Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud

Taller de uso de herramientas para la comunicacin de informacin educativa y cientfica Construccin de sitio web para educacin
Profesores: Ayudante de Posgrado: Ral Alva Carlos Kerbel !abriel Contreras

"emana # Trim $%&P Clave %'%(%)

"itio web de educacin

Educacin en lnea: *s a+uella +ue involucra cual+uier medio electrnico de comunicacin, incluyendo la videoconferencia y la audioconferencia *n sentido m-s especfico, la educacin en lnea significa ensear y aprender a trav.s de computadoras conectadas en red !uillermo Ro+uet !arca C/*0 /1A2

*spectro
*ducacin formal 3er-r+uicamente
estructurada en grados y niveles acad.micos, desde la escuela b-sica hasta la superior, incluyendo programas especiali4ados e instituciones para entrenamiento profesional y t.cnico

*ducacin informal el individuo

ad+uiere actitudes, valores, destre4as y conocimientos de e5periencias diarias e influencias de su ambiente 6familia, vecinos, traba3o, 3uego, mercado, biblioteca y de los medios de comunicacin7

*ducacin no formal actividades

educativas y de capacitacin estructuradas y sistem-ticas, de corta duracin para producir cambios de conducta concretos en poblaciones diferenciadas8 se reali4an fuera del sistema educativo formal

*ducadores en la biologa

9y the year %:::, ; started to pay more attention to fundamental +uestions related to the origin of life<<< =o>ever, in at least one >ay, the study of membranes composed of prebiotic building bloc?s such as fatty acids >as perfect for me, since this field >as filled >ith important yet technically addressable +uestions @ac? A< "4osta?

*ducacin
Etimolgica, fontica y morfolgicamente, raz de educare (conducir, guiar u orientar); semnticamente raz de educere (hacer salir, dar a luz) La instruccin es la idea central del proceso educativo (Emmanuel ant) !oma como punto de partida la naturaleza humana ("ean "ac#ues $ousseau) %ccin de los adultos para desarrollar en el ni&o un n'mero de estados fsicos, intelectuales y morales, #ue le e(ige el medio al #ue est destinado (%ugusto )omte y Emilio *ur+heim) ,roporciona elementos para la realizacin cotidiana del individuo ("ohn *e-ey) ,roceso #ue contri.uye al desarrollo del individuo y transformacin de la sociedad; determinante en la ad#uisicin de conocimientos para formar al hom.re con solidaridad social (Ley /eneral de Educacin y )onstitucin ,oltica de los Estados 0nidos 1e(icanos) ,roceso glo.al de la sociedad; las personas y los grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente en .eneficio de ellas, sus capacidades, aptitudes y conocimientos (02E3)4) *e.e estructurarse so.re cuatro aprendizajes #ue son pilares del conocimiento en los #ue la educacin formal adecua sus acciones curriculares5 Aprender a conocer, a hacer, a ser, a vivir juntos (*elors, 6778)

Constructivismo 6pedagoga7

Constructivismo es una corriente +ue afirma +ue el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, +ue se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene informacin e interacta con su entorno 6e5periencia7

Construccionismo 6pedagoga7

Ba m-s all- del constructivismo al afirmar +ue el aprendizaje del constructivista ocurre especialmente bien si se le pide a alguien construir un producto, algo e5terno a s mismos, tal como un castillo de arena, una m-+uina, un programa de cmputo o un libro 6cuando e5perimenta7

0e regreso a lo b-sico:

Cbservar, cuestionar, e5plicar, probar, ratificar o volver a observar para cambiar de e5plicacin

Recordemos<<<
*n general, los usuarios del sitio web pueden no ser autnomos< 1o puede +uedar en la persona el logro de anticipaciones< "i +ueda en el plano inconsciente, incide escasamente en sus aprendizajes *s indispensable una adecuada intervencin did-ctica Considerar todas las herramientas, t.cnicas y corrientes educativas /sar la +ue me3or funcione en el conte5to espaciotemporal del ob3eto de aprendi4a3e ;mprovisar con base en la e5periencia previa y adaptar mediante complemento, substitucin o ambos

*l autor de web educativo

a funcin principal del autor web es propiciar +ue los usuarios aprendan Para ello, el autor debe: Conocer la disciplina "aber cmo ayudar a aprender Para +ue el aprendizaje resulte adecuado, el autor web debe: Conocer los alcances y limitaciones del web Conocer el espacio m-s adecuado para aplicarla

"aber cmo e5plicarla con *ntender formas de aplicar recursos de te5to, imagen y o adaptar la herramienta multimedios *l diseDo y la adaptacin generan me3ores recursos Conocer las t.cnicas y principios del aprendizaje para aprendizaje

Tarea del autor de web educativo

0eterminar el concepto tem-tico y el nivel cognitivo ;dentificar el objetivo de aprendizaje y su comple3idad cognitiva, por e3emplo, en la Ta5onoma de 9en3amin 9loomE, niveles cognitivos: $< Conocimiento %< Comprensin '< Aplicacin )< An-lisis F< "ntesis (< *valuacin ERevisada yGo ev Bygots?y *laborar un programa cognitivo *stablecer una agenda de actividades de aprendizaje 6t.cnicas y herramientas7 para cada concepto tem-tico de conocimiento yGo habilidad ;ntegrar los conceptos cognitivos y las habilidades ;ntegrar con otros conceptos cognitivos y habilidades previas o contempor-neas

=acia el espacio web educativo

Tradicional Uso eficaz de las Tecnologas de la nformacin

Biblioteca Lugar presencial de estudio Laboratorios Lugar de reunin Certificacin presencial

Biblioteca digital Enseaje1 a distancia Laboratorios virtuales Chats, foros virtuales, videoconferencias Certificacin remota2

$ Enseanza-aprendizaje< AcuDado por @os. 9leguer 6$H%'&$H#%7 $% % *n el caso de educacin formal con valor curricular

*structuracin del conocimiento

Documentos digitales Objetos de informacin Objetos de aprendizaje !nidades de aprendizaje edes de conocimiento

$'

Cb3etos de aprendi4a3e web

*n un web educativo, los Cb3etos de Aprendi4a3e tienen la posibilidad de incorporar verdaderos contenidos multimedios:
"onido Bideo Animaciones Bideoconferencia etc<

$)

Posibilidades de eduacin en web

!"ducacin Continua #profesiones$, cursos en linea de capacitacin laboral, actualizacin, diplomados, maestras, % otros !"studios optativos % complementarios a planes % programas de estudio !Conferencias punto a punto, multipunto, con diversas aplicaciones como cursos, charlas, revistas o discusin de casos relevantes, entre otros !Literatura &gris', de complemento a cursos
$F

Administrador de Cursos

nterface de Control de Recursos

Pizarrn Electrnico Presentaciones Remotas Repositori o de Sesiones Material de Apoyo

Audioconferen cia

Videoconferen cia

"istema para Educacin a Distancia

Crgani4acin del sitio web

Cb3etivos del sitio: educacin Tipo de contenido y fuente de origen: material did-ctico Ilu3o de informacin 6flechas delgadas7 Bnculos: internos yGo e5ternos Iormas de navegacin: dentro de p-ginas, entre p-ginas, entre sitios 6flechas a4ules7 1avegadores: compatibilidad ectores: profesores, alumnos y padres de familia !"#$%&%D#D ED!C#'%(#

Construccin de p-gina web

)lanificacin Crear un ndice de materias ;nsertar eti+uetas 6tags7 Agregar elementos gr-ficos Agregar vnculos !uardar el documento p-gina Bisuali4ar la p-gina en varios navegadores Berificar los vnculos Edicin Conceptuali4acin de p-ginas Codificacin en plataforma Prueba de p-ginas Registro de cdigos en servidor Pruebas en cone5in Actuali4acin de p-ginas Pruebas finales Publicacin en >eb

http:GG>>><gnu<orgGphilosophyGcategories<es<html

Desventajas del uso de soft*are libre:

J1ormalmente es m-s dficil de poner en operacin +ue el soft>are comercial J1o tengo a +uien responsabili4ar del funcionamiento del producto

+"oft*are &ibre+ es cuestin de libertad, no de precio- +.ree+ en +free soft*are+ es una palabra /ue debe ser traducida como +libre+ tal como en +libertad de e0presin+ 1+.ree speec2+34 no como +5ratis+ como en +cerveza gratuita+ 1+.ree beer+3-

(entajas del "oft*are &ibre:

J1o tiene costo o .ste es muy ba3o JPuede 2odificarse para adaptarse a las necesidades de cada Proyecto JPuede compartirse f-cilmente JPermite ir creando herramientas m-s comple3as a partir de otras m-s simples ya creadas por alguien JPermite intercambiar ideas y sugerir me3oras entre los desarrolladores

*dicin b-sica de p-gina web

KhtmlL KheadL *ncabe4ado mostrado en el cintillo del navegador KGheadL KbodyL Contenido de la p-gina: te5to, im-genes, audio, video, simuladores, etc< KGbodyL KGhtmlL KbodyL Contenido de la p-gina: te5to, im-genes, audio, video, simuladores, etc< KGbodyL

$HH(

%:$%

*volucin de las aulas virtuales

0e educacin b-sica a superior

*ducacin en rganos oficiales

Papel de la educacin cientfica

*rrores en libros de te5to 6i4+7

6"abas /ue78 En la adolescencia se crece con m9s rapidez /ue en la infancia, y algunos de los cambios se producen para 2acer posible el proceso reproductivo a tasa de crecimiento m-s r-pido se producen en la infancia, desde el nacimiento hasta los ) F aDos de edad, no en la adolescencia

&ibro de te0to gratuito Ciencias :aturales ;< 1=>>?3

*rrores en libros de te5to 6i4+7

*l virus de la poliomielitis puede infectar y provocar la enfermedad en adultos8 Ira?lin 0 Roosevelt fue infectado por el virus y enferm de poliomielitis a los 'H aDos de edad< a vacuna fue creada en $HFF

*rror en el pie de figura

&ibro de te0to gratuito Ciencias :aturales ;< 1=>@>3

*ducacin b-sica en ciencias

os Conse3os Consultivos ;nterinstitucionales de Ciencias de la "*9 revisan los programas de estudio de educacin b-sica en ciencias naturales

Aan identificado numerosas fallas de enfo/ue y contenido en los libros de te0to gratuitos de ciencias naturales y escasez de materiales did9cticos de apoyo para la educacin b9sica en ciencias, con calidad educativa y disponibles en espaol

ic2ard Da*Bins
The world would be a better place if everybody learned to think like scientists. I don't mean they should know more science, although that would be nice too. I mean that everybody should base their beliefs upon evidence, and be highly suspicious of any beliefs that are not based on evidence

I wish I could tell you about inspirational teachers in science from my elementary or junior high or high school days. But as I think back on it, there were none I've always been grateful to my mentors of the 19 !s, and tried to make sure that each of them knew my appreciation. But as I look back, it seems clear to me that I learned the most essential things not from my school teachers, nor even from my university professors, but from my parents, who knew nothing at all about science )arl 3agan, 6779

"itio web sobre 9iologa de la Reproduccin

Cb3etivos del sitio: Portal de acceso a la biologa de la reproduccin ContenidoE: ;nvestigacin, divulgacin, educacin Ilu3o de informacin Bnculos: internos yGo e5ternos 1avegacin interna: dentro de p-ginas, entre p-ginas, entre Esubsitios 1avegadores: compatibilidad ectores del website: profesionales, estudiantes, pblico interesado y general 6divulgacin7

"itio web para *ducacin

Ral Alva alvaM5anum<uam<m5 Carlos Kerbel osoM5anum<uam<m5 @unio de %:$%