Propuestas Didcticas en Jardines de Infantes del mbito Rural

En el marco del Programa de Mejoramiento para la Educacin Rural (PROMER), los das 9 y 10 de diciembre de 2009 en La Plata, se llevaron a cabo dos jornadas como cierre de los encuentros de capacitacin que se efectuaran regionalmente a lo largo del ao en La Plata, Lujn, Pergamino, Mar del Plata y Baha Blanca. Este encuentro provincial cont con la presencia de un total de 224 docentes y se abordaron los siguientes temas: - La elaboracin de propuestas didcticas en Jardines del mbito rural, a cargo de la Lic. Cecilia Bernardi y la Prof. Laura Grisovsky. - Las prcticas del lenguaje en el inicio de la alfabetizacin: salas multiedad en el mbito rural, a cargo de la Asesora de la DPEI, Prof. Adriana Bello. Las docentes participantes cumplieron con un trabajo final que consisti en la elaboracin de una planificacin didctica. El material que aqu se presenta corresponde a la propuesta de la Lic. Bernardi y la Prof. Grisovsky referida a la Unidad Didctica: El almacn de los Salcedo.

DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN INICIAL FEBRERO 2010

La elaboracin de propuestas didcticas en Jardines del mbito rural

Encuentro Provincial de cierre Diciembre 2009

Una propuesta para la sala

Unidad didctica El almacn de los Salcedo

Preguntas vertebradoras

Cmo es el trabajo en un almacn de campo? Cmo se organiza el almacn para su funcionamiento? (horarios, espacios, mobiliario, etc.). De dnde viene la mercadera que all se vende? Cmo se decide qu mercadera vender?, hay productos por temporada?, hay productos especficos para la zona rural? Se dedica slo a la venta?, las personas realizan all otras actividades? Funcion siempre de la misma manera?, qu aspectos del almacn cambiaron desde sus inicios hasta hoy?, cules permanecen similares?

Contenidos seleccionados

rea Ambiente natural y social

Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumple el almacn (venta de mercadera variada, oferta de servicios como el envo de correo, espacio de encuentro o intercambio, entre otras) y las necesidades e intereses de las personas (necesidad de recurrir a un lugar cercano para el aprovisionamiento de mercadera, etc.). Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple el almacn y los trabajos que desempean las personas para que ste funcione (provisin de mercadera, organizacin, venta, limpieza del lugar, etc.). Aproximacin a los cambios y las permanencias en el almacn a travs del tiempo: en relacin con el modo de organizar las tareas, los espacios, los elementos de trabajo. Elaboracin y realizacin de encuestas y entrevistas. Obtencin de informacin a partir de fotografas.

rea de Juego
En cuanto al juego en general: Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites. En cuanto al juego dramtico: Asuncin de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variacin. Anticipacin de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio de la temtica inicial. Inters por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles ldicos. Organizacin del espacio de juego.

Itinerario de actividades

Lectura de imgenes: Observar en pequeos grupos fotos del almacn (tomadas con anterioridad). Socializar entre todos lo observado en las fotos.

Realizar un listado de las actividades que observan. Planificar la salida al almacn: preparacin de la entrevista al almacenero, organizacin de las tareas a realizar, elaboracin de una encuesta para los clientes. Salida: recorrida, dibujo, entrevista, registro de la mercadera a cargo de los adultos, toma de fotografas, entrega de encuestas para los clientes.

De regreso en la sala: Juego centralizador: jugar al almacn. puesta en comn a partir del panel elaborado por la maestra. Enriquecimiento del listado. Juego centralizador: jugar al almacn. Enriquecer los dibujos realizados durante la visita. Completarlos. Bsqueda de informacin en la biblioteca de la escuela. Leer en pequeos grupos y comentar luego a los dems. 2 actividad con imgenes: volver a mirar las fotos, tratando de establecer relaciones con lo indagado hasta el momento. Leer breves relatos sobre las situaciones cotidianas en el almacn. Lectura de las encuestas entregadas en el almacn.

Entrevista a un vecino o familiar sobre la historia del almacn, sus orgenes, sus cambios. Bsqueda de informacin sobre la historia del lugar (en peridicos zonales, publicidades de productos de poca, Internet). Conversacin acerca de los cambios y permanencias en el almacn, en cuanto a su organizacin, funcionamiento, espacios, elementos, actividades que all se desarrollan.

Revisin del listado inicial de actividades en el almacn, agregando nueva informacin. Lectura de objetos, como balanza, caramelera, caja registradora

Nuevo momento de juego. Juego trabajo: armar el almacn en la sala El rincn del almacn. Armado de un juego reglado, juego de recorrido con prendas vinculadas a lo que indagaron sobre el funcionamiento del almacn. Cierres: Invitar a los chicos del 1 ciclo de primaria a jugar con ellos en el rincn del almacn. Organizar con los chicos una muestra con todo lo indagado, recuperando el itinerario realizado, invitar a los compaeros de primaria a recorrerla.

Disear una unidad didctica

Tomar decisiones

Seleccionar un recorte, geogrfico // temporal; los criterios a considerar. El ejercicio de hacerse preguntas sobre el recorte. Seleccionar preguntas vertebradoras. Seleccionar los contenidos, herramientas para conocer el recorte. Disear el itinerario de actividades: Variedad // articulacin // secuenciacin // La revisin crtica de ciertos criterios y prcticas: indagacin de saberes previos/ todos haciendo la misma actividad / predominio de la intervencin centralizada de la maestra / el control docente/ presencia del juego.