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Hablas a la moda?
Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Marianela Ivet Delgado Salcedo I.P.T. de Comercio Betania, Panam Colegio que atiende el nivel medio (X, XI y XII reci!e e"tudiante" #roveniente" de rea" de rie"go "ocial.

Hablas a la moda?
Resumen de la unidad
Tener una !uena dicci$n, e" #ronunciar correctamente, acentuar con elegancia, %ra"ear re"#etando la" #au"a" y mati&ar lo" "onido"' "in em!argo, e"te #royecto alude a aquella %orma de e(#re"i$n que )an ado#tado nue"tro" *$vene", mi"ma que de"me*ora el idioma, #ero que ir$nicamente le" #ermite comunicar"e en "u entorno. +n virtud de ello, e"tudiaremo" la e(#re"i$n que mani%ie"ta el *oven y la manera como lo )ace, llevndolo a evidenciar la" de%ormacione" que reali&a del idioma. +n e"te "entido, dentro de la" actividade" que en equi#o" de tra!a*o llevarn a ca!o, #er"oni%icarn a detective" #ara identi%icar vicio" de dicci$n, #ala!ra" y %ra"e" #ro#ia" de "u comunicaci$n cotidiana y "u" %orma" correcta"' de manera que #uedan %ormar"e un *uicio cierto de qu, tanto de"truyen o enriquecen el idioma. -". como tam!i,n #odrn "u"tentar "u" #unto" de vi"ta al re"#ecto y tomar deci"ione" "u"tantiva".

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

/a unidad e"t dirigida a la a"ignatura de e"#a0ol en el rea de Comunicaci$n oral y e"crita en la cual "e a!orda el tema de /o" vicio" de dicci$n. Bu"cando que el e"tudiante demue"tre la ca#acidad #ara comunicar"e de %orma ver!al y no ver!al, mediante la a!"tracci$n, la ".nte"i" y la toma de deci"ione", %ortaleciendo con ello la com#etencia del lengua*e y la comunicaci$n. +l o!*etivo que "e #er"igue e" de"arrollar en el e"tudiante la ca#acidad #ara comunicar de %orma ver!al y no ver!al )ec)o", "uce"o", idea", #en"amiento" y "entimiento" en "ituacione" del entorno, demo"trando u"o correcto del idioma. /o" #rocedimiento" metodol$gico" que "e de"arrollarn #arten de la inve"tigaci$n dinmica y #artici#ativa, a #artir de la cual "e #ro#iciarn actitude" cr.tica" y creativa", #ara orientar a lo" e"tudiante" en la con"trucci$n o recon"trucci$n del conocimiento. De"de e"ta #remi"a, lo" alumno" o!"ervarn, inve"tigarn, reali&arn actividade" en equi#o" (en lo" cuale" tam!i,n cum#lirn role" e"#ec.%ico" y e*ercitarn la argumentaci$n de "u" #unto" de vi"ta.

Ao y nivel
1ivel2 Media 3rado2 Duod,cimo

Tiempo necesario apro imado

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Tre" #eriodo" de cla"e de 45 minuto" cada uno.

!undamentos de la unidad Contenidos

6rea de -#rendi&a*e2 Comunicaci$n oral y e"crita Contenido conce#tual2 7icio" de dicci$n2 conce#to Contenido" #rocedimental2 8eco#ilaci$n de vicio" de dicci$n en conver"acione" e"#ontnea", en e"crito" y anuncio" corriente". Correcci$n de lo" vicio" de dicci$n en di%erente" "ituacione" comunicativa". Contenido" actitudinale"2 -utorre%le(i$n "o!re el u"o correcto del idioma. Inter," #or corregir tanto "u e(#re"i$n oral como e"crita. 7aloraci$n del u"o a#ro#iado del idioma en el me*oramiento de la comunicaci$n diaria.

"#$etivos del aprendi%a$e

/o" o!*etivo" de e"ta cla"e #er"iguen que el e"tudiante2 Identi%ica vicio" de dicci$n en conver"acione" e"#ontnea". +val9a la" %orma" incorrecta" del lengua*e y la" modi%ica a "u %orma correcta. 8e%le(iona "o!re "u %orma de e(#re"ar"e oralmente. :u"ti%ica la im#ortancia de comunicar"e )aciendo !uen u"o del idioma.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

;De qu, de#ende la #a&<

;Por qu, la Torre de Ba!el, no "e #udo terminar de con"truir<

Preguntas de unidad
;Por qu, "e a%irma que2 no e" lo que "e dice, "ino c$mo "e dice<

;=u, "on lo" vicio" de dicci$n< ;Podr.a" identi%icar %orma" incorrecta" del lengua*e en el )a!la de tu" com#a0ero" y reco#ilarla" enli"tarla"<

Preguntas de contenido

;Podr.an corregir lo" vicio" de dicci$n recolectado", con "u" %orma" correcta"< ;C$mo de"cri!ir.an "u %orma de e(#re"ar"e< ;Por qu, e" im#ortante e(#re"ar"e con correcci$n<

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto #luvia de ideas $valuacin dia"nstica% &ormato a manera de lista de cote'o sobre la e(presin oral de los miembros del e)uipo. *ealimentacin a partir del an!lisis del desarrollo de la lista de cote'o. Durante el desarrollo del proyecto $n e)uipos cumplir!n el rol de detectives para identi&icar vicios de diccin en la e(presin oral de sus compa+eros ,as-. .ise+o de un cuadro comparativo en $(cel/ utili0ando "oo"le drive para traba'arlo colaborativamente. &na ve% completado el proyecto .ise+o de una presentacin virtual/ sobre los resultados obtenidos. 1ustentacin oral de la presentacin. $nsayo individual de una p!"ina sobre el uso adecuado del idioma.

Resumen de evaluaciones
-ctividade" diagn$"tica" /luvia de idea", "o!re qu, "on lo" vicio" de dicci$n y "i ello" reconocen alguno" en "u" conver"acione" cotidiana". /uego en "u" re"#ectivo" equi#o" conte"tan cola!orativamente la "iguiente encue"ta )tt#"2>>doc".google.com>%orm">d>?(q@Dq#ABcDBC%tec/I85"M7@"*DEe5XE-i8D"q@=1EF>vieG%orm 2 Di"cuten a manera de realimentaci$n lo" re"ultado" de la encue"ta. -ctividade" Eormativa" +n "u" re"#ectivo" equi#o", cada miem!ro a"ume el #a#el de detective y en "u actitud de o!"ervador cr.tico redacta un li"tado de lo" vicio" de dicci$n que identi%ica en la %orma de e(#re"ar"e de "u" com#a0ero" y de ,l mi"mo. Para ello "e le recomienda documentar"e "o!re el tema !u"cando in%ormaci$n en la Ge!, "e le "ugiere orientar"e en la lectura de in%ormaci$n via!le tomando como #unto de #artida el "iguiente enlace2 http%33portal.bibliotecasvirtuales.com3&oros3vicios2de2diccion H!"ervaci$n im#ortante2 "e le" recomienda que #ara )acer "u !9"queda m" e%ectiva, introdu&ca en "u motor
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de !9"queda la #ro#o"ici$n2 7icio" y dicci$n ,recordemos )ue este operador l"ico nos permite acceder a los sitios )ue conten"an las dos palabras-. $n este sentido consultar el si"uiente instrumento para validar los sitios visitados y corroborar si o&recen in&ormacin con&iable% https%33drive."oo"le.com3&ile3d304567&8&&#i9:e;:0<9==b0diT$U3edit>usp?sharin" Po"teriormente, de com9n acuerdo, el equi#o de!e generar un cuadro com#arativo en +(cel utili&ando google drive en el que determinen2 vicio" de dicci$n, ti#o de vicio de dicci$n, %orma correcta. Cada miem!ro de!e a#ortar do" vicio" de dicci$n de!idamente identi%icado" y "u"tentado" ante lo" miem!ro" del equi#o. Se le "ugiere a lo" e"tudiante" reali&ar una autoevaluaci$n de la actividad, de"arrollando la "iguiente matri&2 In"trumento de autoevaluaci$n 1? https%33docs."oo"le.com3&ile3d304567&8&&#i9:b2I@1md.<A<0=A83edit>usp?sharin" -ctividade" Sumativa" 2 Cada equi#o di"e0a una #re"entaci$n, utili&ando el #rograma o )erramienta de "u #re%erencia, en el que "u"tenten la" conclu"ione" a la" que )an llegado con re"#ecto a lo" ti#o" de vicio" de dicci$n m" %recuente" en el )a!la de lo" *$vene" ca#italino". Partiendo de lo" #atrone" cualitativo" de la" #re"entacione" de cada equi#o, cada e"tudiante redactar un en"ayo, utili&ando @ord y #rotegiendo "u tra!a*o tran"%ormndolo a PDE, "o!re "u #ro#ia a#reciaci$n de la e(#re"i$n de lo" *$vene" citadino" y c$mo el )a!lar a la moda a%ecta o enriquece el idioma' de %orma tal que cada uno !rinde "u o#ini$n al re"#ecto y com#arta de qu, manera ,l #uede )acer la di%erencia en "u entorno. 8ecomendacione" #ara la redacci$n del en"ayo2 Cuidar la con"trucci$n "intctica y la ortogra%.a. 7eri%icar e(#o"ici$n, nudo y de"enlace. 8eali&ar com#aracione", que denoten "u conocimiento "o!re el tema y c$mo "e a#recia en el entorno. Citar en el te(to autore", te(to", art.culo"' "eg9n "ea el ca"o. +n ca"o de incluir imgene", re"catar el cr,dito de la mi"ma y anotarlo #or lo del derec)o de autor. H!"ervaci$n2 Para evaluar e"te en"ayo, como #roducto %inal de e"ta cla"e, "e le" "olicitar que lo )agan llegar mediante correo electr$nico a2 *uda"delvIgmail.com. /o" criterio" de evaluaci$n #ara el mi"mo "e evidencian en el "iguiente enlace2 )tt#"2>>doc".google.com>%ile>d>JBKL?%M%%/iNCCAA5cAl"@T71cAJ>edit<u"#O")aring Ca!e "e0alar, que lo" en"ayo" "ern #u!licado #or la docente, en un @e!"ite de"tinado #ara com#artir con otro" #er"ona" la in%ormaci$n, ya "ean e"tudiante", docente", #adre" de %amilia y comunidad digital en general. Para ello lo" e"tudiante" de!en con"iderar la" norma" de netiqueta en la comunicaci$n virtual. 2

Einalmente cada e"tudiante reali&ar una evaluaci$n del de"em#e0o de "u" equi#o, tomando en con"ideraci$n la "iguiente matri&2 )tt#"2>>doc".google.com>%ile>d>JBKL?%M%%/iNC@TP)c+d+dQ111BB>edit<u"#O")aring

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

+m#leo del lengua*e como medio #ara comunicar"e, tanto de %orma oral como e"crita. Btili&aci$n del lengua*e como una )erramienta #ara re#re"entar, inter#retar y com#render la realidad, e*ercitando el #en"amiento cr.tico, la "oluci$n de #ro!lema y el tra!a*o cola!orativo. B"o de la" TIC, )erramienta" de o%%ice (@ord, +(cel e internet (men"a*er.a electr$nica

Procedimientos
/a" actividade" #lani%icada" "ern de"arrollada" #or lo" e"tudiante" en el aula de cla"e y conte(to e"colar en general. C "iguiendo la "ecuencia de la" mi"ma" lo" e"tudiante" de %orma individual y en equi#o" irn reali&ando la" tarea" orientado" de cerca #or el docente' de manera tal que vayan dndo"e una idea clara de la %orma de e(#re"ar"e que conocen y #ractican a diario en relaci$n con la" %orma" correcta" que admite nue"tro idioma e"#a0ol. /o" alumno" #odrn con"tatar que lo que #ara ello" e" )a!lar a la moda, im#lica tran"%ormar nue"tro lengua*e, y que en la mayor.a de lo" ca"o" aun "iendo el e"#a0ol, una lengua viva, va #erdiendo "u e"encia. Mi" e"tudiante" tendrn que #en"ar cr.ticamente, ra&onar "o!re "u %orma de e(#re"i$n con !a"e a la encue"ta que de"arrollarn, reconocer la" %alta" que cometen al )a!lar y reali&ar com#aracione", a trav," del cuadro com#arativo, #ara determinar lo" vicio" de dicci$n en lo" que incurrimo" con mayor %recuencia' de manera tal que #ueda in%erir en "u" equivalente" %orma" correcta". Einalmente #odr "inteti&ar, #or medio de un en"ayo "o!re la %orma de e(#re"i$n de lo" *$vene" (como ,l que #ara e"tar a la moda,
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de%orman el idioma y c$mo con"idera ,l, que #uede )acer la di%erencia en ello.

Adaptaciones curriculares
R+"cuc)ar.an una canci$n de un int,r#rete de regu, en Panam (#odr.a "er :a#ane"e en la cual #uedan determinar la" %alta" cometida" en la e(#re"i$n. RCon ayuda de la docente, di"e0ar.an un #oGer #oint con la" a#ortacione" que !rinden oralmente "o!re qu, "on lo" vicio" de dicci$n y cule" le" "on %amiliare". R8eali&an un dilogo o dramati&aci$n en la que uno" a"umirn el rol de quiene" "e e(#re"an a la moda y otro" "ern lo" que corri*an a e"o" com#a0ero", dndole" ra&one" vlida" de la" con"ecuencia" de e(#re"ar"e incorrectamente. R+"te 9ltimo #roducto con "u" a#reciacione" "o!re el tema "er evidenciado en un video editado en Movie MaAer.

Estudiante con necesidades especiales

(o )ispano* parlantes

RIntegrando a lo" e"tudiante" no )i"#ano#arlante" a lo" di%erente" equi#o", "ugerir.a al equi#o la de"ignaci$n de un tutor #ara a#oyar a e"o" com#a0ero". R+n la actividad del di"e0o del cuadro com#arativo, indicar.a que adem" de lo" vicio" de dicci$n que a#orten, lo" e"tudiante" e(tran*ero", mencione #or lo meno" do" vicio" de dicci$n comune" un "u idioma' y a". no" enriquecer.amo" a9n m" y lo" e"tudiante" en general #odr.an evidenciar que e" un %en$meno que tam!i,n "e a#recia en otra" latitude". 2Einalmente el en"ayo "er.a una !reve #re"entaci$n oral, "o!re c$mo "e de"arrolla e"ta di%iculta de lo" vicio" de dicci$n en "u" #a."e" y qu, medida" "e im#lementan #ara "olucionarlo.

Estudiante talentoso

R-dem" de la" actividade" que de"arrollarn en "u" re"#ectivo" equi#o", le" #ro#ondr.a recoger en un !olet.n in%ormativo, la" idea" m" relevante" "o!re el tema de lo" vicio" de dicci$n, de %orma tal que "e #re"ente como una cam#a0a dirigida a "u" com#a0ero" de aula, de e"cuela y ciudadan.a en general #ara que no" e(#re"emo" correctamente y )agamo" !uen u"o del idioma. Por lo que de!e incluir un e"logan y un #lan de acci$n #ara e*ecuci$n a nivel del colegio, incluyendo la" rede" "ociale", en e"te 9ltimo ca"o ello" e"coger.an entre lo" "ocial media que tengan a "u alcance. RSe le indicar a"ignar role" a "u" com#a0ero", #ara que cola!oren en la Cam#a0a y con"iderando "u" de"tre&a".

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are ,e)uipo necesarioC!mara Computadora,sC!mara di"ital *eproductor de .<. Cone(in a Internet Tecnologa , .o/t-are ,necesario4ase de datos3Co'a de c!lculo .ia"ramador de publicaciones ro"rama de correo electrnico $nciclopedia en C.2*OD
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.isco l!ser Impresora 1istema de proyeccin $sc!ner Televisor

<C* C!mara de vBdeo $)uipo de vBdeo con&erencia Otro

$ditor de im!"enes 4uscador Aeb Dultimedia

.esarrollo de p!"inas Eeb rocesador de te(to Otro

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R-/-8CHS /lorac), +. Gramtica de la lengua espaola. Madrid, +"#a"a Cal#e, ?KK4. +ateriales impresos R-CHST- Padr$n, 8odol%o, et al. Didctica contempornea interactiva para la enseanza de lenguas. Panam2 +ditorial Carlo" Manuel 3a"tea&oro, SJJJ.

.uministros
Vicios de Diccin, Google drive. Google doc. Consultado el 18 de octubre de 2013 en: https: docs.google.co! presentation d 1"#GC$ %v&'(0dg)*b+V3#CG,-.nhdCV/*001r2C$h3s" edit4slide5id.i68 2 *nstru!entos de evaluacin, Google drive. Cargados 7 consultados del 18 de octubre al 29 de octubre de 2013 en: https: docs.google.co! :or!s d 1;<#D<p"=cD>?:tec@*ABsCV#sD'EeB.E%iADs<#,3 E8 vie0:or! 2

Recursos de Internet

http: portal.bibliotecasvirtuales.co! :oros vicios$de$diccion https: docs.google.co! :ile d 0>681:)::@i3?b2*(F!dDV#VG-#8 editH usp5sharing https: docs.google.co! :ile d 0>681:)::@i3??""Bc"ls#&V3c"0 editH usp5sharing

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/dute"a. @as 10 reglas bIsicas de la neti<ueta. Consultado el 2B de octubre de 2013 en: http: 000.edute"a.org 3eti<ueta.php3

>uenas tareas. 1ara citar autores 7 te;tos. Consultado el 28 de octubre de 2013 en: http://www.buenastareas.com/ensayos/Para-Citar-Autores-y-Textos/2388619.htm "tros Recursos

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