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A tica do estudante de direito Thais Mri Pandolfi RA: a22iba-0

A tica do Estudante de Direito 7.1 tica assunto para todas as idades Preocupar-se com a conduta tica no privativo dos idosos ou formados. O aprendizado tcnico uma gradual evoluo sem previso de termo final, assimilar conceitos ticos e empenhar-se em vivenci-los deve ser tarefa com a durao da vida. No fcil treinar para a verdade. Se a humanidade no converter e no vivenciar a solidariedade, pouca esperana haver de subsistncia de um padro civilizatrio preservador da dignidade. A melhor lio o exemplo. A juventude passageira e, alm de prolong-la mediante utilizao de todos os recursos, reclama-se ao jovem vena um campeonato de resistncia para participar de todos os certames. Temos falhado ao levar a juventude em um modelo pobre de convivncia. Estamos acostumados a uma sociedade egosta distanciado da viso otimista de Shaftesbry e Butler para quem o indivduo altrusta por natureza. O consumismo impregnando a prpria concepo de vida: tudo constitui produto na sociedade de massas, que descarta valores, descarta a velhice, os sacrifcios e tudo aquilo que no significar um permanente desfrute. O estudante de direito optou por uma carreira cujo ncleo trabalhar com o certo e o errado. Ele tem responsabilidade mais intensificada, diante dos estudantes destinados a outras carreiras, de conhecer o que moralmente certo e o que vem a ser eticamente reprovvel. Na faculdade de direito ele desenvolver essa formao tica inicial e, depois de cinco anos, queira-se ou no, estar ele entregue a um mercado de trabalho com normativa tica bem definida. O momento de pensar em tica era ontem, no amanh. O futuro cobrar do profissional postura cujo fundamento ele no entender perfeitamente e de cuja experincia no dispe, pois nada se lhe transmitiu ou cobrou. A reflexo crtica sobre tica, o entusiasmo da mocidade e o convvio com heterogeneidades prprias a atual formao jurdica se encarregaro de fornecer aos mais ldicos os instrumentos de sua converso em profissional irrepreensivelmente tico. 7.2 Deveres para Consigo Mesmo Os princpios devem contemplar os deveres postos em relao prpria pessoa. Ningum contesta a existncia de deveres para com a prpria identidade, o dever de se manter o corpo e esprito hgido. A criatura humana destinada perfectibilidade. Ao se preocupar em estudar direito, o estudante assume um compromisso: o de realmente estudar. Parcela considervel da responsabilidade pelas deficincias do ensino de Direito de ser tributada aos educadores. Conforma-se com o curso tradicional, grandes turmas, professor sem dedicao exclusiva ministrando aulas preleciona

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quase sempre com exame seqencial da codificao. No h espao para reflexo crtica. Terminando o curso, vem a angustia de quem no sabe exatamente o que fazer com o diploma. O curso constituiu via atrativa para ingresso a carreiras ainda prestigiadas. O mesmo candidato est inscrito nas selees para os quadros da Magistratura, do Ministrio Pblico, das Defensorias etc. Essa perplexidade pode ser evitada desde o primeiro ano do bacharelado, se o estudante tiver conscincia daquilo que se est exigindo. O direto instrumento de soluo de conflitos e de garantia do Estado de Direito de ndole democrtica. Somente o direito poder oferecer respostas viveis para uma sociedade enferma. Sinais de sua molstia o convvio entre a tecnologia de ponta e ignorncia, entre abundncia e misria, dentre tantas outras situaes polarizadas. O primeiro dever do estudante de direito se mantiver ldico e consciente. Indagar-se sobre o seu papel no mundo, a misso que lhe foi confiada e o que depende, exclusivamente de sua vontade. Atingido o discernimento o estudo contnuo, srio e aprofundado ser conseqncia natural. Justia que tem incio em se autopropiciar um curso de direito da melhor qualidade. Saber reclamar um padro de qualidade sua escola, o acadmico brasileiro deve ter sempre conscincia o fato de ser um privilegiado, pois o universitrio tem um dbito para com a comunidade e a forma adequada de comear a sald-lo procurar extrair proveito mximo de sua permanncia na faculdade. A faculdade tambm pode propiciar treino aos alunos com a rotina forense. A participao do aluno na vida concreta do direito essencial. A escola no pode ser transmissora inerte da verdade codificada e de alguma orientao jurisprudencial. Ela tem o dever de formar uma conscincia crtica no alunado, e a participao poltica acadmica, pois a faculdade formadora de lderes, o estudante de direito deve procurar agir eticamente e ser virtuoso desde os bancos escolares. Aristteles j encontrava na parte superior da alma sob forma dplice: a sabedoria a considerar as supremas razes dos seres, e a sabedoria prtica. Todo sistema tico centrado na sabedoria prtica, o ser humano venceu a paixo que no deixa de ser paixo, mas segue racionalizada. A tica serve a isso. No para alimentar discusses tericas, mas para a vida. Se no houver compromisso de viver eticamente, o estudo e o aprendizado da tica de nada serviro. 7.3 Relacionamento com os colegas O companheirismo acadmico um dever tico conhecer o colega. Identific-lo pelo nome. Interessar-se pelo colega acarreta tambm o dever de solidariedade, a tica impe que visite o colega quando acidentado ou enfermo, que se faa presente ao funeral de seu familiar etc.

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Ao se defrontar com o colega coloque em prtica a tica do coleguismo, respeitando as diferenas no universo de individualidades diversas, todas as pessoas merecem respeito e compreenso. O ser humano qualquer, que seja ele, titular de direitos e de igual dignidade perante a ordem jurdica. A classe a expresso gregria e obedece a alguns condutores, os lderes naturais, formadores de opinio, estes precisam estar atentos para impedir que os colegas martirizem outros. A virtude em todas essas hipteses geradora de consciente satisfao, e o treino durante a universidade no seno experincia adquirida para um saudvel exerccio profissional adiante. 7.4 Relacionamento com os professores Recrutam-se Professores para a faculdade de Direito dentre profissionais exitosos em suas respectivas carreiras, os formados em Direito, tal circunstncia condiciona o perfil do professor de direito, por exemplo, o quadro de juiz convidado a lecionar por que venceu um severo concurso de ingresso e tornou-se expresso da soberania estatal. A exigncia da formao para o magistrio sempre foi encarada com resistncia pelos operadores polticos. A questo realmente polmica. O sucesso na carreira j credencia o profissional como vitorioso, apto a demonstrar com sua experincia que a opo do estudante est no reto caminho. Profissionais de conhecido prestgio no so professores de mrito. Outros h, privilegiados, que acumulam as qualidades. Novamente invoque o princpio do justo termo, o operador jurdico bem sucedido, respeitado em sua profisso reveste condies para ser um educador eficiente. Em virtude de especialssima situao do corpo docente da Faculdade de Direito, nem sempre o convvio com o alunado o ideal, as turmas so muito numerosas, impedindo o contato pessoal, raro que tenha o mestre condies de identificar por nome o estudante de sua classe. O fato de dedicar-se a outra carreira, que a responsvel por seu sustento, faz com que as aulas sejam objeto de preocupao secundria. A remunerao nas faculdades no estimula o professor a uma dedicao mais intensa. Envolvido com os afazeres profissionais, devota-se ao ensino do tempo necessrio ministrao das aulas. So fatores de distanciamento para os quais o aluno deve atentar, pois os mestres do Direito sempre so estimulados quando os discentes demonstram um interesse genuno por sua formao. Todo universitrio que fizer chegar ao seu mestre, uma pretenso legtima a orientao intelectual direcionada a determinado concurso ou atividade sem dvida ser bem recebido. A aproximao mestre e aluno so sempre benignos ao processo de aprendizado. Os alunos de antigamente faziam saudao inicial aos professores, quando tomavam contato com eles pela primeira vez. Saudavam-nos no dia do professor e, ao final, agradeciam pela oportunidade de convivncia acrescentadora de seus conhecimentos e experincia. Os tempos so outros, mas as pessoas continuam as mesmas, suscetveis de se sensibilizarem com gestos singelos, mas que predispe o professor a conferir maior afinco misso de ensinar.

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tica tambm a conduta do aluno que, tendo razes de queixa em relao ao professor, as expe ao prprio interessado, antes de procurar direo ou entidade mantenedora para solicitar a substituio do docente, essa praxe at ocorre em grandes empresas de prestao educacional, onde o consumidor aluno e ele deve estar sempre satisfeito com o produto. Afasta-se ela, todavia, do ideal tico da verdade, da transparncia, da lealdade e da correo. O profissional do direito deve enfrentar todas as questes de maneira frontal, sem abrigar o anonimato e sem recorrer a tcnicas pouco preservadoras dignidade do prximo. A relao professor e aluno deve ser franca, amistosa, cooperativa. Se assim for, o ensino fluir mais naturalmente, o aprendizado ser um processo espontneo. Onde existe afeio a conduta tica vir por acrscimo, desnecessria profunda cogitao. 7.5 O estudante e a Sociedade Todo estudante devedor da comunidade em que se integra, pois para assegurar a vaga no sistema de educao regular, ela investiu consideravelmente, bens foram sacrificados para garantir essa oportunidade de concluso do circo normal de formao. O estudante deve devolver sociedade um pouco daquilo que ela investiu nele, mediante participao efetiva no processo poltico. engano pensar que a mensalidade atende todas as mensalidades da escola. A educao subsidiada, considerando- se a participao estatal em seus projetos privados. Pagar obrigao de quem contrata os servios educacionais de uma empresa, mas esta se beneficia tambm de recursos governamentais. Todo estudante pode melhorar seu pas, mesmo antes de se formar, participando de projetos de promoes humanas integrando-se a servios voluntrios tendentes ao resgate dos excludos atuando decisivamente na fixao dos rumos da conduta dos titulares de funes pblicas. A nacionalidade parece haver despertado para a vergonha da misria e o movimento comunidade solidria precisa de todos os brasileiros para reduzir os ndices de excluso que envergonham qualquer compatriota. O estudante de direito tem o grande poder e a histria est pontuada de episdios hericos em que a luta dos acadmicos serviu a viver uma tnue experincia democrtica, de futuro ainda condicionado ao xito da estabilizao econmica. Por isso toda atuao acadmica tendente ao fortalecimento democrtico bem vinda. Freqentar aulas, fazer trabalhos, pesquisar e se submeter a avaliaes so o mnimo tico reclamado ao universitrio. Mas do que isso ele precisa ingressar na vida poltica favorecendo com as luzes dos seus conhecimentos e com o entusiasmo de sua juventude, a consecuo dos objetivos propiciadores de um futuro cada vez mais digno sua ptria. 7.6 A tica do Professor de Direito

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O professor de direito no seno, um estudante qualificado, mais experiente e responsvel pelo despertar de outros colegas para viver a paixo fascinante pelas cincias jurdicas. O que leva uma pessoa a aceitar uma funo de professor de direito? As respostas podem ser mltiplas. Sustentar-se a famlia. A remunerao. A obteno de prestgio, favorecedor o xito em outras atividades, nas quais o ttulo de professor universitrio ainda impressiona. E os que pretendem conviver com a juventude, extraindo dela um pouco de nimo para vencer os embates existenciais. Nisso enxergam a possibilidade de atualizar os estudos. H um misto de tudo isso nos quadros do magistrio brasileiro. O que ainda no existe no Brasil um processo completo e real de formao do professor de direito. A ps graduao em sentido estrito contribui para a elaborao de dissertaes e teses relevantes. Pouco investe na preparao dos educadores. Favorece-se exclusivamente ao estudo do direito, sem se deter do ensino da didtica, da pedagogia educacional e das modernas tcnicas de transmisso de conhecimento. Um pouco de tcnica de ensino auxiliaria notveis juristas a um salto qualitativo no desempenho docente, com reflexos favorveis no processo formativo das novas geraes. O primeiro cnone tico do professor de direito conscientizar-se de que na ctedra, ele no juiz, promotor, nem advogado. Ele professor, algum cuja incumbncia formar um colega, fazer com que os quadros jurdicos de reposio sejam reparados com cincia e com a tica. Exigncias ticas tambm residem no compromisso de oferecer ao educando no somente prstimos de ensino tcnico, seno orientao moral, pois no h verdadeiro progresso se no houver progresso moral. Mais do que compilador de jurisprudncia algum proficiente no manuseio dos cdigos e na assimilao da doutrina, o mundo precisa de um jurista eticamente engajado. O profissional de direito aquele que poder fornecer alternativas a violncia, competio, ao menosprezo. Somente uma alma bem formada ter condies de contribuir para uma nova era, mais sensvel aos verdadeiros valores. O professor j no se considera responsvel pela moral de seus alunos. Principalmente na faculdade. Algum deve ter coragem de dizer a esses jovens em que acreditar, redescobrindo a singeleza das coisas essenciais o valor da famlia, da solidariedade, da lealdade- a finitude da vida e a sua celeridade, o destino de transcendncia da humanidade, o compromisso contnuo aperfeioamento na breve aventura terrestre. Ainda tempo de o professor resgatar as qualidades de uma carreira que j teve concretamente reconhecida a sua nobreza na hierarquia das profisses liberais. Para desincumbir-se de um compromisso de tamanha abrangncia no basta conhecer a tica, antes preciso acreditar na tica e viver eticamente. Impregnando-se de conscincia tica, o docente jurdico de imediato reconhecer que a escola de direito deve formar bons profissionais tecnicamente preparados, mas, antes disso, deve preocupar-se com a formao de cidados conscientes. Ela tem o dever tico de tornar til o diploma de direito, de conscientizar

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o aluno sem vocao de que dever procurar um curso compatvel com suas aptides e de que permanecerem devero demonstrar paixo pelo direito. As escolas em geral no esto educando para vida. Transmitem conhecimento que o aluno no extrair proveito em sua subsistncia. Mas a escola a mantenedora da universidade, a reitoria, a direo constituem realidades abstratas para o aluno. A pessoa que concretamente ocupa seu dia a dia o professor. A relao que estabelece entre professor e o aluno so pessoal, palpvel ela gera efeitos cuja qualidade est condicionada ao senso crtico do docente. Dele depende tornar-se algum que exera influencia permanente sobre a formao do aluno. Ou ocupar sem convico um lugar no professorado universitrio. No se o professor compulsoriamente. O corpo docente da faculdade de direito integrado de profissionais competentes e pessoas idneas em suas carreiras embora o sistema todo esteja comprometido com a inrcia. Ele poder transformar o mundo se iniciar uma converso de sua conscincia pondo-a servio da formao integral do jovem, perante ele colocado. 7.7 A tica da Universidade Em substancioso texto, Ricardo Henry Marques Dip, educador por excelncia analisa o que pode ser a morte da universidade, ao ponderar: Na universidade que agoniza (Allan Bloom), na universidade que reclama socorro para no morrer (Pierre Aubenque), parece que cabe ver nesses alardes em unssono uma perspectiva at esto no vislumbradas para o sculo XXI: o desaparecimento da universidade. Conclua-se ou no para esses autores a universidade vive uma crise. A sociedade no se mostra satisfeita com a Universidade. Esta tambm no aceita os moldes como funciona, seus alunos no se conformam com o distanciamento entre as necessidades do mundo e o acervo de conhecimento que lhes permitido. Seus professores vivenciam desalento, vendo o pas remunerar com generosidade os apresentadores de TV, jogadores de futebol etc. O governo em face de enxugamento pretende sacrificar ainda mais as doaes para as Universidades. A educao necessidade para a mais premente para um pas de terceiro mundo. O terceiro milnio ser a era do saber, erigida sobre o capital nico do conhecimento. Essa constatao um trusmo, reiterado e recorrente em solenes proclamaes. A educao direito de todos e dever do Estado e da famlia e ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade. A coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino permite o desenvolvimento de significado nmero de iniciativas. Nem todas podem ser consideradas padres ticos de instituies educacionais. Aos proprietrios de escolas precisa acudir a lmpida admoestao de Miguel Reale: A educao tem, em verdade, como fim primordial a formao e a realizao da personalidade, o que significa a constituio de um sujeito consciente de sua prpria valia.... No h perverso em se obter lucro, em detrimento da excelncia nos sistemas de aprendizado e ensino.

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O novo currculo jurdico representa significativa inteno de avano no estudo do Direito. Ele tambm gerou uma cultura de qualidade total no ensino, preocupandose as mantenedoras em qualificar o pessoal docente, em, dotar as bibliotecas de elementos de consulta e em preparar os alunos para as provas de avaliao. A universidade est sendo chamada a uma contnua renovao, pois est em causa, o significado da investigao cientfica e da tecnologia, da convivncia social, da cultura, mas, mais profundamente ainda, est em causa o prprio significado do homem. Embora destinadas s instituies catlicas de ensino superior, as disposies contidas na Constituio Apostlica de Joo Paulo II sobre as universidades catlicas podem representar um parmetro segura de atuao dos institutos de ensino superior em um Estado Nao como o Brasil. Toda universidade, para bem desempenhar sua tarefa precisa de autonomia institucional e de garantia de liberdade acadmica preordenada salvaguarda dos direitos do indivduo e da comunidade, no mbito das exigncias da verdade e do bem comum. A conscincia das finalidades de uma universidade que pretenda substituir no terceiro milnio conduzir a uma coeso de princpios, com o trabalho em comunho dos dirigentes, dos professores, dos alunos e do pessoal administrativo. A responsabilidade tica da Universidade num Estado Nao de misria crescente de evidencia palmar. Essa instituio especificamente destinada a reformar o mundo, assegurando a verdade que liberta e provendo a consecuo dos objetivos racionais rumo a identificao de uma comunidade justa, fraterna e solidria. Abandone-se a sua destinao episdica de legitimadora de requisitos para o exerccio racional ou de mera mercadoria de diplomas, para assumir como instncia privilegiada de representamento do pacto oficial. Afinal, a universidade fbrica de educao e a deia de educao foi concebida como condio imprescindvel. A universidade brasileira tem como uma hipoteca a resgatar junto aos excludos. Se no o fizer ter decretada a sua insolvncia moral, apressando o seu destino rumo ao nada, como antevem no poucos pensadores.

Referncia Bibliogrfica NALINI, Jos Renato, tica geral e profissional, cap. 7: A tica do estudante de direito, pginas utilizadas 195 a 214, 2 Ed. revista e atualizada,RT ano 1.999.