Resumen de Tcnicas Instruccionales 2009

ESTRATEGIA: TCNICA
Expositiva: Conferencia o exposici n

DEFINICIN
Tcnica expositiva centrada en el instructor y consiste en proporcionar informacin al grupo, al tiempo que se limita la participacin de este

PROCEDIMIENTO
1.Preparacin de la conferencia 2.Desarrollo de la conferencia: introduccin, de la tesis apoyada con e emplos, demostraciones o ilustraciones, periodo de preguntas y respuestas y finalmente la s!ntesis del tema propuesto 1."l instructor induce un tema y presenta a los expositores, 2."l instructor determina el orden de las exposiciones y act#a como moderador. $.%l finali&ar las exposiciones, el instructor invita al grupo a 'acer peguntas para reafirmar alg#n aspecto del tema. (."l instructor solicita a los expositores que cada uno proponga una conclusin so)re el tema 1."l instructor introduce el tema y explica la mec*nica de la mesa redonda. 2."l instructor define un aspecto del tema para su discusin al 'acer las preguntas y act#a como moderador. $."l instructor fomenta la discusin al 'acer preguntas o solicitar puntos de vista (.+ada ve& que lo considere necesario, el instructor ela)ora una s!ntesis de la discusin. 1."l instructor fi a un tema, selecciona el documento, lo cual reproduce y distri)uye a los participantes, 2."l instructor solicita participantes que lean el documento. $."l instructor interrumpe cuando considere apropiado para 'acer comentarios o pedirlos a los participantes. (.%l final de la lectura se formulan conclusiones. 1."l instructor prepara el paquete de instruccin, programada en peque,os mdulos. 2.-os materiales incluyen las instrucciones claras y precisas para el desarrollo de todas y cada una de las actividades, $.+ada mdulo incluye el procedimiento de autoevaluacin. (.Puede com)inarse con programas audiovisuales. .."l instructor verifica el aprendi&a e por medio de una evaluacin glo)al. 1."l instructor ela)ora la lista de temas y los pone a consideracin del grupo. 2.-os participantes se inscri)en en el tema que sean investigar, formando grupos con un n#mero similar de personas. $./e fi a un periodo de investigacin y se ela)ora un calendario de exposiciones. (.Despus de cada exposicin el instructor clarifica y complementa los temas, en caso necesario. ../e destina un lapso para preguntas, respuestas y conclusiones. 1."l instructor prepara un caso que corresponda al contenido y o) etivos del programa y presenta el caso al grupo. 2./e inicia el an*lisis del caso en forma individual o en peque,os grupos. $."l instructor conduce una discusin so)re las opiniones de los participantes y las enriquece. (."l grupo ela)ora conclusiones y el instructor pide que ela)oren en forma individual o en grupos peque,os, un reporte so)re el caso expuesto. 1."l instructor informa al grupo el tema, 'ec'o o pro)lema que se va a discutir. 2."l instructor formula al grupo la pregunta concreta referida al tema. $."l instructor invita al grupo a exponer sus opiniones. (."l instructor cede el uso de la pala)ra. ..%l agotarse un aspecto, el instructor formula nuevas preguntas.

Di!"o#o$Disc%si n: Pane"

"xposicin de un tema por un grupo de personas o en forma individual con diferentes enfoques o puntos de vista.

Dia"o#o$Disc%si n: Mesa Re&on&a

"s la discusin de un tema por un grupo de personas o en forma individual, con diferentes enfoques o puntos de vista.

Dia"o#o$Disc%si n: 'ect%ra Co(enta&a

+onsiste en de ar a los participantes leer un documento y que lo comenten con la direccin del instructor. +omo variante de esta pr*ctica se puede usar el de)ate cuya mec*nica es seme ante.

De(ostraci n$E)ec%ci n* Instr%cci n pro#ra(a&a

"s una tcnica individuali&ada por medio de materiales que permiten que el participante diri a su aprendi&a e a su propio ritmo, permite la retroalimentacin constante de respuestas correctas.

E)ercicio +ivencia": Se(inario &e investi#aci n

"l instructor propone una lista de temas o aspectos de la materia que ser*n investigados por peque,os grupos de participantes, de acuerdo con sus intereses, que posteriormente son presentados al grupo

E)ercicio +ivencia": Est%&io &e casos

"s una tcnica que se centra en los participantes, al propiciar una reflexin o uicio cr!tico alrededor de un 'ec'o real o ficticio que previamente les fue descrito o ilustrado. "l caso puede ser presentado como un documento )reve o extenso en forma de lectura, pel!cula o gra)acin.

Dia"o#o$Disc%si n: Foro ,For(a &irecta-

+onsiste en la discusin grupal so)re un tema, 'ec'o o pro)lema, coordinado por el instructor para o)tener las opiniones, llegar a conclusiones y esta)lecer enfoques.

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"s una variante del foro, donde se reali&a la discusin so)re el tema, 'ec'o o pro)lema escuc'ando y0o visto a travs de un medio de comunicacin masiva. 1."l instructor explica las caracter!sticas del medio empleado, 2."l instructor presenta el medio 1pel!cula, audio, filmina, o)ra teatral, etc.2 $."l instructor revisa, unto con el grupo los aciertos y errores en el medio presentado, considerando aspectos tcnicos y de contenido. (."l instructor reali&a preguntas enfocadas a relacionar el medio con el contenido del curso. .."l instructor invita a los participantes a exponer sus aprendi&a es so)re el tema y resume las conclusiones de los participantes. 1."l instructor define el tema 2."l instructor explica los propsitos y la mec*nica que se va a utili&ar. $./e nom)ra un secretario que anote las ideas que sur an del grupo. (.-os participantes expresan li)re y espont*neamente las ideas que se les van ocurriendo en relacin con el tema. ..-as ideas se anali&an y se agrupan en con untos afines. 3."l grupo ela)ora una s!ntesis de las ideas expuestas y o)tiene conclusiones.
1."l instructor plantea al pro)lema o pregunta. 2.Divude el grupo en peque,os grupos, por afinidad entre los participantes o al a&ar. $."n cada su)grupo los participantes nom)ran un secretario. (."l instructor especifica el producto al que de)e llegar cada su)grupo. .."l instructor propone el procedimiento a seguir, o indican a los participantes que los determinen ellos mismos. 3.+ada su)grupo se a)oca a la tarea espec!fica. 4.+ada su)grupo, a travs del secretario expone sus conclusiones al grupo total. 5. /e o)tiene conclusiones grupales. 1."l instructor prepara el enunciado del pro)lema, y los papeles que representar*n. 2."l instructor explica al grupo el propsito y la mec*nica del uego de papeles. $."l instructor solicita tantos voluntarios como papeles de)an representarse. (.-a distri)ucin de los papeles entre los voluntarios puede ser por sorteo, por asignacin del instructor o por consenso de los participantes. "l resto del grupo reci)e instrucciones para actuar como o)servadores. .."l instructor presenta el pro)lema y fi a un tiempo para la representacin. 3.-os voluntarios representan el pro)lema de acuerdo a sus papeles sin interferencia de los o)servadores. 4.%l finali&ar la representacin, el instructor pide al grupo sus reflexiones y comentarios so)re lo ocurrido. 5. "l instructor apoya la representacin, con alguna teor!a alusiva al pro)lema. 1."l instructor dise,a o selecciona la experiencia apropiada para enfati&ar el tema. 2."l instructor prepara los materiales o instrumentos necesarios para la experiencia. $."l instructor explica al grupo la mec*nica de la experiencia estructurada. (."l instructor conduce al grupo a lo largo de la experiencia. ..%l finali&ar la experiencia, solicita al grupo los comentarios y reflexiones so)re el tema. 3."l grupo destaca lo aprendido en la experiencia. 4."l instructor apoya el aprendi&a e del grupo con la exposicin de alguna teor!a relacionada con la experiencia. 1. 8ormar los equipos, de preferencia de manera aleatoria, con la intencin de que interact#en participantes con diferentes caracter!sticas. 2. %signar roles dentro del equipo, uno de los roles, de)er* ser, aquel elemento que estar* encargado de la comunicacin con el facilitador, otro de los roles ser* el encargado de registrar las actividades y los productos y de)e 'a)er tam)in un l!der que esta)le&ca los tiempos y el orden de las actividades. $. /e de)e esta)lecer de manera completamente transparente a los participantes la forma en que se evaluar* el tra)a o del equipo y los criterios esta)lecidos para la misma. (. "l tra)a o de)e ser tan cola)orativo que permita evaluar a cualquier miem)ro del equipo y o)tener un resultado para todos los integrantes, .. "s muy importante que el tra)a o se pueda o)servar en el aula, de ando solo peque,os detalles

E)ercicio +ivencia": Cine. teatro o &isco foro

Dia"o#o$Disc%si n: '"%via &e i&eas

"s la tcnica que permite la li)re expresin de las ideas de los participantes sin restricciones o limitaiones con el propsito de producir el mayor n#mero de datos, opiniones o soluciones so)re alg#n tema.

Dia"o#o$Disc%si n: Disc%si n &iri#i&a

+onsiste en un intercam)io de ideas y opiniones entre los integrantes de un grupo relativamente peque,o, acerca de un tema espec!fico con un mtodo y una estructura en la que se me&clan la comunicacin formal y las expresiones espontaneas de los participantes.

E)ercicio +ivencia": /%e#o &e pape"es

"n esta tcnica algunos participantes asumen un papel diferente al de su propia identidad, para representar un pro)lema real o 'ipottico con el o) eto de que pueda ser comprendido y anali&ado por el grupo.

De(ostraci n$E)ec%ci n: Experiencia Estr%ct%ra&a

"s una tcnica en la cual los participantes reali&an una serie de actividades previamente dise,adas, cuyo propsito es destacar los principales elementos de un tema o aspecto del programa. "s importante destacar que 'ay una gran confusin entre la experiencia estructurada y las llamadas 6Din*micas de grupo7, conviene aclarar que la din*mica grupal existe en todo momento como consecuencia del comportamiento de las personas y de su interaccin en el grupo, con independencia de la tcnica que se emplee.

E)ercicio +ivencia": Apren&i0a)e cooperativo

Tcnica en la cual los participantes cooperan en peque,os grupos para aprender el material que inicialmente es ense,ado por el adiestrador o recurso. -os participantes son responsa)les de su propio aprendi&a e, del de sus compa,eros de grupo y del mane o del saln monitoreando y verificando todas las actividades. Por este medio se ayudan unos a otros con las situaciones presentadas y se motivan entre s! a lograr el dominio de la materia.

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para reali&ar fuera de ella, para poder o)servar que se est* tra)a ando de forma cola)orativa.

E)ercicio +ivencia": Exc%rsi n

Dia"ofo &isc%si n 1 vivencia": 2%(or

E)ercicio +ivencia": /%e#os

E)ercicio +ivencia": Si(%"aciones E)ercicio +ivencia": Apren&i0a)e 3asa&o en pro1ectos 45s6%e&a 1 an!"isis &e infor(aci n

/e de)en planificar con muc'o cuidado, ya que de)e ser significativo y tener un propsito claro. %ntes de la actividad se de)e 'acer una introduccin y al finali&ar la excursin, un resumen de la misma. 9stas pueden ser presenciales o virtuales, gracias a la :ed ;undial y la <nternet. "l 'umor, utili&ado apropiadamente, permite a los participantes sentirse rela ados y disfrutar el aprendi&a e. >ay que tener muc'o cuidado con lo que se dice, evitando alusin al sexismo, religin, pol!tica o grupos tnicos con intencin de ridiculi&ar. /e pueden contar ancdotas o situaciones graciosas sin divulgar el nom)re de las personas involucradas. "l 'umor )ien utili&ado fomenta la creatividad, el tra)a o en equipo y la comunicacin efectiva. /e utili&an para dar refuer&o a lo que se quiere ense,ar por lo que de)en tener un propsito educativo y tener relevancia con el tema en discusin. Para mayor efectividad, de)e ser corto, sencillo, requerir la participacin de todos los participantes sin que se sientan incmodos. "xisten li)ros y recursos con ideas de uegos que pueden utili&arse en los adiestramientos. ;todo de instruccin que permite a los participantes el experimentar casi igual que con lo que se confrontar*n en la realidad. ?n e emplo de esto son los simuladores de vuelo y de conducir. Tiene como o) etivo acercar a la realidad concreta de un am)iente acadmico por medio de la reali&acin de un proyecto de tra)a o Tiene como o) etivo la )#squeda en diferentes medios de determinada informacin y una ve& encontrada esta informacin, lograr un an*lisis evidenciada en diferentes productos como puede ser lectura su)rayada, mapas mentales, ta)las comparativas, etc. "l o) etivo principal de un ensayo es o)tener una conclusin informada por parte del participante, donde de)er* esta)lecer una forma )ien definida: <ntroduccin, Desarrollo y +onclusin, referenciando adecuadamente las fuentes consultadas. Tiene la finalidad de acercar al participante a la realidad misma, o)lig*ndolo al an*lisis de la situacin al momento de dise,ar la entrevista y a su conclusin al 'acer el reporte de esta entrevista. /irve para que el participante o)tenga una percepcin personal de las actividades del lugar visitado, ampliando su perspectivas, es importante que exista un reporte de la visita para que se adquiera la s!ntesis de la experiencia o)tenida. "l o) etivo es que los estudiantes de)en tra)a ar en grupos peque,os, sinteti&ar y construir el conocimiento para resolver pro)lemas, que por lo general 'an sido tomados de la realidad -os participantes comentan su experiencia en cierta situacin y se discuten 'asta llegar al punto de esta)lecer un procedimiento

1. Documentarse so)re el lugar que se visitar* para encontrar un propsito claro so)re la visita 2. 8ormular un documento de inquietudes que de)er*n ser satisfec'as en la excursin. $. =)tener evidencias que permitan documentar un reporte final de la actividad, esta)leciendo si los o) etivos planteados fueron logrados.

1. "sta)lecer previamente la ancdota para no caer en la ridiculi&acin 2. Denotar los puntos clave de la actividad y esta)lecer los o) etivos de la misma

1. "sta)lecer desde un comien&o el o) etivo de la actividad, aunque en algunos casos se puede de ar como concusin. 2. -a actividad l#dica de)e tener un propsito identifica)le, ya sea al principio o final de la misma. $. /iempre de)e concluir la actividad con una reflexin del por qu de la misma. 1. Para contenidos que requieren la vivencia para 'acerlos significativos. 2. Para desarrollar 'a)ilidades espec!ficas para enfrentar y resolver las situaciones simuladas. $. Para estimular el inters de los alumnos por un tema espec!fico al participar en la simulacin. 1. @ue se definan claramente las 'a)ilidades, actitudes y valores que se estimular*n en el proyecto. 2. Dar asesor!a y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto. 1. "sta)lecer desde un principio despus del tema, las fuentes permitidas 2. "sta)lecer las formas en las cuales se identificar* la informacin relevante, por e emplo, su)rayado, notas al margen, comentarios, etc. $. "sta)lecer el producto final del an*lisis con criterios preesta)lecidos y conocidos por los participantes desde el principio. 1. "sta)lecer el tema 2. Auscar la informacin so)re el tema y anotar las referencias de forma estandari&ada puede usarse el formato %P%. $. -a utili&acin de citas de las fuentes consultadas de)er*n ir entre comillas con su referencia a la cita. (. De)er* tener una conclusin propia donde se evidencie el an*lisis del tema y su aportacin informada y personal. 1. "sta)lecer un guin para la entrevista 2. 8ormali&ar la cita para dic'a entrevista $. "sta)lecer el tiempo de la entrevista con )ase en la cita esta)lecida. (. 8ormular un reporte de la entrevista. 1. Documentarse so)re el lugar que se visitar* para encontrar un propsito claro so)re la visita 2. 8ormular un documento de inquietudes que de)er*n ser satisfec'as en la visita. $. =)tener evidencias que permitan documentar un reporte final de la actividad, esta)leciendo si los o) etivos planteados fueron logrados 1. @ue los alumnos identifiquen necesidades de aprendi&a e. 2. /e aplica para a)rir la discusin de un tema. $. Para promover la participacin de los alumnos en la atencin a pro)lemas relacionados con su *rea de especialidad. 1. /e esta)lece el tema o situacin pro)lem*tica que se de)e aclarar 2. /e definen los participantes que expondr*n sus experiencias o en su caso el experto. $. /e designa un tiempo para las preguntas e inquietudes.

E)ercicio +ivencia": Ensa1o

E)ercicio +ivencia": Entrevistas

E)ercicio +ivencia": +isitas +ivencia" 1 Dia"o#o$ Disc%si n: Sit%aci n pro3"e(!tica +ivencia" 1 Dia"o#o Disc%si n: Apren&i0a)e por

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experiencias adecuado para la solucin de la pro)lem*tica, se puede tam)in, platicar con un experto y dialogar so)re sus experiencias.