LA TRAITE DES NOIRS

Le commerce de l'homme, du passé ?

Pas si sûr !

Les concepts centraux : Egalité, altérité, racisme.

Les objectifs notionnels : esclavage, commerce triangulaire

Durée ORGANISATION MISSION

Séquence 1

Cette séquence doit faire prendre conscience aux élèves :

que la réalité de l'esclavage est beaucoup plus dure qu'ils ne le pensent.

qu'elle était et est encore très lucrative.

que l'esclavagisme a mis à mal un continent comme l'Afrique.

10 m Emergence des représentations concernant Pouvez-vous essayer de donner une

le mot esclave. définition du mot "esclave" ?

Lecture oralisée ou affichage des réponses

des élèves.

30 m La classe est partagée en deux sous-
ensembles qui eux-mêmes peuvent être
scindés en plusieurs groupes.
Un groupe esclavagiste
A l'aide des documents qui vous ont été
fournis, vous allez défendre une position
esclavagiste ou anti-esclavagiste. Vous
devez apporter des arguments.

Un groupe anti-esclavagiste

Chaque groupe prépare des arguments

pour justifier les positions de son groupe.

30 m Les deux groupes confrontent leurs Rapportez à la classe votre position,

positions. écoutez le groupe et préparez-vous à
répondre.
L'enseignant écoute les positions de
chacun, note les arguments sur une
affiche

Dans un court magistral, il évoque :

les liens entre l'esclavage et le

racisme

les liens entre esclavagisme et le

commerce triangulaire.
 la persistance de l'esclavage (les
affaires des corps diplomatiques
en France, et l'esclavagisme au
Soudan).

Ind. Court résumé à partir de l'affiche et

consultation des sites Internet, notamment
celui consacré à Victor Schœlcher.