Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Nombre descriptivo o creativo de la unidad

Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

La asignatura o asignaturas para las que est enfocando especficamente la unidad (a las que corresponden los contenidos curriculares, objetivos y procedimientos pedaggicos

Ao y nivel
!l a"o y nivel para los que est ideada la unidad#

Tiempo necesario apro imado

!jemplo$ % periodos de clase de &' minutos, ( semanas, ) meses, etc#

!undamentos de la unidad Contenidos

*egue aqu sus contenidos# Una ve+ refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente y que usted evaluar al final de esta unidad#

"#$etivos del aprendi%a$e

,note una lista priori+ada de los objetivos que se eval-an y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad#

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o asignaturas

Preguntas de unidad

*reguntas gua para su unidad

Preguntas de contenido

*reguntas especficas de la asignatura o de definicin

2008

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el proyecto

,note las evaluaciones que ayudarn a determinar las .abilidades previas, actitudes y conceptos errneos de los estudiantes

,note las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifiquen la comprensin y promuevan la metacognicin, autonoma y colaboracin

,note las evaluaciones que valoren la comprensin y .abilidades, promuevan la metacognicin y midan la necesidad de los estudiante de aprendi+ajes futuros

Resumen de evaluaciones
/escriba las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendi+aje# 0stas pueden incluir organi+adores grficos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoracin# ,dems describa los resultados concretos del aprendi+aje que eval-a, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramati+aciones y las evaluaciones que usa# /escriba en la seccin de *rocedimientos qui1n aplica las evaluaciones, cmo se usan y dnde ocurren#

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

2onocimiento conceptual y destre+as t1cnicas que deben tener los estudiantes para empe+ar esta unidad

Procedimientos
Una rese"a clara del ciclo pedaggico 3 una descripcin del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una explicacin de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificacin de su propio aprendi+aje

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

/escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendi+aje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas# ,dems, describe las modificaciones de cmo expresan su aprendi+aje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita # /escriba el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes biling4es o voluntarios de la comunidad# /escribe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organi+adores grficos, textos ilustrados, diccionarios biling4es y .erramientas de traduccin# /escriba las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendi+aje, como uso de la lengua materna en lugar del espa"ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas#

(o )ispano* parlantes

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Estudiante talentoso

/escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o ex.ibir lo que .an aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos#

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are &e'uipo necesario( %mara omputadora&s( %mara digital )eproductor de *+* onexin a !nternet Tecnologa , .o/t-are &necesario( 0ase de datos1Ho2a de c%lculo *iagramador de publicaciones $rograma de correo electrnico -nciclopedia en
+ateriales impresos .uministros Recursos de Internet "tros Recursos

*isco l%ser !mpresora ,istema de proyeccin -sc%ner "elevisor

+ ) %mara de v.deo -'uipo de v.deo con/erencia Otro

-ditor de im%genes 0uscador 5eb 4ultimedia

*esarrollo de p%ginas 6eb $rocesador de texto Otro

*3)O4
Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc# !lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad# No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas# /irecciones 5eb (U6Ls que apoyan la implementacin de su unidad 7isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes8clases, miembros de la comunidad, padres, etc#

7os programas de !ntel8 -ducacin son /inanciados por la 9undacin !ntel y la orporacin !ntel. *erec#os reservados 2008, orporacin !ntel. "odos los derec#os reservados. !ntel, el logo de !ntel, la iniciativa de !ntel -ducacin y el $rograma !ntel -ducar son marcas registradas de !ntel orporation o de sus subsidiarias en los -stados Unidos y otros pa.ses. :Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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