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ATIVIDADES FSICAS ESCOLARES INCLUSIVAS

AULA 1: ORGANIZAO ESCOLAR

Equipe Pedaggica - GIME

Identificar as principais reformas escolares ocorridas no Brasil nos ltimos cem anos; Compreender a reforma Benjamin Constant; Analisar as implicaes da seriao escolar;

ORIENTAES:
Para que voc possa refletir e discutir com seus colegas sobre as questes da Organizao Escolar, importante que voc leia o captulo Organizao Escolar , do livro texto Atividades Fsicas Inclusivas para Pessoas com Deficincia, Vol 8, escrito pelo Prof. Dr. Apolnio Abadio do Carmo.

Vamos apresentar aqui, algumas colocaes importantes para que voc, aps a leitura do livro texto comece a questionar pontos positivos e negativos de cada sistema proposto.

PARA PENSAR:
Durante o texto, o autor destaca a Reforma Benjamin Constant:

O que a Reforma Benjamin Constant trouxe de novo para a educao brasileira em termos de organizao escolar?
As modificaes scio-poltico-econmicas ocorridas no Brasil a ao final da dcada de 20 e incio dos anos 30 exigiu da escola novo perfil e organizao.

Que mudana foi essa? Que perfil a escola procurou atender?

Uma questo amplamente discutida no texto so as consequncias da seriao escolar. Entre elas, o autor aponta a obrigatoriedade de se nivelar os alunos pela idade escolar com o objetivo de garantir igualdade social e a sequnciao dos contedos e das sries, acreditando-se que existem certos conhecimentos para cada idade.

Que tipo de prejuzos os alunos podem ter ao serem subestimados ou superestimados?

O que fica esquecido, que cada aluno possui capacidades e habilidades diferentes e que em nenhum momento levouse em considerao o seu desenvolvimento e histria de vida.

Pensando nisso...
Existe idade certa, para certos conhecimentos?

Continuando a pensar sobre o contedo...


A organizao escolar brasileira marcada por inmeras tentativas ao longo da histria de melhorar, aperfeioar o ensino buscando sempre uma escola pblica eficiente e de qualidade. Entretanto, como voc pode perceber ao ler o texto indicado, as diferentes modificaes no conseguiram, ainda, atingir esse objetivo.

Agora, gostaramos que voc, tendo sua prtica docente como referncia, ou a de seus professores, refletisse sobre as questes abaixo:
1. Faa uma comparao entre as mudanas exigidas na escola naquela poca e o que esta se exigindo atualmente da escola brasileira com o advento da incluso;

2.

Destaque os pontos de similitude e diferena entre esses dois momentos histricos;

Durante boa parte do texto "Organizao Escolar", o autor aponta srias questes a respeito da seriao escolar, apresentando o que ele chama de limites da escola seriada. Quais so estes limites e como eles contribuem para o esfacelamento do sistema escolar?

SOBRE O CICLO BSICO DE ALFABETIZAO (CBA)


Uma das tentativas de superao do modelo seriado, foi o CBA. Ao propor um modelo baseado em ciclos com foco na evaso e repetncia escolar trouxe uma srie de perguntas: Analisando criticamente o CBA (Ciclo Bsico de Alfabetizao) quais aspectos pedaggicos, polticos e econmicos explcitos e no explcitos dessa poltica pblica poderiam ser destacados?
O CBA trouxe alguma contribuio para o ensino nos primeiros anos de escolarizao dos alunos? Pense atravs de exemplos, o que voc considera como ponto positivo e negativo; A respeito da escola de ciclos, em sua opinio, que contribuies trouxe para a organicidade escolar brasileira? Pense exemplos de pontos positivos e negativos desse modelo de organizao; No seu modo de entender por que a escola de ciclo no teve continuidade no Brasil? Faa uma anlise conjuntural destacando os elementos responsveis pelo sua interrupo;

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Quando tiver um tempinho faa a leitura do texto complementar : Desseriao Escolar: Alternativa para o Sucesso?
Quanto mais leituras sobre o tema forem feitas, ser mais fcil construir sua opinio.

Vamos para a Aula 2!!!

ATIVIDADES FSICAS ESCOLARES INCLUSIVAS


AULA 2: HISTRIA, INCLUSO E DIVERSIDADE HUMANA

Equipe Pedaggica - GIME

Compreender o contexto da poltica pblica de integrao at a

chegada da poltica de incluso;


Identificar os mecanismos internos da escola regular e especial que contribuem para o processo de excluso dos alunos. Entender as definies a aplicao de Normalizao e Integrao; Compreender a importncia do multiculturalismo e da

diversidade humana para os trabalhos de incluso.

ORIENTAES:
Para dar continuidade aos seus estudos, esta aula requer a leitura do captulo Histria, Incluso e Diversidade Humana, do livro texto Atividades Fsicas Inclusivas para Pessoas com Deficincia, Vol 8, escrito pelo Prof. Dr. Apolnio Abadio do Carmo.

Aps a leitura do texto siga refletindo a respeito dos diversos pontos levantados nesta segunda aula e finalize com as atividades abaixo: Frum II: Tipos de Escola

Frum III: Sobre os modelos de escola


Wiki: Integrao X Incluso

PARA PENSAR:
Durante grande parte do texto discute-se as questes que envolvem a poltica pblica de integrao num contexto de conflitos entre Educao comum e a Especial tendo como ponto de chegada a poltica de incluso. Para tanto, voc dever pense sobre as questes abaixo:
Ao comparar de forma sinttica a escola comum e a especial, como podemos destacar de cada uma delas:
Os objetivos educacionais;

O horizonte educativo;
A metodologia utilizada no processo ensino aprendizagem; Os contedos utilizados; As avaliaes.

MULTICULTURALISMO, DIVERSIDADE, INTEGRAO, INCLUSO...


Dando prosseguimento s discusses, o autor adentra pelas questes do multiculturalismo e da diversidade humana, destacando a heterogeneidade dos diferentes grupos humanos e estabelecendo uma relao entre includos e excludos.

De acordo com esta temtica reflita sobre a colocao a seguir...

REFLETINDO:

A deficincia surpreende, mobiliza. Corporifica o que foge ao usual, ao esperado, ao simtrico, ao perfeito. O outro, diferente, representa feridas narcsicas. Representa a prpria imperfeio daquele que espelha suas limitaes, sua castrao. Representa conflito no camuflvel nas dinmicas interrelacionais. Na condio de pessoas, nenhum de ns est imune s emoes, sejam elas quais forem, sejam elas desencadeadas por este ou aquele fenmeno. Nenhum de ns est imune expectativa da perfeio, necessidade de harmonia, desorganizao provocada pelo estranhamento, representada pela condio da diferena.
(Lgia Assumpo Amaral,1982).

Caro aluno, Caso voc tenha dificuldades em realizar e enviar suas tarefas consulte os tutoriais presentes no Mdulo de Acolhimento. Lembra-se deles? Se suas dificuldades persistirem consulte seu tutor.

Bom trabalho! Vamos agora para as Aulas 3 e 4!!!