Você está na página 1de 21

Ctedra Estadstica UNIDAD I LA ESTADSTICA EN LA INVESTIGACIN INTRODUCCIN - DEFINICIONES La concepcin profana de la Estadstica suele incluir la recopilacin de grandes masas

de datos y su presentacin en cuadros y grficos adems puede incluir tambin el clculo de totales, promedios, porcentajes, etc.. Esta concepcin tiene unos sesenta aos de retraso, estas operaciones ms o menos rutinarias constituyen solamente parte incidental de la Estadstica de hoy. La Estadstica es la ciencia de la e perimentacin! el conocimiento de las "cnicas Estadsticas ayuda a tratar datos e perimentales y a programar e perimentos de una forma ms eficiente. #escribiremos la Estadstica como la tecnologa del mtodo cientfico $ue proporciona instrumentos %lidos para la toma de decisiones cuando pre%alecen condiciones de incertidumbre. Estos instrumentos pueden ser de aplicacin completamente general y &tiles en cual$uier campo de la ciencia' fsico, biolgico social. (in discutir lo $ue se entiende por mtodo cientfico, recordemos sus tres aspectos principales' ) Ejecucin de e perimentos. ) *btencin de conclusiones objeti%as a partir de los e perimentos. ) Construccin de leyes $ue simplifi$uen la descripcin de conclusiones fundadas en amplias clases de e perimentos. La Estadstica #escripti%a est relacionada principalmente con los dos primeros de estos aspectos $ue se define' La Estadstica Descriptiva se puede de i!ir c"#$ %$s #&t$d$ 'ue i#p%ica! %a rec$%ecci"!( prese!taci"! ) caracteri*aci"! de u! c$!+u!t$ de dat$s a i! de descri,ir e! $r#a apr$piada %as diversas caractersticas de ese c$!+u!t$ de dat$sCuando la finalidad al recopilar informacin deja de ser una acti%idad solamente de descripcin de la muestra y lo $ue se desea es estimar parmetros poblacionales en base a esos datos obser%ados, teniendo como base la "eora de +robabilidades, esta acti%idad define la Estadstica ,nferencial. La Estadstica I! ere!cia% se puede de i!ir c"#$ %$s #&t$d$s 'ue p$si,i%ita! %a esti#aci"! de u!a caracterstica de u!a p$,%aci"! $ %a t$#a de u!a decisi"! c$!cer!ie!te a u!a p$,%aci"!( tra,a+a!d$ c$! %a i! $r#aci"! $,te!ida a partir de u!a #uestra De i!ici$!es .$,%aci"! estadstica o uni%erso objeto de estudio, al conjunto de todos los elementos -personas, animales o cosas. $ue presentan una o %arias caractersticas definidas, susceptibles de ser obser%adas' La poblacin $ueda especificada cuando se han determinado las caractersticas $ue la definen, $uedando establecido el marco poblacional al enumerar, de ser posible, sus elementos. /uestra a un subconjunto de elementos pertenecientes a una poblacin, en la cual se estudian sus caractersticas! dicha muestra debe ser obtenida de forma. U!idad Estadstica es cada uno de los elementos $ue compone la poblacin, por lo tanto los elementos $ue componen la muestra tambin son unidades estadsticas. Varia,%es es cada una de las caractersticas $ue se le miden u obser%an a cada unidad estadstica.

Estadstica #escripti%a

Ctedra Estadstica Dat$ es el %alor $ue asume la %ariable en cada unidad estadstica, deben ser n&meros $ue pueden ser comparados, anali/ados e interpretados y deben estar presentados en forma ordenada y sistemtica. .ar0#etr$ es el %alor $ue asume la %ariable en la poblacin -caracterstica de la poblacin.. Estadstic$ es el %alor $ue asume la %ariable en una muestra. /$de%$1 es una ideali/acin de la realidad -no es una frmula mgica, es un instrumento.. El estadstico considera la probabilidad como una ideali/acin de la proporcin de %eces $ue se presenta un determinado resultado en las pruebas repetidas de un e perimento! luego, un modelo de probabilidad es el tipo de modelo matemtico elegido por l. /UESTRA Es e%idente $ue el empleo de una muestra es el &nico medio $ue permite estudiar una poblacin infinita o finita pero muy e tensa. 0&n en el caso de poblaciones finitas $ue podran ser abarcadas en su totalidad, el uso de muestras suele tener %entajas pues no slo economi/a esfuer/os, sino $ue permite obtener informacin ms detallada $ue la $ue se puede conseguir mediante un e amen global de toda la poblacin, reduce costos y tiempo. En algunos casos se hace imprescindible' a$uellos en $ue el estudio sea destructi%o, por ejemplo a los efectos de calcular el %oltaje necesario para $ue un dispositi%o elctrico falle. +or supuesto $ue no siempre se %a a recomendar el uso de las muestras. En ciertos casos, la muestra tiene $ue ser tan grande $ue habr pe$ueas diferencias entre emplear un censo completo o un muestreo. Es e%idente $ue en el caso de $ue la informacin re$uerida sea sobre todas las unidades indi%iduales, ello no se puede obtener sino mediante un censo completo. 1n factor $ue e%idencia la decisin de usar o no el muestreo, es la relati%a dificultad y costo en organi/arlo, ya sea el muestreo o el censo completo. La cantidad de trabajo y el gasto re$uerido por unidad para recolectar informacin, es siempre mayor mediante una muestra $ue mediante un censo completo. "oda recopilacin de informacin por muestreo presenta sus propias dificultades, algunas de ellas, ajenas a los censos completos. Los errores' afectan los resultados de una in%estigacin por muestreo, y son esencialmente de dos tipos distintos. errores de muestreo otros errores' i. errores tendenciales ii. errores accidentales Los errores de muestreo son errores de representati%idad, es decir, los $ue resultan de tomar una muestra en lugar de toda la poblacin. Cual$uiera sea el mtodo de seleccionar una muestra, una estimacin por muestreo de una determinada caracterstica de la poblacin, diferir ine%itablemente del %erdadero %alor poblacional. Esta diferencia entre la estimacin de la muestra y el verdadero valor poblacional, se llama "error de muestreo". Los errores tendenciales, llamados tambin inclinaciones, %icios, sesgos, etc., se presentan con persistencia en un determinado sentido y en magnitud apro imadamente constante de obser%acin en obser%acin, cuando stas se hallan sujetas a las mismas condiciones e perimentales, por ejemplo, el mismo entre%istador, el mismo cuestionario, etc.. Los errores accidentales son introducidos por una infinidad de circunstancias fortuitas, como puede ser el tiempo, la hora de entre%ista, alg&n suceso personal $ue repercute en el nimo del entre%istado, etc.

Estadstica #escripti%a

Ctedra Estadstica La "eora de 2uestreo busca desarrollar mtodos de seleccin de muestras y mtodos de estimacin, $ue proporcionen el menor costo posible, y tambin, %alores estimados $ue sean lo suficientemente precisos para nuestros propsitos. E iste una clasificacin de las muestras, en dos grupos' a. 2uestras +robabilsticas' son e tradas mediante mtodos de seleccin basados en la "eora de +robabilidades, y son los &nicos mtodos $ue nos pro%een de una medida de la precisin. b. 2uestras #irigidas o 3o probabilsticas' son e tradas mediante un muestreo dirigido, pero no son recomendables pues los errores de muestreo no pueden calcularse partiendo de la muestra, sino $ue deben fijarse por propio discernimiento. 1n mtodo de muestreo, si ha de ser &til, debe dar una idea precisa del grado probable de error $ue se tendr al hacer una estimacin a partir de una muestra. La precisin de los resultados obtenidos de la muestra, no slo depende del tamao de la misma, sino tambin de otras partes del diseo de la muestra, como lo son' el modo en $ue la muestra es seleccionada, y el modo en $ue se reali/an las estimaciones. 1na de las medidas $ue proporciona la magnitud del error del muestreo es el error estndar del estimador, $ue a la %e/, da una medida de la seguridad de la estimacin de la muestra. "amao de la 2uestra' su clculo %ara seg&n el tipo de muestreo, dependiendo del error $ue se admite en las estimaciones, de la probabilidad de dicho error, de el o los parmetros a estimar y de sus %ariancias, y en algunos casos, del costo del muestreo. 2todo de (eleccin de 2uestras' La seleccin de la muestra debe reali/arse de manera tal $ue sta resulte representati%a de toda la poblacin. +re%io a la eleccin del mtodo de muestreo a utili/arse, debe tenerse una idea sobre el material del $ue se dispone! es decir, debe conocerse la infraestructura para poder as definir la poblacin $ue se %a a estudiar, y hacer posible la identificacin de cada una de las unidades de muestreo. Esta informacin puede estar constituida por mapas, como tambin por listas de industrias de comercios con sus respecti%as direcciones. La calidad y naturale/a de esta informacin determina en gran parte el mtodo de seleccin de la muestra, como as tambin su costo y la fiabilidad de las estimaciones obtenidas. Las 1nidades de 2uestreo pueden definirse como los elementos o partes en $ue se di%ide la poblacin, y sobre las cuales $uiere estimarse una %arias caractersticas. La suma de todas las unidades de muestreo debe comprender el total de la poblacin. #ebe hacerse una distincin entre unidades de muestreo y unidades de rele%amiento. Las 1nidades Estadsticas o de 2uestreo son cada uno de los elementos indi%iduales $ue en forma conjunta constituyen la poblacin, sobre la $ue se re$uiere el rele%amiento. La 1nidad de 4ele%amiento es un conjunto de unidades estadsticas cuyo objeto es facilitar la obtencin del dato.

+or ejemplo' en un censo, la unidad de rele%amiento es la %i%ienda, y la unidad estadstica es el hombre. 2uestreo de Encuestas Los elementos de una poblacin son las unidades de las $ue se busca la informacin! son los indi%iduos, las unidades elementales $ue forman la poblacin acerca de la cual se %an a hacer inferencias! estas unidades de anlisis se determinan mediante los objeti%os de la encuesta.

Estadstica #escripti%a

Ctedra Estadstica La poblacin es el agregado de los elementos, y los elementos son las unidades bsicas $ue forman y definen la poblacin. Esta debe definirse en trminos de' a. el contenido! b. las unidades! c. la e tensin, y d. el tiempo. +or ejemplo, en el diseo de una encuesta de las e pectati%as de consumidores se podra especificar' a. todas las personas! b. en unidades familiares! c. en todo un pas, y d. en 5678. 0 menudo debe redefinirse la poblacin deseada para obtener una poblacin de encuesta $ue sea factible. +or ejemplo, lo anterior podra redefinirse como' a. todas las personas mayores de 59 aos de edad $ue %i%an en %i%iendas particulares, b. en unidades de gasto, c. en determinada regin de un pas, d. el 5: de enero de 5678. 1na encuesta puede dar informacin acerca de %arias y di%ersas poblaciones. La misma encuesta puede abarcar contenidos diferentes. +or ejemplo, una encuesta de accidentes en el hogar puede proporcionar informacin acerca de accidentes aislados, personas lesionadas en accidentes, familias $ue han sufrido accidentes, y hogares con accidentes. (e pueden formar unidades diferentes con los mismos datos. Los datos acerca de consumidores pueden presentarse en trminos de personas, unidades de gasto, familias o %i%iendas. Las e tensiones -espacios. diferentes aparecen generalmente en forma de subclases para las $ue preparan a menudo los resultados de la encuesta. Las di%isiones pueden ser geogrficas, como para datos regionales, o pueden no serlo, como sucede en las subclases de edades u ocupaciones. Las caractersticas de los elementos de la poblacin se transforman en %ariables mediante las operaciones de medicin de la encuesta. Esto nos permite hablar de muchas %ariables -;i,<i,=i,+i, etc.. de un mismo elemento. +odemos considerar tambin las relaciones entre las %ariables de un elemento, los cambios de %ariables y la e actitud de las mediciones de las %ariables. 1na estadstica basada en las %ariables encontradas en una muestra es una %ariable aleatoria. 1na misma encuesta puede usar diferentes clases de unidades de muestreo, y en muestreo polietpico se usa una jerar$ua de unidades de muestreo o conglomerados, de manera $ue el elemento pertene/ca &nicamente a una unidad de muestreo en cada etapa. +or ejemplo, una muestra de los habitantes de un Estado puede tomarse al seleccionar sucesi%amente los municipios, las localidades, los segmentos, las %i%iendas y, finalmente, las personas. La poblacin es tambin un agregado de las unidades de muestreo especificadas para cada etapa. Las unidades de listado -listados. se usan para identificar y seleccionar unidades de muestreo a partir de listas. Los problemas pueden ser serios si los elementos no se identifican un%ocamente con los listados. +or ejemplo, una muestra de familias tomada de listados de telfonos puede in%olucrar serias dificultades. La in%estigacin emprica puede hacerse de diferentes maneras' por medio de obser%aciones casuales, de obser%aciones controladas, de e perimentos o de encuestas. 0$u se tratar el muestreo de encuestas. La in%estigacin por medio de encuestas tiene por objeti%o estimar %alores especficos de la poblacin. 1n %alor de la poblacin es una e presin numrica $ue sinteti/a los %alores de una o %arias caractersticas de los 3 elementos de una poblacin completa! es una medida resumida de una cualidad de la distribucin de la %ariable o %ariables en la poblacin definida. El %alor de la muestra, o estadstica, es una estimacin $ue se calcula a partir de los n elementos en la muestra. La media de los elementos de la muestra es una %ariable aleatoria, $ue depende del diseo de la muestra y de la combinacin particular de los elementos $ue resultaron seleccionados. +or tanto, la estimacin $ue se hace es solamente una de las $ue pudieron haberse obtenido con el mismo diseo de muestra. +or el contrario, el %alor de la poblacin depende de los 3 %alores en dicha poblacin. Es una constante independiente de las fluctuaciones de la seleccin, aun$ue por lo general se descono/ca. +rocedimientos de seleccin de elementos

Estadstica #escripti%a

Ctedra Estadstica (e puede considerar como muestra cual$uier censo del 5>>? por dos ra/ones. (eg&n el grado en $ue est sujeto a errores de obser%acin, el %alor de la poblacin obtenido de un censo es solamente uno de los muchos $ue pudieran haber resultado de reali/ar esencialmente las mismas operaciones. 2uestreo de encuestas, o el muestreo de poblacin, estudia los mtodos para seleccionar y obser%ar una parte -muestra. de la poblacin con el fin de hacer inferencias acerca de toda la poblacin. 1na muestra puede tener %arias %entajas sobre un censo completo' a. economa! b. rapide/ y oportunidad! c. posibilidad de hacerse -si la obser%acin es destructi%a, el empleo de un censo no es prctico.! d. calidad y precisin -en algunas situaciones no hay dinero suficiente para pagar el personal adiestrado y los super%isores necesarios para reali/ar un buen censo, o aun para obtener una muestra grande.. +or otra parte, los censos completos poseen %entajas especiales en algunas situaciones' a. se pueden obtener datos para unidades pe$ueas! b. la aceptacin p&blica es ms fcil de alcan/ar para datos completos! c. la colaboracin y la respuesta del p&blico se pueden obtener ms fcilmente! d. el sesgo de cobertura puede ser ms fcil de e%aluar y de reducir! e. no se re$uieren estadsticos e pertos en muestreo. 1n campo importante del muestreo $ue est ms all del alcance del muestreo de encuestas es el del control de calidad. @ste trata del muestreo de aceptacin mediante inspeccin de lotes! esto es consiste en tomar una muestra de cada lote para ju/gar si concuerda con la calidad para todo el uni%erso. +ara ello, se hace uso frecuente del muestreo secuencial, en donde el tamao de la muestra depende de los resultados de selecciones sucesi%as. +ero, en general, los procedimientos de recoleccin procesamiento y anlisis de las encuestas son largos y complicados poco aptos para ser utili/ados en muestreo secuencial. El muestreo de encuestas se concentra en el estudio de muestras probabilsticas para estimar %alores de la poblacin. Arecuentemente hacemos inferencias acerca de poblaciones de muestras informales y arbitrarias' ju/gamos una canasta de u%as probando una de ellas) un comprador acepta un en%o despus de inspeccionar unos cuantos artculos $ue escoge casualmente. Bay mucha in%estigacin en las ciencias fsicas y biolgicas $ue se basa en elementos seleccionados de una manera casual. Los in%estigadores suponen, %aga e implcitamente, $ue se han seleccionado elementos tpicos. Esperan $ue las caractersticas importantes se distribuyan uniforme o aleatoriamente en la poblacin. Estos son ejemplos simples de muestreo, $ue se basa en suposiciones muy amplias acerca de la distribucin de las %ariables de la encuesta de la poblacin. (e pueden distinguir %arias formas de muestreo. /UESTREO .RO2A2ILSTICO 3 /UESTREO NO .RO2A2ILSTICO El muestreo probabilstico se caracteri/a por$ue cada elemento de la poblacin tiene una probabilidad conocida y no nula de ser seleccionada. La seleccin se hace por un proceso de aleatori/acin y el %alor de la probabilidad se determina de acuerdo a la naturale/a del diseo muestral. (e llama muestreo no probabilstico a cual$uier mtodo de muestreo en $ue la oportunidad de escoger un elemento determinado de la poblacin es desconocida, independientemente de $ue e istan o no otras especificaciones. /uestre$ N$ .r$,a,i%stic$

/uestras Casua%es $ F$rtuitas1

Los elementos de estas muestras son elegidos simplemente por$ue son accesibles, pueden ser sujetos %oluntarios o por$ue son personas $ue saben e presarse,

Estadstica #escripti%a

Ctedra Estadstica etc. (on ejemplos ilustrati%os la entre%ista al Chombre de la calleC, los elementos $ue les llega a la mano para sacar conclusiones en medicina, ar$ueologa e historia. La astronoma, la fsica e perimental, y la $umica son las principales ciencias $ue tienen muy poco cuidado acerca de la representabilidad de sus especimenes.

Se%ecci"! E4perta $ /uestre$ a 5uici$1

La seleccin e perta es una forma de muestreo no aleatorio o muestreo de juicio utili/ada por los e pertos para seleccionar especimenes, unidades, o porciones, representati%as o tpicas. +or ejemplo, consideremos el muestreo de juicio de indi%iduos representati%os, o especimenes para e perimentos! o la prctica de contabilidad de seleccionar semanas tpicas para una auditoria ! o la prctica com&n de seleccionar una ciudad o %illa tpicas para representar una poblacin nacional, urbana o rural. 0 menudo sucede $ue los e pertos tienen diferentes puntos de %ista acerca de la mejor manera de seleccionar especimenes representati%os, o para decidir cules son las unidades ms representati%as.

/uestre$ p$r Cu$tas1

El muestreo de cuota es una forma de muestreo no aleatorio ampliamente utili/ado en encuestas de opinin, de mercado y otras semejantes. Los enumeradores reciben la instruccin de obtener cuotas especificadas a partir de las cuales se construye una muestra relati%amente proporcional a la poblacin, con respecto a unas cuantas %ariables demogrficas. #entro de las cuotas, se supone $ue los enumeradores obtienen indi%iduos representati%os. La naturale/a de los controles y de las instrucciones dependen del juicio e perto de la persona $ue practica este tipo de muestreo.

/uestre$ p$,%aci$!es #"vi%es1

El muestreo de poblaciones m%iles suele depender de mtodos de captura) marca)recaptura. La poblacin total se estima de la proporcin de los indi%iduos en la recaptura -insectos, peces, %enados ., $ue han sido capturados pre%iamente y marcados. Bay modelos tericos ingeniosos $ue se utili/an para e presar en forma e plcita las suposiciones del mtodo. Estos tipos diferentes de muestreo de modelos %aran muy ampliamente en grado y rea de justificacin. (in embargo, tienen en com&n gran dependencia en la %alide/ de suposiciones muy amplias acerca de las distribuciones de las %ariables de encuesta en la poblacin. +or lo contrario, a partir de los resultados de un muestreo probabilstico ideal, pueden hacerse las inferencias a la poblacin enteramente por mtodos estadsticos ,sin suposiciones acerca de las distribuciones de la poblacin. (e e%ita la necesidad de suposiciones de aleatori/acin de la poblacin al introducir la aleatori/acin en el procedimiento de seleccin. En forma semejante, al jugar a las cartas y en las loteras, en lugar de confiar en el juicio del $ue da las cartas para obtener una distribucin justa insistimos en $ue se barajen abierta y cabalmente las cartas, y en $ue las fichas de la lotera se me/clen de la misma manera.. /uestre$ .r$,a,i%stic$ E! e% #uestre$ pr$,a,i%stic$( cada e%e#e!t$ de %a p$,%aci"! tie!e u!a pr$,a,i%idad c$!$cida ) !$ !u%a de ser se%ecci$!ad$6 est$ i#p%ica c$!$cer e% ta#a7$ de %a p$,%aci"!Las propiedades deseadas e ideali/adas de las muestras probabilsticas solamente pueden reali/arse en forma apro imada, puesto $ue se introducen muchas imperfecciones en la ejecucin real de muestras prcticas.

Estadstica #escripti%a

Ctedra Estadstica +or tanto, en la inferencia de %alores de la muestra a %alores de la poblacin tambin inter%ienen suposiciones acerca de los posibles efectos de las imperfecciones! pero a menudo podemos in%estigar, reducir con ito y poner algunos lmites a los efectos posibles o probables de las imperfecciones. +or tanto, es &til y se justifica utili/ar los muestreos probabilsticos ya $ue poseen %entajas con respecto a los no probabilsticos.

/uestre$ A%eat$ri$ Si#p%e

Es el mtodo ms sencillo de seleccin de los elementos de una poblacin y es el $ue ms se utili/a. La seleccin aleatoria simple de una poblacin se efect&a en forma tal $ue cada muestra posible de un tamao dado tiene la misma probabilidad de selec) cin. Es decir $ue todos los elementos $ue componen la poblacin tienen igual probabilidad .

/uestr$ Estrati icad$

(i en el momento de construir el marco muestral se cuenta con alguna informacin adicional sobre alguna %ariable en particular de la poblacin $ue se relaciona con el objeto de estudio, se puede usar esa informacin, para reducir el error de muestreo a tra%s de la estratificacin. El muestreo estratificado consiste en agrupar los elementos de la poblacin de acuerdo a su semejan/a con respecto a las %ariables a in%estigar. Luego se e trae una muestra aleatoria de cada estrato. Es muy importante la definicin de los estratos cuando se conoce, seg&n la definicin de nuestro objeto de estudio, una %ariable o %ariables $ue separan a los elementos de la poblacin en conjuntos homogneos bajo esa %ariable. Es decir $ue el comportamiento de la %ariable en los elementos del estrato es homognea y entre los estratos es heterognea.

/uestre$ Siste#0tic$

+ara escoger una muestra sistemtica, el primer paso es determinar el n&mero total de componentes del uni%erso. #i%dase esta cifra por el tamao de muestra deseado resultando as el inter%alo de muestreo. #espus seleccinese un n&mero al a/ar entre 5 y la cifra del inter%alo del muestreo. Esto identifica el primer elemento en la lista $ue incluir la muestra. 0dase a este n&mero el inter%alo del muestreo. El resultado identifica al segundo elemento $ue ser incluido en la muestra. < as sucesi%amente hasta completar el tamao de la muestra. 1na dificultad bsica puede surgir en el muestreo sistemtico cuando la lista del uni%erso contiene Cperiodicidades ocultasC. 1n ejemplo ' supongamos $ue el problema es sacar una muestra de una lista de cien establecimientos de comestibles consistentes en %einte cadenas y ochenta independientes. La lista de tiendas es confeccionada de la siguiente manera' ,,,,,,,,C,,,,,,,,,C. . . . . . . . . . ,,,,,,,,C. , denota una tienda independiente y C denota una tienda de la cadena. Ba de hacerse un muestreo sistemtico de una de cada cinco tiendas. Con un procedimiento de muestreo sistemtico, se obtendra bien la totalidad de la muestra en tiendas independientes -cuatro %eces de cada cinco. o la totalidad en tiendas en cadena -una %e/ de cada cinco.. #ebido a $ue la lista contiene una periodicidad igual a un m&ltiplo del inter%alo de muestreo -uno en cinco.,ese procedimiento de muestreo dara un inter%alo de muestreo fuera de 5 en 5>,5 en 8>, o en cual$uier otro m&ltiplo de cinco, la dificultad seguira persistiendo.

Estadstica #escripti%a

Ctedra Estadstica 1na %ariacin del muestreo sistemtico $ue podra utili/arse cuando e iste alg&n ordenamiento peridico en la poblacin consiste en aplicar, dentro de cada inter%alo de muestreo, un n&mero al a/ar distinto.

/uestre$ p$r C$!8%$#erad$s

Cuando la seleccin indi%idual de elementos es demasiado costosa, se facilitan las tareas de la encuesta si se seleccionan conglomerados, es decir, mediante el muestreo de unidades $ue contienen %arios elementos! por ejemplo, los empleados de una empresa pueden seleccionarse por grupos de trabajo, los estudiantes de una escuela por clases designadas, o las %i%iendas de una ciudad por man/anas. El muestreo de conglomerados difiere del muestreo de elementos, en donde los elementos constituyen unidades de muestreo, de manera $ue cada unidad contiene slo un elemento simple. El e perto debe in%estigar el marco y, si es necesario, disear procedimientos para e%itar la confusin en dicha identificacin. Lo $ue constituye un conglomerado aceptable es asunto $ue depende de las condiciones prcticas, $ue a su %e/ dependen de la situacin de la encuesta y de los recursos disponibles. Los elementos indi%iduales se determinan por los objeti%os de la encuesta. El e perto en muestreo, entonces, debe decidir si puede utili/arlas como unidades &nicas de muestreo, o si debe definir conglomerados de los elementos especficos como unidades de muestreo. En algunos estudios, se considera la %i%ienda como un conglomerado de personas! pero en otros estudios, pueden utili/arse como elementos ciudades enteras. La poblacin de los Estados 1nidos se puede considerar alternati%amente como un conglomerado de unidades $ue son municipios -condados. completos! o de ciudades, pueblos y congregaciones! o de segmentos de reas y man/anas! o de %i%iendas! o por &ltimo de personas indi%iduales. Las unidades adecuadas de muestreo se definen para $ue se conformen a las necesidades de un diseo de muestreo prctico y econmico, aplicado a la distribucin fsica de la poblacin, y a su marco de seleccin. 0l escoger conglomerados, se reconocen en el diseo del muestreo algunas caractersticas de la distribucin fsica de la poblacin y de la naturale/a del marco. El n&mero de elementos de un conglomerado se llama tamao del conglomerado. Los conglomerados son, en la mayora de las poblaciones, de tamao desigual! por ejemplo, las %i%iendas en man/anas, las personas en %i%iendas, los empleados en secciones, etc. Los conglomerados de igual tamao se presentan raras %eces en diseo de muestreo, pero constituyen una introduccin sencilla a la teora del muestreo de conglomerados. En el muestreo por conglomerados se trabaja con grupos de elementos -unidades de muestreo. $ue son heterogneos respecto de una %ariable especfica definida en el estudio, pero entre los conglomerados la %ariable se comporta en forma homognea

/uestre$ de 0reas

El muestreo por reas es un procedimiento prctico de listado $ue proporciona buenos marcos para seleccionar %i%iendas. Las %i%iendas sir%en de unidades muestrales de personas, familias o de otras poblaciones $ue tambin se asocien con las %i%iendas, como son los perros, las heladeras o jardines. El muestreo por reas tambin se emplea para seleccionar muchas clases de muestras adems de las de %i%iendas' tiendas, granjas, cosechas y flora! tambin la fauna, aun$ue por su mo%ilidad agrega nue%as complicaciones. El muestreo por reas constituye un marco con%eniente y efecti%o para las %i%iendas y las personas, esto se debe a %arias ra/ones, a. El empleo de mapas permite identificar claramente a toda la poblacin de %i%iendas -elementos. con una lista definida de man/anas y segmentos -conglomerados.. b. Esta identificacin posee permanencia, durante el periodo de encuesta a partir del momento del listado, c. El trabajador de campo puede identificar con rapide/ y claridad

Estadstica #escripti%a

Ctedra Estadstica las fronteras de man/anas y segmentos, y a las %i%iendas dentro de ellos, d. La %i%ienda sir%e de medio con%eniente para el muestreo de personas, puesto $ue se identifica con facilidad, es relati%amente estable, suele contener pocas personas, y se puede identificar, de manera &nica, a toda persona con una sola %i%ienda. En consecuencia, la %i%ienda sir%e de unidad de muestreo &nica e identificable para un conglomerado pe$ueo de personas, y de otras poblaciones $ue puedan asociarse fcilmente con las %i%iendas. Las caractersticas del modelo $ue son deseables estn sometidas a imperfecciones y e cepciones enfadosas $ue pueden conducir a sesgos de seleccin. Bace falta tener buenas instrucciones para reducirlas a proporciones manipulables, y el in%estigador debe buscar las mejores soluciones prcticas dentro de los recursos de $ue disponga

/uestre$ e! d$s etapas

El muestreo en dos etapas o submuestreo consiste en di%idir a la poblacin $ue se $uiere estudiar en un cierto n&mero de estratos, llamados en este caso' unidades primarias, las cuales contienen a su %e/, un determinado n&mero de elementos, llamados unidades secundarias. #e sas unidades primarias, slo algunas se eligen para incluirlas en la muestra, de las cuales se toma una muestra de unidades secundarias. #e esta manera, la seleccin de la muestra final comprende dos operaciones' a. (eleccin de una muestra de unidades primarias. b. (eleccin de una muestra de unidades secundarias, dentro de esas unidades primarias. Estos planes de muestreo -en dos etapas. se usan generalmente para reducir los costos. ETA.AS O.ERATIVAS DE LA INVESTIGACIN ESTADSTICA La estadstica se encuentra ntimamente relacionada el mtodo cientfico, moti%o por el cual es indispensable poner de rele%ancia ciertas consideraciones acerca del mtodo para despus poder e plicitar la metodologa estadstica. 3o e iste un modelo &nico de mtodo cientfico. La di%ersidad de mtodos pro%iene tambin de $ue en el pasado se planteaban problemas cuyas caractersticas lgicas actualmente son muy diferentes, re$uirindose entonces mtodos di%ersos. Este problema se manifiesta en el caso de las in%estigaciones sociales, tanto cuando se trata de estudios $ue proponen e plicar mutaciones cualitati%as cono en a$uellos $ue anali/an cambios cuantitati%os. El tipo de mtodo no slo depende de los gustos personales del in%estigador, sino tambin de las cuestiones $ue se plantea. Dale decir, $ue un mismo problema puede ser abordado de diferentes modos por dos o ms in%estigadores o por un mismo in%estigador. +ese al uso de distintos mtodos seg&n las distintas situaciones, e isten aspectos generales $ue son comunes a todas las ciencias, y destacamos los puntos en $ue inter%iene la estadstica metdicamente, mediante un conjunto de etapas $ue deben cumplirse en forma ordenada y precisa. Estos aspectos comunes son los siguientes' ) La reali/acin de e perimentos e in%estigaciones. ) La obtencin de conclusiones objeti%as y generali/aciones de las mismas a partir de la reali/acin de los e perimentos e in%estigaciones.

Estadstica #escripti%a

Ctedra Estadstica ) La construccin de leyes $ue simplifi$uen la descripcin de esas conclusiones para ampliar las distintas clases de e perimentos. 0 la Estadstica le interesan los dos primeros puntos mencionados. e inter%iene mediante el seguimiento ordenado de %arias fases. 0ntes de seguir a%an/ando, siguiendo a ElalocF, sealemos $ue' C13 03GL,(,( E("0#H(",C*, +*4 21< EL0E*40#* I1E (E0, 40402E3"E * 313C0 LLEJ040 0 C*2+E3(04 L0 A0LL0( #E 13 +4*<EC"* 20L C*3CEE,#* * #E 13 ,3("412E3"* #E 4EC*LECC,K3 #E #0"*( #EA,C,E3"E(C. (in pretender dar un es$uema rgido, podemos considerar las siguientes etapas metodolgicas' 5) Aormulacin o definicin del problema' La in%estigacin estadstica comien/a plantendose el objeto a in%estigar. 1na %e/ $ue conoce el objeto de la in%estigacin, debe formular el problema en la forma ms precisa y completa posible para poder determinar cules sern los datos ms rele%antes y necesarios para la puesta en marcha de la in%estigacin. Esta formulacin puede hacerse a priori, en cuyo caso deber estar claramente enunciada y se podr pasar directamente a la etapa siguiente. (i se falla en este anlisis pre%io es posible $ue se utilicen datos totalmente innecesarios $ue no hagan a la in%estigacin, y se omitan o dejen de lado otros rele%antes de importancia bsica. Como cual$uier otro proceso de elaboracin, adems del aspecto operati%o, es necesario saber con $ue materia prima se trabajar, $ue e$ui%aldra en el tema $ue nos ocupa, a definir $ue datos deben obtenerse a partir de las conclusiones estadsticas dependern bsicamente de los datos, los $ue a su %e/ dependen de la precisin en la formulacin del objeto en estudio. 8) #iseo del e perimento' Aormulado o definido el problema con precisin, pasamos a esta segunda etapa $ue hace a la decisin sobre los aspectos de la in%estigacin $ue se refieren al e perimento en s. La decisin tendr $ue tomarse en primer lugar respecto a si se %a a estudiar toda la poblacin, en cuyo caso deber hacerse una enumeracin completa o censo! o bien estudiar una parte representati%a de esa poblacin, para lo $ue se usar una muestra. En el caso de censo o rele%amiento de la poblacin total, no reali/aremos ninguna discriminacin! este procedimiento es el $ue nos proporciona una informacin completa y confiable, pero tambin resulta ms oneroso ya $ue se necesita mayor cantidad de personas y material. En el caso del muestreo o eleccin de una parte de la poblacin total, la confiabilidad es menor, pero es menos costoso y podemos incluir mayor cantidad de datos. LCul es la ra/n por la $ue el in%estigador social utili/a muestrasM 0dems de las $ue hemos mencionado, el in%estigador frecuentemente se encuentra en la situacin de disponer de gran cantidad de datos, resultndole imposible absorberlos a todos, y tampoco puede comprender intuiti%amente lo $ue los datos contienen. En este caso se debe entonces resumir, y lo hace empleando medidas de clculo $ue le permiten sustituir la masa total de informacin por algunas pocas cantidades. 0l reducir, deben indicarse claramente las limitaciones a las $ue $ueda sujeta la informacin reducida. En esta situacin lo $ue se busca es tratar de hacer una inferencia sobre la base de la informacin proporcionada por la muestra acerca de la poblacin de la $ue se ha e trado la misma. Luego, obtener una muestra representati%a es fundamental en "eora Estadstica! ello supone preguntas como estas' N LIu tipo de datos se %an a recopilarM LCules %ariables permiten trabajar operati%amente el problemaM

Estadstica #escripti%a

10

Ctedra Estadstica N LCmo se obtendr la informacinM N L#e $u tamao debe ser la muestraM N LIu mtodo de seleccin de muestra %a a aplicarseM Estas preguntas son resueltas por lo $ue se conoce como #iseo de 2uestras o #iseo de E perimentos. El riesgo $ue se corre de no cumplimentar correctamente esta etapa, es $ue no se llegue a ninguna conclusin %lida en la in%estigacin encarada. En el caso de $ue sea necesario reunir informacin procedente de personas, la confeccin del cuestionario tambin constituye una parte importante del diseo e perimental. Ainalmente corresponde a esta etapa la elaboracin del +lan "abulatorio, en directa relacin con las hiptesis establecidas en al etapa anterior. 4esumiendo, la importancia fundamental del #iseo E perimental radica en $ue pro%ee las pautas generales $ue dirigirn la reali/acin del e perimento eliminando y disminuyendo al menor grado posible los efectos e traos $ue no hacen a la in%estigacin en s, y posibilita la utili/acin de tcnicas para anali/ar los resultados de modo tal $ue no se %ean me/clados los efectos de los factores en estudio con los de a$uellos factores $ue no interesan a la in%estigacin. 0dems esta es una etapa decisi%a por$ue es la $ue asegura $ue e perimento cumpla con la condicin de aleatoriedad siendo esta la clase de e perimentos propios de la Estadstica, ya $ue permitan hacer inferencias. O )4ecopilacin de la informacin' Esta etapa es costosa y rutinaria, en su desarrollo y estudio se debe emplear generalmente mucho tiempo y personal au iliar. Consiste en recopilar o recoger a$uella informacin $ue se adecua al problema $ue nos interesa, respetando los lmites $ue hemos impuesto en las etapas anteriores. 0lgunas %eces el estudioso se ser%ir de datos disponibles dentro del medio en $ue estudia. En otras ocasiones, la recopilacin la efectuarn de materiales publicados, ya sean peridicos, semanarios econmicos, re%istas especiali/adas, publicaciones estadsticas oficiales o pri%adas, etc. En estos casos la recopilacin no in%olucra grandes costos ni emplea gran cantidad de tiempo, pero por lo general nos encontramos con $ue el problema no es tan simple, ya $ue se necesita una informacin $ue no nos es fcil encontrar, en las formas antes mencionadas, debiendo recoger los datos estadsticos de la fuente primaria $ue los origina. #e este modo se puede decir $ue los datos se recogen de distintas fuentes' Fuente Directa: cuando los datos son obtenidos directamente por el in%estigador $ue reali/a el rele%amiento estadstico. "ema $ue ms adelante se e plicitar. Fuente Indirecta ' cuando nos %alemos de estudios reali/ados por otros, ya sean estudios particulares o de organismos oficiales, pudiendo estar publicados o no. La fuente indirecta podr ser a su %e/' Fuente Primaria , cuando e iste una sola fuente, %ale decir, $ue los datos pro%ienen de un slo recopilador o estudio anterior, $ue fue el $ue originalmente los recogi. < Fuente Secundaria , cuando los datos han sufrido una reimpresin reali/ada por un organismo ajeno al recopilador primigenio . 0l llegar a este punto, es necesario aclarar $ue la fuente primaria es ms confiable $ue la secundaria, generalmente est e ceptuada de errores propios de la trascripcin , las fuentes primarias no omiten informacin e plicitada referente a trminos, unidades, mtodos utili/ados, etc. 0l ofrecer ms detalle no omite categoras. Las fuentes en general deben proporcionar dos elementos de gran importancia'

Estadstica #escripti%a

11

Ctedra Estadstica ) (eguridad del dato' o sea $ue debe ser preciso y confiable , debe utili/arse un mtodo de muestreo $ue proporcione una muestra representati%a, la recopilacin usar mtodos imparciales, tabulacin correcta, etc. ) Las fuentes debern ser susceptibles de comparacin, para ello debern usar las mismas definiciones e igual mtodo de clculos. 4ecabar informacin de primera mano -fuente directa. es una de las tareas importantes con $ue tiene $ue enfrentarse el estadstico. 0un$ue no se %ean en la necesidad de recurrir a la fuente directa para obtener un dato original, sino $ue lo obtengan de fuentes ya e istentes, el conocimiento del procedimiento a seguir en estos casos, ser &til para hacer un uso inteligente de la informacin estadstica disponible. Bay dos mtodos de 4ele%amiento Estadstico' 4ele%amiento dinmico' se refiere a los datos obtenidos en operaciones $ue se reali/an en forma continuada a tra%s del tiempo y de modo sistemtico ininterrumpidamente. +odran ser 4egistros +ermanentes como el 4egistro Ci%il, la informacin se proporciona a la autoridad competente cuando ocurre el hecho. La informacin tambin puede ser interna o sea registros $ue lle%a el mismo organismo $ue hace el estudio. * tratarse de muestreos por ejemplo de una lnea de produccin llamados registro secuencial. 4ele%amiento esttico' El procedimiento puede describirse en las siguientes etapas' ) Elaboracin de un plan general, $ue incluye %er lo $ue han hecho otras personas, refle ionar sobre aspectos generales de lo $ue se deseara saber, determinar el marco de la poblacin, determinar el lugar donde se reali/ar la entre%ista, si se en%iar el cuestionario por correo, %er el aspecto legal, etc. ) Aormulacin de preguntas y redaccin del cuestionario' hay $ue considerar $ue no pueden incluirse todas las preguntas $ue $uisiramos obtener respuestas. 1na %e/ seleccionados los puntos $ue se incluirn, se formularn las preguntas de modo $ue puedan ser contestadas con rapide/ y e actitud. En gran medida, el ito de una in%estigacin depende de la eficiencia del cuestionario elaborado para la obtencin de datos. Los factores $ue hay $ue tener en cuenta en la preparacin de un cuestionario son numerosos. +uesto $ue la claridad del cuestionario es un re$uisito esencial, habrn de tenerse en cuenta algunas consideraciones para $ue las preguntas puedan ser respondidas con rapide/ y e actitud. N 3o fiarse de la memoria del entre%istado' las preguntas deben limitarse al pasado inmediato, ayudando al entre%istado a retroceder paso a paso en el tiempo, recordando la informacin $ue interesa. N 3o hacer preguntas $ue obliguen al entre%istado a hacer clculos. Es necesario concretar la pregunta para obtener contestaciones ms e actas con mayor facilidad. N E%itar preguntas embara/osas formularlas de manera $ue se logre la respuesta en forma indirecta. N 3o hacer preguntas $ue impli$uen la respuesta. N ,nsertar un conjunto de posibles respuestas entre las $ue pueda elegir la $ue ms concuerde con su opinin, para los casos en $ue la pregunta no pueda ser contestada con e actitud. N ,ncluir preguntas $ue puedan complementarse, de forma tal $ue el PsiQ o PnoQ de primera pregunta e cluya re$uiera las siguientes. N ,ncluir preguntas control, para controlar la %eracidad de las respuestas. N E%itar preguntas abiertas, por$ue dan lugar a una gran cantidad situaciones.

Estadstica #escripti%a

12

N *rdenar las preguntas pensamiento.

del cuestionario siguiendo

Ctedra Estadstica la secuencia lgica del

N 3o confeccionar cuestionarios e tensos' es preferible tener poca informacin de buena calidad y no mucha de calidad poco satisfactoria. N "ener cuidado con la mala redaccin. 0ntes de reali/ar el trabajo de campo, deben reali/arse pruebas del cuestionario sobre un n&mero limitado de personas de diferente condicin econmica y cultural. Esta prueba permite descubrir los defectos, eliminar los e$u%ocos y ambigRedades, escoger la oportuna formulacin de las preguntas seg&n los objeti%os de la entre%ista. (e har uso del cuestionario mediante la entre%ista personal en la $ue inter%ienen' los entre%istadores, de $uienes depende en gran parte el ito de una in%estigacin. +ara llegar a ser un buen entre%istador se re$uieren largos perodos de prctica, cursos especiales de adiestramiento e instrucciones precisas' e isten , manuales para los entre%istadores e instrucciones para llegar al cuestionario! respecto a la eleccin de los entre%istadores se e igen re$uisitos como ' cultura, personalidad, facultad de adaptacin, honestidad, memoria, precisin, mentalidad in%estigadora, cordialidad, etc. "ambin inter%ienen los super%isores, $uienes controlan el trabajo de los entre%istadores y el cuestionario en s! y el entre%istado, $uien responde al cuestionario, y es $uien constituye la 1nidad Estadstica. S ) *rgani/acin de la ,nformacin' Esta etapa consiste en la ordenacin sistemtica y adecuada de todos los datos $ue fueron recopilados. En algunas ocasiones los datos necesitan ser corregidos de acuerdo a las necesidades de la in%estigacin. Los datos pueden haberse e trado de publicaciones internas o e ternas, y en stos casos la correccin de los mismos no demandar gran cantidad de tiempo, ni dar lugar a grandes incomodidades! pero cuando hayan pro%enido de una encuesta pueden surgir di%ersas situaciones pro%enientes del modo en $ue se originaron. (eg&n (tephen +.(hao, el recopilador tendr $ue reali/ar algunas de estas tareas' ) (olucionar el problema de la inconsistencia de los datos. ) "ratar de solucionar a$uellos problemas surgidos como consecuencia de una escritura pobre ) "ratar de $ue todas las preguntas sean contestadas o, de lo contrario, consignarlas como falta de interrogacin al sujeto a $uien fueron dirigidas. ) Establecer clculos precisos de las cifras proporcionadas por el informante. Efectuada la depuracin, se inicia el trabajo de escritorio con el objeto de reali/ar la elaboracin. La Codificacin consiste en la asignacin de un n&mero a cada respuesta, n&mero $ue corresponde a una cla%e cuidadosamente preparada. Este cdigo sir%e de base a la tabulacin mecnica, y puede prepararse pre%iamente a la reali/acin del trabajo de campo, cuando se confecciona el cuestionario. (e dan casos en $ue la respuesta no necesita codificarse. #ecididas las clasificaciones adecuadas, se compilan los datos de acuerdo al +lan de "abulaciones. T) +resentacin de datos estadsticos' 1na %e/ $ue hemos recopilado y organi/ado el conjunto de datos estadsticos, debemos presentarlos como el resultado obtenido de nuestra tarea. 2uchos lectores tienen tendencia a no leer en un informe escrito las cifras estadsticas $ue se sealan! una forma de e%itar esto, es presentando las mismas en cuadros estadsticos sencillos y claros, o grficos simples y atracti%os, o sea, recurriendo a alguna forma de presentar los datos de modo $ue cumplan con su objeti%o -descripcin cuantitati%a de un fenmeno..

Estadstica #escripti%a

13

Ctedra Estadstica Las formas en $ue se pueden presentar los datos estadsticos son' ) +rrafos de te tos ) Cuadros estadsticos ) Jrficos estadsticos. 0nali/aremos estos mtodos de presentacin de la informacin recopilada y organi/ada pre%iamente. Prrafos de textos: Consiste en la e plicacin escrita de la informacin. (lo es recomendable cuando se trabaja con pocas cifras o items. En cambio, cuando se trabaja con un conjunto numeroso de datos, sta forma de presentacin es poco clara e ineficiente, debiendo recurrirse a otros mtodos. "iene ciertas %entajas , como la de poder e presar con palabras la importancia de ciertas cantidades, as como la de efectuar y destacar comparaciones $ue se crean necesarias hacer. Cuadros estadsticos' Este mtodo suele usarse con mayor frecuencia $ue el anterior. Consiste en el arreglo sistemtico de las cifras de una matri/ identificando filas y columnas , o sea , utili/ando una tabla de doble entrada. +ara su construccin e isten ciertas normas bsicas $ue permiten $ue el cuadro cumpla con su objeti%o $ue es presentar la informacin ordenadamente, facilitando su interpretacin y anlisis. #e acuerdo con el propsito para el $ue se construyen los cuadros estadsticos, pueden clasificarse en' a) uadros !enerales o de referencia: son los usados como fuente de informacin, no tienen un propsito determinado sino $ue simplemente proporciona informacin detallada. Es el tipo de cuadro $ue presentan las publicaciones de organismos generalmente gubernamentales, $ue recogen informacin primaria. b) uadros de te"to o de resumen: (on a$uellos $ue tienen un propsito especfico' generalmente son de menor tamao respecto a los anteriores , son bre%es y claros y %an acompaados de alg&n te to correspondiente a una in%estigacin particular! incluyen datos relacionados entre s y e%entualmente alg&n tipo de elaboracin propia del autor. +uede darse la siguiente clasificacin general de las partes principales de un cuadro' "tulo, Encabe/ados, Columna 2atri/ o Conceptos, Cuerpo, Auente de ,nformacin y 3otas de ,ntroduccin y al +ie. "odas ellas son importantes y contribuyen conjuntamente a $ue el cuadro $ue se presente sea claro, preciso y de fcil interpretacin. Ere%emente e pondremos $u significan y cmo se confeccionan cada una de ellas' "tulos' debe ir en la parte superior del cuadro y e presar en forma clara y precisa el contenido -datos. del cuadro, para lo cual resulta &til tener en cuanta , al redactarlo, las siguientes cuestiones' LIuM datos se estn presentando, L#ndeM o sea $u rea geogrfica corresponden esos datos, LCmoM estn clasificados los datos y por &ltimo LCundoM o sea , a $u perodo -meses, aos, etc.. corresponde la informacin. Encabe/ados' son los ttulos $ue corresponden a cada columna componente del cuadro y se colocan en la parte superior de las mismas. El primer encabe/ado corresponde a la columna matri/ o concepto, los siguientes corresponden a las columnas de datos. En algunos casos se presentan encabe/ados y subencabe/ados. Columna 2atri/ o Conceptos' Es la primer columna $ue se presenta en un cuadro, en la cual se colocan los conceptos $ue identifican cada fila de un cuadro! stos conceptos corresponden a una determinada clasificacin cuya naturale/a se seala en el encabe/ado correspondiente a esta columna. Es posible, si se presenta la necesidad , di%idir cada concepto en subconceptos. Cuerpo' Es la parte del cuadro en la $ue se presenta el conjunto de datos estadsticos, cuyo arreglo en filas y columnas se har de acuerdo a las clasificaciones $ue se presentan en la Columna 2atri/ y en los Encabe/ados .

Estadstica #escripti%a

14

Ctedra Estadstica Auente' es el lugar de donde se obtu%o la informacin y se indica al pie del cuadro. (i los datos fueron recopilados por el mismo in%estigador se colocar Pelaboracin propia U, en caso $ue los datos fueron proporcionados por otro organismo o e$uipos de trabajo o se obtu%ieron de publicaciones deber colocarse el origen de los mismos, indicando autor, nombre de la institucin, ttulo de la publicacin , n&mero de serie , %olumen , pgina, edicin, editorial fecha de publicacin, etc., seg&n corresponda. +uede ocurrir $ue sea necesario indicar ms de una fuente. (i se desconoce el origen de la informacin, se colocar' Auente' P#esconocidaQ. (i la informacin se obtu%o directamente - personalmente. se colocar' Auente' PElaboracin +ropiaQ , pero en ning&n caso debe faltar esta parte del cuadro. La indicacin correcta de la fuente de informacin de un cuadro permitir al lector e%aluar la confiabilidad de las cifras presentadas, y obtener informacin adicional en la fuente original, si as lo deseara. 3otas de ,ntroduccin' son las $ue tienen por objeto aclarar ciertos aspectos generales, relati%os a todo el cuadro, $ue no han sido sealados en el ttulo! por ejemplo' la unidad de medida correspondiente a los datos presentados en el cuadro. Jeneralmente se colocan entre parntesis o con letras de menor tamao $ue las utili/adas para el ttulo. 3otas al pie' %an debajo del cuerpo del cuadro y antes $ue la fuente! en ellas se consignarn e plicaciones relati%as a alg&n dato particular, o a alguna fila o columna en especial. Es necesario tener en cuenta ciertas normas bsicas para las construcciones de cuadros. 4ecopilada y organi/ada la informacin $ue se desea presentar, ser posible determinara el propsito de una tabla, estructurando la misma teniendo en cuenta sus partes componentes. (ealaremos algunos aspectos $ue hacen a la real utilidad del cuadro' ) "ener las cifras ordenadas en columnas y filas facilita las comparaciones entre s. (in embargo , debe tenerse en cuenta $ue es ms fcil comparar cifras ubicadas en columnas $ue en filas, y $ue las comparaciones entre columnas adyacentes es ms factible de hacer $ue entre columnas separadas, sto &ltimo debe tenerse presente sobre todo cuando e isten subencabe/ados. ) (i hay cifras $ue por alguna ra/n deben destacarse del resto de la informacin, debern colocarse en a$ullas posiciones de la tabla adecuadas para tal fin. Como nuestros hbitos hacen $ue se lea de i/$uierda a derecha y de arriba hacia abajo, resulta $ue las posiciones de mayor nfasis sern para los encabe/ados de la i/$uierda -columna adyacente a la columna matri/. y de la fila superior. +or lo tanto, los "otales irn en la primera o &ltima fila -o columna. seg&n se $uiera o no resaltar sus cifras. ) "anto en la Columna 2atri/ como en los Encabe/ados, teniendo en cuenta la naturale/a de los datos estadsticos $ue se presentan, es posible ordenar las clasificaciones de acuerdo a dos arreglos' alfabtico o por magnitud. Las clasificaciones posibles son ' cronolgica , geogrfica, cualitati%a y cuantitati%a y la eleccin de una u otra ser de forma tal $ue facilite el anlisis y las comparaciones por parte del lector. ) Cuando es necesario presentar la informacin en %alor relati%o utili/ando porcentajes, debe indicarse' relati%o a $u es el porcentaje - si respecto del total, se de aumento, si e disminucin, etc.. y a $u cifra le corresponde el 5>>?. ) (i la precisin $ue presentan las cifras es innecesaria a los fines del cuadro, debern ser redondeadas siguiendo el mtodo tradicional' si la &ltima cifra significati%a es mayor $ue T, se la elimina y se agrega una unidad a la cifra anterior! en caso contrario, simplemente se la elimina . ,ncluso , si stas cifras son n&meros grandes, puede lle%arse el dato a miles o millones, en cuyo caso deber indicarse , dicha unidad utili/ada, en las notas de encabe/amiento - o introduccin. o en las de pie.

Estadstica #escripti%a

15

Ctedra Estadstica ) (i alg&n dato se desconoce debe colocarse el smbolo' sVi -aclarando en nota.. < si alg&n dato es cero debe colocarse una rayita. ) +or &ltimo , hemos de recomendar simplicidad de la presentacin de los cuadros, para lo cual, tratar el menor n&mero posible de temas por tabla! elegir un tamao y forma adecuadas al informe $ue se presenta! no tra/ar ms rayas $ue las necesarias para di%idir columnas o filas, siendo esenciales a$ullas $ue separan encabe/ados, subencabe/ados, la columna matri/ y los totales. "odo el cuadro debe enmarcarse en un recuadro. #r$ficos estad%sticos: "iene por objeto presentar a los datos estadsticos por medio de figuras' lneas, reas, %ol&menes, etc. Este mtodo suele reempla/ar o complementar a los cuadros estadsticos, $ue slo presentan cifras y $ue en general resultan ine presi%as! en cambio, un grfico ayuda a %isuali/ar rpidamente una situacin cual$uiera describindola, debido a su claridad, facilidad de comprensin y retencin de los resultados. 1n grfico destaca ciertos hechos esenciales de los fenmenos obser%ados y sir%e como un medio de control, ya $ue hace particularmente %isible toda %ariacin anormal y toda discontinuidad crtica en la marcha del fenmeno en obser%acin. Es el indicador ptimo de m imos y mnimos y de e%oluciones de tendencia. Es el instrumento ideal para la comparacin de distribuciones referidas a un mismo fenmeno y representada en la misma escala de magnitudes. +or &ltimo diremos $ue un grfico resulta siempre ms atracti%o y comprensible para su anlisis , $ue un cuadro, por lo cual, difcilmente se lo deje de lado en la lectura de un te to, hecho $ue puede ocurrir con los cuadros. +ero debemos sealar ciertas limitaciones del mtodo' ) En un grfico no se puede presentar una gran cantidad de informacin como lo permite hacer un cuadro, ya $ue puede resultar confuso si en un mismo grfico se pretende comparar %arias distribuciones. ) 1n grfico desprecia necesariamente ciertos detalles y no puede pretender la misma precisin $ue los cuadros, $ue permiten la lectura e acta de las cifras presentadas. ) En general, la confeccin de un grfico lle%a ms tiempo $ue la elaboracin de un cuadro. Las partes componentes de un grfico coinciden en cierto modo con las de un cuadro' podemos indicarlas en el siguiente orden' ttulo, diagrama, fuente, notas, referencias y escalas, estas dos &ltimas se incluirn cuando sea necesario. Dalen las mismas indicaciones $ue las hechas para cuadros, sal%o respecto al ttulo, el cual puede ir colocado en la parte superior o inferior del diagrama. El diagrama correspondera al cuerpo del cuadro, puede presentar distintas formas y su objeto es presentar la informacin a tra%s de un grfico! los ms comunes son barras, lneas, dimensiones, mapas estadsticos y smbolos, $ue darn lugar a una clasificacin posterior de los grficos estadsticos. La escala es una de las componentes de un grfico con la $ue hay $ue tener especial cuidado. Los grficos se harn con referencia al sistema de ejes coordenados cartesianos ortogonales tomando en el eje de las abscisas -;. las clasificaciones cuantitati%as o cronolgicas y en el de las ordenadas -<. se representarn las magnitudes $ue corresponden, para lo cual se necesita tomar como unidad de medida a$ulla cantidad $ue origina una escala cuyo lmite inferior est por debajo del menor %alor obser%ado y su lmite superior cubra al mayor %alor obser%ado! la escala se marca a partir del origen del sistema -al cual le corresponde el cero.! si las magnitudes tienen un rango alejado del origen, ser necesario cortar el eje. (i la clasificacin es cualitati%a o geogrfica, sta se ubica en el eje de las ordenadas -<.. #e acuerdo al diagrama $ue se utilice, los grficos pueden clasificarse de la siguiente forma'

Estadstica #escripti%a

16

Ctedra Estadstica a. Jrficos lineales ' entre los cuales encontramos los de series cronolgicas, los de saldos netos, los semilogartmicos y los logartmicos.
Evolucin de las ventas de com bustible en Ro Negro segn zona geogrfica. Ao 2000 Notas En m illones

80 70 60 50 40 30 20 10 0

Este Oeste Norte

1er trim.

2do trim.

3er trim.

4to trim.

Este grfico permite obser%ar la %ariacin de un fenmeno a tra%s del tiempo, o la tendencia del fenmeno. Es muy usado para representar la e%olucin de series de datos correspondientes a ingresos y egresos. (e obser%a en este grfico una suba importante en el tercer trimestre para el sector Este, mientras $ue para los otros sectores hay una le%e tendencia a disminuir. En general en todos los grficos hay $ue tener cuidado en la eleccin de la escala. La eleccin de una escala inadecuada puede des%irtuar la informacin $ue se $uiere representar. Los siguientes grficos muestran la misma informacin utili/ando diferentes escalas'

Evolucin de la tasa de crecimiento 2 1.5 1 0.5 0 1999 2000 2001


2 1.9 1.8 1.7 1.6 1.5 1.4

Evolucin de la tasa de crecim iento

1999

2000

2001

b. Jrficos de barras ' entre los $ue se encuentran los de barras absolutas simples, barras porcentuales simples, barras absolutas subdi%ididas, barras porcentuales subdi%ididas, el de barras compuestas, el de barra &nica y del de barras direccionales. El siguiente es un grfico de barras absolutas simples. Las barras son absolutas por$ue representan cantidades netas y no porcentajes, y son simples ya $ue cada barra indica una procedencia. +or otro lado, hay $ue notar $ue las barras son hori/ontales por$ue la %ariable clasificatoria -procedencia. es cualitati%a. (e obser%a $ue el mayor %olumen de e portacin de trigo por %a martima procede de Eaha Elanca, y $ue la diferencia con las otras dos procedencias es muy importante. 1n grfico de esta forma pero $ue utilice %alores en porcentaje es un grfico de barras porcentuales simples.
!otal de e"#ortaciones #or va m artim a $ %&&'

B. Blanca B. Aires

Rosario 0 50 100 150 200

Estadstica #escripti%a

17

Ctedra Estadstica

Los grficos de barras subdi%ididas muestran mayor cantidad de datos $ue el anterior. Cada barra se subdi%ide de acuerdo con la composicin de la misma. En las barras subdi%ididas absolutas -grfico de la i/$uierda. el %alor m imo de la barra indica el total. Este grfico permite comparar tanto el t$ta% de e portaciones de cada lugar como la ca!tidad de e portaciones de cada modalidad -trigo, girasol etc... En el grfico de barras subdi%ididas porcentuales se compara la pr$p$rci"! de e portacin de cada tipo de grano en los diferentes lugares, independientemente del total.
E"#ortaciones de granos #or va m artim a $ %&&' B. Blanca "ri#o B. Aires Rosario 0 50 100 150 200 !irasol So a
E"#ortaciones de granos #or va martim a $ %&&' B. Blanca "ri#o B. Aires Rosario 0$ 50$ 100$ !irasol So a

+odemos obser%ar $ue hay un mayor %olumen de e portacin procedente de Eaha Elanca y $ue en esta /ona la e portacin de trigo es la ms significati%a. En el grfico porcentual podemos obser%ar $ue la proporcin de soja pro%eniente de 4osario es mayor $ue la de las otras ciudades. #e la misma manera, es posible confeccionar grficos de barras subdi%ididas %erticales cuando la %ariable clasificatoria es cronolgica o cuantitati%a.
E"#ortaciones de granos #rovenientes de (uenos Aires $ Aos &)$&*$&+ 200 So a 150 100 50 0 1995 1996 1997 !irasol "ri#o

En los grficos porcentuales se obser%a la composicin de cada barra sin importar el total. +or ejemplo, la proporcin de soja en el ao 566T es mayor $ue en el 566W y 5667 -grfico de la derecha. aun$ue la produccin total de ese ao sea mucho menor $ue en los otros -grfico de la i/$uierda..

Estadstica #escripti%a

18

Ctedra Estadstica
E"#ortaciones de granos #rovenientes de (uenso Aires $ Aos &)$&*$&+

100$ 80$ 60$ 40$ 20$ 0$ 1995 1996 1997


So a !irasol "ri#o

Los grficos de barras compuestas utili/an una barra para cada una de las modalidades $ue la componen. 0s, la informacin dada anteriormente en un grfico de barras subdi%ididas puede representarse como en el grfico siguiente. Estas barras permiten una mejor comparacin entre las modalidades.
E"#ortaciones de granos #or va martim a %&&' B. Blanca B. Aires Rosario 0 20 40 60 So a !irasol "ri#o 80 100

+uede obser%arse cmo %ara la produccin de trigo en los diferentes lugares, la produccin de soja es casi igual en todos lados y se obser%a una pe$uea diferencia en la produccin de girasol.
,irm ide #oblacional de la #rovincia de Neu-u.n $ %&/0 &arones '( eres /0 $ &0 *0 $ +0 00 $ )0 20 $'0 0 $ %0 %2000000 %1000000 0 1000000 2000000

(alanza com ercial $ Em #resa 11 $ Ao 2000 2en m iles de #esos3 )n#resos 60 40 20 0 %20 1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim. E#resos Saldo

En las barras direccionales, el sentido de las barras tambin tiene un significado. Los usos ms frecuentes de estas barras son' grficos de datos con saldos $ue pueden ser positi%os o negati%os y pirmides poblacionales donde la direccin indica el se o. En la pirmide de poblacin se obser%a $ue la mayor cantidad de habitantes tiene entre 5> y 8> aos. Esto indica una preponderancia de la poblacin jo%en.

Estadstica #escripti%a

19

Ctedra Estadstica c. Jrficos de reas' entre stos se encuentra el grfico de sectores, com&nmente llamado grfico de torta, y el grfico de franjas o partes componentes.
,referencias de#ortivas. Alum nos 5,E6 2'. 200%
100 Evolucin de las ventas de ro#a 4 calzado. 5adena de tiendas 11. Ao 200% *al+ado Ro,a

-.s/(et 0ole1 23t-ol tenis

80 60 40 20 0 1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.

El grfico de torta es siempre porcentual y es e$ui%alente a reali/ar un grfico con una barra porcentual &nica. El grfico de franjas muestra los %alores en diferentes perodos, los totales y la tendencia o la e%olucin. d.Entre otros tipos de grficos encontramos' Jrficos de %olumen, pictogramas, mapas estadsticos, grficos de Jantt, organigramas, etc. El $ue se muestra a continuacin es un pictograma' En los pictogramas cada dibujo indica una cierta cantidad de unidades. 3o se puede %ariar el tamao del dibujo pero s se puede cortar proporcionalmente.

,roduccin automotriz $ %&&&


Aiat

automotriz $ %&&&
4 4

,roduccin

)A" )A" Aord OR5 5

6 10.000 (nidades

Las re8%as 8e!era%es $ue utili/aremos para graficar la informacin son' &os !r$ficos lineales son ideales para representar series de tiempo. En caso de e"istir m$s de una clasificacin se usan distintos tra'os, aclarando en las referencias. &os !r$ficos de barras verticales se usan para las clasificaciones cronol!icas o cuantitativas. &os !r$ficos de barras (ori'ontales se utili'an para clasificaciones cualitativas o !eo!r$ficas. &as barras son rect$n!ulos (ori'ontales o verticales, todos de i!ual anc(o y cuya lon!itud es proporcional al dato )ue representan. &as barras no deben ser e"cesivamente cortas y anc(as, ni lar!as y an!ostas. Entre barra y barra debe de*arse un espacio menor )ue el anc(o de la barra y mayor )ue la mitad de dic(o anc(o. +o deben rayarse las barras con l%neas (ori'ontales ni verticales. +o debe usarse un n,mero e"cesivo de barras por !r$fico, -no m$s de .). &as escalas pueden ser en valor absoluto o porcentuales. &as barras subdivididas son ideales para refle*ar el total !eneral aparte de las subclasificaciones.

Estadstica #escripti%a

20

Ctedra Estadstica &a barra ,nica !eneralmente es (ori'ontal, la escala es en valores porcentuales y su lon!itud total corresponde al /001. En valores relativos se representan las partes componentes del total. &as barras compuestas se utili'an para comparar dos series de datos correspondientes a distintos per%odos - barras verticales) o a distintos lu!ares !eo!r$ficos -barras (ori'ontales). &as barras direccionales se utili'an para refle*ar las variaciones en uno y otro sentido: in!resos y e!resos2 importaciones y e"portaciones2 mi!raciones y emi!raciones2 positivo y ne!ativo2 masculino y femenino - pir$mide de poblacin) W 0nlisis de la ,nformacin' Este paso est relacionado con la definicin de $ue tipo de anlisis %amos a reali/ar, si inferencial o descripti%o. En el anlisis descripti%o se utili/an coeficientes de asociacin y regresin! medidas de posicin y dispersin, etc. En el rea de la estadstica inferencial se utili/an tcnicas de estimacin de parmetros, pruebas de hiptesis, etc. 7 ,nterpretacin de la ,nformacin' En esta etapa el in%estigador da una e plicacin comprensi%a de la in%estigacin y de los resultados hallados y as llegar a la conclusin. Cules son las conclusiones $ue se desprenden del anlisisM Iu nos dicen las cifras $ue sea nue%o, $ue refuerce o arroje dudas sobre hiptesis anteriores, o -si el estudio es lo suficientemente amplio.$ue compruebe o refute opiniones anterioresM. Los resultados deben interpretarse a la lu/ de las limitaciones del material original. 3o deben deducirse conclusiones demasiado precisas de datos $ue por si mismos no son ms $ue apro imaciones. (in embargo, es de esencial importancia $ue el in%estigador descubra y aclare todo lo $ue haya de &til o aplicable en sus datos.

Estadstica #escripti%a

21