Tóth - László - Pszichologiai Vizsgalati Modszerek A Tanulok Megismeresehez PDF

Elsz
rkrvny az a megllapts, miszerint a tanulk alapos megismerse nlkl nem tudunk eredmnyes pedaggiai munkt vgezni. lyan !eladat ez, amelynek a !ontossgra a plyra kerlve rznk r igazn. "sak akkor vagyunk kpesek tantvnyainkat a #elyesnek tartott irny$a vezetni, #a tiszt$an vagyunk a rnk $zottak sa%tossgaival. &mikor azon$an az kerl sz$a, #ogy mik ezek a sa%tossgok s hogyan le#et ezeket megismerni, $izony gyakran tan'stalann vlunk. (egt$$nk) nek a tanulmnyi tel%estmny, a szorgalom s a magatarts %ut #amar%$an az esz$e, mivel ezek azok a kategrik, amelyek#ez az intzmnyes szo'i) aliz'i sorn #ozzszoktunk. *s val$an, #a %l $elegondolunk, tula%don) kppen az egyes iskolai vek $izonytvnyai is egy!a%ta megismersi !olya) mat vgtermknek tekint#etk, #iszen $ennk az oktatsi intzmny azt tan+st%a, #ogy $izonyos megismersi szempontok alap%n #ogyan rtkeli a tanulkat. ,ermszetesen szksg van ezekre a megismer)rtkel szempontokra. &z is %ellemz a tanulra, #ogy mennyire igyekszik, milyen magaviselet, s mennyire !elel meg a tantrgyi kvetelmnyek ltal !ellltott mr'nek. -e ezeken kvl szmos ms olyan sa%tossga van, amelyek mind %ellemzek r, s 'sak r %ellemzek. .ogy melyek ezek, s #ogyan le#et ezeket kimu) tatni, tanulmnyozni, ezek$l mutat $e egy 'sokorra valt ez a ktet. /dszertani gy%temnynk pedaggusok szmra kszlt. "l%a, #ogy $emutassa azokat a pszi'#olgiai vizsgl el%rsokat, amelyeket a pedag) gusok szakirny+ 0pszi'#olgusi1 kpzettsg nlkl is !el tudnak #asznlni tantvnyaik megismers$en. & ktet$e vlogatott el%rsok elssor$an a 23)24 vesek vizsglatra alkalmasak. tt, a#ol a mdszer egy ettl eltr vagy szke$$ kor'soportot rint, azt kln !eltntettk. & mdszereket az ttekint#etsg kedvrt t nagyo$$ 'soport$a sorol) tuk. & knyv ennek meg!elelen tagoldik rszekre. &z els rsz olyan vizs) glati mdszereket tartalmaz, amelyek a tanulk szemlyi sa%tossgainak !eltrsval !oglalkoznak. & msodik rsz a tanulsi #elyzettel kap'solatos pszi'#olgiai vizsgl el%rsok$l ad zeltt. & #armadik rsz$en az osz)
tlykzssg megismersnek n#ny mdszert ismertet%k. & negyedik rsz$en olyan el%rsok kaptak #elyet, amelyek a 'saldi #tteret #ivatottak !elderteni. 5gl az utols rsz$en a plyairnyuls !eltrsra alkalmas mdszerek$l mutatunk $e n#nyat. /indegyik mdszer lersa utn !eladatokat tall az olvas. Ezek elvg) zse termszetesen nem ktelez. &!!le tmpontoknak szntuk, #ogy ne kell%en sokat tprengeni, mi mindent is le#et egy)egy mdszerrel kezdeni. 6gyanakkor tleteket is ad#atnak azon pedaggusok szmra, akik a peda) ggus szakvizsgra kszlvn empirikus tm%+ szakdolgozatot szndkoz) nak rni. Ezek a mdszerek nem egy!orma kidolgozottsg+ak, s elmleti megala) pozottsguk sem azonos mlysg. /g egyesek tudomnyos kutats 'l) %aira is alkalmasak, addig msok ink$$ irnymutatnak tekint#etk. Egy dolog azon$an kzs $ennk7 gyorsa$$ s meg$z#at$$ teszik a tanulk megismerst, mint#a a pedaggus pusztn a meg!igyelseire, $enyomsa) ira tmaszkodna. & pszi'#olgia tudomnynak megismersi eszkztra az itt $emutat) sra kerl mdszereknl lnyegesen gazdaga$$. & pedaggusnak azon$an nem arra van szksge, #ogy a sokszor megle#etsen $onyolult s idig) nyes pszi'#odiagnosztikai el%rsok +tveszti$en val kiigazodssal tltse az ide%t, #anem olyan vizsglati mdszereket vr a pszi'#olgitl, amelyek rvn viszonylag kis idr!ordtssal is t$$)kevs$ meg$z#atan tud%a megragadni a tanulk egy)egy sa%tossgt. Ennek az ignynek igyekszik meg!elelni ez a ktet. -r. ,t# (szl
Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez
Ebben a rszben...
8gtn az ele%n le kell szgeznnk, #ogy sem az iskolskor+ak, sem a !elnttek szemlyisgt nem le#et ltal$an vizsglni. &zrt nem le#et, mert a szemlyisg nem ltal$an, #anem konkrt, egyedi mivolt$an ltezik. /ivel a szemlyisg tula%donkppen sa%tosan egyedi mintzat$an ltez pszi'#ikus tula%donsgok egytteseknt !og#at !el, ennl !ogva amikor meg szeretnnk ismerni a tanulk szemlyisgt, azt a krdst kell !eltennnk magunknak, #ogy milyen tula%donsgokra vagyunk
val%$an kvn'siak. & szemlyisg mint tula%donsgrendszer ugyanis olyan #allatlanul gazdag, #ogy a maga tel%essg$en val megragads#oz egyetlen !eltr mdszert keresni 0vagy kidolgozni1 $izony remnytelen pr$lkozs. -e nin's is erre szksg. & pedaggust ugyanis nem a tanul valamennyi tula%donsga rdekli, #anem 'sak azok, amelyeket a nevelsi !olyamat adott szakaszn !ontosnak tart s #asznostani is tud. .a pldul kidert%k adott tanulrl, #ogy mi$en % s mi$en gyenge, akkor ez keznk$e ad%a a kul'sot a##oz, #ogy mely intellektulis kpessgeire tmaszkod#atunk ink$$, s melyek a %o$$an !e%lesztendk. .a egy tanul megnyilvnulsai$an a kreativits %eleit !edezzk !el, akkor ezt az oldalt ink$$ erstsk meg, semmint visszaszortsuk, mg #a idnknt kellemetlennek tnik is, #ogy mr megint 9kilg: a sor$l. .a megtud%uk valakirl, #ogy tehetsges, id$en meg!elel programokat $iztost#atunk szmra, #ogy a poten'ilis !e%ldsi le#etsgeit megvalstsa. -e ugyangy #asznos tmpontokat %elent#et annak az ismerete is, #ogy mire vgyik a leg%o$$an a tanul, mi az, ami klnsen elkeserti, mitl szorong, #ogyan vlekedik nmagrl, milyennek tervezi a %v%t, #ogyan kommunikl msokkal, #a%lamos)e !el!ogs$eli, esetleg viselkedsi szinten is szem$e#elyezkedni a kzmegegyezs alap%n rtknek tekintett szo'ilis kvnalmakkal. ;lyen s #asonl !elvetsekre kap#atunk vlaszt az e$$en a rsz$en kzreadott vizsglati mdszerek segtsgvel.
I. rsz A tanul
Intellektulis kpessgek
Ez az el%rs a dikok intellektulis kpessgeinek azonostsra szolgl. Elvi alap%a .o<ard =ardnernek a t$$szrs intelligen'ira vonatkoz !el) !ogsa, amely szerint az intelligen'ia nem egysges kpzdmny. Ellenkez) leg7 az em$er$en t$$!le intelligen'ia ltezik pr#uzamosan, s korntsem szksgszer, #ogy ezek egy!ormn !e%lettek legyenek. /int a#ogyan a !el) nttekre, a gyermekekre is igaz, #ogy van, ami$en %k, ms$an pedig kevs$ %k. =ardner #t!le intelligen'it klnt el7 021 nyelvi, 0>1 logikai)matema) tikai, 0?1 testi)mozgsi, 0@1 tri, 0A1 interperszonlis, 0B1 intraperszonlis s 0C1 zenei. & skla terletei ezeknek az intelligen'ia!a%tknak !elelnek meg. &z el%rs lnyegt tekintve $e'sl skla. Dem intelligen'iatesztrl van te#t sz, #anem olyan eszkzrl, aminek segtsgvel !el$e'sl#et%k a tanulk intellektulis kpessgeit. & teendnk 'supn annyi, #ogy adott tanulra vonatkoztatva r%unk egy szmot a !elsorolt lltsok el az al$$iak kzl azt, amelyik legink$$ tkrzi az ltalnos tapasztalatunkat. ;lyet nem tapasztaltam. "sak elvtve !ordult el. ,$$szr is el!ordult. Ezinte minden eset$en tapasztal#at volt. Dem llt mdom$an meg!igyelni. & szmrtkek$l terletenknt tlagot szmol#atunk, gy a terletek ssze#asonlt#atk. &z N $etvel %elzett lltsokat az tlag kiszmtsakor nem vesszk !igyelem$e, mivel az N nem gyakorisgot !e%ez ki, #anem azt, #ogy nem tallkoztunk olyan szitu'ival, ami$en az adott viselkeds meg) !igyel#et lett volna. &z egyes tanulkrl gy kitlttt lapok nem'sak a magunk szmra le#et) nek #asznosak, #anem azon kollgk szmra is, akik tveszik tlnk az osztlyt.
Megjegyzs:
A skla 'supn azrt kapta a Tanulsi erssgek nevet, mert az ut$$i vek$en mind t$$ tmads rte az intellektust vizsgl eszkzket, mondvn, #ogy kulturlisan el!ogultak. Fgy a mai tesztalkotk t$$sge igyekszik ms elne) vezseket #asznlni. & rszletek irnt rdekldknek ,t# (szl 0>33?1 A
tehetsgfejleszts kisenciklop ija 'm munk%t a%nl%uk 0Gedellus ,an)
knyvkiad, -e$re'en1.
Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez ,&D6(HE; E8IEE*=EJ
Dv7 ... DKE(5 0DK1 ; 2.LLLLL >.LLLLL ?.LLLLL @.LLLLL A.LLLLL B.LLLLL C.LLLLL 4.LLLLL N.LLLLL 0tlag1
.............
sztly7 .......
-tum7 ...........................
Ezeret a szavakkal %tszani. Ezvesen tanul meg verseket, sz%tkokat, nyelvtrket, talls krdseket, s ezeket knnyen !elidzi7 Meszlgetsek$en kezdemnyez. Jnnyen ki!e%ezi a gondolatait mind sz$an, mind rs$an. ,$$ irny$l kzelti meg s r%a le a dolgokat 0pl. adott trgy #ogy nz ki, mire val, #asznlatnak elnyei)#trnyai st$.1. &mit !rissen #all, meg%egyzi, s sa%t szavaival ad%a vissza. .ttrismereteit knnyen ver$alizl%a. 8engeteget krdez. Ezvesen elmagyarzza, #ogyan %utott el egy pro$lma megolds#oz. Ezkin'se a kor#oz kpest szokatlanul !e%lett. LLLLLLL0tlag1
( =;J&; ) /&,E/&,;J&; 0(/1
2.LLLLL Ezvesen vgez olyan tevkenysgeket, amelyek$en szmolni kell. >.LLLLL Jrnyezet$en geometriai !ormkat !edez !el, megszmol#at dolgokat tall 0pl. 'sempk, virgok, !alevelek1. ?.LLLLL & kise$$ egysgeket nagyo$$ egysgek$e szervezi. @.LLLLL &z ltalnos megllaptsokat pldkkal tmaszt%a al. A.LLLLL Egy szmra nem ismert matematikai !eladvnyra t$$ megoldst is tall. B.LLLLL El tud%a mondani, #ogy milyen lpsek$en %utott el a megoldsig. C.LLLLL & dolgokat t$$!le mdon 'soportost%a, !el!edezi az azonossgokat s a kln$sgeket. 4.LLLLL & pro$lmamegolds sorn tervszeren #alad. N.LLLLL Ezereti a kiraks re%tvnyeket, a dara$okat gyorsan egyms#oz illeszti. ,EE,; ) / O=HE; 0,/1 LLLLLL0tlag1 Ezvesen vgez mozgssal %r tevkenysgeket 0pl. !uts, ugrs, mszs, egyens+lyozs1. >.LLLLL Jnnyedn mozog, mozdulatokat knnyen ismtel vagy utnoz. ?.LLLLL .amar !elveszi a ritmust vagy lpst. @.LLLLL Jnnyen elsa%tt nagymozgsokat ignyl kszsgeket 0pl. grkor'so lyzs, ugrktelezs1. 2.LLLLL
I. rsz A tanul
A.LLLLL Jnnyen elsa%tt !inommozgsokat ignyl kszsgeket 0pl. msok#oz kpest gyorsa$$an megtanul t$e !zni, paprt #a%togatni1. B.LLLLL Egyedl pr$l elsa%ttani egy)egy +% mozgskszsget. C.LLLLL Ezereti a trgyakat megrinteni, kr$etapogatni, #ogy ezzel is t$$et tud%on meg rluk. ,*8; 0,81LLLLLL0tlag1 2.LLLLL >.LLLLL ?.LLLLL @.LLLLL A.LLLL B.LLLLL C.LLLLL 4.LLLLL N.LLLLL Elkpzelseit szereti vizulisan ki!e%ezsre %uttatni, sa%t zlse szerint rendezi $e krnyezett. /otvumokat tervez s ra%zol. Dagy kpzelervel illeszt ssze dolgokat egyetlen alakzatt 0pl. kollzs, szo$or1. Pe%lett trltssal rendelkezik. Jnnyedn sztszed s sszerak dolgokat 0pl. kiraks %tkok, szerke zetek1 . ,rgyakat kln$z mdokon 'soportost. /vszeti szempont$l rtkeli a dolgokat, !igyel a sznekre, vona lakra, teQt+rra st$. &laposan ki#asznl%a a papron rendelkezsre ll teret. 8a%zai$an gyel a !ontos rszletekre.
;D,E8GE8EO DH(;E 0;81LLLLLL0tlag1 2.LLLLL >.LLLLL ?.LLLLL @.LLLLL A.LLLLL &ktvan vesz rszt 'soportos tevkenysgek$en. Ezvesen segt msoknak a tanuls$an. Pelnttekkel val kap'solata szvlyes, udvarias. /sok irnti rzseit ki!e%ezsre %uttat%a. "soportos tevkenysgek$en vezet szerepet vllal, a kzs munkt szervezi, irnyt%a. B.LLLLL ,rsai szmtanak a segtsgre, $eveszik a 'soport%uk$a. C.LLLLL Jnnyedn teremt kap'solatokat msokkal. 4.LLLLL "soport%nak rdekeit nzetlenl kpviseli, !elelssget rez a 'soport munk%a irnt. ;D,8&GE8EO DH(;E 0;&1LLLLLL0tlag1 2.LLLLL >.LLLLL ?.LLLLL @.LLLLL Mellrl motivlt, nll. El!ogad%a magt olyannak, amilyen. Mzik nmag$an. Egytt rez ms gyermekekkel.
10
Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez 5an #umorrzke. Jpes nmagn is nevetni. Jitart a vlemnye mellett. Jo'kzatvllal. Peladataira ersen kon'entrl. Rtszs sorn kreatv. & maga vlasztotta tevkenysgek$en kitart.
A.LLLLL B.LLLLL C.LLLL 4.LLLLL N.LLLLL 23.LLLLL 22.LLLLL
OEDE; 0OD1LLLLLL0tlag1 2.LLLLL >.LLLLL ?.LLLLL @.LLLLL A.LLLLL B.LLLLL C.LLLLL 4.LLLLL Ezeret zenvel !oglalkozni. &z +%onnan #allott dallamot vagy ritmust rgtn elismtli. /aga komponl dallamot vagy ritmust. ,ud kott$l nekelni. Pelismeri a #angszereket egy #allott zenem$en. Jpes #alls utn %tszani valamilyen #angszeren. nll tanuls kz$en valamilyen dallamot nekel vagy d+dol. *rdekli, #ogy milyen #angokat tud ki'salni kln$z trgyak$l.
Megjegyzsek:
Peladat a tma tanulmnyozs#oz ,rkpezze !el tantvnyainak erssgeit a skla segtsgvelS &z eredm) nyeket 0tlagpontokat1 egyetlen lapon meg%elent#eti az al$$i t$lzat !el#asznlsval7 Dvsor
2. >. ?. DK
(/
,/
,8
;8
2&
OD
st$.
! orrs: Giirto, R. 02NNN17 Talente chil ren an a ults" De< Rersey, Grenti'e).all ;n'. >AC)>AN. o.
I. rsz A tanul
11
Kreativits s szabadid
& mellkelt krdv segtsgvel azt tanulmnyoz#at%uk, #ogy a tanulk sza) $adide%k$en milyen nindttats+, kreatv %elleg tevkenysgekkel !oglal) koznak. &z eszkzzel nyert adatok tmpontokat %elent#etnek a tanuli sze) mlyisg kreatv oldalnak megismers#ez. & krdv minden ttele valamilyen kreatv tevkenysget r le. & tanulk a ttelek sorszmnak $ekarikzsval %elzik, #ogy ezek kzl melyeket 'si) nltk magukt#l" &z adatok t$$!le mdon #asznost#atk. ssze#asonlt#at%uk pldul a tanulkat a pontszmok tekintet$en, s egy$evet#et%k ezt az iskolai meg!igyelseinkkel. & gyakorisgok kigy%tsvel megllapt#at%uk azokat a kreatv tevkenysgeket, amelyeket a tanulk a sza$adide%k$en a legsz) vese$$en vgeznek. ,e#etsg!e%leszt s kontroll osztlyok sszevetsvel adatokat kap#atunk arrl, #ogy az iskol$an te#etsgesnek tlt tanulk sza$adids tevkenysge a tartalmt tekintve mennyi$en tr el msoktl. Jiegszt mdszerknt pedig !el#asznl#at%uk a direkt kreativits!e%lesz) tsi programok kzvetett #atsainak megllapts#oz.
J8E&,F5 EO&M&-;-I ,E5*JEDKE*= J*8-IF5 ;tt ltsz egy listt olyan dolgokrl, amiket !i+k s lnyok n#a sa%t maguktl 'sinl) nak. Relld meg a $aloldali szm $ekarikzsval, #ogy ezek kzl melyiket 'sinltad e$$en az iskolai v$enS "sak azokat a dolgokat vedd $ele, melyeket sa%t magadtl 'sinltl, s azokat ne, amikre ki%elltek, vagy meg$ztak veleS 2. Frtam egy verset.
>. Frtam egy trtnetet. ?. Frtam egy szndara$ot.
@. sszegy%tttem rsaimat. A. Frtam egy dalt. B. "sinltam egy $$%tkot. C. Daplt vezettem legal$$ egy #napig. 4. Ez%tkokat %tszottam ms !i+kkal s lnyokkal.
N. Dyelvtani vagy trgyi #i$t talltam +%sg$an vagy knyv$en.
23. Ezerepeltem egy szni elads$an vagy %elenet$en.
12
22. 8endeztem vagy szerveztem egy szni eladst vagy %elenetet. 2>. Jitalltam s nekeltem egy dalt. 2?. 5alamilyen #angszerre ksztettem egy zeneszmot. 2@. "sinltam egy +% %tkot s megtantottam valaki msnak. 2A. 5alamilyen trtnetet el%tszottam pantomim$an. 2B. /sokkal el%tszottam egy trtnetet. 2C. (evelet rtam egy 'saldtagnak vagy egy tvol lv $artnak. 24. Egy eredeti tn'ot talltam ki. 2N. Pel!edez +tra mentem a krnyknkn. >3. *let s ,udomnyt olvastam. >2. Ezneket kevertem. >>. 8o$$anpetrdt 'sinltam. >?. Jristlyokat ksztettem. >@. Palevlgy%temnyt 'sinltam. >A. 5advirggy%temnyt 'sinltam. >B. Egy motort 'sinltam. >C. Egy zeneszerszmot 0pldul spot1 ksztettem. >4. /egterveztem egy ksrletet. >N. Pel$on'oltam egy llatot. ?3. Meoltottam egy nvnyt, vagy oltvnyrl megeredeztettem egyet. ?2. 5izet desztillltam. ?>. .asznltam egy nagytveget. ??. ,intt ksztettem. ?@. (evllenyomatokat ksztettem. ?A. ,zet gy+%tottam nagytval. ?B. /gnest #asznltam. ?C. Dyulat, !e#r patknyt, egeret vagy tengeri mala'ot neveltem. ?4. Mogarakat gy%tttem. ?N. Jveket gy%tttem. @3. /ai id%rs)%elentst ksztettem. @2. & madarakat !igyeltem meg. @>. T%sgkivgsokat gy%tttem valamirl.
I. rsz A tanul @?. /egtekintettem egy killtst. @@. 8eplmodellt ksztettem. @A. 8eplmodellt terveztem, ra%zoltam. @B. *vgyrket szmoltam egy !a#as$on vagy tuskn. @C. Regygy%temnyt 'sinltam. @4. Mlyegeket gy%tttem. @N. Ezerveztem vagy segtettem egy 'soportot szervezni. A3. ,isztsget viseltem egy !i+k vagy lnyok szervezte 'sapat$an.
A2. Jitalltam, #ogy le#et %o$$an %tszani egy %tkot, amit ott#on vagy az
13
iskol$an %tszunk.
A>. Jitalltam, #ogyan le#et %o$$an 'sinlni valamit, amit ott#on 'sinlunk.
A?. Jitalltam, #ogy le#et %o$$an 'sinlni valamit, amit az iskol$an 'sinlunk. A@. Jitalltam, #ogyan le#et %o$$an 'sinlni valamit, amit a diknkormnyzat $an 'sinlunk. AA. /egtalltam a md%t, #ogyan le#et %o$$an ki%nni a szleimmel. AB. /egtalltam a md%t, #ogyan le#et %o$$an ki%nni a gyerekekkel. AC. Eegtettem el%tszani valami trtnelmi esemnyt. A4. 5alamit talltam a vrosunk vagy !alunk trtnetvel kap'solat$an. AN. 8%ttem, #ogyan dolgozik valamilyen #ivatal 0posta, $rsg, st$.1. B3. Frtam valakinek ms megy$e, vros$a. B2. ,rkpet ra%zoltam a krnyknkrl. B>. Eldntttem magamtl, mire #asznlom a pnzem. B?. Jrdezskdtem arrl, #ogyan dolgozik valamilyen vllalat. B@. Glaktot 'sinltam az iskolnak valamilyen esemnyre. BA. Ezerveztem vagy segtettem szervezni srknyeresztst. BB. ,%kpet ra%zoltam. BC. -szleteket ra%zoltam szni elads#oz. B4. Pali+%sgot dsztettem ra%zzal vagy ms mdon. BN. 8u#t terveztem.
C3. 8a%zot ksztettem egy sa%t vagy egy knyv$en olvasott trtnet#ez.
C2. Jpes trkpet ksztettem krnyknkrl. C>. /asszt 'sinltam, ami$l le#et agyagtrgyakat gy+rni. C?. Udvzlkrtyt 'sinltam valamilyen nnepre vagy esemnyre.
2@
Gszi'#olgiai vizsglati m# szerek a tanulk megismers#ez
C@. 5z!estmnyt 'sinltam egy 'saldi %elenetrl. CA. Hllat!igurkat ksztettem papr$l, kemnypapr$l. CB. Rtkot 'sinltam egy kisgyereknek. CC. Pa!aragvnyt 'sinltam. C4. Ezappanszo$rot 'sinltam. CN. -sztsi 'lokra 'sinltam egy kosarat. 43. 8e'eptet ksztettem valamilyen telre 0#+s, salta, stemny st$.1 42. 5alamilyen italkeverkre ksztettem re'eptet.
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. Hllaptsa meg egy osztly tanulinl a leggyakori$$ kreatv sza$adids tevkenysgeketS >. & krdv tteleinek tartalomelemzse alap%n pr$l%a meg a lert tev kenysgeket 'soportok$a sorolniS ?. 5esse ssze a kapott adatokat a kreativitsvizsglat eredmnyeivelS 0E !el adat elvgzs#ez pszi'#olgus kzremkdse szksges.1
!orrs: Mark'zi ;lona s Gl# "sa$a 02NCC17 $o ly zenei nevelsi m# szernek pszichol#giai hatsvizsg%
lata" Jiadta a Jodly Ooltn Oenepedaggiai ;ntzet meg$zs$l a M's megyei (apkiad 5llalat. 2A3)2A2. o.
A kreat v szemlyisg
/g az elz el%rs a kln!le kreatvnak szmt sza$adids tevkenys) gek szm$a vteln keresztl pr$l%a azonostani a kreatv tanulkat, addig a most $emutatand eszkz, a ,t#)!le Jreativitst Me'sl Ekla 0,JME1, a szemlyisg kreatv %ellemzinek megllaptsra szolgl. Jzpiskols s idse$$ dikok szmra kszlt, de !iatala$$aknl is pr$lkoz#atunk vele. Ez az el%rs lnyegt tekintve n%ellemz tpus+ krdv7 C> llts megtlst kri a dikoktl. &z lltsok tizenkt kategri$a sorol#atk, melyek a vonatkoz kutatsok szerint a szemlyisg egy)egy kreatv %ellem) z%t kpviselik. E kategrik a kvetkezk7 ) Donkon!ormits 0D D1 ) JompleQits pre!eren'ia 0J /1 ) Jo'kzatvllals 0J "1 ) nll gondolkods 0= D1 ) ,relmetlensg 0,U81 ) nrvnyests 0D*1
;. rsz V & tanul# ) -ominan'ia 0- /1 ) Jvn'sisg, rdeklds 0JF51 ) Energikussg 0EDE1 ) Eredetisg, tletessg 0E8E1 ) Jitarts 0J;,1 ) Rtkossg, #umor 0RH,1 & dikoknak az egyes lltsokkal val egyetrts mrtkt az lltsok utn tall#at A, &, ', (, ) $etk egyiknek $ekarikzsval kell %eleznik. *rtkels: /dszertani okok miatt a krdv tteleinek !ele pozitv, a msik !ele negatv lltsok !orm%$an van meg!ogalmazva. & meg!ogalmazs irnyt a kdo lsi kul's mutat%a. & pozitv itemek eset$en az rtkels a kvetkez7 & W M W " W -W
! """
2A
,el%esen egyetrtek7 Egyetrtek7 Plig)meddig rtek vele egyet, nem igazn tudom eldnteni7 ,$$nyire nem rtek vele egyet7 Egyltaln nem rtek vele egyet7
X> pont X 2 pont 3 pont Y 2 pont Y> pont
& negatv itemek eset$en a pontozs !ordtva trtnik, te#t )> pontot adunk az A, + 2 pontot a &, , 2 pontot a -, s ,- pontot az ) vlaszra. & pontozst az rtkel v segtsgvel vgezzk, azaz az lltsok sor szma mellett ll ngyzetek$e r%uk $e az odatlt pontszmokat. & sorok pontszmait sszead%uk, s $er%uk a %o$$ oldali oszlop ngyzetei$e. 5gl a pontszmokat sszead%uk. /inl magasa$$ az sszestett pontrtk, annl ink$$ kreatv szemlyisgnek minsl a vizsglt egyn. Jdolsi kul's a ,JME itemeinek D D J / J " = D ,U8 D* - / JF5 EDE E8E J;, 2. L 2?. X >. X ?. X @. ) A. ) B. ) C. X 4. X N. X 23. ) 22. X 2>. X 2@. ) 2A. ) 2B. X 2C. X 24. X 2N. ) >3. ) >2. ) >>. X >?. ) >@. ) >A. ) >B. X >C. X >4. ) >N. ) ?3. ) ?2. X ?>. X ??. X ?@. ) ?A. X ?B. X ?C. X ?4. ) ?N. ) @3. X @2. X @>. X @?. ) @@. ) @A. ) @B. X @C. ) @4. ) rtkels#ez @N. ) A3. X A2. X A>. ) A?. ) A@. ) AA. X AB. X AC. X A4. ) AN. X B3. X B2. X B>. ) B?. ) B@. X BA. X BB. X BC. ) B4. ) BN. ) C3. X C2. ) C>. )
RH,
16
#rtkel v
D D J / J " = D ,U8 D* - / JF5 EDE E8E J;,
1. $ 1% .$ &. $ 1) . $ %. $ 1' . $ ). $ 1+ . $ '. $ 1( . $
&'. $ &+. $ &(. $ &,. $ &*. $ %-. $ %1. $ %&. $ %%. $ %). $ %'. $ %+. $
%(. $ %,. $ %*. $
)*. $ '1. $ '& . $ '%. $ '). $ ''. $ '+. $ '(. $ ',. $ '* . $ +-. $
'-. $
+1. +&. +%. +). +'. ++. +(. +,. +*. (-. (1. (&.
$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $
Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z
$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $
1-. $ &&. $ 11 .$ &%. $ RH, 1& . $ &). $
+. $ 1, . $ (. $ 1* . $ ,. $ &-. $ *. $ &1. $
)&. $ )%. $ )). $ )'. $ )+. $ )(. $ ),. $
)-. $ )1 . $
sszesen7
.sszehasonl t adatok a /K01 eredmnyeinek Pi+ 0nW?B@1

Eklk D D J / J " = D ,68 DE - / J;5 EDE E8E J;,
rtelmezshe z 0nWC?>1 (ny

tlag )3,@B 2,>N ?,32 3,4N )2,B3 >,>> 12(1 2,4A 3,@> 2,@B >,>> @,22 szrs ?,BB ?,CN ?,4A ?,24 ?,N2 ?,BC @,@A ?,BA ?,AN ?,A4 ?,N? ?,@C
R&,
tlag 3,NB 2,>N ?,>N 3,B@ )2,3C >,2> >,?2 2,A3 2,3B >,2N 3,AN @,@N
szrs ?,NA ?,4@ ?,4N ?,24 @,?@ ?,N? @,?C ?,CB @,3A ?,>B ?,NN ?,BN
I. rsz A tanul
,JME
Ez a krdv annak !eltrst 'lozza, #ogy milyen vagy. Jarikzd $e az egyes ll tsok utn ll A, &, ', ( vagy ) $etk egyikt 0lltsonknt 'sak egyet1 annak meg!elelen, #ogy mennyire rtesz azokkal egyet. & $etk %elentse a kvetkez7 ,el%esen egyetrtek Egyetrtek Plig)meddig rtek vele egyet, nem igazn tudom eldnteni ,$$nyire nem rtek vele egyet Egyltaln nem rtek vele egyet
2. & tanrok sokszor megdi'srnek plds magatartsomrt. & >. Jedvelem a $onyolult pro$lmkat, a ne#ezen ki$ogoz #at szitu'ikat. & ?. Ezeretem, #a +% s izgalmas dolgok trtnnek velem, mg akkor is, #a i%eszt s szokatlan #elyzet$e kerlk. & @. & komoly, !ilozo!ikus tm%+ rsok t+lsgosan igny$e veszik az elmt. & A. .a nem rtenek meg azonnal, szvesen elmagyarzom, mit mirt gondolok. & B. Oavar$a %vk, #a arra knyszerlk, #ogy a %ogaimat megvd%em. & C. T% em$erekkel ismerkedve rendszerint n vezetem a $eszlgetst. & 4. .a valamit nem tudok, akkor is utna nzek, #a ezt nem vr%k el tlem. & N. Eokszor rzem +gy, #ogy !eszl $ennem a tettvgy. & 23. & megszokott, #agyomnyos megoldsok a leg%o$$ak. & 22. .a egy pro$lma !oglalkoztat, kptelen vagyok addig megnyugodni, amg megoldst nem tallok r. & 2>. Ezeretem az olyan %tkokat, a#ol pr$ra te#etem az eszemet, gyessgemet. & 2?. Demigen trdm azzal, ki mit gondol rlam. & 2@. Ezeretem leegyszersteni a dolgokat. & 2A. /ieltt teszek valamit, gondosan mrlegelek minden krlmnyt.LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL& 2B. Ezvesen oldok meg re%tvnyeket, szellemi !eladvnyokat. & 2C. Din's trelmem a ne#z !el!ogs+, tompa esz, unalmas em$erek#ez. &
M M M M M M M
" - E " " - E - E
" - E " - E " " - E - E
M " - E M " - E M " - E M M M M M M M " - E
" - E " - E " - E " - E " - E " E
18
24. /indig a sa%t 'l%aimat kvetem, akkor is, #a emiatt msokkal sszetkzs$e kerlk. 2N. 8endszerint %elentktelennek rzem magam a##oz, #ogy vlemnyt nyilvntsak. >3. Jnyveket $+%ni #aszontalan id!e'srlsnek tartom. >2. Hltal$an #amar !radok, sok pi#ensre van szksgem. >>. =yakran mer$en eltr mdon kzeltem meg a dolgo kat, mint a legt$$ osztlytrsam. >?. Eokszor el!ordul, #ogy nin's kedvem a #zi !eladat meg rsval $a%ldni, ink$$ lemsolom valakirl. >@. Ezerintem a %tk idpo'skols. Ezvese$$en !oglalkozom ink$$ komoly dolgokkal. >A. ;gyekszem +gy viselkedni, a#ogy azt elvr%k tlem. >B. & $onyolult szitu'ikat ink$$ ki#vsnak veszem, nem pedig kerlendnek. >C. .a kevs az eslyem, akkor is szoktam pr$lkozni. >4. Dagy segtsget %elent a szmomra, #a nlam idse$$ek, tapasztalta$$ak vlemnyre tmaszkod#atok. >N. ;nk$$ a meggondolt, meg!ontolt 'selekvs #ve vagyok. ?3. De#ezemre esik vit$an a sa%t vlemnyemet ki!e%tenem. E ?2. Rl $oldogulnk olyan #ivats$an, a#ol $e!olysom, 9#atalmam:, irnytsi %ogom lenne msok !elett. ?>. Jevs tantsi ra m+lik el +gy, #ogy ne krdeznk valamit a tananyaggal kap'solat$an. ??. Hltal$an tele vagyok lendlettel s energival. ?@. T% tletek kigondolsa nekem ne#ezen szokott menni. ?A. Dagy odaadssal, kitartssal szoktam tanulni. ?B. Dagyra $e'slm a szellemes mondsokat, $rkitl is szrmazzanak. ?C. Eok $orsot trtem mr a tanrok orra al. ?4. &z em$eri llek titkai t+l $onyolultak nekem. ?N. De#ezen sznom r magam, #ogy egy +% dolog$a $ele!og%ak. @3. ;nk$$ magam szeretem !el!edezni a dolgok kztti ssze!ggseket, mg #a sok id$e telik is. @2. 5ita kz$en ne#ezemre esik kivrni, amg msok ki!e%tik a vlemnyket. @>. &mit #elyesnek tartok, azt keresztlviszem akkor is, #a rossz szemmel nznek rm. @?. .a vezet lennk, ne#ezemre esne !egyelmet tartani.
& & & & & &
M M M M M M
"
- E
" - E "- E " - E " " - E - E
& M " - E &M " - E &M " - E & M " - E & & & M M M " " " - E - E -
& & & & & & & & & & & & &
M M M M M M M M M M M M M
" " " " " " " " " "
- E E E E E E E E E
- E E
" " "
- E - E
I. rsz A tanul @@. &kik sokat krdeznek, azok$an nem a tudsvgy munkl, #anem 'sak okosnak akarnak ltszani. & @A. ;gyekszem takarkosan $nni az ermmel.LLLLLLLLLLLLLL& @B. ,$$szr el!ordult mr, #ogy olyan megoldst talltam egy pro$lmra, amire ms nem is gondolt. & @C. Mrmi$e is !ogok, a legt$$ dolgot elg #amar megunom. & @4. /ltatlannak rzem egy tanr rszrl azt, #a rn #umorral ti el a knos #elyzeteket. & @N. De#ezemre esik olyasmit mondani vagy tenni, amivel meglepem vagy megd$$entem az em$ereket. & A3. & $onyolult s +%szer dolgok %o$$an rdekelnek, mint a legt$$ em$ert.LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL& A2. & veszlyek nlkli let unalmas. & A>. 8itkn veszdm azzal, #ogy alaposan vgiggondol%am a dolgokat, ink$$ msokra #agyatkozom. & A?. Jpes vagyok trelemmel kivrni, amg el%n az n idm, amg az eredmnyeim 9$ernek:. & A@. &z em$ernek idnknt meg kell alkudnia azzal, #ogy msok !l$e kereked#etnek. & AA. .a $ele'sppenek egy trsasg$a, rendszerint igyekszem magam#oz ragadni a kezdemnyezst. & AB. Ezeretnm tudni, van)e let a Pldn kvl. & AC. ,anuls$an vagy szrakozs$an a t$$iek ritkn $r%k az ltalam diktlt tempt. & A4. ,$$szr reztem mr magam kellemetlenl amiatt, #ogy ppen akkor nem %utott eszem$e semmi, amikor nagy szksgem lett volna r. & AN. .a valami nem sikerl, addig pr$lkozom, amg eredmnyt nem rek el. & B3. Eokszor megtr!lom a $artaimat. LLLLLLLLLLLLLLLLLLL& B2. De#ezen trm, #a igazodni kell msok#oz. & B>. & tudomnyos kutats nem nekem val !oglalatossg. & B?. Ro$$an kedvelem a 'sendes, nyugodt, izgalmaktl mentes letet. & B@. Ellenemre van, #a segteni akarnak a$$an, #ogy valaminek a nyit%#oz kzele$$ %ussak. & BA. Dagyon ne#ezen viselem, #a nem kapom meg rgtn, amit akarok.LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL& BB. Hltal$an ragaszkodom a##oz, #ogy a dolgok az n kedvem szerint trtn%enek. &
1!
M " - E M " - E M M M M M M M M M M M M M " " " - E - E - E
" - E " - E " - E " - E
" - E " - E
" - E " - E " - E
" - E
M " - E M " - E M " - E M " - E M M M M " " " - E - E - E
" - E
2.0
BC. Hltal$an kitrek az ell, #ogy n legyek az irnyt.
& M & M
" " " " " "
- E E
B4. Ro$$ tanr az, aki mindent megmagyarz, mint aki kvn'siv tesz. BN. =yakran rzem, #ogy nin's elg energim egy)egy !eladat#oz. C3. &lkalomadtn t$$ tletem van, s gyorsa$$an %utnak az eszem$e, mint sok osztlytrsamnak. C2. "sak annyi idt tltk a tanulssal, amennyi !elttlenl szksges. C>. &z intellektulis #umort nem nekem talltk ki.
& M & M & M & M
- E - E - E - E
Feladatok a tma tanulmnyo3 zshoz 2. /r%e !el egy kzpiskolai osz tly$an a dikok kreatv %el lemzitS >. 5esse egy$e a pontszmokat a kreatv sza$adids tevkeny sgek !elmrsnek eredm nyeivelS 0E !eladat#oz ezt a !elmrst is el kell vgezni.1 ?. 5esse egy$e a pontszmokat a 8enzulli ) .artman Ekla krea tivits 0J1 alskl%$an kapott eredmnyekkelS 0E !eladat#oz a 8enzulli).artman Eklt is !el kell venni.1 @. 8a%zol%a meg a dikok kreati vits)pro!il%t a mellkelt $ra segtsgvelS
4 1& 4 11 4 1- 4 * 4 ,4 ( 4 + 4 ' 4 ) 4 % 4 & 4 13 1& 3 %3 ) 3 '3 + 3 ( 3 , 3 * 3 1311 3 1&
!orrs:
& mdszer a ktet szmra kszlt ere) deti munka.
D D J / J " = D ,U8 D* - / JF5 EDE E8E J;, RH,
I. rsz A tanul
21
Tehetsg
& most $emutatand skla azzal a 'llal kszlt, #ogy elsegtse a te#et) sges tanulk kivlasztst, illetve azonostst $izonyos tula%donsgok s viselkedsi kategrik alap%n. Eredeti tel%es neve7 .enzulli%/artman skla a
kiemelke tanul#k viselke sjellemzinek 0ecslsre"
A skla a 8enzulli ltal lert #romkrs te#etsg!el!ogsra pl. 8enzulli szerint a te#etsgnek #rom sszetev%e van7 021 tlagon !elli intellektulis kpessg, 0>1 !eladat irnti elktelezettsg s 0?1 kreativits. & 9#romk) rs: elnevezs onnan val, #ogy ezen sszetevket 8enzulli egy)egy krrel $rzol%a. Ezek metszete ad%a a te#etsget. 8enzulli s .artman a skla sszelltsakor nmileg vltoztattak az elne) vezseken, tov$$ az eredeti #rom#oz egy +%a$$ terletet illesztettek. Relen lers$an az tlagon !elli intellektulis kpessgnek a tanulsi jellemzk 'so) port%a, a !eladat irnti elktelezettsgnek pedig a motivci#s jellemzk 'soport%a !elel meg. & kreativits vltozatlan maradt. & skla negyedik eleme, a vezeti% trsas jellemzk 'soport%a nem szerepel az eredeti modell$en. & skla te#t nem az elmleti modell # lekpezse, #anem egy arra tmaszkod azonostsi eszkz. P terletei egymstl !ggetlenl is #asz) nl#atk. Gldul, #a egy te#etsg!e%leszt program a kreatv s produktv gondolkods tern te#etsgeseket kvn%a elltni, a tel%es skl$l a kreatv %ellemzk $e'slse %avallott, amit ms, #asonl 'lokat szolgl azonostsi eszkzk alkalmazsval ) mint amilyen az elzek$en $emutatott Jreati) vits sza$adid krdv Y 'lszer kiegszteni. Ezt a sklt minden egyes tanul eset$en kln)kln kell kitlteni. & kitlts +gy trtnik, #ogy 1 %elet tesznk arra a #elyre, amely a kvet) kez sklartkeknek meg!elel7 2. #elyre7 #a so#a vagy nagyon ritkn lttuk ezt a %ellemzt, >. #elyre7 #a idnknt meg%elent ez a %ellemz, ?. #elyre7 #a megle#etsen gyakran meg%elent a %ellemz, @. #elyre7 #a a %ellemz szinte mindig %elen volt. & $e%ells elvgzse utn annyiszor vesszk a s+lyozsi rtket, azaz 2Y> Y? Y@)es szmot az adott oszlop$l, a#ny [)et kapott ott a tanul. Ezek sszege az sszesen rovat$a kerl. &z tlagot +gy szm -i%uk ki, #ogy az sszesen rovat$a kerlt szmrtket eloszt%uk az adott terleten szerepl 0megszmozott1 lltsok szmval. Fgy a ! terletek szerint egyni pro!ilt is kszt#etnk. & tapasztalatok szerint te#etsgesnek minst#etk azok a tanulk, akik a skla alap%n magas pontrtket rtek el.
&&
Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez 5!67899I3:A5/;A6 1K<9A
,anulsi %ellemzk 0,1LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2 LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL@LL 2. *letkor#oz vagy osztly#oz viszonytva szkin'se !e%lett. Meszdt ki!e%ezsgazdagsg, kidolgozottsg s !olykonysg %ellemzi. >. Jln!le tmkrl sok ismerete van. ?. Jnnyen meg%egyzi s !elidzi a tnyeket, adatokat. @. =yorsan tlt%a az ok)okozati ssze!ggseket, igyekszik megrteni a dolgok #ogyan%t, mirt%t. Eok krdse van. LL A. =yorsan megrti az alapelveket, knnyen %ut el az ltalnostsok#oz. B. *lesesz, % meg!igyel. ,$$et 9lt meg: valami$en, mint a t$$iek. C. Eokat olvas. Dem kerli el a ne#z olvasmnyokat. sszesen7
>
/otiv'is %ellemzk 0/1LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2LLLLL>LLLLL?LLLLL@LL 2. ,el%esen elmerl $izonyos tmk$an, pro$lmk$an. Jitartan keresi a !eladatok megoldst, ne#z tvinni egyik !eladatrl a msikra. LL LL LL L L L >. Jnnyen megun%a a rutinszer !eladatokat. LL LL LL L L L ?. Jevs kls motiv'ira van szksge olyan munknl, ami kezdettl lelkesti. LL LL @. nkritikus. & tkletessgre trekszik. A. Ro$$an szeret nllan dolgozni, a tanr rszrl kevs irnytst ignyel. LL LL LL LL B. Eok 9!elnttes: krds rdekli 0politika, valls1 %o$$an, mint trsait. LL LL LL L L L C. =yakran t+lzottan kiemeli sa%t llspont%t 0n#a egyenesen agresszv, nzetei$en maka's1. 4. Ezeret szervezni. LL LL LL LL N. Eokat !oglalkoztat%a a % s a rossz krdse, gyakran rtkeli az em$ereket, esemnyeket. sszesen7
I. rsz A tanul & kreativits %ellemzi 0J1LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2LLLLL> 2. Eok tlete vagy megoldsa van kln$z pro$lmkra. =yakran egyedi, szokatlan, meglep vlaszokat ad. >. Din'senek gtlsai vlemnynek ki!e%tsvel kap'solat$an. ;dnknt radiklis ellentmond. ?. Ezereti a ko'kzatot. Jalandvgy s tpreng. @. .a%lama van intellektulis %tkossgra. =yakran !antzii kln$z intzmnyek, trgyak, szerkezetek talaktsrl. 09/i lenne, #a ...\:1 tleteit is tdolgozza, mdost%a. A. R #umorrzke van. B. Dagy!ok+ rzelmi rzkenysget mutat. C. Pe%lett a szprzke. Pigyelmet !ordt a dolgok eszttikai %ellemzire. 4. Donkon!ormista. El!ogad%a a rendetlensget. Dem rdekldik a rszletek irnt. LL LL N. Jonstruktvan $rl. Dem !ogad%a el a tekintlytl ered ki%elentseket kritikus elemzs nlkl. LL LL sszesen7
23
?LLLLL@ L
LL LL
LL L L L
5ezetsi)trsas %ellemzk 051LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2LLLLL>LLLLL?LLLLL@ L 2. Rl viseli a !elelssget. (e#et r szmtani, #ogy amit meggrt, %l meg'sinl%a. LLL LL LL LL >. /ind kortrsaival, mind a !elnttekkel kap'solat$an nagy az n$izalma. LLL L L L LL LL sztlytrsai szeretik. @. Rl egyttmkdik trsaival s a tanrokkal. Dem szereti a 'ivdst, knny ki%nni vele. A. R ver$lis kpessgei vannak, %l megrtik. B. Jnnyen alkalmazkodik +% #elyzetek#ez. =ondolkodsa, 'selekvse #a%lkony. C. Ezeret msokkal egytt lenni. ,rsasgot kedvel s nem szereti az egyedlltet. 4. Hltal$an irnyt szerepet %tszik. N. 8szt vesz a legt$$ iskolai trsas tevkenysg$en. 23. R sportol, minden sportot kedvel. sszesen7
?.
LLL LLL LLL LLL LLL LLL
LL LL LL LL LL LL LL
LL LL LL LL L L L LL
LL LL LL LL LL LL
2"
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. .asonltsa ssze, mennyire esnek egy$e az n ltal te#etsgesnek gon dolt s a skla alap%n te#etsgesnek minsl tanulkS >. Jsztsen pro!ilt tantvnyairl a ngy terlet tlagrtkeinek kiszmt svalS Egyetlen lapon is meg%elent#eti osztlynak eredmnyeit az al$$i t$lzat segtsgvel7 Dvsor 2. >. ?. st$.
! orr s: Jsn rmai 5era, Gorkol$n Malog# Jatalin s 8itok Gln 02N4@17 Nevelsllektani vizs% glatok" ,anknyvkiad, Mudapest. 243)24>. o. ,t# (szl 02NN417 A tehetsgesek tan2tsa" Jossut# Egyetemi Jiad, -e$re'en. ?4)?N. o.
Szorongs
Ennek az el%rsnak a segtsgvel az egyes tanulk ltalnos szorongsi szint%re vonatkozan kapunk adatokat. & mdszer maga egy standard, nemzetkzileg #asznlatos vizsgl el%rs 0"/&E1 gondosan kialaktott s ellenrztt magyarorszgi !orm%a. Din's spe'i!ikus tmadsi !ellete, gy megle#etsen 9szles sv+: mreszkz) nek tekint#et. 0Egy spe'i!ikus szorongsmr el%rsra e$$en a knyv$en a 95izsgaszorongs: 'msz alatt ltunk pldt.1 & vizsglatot rendszerint 'soportosan vgezzk. & tanulknak az egyes lltsok elolvassa utn a ttelek sorszma el rt 9igen: vagy 9nem: vlasz) szal kell %ellnik, #ogy az adott llts$an !oglaltakat igaznak rzik)e sa%t magukra nzve, vagy ellenkezleg, nem rtenek vele egyet. & szorongs %el) lemzsre a tanulnknt kapott 9igen: vlaszok szmt #asznl%uk !el. & krdven 22 olyan ttel van, amely a szorongsos llapotot ksr !izi) olgiai tnetekre utal. Ezek ) Jlein 02N431 egyik vizsglat$an tallt gyako) risgi sorrend alap%n ) a kvetkezk7
I. rsz A tanul
2#
=yakran rzem, #ogy a szvem nagyon gyorsan ver. ;zzad a kezem. Jnnyen elpirulok. ;deges vagyok. Jnnyen meg!%dul a !e%em. Este 'sak ne#ezen tudok elaludni. =yakran !% a gyomrom. Jnnyen ki!radok. Eokszor ne#ezen nyelek. Eokszor nem kapok levegt. ,$$szr kell ]")re mennem, mint msoknak. & krdven elr#et maQimlis szorongsi pontszm @>. &z egyes tanu) lk ltalnos szorongsi szint%nek megtls#ez az al$$i kategrikat #asznl#at%uk7 Ersen szorong7 Jzepesen szorong7 &lig szorong7 >C)@> pont kztt 2 B ) > B pont kztt 3 ) 2 A pont kztt
& mdszer a 23)2@ ves tanulk vizsglat#oz a%nl#at.

. =K&D *8OE/ /&=&/\ 2. De#ezemre esik $rmire is !igyelni. >. ;deges leszek, #a valaki nzi, #ogyan dolgozom. ?. Tgy rzem, nekem kell minden$en a leg%o$$nak lennem. @. Jnnyen elpirulok. A. =yakran rzem, #ogy a szvem nagyon gyorsan ver. B. D#a szeretnk #angosan kia$lni. C. Mr'sak messze lennk innenS 4. &zt #iszem, msok knnye$$en 'sinlnak mindent, mint n. N. /agam$an sok mindentl !lek. 23. =yakran rzem, #ogy msoknak nem tetszik, a#ogy valamit 'sinlok. 22. /g akkor is magnyosnak rzem magam, #a sokan vannak krlttem. 2>. De#ezemre esik el#atrozni magamat valamire. 2?. ;deges leszek, #a a dolgok nem mennek rendesen. 2@. /a%dnem mindig aggodalmaskodom valami miatt. 2A. Eokszor elre aggdom amiatt, mit !ognak mondani a szleim. 2B. Eokszor nem kapok levegt. 2C. Jnnyen mreg$e %vk.
26
24. LL 2N. >3. >2. >>.

>?. >@.
>A. >B. >C. >4. >N. ?3. ?2. ?>. ??. ?@.
?A.
?B. ?C. ?4. ?N. @3. @2.

@>.
;zzad a kezem. ,$$szr kell ]")re mennem, mint msoknak. &zt #iszem, a t$$i gyerek $oldoga$$ nlam. =yakran !oglalkoztat, #ogy msok mit !ognak gondolni rlam. Eokszor ne#ezen nyelek. Eokszor aggdtam olyan dolgok miatt, amikrl ks$$ kiderlt, #ogy nem is voltak !ontosak. Jnnyen megsrtdm. Eokszor tprengek azon, va%on #elyesen teszek)e valamit. Eokszor aggodalommal gondolok arra, mi !og trtnni. Este ne#ezen tudok elaludni. Poglalkoztat a gondolat, #ogy az iskol$an megllom)e a #elyemet. Jnnyen meg$ntdom, #a megszidnak. Eokszor magnyosnak rzem magam, #a em$erek kztt vagyok. =yakran !lek, #ogy valaki azt !og%a mondani, rosszul 'sinlom a dolgokat. Plek a stt$en. De#ezemre esik llandan az iskolai dolgokra gondolnom. =yakran !% a gyomrom. &mikor este le!ekszem, kellemetlen gondolataim tmadnak. Eokszor teszek olyasmit, amit ks$$ szeretnm, #a nem tettem volna meg. Jnnyen meg!%dul a !e%em. Eokszor aggodalmaskodom, nem trtn#et)e valami $a% a szleimmel. Jnnyen ki!radok. =yakran rosszakat lmodom. ;deges vagyok. Eokszor !oglalkoztat a gondolat, #ogy valami rossz !og velem trtnni.
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. /utassa ki, #ogy van)e kln$sg a !i+k s a lnyok szorongsa kztt, klns tekintettel a !iziolgis tnetek %ellegreS >. Hllaptsa meg, milyen egytt%rs mutatkozik a szorongs ltalnos szint%e s a vizsgaszorongs kzttS 0E !eladat#oz a vizsgaszorongs vizs glatt is el kell vgezni.1 ?. .asonltsa ssze a tanulk nrtkelst s szorongstS 0E !eladat#oz az nrtkels vizsglata is szksges.1
!orrs: Jlein Endor 02N4317 A komple3 matematikatan2tsi m# szer pszichol#giai hatsvizsglata" &kad)
miai Jiad, Mudapest. >@?. o.
l. rsz A tanul
Boldogsg- s szomorsgforrsok
Ez a 9dolgozatrs: keret$en vgzett vizsglat klnsen az rzelmi, az ideatv s a dinamikus sz!ra terletn szolgltat %l !el#asznl#at anyagot. &z em$erre ugyanis nem'sak a viselkedse, magatartsa %ellemz, #anem az is, amit szeretne, amitl !l, amire vgyik, amitl szorong, amilyenek a vgyai, $rnd%ai, lmai. Ezek a tnyezk %elents szerepet %tszanak az le ) t$en, s olykor lesen emelik ki a tanul pro$lmit. 4nstrukci#: 9& kiosztott paprra r%tok !el ezt a 'met7 Moldogsg) s szomor+sg!orr ) sok. Elszr r%tok le azt a #rom kvnsgotokat, amelyek tel%eslse $ol ) dogg tenne $enneteket. &mikor ezzel kszen vagytok, ugyan'sak r%tok !el azt a #rom dolgot is, ami a legink$$ elszomort, $nt, $osszant, vagy ppen elkesertene, illetve el szokott keserteni $enneteketS: !00 elemzsi szempontok: a1 &z osztlyra s az egyes tanulkra %ellemz vgy sznvonala. 5annak)e ignyeik s milyenek\ $1 &z iskolai s a 'saldi let tipikus elkesert mozzanatai. '1 lyan egyni konkrtumok mrlegelse, amelyek esetleges osztly! nki $eavatkozst kvnnak. Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. & 9dolgozatok: alap%n pr$l%a meg kategrik$a sorolni a tipikus $ol dogsgot gr s az elkesert mozzanatokatS >. Gr$l%a meg a kvnsgokat a realits)irrealits szempont%$l mrle gelni s 'soportostaniS ?. Gr$l%a meg az elkesert mozzanatok s+lyossga alap%n megtlni a tanulk !rusztr'is toleran'i%tS @. ,anulmnyozza a 'saldra vonatkoz vlekedseket azoknl a tanulk nl, akiknl az elkesert mozzanatok !leg a 'saldi krre vonatkoznakS 0E !eladat#oz 'saldkp)vizsglat is szksges.1
!orrs: .arsnyi ;stvn 02NC217 A tanul#k megismerse" ,anknyvkiad, Mudapest. AA)AN. o.
>4
Gszi'#olgiai vizsglatim# szerek a tanulk megismers#ez
=>vk?
Ezzel a mdszerrel a tanulknak a %vre vonatkoz elkpzelseit tr#at%uk !el, amelyek rvn val%$an a szemlyisg %elenlegi oldalairl kapunk tm) pontokat. & vizsglat 9dolgozatrs: !orm%$an trtnik. & kiosztott rlapokra a nv s a dtum mell a kvetkez 'met r%k !el a tanulk7 . =K&D EOE8E,D*J *(D; 23 *5 /T(5&\ 0Hltalnos iskolai osztlyok$an7 .ogyan szeretnk lni >A ves korom$an\1
4nstrukci#:
9=ondolkozzatok el azon, #ogyan szeretntek lni 23 v m+lva 0illetleg7 >A ves korotok$an1, s r%tok le ezt az letetS r%atok tanulsi tervetekrl, s arrl az letmdrl, letstlusrl, amelyet szeretntek megvalstaniS *s r#attok mg minden egy$rl, amit meg szeretntek valstani letetek) $enS:
!00 elemzsi szempontok: a1 &z elkpzelt let sznvonala $1 A rendelkezsre ll #a%terk ere%e, %ellege '1 5ilgnzet, rzlet alakulsa d1 Jonkrt segtsgny+%tst kvn mozzanatok P e la d a to k a t m a ta n u lm n y o z s # o z 2. 5izsgl%a meg, #ogy letsznvonalra vonatkoz elkpzelsek tekintet$en kiknek relisak s kiknek irrelisak az ignyeiS >. =y%tse ki s ele mezz e azoka t az indoko kat, amelyekkel a tanulk a tov$$tanulsi vagy munk$a llsi szndkukat altmaszt%kS ?. Elemezze a tanulknak a 'saldi letre vonatkoz elkpzelseitS @. Hllaptsa meg az egyes tanulk tantrgyi eredmnyeinek tkr$en, #ogy a %elzett tov$$tanulsi szndkok relisnak tnnek)eS A. Hllaptsa meg, #ogyan !gg ssze az ignyek szint%e az nrtkelsselS 0E##ez a !eladat#oz az nrtkels vizsglata is szksges.1
!orrs:
.arsnyi ;stvn 02NC217 A tanul#k megismerse" ,anknyvkiad, Mudapest. B3)B2. o.
I. rsz A tanul
2!
$nk%& szocilis k%
Ez az el%rs elre megadott tula%donsgok sklztatsa alap%n vizsgl%a a tanulk nkpt s szo'ilis kpt. & vizsglat t szakasz$l ll. Ennek meg!elelen az al$$i rtkel lap$l tanulnknt A d$)ot kell sokszorostani. &z egyes szakaszok$an sorra kerl megtlsi nzpontot 0tanrom, trsaim, desapm, desanym, nmagam1 az rtkel lapokon !el kell tntetni a sa%t nv !elrsa mell. 2. szakasz 4nstrukci#: Jrlek, #ogy kln$z tula%donsgok szerint rtkeld magad. Elszr gondol% arra, mit mondana tanrod 0osztly!nkd1 rlad a lapon tall#at szempontok szerint, #a a vlemnyt pontok$an !e%ezn ki. .t pontot kap az, akire a tula%donsg nagyon %ellemz. Egyet kap, akire legke) vs$ %ellemz. & ngy pont az tlagosat !e%ezi ki. ,e#t, mit mondana a tanro , #a pontozna7
C ;ntelligen'ia 0okossg1 Emlkezet Pigyelem Gontossg az iskolai munk$an Ezpsg ,rsak#oz val viszony nllsg Iszintesg &karater & tanr#oz val viszony Ezorgalom /agatarts LLL LLL L L L LLL LLL LLL LLL LLL LLL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL B A @ ?
3'
>. szakasz instruk'i7 /ost gondol% arra, #ogy trsaid vlemnyt tolm'solod. .ny pontot adnnak neked, #a #t a legt$$ s egy a legkevese$$\ ?. szakasz 4nstrukci#: .ogyan rtkelne tged ezek szerint a szempontok alap%n des) apd\ @. szakasz 4nstrukci#: .ogyan rtkelne tged ezek szerint a szempontok alap%n des) anyd\ A.szakasz 4nstrukci#: /ost a te vlemnyedet mondd el magadrlS .ny pontot adnl magadnak ezek szerint a szempontok szerint\ 5zempontok az ere mnyek elemzshez 2. ssze#asonltsok7 a1 a tanul nkpe s a pedaggus szo'ilis kpe a tanulnl $1 a tanul nkpe s a trsak szo'ilis kpe a tanulnl '1 az nkp s az apa szo'ilis kpe d1 az nkp s az anya szo'ilis kpe e1 a pedaggus s a szlk szo'ilis kpe !1 az apa s az anya szo'ilis kpe
>.
ssze#asonlts tanulmnyi tel%estmny, szo'ilis poz'i s szo'io) kulturlis #ttr alap%n.
?. ssze#asonlts tula%donsg'soportok szerint. Peladatok a tma tanulmnyozs#oz 2. 5izsgl%a meg, #ogy milyen ssze!ggs van az nrtkels szint%e s a tanulmnyi tel%estmny kzttS >. 5logassa ki a 9legte#etsgese$$nek:, illetve a 9legkevs$ te#etsges nek: gondolt kt)kt tanul vizsglati eredmnyeit, s #asonltsa ssze ezeket az t nzpont alap%nS
! o rr s:
Jsn rmai 5era, Gorkol$n Malog# Jatalin s 8itok Gln 02N4@17 Nevelsllektani vizs% glatok" ,anknyvkiad, Mudapest. ?4?Y?4@. o.
I. rsz A tanul
31
Kommunikcis stlus
Ez az el%rs eredetileg a kln$z segt szakmk$an dolgoz szemlyek kommunik'is stlusnak megismers#ez kszlt, de kzpiskols di) koknl is %l alkalmaz#at. nismereti %ellegnl !ogva ki!e%ezetten kvna) tos, #a az eredmnyeket a dikok tudomsra #ozzuk, s kzs $eszlgets keret$en megvitat%uk. & krdv A3 lltst tartalmaz, ezek megtlst kri a dikoktl. &z 2., >., 2>., >A., ?2. s ??. ki%elents 9vatta: %elleg, ezrt a pontok sszeszmolsa) kor !igyelmen kvl #agyand. & ki%elentsek t$$sg#ez a kvetkez s+lyszmok rendelendk7 ;=EDS W A igen W @ \ W ?, nem W > DE/S W 2 &z P)!el meg%ellt ki%elentseknl a s+lyrtket !ordtva kell alkalmazni, vagyis7LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL DE/S W A nem W @ \ W ? igen W > ;=EDS W 2 &z rtkelt @@ llts 23 tula%donsg'soport$a tartozik, egyenknt ngy ki%elentssel. & kvetkez t$lzat e tula%donsgokat sorol%a !el a #ozz%uk tartoz lltsok sorszmval egytt. Martsgos Menyomst kelt Ellazult, laza 5eszeked vitz Pigyelmes Gre'z Eleven ) ki!e%ez -rmai Dylt 6ralkod
?. @. 4.P 23. 22. 2?. 2C. 24. B. A. N. ?B. >3. >C. >?. >>. >@. ?A. ?4. 2@. @B. @A. 2B. @>.P @N. @3. @C. @4. A3. @?.
2A.P
?C. ?N. ?3. @@. ?>. ?@. @2.
>2.P
>4.
W W W W W W W W W W
^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
& pontok sszeszmolsa +gy trtnik, #ogy az adott tula%donsgok#oz tartoz pontokat soronknt sszead%uk, s az sszeget $er%uk az egyenlsg) %el utn ll res ngyzet$e. & maQimlis pontszm soronknt @ Q A W >3 pont. /inl magasa$$ az adott pontszm, annl ink$$ %ellemz a dikra az adott tula%donsg. & pontozst s a pontok sszeszmllst a dikok maguk is vgez#etik.
?>
Gszi'#olgiai vizsglati m# szerek a tanulk megismers#ez J //6D;JH";_E E,F(6E J*8-I;5
Mizonyra van elkpzelsed magadrl mint szemlyes kommuniktorrl, ezen $ell arrl, #ogyan szleled nmagad kommunik'is md%t, ms szavakkal7 kommuni) k'is stlust. /ivel nin's 9#elyes: kommunik'is stlus, az itt kvetkez ttelek) nl sin's % vagy rossz vlasz. Jr%k, #ogy ne tlts sok idt az egyes tteleknl. ;nk$$ az els szndkod irnytsa a vlaszodat. Gr$l% olyan szintn vlaszolni minden krdsre, a#ogy 'sak le#etS 5alamennyi lltsnl t!le vlaszle#etsget tallsz, ezek egyikt kell $ekari) kznod. & vlaszle#etsgek a kvetkezk7 ;=EDS W igen W \ W nem W DE/S W tel%esen egyetrtek az lltssal egyetrtek az lltssal $izonytalan vagyok, nem tudom nem rtek egyet az lltssal egyltaln nem rtek egyet az lltssal
2. /inden!le em$errel kellemesen tudom rezni magam. DE/S nem \ igen ;=EDS >. Jnnyen nevetek. DE/S nem \ igen ;=EDS ?. Jszsggel ki!e%ezem msok irnti 'sodlatomat. DE/S nem \ igen ;=EDS @. &mit mondok, az rendszerint #atssal van az em$erekre. DE/S nem \ igen ;=EDS A. lyan $enyomsokat #agyok az em$erek$en, amelyekre !elttlenl emlkeznek. DE/S nem \ igen ;=EDS B. & % viszony rdek$en szoksszeren megksznm a msik kzremkdst. DE/S nem \ igen ;=EDS C. Dagyon % kommuniktor vagyok. DE/S nem \ igen ;=EDS 4. Dmely ideges modorossgok tapasztal#atk a $eszdem$en. DE/S nem \ igen ;=EDS N. Dagyon lezser, laza kommuniktor vagyok. DE/S nem \ igen ;=EDS 23. .a nem rtek egyet valakivel, nagyon gyors vagyok a ki#vs$an. DE/S nem \ igen ;=EDS 22. /indig pontosan !el tudom idzni utlag, #ogy egy szemlynek mi volt a vlemnye. DE/S nem \ igen ;=EDS 2>. Dagyon knny !elismerni a #angomat. DE/S nem \ igen ;=EDS 2?. Dagyon pre'z kommuniktor vagyok. DE/S nem \ igen ;=EDS 2@. .atrozott em$er $enyomst keltem az em$erek$en. DE/S nem \ igen ;=EDS
I. rsz A tanul
2A. & $eszdem ritmusra vagy !olykonysg 2B. Peszltsg alatt ellazultan $eszlek.
33
2C.
24.
2N. >3. >2.

>>.
>?. >@.
>A.
>B. >C. >4. >N. ?3. ?2.

?>. ??. ?@. ?A. ?B.
ra idnknt #atssal van az idegessgem. DE/S DE/S & szemem pontosan azt tkrzi vissza, amit rzek, amikor kommuniklok. DE/S Eokszor dramatizlok dolgokat. DE/S /indig nagyon knny szmomra idegenekkel trgyalni. DE/S 8endszerint szndkosan +gy reaglok, #ogy az em$erek tud%k7 !igyelek r%uk. DE/S 8endszerint keveset mondok magamrl az em$ereknek mindaddig, amg %l meg nem ismertem ket. DE/S &mikor kommuniklok, rendszeresen me slek vi''eket, anekdotkat, trtneteket. DE/S Hllandan #a%lamos vagyok arra, #ogy gesztikull%ak, amikor kommuniklok. DE/S Ezlssgesen nyitott kommuniktor vagyok. DE/S .angosan szoktam $eszlni. DE/S ;degenek kis'soport%$an nagyon % kommuniktor vagyok. DE/S 5itk$an ragaszkodom a nagyon pre'z meg#atrozsok#oz. DE/S & legt$$ trsas #elyzet$en ltal$an nagyon gyakran szt krek. DE/S &$szol+t knny szmomra #osszasan $eszlgetni egy ellenkez nemvel, akivel pp akkor tallkoztam. DE/S ;gen akkurtus szeretek lenni, amikor kommuniklok. DE/S /ivel ers #angom van, knnyen !l$eszakt#atok egy $eszlgetst. DE/S =yakran !e%ezem ki testemmel s #angom mal azt, amit kommuniklni akarok. DE/S Ertel%es #angom van. DE/S Jsz vagyok szemlyes dolgokat !eltrni nmagamrl. DE/S 6ralom a trsas #elyzeteket. DE/S Ersen vitatkozok. DE/S
nem \ igen ;=EDS nem \ igen ;=EDS nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ nem \ igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS
3"
?C. .a egyszer $eprgk egy #eves vit$an, nagyon ne#z lelltanom magam. DE/S nem ?4. /indig klnsen $artsgos kommuniktor vagyok. DE/S nem ?N. ;gazn szeretem nagy !igyelemmel #allgatni az em$ereket. DE/S nem @3. Dagyon gyakran ragaszkodok a##oz, #ogy az em$erek dokumentl%k vagy valami!le $izonytkkal tmasszk al azt, ami mellett rvelnek. DE/S nem @2. /egpr$lom gond%aim$a venni az gye ket, amikor em$erek kztt vagyok. DE/S nem @>. Jellemetlen szmomra $ele'sppenni egy lezratlan vit$a. DE/S nem @?. & legt$$ trsas #elyzet$en #a%lamos vagyok arra, #ogy sokat $eszl%ek. DE/S nem @@. Dem ver$lis mdon nagyon ki!e%ez vagyok trsas #elyzetek$en. DE/S nem @A. &#ogyan mondok valamit, az rend szerint $enyomst tesz az em$erekre. DE/S nem @B. &mikor kommuniklok, nagyon $to) rtan szoktam #atni az em$erekre. DE/S nem @C. &ktvan #asznlok sok ar'ki!e%ezst, amikor kommuniklok. DE/S nem @4. Dagyon gyakran t+lz szavakat #aszn lok, #ogy #angs+lyozzak valamit. DE/S nem @N. Jlnsen !igyelmes kommuniktor vagyok. DE/S nem A3. Hltal$an nyltan !e%ezem ki rzseimet s rzelmeimet. DE/S nem
\ \ \
igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \
igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. /r%e !el egy kzpiskols osztly$an a dikok kommunik'is stlustS >. 5esse egy$e az eredmnyeket a dikok szo'iometriai poz'i%valS 0E !el adat#oz szo'iometriai vizsglat is szksges.1 ?. sztly!nki ra keret$en $eszl%e meg az eredmnyeket a dikokkalS @. ,ltse ki n is a krdvetS
! orrs: 8udas Rnos 02NN317 (elfi 6r6k6sei" =ondolat kiad, Mudapest. ?33)?3@. o.
I. rsz A tanul
3#
nrtkels
Ez a "oopersmit# ltal kidolgozott krdves vizsglat az ltalnos s kzp) iskols tanulk nrtkelsnek megllaptsra szolgl. & krdv t alsklt tartalmaz. E$$l ngy az nrtkels egyes ssze) tevit tartalmazza, az tdik pedig ellenrz %elleg 09#azugsg skla:1, a trsadalmi elvrsok#oz val igazodst mri. Ez ut$$it nem szmt%uk $ele az ltalnos nrtk)indeQ$e. &z egyes sklk a kvetkezk7
2.
>.
?.
@. A.
E skla. E$$e a skl$a a kzvetlenl az 9n:)re 0sel!1 vonatkoz tte lek tartoznak. Ezek magra a gyermek nrtkelsre vonatkoznak7 mennyire maga$iztos, mennyire elgedett magval. 0>B ttel1 ; skla. Ez az iskolra vonatkoz alskla. ;tt elssor$an arrl van sz, #ogy a gyermek mennyire elgedett sa%t iskolai eredmnyessgvel, mennyire $zik rtelmi tren sa%t sikeressg$en. 04 ttel1 skla. &z ott#oni #atsok nrtkelssel kap'solatos rszt mri7 mennyi $izalommal s megrtssel kvetelnek a gyermektl a szlei. 04 ttel1 , skla. &z egykor+ trsakkal val viszony$an ki!e%ezd nrtkels mutat%a. 04 ttel1 ( skla. & szo'ilis kon!ormizmus skl%a. 04 ttel1
& pontozs +gy trtnik, #ogy > pontot adunk minden egyes kdolsi kul'snak meg!elel ttelre. Gldul, #a a gyermek az 2. ttelnl 0YE1 a Dem %ellemz rm rovat$a tette a %elet, > pontot kap, #a a Rellemz rm rovat$a tette a %elet, nem kap pontot az E alskl$an. &z els ngy skla sszege ad%a az ltalnos nrtk)indeQet.
Ma3imum rtkek:
E skla7 ; skla7 skla7 , skla7 nrtk)indeQ7
A> pont 2B pont 2B pont 2B pont 233 pont
0&z 7 skln kapott pontszmokat nem szmt%uk $ele az nrtk)in) deQ$e.1 Ugyelni kell arra, #ogy mindentt legyen %el, s egyrtelm #elyen. .a egy)kt eset$en nem vilgos a vlasz, akkor az adott ttelre 2 pontot adunk.
%+
8szichol#giai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez Kdolsi kul@s a Aoo?ersmith3Ble >nrtkelsi krd v ?ontszmainak meglla? tshoz 1. )E >. XE ?. )E @. X, A. X B. )( C. 3I 4. )E N. )E 23. XE 11. X, 2>. 3C 2?. 39 1). 4I 2A. 31 2B. )E 2C. )E 24. X, 2N. X >3. )( >2. X, >>. )E >?. XE >@. XE &'. 3/ >B. 3C >C. )( >4. X; >N. XE ?3. 31 ?2. )E ?>. X, ??. 3C ?@. 39 ?A. 3I ?B. XE ?C. 31 ?4. )E ?N. 3/ @ 3. ) 3 )1. 39 )&. 3I @?. )E @@. )E )'. XE @B. 3/ @C. X @4. )( @N. 3I A3. )E A2. 31 A>. )E A?. 3/ A@. 3C AA. 39 AB. 3I AC. XE ',. )E
A Aoo?ersmith3Ble >nrtkelsi krd vvel nyert magyar adatok Pi+k 0nW?2B1 Ekla E 0sel!1 ; 0iskola1 0ott#on1 , 0trsak1 nrtk)indeQ tlag szrs ?B,@@ N,?? N,>A @,>B 2>,BC ?,B3 22,?? A,>4 BN,B4 2C,?2 (nyok 0nW?>41 sszesen 0nWB@@1 tlag ?4,AC N,NB 2?,C2 22,4? C@,3B szrs N,2N ?,C@ >,4N ?,>A 2A,>B tlag szrs ?C,AN N,?? N,BN @,A3 2?,>C ?,CN 22,BB @,C4 C>,>2 24,34
*rdemes tszmtani az 9n: 0sel!1 adatokat +gy, #ogy a t$$ivel azonos szm+ ttel$l ll alsklnak !elel%en meg. Fgy kzvetlenl szemll#et%k, #ogy a ngy tnyez milyen arnyt kpvisel az nrtk)indeQ$en. Penti t$) lzat adatai alap%n7 sel!7 22,C` iskola7 N,C` ott#on7 2?,?` trsak7 22,C. 5agyis legerse$$ az ott#on #ozz%rulsa, szzalkra tszmtva >4,Ca, utna tel) %esen egy!orma a sel! s a trsak adata7 >A,>)>A,>a, vgl az iskola kvetke) zik >3,Na)kal.
D*8,*JE(*E; J*8-IF5 (gy szves, tgy egy %elet az itt lt#at lltsok mindegyik#ez a kvetkez mdon7 .a az illet llts olyasmit !e%ez ki, amit te ltal$an rezni szoktl, akkor a 9Rel) lemz rm: oszlop$a tedd a %elet. .a az llts DE/ olyat mond, amit te ltal$an rezni szoktl, akkor a 9Dem %el) lemz rm: oszlop$a tedd a %elet. ;tt nin's #elyes vagy #elytelen vlasz.
I. rsz A tanul
Rellemz Dem %ellemz LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL rmLLLLLLLLLLLrm 2. Eokszor lmodozom, $rndozom. >. /aga$iztos vagyok. ?. Eokszor szeretnk msvalaki lenni. @. Engem knny megszeretni. A. Dagyon lvezem, #a valamit egytt 'sinl#atok szleimmel. B. Eo#asem szoktam aggdni. C. De#ezemre esik az osztly eltt $eszlni. 4. Ezeretnk !iatala$$ lenni. N. Eok mindent megvltoztatnk magammal kap'solat$an, #a kpes lennk r. 23. Hltal$an knnyen tudok dnteni. 22. Ezvesen vannak velem a t$$iek. 2>. tt#on knnyen ki%vk a sodrom$l. 2?. *n mindig #elyesen 'selekszem. 2@. Elgedett vagyok az iskolai tel%estmnyemmel. 2A. Dekem kell, #ogy valaki mindig megmond%a, mit 'sinl%ak. 2B. De#ezen szokom meg az +% dolgokat. LL 2C. =yakran meg$nom azt, amit teszek. LL 24. Dpszer vagyok a trsaim kztt. LL 2N. & szleim tekintettel vannak rzelmeimre. >3. Eo#asem vagyok $oldogtalan. LL >2. lyan %l dolgozom, amennyire 'sak tudok. >>. Jnnyen megadom magam, !eladom az er!esztst. LL >?. ,udok vigyzni magamra. LL LL >@. Moldog gyerek vagyok. >A. Ezvese$$en vagyok nlam kise$$ gyerekekkel. >B. & szleim t+l sokat vrnak tlem. >C. /indenkit szeretek, akit 'sak ismerek. LL >4. Ezeretem, #a engem krdeznek az rn. LL LL >N. ,iszt$an vagyok nmagammal. ?3. D#a ne#ezen viselem el sa%t magamat. ?2. &z letem$en sok minden zavaros. ?>. &z osztlytrsaim #allgatnak rm.
3(
??. tt#on senki sem !igyel rm. ?@. Engem so#asem szidnak meg. ?A. Dem dolgozom olyan %l az iskol$an, a#ogyan szeretnm. LL ?B. Jpes vagyok arra, #ogy el#atrozzak valamit, s kitartsak mellette. ?C. ,ula%donkppen nem rlk, #ogy !i+ 0lny1 vagyok 0olyan nem, ami vagy1. LL ?4. /egle#etsen rossz vlemnyem van magamrl. ?N. Dem szeretek msokkal lenni. @3. Eokszor rzem azt, %o$$ lenne, #a nem ott#on lnk. @2. Eo#asem vagyok $tortalan. @>. &z iskol$an gyakran ki%vk a sodrom$l. LL @?. =yakran szgyenkezem magam miatt. @@. Dem vagyok olyan #elyes, % klse%, mint a t$$iek. @A. .a valamit meg akarok mondani, azt meg is mondom.LLL @B. & trsaim gyakran ktekednek velem. @C. & szleim megrtenek engem. @4. *n mindig megmondom az igazat. @N. Eok tanr azt az rzst kelti $ennem, #ogy nem tudok meg!elelni a kvetelmnyeknek. A3. Dem trdm azzal, #ogy mi trtnik velem. LLL A2. Dekem semmi sem sikerl. LLL A>. Jnnyen elvesztem a !e%em, mikor megszidnak. LLL A?. /sokat %o$$an szeretnek, mint engem. A@. Tgy rzem, a szleim t+l sokat kvetelnek tlem. LLL AA. *n azonnal megtallom a meg!elel #angot $rkivel. LLL AB. =yakran el'sggedek az iskol$an. AC. & dolgok ltal$an nem zkkentenek ki nyugalmam$l. A4. 8m nemigen le#et szmtani. LLL
LL
LL
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. .asonltsa ssze tantvnyainak adatait a magyar adatokkalS >. 5esse egy$e kln$z iskolai v!olyamokra %r tanulk nrtkelstS
! orrs:
Jozki Mla 02N4@17 5zemlyisgfejleszts az iskol0an" Mks megyei Gedaggiai ;ntzet. >??)>A?. o.
I. rsz A tanul
3!
e!ins !eszl"eztetettsg
& devins veszlyeztetettsg ksrleti prognosztikus skl%a az ltalnos s kzpiskols gyermekek $eilleszkedsi zavarainak korai !elismers#ez ny+%t segtsget. &z adatgy%ts#ez elssor$an a kvetkez !orrsokra tmaszkod#atunk7 2. & gyermek viselkedsnek kzvetlen meg!igyelse kln$z let#ely zetek$en. >. & gyermekkel llandan kap'solat$an ll !elnttek s kortrsak kikr dezse. ?. & gyermek eddigi let+t%nak rekonstruk'i%a 0az +n. kemny adatok mellett klns !ontossg+ az ismtld kon!liktus#elyzetek s azok megoldsi md%ainak ismerete1. @. Jrnyezettanulmny ksztse. & skla #asznlatnak md%a7 meg%ell%k a gyermekre %ellemz tteleket.
& -E5;HDE 5EEO*(KEO,E,E,,E*= JFE*8(E,; G8 =D EO,;J6E EJH(HR& Dyerspont) 2. .ttr!aktorokLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLrtk 2.2. "saldi #ttr 2.2.2. Htlag alatti %vedelem 2 2.2.>. Htlag alatti lakskrlmnyek > 2.2.?. &lapvet let!ormavlts ? 2.2.@. ;deg), elme$etegsg a 'sald$an ? 2.2.A. Htlag alatti kulturlis sznvonal @ 2.2.B. -evian'ia a 'sald$an A 2.>. Pormlis 'saldstrukt+ra 2.>.2. "sonka 'sald ;. 0Egyik szl meg#alt1 2.>.>. "sonka 'sald ;;. 0Elvltak1 2.>.?. 8okonoknl nevelked 2.>.@. T%ra#zasodott szlk 2.>.A. "sonka 'sald, a szl vltoz partnerkap'solataival 2.>.B. .nyatott letsors 2.>.C. ;ntzet$en nevelked 2.?. & 'sald rzelmi atmosz!r%a 2.?.2. ,+l!lt, rzelmileg t+l!ttt 2.?.>. Dylt kon!liktusok 2 > > ? @ @ A 2 >
9:
8szichol#giai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

2.?.?. & gyermekrt verseng
2.?.@. 8e%tett kon!liktusok 2.?.A. 8apszodikusan vltoz 2.?.B. 8ideg 2.?.C. *rzelmileg sztes 2.@. Mnsmd ) nevels 2.@.2. ,+lkvetel 2.@.>. *rzelmileg zsarol 2.@.?. &lulkvetel 2.@.@. Ellenttek$e t'sap 2.@.A. El#anyagol 2.@.B. Mrutlis
> ? @ @ A 2 > ? ? @ A 2 > ? @ A
2.A. Gszi'#opatolgiai tnyezk 2.A.2. Gszi'#oszomatikus tnetkpzds 2.A.>. Deurotikus reak'ik 2.A.?. 8etardlt pszi'#omotoros !e%ldsmenet 2.A.@. Endokrin $etegsg 2.A.A. rganikus idegrendszeri krosods
>. Jzvetlen !aktorokLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL >.2. ;skolai magatarts s tel%estmny >.2.2. Dem szinte, #azuds 2 >.2.>. Mukd'sol, vismtl > >.2.?. -a'os, ne#ezen $e!olysol#at ? >.2.@. Egynileg nyltan agresszv @ >.2.A. ,rsait, !elntteket provokl @ >.2.B. 8e%tetten vagy 'soport$an agresszv A >.2.C. 8endszeresen igazolatlanul #inyz A >.>. Jzssgi magatarts >.>.2. Hldozat, $n$ak >.>.>. Mo#'kod >.>.?. /agnyos, perem#elyzet >.>.@. Jlikk)tag >.>.A. Jlikk$en vezr >.>.B. 5iselkedsi normit 'soportonknt vltogat >.?. Jls meg%elens Y szoksok >.?.2. ,rgr >.?.>. 9-ivatrlt: >.?.?. Pizikai srlseire $szke >.?.@. ,artalmilag sivr $eszd, sztereotip !ordulatokkal >.?.A. El#anyagolt, piszkos, gondozatlan >.?.B. 6natkoz, nmagval nem tud mit kezdeni 2 > ? ? @ A 2 > > > ? @
I. rsz A tanul
>.?.C. Joravn attitdk 0'igaretta, letkor#oz nem ill ltzet, >.?.4. 9/ozimnis:, +gynevezett 9vad: egyttes ra%ong%a
"1
smink, kszer st$.1
A A
%.;egBigyelhet szemlyisgvonsok ?.2. *rtkek ) idelok ?.2.2. &nyagiassg ?.2.>. Jompromisszumok elvi, ver$lis elutastsa ?.2.?. 8mens, agresszv viselkedsi idel, t+l#angs+lyozott !r!iassg ?.2.@. .angoztatott !atalizmus ?.2.A. "inizmus, lezsersg, kznyssg ?.2.B. ,rgyatlan $e'svgy, $rmi!le szemlyes siker erltetse ?.2.C. -eklarlt, t+l#a%tott !ggetlensgigny, a kap'solds ignynek tagadsa ?.>. *rzelmek ) szo'ializltsg ?.>.2. Ers szorongs ?.>.>. -epresszv #angulat ?.>.?. Eivr ltszatkap'solatok ?.>.@. Jompromisszum)kptelensg ?.>.A. ;mpulzv reak'ik ?.>.B. 8ossz !rusztr'is toleran'ia ?.>.C. ;n!antilis 's$ulkonysg, sodrds ?.>.4. n'l+ $rutalits, vandalizmus, versengs$l, da'$l, 'soport#atsra
B C 4 4 4 N 23 B C C 4 4 N N 23
). Dredevins szim?tmk """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" @.2. Hllatokkal, kise$$ekkel szadisztikus %tk 23 @.>. &lkalomszer, 9ksrletez: ital!ogyaszts 23 @.?. "sald$an, iskol$an, zlet$en alkalomszer kise$$ lopsok 2> @.@. Penyegetzs ngyilkossggal 2> @.A. EzeQulis kap'solat 2@ ves kor eltt 2> @.B. Gromiszkuens szeQulis kap'solat 2@ @.C. .omoszeQulis kap'solat kortrssal 2@ @.4. ,etovlt 2B @.N. &lul%rk$an, tereken ltygs, 9ut'n ls: 2B @.23. &lkalomszer, 9ksrletez: drog!ogyaszts 24 @.22. .omoszeQulis kap'solat !elnttel 24 @.2>. ,arts kap'solat galeritagokkal 24 @.2?. ;smtld 'savargs %szakai kimaradssal >3 !igyelmeztets:
&z 2.A. s a @. pont tteleinek megtls#ez kr%e szakpszi'#olgus vagy szakorvos tan'stS.
T
@> Gszi'#olgiai vizsglati m# szerek a tanulk megismers#ez Jiszmts 2. & #ttr!aktorok 021 s a kzvetlen !aktorok 0>1 eset$en minden !aktor 'soportnl7 V .a 'sak egy !aktor szerepel W nyerspontrtk V .a kt !aktor szerepel W nyerspont X A pont V .rom vagy t$$ !aktor W nyerspont X 2 A pont &z ilyen mdon sszestett pontrtk7 az alappontrtk. &mennyi$en predevins szimptmk 0@1 nin'senek, az alappontrtk egy$en a vgleges pontrtknek tekintend.
>.
?. & vgleges pontrtk kiszmtsa predevins szimptmk 0@1 esetn7 ;gleges pontrtk 8re evins szimpt#mk kiszm2tsa pontrtke a< 2) ?B A predevins pontokat #ozzad%uk az alappontrtk#ez. 0< ?C) NA & predevins pontokat #ozzad%uk az alappontrtk#ez s a kapott pontrtket 2,?)del szorozzuk. c< NB)2?? & predevins pontokat #ozzad%uk az alappontrtk#ez s a kapott pontrtket 2,A)del szorozzuk. d) 2?@ !elett & predevins pontokat #ozzad%uk az alappontrtk#ez s a kapott pontrtket 2,4)del szorozzuk. 8rognosztikai 6vezetek
8rogn#zis ;gleges pontrtk ;. 2) B3 -evins !e%lds nem valszn. ;;. B2)2A3 -evins !e%lds ktsges, tov$$i rszletes szakvizsglat indokolt. ;;;. 2A2)>?3 & szemlyisg!e%lds$en devins tenden'ik valszn) st#etk. ;5 >?2)?N3 -evins veszlyeztetettsg 5 ?N2)AA3 E+lyos mrtk devins veszlyeztetettsg 5;. AA2 !elett Gremani!eszt devins )gyszer=s2tve: ;. 2)B ;5 >@)?N ;;. C)2A 5 @3)AA ;;;. 2B)>? 5;. AB)C4
I. rsz A tanul
"3
Feladat a tma tanulmnyozshoz ,ltse ki a sklt azon tanulk eset$en, akiknl $eilleszkedsi ne#zsget tapasztalS Ezksg esetn konzultl%on az iskola gyermekvdelmi !elels ) velS De !eled%e, #ogy a skla n#ny ttelnek megtls#ez szakpszi'#ol ) gusi vagy szakorvosi segtsg szksgesS
!orrs: Gopper Gter, .egeds ,. &ndrs, Peuer /ria, (a%ti 8udol!, =lau$er &nna 02N4417 Meillesz) kedsi zavarok korai !elismerse gyermek) s serdlkor$an. ;n7 ;llys Endor 0szerk.17 ;esz% lyeztetettsg s iskola" ,anknyvkiad, Mudapest. >BN)?34. o.
Iskol#i $%n&g"i prognosztik#

&z al$$i +n. ,anri 5lemnyezsi (ista egy olyan sa%tos eszkz, amely az iskolai $ngyi prognosztik#oz ad #asznos tmpontokat. Eegtsgvel ) megadott szempontok szerint Y vgigkvet#et%k az iskols kor+ gyer ) mekek !e%ldst, s kimutat#at%uk a $nzsi tenden'ia, a $nzsre val #a%lam ere%t, vagy az attl val mentessget. & ,anri 5lemnyezsi (istt >)? venknt tlt%k ki adott tanul0k1rl, sszesen legal$$ ngy 02, >, ?, @1 alkalommal. ,ekintettel az egyes meg!igye ) lsek kztt eltelt idre, mire az ltalnos iskolt $e!e%ez gyermek az ltal ) nos 0H1 minstst megkap%a, a $nzsi tenden'ia 0M1 ere%nek a vltozst is valsznst#et%k, ami szintn rtkest#et prognosztikai tmpont. & lista vezetse nagyon egyszer. &z egyes meg!igyelsi alkalmak sorn 02, >, ?, @1 a nevel 0osztly!nk1 meg%elli 09$eikszeli:1 azt a ko'kt, amely a gyermekre vlemnye szerint %ellemz tula%donsg#oz tartozik. &zt rgzti te#t, #ogy ez a $izonyos tula%donsg megvan a gyermek$en. *rtkels. & lista szempont%ai utn zr%el$en lv 9plusz: %el $nzsi tenden'it valsznst, a 9mnusz: %el pedig ez ellen szl tula%donsgot %elez. & 9M: szm nagysgt 0te#t a $nzsi tenden'ia ere%t1 a pozitv 0plusz1 %elek sszege %elzi. ,&DH8; 5*(E/*DKEO*E; (;E,&
Iskolai viselkeds""""""""""""""""""""""""""""""""2LLLLL> 8elis, tgondolt 'lok 0)1 LL LL ;rrelis 'lok LL Ea%tos kpessg vagy rdeklds 0b1 LL LL ? LLL LLL LLL @
LL
44
Din's kiemelked kpessge Ezleskr rdeklds Meszklt rdeklds Rl alkalmazkod $elltds 8osszul alkalmazkod $elltds Jiegyens+lyozott iskolai tel%estmny Jiegyens+lyozatlan iskolai tel%estmny Htlagon !elli kpessg 0)1 Htlagos kpessg Htlagon aluli kpessg Jnnyen tanul De#ezen tanul 0X1 Jpessgein !ell tel%est az iskol$an Jpessgeinek meg!elel sznvonalon tanul 0)1 Jpessgein alul tel%est 0X1 *letkort meg#alad osztly$a %r 9,+lkoros:, letkortl elmarad osztly$a %r Htlag !eletti tanul Htlagos tanul
LL LL
LL LL
LL
LL LL LL LL LL
LL
LL
LL LL LL L L L LL
L L L LL
LL
=yenge tanulLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Rl olvas LL 8osszul olvas 0olvass$an elmaradott1 0X1 LL R munkaszoksok 0)1 8ossz munkaszoksok 0X1 =ondosan dolgozik 0)1 =ondatlanul dolgozik 0X1 Jezdemnyez Jevs kezdemnyezkpessget mutat R !igyelemkon'entrls Ezrakozott, lmodoz, gyenge !igyelem)kon'entr'i 0X1 ,rekszik n!e%lesztsre Dem trekszik n!e%lesztsre Ezvs, kitart, szorgalmas Jnnyen el#agy%a magt, nem kitart 0X1 (elkiismeretes, meg$z#at /eg$z#atatlan, !eleltlen 0X1 Egyttmkd
LL LL
LL LL
LL LL LL LL LL LL LL LL LL LL
LL L L L LL LL LL L L L LL LL LL LL
L L L LL L L L L L L L L L LL L L L
LL L L L LL LL LL LL
L L L LL
LL L L L
;. rsz V & tanul Momlaszt, nem kooperl 0X1 nll, !ggetlen Pgg, tmogatsra van szksge nllan dolgozik Eok !elgyeletet ignyel Gozitv viszonyuls az iskol#oz 8ossz viszonyuls az iskol#oz 8endesen %r iskol$a 9;skolakerlsi: pro$lmk vannak vele
@A
LL L
LLL
LLLL
L >
LLL ? @
cJrnyezete 2 & szlk egyttmkdnek az iskolval, rdekldnek gyermekk irnt & szlk nem mkdnek egytt az iskolval, nem rdekldnek gyermekk utn 0X1 LL "saldi letk kiegyens+lyozott "saldi letk zaklatott 0X1 LL & szlk el!ogad%k s tmogat%k gyermekk adottsgait LLL A szlk elnyom%k a gyermeket & szlk meg!elelen ellenrzik gyermekket .inyzik a szli !elgyelet Ezo'ilis viselkedsLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2 Martsgos, kellemes modor+ 0)1 Martsgtalan, kellemetlen modor+ Pigyelmes, elzkeny, korrekt ,apintatlan, kmletlen, nin's msra tekintettel L LL 6dvarias, %l nevelt L L L 6dvariatlan, neveletlen Me'sletes 0)1 L L L Dem $e'sletes L LL &gresszv L LL Gasszv dLLL El!ogad%a s tiszteli a tekintlyt 0)1 L LL 5isszautast%a 0#araggal1 a tekintlyt L LL De#ezen irnyt#at L LL Jnnyen $e!olysol#at L LL 5ezet LLL /sokat kvet
LL L
LL LL
L LL
>
LLL LLL LLL LLL LLL LLL L LLL LLL
LL LLL LL LL LL LL
LL LL LLL L LL LL LL L LL LL LL LL LL
LL
"6
&ktvan rszt vesz a kzssgi let$en Dem nagyon vesz rszt a kzssg let$en Dpszer, %l ki%n a trsaival 0)1 Dem !r ssze trsaival, nem nagyon szeretik 0X1 ,rsai elismersvel megelgedett Peltnst keres 0X1 Marti kap'solataival megelgedett Martokat keres *rzelmi !e%lettsg Jvetkezetes, kialakult viselkedsek, szoksok Jvetkezetlen, kialakulatlan viselkeds R magaviselet 0)1 /agatartsi pro$lmk 0X1 Eta$il, kiegyens+lyozott Mizonytalan, kiegyens+lyozatlan /eg!ontolt, !egyelmezett ;mpulzv, emo'ionlis, n$izalom nlkli 0X1 Dyugodt ;deges, nyugtalan 0X1 *rzelmileg rett 0)1 *rzelmileg retlen 0X1 EQtrovertlt, rzelmeit kimutat%a Dyugodt, !lnk vissza#+zd 0Y1 Pizikum ,esti #i$%a nin's ,esti #i$s 0X1 Egy$
LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL 2 LLL LLL LLL LLL
LLL LLL LLL LLL LLL LLL >
LLL LLL LLL LLL LLL LLL ? LL LLL LLL LLL LLL LLL LLL
LLL LLL LLL
LLL LLL LLL
LLL LLL LLL
LLL LLL LLL
LLL LLL LLL
LLL LLL LLL
2 LLL LLL 2
> LLL >
? LLL ?
@ LLL @
Feladat a tma tanulmnyozshoz ,ltse ki a sokszorostott listt osztlynak tanulirlS .a az eredmnyek szksgess teszik, !ordul%on az iskola gyermekvdelmi !elels#ezS
! o rr s:
/nni'# ;vn s Ezak's Peren' 0szerk.1 02NCC17 &=n6z fiatalok" Jzgazdasgi s Rogi Jnyv) kiad, Mudapest. @3A)@23. o.
9>
8szichol#giai vizsglati mdszerek a tanulk megismers#ez
)00en a rsz0en"""
A 9tanuls: szrl igen gyakran a tel%estmny %ut az esznk$e, vagy mg ink$$ az ismeretelsa%ttsi !olyamat egy adott szakasza vgtermknek az rdem%egy$en ki!e%ezett rtkelse. .ogy azon$an a tel%estmny megszletsig s rtkelsig vezet +ton milyen tnyezknek le#et szerepe, arra mr kevese$$et gondolunk. Gedig #a ezeket a tnyezket ismer%k, az egyes esetek$en szksgesnek tn $eavatkozs 'lszer md%ai is knnye$$ megvlasztanunk. .a pldul adott tanul ersen ku arcker?l, akkor nagyon is meg kell
!ontolnunk, #ogy mikor s milyen mrtk$en $ntessk egy)egy $alsikert kveten, #iszen ez a $elltds a kudar'ok sorozatos $ntetse nyomn alakul ki. Dagyon !ontos, #ogy ki mirt tanul. Egyeseket elssor$an a % el) menetelk nyomn tapasztalt szli rm vezrel, msokat a konkrt %utalmak elnyersnek 'lkpzete mozgat ink$$, vannak, akik pusztn a $ntetst igyekeznek elkerlni, de ugyangy !ontos le#et a trsak kztt el!oglalt poz'i %avtsa, az rdeklds kielgtse, a magasa$$ iskol$a lps !eltett szndka, a pedaggus rokonszenvnek elnyerse, az nrtk)rzet !enntartsa s gy tov$$. & tanulsra val# moti%vltsg sszetevinek a %ellege sza$%a meg azt. #ogy kinek milyen a tanuls irnti attit= je" & tanulsi motiv'i tartalmi sszetevit azrt #asznos tudni, mert gv a pedaggusnak nem kell pr$a)szeren'se alapon 9vgigzongorzni: az ltala ismert sszes motiv'is el%rst, #anem megalapozottan tud vlasztani kzlk. Eltrek le#etnek a tanulsmegk6zel2tsi m# ok is. .a ezeket id$en !elismer%k, s a tanulnak leg%o$$an meg!elelt tmogat%uk, nem megy id veszend$e a stlusokkal val ksrletezgetssel. &ztn itt van a felels, st egyes iskolk$an a vizsga is. Dem'sak a szmonkrsi szitu'ik$an szorongkra kell !igyelnnk, #anem azokra is, akiket ersen mozgat a szereplsi vgy. /ert mg a szorongknl a $torts, addig a !lnyesked, n%ellt sznszeknl az alapossg megkvetelse #oz#at ink$$ eredmnyt. &z e$$en a rsz$en kzlt mdszerekkel ezeket a pro$lmkat vizs) gl#at%uk meg.
II. rsz A tanuls
"!
Tel'estmn"ign"
& kvetkez lista segtsgvel a tanulk ignyszint%rl s tel%estmny#ez val viszonyrl t%kozd#atunk, ugyanakkor a ki%elentsek megtlse sorn maguk a tanulk is kpet kap#atnak errl. & lista elvi alap%a &tkinson motiv'is elmlete. &tkinson szerint a tel%e) stmnyigny$en mutatkoz egyni kln$sgek a kudar'#oz val viszony) nyal magyarz#atk. Egyes em$erek sikerorientltak, mg msok ku arcker?% lk, azaz ersen aggdnak a le#etsges kudar' miatt. & sikerorientlt egy) nek #a%lamosak kzepes ne#zsg 'lt kitzni 0a#ol A3a)os eslyk van a sikerre1, mg a kudar'kerlk vagy nagyon magasra, vagy nagyon ala'sonyra teszik a mr't. & sikerre val ignyt a siker valsznsge 0ami a !eladat ne#zsgre vonatkoz szu$%ektv $e'sls$l szrmazik1 s az elrend 'l vonzere%e $e!olysol%a. & kudar' elkerlsre val igny akkor alakul ki, #a az egyn ismtelten kudar'okat l t, s #a az ltala kitztt 'lok messze !elette llnak annak, amit kpes megvalstani. & kln$sgeket az al$$i) ak$an rszletezzk.
& sikerkeres V a#ol $evet#eti sa%t erit` e a#ol a kpessgeit s a tudst kamatoztat#at%a, s +% dolgokra #asznl#at%a` & kudar'kerl szvesen vlaszt%a azt a !eladatot7 Y a#ol a vgeredmny elre lt#at 0mert a !eladat nagyon knny, s ezrt $iztos a siker, vagy mert oly ne#z, #ogy $iztos a kudar'1`
nem szvesen vlaszt%a7 ) azt a !eladatot, a#ol gyakran ssze a t+l knny !eladatot 0mert nem kell mrnie magt msokkal` !e%t#eti ki nmagt1` a t+l ne#z !eladatot 0nem po'skol ert, idt remnytelen #elyzetekre1` a#ol az esemnyeket maga nem $e) !olysol#at%a 0pl. szeren'se%tkok1`
LLLLLLL!eladatvgzs
kz$en7 #a%land sszemrni magt msokkal` ltal$an kitart s ne#z eli%eszteni` a vltoz krlmnyek#ez alkalmaz) kodik`
) nem szvesen mri ssze magt
msokkal` ) knnyen eli%eszt#et s eltrt#et` ) #a nin's kls nyoms, akkor nem kezd #ozz a !eladat#oz` ) ne#ezen vltoztat taktikt`
@:
8szichol#giai vizsglati m# szerek a tanulk megismers#ez ko'kzatvllalsa7 ) nem mindig %l alkalmazkodik a realisztikus` tnyek#ez, 9ugrik a stt$e:` kzepes mrtk ko'kzatot vllal` kudar'ok esetn7 tart tle is, de ez ink$$ sztnzi, mintsem gtoln` rszleges kudar'nl nem vltoztat taktikt` ) !l a kudar'tl` ) rszleges kudar'nl taktikt vltoztat` ) rszleges kudar' utn kpessgeit s !eladatait nem #angol%a +%$l ssze.
& meg#atrozs kt rsz$l ll. &z els olvasat$an a !eladat annak a meg) llaptsa, #ogy illik)e rnk egy)egy ki%elents akkor, amikor ke velt tantr% gyunkat tanul%uk, vagy valamilyen ke velt munkt vgznk. .a igen, akkor a ki%elents sorszma el egy 9i: $ett kell rni, #a nem, akkor 3)t. & msodik olvasat$an ugyanilyen mdon %ell%k vlaszainkat arra az esetre nzve, amikor a legkevs0 szeretett tantrgyat tanul%uk, vagy valamilyen
nem ke velt, e k6telez munkt vgznk. $# olsi kulcs:
A >> ki%elents !ele sikerkeres, a msik !ele kudar'kerl vonsokra utal. Eikerkeres7 ?,@, A, B, 23, 22, 2>, 2?, 2@, 2B, 24 Judar'kerl7 2,>,C, 4,N, 2A, 2C, 2N,>3,>2,>>
*rtkels:
Ezmol%uk ssze, #ny 9i: van a sikerkeres ki%elentsek mellettS 2. .a az els olvasat$an kilen' vagy kilen'nl t$$ az 9i: $etk szma, akkor a kedvelt tevkenysgnl a sikernek ellegezett rm az irnytnk. >. .a a msodik olvasat$an #t vagy #tnl t$$ az 9i: $etk szma, akkor a nem kedvelt tevkenysgnl is a sikernek ellegezett rm %ellemzi a viselkedsnket.
. =K&D 5;EE(JE-E/\
2. .a kudar' r ezzel a tevkenysgemmel kap'solat$an, akkor egszen elmegy
tle a kedvem. >. .a kudar' r ezzel a tevkenysgemmel kap'solat$an, akkor +gy elmegy tle a kedvem, #ogy szinte rkre !eladnm a vele val !oglalkozst. ?. Hltal$an kitartan 'sinlom, s #a +gy ltom %nak, akkor taktikt, mdszert vltoztatok.
I. rsz A tanuls
@. ,aln azt nem szeretem $enne, #ogy kz$en nem #asznl#atom igazn az
#1
A. B. C. 4. N.
23.
22. 2>. 2?.

2@.
2A.
2B.
2C.
24.
2N.
>3. >2.
>>.
gyessgemet, az eszemet, az ermet. &zonnal $elekezdek. ,artok a sikertelensgtl, ezrt alaposan !elkszlk, s nagyon !igyelek. lykor kitart vagyok, s taktikt vagy mdszert vltoztatni nem szoktam. Jnnyen !l$e#agyom, s el!ele%tkezem rla. .amar letrk. Ezeretek kz$en +% !ogsokat 0+% megoldsi mdokat, +% dolgokat1 kitallni. .a le#et, szvesen versenyzek e$$en mssal. Dem szvesen versenyzek, mert arra !igyelek, amit 'sinlok, s nem igazn rdekel ilyenkor a versenyzs. Jnnyen !l$e#agyom, de visszatrek r, s el$$)ut$$ $e!e%ezem. .a valami nem sikerl, akkor addig gykdm, tprengek, amg r nem %vk, #ogy #ol rontottam el. &ddig nem szoktam $elekezdeni, amg valaki nem $iztat vagy nem noszogat. ;nk$$ akkor szeretem 'sinlni, #a elssor$an ra%tam m+lik, #ogy mi lesz $elle. Dem szvesen versenyzek kz$en msokkal, mert !lek a veresgtl. &zt szeretem $enne, #ogy #asznl#atom kz$en az eszemet, az ermet, az gyessgemet. Dem szoktam +% dolgokat 0+% !ogst, +% mdszert1 kitallni. .a kz$en valami nem sikerl, akkor nem szoktam tprengeni azon, #ogy va%on #ol rontottam el, #anem mg ne#eze$$ !eladat$a kezdek. ,artok a sikertelensgtl, ezrt igyekszem r sem gondolni, amg r nem g a krmmre a munka. &kkor szeretem ink$$ 'sinlni, #a a vgeredmny elre tud#at.
Peladatok a tma tanulmnyozs#oz 2. Dzze meg, van)e ssze!ggs a kudar'kerls, illetve a sikerorient'i, valamint a tanulmnyi eredmny kzttS >. /ilyen kln$sget tapasztal egy adott osztly$a %r !i+k s lnyok tel %estmny#ez val viszonya kztt\ ?. Hllaptsa meg, van)e eltrs a 9kreatvnak:, illetve 9nem kreatvnak: minstett tanulk tel%estmny#ez val viszony$anS @. Hllaptsa meg a tel%estmny#ez val sa%t viszonyt is a lista segtsgvelS
!orrs:
/o#s (via 02N4B17 Ji tu ja, mi a sikerA /ra Peren' Jnyvkiad, Mudapest. 4@)4B. o.
#2
T#nuls irnti #ttit%d

Ez a krdves mdszer % eligaztst ny+%t a$$an a tekintet$en, #ogy milyen motvumok $e!olysol%k a 23Y24 ves dikok tanuls#oz val viszonyt. krdv a kvetkez motvumokat tartalmazza7 a1 tov$$tanuls, rvnyesls, magasa$$ iskola 02,@, 2@, >2, >C1 $1 rdeklds, kutats 0?, C, 23, 2N, >?1 '1 elmlyls, kitart munka 0>, N, 24, >@, ?31 d1 % %egy az iskol$an 0B, 22, 2A, >>, >N1 e1 meg!elel poz'i el!oglalsa az osztly$an 0A, 2>, 2?, >3, >B1 !1 %utalom a 'sald$an 04, 2B, 2C, >A, >4, ?21 A pontozs m# ja: Egyltaln nem %ellemz rm, egyltaln nem rtek vele egyet. Hltal$an nem %ellemz rm, ltal$an nem rtek vele egyet. Dem tudom eldnteni. =yakran %ellemz rm, nagyrszt egyetrtek vele. Ezinte mindig %ellemz rm, tel%esen egyetrtek vele. Ezt a pontozsi mdot 'lszer a t$lra !elrni, #ogy kitlts kz$en vgig a tanulk szeme eltt legyen. 4nstrukci#: 9 lvasd el !igyelmesen a krdven szerepl mondatokatS -ntsd el, #ogy az t vlasz kzl melyik %ellemz rdS & vlasznak meg!elel pontszmot rd a sor vgn lv vonalraS: *rtkels: /otvum'soportonknt sszead%uk a pontszmokat, s tlagot szmolunk. ,&D6(HE. O 5&(_ 5;EO DK /
2. .a tanulok, az le$eg a szemem eltt, #ogy gy %ut#atok magasa$$ iskol$a. L >. .a elkezdek egy !eladaton dolgozni, semmi sem tud kizkkenteni $elle. LLLL
&
?. "sak azt szoktam megtanulni, ami rdekel................................................ @. "lom a tov$$tanuls, ezrt alaposan tanulok......................................... A. Ezgyenkezem a trsaim eltt, #a rosszul !elelek....................................... B. .a nem %utalmaznk % %egyekkel a megszerzett tudst, nem tanulnk. C. /agamtl is utnanzek a dolgoknak, #ogy pro$lmimra vlaszt tall%ak. 4. *rdemes %l tanulni, mert ott#on meg%utalmaznak rte............................ N. D#a +gy elmerlk a tanuls$an, #ogy el!ele%tkezem egy$ teendimrl. 23. .a valami rdekeset tallok a tananyag$an, sokszor #ozzolvasok olyat is, ami nem ktelez......................................................................................
LLLL LLLL LLLL LLLL LLLL
I. rsz A tanuls 22. &z osztlyzat tudsunk mr'%e, ezrt igyekszem minl %o$$at szerezni. 2>. ,$$ idt !ordtok a tanulsra, #a +gy rzem, #ogy lemaradok trsaimtl. 2?. &zt szeretem, #a a tanr az osztly eltt di'sr meg szereplsemrt. 2@. .a rgondolok, #ogy !okozotta$$ tanulssal $iztost#atom a tov$$ tanulsomat, nvekszik a szorgalmam....................................................... 2A. &z unalmasa$$ tantrgyakat is megtanulom, mert nem mindegy, #ogy milyen %egyet kapok................................................................................... 2B. .a % $izonytvnyt szerzek, ott#on a%ndkot kapok rte......................... 2C. Eokszor izgat, #ogy esetleg nem tudok meg!elelni a szleim elvrsainak. 24. &nnyira tudok kon'entrlni a tanulsra, #ogy semmi nem tud megzavarni. 2N. Ezeretek a dolgok mlyre sni................................................................. >3. Mnt, #ogy mit gondolnak rlam osztlytrsaim, #a rosszul !elelek. >2. & nagyo$$ ismeret $iztost%a az rvnyeslsemet.................................... >>. .a nem minstenk %eggyel a !eleleteimet, nem lenne olyan izgalmas szmomra a tanuls................................................................................... >?. *lvezem, #a egy $onyolult !eladatot nll kutatssal oldok meg. >@. .a egy pro$lmt akarok megoldani, semmi sem tud elvonni tle. >A. Jikapok ott#on, #a rossz %egyet viszek #aza.............................................. >B. &z serkent a tanulsra, #ogy trsaim elismer%enek.................................... >C. & nagyo$$ tuds $iztost%a, #ogy magas !ok+ oktats$an rszesl%ek. >4. & szleim a % tanulmnyi eredmnyt pnzzel, trggyal vagy egy$ %uttatssal meg$e'slik............................................................................. >N. & % %egy a leg!ontosa$$ szmomra........................................................... ?3. Dagy kitartssal szoktam dolgozni, tanulni................................................ ?2. & % tanulst a szleim %utalmazzk...........................................................
#3
Feladatok a tma tanulmnyozshoz Hllaptsa meg egy osztly$an a tanulnknt kiszmolt tlagok segtsg vel, #ogy sszessg$en milyen az osztlynak a tanuls#oz val viszonyaS >. Jsztsen egyni pro!ilokat a motvum'soportok tlaga alap%nS ?. 5izsgl%a meg motvum'soportonknt az egyetrts 0X2, X>1, az elutas ts 0Y2, )>1 s a 93: vlaszok megoszlstS @. 5logassa ki a vizsglati anyag$l az osztly #rom leg%o$$ s #rom leg gyeng$$ tanul%nak krdveit, s vesse egy$e a motvumaik mintzattS A. /ilyen kln$sg mutatkozik a !i+k s a lnyok tanuls#oz val viszonya kztt\
2. ! orrs:
Jsn rmai 5era, Gorkol$n Malog# Jatalin s 8itok Gln 02N4@17 Nevelsllektani vizs% glatok" ,anknyvkiad, Mudapest. ?@3Y?@>. o.
A@
K?zelet s tanuls
Ez a krdves mdszer a kpzetek lnksgrl, tisztasgrl, tanuls$an $etlttt szereprl t%koztat. &lkalmazsa elssor$an kzpiskols vagy idse$$ dikoknl %avasol#at. & Gaivio s .ars#man ltal 2N4?)$an pu$liklt ;-f. 0;ndividual -i!!eren'es fuestionnaire1 elnevezs krdv eredetileg Gaivio ketts kdolsi elm) letnek igazolsra szolglt, miszerint a tanuland nyelvi anyagot %o$$an meg%egyezzk, #a kt!lekppen ) ver$lisan is s vizulisan is ) kdol%uk. &zta ezt a krdvet kiter%edten #asznl%k annak kimutatsra, #ogy adott egyn gondolkodsmd%a ver$lis vagy imaginlis %elleg)e. R elre%elz%e annak, #ogyan !og az egyn tel%esteni olyan !eladatok$an, amelyek#ez !elte) #eten kpzeletre van szksg. & krdv egyes tteleire 0itemeire1 igen 0X1 vagy nem 0)1 vlasz ad#at. & kdolsi kul's$an a ttelek sorszma utn ll $et%elzs azt mutat%a, #ogy az adott item kpzeleti 0J1 vagy ver$lis 051 %elleg)e, az el%el pedig azt, #ogy melyik vlasz esetn 0X vagy )1 adunk az itemre egy pontot. Gontot akkor adunk, #a a kdolsi kul's$an megadott el%el megegyezik a tanuli vlasz irnyval. 0,e#t az 9igen: vlasz s a X el%el egytt%rsa 2 pontot %elent, a 9nem: vlasz s a Y el%el szintn 2 pontot r, mg kln$) zsg esetn az adott itemre nem adunk pontot.1 Ezutn $etnknt 0J, 51 sszeszmol%uk a pontokat. & krdv 4B ttele kzl @C mri a kpzeletet, ?N a ver$alitst. & szer) zk t$$ezres mint%nak kpzeleti 0J1 tlaga s szrsa 24,@ s >,4? volt, ver$lis 051 tlaga s szrsa pedig >>,3 s ?,AN. & nemek kztt nem volt %elents kln$sg. &z +%a$$, !aktoranalzissel vgzett elemzs #at !aktort adott. &z al$$i) ak$an !elsorol%uk ezeket a #ozz%uk tartoz itemek sorszmval egytt.
A kr 2v faktorai:
B" faktor: -" faktor:

)))))))))))))
?. faktor: ))))))))))) 9" faktor: )))))))))))
5er$lis ki!e%ezkpessg, !luen'ia, a sz$eli kpessgek !aktora 2, @, 4, N, 2?, 2@, 2A, >4, ?3, ?@, @3, A>, B@, BN, 43, 42, 4A Jpgazdagsg, kpi ltsmd >, >3, >A, >N, @>, @B, A@, B2, BC, B4, C>, C?, C@ Gontossgra trekvs a sz$eli ki!e%ezs$en B, 24, ?C, AC, A4, BB, CA, CC, CN, 4B lvassi ne#zsgek C,??,?B,A2,BA
II. rsz A tanuls
##
@" faktor: C" faktor:
Jpek #asznlata a pro$lmamegolds$an A, 22 Hlmok, kpzeleti kpek lnksge 23, 2N, ?>, A3, B?, C3
&mint a !elsorols$l kitnik, a #at !aktor#oz 'sak A? item tartozik, mg a krdv ssz)itemszma 4B. Ez nem %elenti azt, #ogy a !aktorok#oz nem tartoz itemeket nem kell rtkelni. &z eltrs oka pusztn matematikai7 a !aktoranalzis eredmnyei szerint ezek az itemek a #at !aktor egyik#ez sem sorol#atk, emellett tov$$i nll !aktorok sem kpez#etk $ellk. /ivel az egyes !aktorok#oz tartoz itemek szma eltr, a !aktorok$an kapott pontszmokat +gy #asonlt#at%uk ssze, #a tlagot szmolunk, azaz az egyes !aktorok$an kapott sszpontszmot eloszt%uk a !aktorok#oz tar) toz itemek szmval. Kdolsi kul@s az IEF itemek ?ontszmnak G meg tlshez 1. 4H
&. 3K %. 4 K ). 3H '. 4 K +. 4H (. 4K ,. 3H *. 4H 1-. 4K '1. 3H '&. '%. '). ''. '+. '(. ',. '*. +-. 4H 4H 3K 3K 4K 4H 3H 4H 4H
11. 4K 1&. 1%. 1). 1'. 1+. 1(. 1,. 1*. &-. 3H 3H 3H
&1. 4H &&. 3H &%. 4H &). 4K &'. 3K &+. 3H &(. 4K &,. 4H &*. 4K %-. 4H (1. 4K (&. 4K (%. 4K (). 4H ('. 4H (+. 3H ((. 3H (,. 3K (*. 3H ,-. 3H
%1. 4K %&. 4K %%. 4H %). 4H %'. 4K %+. 3H %(. 4H %,. 3K %*. 4K )-. 4H ,1. 3H ,&. 3H ,%. 4K ,). 4K ,'. 4H ,+. 4H
)1. 3K )&. 4K )%. 4K )). 4K )'. 3K )+. 4K )(. 4K ),. 4H )*. 4H '-. 3K
4v 4v 4v
3K
IH
4K
+1. 3K +&. +%. +). +'. ++. +(. +,. +*. (-. 3H
4K
4H 3H 4H
4K
3K 3H 3K
#6
Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez ;-f & kvetkez n#ny oldalon olyan megllaptsokat tallsz, amelyek kln) $z gondolkodsi, tanulsi s pro$lmamegoldsi mdokat mutatnak $e. Ezek a mdok kinl)kinl termszetesen eltrek, s e$$l kvetkezik, #ogy nin'senek % s rossz vlaszok. lvasd el ezeket a megllaptsokat, s dntsd el, melyik illik ink$$ rdS .a +gy rzed, #ogy a vlasz rd vonatkozik, vagy egyetrtesz a megllapts) sal, akkor az ;=ED szt karikzd $e, ellenkez eset$en pedig a DE/ szt. /indegyik krdsre vlaszol%S
2. Dem okoz ne#zsget, #a sz$an kell ki!e%eznem magam. ;=ED >. .a valaki az lmnyeirl mesl nekem, rendszerint nem tmadnak $els kpeim a lert esemnyek nyomn. ;=ED ?. &mikor regnyeket olvasok, rendszerint keletkezik $ennem valamilyen kp a lert %elenetrl, szn#elyrl............................... ;=ED @. De#z !eladat szmomra az esszrs............................................ ;=ED A. .a egy pro$lma egyes elemeit kpek$en pr$lom meg !ogalmazni, ez gyakran elvezet a #elyes megolds#oz. ;=ED B. *lvezem, #ogy a vltozatossg kedvrt kpes vagyok ugyanazt a gondolatot t$$!le !orm$an is ki!e%ezni, akr sz$an, akr rs$an................................................................ ;=ED C. Ro$$an lvezem a kpzmvszetet, pl. a !estszetet, mint az olvasst......................................................................................... ;=ED 4. 8ossza$$ul meslek trtneteket s vi''eket, mint a legt$$ em$er.................................................................................................. ;=ED N. *lvezem az olyan munkt, amely$en szavakkal kell dolgoznom. ;=ED 23. .a lmodozom, a kpek olyan lnkek, #ogy +gy rzem, mindazt t is ltem, amirl $rndoztam.................................... ;=ED 22. Gro$lmk megolds#oz gyakran #asznlok $els kpeket. ;=ED 2>. &kkor is lvezek olvasni egy rdekes trtnetet, #a nin's t+l %l megrva................................................................................... ;=ED 2?. &mikor valamit !ogalmazok, elg ne#ezen %utnak eszem$e a szavak szinonimi, vagy #elyettest ki!e%ezsek. ;=ED 2@. De#ezen !e%ezem ki magam rs$an.............................................. ;=ED 2A. & nyelvtani tudsom alapos !e%lesztsre szorul........................... ;=ED 2B. Ezvese$$en dolgozom elmletekkel, mint szavakkal. ;=ED 2C. .a valamit meg kell %egyeznem, ezt sz$eli ismtelgetssel teszem. ;=ED 24. Ezeretek +% szavakat tanulni s a szkin'sem$e pteni. ;=ED 2N. Din's lnk kpzeletem.................................................................. ;=ED >3. Jnnyen kpzelek el s ltok magam eltt mozg trgyakat. ;=ED
DE/ DE/ DE/ DE/ DE/
DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/
I. rsz A tanuls >2. ,$$nyire szavak$an gondolkodom, +gy, mint#a magam$an $eszlnk.................................................................................. ;=ED >>. .a vlaszt#atnk akztt, #ogy egy % sznokot #allgassak, vagy kpzmvszeti galri$a men%ek, ink$$ az el$$it vlasztanm.............................................................................. ;=ED >?. Tgy gondolom, #a irodalmat olvasok, a stlusra sokkal knyese$$ vagyok, mint a tartalomra....................................... ;=ED >@. /a%dnem minden szt meg tudok %elenteni $els kpek$en. ;=ED >A. "sak #alvny kpi $enyomsaim vannak egy)egy velem trtnt dologrl........................................................................ ;=ED >B. Dem olyan nagy a szkin'sem, mint amilyenre szksgem lenne. ;=ED >C. &mikor !e%$en szmolok, pl. sszeadsnl, ink$$ elvont ki!e%ezsek$en gondolkodom, mint#ogy a szmok kpt pr$l%am meg !elidzni........................................................... ;=ED >4. Jnnyen eszem$e %utnak egy sz szinonimi........................... ;=ED >N. &zt #iszem, a legt$$ em$er $els kpek$en gondolkodik, akr tudat$an van ennek a tnynek, akr nin's....................... ;=ED ?3. Jpes vagyok tisztn s pontosan ki!e%ezni, amit gondolok. ;=ED ?2. Eokkal %o$$an emlkszem azokra a dolgokra, amelyeket n magam 'sinltam, mint amit olvastam................................ ;=ED ?>. Jpzelerm %o$$ az tlagosnl................................................ ;=ED ??. Tgy gondolom, gyorsan olvasok............................................... ;=ED ?@. Dagy a szkin'sem................................................................... ;=ED ?A. Jnny magam el kpzelnem azoknak az em$ereknek az ar't, akiket ismerek................................................................ ;=ED ?B. & %egyeimet le#+zta a rossz olvassi kszsgem....................... ;=ED ?C. Oavar, #a szreveszem, #ogy egy szt #elytelenl #asznlnak. ;=ED ?4. Dem #iszem, #ogy $rki is kpes kpek$en gondolkodni. ;=ED ?N. Jnnyen !ormlok $els kpet pl. a miniszterelnk ar'rl. ;=ED @3. Jnnyen, !olyamatosan tudok !ogalmazvnyt vagy esszt rni. ;=ED @2. &dott trgyrl vagy szemlyrl kszlt lers t$$et ny+%t nekem, mint a rla kszlt kp................................................. ;=ED @>. Jpes vagyok $e'sukott szemmel knnyedn magam eltt ltni egy %elenetet, amit elzleg vala#ol mr lttam. ;=ED @?. Pnykpszer memrim van.................................................... ;=ED @@. Tgy rzem, egy kp ezer szval is !elr. ................................... ;=ED @A. Dem tudom !elidzni $artaim ar't, #a $e'sukom a szemem. ;=ED @B. &mikor valaki elmond valamit, ami vele trtnik, gyakran veszem szre magamon, #ogy a #allott esemnyeket lnken elkpzelem............................................................................... ;=ED
DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/
',
@C. Tgy tudok !e%$en sszeadni szmokat, #ogy elkpzelem ket a t$lra rva..................................................................... @4. Jnnyen tanultamgtanulok idegen nyelveket........................... @N. &mikor meg#allok vagy elolvasok egy szt, egsz 'som ms sz %ut rla az eszem$e...................................................... A3. 8itkn lmodom....................................................................... A2. Elgg lassan olvasok............................................................... A>. 8endszerint mr egy !ogalmazvny els vzlat$an ki tudom !e%ezni, #ogy pontosan mit gondolok........................................ A?. Jnnyen tallok ki szvi''eket................................................. A@. &dott pro$lma megoldsakor so#asem #asznlok $els kpeket, kpzeteket.................................................................. AA. Mr mr sokszor lttam a miniszterelnk kpt, mgsem emlkszem pontosan, #ogyan is nz ki.................................... AB. =yakran +gy tudok visszaemlkezni egy megtanult anyagra, #ogy !elidzem annak a lapnak a kpt, amelyen a keresett in!orm'i szerepelt................................................................. AC. Ezoksomm vlt, #ogy a szavak %elentst s #asznlatt tanulmnyozzam....................................................................... A4. &mikor rok vagy $eszlek, nem t+l sokat trdk a szavak megvlasztsval, #anem egyenesen lerom, ami az eszem$e %ut. AN. Ea%nos kevs em$er !ordt gondot arra, #ogyan !e%ezze ki magt. B3. Ezeretem a keresztre%tvnyeket s ms 0#asonl1 %tkokat. B2. Mrmirl gondolkod%ak is, ne#ezen !ormlok rla $els kpet. B>. ;dra$l s #aszontalan mdszer sz$eli ismtlssel memori zlni valamit............................................................................. B?. &z lmaim klnsen lnkek.................................................. B@. Ez#asznlatom az tlagosnl knnye$$ s grdlkenye$$. BA. Eokat olvasok............................................................................ BB. /indig tudat$an vagyok a mondatok szerkezetnek. BC. =ondolataim$an gyakran el!ordulnak $els kpek, kpzetek. B4. &mikor #elyekrl, em$erekrl olvasok, nem !ormlok rluk $els kpet............................................................................... BN. =yakran ne#zsget okoz szmomra, #ogy egy)egy dolgot msoknak elmagyarzzak.......................................................... C3. .a valamirl lmodozom, a kpek #omlyosak, elmosdottak. C2. Jnnye$$en tanulok $emutats$l, mint rott utastsok$l. C>. .a emlkeimrl $eszlek, gyakran #asznlok $els kpeket. C?. Mels kpeket, ill. kpzeteket #vok segtsgl, #ogy knnye$$en meg%egyezzek dolgokat.........................................
;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED
DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/
I. rsz A tanuls
C@. &mikor egy leza%lott esemnyre emlkszem, ink$$ szavak CA. Dagy !radsgot !ordtok arra, #ogy gondosan !e%ezzem ki
#!
kal teszem, mint $els kpekkel............................................... ;=ED magam sz$an s rs$an......................................................... ;=ED
DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/ DE/
CB. Eo#asem ment nekem %l a nyelvtanuls.................................. ;=ED
CC. & szavak #elyes #asznlata 'sak msodlagos a szveg tm%#oz, tartalm#oz kpest................................................ C4. Ro$$an emlkszem arra, amit olvastam, mint amit magam is tltem..................................................................................... CN. Oavar, #a valaki ki!orgat%a a szavakat az eredeti %elentsk$l. 43. De#ezen tudok szavakkal kap'solat$an asszo'ilni. 42. =yakran vannak olyan tleteim, melyeket ne#ezen tudok szavak$an ki!e%ezni.................................................................. 4>. &zt #iszem, a szvi''ek a #umor legala'sonya$$ !okn llnak. 4?. =yakran megtrtnik velem, #ogy pp mieltt elaludnk, magam el kpzelem azokat az esemnyeket, amelyek elzleg trtntek.................................................................... 4@. Ezvese$$en elolvasom a t%koztatt arrl, #ogy mit kell 'sinlni, mint #a valaki $emutatn azt..................................... 4A. R trtnetmond vagyok......................................................... 4B. Dagyon kevs idt tltk azzal, #ogy megpr$l%am a sz kin'semet gyaraptani..............................................................
;=ED ;=ED ;=ED ;=ED
;=ED DE/ ;=ED DE/ ;=ED ;=ED ;=ED ;=ED DE/ DE/ DE/ DE/
Feladat a tma tanulmnyozshoz ,rkpezze !el tantvnyainak kpzeleti sa%tossgait a skla segtsgvelS &z eredmnyeket egyetlen lapon meg%elent#eti az al$$i t$lzat !el#aszn) lsval. & t$lzat egyes oszlopai$a tanulnknt a kpzeleti 0J1, a ver$lis 051, valamint az egyes !aktorok$an kapott pontszmok tlagait kell $erni. V Dvsor 2. >. ?. st$.
! o r r s:
2.
>.
?.
@.
A.
B.
Mernt# (szl 0szerk.1 02NN217 $ognit2v pszichol#giai k2srletek" ,anknyvkiad, Mudapest. >>)>C. o.
C:
Gszi'#olgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez
/anulsi st lus
Ez a mdszer annak megismers#ez ny+%t segtsget, #ogy a dikok melyik tanulsi stlust rszestik elny$en, milyen mdon tudnak a legeredm) nyese$$en tanulni. & stlus ismeret$en #atkonya$$an tudunk segtsget ny+%tani a tanuls#oz.
$# olsi kulcs a st2lusok megllap2tshoz:
&uditv7 5izulis7 /ozgsos7 ,rsas7 "send7 ;mpulzv7 /e'#anikus7
>, Bn, 4, 2@, >?, ?>n @, A, 2N, >>, >N Cn, N, 2>, 2B, ??, ?@ ?, 24, >3, >@n 22n, >2,>A, >Bn 2n, 2?, 2C, >4, ?2n 23, 2A,>C,?3.
*rtkels: &z 9n: $etvel %elzett item rtkt +gy kap%uk meg, #ogy B)$l kivon%uk az item eredeti sklartkt. & 2 2 . sorszm+ krdsnl te#t, #a pl. az A)st karikzta $e a gyermek, akkor B)A W 2 rtket kell a sklartk szmtsnl !igyelem$e venni. &z egyes sklartkeket akkor tud%uk meg!elelen ssze#asonltani, #a tlagokkal szmolunk. &z auditv skla esetn ez azt %elenti, #ogy a kapott sszeget B)tal oszt%uk, a me'#anikus stlus esetn @)gyel st$.
,&D6(HE; E,F(6E J*8-IF5 lvasd el !igyelmesen az al$$i mondatokatS -ntsd el, #ogy az t vlasz kzl melyik %ellemz rd, s azt a szmot karikzd $eS azt %elenti, #ogy nem %ellemz rd azt %elenti, #ogy ink$$ nem %ellemz rd, mint igen nem tudod eldnteni, taln igen is, nem is ink$$ %ellemz rd, mint nem igen, %ellemz rd & #rmas vlaszt le#etleg ritkn #asznld, 'sak akkor, #a semmikppen sem tudsz dnteni. R munkt kvnokS 2 > ? @ A W W W W W
2. .a ltom is s #allom is a megtanuland szveget, >. .angosan szoktam elolvasni a tananyag szvegt,
nagyon knnyen meg%egyzem...................................
A A
@ @
? ?
> >
2 2
amikor !elkszlk .................................................................................
II. rsz A tanuls
61
?. Ezvese$$en tanulok az osztlytrsammal vagy a $artommal, $artnmmel, mint egyedl....................... A @ ? > 2 @. Dagyon #asznos szmomra, #a a tanr $rkat mutat $e a t$ln vagy az rsvettn, amikor magyarz........... A @ ? > 2 A. .a $rt ksztek, %o$$an megrtem a le'kt, mint#a 'sak olvasom.................................................................. A @ ? > 2 B. Rl tudok +gy tanulni, #a 'supn nmn olvasva tveszem a le'kt........................................................... A @ ? > 2 C. Ezvese$$en tltm az idmet ra%zolssal, !estssel, mint sportolssal vagy testmozgst ignyl %tkkal. A @ ? > 2 4. =yakran el!ordul, #ogy sz$an elismtlem, 9!elmondom: magamnak a le'kt......................................................... A @ ? > 2 N. .a lerom magamnak azt a szveget, amit meg kell tanulnom, akkor knnye$$en meg%egyzem, mint#a 'sak ltom vagy #allom.................................................. A @ ? > 2 23. Dem szeretem azokat a !eladatokat, amelyeken trnm kell a !e%em..................................................................... A @ ? > 2 22. Dyugtalant, #a tanuls kz$en 'send van krlttem. A @ ? > 2 2>. Ro$$an kedvelem azokat a !eladatokat, a#ol kzzel !og#at trgyakkal kell !oglalkozni, mint a#ol 'sak ra%zok, $rk vagy szvegek vannak............................... A @ ? > 2 2?. Ro$$an megy nekem az olyan !eladat, a#ol valamilyen mozdulatot kell megtanulnom, mint a#ol szvegeket kell megrteni................................................................ A @ ? > 2 2@. Ro$$, #a a tanr magyarzatt meg#allgatom, mint#a a knyv$l kellene megtanulni az anyagot...................... A @ ? > 2 2A. & sza$lyokat szrl szra 9$evgom:........................... A @ ? > 2 2B. .a $rt ksztek magamnak, %o$$an megrtem a le'kt, mint#a ms ltal ksztett ra%zot nzegetnk................. A @ ? > 2 2C. &mikor a tanr !elszlt s krdez tlem valamit, gyakran el$$ vlaszolok, mint#ogy t tudnm gondolni, mit is mondok................................................ A @ ? > 2 24. Ezeretem, #a kikrdezik tlem, amit megtanultam. A @ ? > 2 2N. .a vannak kpek, $rk a knyv$en, knnye$$ a tanuls. A @ ? > 2 >3. .a meg$eszlem valakivel a tananyagot, akkor #amara$$ megtanulom................................................................... A @ ? > 2 >2. ,el%es 'send$en tudok 'sak tanulni................................. A @ ? > 2 >>. &mikor +% dolgokat tanulok, %o$$an szeretem, #a $emutat%k, mit kell 'sinlnom, mint#a sz$an elmond%k, mit kell tennem............................................ A @ ? > 2
B>
>?. .a valaki sz$an elmond%a nekem a le'kt, sokkal kny) nye$$en megrtem, mint#a egyszeren 'sak elolvasom. >@. Egyedl szeretek tanulni.................................................. >A. ,anuls kz$en nagyon zavar, #a $eszlgetnek krlttem...................................................................... >B. &kkor tanulok knnyen, #a kz$en szl a rdi vagy a magn........................................................................... >C. &kkor vagyok $iztos magam$an, #a szrl szra meg tanulom a le'kt.............................................................. >4. =yakran el!ordul, #ogy megtallom a szmtanplda megoldst, de nem tudom elmagyarzni s $e$izonytani, #ogyan %utottam el a megolds#oz. >N. Ezvese$$en $emutatom, #ogyan kell valamit 'sinlni, mint#ogy elmagyarzzam................................................ ?3. =yakran el!ordul, #ogy olyan dolgokat is megtanulok, amiket nem nagyon rtek................................................
A A A A A
@ @ @ @ @
? ? ? ? ?
> > > > >
2 2 2 2 2
A A A
@ @ @ @ @ @ @
? ? ? ? ? ? ?
> > > > > > >
2 2 2 2 2 2 2
?2. &mikor egy szmtanpldt megoldok, szinte minden lpst meg tudok indokolni, #ogy mirt tettem. A ?>. & tanri magyarzat nem sokat %elent nekem, a knyv $l mindent meg tudok tanulni....................................... A ??. ,$$ olyan dolgot tudok 'sinlni, amit ne#z lenne szavakkal elmagyarzni 0%tkok s szerkezetek %avtsa, makram st$.1.................................................... A ?@. /ozdulatokat knnye$$en meg%egyzek, mint kpeket vagy $rkat..................................................................... A
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. /ilyen eltrsek mutatkoznak egy osztly$an a !i+k s a lnyok tanulsi stlusa kztt\ >. 5esse ssze egy osztly$an a tanulsi stlust s a tanulmnyi tel%est mnytS ?. /ilyen kln$sget tapasztal egy tagozatos s egy nem tagozatos osztly tanulinak pre!erlt tanulsi stlusa kztt\ @. 5esse ssze kln$z v!olyamokra %r tanulk tanulsi stlustS
! orr s: Ezit ;mre 02N4C17 & tanulsi stratgik !e%lesztse. 4skolapszichol#gia, -" ?N)@>. o.
;;. rsz V & tanuls
B?
Iskolai motiv@i
E krdves mdszer segtsgvel az iskolai tanuls motiv'is oldalt ragad) #at%uk meg a 23)24 ves tanulknl #rom dimenzi$an 0Jvet, *rdek) ld, ,el%est1 s dimenzinknt ?)? motvum'soport$an, melyeket tize) dikknt a presszirzst megragadni kvn kategria egszt ki. Peltr#at vele a tanuls$an rszt vev motvumok termszete s erssge. & krdv kitlt#et 'soportosan s egynileg is. "soportos kitlts esetn a vlaszmdokat 'lszer a t$lra !elrni, s ott#agyni a kitlts $e!e%ezsig. & tanulknak a ttelek sorszma el az a, $, ', d, e $etk egyikt kell odarni. & vlaszmdok a kvetkezk7 a7 $ 7 ' 7 d 7 e 7 ,el%esen egyetrtek. 8sz$en egyetrtek. Plig)meddig rtek vele egyet. ,$$nyire nem rtek vele egyet. Egyltaln nem rtek vele egyet.
Hltal$an az 9a: vlasztsa A pontot %elent, a 9$: @)et s gy tov$$. Egyes tteleket azon$an !ordtva kell rtkelni, ott az 9e: vlasztsa r A pontot, a 9d: @)et, s gy tov$$. ;tt a ttel utn zr%el$e tett 0)1 %elzi, #ogy !ordtott irny$an kell pontozni az illet ttelt. & pontozs utn motvumonknt, illetve dimenzinknt sszest%k a pontokat. &z eredmnyek rtelmezs#ez !el#asznl#at%uk a Jozki 02N4B1 ltal magyar mintn vgzett vizsglat eredmnyeit. Megjegyzs: &z iskolai motiv'i s a tanulsi orient'i vizsglata az elm) leti #tteret tekintve szorosan ssze!gg egymssal. Eztvlasztsuk 'sak e mdszertani gy%temny 'l%aira trtnt.
A kr 2v felp2tse
/inden azonos szm%egyre vgzd ttel 0pl. 2, 22, >2, ?2, @2, A21 egy adott skl$a tartozik. a< J5E,I 0a!!ektvgszo'ilis1 dimenzi ) melegsg 0/l17 a gondoskods, az rzelmi melegsg szksglete ) identi!ik'i 0/>17 el!ogadottsg szksglete, !leg a nevelk rszrl ) a!!ili'i 0/?17 az odatartozs szksglete, !leg egykor+ak#oz 0< *8-EJ(I-I 0kognitvgaktivitsi1 dimenzi ) independen'ia 0/@17 a sa%t +t kvetsnek a szksglete ) kompeten'ia 0/A17 a tudsszerzs szksglete ) rdeklds 0/B17 a kellemes kzs aktivits szksglete
6"
'1 ,E(REEF,I 0morlisgnintegratv1 dimenzi ) lelkiismeret 0/C17 $izalom, rtkels szksglete, nrtk ) rendszksglet 0/417 az rtkek kvetsnek a szksglete ) !elelssg 0/N17 nintegr'i, morlis szemlyisg s magatarts szksglete & kiegszt presszirzs 0/231 annak az rzse, #ogy a nevelk meg) rts nlkl s tel%est#etetlenl sokat kvetelnek. Ez az rzs nem motivl %elleg. ssze#asonlt adatok az iskolai motiv'it vizsgl krdv eredmnyeinek rtelmezs#ez
Pi+ 0nW?331 (eny 0nW>CN1 tlag 2N,3 2@,3 24,3 2B,4 2B,> 2A,C 24,N 2B,4 24,C 2?,B szrs @,2 @,A
/otvumok /elegsg ;denti!ik'i &!!ili'i ;ndependen'ia Jompeten'ia *rdeklds (elkiismeret 8endszksglet Pelelssg Gresszirzs
Rel.
/l
/> /? /@ /A /B /C /4 /N /23
tlag 24,2 2?,@ 2B,4 2C,3 2B,> 2A,2 2C,? 2A,B 2C,N 2?,4
szrs ?,N @,N ?,4 ?,4 @,2 @,A ?,N @,A ?,4 @,A
?,>
@,3 @,3 @,A ?,? ?,N ?,@ @,?
sszestett adatok Htlag J5E,I A3,@B *8-EJ(I-I @4,N4 ,E(REEF,ILLLLLLLLLLLA>,N> Ezrs N,42 23,2N 23,A3
;EJ (&; / ,;5H";_ J*8-IF5 2. Ezvesen $eszlgetek a szleimmel arrl, #ogy mi trtnt az iskol$an. >. & legt$$ tanr minden dikkal, mindig igazsgos. ?. Dekem !ontosa$$, #ogy $artsgos legyek a trsaimmal, mint #ogy verseng%ek velk. @. .a valamilyen tevkenysg$e $elemerlk, a szleim nem zavarnak meg.
II. rsz A tanuls

A. Eokszor annyira megragad, amit az iskol$an tanulunk, #ogy ma%d
6#
ks$$ is !oglalkozni akarok vele.
B. &z iskola unalmas. 0)1 C. nmagam eltt is nagyon szgyellem, #a nem %l tel%estek az iskol$an.
4. Dekem nagyon !ontos, #ogy a tanraim tud%k, $ennem $z#atnak. N. & $ntets az iskol$an mindig igazsgtalan. 0)1 L 23. & !elnttek t+l sokat kvetelnek a !iataloktl, s nagyon kevs segtsget adnak 'ser$e. L 22. Dagyon %l esik nekem, #ogy rzem, a szleim $oldogok, #a %l tel%estek az iskol$an. L 2>. 8ossz rzs lenne, #a 'saldst okoznk a tanromnak. L 2?. rlk, #a segt#etek trsaimnak az iskolai munk$an. L 2@. Dem szeretem, #a egyedl kell a !eladataimon dolgozni. 0)1 L 2A. &z utols per'ig szoktam #alogatni a #zi !eladat elksztst. 0Y1 L 2B. & legt$$ ra unalmas. 0)1 L 2C. ;nk$$ $evallom, #a elkvettem valamit, mint #ogy elleplezni pr$l%am. L 24. .a #agynk a tanrok, #ogy mindenki azt 'sinl%on az iskol$an, amit akar, %o$$an tetszene az iskola. 0)1 L 2N. Ro$$, #a ki%avttat%k a #i$imat, mint #a elnzik azokat. L >3. & tanraim akkor sem elgedettek azzal, amit 'sinlok, #a nagyon igyekszem. L >2. & szleimet nem rdekli igazn, #ogy mi trtnik velem az iskol$an. 0)1 L >>. Dagyon kevs az olyan tanr, akirt lelkesedni tudnk. 0)1 LL>?. R rzs, #a a trsaim lt#at%k, #ogy %l dolgozom. L >@. Dem le#et a gyerekektl elvrni, #ogy maguktl % tleteik tmad%anak. 0)1 L >A. &z iskol$an sok olyat tanulunk, aminek az let$en #asznt vesszk. L >B. Eza$adidm nagy rsz$en olyan dolgokra igyekszem r%nni magamtl, amik rdekelnek. L >C. .a meg$znak valamivel, azt mindig igyekszem olyan %l elvgezni, a#ogy 'sak tudom. L >4. &z iskolai sza$lyok ltal$an #elyesek, sszerek, mindig igyekszem $etartani azokat. L >N. .a valami rosszat tettem, mindig ksz vagyok vllalni a kvetkezm) nyeket. L ?3. De#ezemre esik elviselni azt a nyomst, amit a tanrok gyakorolnak rm. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL L ?2. Ezleim segtsgre, $iztatsra mindig szmt#atok az iskolai mun) kmmal kap'solat$an is.
66
L ?>. & legt$$ tanr nem veszi azt a !radtsgot, #ogy igazn %l elmagyarzza a dolgokat. 0)1 L ??. Dem rdekel, #ogy msok mit gondolnak rlam. 0)1 L ?@. Ezleim mindig !ontosnak tart%k a vlemnyemet. L ?A. &mit az iskol$an tanulunk, annak val%$an nemigen ve#etem #asznt. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL0)1 L ?B. Pellnkt, #a +% dolgok tanuls$a !ogunk. L ?C. /indig tallok ki!ogst, #a nin's ksz a #zi !eladatom. 0)1 L ?4. .a ne#z az iskolai munka, ltal$an a$$a#agyom az er!esztst. 0)1 L ?N. 5ala#ogy mindig mentsgeket kell keresnem. 0)1 L @3. & szleim t+l sokat kvetelnek, s t+l nagy nyomst gyakorolnak rm. L @2. & !elnttek nem igazn igyekeznek megrteni a !iatalok rzseit. 0)1 L @>. =yakran a tanr #i$s a$$an, #ogy az em$er $a%$a kerl az iskol$an. 0)1 L @?. Tgy veszem szre, a t$$iek elg ne#ezen %nnek ki velem. 0 ) 1 L @@. Ro$$an szeretem, #a magamnak kell r%nnm, #ogyan kell valamit meg'sinlni. L @A. .a a !eladat ne#z, #amar elvesztem az rdekldsemet. 0Y1 L @B. Dagyon sok rt ki!e%ezetten izgalmasnak, nagyon rdekesnek tartok. L @C. .a valami$en szmt#atnak rm, mindig el is vgzem. L @4. /indig nagyon igyekszem tel%esteni azt, amire megkrnek az iskol$an. L @N. /indig ksz vagyok vllalni a !elelssget azrt, amit tettem, $rmilyen kvetkezmnnyel szmol#atok. L A3. & szleim tel%esen irrelis kvetelmnyeket tmasztanak az iskolai tel%estmnyemmel kap'solat$an. L A2. .a %l tel%estek az iskol$an, a szleim mindig kimutat%k, #ogy elgedettek velem. L A>. & legt$$ tanr minden tanulnak igyekszik annyit segteni, amennyit 'sak tud. L A?. E$$en az iskol$an % viszony van a gyerekek kztt. L A@. ,+l sok mindennel kap'solat$an vr%k el azt, #ogy magam %%%ek r, magam old%am meg. 0)1 L AA. Dem $nom, #a nagyon kemnyen kell dolgoznom, #a kz$en !ontos dolgokat tanul#atok meg. L AB. &z iskolai munkt rdek!esztnek tartom. L AC. /indig igyekszem meg!elelni a szleim $izalmnak. L A4. "sak a gyenge em$erek szeretik a sza$lyokat, a rendet. 0Y1 L AN. & lelkiismeret!urdals mg a szigor+ $ntetsnl is knosa$$. L B3. & !elnttek mindig t+l sokat vrnak el a !iataloktl.
1. rsz A tanuls
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. & krdv segtsgvel dertse !el egy osztly$an, #ogy az egyes tanulkat mi motivl%a leg%o$$an a tanulsra s mi a legkevs$S >. /ilyen ssze!ggs mutatkozik a tanulsi motiv'i ere%e s a tanulm nyi tel%estmny kztt\ ?. /utassa ki, van)e szmottev kln$sg a !i+k s a lnyok iskolai moti v'i%a kztt\ @. 5gezze el a !elmrst egy valamilyen szempont$l kiemelt 0ksrleti, te#etsg!e%leszt, tagozatos1 osztllyal is, s #asonltsa ssze az eredm nyeketS /ilyen kln$sgeket tapasztal, s mi le#et ennek a #ttere\
! orrs: Jozki Mla s Ent<istle, D. R. 02N4B17 ,anulsi motiv'ik s orient'ik vizsglata magyar s skt iskolskor+ak kr$en. 8szichol#gia, C 0>1, >C2)>N>. o.
T#nulsi orientci
Ezzel a krdves el%rssal a tanulsmegkzelts stlust tr#at%uk !el a 23)24 ves kor+ tanulknl. & #rom stlus 0/lyre#atol, 8eprodukl, Ezervezett1 tov$$i ?)? sszetevre $ont#at, melyek#ez tizedikknt egy kiegszt kategria is tartozik. & krdv kitlt#et egynileg is, 'soportosan is. "soportos kitlts esetn a vlaszmdokat 'lszer a t$lra !elrni s ott#agyni a kitlts $e!e) %ezsig. & tanulknak a ttelek sorszma el az a, $, ', d, e $etk egyikt kell odarni. & vlaszmdok a kvetkezk7 a7 $ 7 ' 7 d 7 e 7 ,el%esen egyetrtek. 8sz$en egyetrtek. Plig)meddig rtek vele egyet. ,$$nyire nem rtek vele egyet. Egyltaln nem rtek vele egyet.
*rtkels: &z 9a: vlasztsa A pontot %elent, a 9$: @)et, a 9': ?)at, a 9d: >)t, az 9e: 2)et. Gontozs utn sszetevnknt, illetve stlusonknt sszest%k a pontokat. &z eredmnyek rtelmezs#ez !el#asznl#at%uk a Jozki 02N4B1 ltal magyar mintn vgzett vizsglat eredmnyeit.
68
& tanulsi orient'i s az iskolai motiv'i vizsglata az elmleti #ttert tekintve szorosan ssze!gg egymssal. Eztvlasztsuk 'sak e mdszertani gy%temny 'l%aira trtnt. >. & tanulsi orientci# elnevezs Ent<istle)tl szrmazik. 5al%$an tanulsi stlusokrl van sz, azon$an szvese$$en #asznl%a ezt a ki!e%ezst.
2.
A kr 2v felp2tse
/inden azonos szm%egyre vgzd ttel 0pl. 2,22,>2,?2,@2,A21 egy adott skl$a tartozik. a1 /*(K8E.&, (_ ) 32 /lyre#at7 a megrtsre val trekvs, az +% anyag kap'solsa az elz#z, sa%t tapasztalatok alap%n nll kritikai vlemny) alkots ) 3> .olista7 nagy ssze!ggsek tltsa, szles ttekints, 0t+l1 gyors kvetkeztets ) 3? ;ntrinsi'7 a tantrgy irnti rdeklds, lelkeseds a tanuls irnt $1 8EG8 -6JH(_ ) 3@ 8eprodukl7 me'#anikus tanuls, rszletek meg%egyzse, a strukt+ra tanrtl vrsa ) 3A Ezerialista7 tnyekre, rszletekre, logikus kap'soldsra kon'entrls, a tiszta rendszer, a !ormlis tants kedvelse ) 3C Judar'kerl7 lland !lelem a lemaradstl, a msiknl rossza$$ tel%estmnytl '1 EOE85EOE,, ) 34 Ezervezett7 % munkaszervezssel a leg%o$$ eredmny elrse ) 3N Eikerorientlt7 trekvs a leg%o$$ tel%estmnyre az nrtkels !enntartsa rdek$en ) 23 (elkiismeretes7 trekvs a megkvetelt tkletes vgigvitelre az lvezetrl val lemonds rn is ) 3B ;nstrumentlis 0kiegszt17 'sak a $izonytvnyrt, a kvali!ik'i elnyeirt, vagy kls nyomsra tanuls.
II. rsz A tanuls
69
ssze#asonlt adatok a tanulsi orient'it vizsgl krdv e redmnyeinek rtelmezs#ez Pi+ 0nW?331 (eny 0nW>CN1 rient'ik /lyre#at .olista ;ntrinsi' 8eprodukl Ezerialista Judar'kerl Ezervezett Eikerorientlt (elkiismeretes ;nstrumentlis Rel.
32 3> 3? 3@ 3A 3C 34 3N 23 3B
tlag 2B,4 24,? 2@,B 23,A 2>,N 22,C 2@,3 23,B 2@,4 23,C
szrs
?,N ?,> @,4 @,> ?,C @,4 @,C ?,4 @,4 @,C
tlag 2C,C 24,4 2A,?

N,@
szrs
?,4 ?,3 @,C @,@ ?,4 @,N @,A @,3 @,3 @,B
2>,C 22,N 2@,B 2A,A
N,@
N,>
sszestett adatok
/*(K8E.&, (_ 8EG8 -6JH(_ EOE85EOE,, Htlag A3,CN @A,@N @3,N4 Ezrs N,N3 2?,NB N,4C
,&D6(HE; 8;ED,H";_ J*8-IF5

2. &mit tanulok, mindig igyekszem ssze!ggs$e #ozni azzal, amit ms >. ?.
@.
A. B.
C. 4.
tantrgy$an tanulunk. lvass kz$en gyakran megelevenedik elttem, s szinte ltom azt, amirl olvasok. Egyes tantrgyak annyira rdekelnek, #ogy az iskola elvgzse utn is !oglalkozni akarok vele. .a %l akarok !elkszlni, sok mindent szrl szra kell megtanulnom. /indent +gy szeretek tanulni, #ogy kis rszekre osztom, s a rszeket kln)kln tanulom meg.LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL &zt #iszem %o$$an rdekel az, #ogy az iskolt sikeresen elvgezzem, mint az, #ogy mit tanulunk. Pelelskor nagyon izgulok. Dagyon %l $e tudom osztani a tanulsra sznt idmet.
70
N. Dem tudom $eismerni a veresget, mg apr dolgok$an sem. L 23. .a valamit el kell vgeznem, +gy rzem, 'sak nagyon %l sza$ad vgeznem a dolgomat. L 22. /indig igyekszem megrteni a dolgokat, mg #a elszr ez nagyon ne#znek ltszik is. LL2>. Ezeretek el%tszani a sa%t gondolataimmal, mg #a nem vezetnek is kzzel!og#at eredmny#ez. L 2?. Egyes iskolai tevkenysgek val$an nagyon rdekesek, izgalmasak. L 2@. .a olvasok egy knyvet, arra mr nem tudok idt !ordtani, #ogy elgondolkozzam, mi mindenrl szlt. L 2A. & pro$lmk megoldsa sorn szvese$$en kvetem a kipr$lt utat, mint az ismeretlen +%akat. L 2B. Elssor$an azrt tanulok, #ogy ma%d % !oglalkozst vlaszt#assak magamnak. L 2C. Dagyon izgulok, mikor a tanrok munkmat rtkelik. L 24. &z rs$eli !eladatok vgzsekor nem szoktam ki!utni az id$l. L L L2N. Dagyon lvezem a t$$i tanulval val versengst az iskol$an. L >3. Tgy rzem, ktelessgem, #ogy kemnyen dolgozzam az iskol$an. L >2. =yakran teszek !el magam$an krdseket azzal kap'solat$an, amit olvastam, vagy az rn #allottam. L >>. &zt szeretem 'sinlni, ami$en a sa%t tleteimet, !antzimat #asznl#atom. L >?. Elssor$an azrt tanulok, #ogy t$$et tud%ak meg azok$l a tantrgyak$l, amelyek igazn rdekelnek. L >@. (eg%o$$an akkor rtem a szakki!e%ezsek %elentst, #a a tanknyv meg#atrozst idzem !el szrl szra. L >A. Ezerintem a pro$lmkat mindig gondosan, logikusan kell elemezni, anlkl, #ogy az sztns $eltsunkra tmaszkodnnk. LL>B. .a kemnyen dolgozom, az 'sak azrt van, #ogy tov$$tanul#assak. L >C. /indig aggdom, #ogy lemaradok a munk$an. L >4. /indig gondosan megszervezem a munkmat. L >N. Dagyon !ontos nekem, #ogy amikor 'sak kpes vagyok r, mindent %o$$an 'sinl%ak, mint a t$$iek. L ?3. Dem $nom, #a nagyon sokig kell is dolgoznom, #ogy rendesen elvgez#essem a !eladataimat. L ?2. &mit olvasok, azt igyekszem kap'solat$a #ozni a sa%t tapasztalataimmal. L ?>. &zt szeretem, #a a tanrok sok szemlltet pldt, sa%t tapasztalatot emltenek, #ogy megrtessk velnk a dolgokat. L ??. Eza$adidm nagy rszt azzal tltm, #ogy olyan rdekes tmkkal !oglalkozzam, amelyekrl tanultunk.
II. rsz A tanuls
?@. Ezeretem, #a az rs$eli munkknl pontosan elmagyarzzk, mit kell 'sinlnom. ?A. /indig kitartok egy megoldsi md mellett mindaddig, amg vgleg $e nem $izonyosodik, #ogy nem %. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL ?B. .a kemnyen dolgozom, az 'sak azrt van, #ogy a szleimet ne. #agy%am 'ser$en. ?C. 5ala#ogy so#asem tudom olyan %l meg'sinlni a dolgokat, a#ogy szerintem kpes lettem volna. ?4. .a rosszul 'sinltam valamit, mindig megpr$lok r%nni az okra, #ogy legkzele$$ %o$$an 'sinl%am. ?N. .a valamit nagyon kvnok, nagyon rmens tudok lenni. @3. .a valami$e $ele!ogtam, kitartok, mg #a nagyon ne#znek tallom is. @2. .a 'sak le#et, magam szeretek %egyzeteket kszteni. @>. &zt #iszem, #a%lamos vagyok az el#amarkodott kvetkeztetsekre. @?. &z iskol$an olyan tmkkal is tallkozom, amelyek 'sodlatosan rdekesek, izgalmasak. @@. "sak akkor rok le valamit az rn, #a a tanr mond%a. @A. &zt szeretem, #a a tanr a tmnl marad, s nem tesz kitrket. @B. &z #iszem, azrt %rok iskol$a, mert nem volt ms vlasztsi le#etsgem. @C. /sok vala#ogy mindig %o$$an tud%k 'sinlni a dolgokat, mint n. @4. .a a krlmnyek nem meg!elelek a tanuls#oz, mindig pr$lok segteni ra%ta. @N. 5izsga, !elels eltt mindig nagyon izgulok, de ettl mint#a mg %o$$an tudnk aztn szerepelni. A3. *n mindig komolyan veszem a munkm, $rmi legyen is az.LLLLLLLLLLLLLLL A2. .ogy %o$$an megrtsem, amirl tanulok, a mindennapi tapasztalataimmal igyekszem kap'solat$a #ozni. A>. &z rs$eli !eladatok$an mindig az n sa%t vlemnyemet igyekszem ki!e%teni. A?. Eok mindent nagyon szeretek, lvezek az iskolai munk$an. A@. Hltal$an 'sak azt olvasom el, ami ktelez. AA. .a valamit magyarzok, igyekszem minl t$$ rszletre kitrni. AB. "sak akkor dolgozom kemnyen, #a knytelen vagyok, mert a tanr ki!e%ezetten megkveteli. AC. Eokszor nem tudok elaludni, mert az iskolai dolgok miatt aggdom. A4. =ondosan megtervezem a tanulsi idmet, #ogy minl %o$$an #asznost#assam. AN. /inden %tk$an azrt veszek rszt, #ogy gyzzek, nem 'sak a szrakozs kedvrt. B3. .a !radt vagyok, akkor is rendesen vgig'sinlom a !eladatomat.
C>
Gszi'#olgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismers#ez
Peladatok a tma tanulmnyozs#oz 2. & krdv segtsgvel dertse !el egy osztly$an az egyes tanulk tanu lsmegkzeltsi stlusaitS >. /ilyen ssze!ggs mutatkozik a tanulsi orient'i s a tanulmnyi tel %estmny kztt\ ?. /utassa ki, van)e szmottev kln$sg a !i+k s a lnyok tanulsi ori ent'is szerkezete kzttS @. 5gezze el a !elmrst egy valamilyen szempont$l kiemelt 0ksrleti, te#etsg!e%leszt, tagozatos1 osztllyal is, s #asonltsa ssze az eredm nyeketS /ilyen kln$sgeket tapasztal, s mi le#et ennek a #ttere\
!orrs: Jozki Mla s Ent<istle, D. R. 02N4B17 ,anulsi motiv'ik s orient'ik vizsglata magyar s skt iskolskor+ak kr$en. 8szichol#gia, C 0>1, >C2Y>N>. o.
5izsgaszorongs
E krdv segtsgvel kpet kap#atunk a 4Y2@ ves kor+ ltalnos iskolai tanulk szmonkrsi #elyzet$en tan+stott szorongsrl ltal$an, vala) mint a vizsgaszorongst alkot kt sszetev 0aggodalom, emo'ionlis izga) lom1 tekintet$en. 0& krdv eredeti neve7 ,est &nQiety ;nventory, a magyar verzi rvidtse7 ,&;Y..1 & >3 item 0ttel1 kzl az els 09Pelels kz$en maga$iztos s nyugodt vagyok:1 nem a szorongsra, #anem annak #inyra vonatkozik, ezrt ennl az egy lltsnl !ordtva pontozunk7 a 9szinte so#a: @ pontot r, a 9n#a: ?, a 9gyakran: >, a 9mindig: pedig 2 pontnyi szorongs)rtkkel $r. & msodiktl a >3. itemig a tesztlapon meg%ellt szmokat ad%uk ssze a ,&; sszpontszm 0,&;g,1 kiszmtsakor, termszetesen #ozzvve az els 0!ordtottan ponto) zott1 item pontrtkt. &z aggo alom 0]1 alskla pontrtkt a ?., @., A., B., C., 2@., 2C. s >3. sorszm+ itemek pontszmainak sszeg$l kap%uk meg. &z emocionlis izgalom 0E1 alskla pontrtke a >., 4., N., 23., 22., 2A., 2B. s 24. sorszm+ itemek pontszmainak sszeg$l addik. & sklk ter%edelme7 ,&;g,7 >3)43 pont ,&;g]7 4)?> pont ,&;gE7 4)?> pont
;;. rsz A tanuls ssze#asonlt adatok a ,&;). eredmnyek rtelmezs#ez

a1 Nem tagozatos ltalno iskolk D&u apest< s
C?
,&;gr ,&;g] ,&;gE
Pi+k 0nW22>1 tlag szrs @3,3N 4,B? 2@,2? ?,B2 2C,>N @,A@
(nyok tlag @?,34 2@,C3 24,NB
0nWN?1 szrs 4,C2 ?,@4 @,@4
0< Testnevels tagozatos ltalnos iskolk D&u apest<
,&;g, ,&;g] ,&;gE
Pi+k 0nWC?1 tlag szrs ?4,N? 4,B3 2@,@? ?,>2 2C,3> @,BA
(nyok tlag ?N,N3 2?,?4 2C,>?
0nWN?1 szrs 4,CB ?,22 @,A4
/;(KED 5;OE=HO_ 5&=K J\ 0krdv1 ;skola7 ......................................... Dv7 .......................................... Jor7........... -tum7 ...................... 4nstrukci#: D#ny olyan megllaptst olvas#atsz az al$$iak$an, amelyekkel a gyer) mekek nmagukat szoktk %ellemezni. Pigyelmesen olvasd el valamennyit, s kari) kzd $e a %o$$oldali szmok kzl a meg!elelt attl !ggen, #ogy !elels vagy dol) gozatrs alkalmval ltal$an #ogyan rzed magad. Din'senek #elyes vagy #elytelen vlaszok. De gondolkozz t+l sokat, #anem azt a vlaszt %elld meg, amely ltal$an %ellemz rdS
2. Pelels kz$en maga$iztos s nyugodt vagyok. >. Oavart s izgatott leszek, #a dolgozatot runk. ?. & !eladatok megoldsa kz$en zavar, #a az v vgi osztlyzatomra gondolok. @. &z v vgi osztlyzatrt val !elelst risi te#ernek rzem.
2 2 2 2
> > > >
? ? ? ?
@ @ @ @
()
A. Pelels kz$en arra szoktam gondolni, milyen % lenne, #a mr nem %rnk iskol$a. B. &nnl rossza$$ osztlyzatot kapok, minl =obban igyekszem. C. Peladatlap kitltse kz$en a #i$zstl val !lelem is ront%a az eredmnyemet. 4. ,mazr tesztek kz$en szrnyen izgulok. N. Pelels, dolgozatrs eltt mg akkor is nagyon ideges vagyok, #a %l tudom az anyagot. 23. & ki%avtott !eladatlapok kiosztsa kz$en is nagyon nyugtalan vagyok. 22. Dagyon idegesnek rzem magam, #a dolgozatrsra kerl sor. 2 > 2>. ;skolai osztlyzataim miatt t+l sokat nyugtalankodom.2 2?. 5izsga eltt sszeszorul vagy remeg a gyomrom.2 > 2@. .a egy !eladat t+l ne#z, !eladom a kzdelmet.2 > 2A. Gnik$a szoktam esni. ;lyenkor nem %ut eszem$e semmi. 2B. Pelels vagy dolgozatrs kz$en nagyon izgulok. 2C. ,esztrs kz$en a $uks kvetkezmnyeire gondolok. 24. .a nagy tt%e van egy !elelsnek, a szoksosnl gyorsa$$an ver a szvem. 2N. & dolgozatok megrsa utn is idegesnek rzem magam. >3. Pelels kz$en el!ordul, #ogy mg azt is el!ele%tem, amit kor$$an tudtam.
2> 2 2 2 2 2 ? > ? ? 2 2 2 2 2 2 > > > > > > > > > > > @
? ? ? ? ? ?
@ @ @ @ @ @
? @ @ ? ? ? ? ? ?
@ @ @ @ @ @
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. .asonltsa ssze egy osztly$an a !i+k s a lnyok vizsgaszorongstS >. /ilyen ssze!ggst tall a vizsgaszorongs s a tanulmnyi eredmny kztt\ ?. .asonltsa ssze egy tagozatos s egy nem tagozatos osztly tanulinak vizsgaszorongstS
!orrs:
Eipos Jornl, Eipos /i#ly s Epiel$erger, ". -. 02N4417 & ,est &nQiety ;nventory ltalnos iskolsok vizsglatra kidolgozott magyar vltozata. ;n7 /rei Peren' s Ezak's Peren' 0szerk.17 8szicho iagnosztikai ;a emecum 4E-" ,anknyvkiad, Mudapest. 2>?)2?>. o.
Ebben a rszben...
& tanul nem elszigetelt lny az iskol$an, #anem 'soport$an l s dolgozik. /iutn az egytt ls, a kzs tevkenysg #uzamos ideig ll !enn, a sokrt tapasztalatok nyomn megmarad lmnyek tartsan $eplnek a szemlyisg$e. & $eilleszkeds, a kzs tevkenysg, az el!ogads alap%n alakul ki a tanul $elltdsa a kzssg#ez, amelyet k6z6ssg irnti attit= nek neveznk. Ezt azrt rdemes megismerni, mert az rtkvonzaton t+l)
menen magatarts$eli, kognitv s rzelmi sszetevi is vannak. & kzs tevkenysg sorn rokonszenvi)ellenszenvi kap'solatok !ormldnak ki, tisztzdnak a tekintlyviszonyok, a megismert tula%) donsgok alap%n a 'soport tag%ai szerepekkel ru#zzk !el egymst, s gy k6z6ssgi poz2ci#k alakulnak ki. & kzssg$en el!oglalt #ely nagyon !ontos a tanul szmra, mert szerep nlkl a %elentktelensg lmnyt li t s ez kedveztlenl #at az nrtkelsre. .a akr'sak egy ilyen 9szrke: tanul is van a 'soport$an, az arra !igyelmeztet, #ogy ms krlmnyek kztt msok is azz vl#atnak. El!ordul#at, #ogy ers !eszltsg #almozdik !el a 'soport$an. ;lyenkor a 'soport #a%lamos a negatv indulatait azokra a tanulkra z+dtani, akik erre a legalkalmasa$$nak tnnek. Ennek a 0=n0akkpzsi hajlamnak a !elersdse rendkvl destruktv kimenetel is le#et, #a az ezt vezrl indulatok !olyamatos tpllst kapnak. & pedaggus e$$e 'sak akkor tud eredmnyesen $eavatkozni, #a a %elensg !elismersn t+l az indulatos lgkr !orrst is megtall%a. ,ermszetesen a %l mkd kzssgek$en is minst#etik olykor negatvan egymst a tanulk, 'sak#ogy az ilyen 'soport$an nem egy)egy szemly #ordozza valamennyi negatvumot, #anem t$$)kevs$ mindenkinek ki%ut $elle. & 'soportlttel kap'solatos !ente$$ megemltett n#ny tnyez egyik vagy msik oldalnak vizsglatra szolglnak azok a mdszerek, amelyeket a kvetkezk$en $emutatunk.
III. rsz A k)z)ssg
( trs#s-k)z)ssgi tul#'donsgok 'ellemz*i # ped#ggus szerint

Ezt a krdves mdszert a pedaggusok, elssor$an az osztly!nkk sz) mra dolgoztk ki a$$l a 'l$l, #ogy egy osztly$an a trsas)kzssgi tula%donsgokra vonatkoz tapasztalataikat rendszerezni, szmszersteni tud%k, s a tanulkat e$$en a tekintet$en ssze le#essen #asonltani. /ivel a megtls tanulnknt trtnik, ezrt a krdvet a tanulk lt) szmnak meg!elel pldnyszm$an kell sokszorostani. & krdv @4 ttele #rom nagyo$$ tula%donsg'soport$a sorol#at7 & kzssg irnti $elltds 02, N, 23, >4, ?B, @@, @B, @C, @41 & trsak#oz val viszony 0>, ?, A, 4, 2B, 2C, 24, >3, >2, >B, >N, ?2, ?@, @3, @2, @?, @A1 '1 Egyni vonsok7 ) rtelmi kpessgek 0C, 2@, ?>, ??1 ) rzelmi)akarati vonsok 022, 2>, 2A, 2N, >@, ?3, ?C, ?4, @>1 ) magatarts 0@, B, 2?, >>, >?, >A, >C, ?A, ?N1. & kapott eredmnyeket t$$!le mdon !el#asznl#at%uk. /eg#atroz) #at%uk pldul mind a @4 tula%donsg tekintet$en az osztly tlagos pont) szmt, vagyis azt, amilyennek az osztlyt lt%uk. & tula%donsgokat 'sopor) tonknt kigy%tve s a 'soportonknti tlagot kiszmolva minden tanulrl egyni pro!ilt kszt#etnk. sszevet#et%k a tanulkat tula%donsg'sopor) tok szerint. -e az osztlyt tanulmnyi elmenetel szempont%$l #rom rszre osztva megnz#et%k azt is, #ogy az egyes tel%estmnykategrik tekintet$en milyen mintzatot mutatnak az egyes tula%donsg'soportok.
$1 LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLC 2. & kzssget kedvel >. nzetlen ?. Egyttmkd
a1
L L L L LL LLL L LL L LL L
B LLL LLL LLL LLL LLL LLL L
A LLL LLL LLL LLL LLL LLL L
@ L L L L L L L L L L L L L L L L LL
? LL LL LL LL LL LL L
> LLL LLL LLL LLL LLL LLL L
2 LL LL
@. 5idm A. Pigyelmes B. /unkaszeret C. R tanul 4. Martkoz N. Pelelssget vllal .23. Meilleszked
LL
LL L
22. ;gazsgos 2>. Hldozatksz 2?. Engedelmes 2@. /velt LLL LL LL LL L L L 2A. Pegyelmezett 2B. Eegtksz LLL LLL LLL L L L LLL 2C. Dylt L L L L L L 24. Egytt rz LLL LL L L L 2N. ,itoktart LLL LL LL L LLL >3. Jzvetlen L L L LL LLL >2. Ezerny LLL LLL LLL LLL LLL >>. /eg$z#at L L L L L L L >?. ntevkeny >@. Rszv >A. nkritikus LLL LL LL L L L LL >B. /egrt LLL LL LL L L L LL >C. nll L L L L L L >4. R szervez LL LL LL L L L >N. /egvdelmezi a gyengket LLL LL L L L LL LL ?3. Rindulat+ L L L L L L ?2. ,rdik trsaival LLL LL LL L L L LL ?>. ,allkony LLL LL LL L LLL ??. *rtelmes L L L L L ?@. &lkalmazkod LL LL LL ?A. /egmond%a a vlemnyt LL LLLL LL LLL ?B. *rdekkzssget vllal LLL LL LL LL ?C. Me'sletes LLL LL LL L L L LL ?4. Jitart az elvei mellett ?N. &ktv L L L L L L @3. Jedves LLL LL LL L L L LL @2. ;gazi $art LLL LL LL LL L L L @>. (elkiismeretes @?. ,artzkod L LLLL L L L LL LL @@. Jellemetlen !eladatokat is vllal LLL LL LL LL LL @A. ;gazsgosan rtkeli trsait LLL L L L LL LL LL @B. & kzssgi rdeket eltr$e #elyezi
LLL
LL
L LLL L L L LLL L L L LLL LLL LLL LLL L
LLL LLL L LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL LLL L LLL LL LLL LLL LLL
L L L L L L LL L L L L L L L L L L L L L L LLL LL L L L
L L L LLL L L L L LL
III. rsz A k)z)ssg

@C. & r$zott kzssgi !eladatot elvgzi L @4. R vezet
Feladat a tma tanulmnyozshoz 5esse ssze az a1 tula%donsg'soport eredmnyeit a tanulk kzssg irnti attitd%eivelS 0E##ez a kzssg irnti attitd vizsglatt is el kell vgezni.1
! orrs: Jsn rmai 5era, Gorkol$n Malog# Jatalin s 8itok Gln 02N4@17 Nevelsllektani vizs% glatok" ,anknyvkiad, Mudapest. >43Y>4>. o.
( s#'t k)z)ssg irnti #ttit%d

Ez a krdves el%rs a tanulknak a sa%t osztlykzssgk irnti kedvez vagy kedveztlen attitd%t tr%a !el, azaz az osztly#oz val rtkel viszo) nyulsukrl ad !elvilgostst. & krdv mindssze 23 ttel$l ll. E$$l egy ttel az osztlykzssg megtlst kri 0/ilyen kzssgnek tartod az osztlyodat\1, egy msik ttel ugyan'sak glo$lis megtls !orm%$an egy!a%ta viszonytst kr, #ogy az iskola t$$i osztlya kztt #ova #elyezi a sa%t osztlyt. .at ttel a rsz) letek$e megy, az osztlykzssg letnek, tevkenysgnek egy)egy ter) lett, annak ismerete alap%n rtkelst kri 0tanuls, magaviselet, trsa) dalmi munkk, 'lok, szoksok, elvrsok1. Egy ttel az rzelmi viszony minstst kri azzal, #ogy 9.ogy rzed magad az osztly$an\:. *s van egy ttel, amelyik 9kilg: a sor$l azltal, #ogy nem az osztly megtlst kri a tanulktl, #anem egy!a%ta nrtkelst. Ez a ttel nagyon !ontos az n s a csoport rel'i tlse szempont%$l, mert egy osztly attl is olyan, ami) lyen, #ogy Y az egyn ) dolgozik, vagy nem dolgozik $enne s rte, az osztly nem !ggetlen tle, #anem vele egytt olyan. &z rtkels +gy trtnik, #ogy a 23 ttelre adott pontszmot sszead%uk s eloszt%uk 23)zel. ;lyen mdon az attitd egyetlen szm$an !e%ezdik ki, s a tanulk e$$en a tekintet$en ssze#asonlt#atkk vlnak. &z osztlyt) lag kiszmolsa utn pedig nin's akadlya annak, #ogy az eredmnyt ms osztly0ok1 kzssg irnti attitd%vel is egy$evessk.
>:
8szichol#giai vizsglati m# szerek a tanulk megismers#ez
Dv7..............................................................
sztly7.......................
/ost le#etsget kapsz arra, #ogy ,e is osztlyozz. /inden krds utn vannak vlaszok az rtkelskkel, illetve osztlyzatukkal egytt. Ezek kzl vlaszd ki az osztlyzatnak, vagyis a szmnak a $ekarikzsval azt, amelyikkel a krdsre a leg) szint$$ vlaszt ad#atodS 2. /ilyen kzssgnek tartod az osztlyodat\ nagyon %7 A %7 @ kzepes7 ? gyenge7 > nagyon gyenge7 2 >. /ilyen az osztlyod a tanulmnyi munk$an\ nagyon %7A %7 @ kzepes7 ? gyenge7 > nagyon gyenge7 2 ?. .ogyan rtkeled osztlyodat a magatarts$an\ nagyon %7 A %7 @ kzepes7 ? gyenge7> nagyon gyenge7 2 @. /ilyen az osztlyotok a trsadalmi munk$an\ nagyon %7A %7 @ kzepes7 ? gyenge7 > nagyon gyenge7 2 A. .ogy rzed magad az osztly$an\ nagyon %l7 A %l7 @ kzepesen7? rosszul7 > nagyon rosszul7 2
I. rsz A k)z)ssg B. Egyetrtesz)e osztlyod 'l%aival\ tel%es mrtk$en7 A igen7 @ rsz$en7 ? nem7 > egyltaln nem7 2 C. .elyesled)e az osztly$an kialakult szoksokat\ tel%es mrtk$en7 A igen7 @ rsz$en7 ? nem7 > egyltaln nem7 2 4. Egyetrtesz)e azzal, amit tled elvrnak osztlytrsaid\ tel%es mrtk$en7 A igen7 @ rsz$en7 ? nem7 > egyltaln nem7 2 N. sztlyodnak ,e milyen tag%a vagy\ nagyon rtkes7 A rtkes7 @ kzepes7 ? rtktelen7 > nagyon rtktelen7 2
(1
23. .elyezd el osztlyodat az iskola t$$i osztlya kztt7 leg%o$$7 A %7 @ kzepes7 ? gyenge7> leggyeng$$7 2
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. -ertse !el egy osztly$an a kzssg irnti attitdtS >. .asonltsa ssze egy osztly$an azoknak a tanulknak a kzssg irnti attitd%t, akik a legnpszer$$ek s a legkevs$ npszerekS 0E !eladat #oz szo'iometriai vizsglat is szksges.1
(2
?. .asonltsa ssze a tanulk kzssg irnti attitd%t azzal, a#ogyan e$$en a tekintet$en n minsten a tanulkatS 0,apasztalatai alap%n tltse ki A trsas%k6z6ssgi tulaj onsgok jellemzi a pe ag#gus szerint 'm alatt kzlt krdvetS &z ott kzlt tula%donsg'soportok kzl 9a kzssg irnti $elltds: tteleit kell !el#asznlni e##ez a !eladat#oz.1
! orrs:
=ergen'sik Eszter 02N4C17 $reativits s k6z6ssg" ,anknyvkiad, Mudapest. >??Y>?@. o.
A k)z)ssg irnti *ell+tds

Ez a skla szintn a kzssg irnti attitdt mri, azon$an ttelei az elz) ek$en $emutatott mdszer#ez kpest %val szlese$$ mertsek, sokolda) l+an rtkelik a kzssget. & megllaptsok egy rsze a tga$$ kzssg) #ez 0iskolakzssg#ez, illetve a trsadalom#oz1 val viszonyulsra vonat) kozik 0a1, ms rsze az osztly ko#zis ere%t 0vagy annak #inyt1 rtkeli 0$1. ,$$ item !oglalkozik az nkormnyzat szerepvel, %ogkrvel 0'1 s a kzvlemny !unk'i%val 0d1. D#ny megllapts a gyermek osztlyon $elli le#etsges szo'iometrikus kap'solatairl 0e1, illetve a kzssgi tev) kenysgrl szl 0!1. /eg%egyezzk, #ogy az itt kzreadott @3 tteles skla nem tel%esen azonos a .unyadyn 02NCC1 ltal kidolgozott @4 tteles eredetivel. El#agytuk azokat az itemeket, amelyekrl az utlagos itemanalzis $e$izonytotta, #ogy nem mrnek meg$z#atan, tov$$ kimaradtak, illetve t!ogalmazsra kerltek az egykori +ttrmozgalomra vonatkoz megllaptsok is. & skla pozitv 0X1, negatv 0Y1 s t+lz 0X X1 ttelek$l pl !el. & pozi) tv ttelek szma 2?, a negatv ttelek >3, a t+lz ttelek C. & tanulknak valamennyi ttel eset$en az egyetrts mrtkrl kell nyilatkozniuk 2)tl A)ig 02 W tel%es egyet nem rts, AW tel%es egyetrts1. &z elr#et maQimlis pontszm a pozitv itemek eset$en BA, a negatv itemek eset$en 233, a t+lz itemek eset$en ?A. &z lltsok 'soportostsa %elleg szerint7 ) Gozitv lltsok7 2, 23, 2>, 2@, 2A, 2B, >3, >?, >B, ?3, ?@, ?C, @3 ) Degatv lltsok7 >, ?, A, B, C, N, 22, 2?, 2C, 2N, >>, >@, >A, >C, >4, ?2, ??, ?A, ?4, ?N ) ,+lz lltsok7 @, 4, 24, >2, >N, ?>, ?B
;;;. rsz V & kzssg &z lltsok 'soportostsa tartalom szerint7 A tga$$ kzssg#ez !zd viszony7 2, 4, @3 $1 &z osztlyko#zi meglte vagy #inya7 @, B, 2?, >3, >4, >N, ?3, ?C '1 &z nkormnyzat szerepe7 N, 2C, 24, >C, ?2, ?>, ?B, ?4, ?N d1 A kzvlemny !unk'i%a7 C, 23, 2>, 2A, 2N, >3, >?, >@, ??, ?@ e1 &z osztlyon $elli trsas kap'solatok7 ?A !1 Jzssgi tevkenysg7 >, ?, A, 22, 2@, 2B, >>, >A, >B
a1
4?
&z rtkels sorn kln)kln kiszmt%uk a pozitv s negatv itemek tlagos pontrtkt, a kettt summzzuk az sszegzett pontrtk$en, vgl kiszmt%uk a t+lz itemek tlagos pontrtkt. & tartalmi elemzs az a%0% c% %e%f kategrik tlagos pontszmnak kiszmtsval trtnik. &z adatok alap%n az osztlypro!il mellett egyni pro!ilokat is kszt#etnk.
Dv7.................................................. sztly7................. -tum7 lvasd el a lapon lv mondatokatS /indegyik mellett %elld A)tl l)ig egy)egy szmmal, mennyire rtesz vele egyetS .a tel%esen egyetrtesz, az A)st karikzd $e` #a ink$$ egyetrtesz, mint nem, a @)est` #a nem tudod, a ?)ast` #a ink$$ nem rtesz vele egyet, mint igen, a >)est` #a egyltaln nem rtesz vele egyet, az l)est.
2. "sak kzssg$en tudom elkpzelni az letemet.
@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
> > > > > > > > > > >
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
>. &z a !ontos, #ogy ki mennyit dolgozik, s nem az, #ogy mirt. A ?. /indenki trd%n a maga dolgval. A @. /inden ron el kell rni, #ogy egysg legyen az osztly$an. A A. &z a % kzssgi gyerek, aki %l tanul. A B. ,ermszetes, #ogy a !i+k s a lnyok mindig sokat veszekednek. A C. & leg%o$$ minden diknkormnyzati gylsen #allgatni, a$$l nem le#et semmi $a%. A 4. "sak az a !ontos, #ogy a mi osztlyunk legyen az els minden munk$an. A N. Eenkinek semmi kze #ozz, #ogy mit 'sinlok sza$ad idm$en. A 23. & t$$sg dntse mindenkor ktelez rm. A 22. & tanuls minden gyereknek sa%t gye, szlein kvl senkinek nin's kze #ozz. A
84
2>. /indig nyltan, az osztly eltt kell megmondanunk vlemnynket az osztlytrsaink viselkedsrl. 2?. .a azt akar%uk, #ogy erse$$ legyen az osztlykzssg, akkor elnz$$nek kell lennnk egyms #i$ival, gyen gesgeivel szem$en.
2@. &z osztly$an politikai tmrl is kell $eszlgetni. 2A.
A A 2 A
@ @ @ @ @ @ @
? ? ? ? ? ? ?
> > > > > > >
2B.
2C. 24.
2N. >3. >2. >>. >?. >@. >A. >B. >C. >4. >N. ?3.
?2.
?>.
??. ?@.
2 &z osztly letnek esemnyeit meg kell kzsen trgyalni. A 2 & tanuls is kzssgi munka, mint a #ulladkgy%ts. A 2 & !elelsk 'sak a tanroknak tartoznak $eszmolni. A 2 &z osztly$an mindenkit egy!ormn kell $e'slni. A 2 &z osztly!nki rkon s diknkormnyzati gylseken res idtlts a meg$eszls s vita. A &kkor is az osztly rdeke szerint kell 'selekednem, #a az szmomra kellemetlen. A & rend$ont !i+kkal vagy lnyokkal addig nem kell sz$a llni, amg meg nem %avulnak. A & kzssg vezetinek 'sak szervezni kell a munkt, k termszetesen nem vesznek rszt $enne. A &z osztly kzs szoksai#oz mindenkinek alkalmazkodnia kell, #a nem is tetszenek azok valakinek. A Mrmit mondanak is a t$$iek, mindenki tartson ki vlemnye mellett. A Eemmi rtelme !ali+%sgot kszteni, +gysem olvassa senki. A Dagyon %ellemz mindenkire, #ogy mennyire veszi ki rszt az osztly kzs munk%$l. A & diknkormnyzat #atrozatai 'sak az iskol$an rvnyesek, az iskoln kvl nem. A & % osztlykzssg$en nem %elentik a tanroknak, #ogy kik szoktak le'kt msolni. A &z osztlykzssget +gy le#et ersteni, #a %tk #elyett is a tanknyveket !orgat%k a gyerekek. A .a ssze!og az osztly, meg tud%a %avtani a legrossza$$ gyereket is. A ,el%esen mindegy, #ogy kik a dikvezetk. A Pelnttek nlkl is el tudunk vgezni minden kzssgi munkt. A "sak annak a gyereknek engedelmeskedem, akit a vlasz tskor n is megszavaztam. A /inden gyereknek ktelessge, #ogy elmond%a vlem nyt az osztly gyeirl. A
@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
> > > > > > > > > > > > > > > >
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
I. rsz A k)z)ssg ?A. .a valaki okosa$$, mint trsai, s lenzi ket, attl mg le#et % kzssgi gyerek. ?B. & dikvezetnek %oga van $rmit megparan'solni a t$$ieknek. ?C. &z osztly rdek$en mindent meg kell tennnk. ?4. &z osztly$an 'sak a tanrok $ntet#etnek meg valamirt egy gyereket. ?N. &z a %, #a az osztly$an minden !eladatot ugyanazok a gyerekek szerveznek meg, mert k mr rtenek #ozz. @3. &##oz, #ogy az osztlyunk % kzssg legyen, segteni kell a t$$i osztlyt is.
(#
A A A A A A
@ @ @ @ @ @
? ? ? ? ? ?
> > > > > >
2 2 2 2 2 2
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. -ertse !el egy osztly kzssgi $elltdstS >. Hllaptsa meg, milyen ssze!ggs van a kollektivits s a tanulmnyi tel %estmny kzttS ?. Hlltsa ssze kln a !i+k, kln a lnyok kollektivitsi pro!il%t, s vesse egy$eS @. /utassa ki, mennyi$en !gg ssze a tanulk kollektivitsa a szo'iomet riai poz'i%ukkalS 0E !eladat elvgzs#ez szo'iometriai vizsglat is szk sges.1
! orrs: .unyady =yrgyn 02NCC17 $ollektivits az iskolai osztlyok0an" &kadmiai Jiad, Mudapest. 233)22N. o.
( k)z)ssg rtkrend'e
Ennek a mdszernek a segtsgvel a tanulk rtkpre!eren'iit tr#at%uk !el. & mellkelt tula%donsglistt a vizsglat$an rsztvevk szmnak meg) !elelen kell sokszorostani. 4nstrukci#: 9&z elttetek lv lapon vonz em$eri tula%donsgokat olvas#at) tok, r%tok le annak a 23 tula%donsgnak a szmt, amelyeket a leg!onto) sa$$nak tartotokS 6tna annak a 23 tula%donsgnak a szmt, amelyeket kevs$ !ontosnak gondoltokS El$$ olvasstok vgig a listt, utna vlasz) sztok ki tula%donsgokatS:
86
& tula%donsglista @3 eleme az al$$i 'soportokra $ont#at7 a1 tanulmnyi7 A, 22, ?3 $1 magatarts7 2, >, ?, N, 2C, 2N, >?, >C, >4, ?>, ?N '1 munk#oz val viszony7 @, C, ?C, @3 d1 trsak#oz val viszony7 4, 2?, >2, >A, ?2, ?B e1 kzssgi vonsok7 B, 2>, >3, ??, ?@, ?A !1 erkl'si vonsok7 23, 24, >B, >N, ?4 g1 kls, testi vonsok7 2@, 2A, 2B, >>, >@ & pozitv s a negatv vlasztsok kigy%tsvel s az ezek el!ordulsi gyakorisgnak megllaptsval az egyes tula%donsgok tekintet$en rang) sort tudunk !ellltani. Ezt a rangsort aztn a !ente$$ lert tula%donsg'so) portok szerint osztlyoz#at%uk. ssze#asonlt#at%uk tov$$ az rtkrend vonatkozs$an az egyes osztlyokat, vagy !eldert#et%k az rtkpre!eren) 'ik nemi %ellegzetessgeit is.
2. tisztelettud >. % ?. rendes @. ktelessgtud A. te#etsges B. rdeklik az osztly gyei C. szorgalmas 4. $artkoz N. vidm 23. $tor 22. % tanul 2>. % szervez 2?. segt msoknak 2@. gyes 2A. % sportol 2B. ers 2C. szerny 24. ers akarat+ 2N. 'sendes >3. aktv (eg!ontosa$$7 Jevs$ !ontos7 >2. megrt >>. szp >?. udvarias >@. %l ltzik >A. %szv >B. igazsgos >C. le#et r szmtani >4. kedves >N. $e'sletes ?3. okos ?2. nem veszeked ?>. nem nagykp ??. nzetlen ?@. nem irigy ?A. kezdemnyez ?B. nem rulkods ?C. meg$z#at ?4. elv# ?N. nll @3. lelkiismeretes
rsz A k)z)ssg
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. -ertse !el egy osztlykzssg rtkrend%tS >. /utassa ki, mi$en kln$znek a !i+k s a lnyok rtkpre!eren'iiS ?. Hllaptsa meg, #ogy melyek azok a tula%donsgok, amelyeket a tanulk a minsts sorn egyltaln nem #asznltak !elS
! orrs: Jsn rmai 5era, Gorkol$n Malog# Jatalin s 8itok Gln 02N4@17 Nevelsllektani vizs% glatok" ,anknyvkiad, Mudapest. >CA)>CC. o.
Aktivits k>z>ssgi tevkenysgekben

Ennek a mdszernek a segtsgvel azt tr#at%uk !el, #ogyan lt%k a tanulk egyms aktivitst valamilyen kzssgi tevkenysggel kap'solat$an. /ivel a kzssgi tevkenysgek els szm+ szntere a tantsi ra, a !elmr lap 'm$en ez szerepel, de ugyanez az el%rs termszetesen ms kzssgi tevkenysg sorn tan+stott aktivits !elmrs#ez is alkalmaz#at. &z al$$i !elmr lapot annyi pldny$an sokszorost%uk, a#ny tanul%a van az osztlynak. & tanulk !eladata7 tegyenek [)et a$$a a rovat$a, amelyik leg%o$$an ki!e%ezi a vlemnyket. & kitlts eltt 'lszer tisztzni, #ogy %elen eset$en aktivitson az rai kzs 0!rontlis vagy 'soportos1 munk$an val rszvtelt rt%k. /indegyik tanulnak nmagt is kell rtkelnie, de ezt az aktivitsi rtk kiszmtsakor nem vesszk !igyelem$e.
&J,;5;,HE & ,&DF,HE; _8HD Dv7............................................ 8endkvl aktv A sztly7........... Dagyon aktv @ &ktv ? -tum7................................. Jevs$ aktv > &lig aktv 2
Dvsor
2. >. ?. >2.
>>
Ezutn az sszest t$lzat$a $er%uk a gyakorisgi rtkeket 0adott tanulra vonatkoztatva az egyes s+lyszmok ) A)@)?)>)2 ) #nyszor !ordul) tak el1, tanulnknt kiszmt%uk a pontrtket, ma%d tlagrtket szmo) lunk. Ez ut$$i +gy trtnik, #ogy a pontrtket eloszt%uk az el!ordulsok szmval. .a pldul adott tanul eset$en a pontrtk B@, az el!ordulsok szma pedig >3, akkor a tanul aktivitsnak rtke B@ 7 >3 W ?,>. /indez az sszest t$lzat$an a kvetkezkppen nz ki &. M. tanulra vonatkoz) tatva7 Dvsor l.&. M. >. ". -. ?. E. P. >2. El!ordulsok szma7 ? X CXA X 2X@W>3 0>l)es osztlyltszmnl >2 Y 2W>3, mivel a sa%t rtkelst nem vesszk !igyelem$e1 Gontrtk7 0?QA1X 0CQ@1X 0AQ?1X> X @W B@ &ktivitsi rtk7 B@7>3W?,> Peladatok a tma tanulmnyozs#oz 2. Jvesse !igyelemmel tantvnyainak aktivitsrtkeit a tanv !olyamn 0v ele%e, !lv, v vge1S >. 5esse ssze az aktivitsrtkeket a tanulmnyi tlagokkalS ?. Hllaptsa meg, mennyire vannak szinkron$an az aktivitsrtkek a szo 'iometriai !elmrs$en kapott aktivitsmutatkkalS 0E !eladat elvgzs #ez szo'iometriai vizsglat is szksges.1
! orrs: ='ser Rzse! 0szerk.1 02N4217 Az osztlyk6z6ssg megismerse" /dszertani Jzlemnyek Jnyvtra, Ezeged. 4B)4N. o.
A ?
&ktivits !oka @ ? > C A 2
2 @
Gont) rtk B@
&ktivitsi rtk ?,>
III. rsz A k)z)ssg
(!
( szociometri#i felmrs
& szo'iometriai !elmrs krdves !orm$an trtnik, amely$en a vizsglati szemlyeknek relis #elyzeteket tartalmaz s a 'soport let$en !ontos kri% triumok alap%n trsaik kztt vlasztaniuk kell. Pontos, #ogy olyan #elyze) tekre utal%on a kritrium, amelyek a gyerekek let$en $ekvetkez#etnek, amelyek rzelmileg nem kzm$sek szmukra. & vlasztsi kategrik )a t$$ szempont+ szo'iometri$an Y kln$z rtkelsi kategrikat tar) talmaznak, gy szerepelnek7 Y rokonszenvi krdsek, Y kln$z, elssor$an kzssgi !unk'ik $etltsre vonatkoz krdsek, Y a kzssgi #elyzetre, a npszersgre vonatkoz krdsek, Y az egyni tula%donsgokra irnyul krdsek 0/rei, 2NC21. & 'soport vlasztsait a kl'snssgi s gyakorisgi t$lzaton sszest) %k. & k6lcs6n6ssgi t0lzat Y a rokonszenvi kritriumokra vonatkozan Y a kl'sns vlasztsok szmt s megoszlst !oglal%a mag$a. & t$lzat !els vzszintes sor$an s els !ggleges oszlop$an az osztly 0'soport1 tag%ainak neve szerepel. &z oszlop$an !eltntetett nevek alap%n #aladunk, s a vlaszt nevnek sor$an %ell%k, kit nevezett meg a rokonszenvi kri) triumok alap%n. Fgy minden gyerek sor$an #rom trsa neve alatt tall) #at %elzs. & $al !els sarok irny$l a %o$$ als irny$a #alad tengely) tl 0amely res, illetve az ego'entrikus ) nmagra adott ) vlasztsokat tartalmazn1 egyenl tvolsgra kt egy$evg mez mutat%a a kl'sns vlasztsok el!ordulst. & gyakorisgi t0lzat tartalmazza az sszes kritriumok szerinti vlaszt) sok megoszlst. & !ggleges oszlop$a a 'soport 0osztly1 nvsora 0!i+k) lnyok, tanulmnyi eredmny vagy egy$ szempont szerint 'soportostva1, a vzszintes sor$a a 'soportostott kritriumok kerlnek. &z egyes kritri) um'soportokat kln is sszest#et%k, ma%d valamennyi 'soportot egy osz) lop$a !oglal%uk ssze. &z egyes mezk 0a sorok s az oszlopok tallkozsa1 azt tntetik !el, #nyszor vlasztottk az illet gyermeket az adott kritrium szempont%$l. & szemlyenknti 0soronknti1 sszegezs kritrium'soportonknt s sz) szesen mutat%a, #ny szavazatot kapott az illet tanul. &z oszlopok adatai alap%n sszest#et7 Y az adott kritrium szerinti vlasztsok sszege, Y ennek megoszlsa a tanulk kztt 0#ny tanulra vonatkozik1, Y szrdseloszlsi mutat7 az els s a msodik szempont #nyadosa.
F:
Ez ut$$i nagysga, illetve ala'sony volta a 'soport egysges vagy meg) osztott kzvlemnyre utal 0/rei, 2NC21. & vlasztsok motivci#s httere megismer#et a kln$z krdsekre adott vlaszok ssze!ggse +t%n. & gyerekek vlasztsai vizsgl#atk asze) rint, #ogy az egyes krdsekre adott vlaszok mely ms krdsekre adott vlasztsokkal esnek egy$e. Gldul, #a a sok szimptia)vlaszts$an rsze) sl gyereket egy$en az engedetlen, normaszeg szerepet %elz krdseknl is megnevezik, ez arra !igyelmeztet, #ogy ) az egy$eess szzalkos rtk) tl !ggen ) az osztly kzvlemnye az ilyen magatartssal rokonszenvez. & vlasztsi koinci encik 0egy$eessek1 te#t a kzssg$en uralko # nor% mkr#l, a kzssgi kzvlemnyrl, a vlasztsok indtkairl ny+%tanak in!orm'it 0/rei, 2NC21. Jzpiskolai osztlyok vizsglata alap%n a vlasztsok motvumait /rei 02NC21 a kvetkez 'soportok$a sorol%a7 szu$%ektv motiv'i, kon!ormista motiv'i, aktivits, szervezkpessg, intellektulis tula%donsgok, npsze) rsg, siker, szolidarits s a testi tula%donsg mint rtk. ;ly mdon a pedaggus nem 'supn a gyerekek kap'solatait, az osztly trsas strukt+r%t ismer#eti meg, #anem $etekint#et az osztly rtk) s normarendszer$e is. Ez termszetesen lland sszevetst ignyel a val) sgos pedaggiai tapasztalatokkal, a gyerekek tevkenysg$en megnyilv) nul magatartsval. & !i+kat #romszggel, a lnyokat krrel %ellve Y a t$lzaton szerepl sorszmmal megegyezen Y az egymst kl'snsen vlaszt gyerekeket egyenes vonallal sszektve elkszt#et a k6lcs6n6ssgi vzlat, a szociogram" A 'soportszerkezet %ellemzsre /rei a kvetkez ismrveket dolgozta ki7 B" 'M Dcentrlis%marginlis< mutat#: Ez a kzponti alakzatok, a hozz kap'sold trsas vezet s a tle elkl) nl tagok szzalkt %elenti. Htlagrtkt /rei 0egy @3 tag+ 'soport$an1 >3a)$an, A3a)$an s ?3a)$an %elli meg. -" Trsas alakzatok: & zrt 0#romszg, ngyszg, sokszg1 alakzat mellett a 'sillag, a ln' s a pros #elyzetre utal !ormk !igyel#etk meg a szo'iogramon. Jl'snssgi indeQ7 a 'soport ltszm#oz viszonytott, kl'sns kap'so) lattal rendelkez tanulk szzalkos arnya. Htlagrtk7 4AYN3a. &z ala) 'sonya$$ arny t$$ magnyos gyerek %elenltre utal. Ersgi mutat7 a kl'sns kap'solatok s a 'soporttagok szmnak arnya. 5iszonzott kap) 'solatok mutat%a7 a kl'sns kap'solatok szzalka az sszes vlaszts#oz viszonytva. Htlag7 @3)A3a.
?. A csoportkohzi# mutat#i:GGGGGGGG
III. rsz A k)z)ssg
!1
9" 'soportszerkezet:
&z egsz 'soportra vonatkozan /rei a kvetkez szerkezeti tpusokat r%a le7 021 .almazszerkezet7 zrt alakzat nin's, ln', 'sillag s sok magnyos tag %ellemzi. 0>1 (aza szerkezet7 pros s ln'szer kap'solatok vannak t+l) s+ly$an. 0?1 Egykzpont+, szles perem szerkezet7 egyetlen zrt alakzat, a t$$i perem#elyzet ln', pr, magnyos tag. 0@1 ,m$szerkezet7 nagy kiter%eds tm$, a kzssg !elt t!og%a. Jevs a perem#elyzet s a mag) nyos tag. 0A1 ,$$ kzpont+ szerkezet7 >)@ zrt alakzat, amelyeket 'silla) gok s ln'ok #lzat$a kap'solnak ssze. & mdszer alkalmazsakor szem eltt kell tartanunk, #ogy 0klnsen a szimptia)vlasztsok eset$en1 mindig 'sak az #a%tott, vgyott vonz) dsrl, vagy ellenszenvrl kapunk !elvilgostst, egy relisnak #at, de mgis kpzelt szitu'i$an. Dem mutat%a meg az el%rs a gyerek tnyleges trsas viselkedst, kzssgi vonsait, valsgos kap'solatait. & nevelsi gyakorlat$an trtn !el#asznlsa az osztly 0'soport1 letnek s a gyere) kek trsas viszonyainak, kzs tevkenysgnek !olyamatos meg!igyelsvel egytt trtn#et eredmnyesen.
EO "; /E,8;&; J*8-*EEJ 2. Jinek van az osztly$an a leg%o$$ rzke az idegen nyelv tanuls#oz\ >. Ji az az osztlytrsaid kzl, akivel az iskola elvgzse utn is szvesen tallkoznl\ ?. Ji !og kzletek knnyen rvnyeslni az let$en\ @. .a nagy $a%$a %utnl, osztlytrsaid kzl kire szmt#atnl a legink$$\ 0Ji segtene\1 A. Jire szmt#atnl a legkevs$\ B. Jinek van a leg%o$$ zenei rzke az osztly$an\ C. Jik kzletek a legszorgalmasa$$ tanulk\ 4. Jit tartasz kzletek a legte#etsgese$$nek\ N. Ji szerinted a legkevs$ te#etsges\ 23. Jit szeretsz leg%o$$an az osztlytrsaid kzl\ 22. Ji a legmvelte$$, legolvasotta$$ tanul az osztly$an\ 2>. .a egy titkod volna, kinek mondand el a legszvese$$en\ 2?. Jinek nem mondand el a titkodat semmikppen sem\ 2@. Jik azok a gyerekek, akiket a legt$$en szeretnek az osztly$an\ 2A. Jik azok a gyerekek, akiket az osztly$an a legkevese$$en szeretnek\ 2B. Jinek van az osztly$an a leg%o$$ rzke a matematik#oz\
92
2C. Jik azok, akiket a tanrok a leg%o$$an szeretnek\ 24. .a valamelyik tanrotokat #ossza$$ idre ki#vnk az rrl, ki tudn kzletek a leg%o$$an #elyettesteni\
8ozit2v kr sek: Negat2v kr sek:
8okonszenvi vlasztsok7 >, 23 Mizalmi vlasztsok7 2> &ktivits 0szervezs17 24 *rvnyesls7 ? Jpessg7 a1 intellektulis7 2, B, 4, 22, 2B $1 szolidarits7 @ '1 szorgalom7 C Dpszersg7 2@, 2C
Degatv intellektus7 N Mizalmatlansg7 2? Ezolidarits #inya7 A Degatv trsas #elyzet7 2A
Megjegyzsek: 2. & szo'iometriai !elmrs tov$$i rszletei irnt rdekldk szmra /rei Peren' $6z6ssgek rejtett hl#zata 'm knyvt a%nl%uk 0Jzgazda sgi s Rogi Jnyvkiad, Mudapest, 2NC21. >. & !orrs$l tvett remek ssze!oglal#oz #rom mellkletet 'satoltunk. Ezt a szo'iometriai krdvet, kl'snssgi s gyakorisgi t$lzatot e ktet szerkeszt%e lltotta ssze egy, a valsg$an is elvgzett vizsgla t#oz. Egytt val $emutatsukat a mintaadson t+lmenen azrt tartot tuk !ontosnak, mert mind#rom egyazon 0>> !s1 4. osztly !elmrs#ez kszlt. Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. & mellkelt krdv segtsgvel vgezzen szo'iometriai !elmrst egy C. vagy 4. osztly$an, s dokumentl%a az eredmnyeketS >. n #ogyan szleli ezeket az egyes kategriknak meg!elel %elensgeket\ .asonltsa ssze az elvgzett !elmrs eredmnyeit a sa%t meg!igyelse ivelS ?. /utassa ki, milyen ssze!ggs van a tanulknak a 'soport$an el!oglalt #elye s a 'soport#oz val viszonya kzttS 0E !eladat#oz a kzssg irnti attitd vizsglatt is el kell vgezni.1 @. -olgozzon ki egy krdvet, s pr$l%a kiS
! orrs: Jsn rmai 5era, Gorkol$n Malog# Jatalin s 8itok Gln 02N4@17 Nevelsllektani vizs% glatok" ,anknyvkiad, Mudapest. >B4)>C>. o., >4@)>4B. o.
Jl'snssgi t$lzat
-eklarl Jl'sns t vlasztsok kap'so) 2N >3 >2 >> latok >Q lQ szma
23
22
2>
2?
2@ 2A
2B
2C
24
2. >. ?. @. A. B.
C. 4. N. 23. 22. 2>. 2?. 2@. 2A. 2B. 2C. 24. 2N. >3.
>2.
>>.
III . r sz A k ) z ) ss g ! 3
=yakorisgi t$lzat
P sz ic h ol gi ai vi z s g l a i m d s z er e k a ta n ul k m e gi s m er s h ez
Gozitv krdsek
Degatv krdsek
sszesen
!6
Ebben a rszben...
Eokszor #allottuk mr azt, #ogy az iskola a tanulk msodik ott#ona. Jtsgkvl igaz, #ogy a szemlyisg !ormldsnak ) %elentsgt tekintve ) msodik nagy szntere val$an az iskola. -e nem az els. &z alapot a 'sald ad%a, s rzelmileg mindvgig ez a leg!ontosa$$ az em$er let$en. & kiegyens+lyozottan mkd 'sald $iztonsgot %elent az egyn szmra, a#ol vdettnek rez#eti magt. Ez teszi le#etv, #ogy az let ki#vsaival szem$enzzen, s testt)lelkt nap mint nap meg+%tsa.
& pedaggus a tanul szemlyisgnek !e%ldst !kppen a maga) rarts s a szorgalom alap%n erikeli. .a ezek$en valami szokatlant szlel, vratlan !ordulatokkal tallkozik, kedveztlen %elensgeket tapasztal, megpr$l magyarzatot keresni. Eokszor azon$an #i$a tekinti t azt az iskolai #atsrendszert, amelynek a tanulval egytt maya is rsze, nem tall el!ogad#at okot. ;lyen esetek$en azt a terletet rdemes szemgyre venni, a#ol szintn sok!le ok ltez#et egyttesen s egyms mellett, ez pedig a szemlyisg elsdleges megmunklsnak a szntere7 a 'sald. &zt a $onyolult rzelmi s rtkkpzdsi m#elyt, amit a 'sald %elent, nem knny kvlrl tltni. -e nem is le#etetlen. .a a tanul megrzi, #ogy $zunk $enne, segteni akarunk neki a pro$lmi meg) olds$an, akkor megnylik, s neknk 'supn %l kell krdeznnk a##oz, #ogy mindazt megtud%uk tle, amit az rdek$en akarunk megtudni. E##ez a sa%t meg!igyelseinket #ozzadva mr sszell az a kp. amely elgsges eligazodsi tmpontul szolgl az szlelt tnetek keletkezsnek rekonstruls#oz s a le#etsges lpseink megvlaszts#oz. E$$en a rsz$en olyan mdszerekrl olvas#atunk, amelyek rvn in!orm'ikat kap#atunk ennek az elsdleges szo'ializ'is szntrnek a m#elymunk%rl.
I,. rsz A csald
97
+s#ldkp, cs#ldidel
Ez a mdszer az +n. 'saldtipolgiai krdv !el#asznlsval segt !elder) teni, #ogy milyennek lt%k a tanulk a 'sald%ukat, s milyennek szeretnk ltni azt. &z eszkz a 'saldi mkdsre vonatkoz 'saldi, illetve egyni elgedettsg mrsre ad le#etsget a rsztvev szemszg$l rtkelve. & krdvet a gyermekeknek kt pldny$an kell kitlteni egyms utn. &z 2. szm+ krdv az szlelt 'saldra 0amilyen most1, a >. szm+ az ide) lisra 0amilyennek szeretn ltni1 vonatkozik. Ennek meg!elelen tanuln) knt kt krdvet kell elkszteni. & msodik pldnyt azon$an 'sak akkor ad%uk oda, #a az els kitltst a tanulk $e!e%eztk, s a krdveket ssze) szedtk.
4nstrukci# az B" kr 2vhez:
9Ezen a krdven ki%elentseket olvas#atsz, amelyek kln$z mrtk$en le#etnek %ellemzek egy)egy 'saldra. &rra vagyok kvn'si, #ogy ezek a ki%elentsek mennyire %ellemzek a 'saldodra, te#t azokra a szemlyekre, akikkel egytt lsz. (e#etnek olyan lltsok, amelyekkel tel%esen egyetr) tesz, mg msokkal kevs$ vagy egyltaln nem. & krdv ele%n ll pon) tozs alap%n az egyes ki%elentsek utn ll t szm valamelyikt karikzd $e attl !ggen, #ogy mennyire %ellemz a 'saldodraS:
4nstrukci# a -" kr 2vhez:
9/ost arra vagyok kvn'si, #ogy milyennek szeretnd ltni a sa%t 'saldo) dat, mi lenne az idelis llapot. E$$en a krdv$en is ugyanazok a ki%elen) tsek szerepelnek, mint az elz$en, s a pontozst is #asonlkppen kell elvgezni.:
A kr 2v felp2tse:
& ?3 ttel$l ll krdv ? skl$l pl !el. 2. skla7 "saldi #atalom & skla N ttel$l ll 02, >, @, B, 2?, 2@, 2B, 24, >21. ,er%edelme7 N)@A pont >. skla7 Jo#ziLLLLLLL & skla 23 ttel$l ll 0?, N, 2>, 2A, 2C, 2N, >?, >A, >4, >N1. ,er%edelme7 23YA3 pont
N4
?. skla7 &daptivits 0alkalmazkod kpessg1 & skla 23 ttel$l ll 0A, C, 4, 23, 22, >3, >>, >B, >C, ?31. ,er%edelme7 23)A3 pont.
A csal t2pusok kritriumai:
9&: tpus7 9/: tpus7 9J: tpus7
legal$$ egy skla ala'sony s maQimum kzepes a t$$i, legal$$ egy skla magas s minimum kzepes a t$$i, mind#rom skla kzepes.
A csal t2pusok jellemzi:
9&: tpus7 &z autokratikusa$$ #atalmi viszonyok, a laza ko#zi Y #a%lam a sztessre ), a szerepek s !eladatok mereve$$ megosztsa, az ala'sonya$$ adaptivits %ellemz. 9/: tpus7 Dagyo$$ arny$an %ellemz a t+lzottan engedkeny, minden$e $eleszlst enged, kevs$ #atrozott irnytsi stlus s vezet szerep, az ssze!ondsra #a%lamos ers ko#zi, s a vltozkony, kevese$$ sta$ilitst $iztost szerep) s !eladatmegoszts. 9J: tpus7 Rellemz a kiegyens+lyozotta$$, #atrokat is ismer, ink$$ demokratikus #atalmi !elpts, az nllsgnak nagyo$$ teret enged, nem t+l ers, de a 'saldtagok kztti % kap'solatot $iztost ko#zi, s a !el) adatok, szerepek strukt+rnak meg!elel rendszere.
*rtkels:
&z rtkels az egyes sklkon kapott pontszmok alap%n trtnik. &z sz) sze#asonlts#oz !el#asznl#at%uk /nyai 02NN31 adatait7 a1 tlagpontok7 2. skla7 ?>,@B >. skla7 @2,A3 ?. skla7 ?C,NA nW4?> 023)2@ v1 szrs7 A,B2 szrs7 A,NC szrs7 A,CA $1 a vltoztats ignye 2. skla7 @,? tlagpont >. skla7 2,N tlagpont ?. skla7 @,A tlagpont
I,. rsz A csald "E&(H-,;G (_=;&; J*8-IF5 A 7 @ 7 ? 7 > 7 2 7 tel%esen %ellemz nagyo$$ rszt %ellemz %ellemz is meg nem is nagyo$$ rszt nem %ellemz egyltaln nem %ellemz
99
2. & 'saldtagok a $a%$an tmogat%k egymst. >. & mi 'saldunk$an mindenki ki!e%t#eti a vlemnyt. ?. Jnnye$$ a pro$lmkat egy kvlllval meg$eszlni, mint a 'saldtagokkal. @. /inden 'saldtagnak $eleszlsa van a nagy 'saldi dntsek$e. A. "saldunk gyakran van egytt a laks egyik #elyisg$en.
B. & gyerekeknek $eleszlsuk van a rend
A A A A A
@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
> > > > > > > > > > > > > > > > > >
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
C. 4. N. 23.
sza$lyok$a. A & 'saldunk ltal$an egytt 'sinl%a a dolgokat. A & 'saldtagok megvitat%k a pro$lmkat, s mindenkinek tetsz % megoldsok#oz %utnak. A & mi 'saldunk$an mindenki kln utakon %r. A & #ztartsi munk$an !elvltva vgezzk a !eladatokat. A A A A A A A A A
22. & 'saldtagok ismerik egyms kzeli $artait. 2>. De#z tudni, #ogy a 'saldunk$an mik a sza$lyok. 2?. & 'saldtagok meg$eszlik ms 'sald tagokkal a dntseiket. 2@. & 'saldtagok kimond%k, amit gondolnak. 2A. De#z elkpzelni azt, #ogy a 'saldunk egytt 'sinl%on valamit. 2B. & pro$lmk megolds$an rvnyeslnek a gyerekek %avaslatai. 2C. /indegyik 'saldtag kzel rzi a t$$i 'saldtagot mag#oz. 24. & $ntets igazsgos a mi 'saldunk$an.
100
2N. & 'saldtagok kzele$$ reznek valakit a 'saldon kvl, mint a 'sald tag%ait. >3. & mi 'saldunk +% megoldsokat keres a pro$lmkra. >2. & 'saldtagok aszerint %rnak el, a#ogy a 'sald dnt. >>. & 'saldunk$an megoszt%uk a !eladatokat. >?. & 'saldtagok szvesen tltik a sza$ad ide%ket egytt. >@. & mi 'saldunk$an nagyon ne#z a szok sokat megvltoztatni. >A. & 'saldtagok ott#on elkerlik egymst.
>B. .a a 'sald$an pro$lmk addnak, meg >C.
A A A A A A A A A A A A
@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
> > > > > > > > > > > >
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
>4. >N. ?3.
egyezsre treksznk. /i el!ogad%uk egyms $artait. & 'saldtagok !lnek elmondani, amit gondolnak. ;nk$$ >)> 'saldtag 'sinl valamit egytt, mint az egsz 'sald. & 'saldtagoknak kzs az rdekldsk s kzsek a kedvtelseik.
Peladat a tma tanulmnyozs#oz .asonltsa ssze a krdv segtsgvel egy osztly$an azoknak a tanulk) nak a 'sald%ukra vonatkoz vlekedseit, akiket 9ne#ezen nevel#etnek:, illetve 9% magaviseletnek: tlS
! orr# s: /nyai Rudit 02NN317 & 'saldi mkds disz!unk'iinak szerepe a 22 )2@ ves kor+ak vesz) lyeztetettsgnek kialakuls$an. ;n7 /nni'# ;vn s Ezak's Peren' 0szerk.17 &=n6z fiata% lok" ,anknyvkiad, Mudapest. 23N)2?4. o.
I,. rsz A csald
1'1
( g"ermekek !lemn"e # sz&l*k ne!elsi mdszereir*l

Ezzel az inter%+ keretei kztt vgzett irnytott $eszlgetssel a szlk neve) lsi mdszereirl kap#atunk kpet a gyermekek szemszg$l megtlve. & mdszer a BY2B vesek vizsglatra alkalmas. 0& 2C)24 vesek a kor) osztly sa%tossgai miatt ettl eltr megkzeltst ignyelnek. Ezmukra Y e tmra vonatkozan Y a 'sal i kr 2v 'm alatt lertak meg!elel szem pont%ait a%nl%uk.1 & $eszlgetsrl 'lszer %egyzknyvet vezetni. A 0eszlgets f kr sei + 5lemnyed szerint #ogyan nevelnek tged szleid\ /it tartanak !ontos nak, mire #elyezik a #angs+lyt veled kap'solat$an\ ) /ikor di'srnek meg\ /ikor %utalmaznak\ /ivel szoktak meg%utalmazni\ ) /ikor szidnak vagy $ntetnek\ /ilyen $ntetst szoktl kapni\ ) /it gondolsz, igazsgosak)e veled, vagy nem mindig\ ) 5lemnyed szerint elg nllsgot kapsz)e ott#on, vagy szeretnl t$$et\ /i$en\ Y5an)e $eleszlsod a 'saldot rint krdsek$e, vagy nemigen krik vlemnyedet\ ) Ezerinted a szleid szigor+ak, engedkenyek, kvetkezetesek, vagy kvet kezetlenek ink$$\ Y &z irntad tmasztott kvetelmnyek 0pl. a tanuls$an, viselkeds$en1 vlemnyed szerint t+l magasak, meg!elelek, vagy ala'sonyak 0t$$re volnl kpes1 \ Y Ea%t gyerekedet Y #a !elntt leszel Y ugyan+gy nevelnd)e, mint tged a szleid vagy mskppen\ /i$en #asonl mdon s mi$en nem\ .egisztrls: az rtkels alap%ul a %egyzknyv szolgl. 5zempontok az elemzshez 2. & gyerek elgedettsge a szlk nevelsi mdszereivel 0,el%esen elge dett, rsz$en az, elgedetlen.1 >. & szlk ltal alkalmazott %utalmazsi mdok ?. & szlk ltal alkalmazott $ntetsi mdok @. &z elgedettsg ssze!ggse a %utalmazsi s $ntetsi el%rsokkal A. &z nllsg s a dntsek$en val rszvtel mrtknek megtlse B. & kvetelmnyek realitsnak megtlse
2 :-"
C.
& szlk nevelsi stlusnak megtlse. & nevelsi stlus, a %utalmazsi $ntetsi mdok, valamint a %ogok s ktelessgek ssze!ggse a meg tls$en 4. & sa%t nevelssel kap'solatos tapasztalat s a %v terveinek viszonya N. ssze#asonlts 'saldi krlmnyek, tanulmnyi tel%estmny, kzs sgi poz'i s nemek szerint Peladat a tma tanulmnyozs#oz 5egye !el ezt az inter%+t egy olyan tanulval, aki a legink$$ 9pro$lms: 'saldi #tternek tnikS &z elemzsi szempontok !el#asznlsval kszt) sen rsos $eszmolt az inter%+ anyagrlS
! o rrs: Jsn rmai 5era, Gorkol$n Malog# Jatalin s 8itok Gln 02N4@17 Nevelsllektani vizs% glatok" ,anknyvkiad, Mudapest. 43)42. o.
A szJlk 3 ahogy a ?edaggusok lt=k ket

& mellkelt krdv kimondottan gyakorl pedaggusok szmra kszlt. &zok szmra, akik tanulkkal val kzs tevkenysgk$l szrmaz kz) lsek s a szlkkel val szemlyes tallkozsaik rvn mr t$$)kevese$$ tapasztalattal rendelkeznek a tanulk 'sald%aira vonatkozan. Ezek a tapasz) talatok azon$an sokszor $enyoms %ellegek, olykor egy)egy ers lmny tapad #ozz%uk, s Y krlrt szempontok #%n Y a valsgos in!orm'i) tartalmukat tekintve utlagosan ne#ezen !el!e%t#etk. E szempontrendszer #aszna !knt a$$an ll, #ogy segt a pedaggusnak rendszerezni az egyes tanulk 'sald%ra vonatkoz ismereteit, $enyom) sait, s a knlt kategrik mentn ssze tud%a #asonltani az egyes tanulk 'saldi #ttert. &z egyes kategrik meg!ogalmazs$l kitnik, #ogy ezt a krdvet az vodapedaggustl a kzpiskolai tanrig minden pedaggus alkalmaz#at%a, amikor az osztly$a 0'soport%$a1 %rk szleit kvn%a %ellemezni. & krdvet az osztly 0'soport1 ltszmnak meg!elelen kell sokszoro) stani. & pedaggusnak mind a 23 kategria eset$en azt a meg!ogalmazst kell al#+znia, amely rillik az adott tanul 0gyermek1 'sald%ra. & kapott eredmnyek alap%n a pedaggus az osztly$a 0'soport%$a1 %r 'sald%rl egy meg#atrozott mintzat+ ar'ulatot alakt#at ki. & 9nem tudom: vlaszok gyakori el!orduls arra $reszti r, #ogy kiknl, illetve milyen terleten szksges tov$$i in!orm'ikat gy%tenie.
IH. rsz A @sald /E=F,*(*E; EOE/G D, J
1-%
2. & szlk gyermekk#z !zd kap'solata a1 sta$il, % viszony $1 laza, de % kap'solat '1 ellensges viszony d1 kznys e1 vltoz !1 nem tudom >. & gyermeknek szlei#ez !zd kap'solata a1 sta$il, % viszony $1 laza, de % kap'solat '1 ellensges viszony d1 kznys e1 vltoz !1 nem tudom ?. & 'saldi nevels a1 t+l szigor+ $1 knyeztet '1 t+l engedkeny d1 kvetkezetlen e1 meg!elel !1 el#anyagol g1 nem tudo m @. 5annak)e ellenttek a szlk kztt\ a1 igen, vannak $1 n#a vannak '1 nin'senek d1 n em tudom A. Poglalkoznak)e a gyerekkel, trdnek)e vele ott#on\ a1 igen, rendszeresen $1 n#a igen, mskor nem '1 t$$nyire nem d1 nem tudom
B:9
B. /ilyenek a szlk gyermekkkel kap'solatos am$'ii\ a1 t+l magas elvrsokat !ogalmaznak meg $1 relis elvrsaik vannak '1 t+l ala'sony elvrsaik vannak d1 nem !ogalmaznak meg elvrsokat e1 nem tudom C. Ellenrzik)e meg!elelen a gyermekket a szlk\ a< igen $1 rsz$en igen '1 nem d1 nem tudom 4. ,%kozottak)e a szlk a gyerek iskolai letvel kap'solat$an\ a1 igen $1 rsz$en '1 nem d1 nem tudom N. (togat%k)e a szlk az iskolt\ a1 igen $1 ritkn '1 nem d1 nem tudom 23. *reztetik)e gyermekkkel, #a nem rtenek egyet a pedaggussal\ a1 igen $1 n#a igen Y n#a nem '1 nem d1 nem tudom
Feladat a tma tanulmnyozshoz .asonltsa ssze a knlt kategrik mentn az egyes tanulk 'saldi #ttertS
! orrs: Jsn rmai 5era, Gorkol$n Malog# Jatalin s 8itok Gln 02N4@17 Nevelsllektani vizs% glatok" ,anknyvkiad, Mudapest. 4B)44. o.
I,. rsz A csald
1'#
+s#ldi krd*!
& mellkelt krdv elssor$an a 2C)24 ves, vagy nluk nmileg idse$$, de mg 'sald%uk$an l !iatalok szmra kszlt, akik mr elg rettek a##oz, #ogy a 'saldra vonatkoz m+lt%ukrl, %elenkrl, %v%krl kell meg!ontolt) sggal tud%anak gondolkodni, s a megtlsket rnyaltan tud%k ki!e%ezni. & krdv kitltse kt ok$l is #asznos. Egy!ell a pedaggus szmra gazdag in!orm'it ny+%t a tanulknak a 'saldra, a #zassgra, a gyer) meknevelsre vonatkoz tapasztalatairl s elkpzelseirl, ms!ell komoly nismeret!e%leszt !unk'i%a is van. 8knyszerti ugyanis a dikokat arra, #ogy az ket egy$knt is nyugtalant, !oglalkoztat krdsekkel komolyan szem) $enzzenek, mrlegel%k ezeket, llst !oglal%anak, s ezen keresztl a %v ki#) vsaival kap'solatos $izonytalansgaikat eny#teni tud%k. & krdsek szem$e) stik tov$$ a dikokat azokkal a terletekkel is, amelyek irny$an Y a sa%t rdekk$en Y tov$$ kell t%kozdniuk, #ogy ma%dan prt vlasztva s 'sal) dot alaptva $k$en tud%anak lni egymssal s nmagukkal.
"E&(H-; J*8-IF5 2. & 'saldon $ell rendelkezel a sza$adidddel\ 0Egy vlaszt #+zz alS1 a1 a szlk meg$eszlik velem $1 naponta $eszmolok, #ogy mit 'sinlok '1 'sak a #azatrs idpont%a kttt d1 engedly#ez ktnek szleim szinte mindent e1 tel%esen nllan rendelkezem sza$adidmmel, $r n magamtl is $eszmolok !1 nllan rendelkezem sza$adidmmel, s nem is $eszlnk rla szleimmel g1 mskpp, spedig....................................................................................... >. & te leend 'saldi letedrl szoktatok)e ott#on $eszlgetni\ 0Egy vlaszt #+zz alS1 a1 eddig mg nem $1 komolyan mg nem '1 volt mr rla sz, de n untam d1 el#oztam mr n is, de leintettek e1 n is rlk, #ogy errl $eszlnk, tervezgetnk !1 egy$ vlasz7..............................................................................................
23B
?. /instsd 2)tl N)ig a szerinted idelis let 9kellkeit:S 027 a leg!ontosa$$, N7 a legkevs$ !ontos1 a1 LLLLL anyagi megalapozottsg, gondtalan megl#ets $1LLLLLL kzs s arnyos te#ervisels a 'saldi munk$an '1LLLLLL a 'saldi gazdlkods, pnz!el#asznls kzs tervezse, de meg!elel zse$pnz $iztostsa is < GGGGG rendszeres s rmteli szeQulis let e< GGGGG egyms kl'sns szeretete, meg$e'slse, segtse f<GGGGGGa gyermekek kzs gondozsa, !lnevelse g1 LLLLL #asonl, vagy kzel azonos mveltsg, rdeklds h< GGGGG #asonl vagy kzel azonos vlemny !ontos krdsekrl 0pl. politikai, erkl'si, vilgnzeti1 i< GGGGG kzs sza$adid)programok, mvelds, szrakozs a 'sald szmra, de alkalmanknt 'sak kettes$en a #zastrsammal @. /ilyen lmnyek alap%n van lmnyed egy % #zassgrl\ 0.rom vlasz #+z #at alS1 a1 rokonsgi tapasztalatok $1 szleim #zassga '1 $artaim, ismerseim szleinl tapasztaltak d1 $arti $eszlgetsek rvn e1 olvasmny), illetve !ilmlmnyeim$l !1 tanraim, osztly!nkm iskolai !oglalkozsai$l g1 az nkormnyzati let keret$en is $eszltnk rla h< ms mdon, spedig7............................................................................................ A. /it 'sinlnl a szleid #zassg$an ltottak#oz #asonlan\
/irt\.
B. /ilyen tapasztalatok alap%n van esetleg rossz vlemnyed a #zassgrl\ 0.rom vlasz #+z#at alS1 a1 rokonsgi tapasztalatok $1 szleim #zassga '1 $artaim, ismerseim szleinl tapasztaltak d1 $arti $eszlgetsek rvn e1 olvasmny), illetve !ilmlmnyeim$l
;5. rsz V & 'sald
23C
!1 tanraim, osztly!nkm iskolai !oglalkozsai$l g1 az nkormnyzati let keret$en is $eszltnk rla h< ms mdon, spedig7 ............................................................................... C. /i a rossz vlemnyednek az oka, s mit ki!ogsolsz a #zassg$an\
4. /it 'sinlnl szleidtl eltren a ,e #zassgod$an\
/irt\................................................................................................................ N. /irt szeretnl legink$$ #zassgot ktni\
23. 5annak)e nzeteltrseid 'saldod !elntt tag%aival\ igen nem /i!lk\ ........................................................................................................ 22. & ,e 'saldod$an most ki dolgozik a legt$$et a 'saldrt\ .......................... /i errl a vlemnyed\ ................................................................................ 2>. .ogyan tervezed #zassgod els t vt\ 0Egy vlasz #+zand alS1 a1 rengeteget kell ma%d dolgoznunk, #ogy mindennk meglegyen $1 a munka mellett rendszeresen szaktunk ma%d idt szrakozsra, mveldsre is '1 sokat !ogunk szrakozni, addig tegyk, amg !iatalok vagyunk d1 a munka mellett, #a ritkn is, de alkalmanknt szrakozunk, kikap'soldunk e1 nagyon szeretnm, #a miel$$ gyermeknk lenne, mert !el is kell mg azt nevelni, s az idse$$ kor$an mr ne#eze$$en megy !1 egy$ mdon, spedig7 ............................................................................ 2>ga. & #zaslet#ez szksges szeQulis ismereteidet #ogy minsted\ 0Egy vlasz #+zand alS1 a1 nagyon kevsnek tartom $1 vannak ismereteim, de elg zavarosak
1 0!
Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez '1 a lnyeggel tiszt$an vagyok, de krdseim mg lennnek d1 Hgy vlem, n mr mindent tudok e1 egy$ vlasz7..........................................................................................................
2>g$. EzeQulis ismeretek$l kiktl kaptl megalapozottan a legt$$et\ a1 szleimtl $1 rokonaimtl, ismerseimtl '1 $artaimtl, $artnimtl d1 klu$!oglalkozsok eladitl e1 knyvek$l, !ilmek$l !1 egy$ vlasz7........................................................................................................... 2>g'. Ezerinted szksges)e az iskol$an 0egyetemen1 szeQulis !elvilgostsrl vagy a #elyes szeQulis magatartsrl $eszlni\ igen nem /irt\ ........................................................................................................................... .a igen, mirl lenne !ontos #allani\ ..................................................................
2?. .ogyan tervezed a gyermek meg%elense utn sza$adids program%aidat\ 0Egy vlasz #+zand alS1 a1 amg ki'si a gyerek, nem megynk se#ova $1 ma%d !lvltva szrakozunk, #ogy a gyerekre is vigyzzunk '1 ma%d az anya ott#on marad, +gyis rt #ozz a leg%o$$an d1 nagyszlkre, ismerskre $zzuk e1 !ogadunk #ozz olyankor valakit !1 egy$ vlasz7........................................................................................................... 2@. Ezerintem a gyerek nevelsre a legnagyo$$ !igyelmet 0Egy vlasz #+zand al s kiegsztendS1 a1 a 'se'semkor$an kell !ordtani, azrt, mert ................................................... $1 az vodskor$an kell !ordtani, azrt, mert....................................................... '1 kamaszkor$an kell !ordtani, azrt, mert........................................................... d1 mskor, spedig ..................................................................................................
I,. rsz A csald
1 09
2A. 5an)e szerinted rtelme, %elentsge a 'saldi nnepeknek\ igen nem ,e mikor tervezel ilyet\ ......................................................................................... .ogyan kpzelsz el egy ilyen nnepet\...................................................................
2Bga. .ogyan nevelnd ma%d gyermekedet\ 0Jt vlasz #+zand alS1 a1 ez az anya !eladata $1 ez az apa !eladata '1 a szlk kzs dolga ez d1 szakknyveket is olvasok ma%d #ozz e1 az vod$an, iskol$an lesz +gyis a legt$$et !1 ott#on erre a nagyszlknek van a legt$$ ide%e g1 ms mdon7 ..........................................................................................................
2Bg$. Dzeted szerint milyen ismeretek kellenek legink$$ a gyermeknevels#ez, amelyek $elled mg #inyoznak\ 0,$$et is al#+z#atszS1 a1 a gyermek testi)lelki !e%ldsre vonatkozk $1 a gyermek tpllsra, polsra vonatkozk '1 a gyermek $etegsgre vonatkozk d1 a gyermek szellemi !e%lesztsre vonatkozk e1 a gyermeknevels mdszereire, el%rsaira vonatkozk !1 msok, spedig7....................................................................................................
2C. Elkpzelsed szerint #ogyan oszt%tok $e a 'saldi munkt\ 0"sak azt egsztsd ki, amelyikre gondolszS1 a1 !r!i vgzi a ......................................................................................................... $1 a n vgzi a............................................................................................................ '1 kzs munka lesz a.............................................................................................. d1 a gyerek vgzi ma%d a .......................................................................................... e1 egy$7...................................................................................................................... 24. /instsd 2)tl C)ig, amely terleteken rzed most leg#inyosa$$nak a 'saldi let#ez nlklz#etetlen ismereteketS 027 leg#inyosa$$, C7 legkevs$ #inyos1 a< GGGGG #ogy kell ma%d az +% #elyzet$en viselkedni 0< GGGGG #ogyan nevel%k ma%d #elyesen gyereknket
11'
'1LLLLL a #zaslet szeQulis oldala d1 LLLLL #ogyan osszuk $e ma%d %l s igazsgosan a sza$adidnket e1LLLLLL #ogyan vgezzk s osszuk meg a #zi munka ter#eit !1LLLLLL #ogyan gazdlkod%unk ma%d okosan a 'sald pnzvel g1LLLLLL #ogyan le#et #ossz+ s $oldog egy #zassg 2N. &z al$$i N tula%donsg$l #+zd al azt a #atot, amelyiket szeretnd, #a #zastrsad$an is meglenneS a1 szorgalom, igyekvs $1 tudatos, kitart '1 takarkos, $eoszt d1 idelis szeQulis partner e1 gyes, lelemnyes !1 trelmes, megrt g< ders, % kedly h< gyerekszeret i< komoly meg!ontolt >3. & #zaslettel, 'saldi lettel kap'solat$an olvastl)e mr valamilyen szakirodalmat, knyvet\ igen nem Jik a%nlottk, s mi volt a 'me7 .........................................................
Feladatok a tma tanulmnyozshoz ,ltesse ki a krdvet egy !els$$ v!olyam+ kzpiskolai osztly tanu lival, ma%d sszestse az egyes krdsekre adott vlaszokat, s r%on sz szegz rtkelst a !ellelt terletek szerintS &z eredmnyek % kiindul pontok le#etnek egy ) akr #ossza$$ra is ny+l Y $eszlgetsnek, illetve vitnak. >. ,ltse ki n is a krdvetS
2. ! orrs: Malog# (szl, -vid ;mre, =yry Jlmnn, Gskun Jiss Rudit, Ezatmrin Malog# /ria s
,t# (szl 0szerk.1 02NN317 8szichol#giai gyakorlatok tanr szakos hallgat#knak" & J(,E $els
kiadvnya, -e$re'en. N>)N4. o.
22>
Ebben a rszben...
& szemlyisg!e%lds +t%nak egyik legnagyo$$ ki#vsa a plyavlaszts. &kr %l, akr rosszul dnt valaki, a dnts igen #ossz+ idre, sokszor az egsz letre ki#at. & dnts elktelezdssel %r egytt, s megmstani nem knny. Egy ilyen dnts !elvllalsra az ltalnos iskolt ppen $e!e%ez dik legt$$%e nem igazn rett. Dem rendelkezik kell nismerettel a sa%t ignyeire vonatkozan, nin's elegend lettapasztalata, vltoz az rdekldse, s a szemlyisge sem alakult ki a maga tel%essg$en. & gimnzium$a $e%utk szmra az itt eltlttt vek
e$$l a szempont$l #aladkot %elentenek, mert megny+%t%k a dntsre val !elkszlsi idt. &z utols gimnziumi v$en azon$an mindenkppen dnteni kell. & szemlyisg ilyenkor legt$$szr mr elgg rett a $ellrl !akad elktelezds !elvllalsra, s olykor kemnyen ellenll a 'sald rerltet 9#admveleteinek:. =ondot %elent#et viszont az, #a a dik t$$!le plya irnt is vonzalmat rez, s egyszerre t$$!le terleten is szeretne tevkenykedni. /i, pedaggusok, a plyavlaszts$an akkor tudunk neki segteni, #a a kpessgeken t+lmenen tiszt$an vagyunk a dik motiv'i%val, rdekldsi sa%tossgaival, elkpzelseivel, s #ogy az elkpzelt plya em$erileg meg!elel)e a tanulnak. E##ez a munk#oz ny+%t#at eligaztst az e$$en a rsz$en kzreadott n#ny mdszer.
,. rsz A %l-airn-uls
113
-#'l#m s hi!#ts
Ez a krdves mdszer a gimnzium !els$$ osztlyai$a %r tanulk plya) vlaszts#oz ny+%t segtsget. Elssor$an nismereti 'l$l kszlt, de ered) mnyei Y %ellegknl !ogva Y az osztly!nki munk$an is #asznost#atk. Ezmtalan !oglalkozsi g kln!le szempontok szerint nagyo$$ 'sopor) tok$a sorol#at annak alap%n, milyen $elltdst, #a%lamokat, alkatot, rzs) vilgot ignyelnek. Eok em$er alapvet kom!ortrzse, $iztonsga, kiegyen) s+lyozottsga a$$an gykerezik, #ogy szemlyisgnek, temperamentum) nak meg!elel hivatst vlasztott, magyarn7 azt teszi, amit szeret s tud 'si) nlni, ami$en rmt leli. /sok szmra a munka knos, !raszt ro$ot7 k rendszerint azok, akik rosszul vlasztottak, s llek$en nin's kzk a mun) k#oz, amelyet vgeznek. & !eszlt, szorong, aprlkos s lass+ lettem) p%+ em$erek Y mgoly alapos s odaad igyekezet mellett is ) knnyen 9kikszlnek: a vllalkozi, menedzseri !unk'i$an` a lendletes, am$i'i) zus, energikus, nagyra tr em$er pedig knldik a knyvtr$an vagy az r) asztal mellett. Ez az el%rs nem sorol !el konkrt munkakrket. E#elyett a ! irnyo) kat, a ! terleteket 'lozza meg, melyek segtenek el#elyezni a dikok ksz) sgeit, #a%lamait, rdekldst a #ivatsok nagy 'soport%ai kztt. Eegtsg) vel kpet kap#atunk arrl, #ogy a dikok ltal maguknak elkpzelt #ivats s a $els, szemlyes #a%lamok mennyire esnek egy$e, illetve mennyire kln) $znek egymstl. Fgy vlasztsukat megerst#et%k, vagy a #elyes irny$a terel#et%k. & dikok !eladata, #ogy vlasszanak az ;=&O vagy DE/ ;=&O alternat) vk kzl valamennyi lltsnl aszerint, #ogy mennyire illik vagy nem illik r%uk ltal$an, s a meg!elel $et%elet karikzzk $e. Dem kell trdnik azzal, #ogy ez a $et%el vltakozva 0a1, 0$1 vagy 0'1 $et, #ol az ;=&O, #ol a DE/ ;=&O oszlop$an tall#at, 'supn arra kell !igyelnik, #ogy a megfelel oszlop0an %ell%k meg a vlaszukat. & kirtkels sorn a 0'1 vlaszokat !igyelmen kvl #agy%uk, azok nem %elentenek semmit. &d%uk ssze kln)kln az 0a1 s 0$1 vlaszokat, ma%d a kett sszegt az els 2B, a msodik 2B, a #armadik, ma%d a negyedik 2B lltsra az al$$i t$lzat szerint7
Ill2tsok szma
;. oszlop
;;. oszlop
;;;. oszlop
;5 oszlop
0a1 vlaszok szma 0$1 vlaszok szma 0a1 X 0$1 vlaszok szma
11"
*rtkels
; oszlop: )m0erek
Elszr az 0a1 X 0$1 sszpontszmot rtkel%k. .a e$$en az oszlop$an 3)@ pont%a van a diknak, az azt mutat%a, #ogy kevss rdekldik az em$erek irnt, ezrt az em$erek#ez ktd !oglalkozsok nem neki valk. &z tlagr) tk A)2> pont, ekkor ezek$en a tevkenysgek$en %l $oldogul, de szenve) dlyv ritkn vlik. .a a pontszma 2?)2B, akkor ez a terlet ki!e%ezetten neki val, e$$en rzi magt igazn ott#onosan. .a a diknak t$$ 0a1 vlasza van, mint 0$1 vlasza, akkor az em$erekkel val t6r s vonzza7 ezt az egszsggy kln$z terletein, a trsadalmi segt #ivatsok$an, vagy a tanri plyn %uttat#at%a rvnyre leg%o$$an. .a viszont a 0$1 vlaszai vannak t$$sg$en, akkor ink$$ #atni igyekszik az em$erekre, ink$$ $e!olysolni igyekszik ket, mintsem segteni, oktatni vagy gygytani7 ez a kereskedk, zletem$erek, menedzserek, $ankrok, reklmszakem$erek vilga, de a katonk, rendrk is ide tartoznak. 44" oszlop: .en szerek s folyamatok ;smt elszr az 0a1 X 0$1 sszpontszm mutat%a meg, #ogy e$$en a !'so) port$an a dik rdekldse, vonzdsa tlag alatti)e 03)@ pont1, esetleg tlagos 0A)2> pont1 vagy tlag !eletti 02?)2B pont1. &z rtelmezs #asonl, mint az els oszlop$an. .a az 0a1 vlaszok szma t$$ a 0$1 vlaszoknl, akkor a dik a szavak em$ere7 igazn neki val plyk pl. az gyvd, a knyvtros, a kln$z szint adminisztrtor, s titkr0n1, szervez, #ivatalnok. .a azon$an a 0$1 vlaszok vannak t$$sg$en, akkor a dikot ink$$ a tnyek, mg ink$$ a 0szmszer1 a atok vonzzk7 ez a $ankrok, pnzem$erek s a kzgaz) dszok, a knyvelk, valamint a szmtgpekkel dolgozk 0rendszerszerve) zk, programozk st$.1 vilga. 444" oszlop: $ommunikci# s m=vszet Elszr ismt az 0a1 X 0$1 sszpontszmot rtkel%k7 itt is tlag alatti 03 Y @ pont1, tlagos 0A)2> pont1, vagy tlag !eletti 02?)2B pont1 eredmnyrl $eszlnk. & kvetkezk ) mint minden#ol Y 'sak akkor vonatkoznak a dikra, #a legal00 tlagos pontszmot rt el. ,$$ 0a1 mint 0$1 vlasz a kifejezs, k6zls kszsgt %elzi a dik$an7 ez a sa%t, az irodalom s a nyelvek vilga. T%sgr, rdis)tvs szakem$er, tol) m's, sa%t!nk, szviv st$. 'sak n#ny plda az ide tartoz #ivatsok kzl. & 0$1 vlaszok t+ls+lya ink$$ a tervezs s a ltvny kszsgre mutat7 az ilyen em$er $elltdsnak !elel meg pl. az ptsz, a divat), a %elmez), a kira) kat) st$. tervez, a !otmvsz, a gra!ikus #ivatsa, vagy az e##ez #asonlk.
". rsz A %l-airn-uls
11#
4;" oszlop: Tu omny, technika
&z rtkels most is az 0a1 X 0$1 sszpontszmmal kezddik7 #a ez tlag alatti 03)@1 pont, a diknak nin's sok kze e##ez a 9tengely#ez:. .a leg) al$$ tlagos 0A)2> pont1, mg ink$$ #a tlag !eletti 02?)2B pont1 rtket rt el, akkor vonatkoznak r a kvetkezk. ,$$ 0a1 mint 0$1 vlasz ink$$ elmleti 0tudomnyos, kutati1 $ellt) dst %elez. & spe'i!ikus terletet a dik vlaszt%a ) pl. !izika, $iolgia, orvos) tudomny, vrostervezs, matematika st$. Y, ez mr nem !gg a $elltds) tl. .a a 0$1 vlaszok vannak t$$sg$en, akkor viszont a" gyakorlat 0az alkal) mazs1 ll a dik#oz kzele$$7 az alkalmazott kutatsok, a mrnk #ivatsa, a megvalstsok $rmely tudomnyos)te'#nikai terleten 0a mezgazda) sgtl az r#a%zsig1.
R vlaszts az a plya, amely ppen a dik maQimlis ponteredmnynek meg!elel oszlop$an, st, annak a meg!elel oldaln tall#at. 8ossz vlasztsrl 'sak akkor $eszl#etnk, #a a dik ltal elkpzelt !og) lalkozsnak meg!elel oszlop$an tlag alatti 0@ pontnl kevese$$1 eredm) nye van. 5alsznleg a dik ezt maga is rzi. .a a dik a vlasztott #ivatsnak meg!elel !'soport$an, s klnsen, #a annak meg!elel 0a1 vagy 0$1 oldaln legal$$ tlagos pontszmot rt el, akkor nem vlasztott rosszulJ #a$r #a a maQimlis pontszma a msodik osz) lop$an van, akkor nem igazn s tel%esen azonosul a vlasztott ply%val.
.&R(&/ *E .;5&,HE ;=&O 2. /ieltt dntk valami$en, mindig !igyelem$e veszem msok vlemnyt. >. Ezeretek szmadatokkal, statisztikkkal dolgozni. ?. /indig segtek az osztlytrsamnak, #a 'saldi pro$lmkkal kszkdik. @. =yakran el!ele%tem, #ogy #ov raktam a dolgaimat. A. Dagyon ne#ezen tudom 'sak elrni, #ogy msok megrtsk az n llspontomat. B. & szemlyes srtseket nem szoktam komolyan venni. C. =yakran szorongok +% #elyzet$en, +% trsasg$an. 4. Ezeretek msoknak az eredmnyeimrl, sikereimrl $eszlni. N. 6ntatnak a #tkznapi !eladatok. a ' a $ ' ' ' ' $ DE/ ;=&O ' a ' ' $ a $ a '
22B
Dszi@holgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez IKA7 DE/ ;=&O
23. .a rszt veszek egy versenyen, szmomra nagyon !ontos a gyzelem. 22. Engem knnyen meggyz a t$$sg vlemnye. 2>. .a te#etem, a dolgokat elszr a magam md%n igyekszem elvgezni. 2?. Ezmomra rendkvl !ontos a munkm$an a siker. 2@. Ezeretem a nagy !izikai vagy szellemi er!esztst ignyl !eladatokat. 2A. =yakran !oglalkozom a sa%t rzseimmel. 2B. .a valaki !elidegest, ezt meg szoktam mondani az illetnek. 2C. Ezeretem a dolgokat rend$en tartani. 24. & legt$$ dolog$l gyorsan le szoktam vonni a kvetkeztetst. 2N. & megszokott, #agyomnyos megoldsok a leg%o$$ak. >3. /s em$erek pro$lmi engem nem rdekelnek. >2. 8itkn vonom ktsg$e, amit msok mondanak. >>. Dem mindig kszlk el a !eladataimmal #atridre. >?. Ezinte minden trsasg$an %l !eltallom s %l rzem magam. >@. /ieltt $rmi$e $ele!ogok, szeretem elre tudni a vr#at eredmnyt. ) >A. Ezeretek sietsen, szoros #atridvel dolgozni, 9#a%tani:. >B. *lvezem az +% !eladatok ki#vsait. >C. Erveim rendszerint meggyzik az em$ereket. >4. & rszletek ellenrzse nem tartozik az erssgeim kz. >N. Ezmomra a tiszta s vilgos gondolkods nagyon !ontos. ?3. /sok trsasg$an 'sak ne#ezen tudom magam %l ki!e%ezni. ?2. /indig igyekszem $e!e%ezni azt, amit elkezdtem. ?>. & termszet szpsge gyakran egszen el$vl. ??. Ezvesen lennk tv$emond. ?@. D#a ne#ezemre esik pontosan meg!ogalmazni, amire gondolok. ?A. &zt #iszem, % trtneteket, novellkat tudnk rni. ?B. T% divattletek#ez, ru#k#oz szvesen ksztenk vzlatokat.
' ' $ $ a ' a ' a $ ' ' ' a $ ' ' ' $ $ a ' a ' a $
$ a ' ' ' $ ' a ' ' $ a $ ' ' a $ a ' ' ' $ ' a ' '
11
?C. Elg keveset tudok ltal$an a mvszetekrl.
;=&O '
DE/ ;=&O $ a $ ' ' a $ a ' ' ' $ ' a ' ' $ a $ ' ' a $ a ' ' ' $
?4. Ro$$an szeretek kzimunkzni vagy $ark'solni, mint olvasni. ' ?N. Dem szoktam klnskppen meg!igyelni a ru#k sza$st. ' @3. Ezeretem msok vlemnyt velk megvitatni. a @2. ,ele vagyok megvalstsra vr tletekkel. $ @>. & regnyeket, novellkat megle#etsen unalmasnak tallom. ' @?. Dem vagyok valami tallkony em$er. ' @@. .tkznapi, gyakorlati, 9!l#zragadt: mdon gondolkodom. ' @A. Ezvesen killtanm sa%t ra%zaimat vagy az ltalam ksztett !nykpeket nyilvnosan. $ @B. Ezvesen terveznk valami ltvnyos, szp dolgot. $ @C. 5onzanak az idegen nyelvek, szvesen !ordtok. a @4. & szokatlan, kln' em$erek ki!e%ezetten idegestenek. ' @N. .amar megtallom msok rvei$en a #i$kat. a A3. Ezinte mindig sztnsen, !ontolgats nlkl dntk. ' A2. T% tletek kigondolsa nekem knnyen szokott menni. a A>. /sok meggyzs#ez nin's igazn te#etsgem. $ A?. Ezeretem a dolgokat elre megszervezni. ' A@. &z elvont gondolkods segt megoldani a pro$lmkat. ' AA. -olgok ki%avtsa, %avtgatsa nem tartozik az erssgeim kz. ' AB. *lvezetes olyan le#etsgekrl $eszlgetni, amelyek taln so#a nem !ognak megvalsulni. a AC. Engem so#a nem srtenek msok meg%egyzsei. $ A4. & dolgokat intu'ival 0megrzssel1 s sa%t rzseim alap%n igyekszem megoldani. ' AN. Dem mindig 'sinlok vgig mindent, ami$e $ele!ogok. ' B3. Dem trekszem az rzseimet elleplezni, eltitkolni. ' B2. & gyakorlati pro$lmkra ltal$an knnyen tallok megoldst. $ B>. & megszokott mdszerek rendszerint a leg%o$$ mdszerek. $ B?. & !ggetlensg szmomra rendkvl !ontos. a B@. Ezeretek klasszikus irodalmat olvasni. '
224
Peladatok a tma tanulmnyozs#oz 2. Hllaptsa meg egy ?. vagy @. v!olyam+ kzpiskolai osztly dik%ainl, milyen %elleg #ivats lenne nekik a legmeg!elel$$S >. 5esse egy$e az eredmnyeket a munkval kap'solatos ignyek !elmrs nek eredmnyeivelS 0E !eladat#oz a munkval kap'solatos ignyek !elm rse is szksges.1 ?. sztly!nki ra keret$en $eszl%e meg az eredmnyeket a dikokkalS @. ,ltse ki n is a krdvetS
! orrs: Mnki /. "sa$a s Plamm Osuzsa 0szerk.1 02NN>17 Agyteszt -" Miogr! Jiad. N>)NN. o.
A munkval ka?@solatos ignyek

Ez a gimnzium !els$$ osztlyai$an #asznl#at krdves mdszer lta) l$an a plyn val nmegvalstsi mdok !ell ny+%t t%koztatst. Eegt) sgvel !eltr#at, #ogy a dikok milyen $els szksgleteket szeretnnek kielgteni egy plyn. &kik pedig mr dntttek a %v%krl, azoknl !elvi) lgostst ny+%t a vlasztott plya s az nmegvalstsi trekvsek kztti meg!elelsrl. ,ermszetesen az osztly!nk nem dnt#et a dikok #elyett, azon$an az nismeret tudatossgnak !e%lesztsvel komoly szerepe le#et a plyav) lasztsi dnts elkszts$en. *ppen ezrt Y a !entiek$en lertak !eltrsa utn Y 'lszer az eredmnyeket a dikokkal is meg$eszlni. & krdvet a vizsglt dikok szmnak meg!elelen kell sokszorostani. & dikoknak az egyes krdseknl mennyisgileg kell meg%ellnik, #ogy a krds$en szerepl munka%elleg#ez mi a viszonyuk, mennyire tart%k !on) tosnak rvnyre %utst %vend munk%uk$an. & sklzs az al$$iak szerint trtnik7 0Fr%uk !el a t$lraS1 L> )2 3 X2 X> pont7 pont7 pont7 pont7 pont7 sokkal kevs$, mint ms kevs$, mint ms olyan mrtk$en, mint ms %o$$an, mint ms sokkal %o$$an, mint ms
11!
&z rtkelst +gy vgezzk, #ogy az egyes, $etkkel %ellt krds'so) portoknl kln)kln sszead%uk 0sszevon%uk1 az odatlt pontrtkeket. & krds'soportok mentn sszestett pontrtkek megmutat%k az egyes munka%ellegek irnti vonzdst, elutastst, vagy az am$ivalens viszonyu) lst. $r scsoportok: /7 a manulis munka irnti igny 02, -, ?, @, A1 57 a vltozatos munka irnti igny 0B, C, 4, N, 231 ,7 a tudomnyos munka irnti vonzds 022, 2>, 2?, 2@, 2A1 E7 eszttikai)lmnyszer igny 02B, 2C, 24, 2N, >31 Ez7 szeretetmegnyilvntsi 0szo'ilis1 szksglet 0>2, >>, >?, >@, >A1 J7 kzpszer, knyelmesen vgez#et, pro$lmamentes munka irnti igny 0>B, >C, >4, >N, ?31 7 a munkval kap'solatos nrtkrzet, n$izalom megnyilvnulsa 0?2, ?>, ??, ?@, ?A1LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
Megjegyzs:
&z el%rs a munkallektani vizsgl eszkzk 'soport%$an Eka<ran ;;. nven ismert.
EJ&]8&D ;;. 2. Ezvesen vgzel testi erki!e%tst ignyl munkt\ >. /ennyire lvezed a sok mozgst ignyl tevkenysget\ ?. Ezereted az olyan munkt, amely#ez gondos s gyes kzre van szksg\ @. /ennyire szvese$$en !oglalkozol gyakorlati dolgokkal, mint ne#ezen rt#et pro$lmk elmleti megoldsval\ A. /ennyire #a%iasz arra, #ogy az add !eladatokat gyakorlatilag oldd meg\ 0& megoldst ink$$ kipr$lod, mint kigondolod\1 B. Jvnatosa$$nak tartod a kalandos letet, mint az tlagem$er lett\ C. /ennyi$en tartod vonz$$nak a sza$ad$an !oly letet a zrt #elyen val letnl\ 4. /ennyivel $e'sld t$$re a veszlyes letet, mint azt, amely $iztonsgot ny+%t\ LLLL N. Ezvese$$en !oglalkoznl llatokkal 0gondoskodnl rluk st$.1, mint lette len trgyakkal\ L 23. /ennyire rtkeled t$$re a !ggetlen letet, mint a szigor+ !egyelemmel sza$lyozottat\
2 -":
LLLL 22. /ennyire %ellemz egynisgedre, #ogy pro$lmidat tisztn gondolkods
+t%n oldod meg\ 2>. /ennyire rzed annak szksgessgt, #ogy a termszet trvnyszersgeit megrtsd\ 2?. Jvnatosa$$nak tartod, #ogy egy $izonyos pro$lmval gyakorlatilag !og lalkozz, mint #ogy az letet s a vilgot nagy ssze!ggsei$en megrtsd\ 2@. /ennyire szereted az olyan tevkenysget, amely pontos, krltekint, #osz szan tart s er!esztst ignyl gondolkodst kvetel\ 2A. Ezvese$$en veszel rszt valamilyen pro$lmt trgyal $eszlgets$en, mint #ogy a szoksos trsalgsi tmk$a kap'sold%\ 2B. /ennyire rzed annak szksgessgt, #ogy $els lmnyeidet ki!e%ezd\ 0Gl. ra%zzal, !estssel, zenvel, szn%tszssal st$.1 L 2C. /ilyen mrtk$en rzed magad a !enti rtelem$en vett ki!e%ezsre kpesnek\ 24. /ennyivel ink$$ $e!olysol a dolgok szpsge, mint azok #asznossga, gyakorlati rtke, ol'ssga\ 2N. Ezeretnl olyan letet lni, amely a msok mindennapi lettl lnyegesen kln$zik\ >3. Jvnatosa$$nak tartod, #ogy a vilgot s az letet ink$$ nagy ssze!gg sei$en megrtsd, mint #ogy egy $izonyos pro$lmval !oglalkozz\ >2. /ilyen mrtk$en szeretnd erdet s iddet msok szolglat$a lltani, #ogy nekik segts\ >>. /ennyire szeretnl msoknak tan'sot adni, msokat tantani, vagy msokat !ormlni\ >?. /ilyen mrtk$en tartod magad alkalmasnak arra, #ogy valamilyen ne#z pro$lmt, amelyet rtesz, megvilgts msoknak, akik nem rtik azt\ >@. /ennyire van trelmed valamit megmagyarzni, vagy msnak segteni\ >A. /ennyire tartod magad eszmkrt kzd s azokat meg is valst em$er nek\ >B. /ennyire rtkeled t$$re a $iztonsgos letet a !ggetlen letnl\ >C. Ezvese$$en veszed, #a #atrozott elrsokat s intzkedseket kell kvet ni, nem pedig magadnak kell eldnteni, #ogy mit kell tenni\ >4. /ilyen mrtk$en veted magad al ink$$ ms tekintlynek, mint #ogy !e lelssget kell%en vllalnod\ >N. /ennyire szereted a megszokott munkt vgezni, !eltve, #a ez rdekel\ ?3. Ro$$an szereted az llandan egyenl #ossz+ munkaidt a tnyleges mun ktl !gg sza$ad munkaidnl\ ?2. /ennyire tartod magad kpesnek arra, #ogy ms karaktert #elyesen tld meg\ ?>. /ennyire tartod magad kpesnek arra, #ogy mst sa%t llspontodrl meg gyzz\
121
??. /ilyen mrtk$en tartod magad alkalmasnak arra, #ogy sikeresen szervezz meg valamilyen vllalkozst\ L ?@. /ennyire vagy kpes egy idegen$en azt a #atst kelteni, #ogy %t akarsz neki\ LLLL ?A. /ilyen mrtk$en vagy #a%land valamely !eladatot gondosan tanulmnyozni, megvalstsnak minden le#etsgt !ontolra venni, s azt 'lszeren megoldani\
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. ,rkpezze !el egy !els$$ v!olyam+ gimnziumi osztly$an a vgzend munkval kap'solatos sa%t ignyeketS >. .a ennek az osztlynak ppen n az osztly!nke, az eddigi tapasztala tai alap%n megismert tanuli ignyek mennyire esnek egy$e vagy kln $znek a most megllaptottaktl\
!orrs:
8itok Gln s ,ak's /rta 02NBC17 8lyavlasztsi szaktancsa s" & /unkagyi /iniszt) rium kiadvnya, Mudapest. A@. o.
A munkval ka?@solatos rtkek

Mr ez az el%rs 0Euper)pr$a1 tula%donkppen a munkallektani vizsgl eszkzk 'soport%$a tartozik, a gimnziumi osztly!nki munka sorn is %l !el#asznl#at a tanulk plyairnyulsval kap'solatos rtkvlasz) tsok !elderts#ez. &z idszakonknt megismtelt vizsglat pedig azt is le#etv teszi, #ogy az rtkek szerkezetnek vltozst nyomon le#essen kvetni, gy segtsget ny+%t#at az adekvt plyavlaszts#oz, a plyavlasz) tsi dnts elkszts#ez. &z el%rsnak t$$ vltozata van. /i itt az +n. rvid !ormt ismertet%k, mivel a pedaggus t%kozdsi 'l%aira ez is tkletesen alkalmas. & krdv >3 ttele az al$$i rtksz!rkat ragad%a meg7 ;ntellektulis rtkek7 5ezets, irnyts7 /unka#elyi lgkr7 &ltruizmus 0nzetlensg, ldozatkszsg17 &nyagiak7 Jtetlensg7
@, A, C, 2B,>3 ?, 4,2A 23 ,22,2@ 2, 2>, 2? -, B,2C F, 24, 2N
122
&z rtkels +gy trtnik, #ogy mind a #at !aktor eset$en kln)kln sszead%uk a pontszmokat, s a pontszmsszegek alap%n rangsor$a llt) %uk a !aktorokat. .atrozott rtkvlasztsrl akkor $eszlnk, #a legal$$ A pontnyi kln$sg van az elsnek s utolsnak vlasztott !aktorok kztt. "sak e$$en az eset$en van md egy konkrt munka, plya vagy $eoszts a%nlsra. & kis eltrsek azt %elzik, #ogy az rtkvlasztsoknak nin'sen #atrozott szerkezete, a vizsglt tanulnak nin'sen dominns rtkkre.
E6GE8)G8_M& 0rvidtett vltozat1 4nstrukci#: &z al$$iak$an munkval kap'solatos lltsokat olvas#atsz. /indegyik llts mellett %elld meg, #ogy a magad szempont%$l mennyire rzed fontosnak az adott llts tartalmtS ;tt te#t nin's % vagy rossz vlasz. Egyedl az a #elyes vlasz, amit sajto nak tartasz.
A vlaszols m# ja:
.a az lltst egyltaln nem rze fontosnak, akkor a vonalra r% l)es szm%egyet. .a az lltst kicsit fontosnak rzed, akkor a vonalra r% >)es szm%egyet. .a az lltst elgg fontosnak rzed, akkor a vonalra r% ?)as szm%egyet. .a az lltst fontosnak rzed, akkor a vonalra r% @)es szm%egyet. *s vgl, #a az lltst nagyon fontosnak rzed, akkor A)st r% $e a vonalra. /indegyik llts azzal kezddik, #ogy (K&D /6DJH, EOE8E,D*J, &. ( &O E/ME8 2.LLLLmsokon segt#et. >.LLLLsok pnzt keres#et. ?.LLLLmsokat irnyt#at. @.LLLL+% elkpzelseket alakt#at ki. A.LLLLvalami +%at alkot#at. B.LLLLgondtalan letet $iztost#at magnak. C.LLLL+% gondolatokkal tallkoz#at. 4.LLLLvezeti kpessgeire szksg le#et. N.LLLLszemlyes letstlusa rvnyesl#et. 23.LLLL munkatrsai egy$en $artai is. 22.LLLL$iztos le#et a!ell, #ogy munk%rt a t$$iek meg$e'slik. 2>.LLLL%t te#et msok rdek$en. 2?.LLLLms em$erek %avt szolgl#at%a. 2@.LLLL%l ki%n munkatrsaival. 2A.LLLLmsok munk%t is irnyt#at%a. 2B.LLLLszellemileg izgalmas munkt vgez#et.
,. rsz A %l-airn-uls 2C.LLLL magas nyugd%ra szmt#at. 24.LLLL szpet #oz#at ltre. 2N.LLLLolykor %tsz#at is. >3.LLLL+% tleteire van mindig szksg.
123
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 2. -ertse !el egy gimnziumi #armadik osztly$an az rtkvlasztsok szer kezettS >. Jrdezze ki a tanulkat, #ogy kik azok, akiknek mr van a %vre nzve #atrozott elkpzelsk, s akik mg tan'stalanok, azutn pedig vesse ssze a kapott vlaszokat a munka)rtk vizsglat eredmnyeivelS
!orrs:
Ezilgyi Jlra 02N4C17 A 5uper%fle munka%rtk kr 2v" & /unkallektani Joordinl ,an's mdszertani sorozata, 2@. ktet. /unkagyi Jutat ;ntzet, Mudapest.
& =ordon)!le interperszonlis rtkek !elmrse

&z elz#z #asonlan ez az el%rs is rtkkrk !eltrst 'lozza, azon) $an itt az em$erek egyms kztti kap'solataira vonatkoz, a munka#elyi magatarts szempont%$l kritikus rtkekrl van sz. Ezen rtkrendszer megismerse mellett tmpontokat kap#atunk arra nzve is, #ogy adott dik rtkrendszere s a magnak elkpzelt munkakr, szakma, illetve #ivats mennyire !elel meg egymsnak. &z el%rs kidolgoz%a, =ordon a$$l indult ki, #ogy az em$er visel) kedst %elents mrtk$en az rtkrendszere #atrozza meg. &#ogyan dnt, amilyen let'lokat vlaszt, azt a tudatos vagy tudattalan rtkrend) szere $e!olysol%a. nmegvalstsa %rszt attl !gg, #ogy rtkrendszert milyen mrtk$en realizl#at%a a mindennapi let$en. & szemlykzi rtkek !elmrst a szerz !aktoranalzis segtsgvel !e%) lesztette ki. .at !aktort kapott, gy az el%rssal #at!le, az em$erek egyms kztti kap'solataira vonatkoz rtket, az adott %ellemz irnti ignyt mr) #etnk7 ) tmogats 0,1 ) alkalmazkods 0&1 ) elismertsg 0E1 ) !ggetlensg 0P1 ) %indulat DK< ) vezets 051
2>@
&z egyes rtkeken a szerz a kvetkezket rti` 0,1 tmogats + ms szemlyektl megrtst, $tortst vr, azt, #ogy sz) vlyesek, $eltk legyenek irny$an. .inyzik nla az erlyessg, nalvet. 0&1 alkalmazko s Y kveti a trsadalmi normkat, sza$lyokat. &zt teszi, amit krnyezete elvr s el!ogad, meg!elelnek tart. =ondos, !elels) sgtel%es. 0E1 elismertsg + !ontosnak tart%a, #ogy a !igyelmet nmagra von%a, kr nyezete !elnzzen r, !ontos em$ernek minstsk, kedvez $enyom sokat keltsen msok$an. =ondos, $artsgos. 0P1 f?ggetlensg ) trekszik arra, #ogy a dolgokat a sa%t md%n intzze. Rogosultnak rzi magt arra, #ogy sza$adon dntsn. De#ezen $art koz. 31 j#in ulat + a $a%$an lvket segti, kln$z gyeket intz msok sz) mra. Elnz s megrt. 051 vezets Y vezeti szerepre trekszik, igyekszik tekintllyel s #atskr) rel rendelkezni. & #atalmi #elyzetet elny$en rszesti. Eredeti mdon gondolkodik, energikus, $zik nmag$an, nz. & mdszer a knyszervlasztsos te'#nikn alapszik. .armin' sorozat$l ll. Egy)egy sorozat #rom megllaptst, +n. triszt tartalmaz. & diknak ki kell vlasztania egy)egy triszon $ell, #ogy melyik megllaptst tart%a a leg!ontosa$$nak, a msik kt megllapts kzl pedig azt, amely szmra a legkevs$ !ontos. /indegyik triszon $ell #rom kln$z rtkdimen) zival tallkozunk. & dik ezltal triszon $ell rangsorol. & triszon $elli megllaptsok ) a le#etsg #atrain $ell ) az interperszonlis rtkek szempont%$l egyenl 9s+ly+ak:. Ge%oratv tartalma egyik megllaptsnak sin's, ily mdon a dik vlasztsa nagy valsznsggel a tnyleges rtkt) leteit tkrzi. Jdolsi kul's az interperszonlis rtkek !elmrs#ez
A trisz szma A faktor r6vi 2tse A faktor neve
A trisz szma
A faktor r6vi 2tse
A faktor neve 5ezets 0,1 &lkalmazkods Elismertsg 0P1 Rindulat
2. 0P1 Pggetlensg 0,1 ,mogats 0R1 Rindulat >. 0P1 Pggetlensg 0&1 &lkalmazkods 0E1 Elismertsg
2B. 051 ,mogats 0&1 2C. 0E1 Pggetlensg 31
,.rsz A %l-airn-uls
?. 051 0R1 0&1 0E1 0P1 0,1 0&1 0,1 051 0P1 051 0R1 0E1 0&1 051 0E1 0R1 0P1 0&1 051 0,1 0R1 0,1 0E1 051 0&1 0,1 0P1 0&1 0,1 051 0E1 0P1 0,1 051 DL< 0P1 0R1 0E1 5ezets Rindulat &lkalmazkods Elismertsg Pggetlensg ,mogats &lkalmazkods ,mogats 5ezets Pggetlensg 5ezets Rindulat Elismertsg &lkalmazkods 5ezets Elismertsg Rindulat Pggetlensg &lkalmazkods 5ezets ,mogats Rindulat ,mogats Elismertsg 5ezets &lkalmazkods ,mogats Pggetlensg &lkalmazkods ,mogats 5ezets Elismertsg Pggetlensg ,mogats 5ezets Rindulat Pggetlensg Rindulat Elismertsg 24. 0,1 0&1 31 0P1 051 0&1 0,1 051 ./1 0P1 ./1 0&1 0,1 051 0&1 051 0P1 0,1 0E1 0R1 051 31 0P1 0,1 051 0E1 0P1 0E1 0&1 ./1 0E1 0P1 051 0&1 0R1 0,1 0E1 0&1 0P1
12#
,mogats &lkalmazkods Rindulat Pggetlensg 5ezets &lkalmazkods ,mogats 5ezets Rindulat Pggetlensg Rindulat &lkalmazkods ,mogats 5ezets &lkalmazkods 5ezets Pggetlensg ,mogats Elismertsg Rindulat 5ezets Rindulat Pggetlensg ,mogats 5ezets Elismertsg Pggetlensg Elismertsg &lkalmazkods Rindulat Elismertsg Pggetlensg 5ezets &lkalmazkods Rindulat ,mogats Elismertsg &lkalmazkods Pggetlensg
@.
2N.
A.
>3.
B.
>2.
C.
>>.
4.
>?.
N.
>@.
23.
>A.
22.
>B.
2>.
>C.
2?.
>4.
2@.
>N.
2A.
?3.
& vizsglat egynileg s 'soportosan is le$onyolt#at. 6t$$i eset$en a tesztlapot az osztly ltszmnak meg!elelen sokszorost%uk. & le$onyol) ts kezdetn meg kell gyzdni arrl, #ogy mindenki megrtette)e a !elada) tot. ;d$eli #atr nin's.
2>B
8szichol#giai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez
&z az llts, illetve rtk, amit a dik 9leg!ontosa$$: 0(P1 %ellssel lt el, > pont s+lyozst kap, amit %ells nlkl #agy 0JP1, arra 2 pontot adunk. & 9legkevs$ !ontos: meg%ells nem kap pontot. & vlaszok s+lyozst az *rtkels sszest t$lzat$an vezet%k. Ellenr) zskppen ad%uk ssze a #at !aktor eredmnytS .a a dik a tesztlapot ponto) san tlttte ki ) s mi pontosan s+lyoztunk Y, a vgsszeg N3 lesz. 0&zrt N3, mert ?3 trisz van, s mindegyik triszra > X 2 W? pontot adunk.1 /ivel a !orrs ltal kzlt standardok 6E&)$eli reprezentatv mintn alapul) nak, magyar standardok pedig nem llnak rendelkezsre, %avasol%uk +gy el%rni, #ogy az egyes !aktorok$an maQimlisan elr#et pontszmot 233a)nak vesz) szk, s ennek alap%n szmol%uk ki !aktoronknt a szzalkos rtkeket.
Dv7.................................................. sztly7......... -tum7.....................
*8,*JE(*E EEOEEF,I ,HM(HO&, (P 0d$1

, & E P
JP 0d$1
Elrt pontszm 0> Q (P X JP1
/aQimlis pontszm
?3 ?3 >B ?> ?3 ?>
Elrt pontszm szzalk$an
L
5
&
N3
& = 8- D)PE(E ;D,E8GE8EO DH(;E *8,*JEJ PE(/E8*EE & kvetkezk$en olyan megllaptsokat tallsz, amelyeket az em$erek az let$en !ontosnak tartanak. & megllaptsokat #rmasval 'soportostottuk. /indegyik krds'soportnl %elld meg [)szel azt a megllaptst, amely szerin) ted a leg!ontosa$$, ma%d a !ennmarad kett kzl dntsd el, #ogy melyiket tartod a legkevs$ !ontosnak. Fgy minden egyes 'soport$an lesz egy megllapts, amely a 9(eg!ontosa$$: rovat$a, s egy megllapts, amely a 9(egkevs$ !ontos: rovat$a kap %ellst, egy megllapts pedig %ells nlkl marad. (e#etsges, #ogy nmely eset$en ne#ezen tudod eldnteni, #ogy melyik meglla) ptsokat %elld meg, mert valamennyit !ontosnak tartod. Jr%k, #ogy ilyen eset$en is vlassz a leg%o$$ tudsod szerint. De #agy% ki egyetlen krds'soportot semS
12
(eg!on)
to sa$ $
vs$
!o n to s
2. Ea%t el#atrozsom szerint 'seleked#essem
/sok rtsenek egyet velem & $a%$an levkkel kzssget vllal%ak
^ ^
>.
lyan #elyzet$e kerl%ek, #ogy ne kell%en utastsokat kvetnem Ezigor+an $etartsam a sza$lyokat s elrsokat ^ &z em$erek !igyel%enek !el arra, amit 'sinlok Pigyelmesen $n%ak az em$erekkel & viselkeds$en kvessem az egyttls sza$lyait (egyen tel%es a szemlyi sza$adsgom ,ud%am, #ogy az em$erek mellettem llnak ^
?. Relents llst tltsk $e
@. &z em$erek !ontos szemlyisgnek tartsanak
^ ^ ^
A. Jvessem a trsadalmi normkat
*rezzem, #ogy az em$erek trdnek velem 5ezet szerepet vllal%ak a 'soportom dntsei$en Pontos tervek megvalsts$an vegyek rszt /sok %avrt dolgozzam Jizrlag !eladatom pontos vgre#a%tsval trd%em Dagy $e!olyssal rendelkezzem /egtegyem msokrt, amit tudok nllan, utasts nlkl dolgozzam ,ekintlyes $eoszts$an legyek Jrnyezetem $tortson, sztnzzn ^ ^ ^ ^
B. Fzlsem, kedvem szerint l%ek
C. ;smert em$erekkel $artkozzam
^ ^ ^
^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
4. Eok em$er ismer%en
N. & vezets elrsait kvessem
23. ,mogassam a magnyos em$ereket (egyenek em$erek, akikre szmt#atok Pontos em$erek ismer%enek
22. Pontos !eladattal $zzanak meg
^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
/egtanul%ak alkalmazkodni a sza$lyok#oz *rezzem, #ogy krnyezetem meg$e'sl ,el%estsem a ktelessgemet /egrtsenek az em$erek
2>. Elkpzelsem szerint l%ek
2->
8szichol#giai vizsglati mdszerek a tanulk megismers#ez (egk') vs$ !ontos ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
(eg!on) tosa$$
2?. 5ezet legyek a 'soportom$an
Dagyra $e'sl%k eredmnyeimet Pggetlen legyek a munk$an (egyenek $eosztottaim, akiket irnytok /sok %avra is tevkenyked#essem
^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^
2@. &z em$erek tisztelettel, !igyelmesen $n%anak velem
2A. Jpes legyek magam irnytani az letemet
Eegtsek a rszorulkon &z em$erek % vlemnnyel legyenek rlam Elzkenyen $n%anak velem Eo#ase !eledkezzek meg az erkl's kvetelmnyeirl
2B. Me!olysos em$er legyek
2C. -i'sr%enek /egsza$adul%ak a szigor+ ktttsgektl & kzssg %avrt dolgozzam 24. &z em$erek ragaszkod%anak #ozzm & megszokott, el!ogadott mdon 'seleked%ek Ezvessget tegyek msoknak
2N. &zt te#essem, amit akarok
5ezetnek tekintsenek ,isztessgesen viselked%em
>3. ,mogassk, #elyesel%k 'selekedeteimet
"soportom$an n #ozzam a dntseket Ravaimat msokkal megosszam >2. De korltozzanak mozgsi sza$adsgom$an Eegtsek a rszorulkon ,iszteletet mutassak !eletteseim irnt >>. ,isztelettel $n%anak velem az em$erek Pelels $eoszts$an legyek & szoksok tisztelet$en tartsval 'seleked%ek >?. Mzzk rm egy 'soport vezetst /inden$en magam dntsk Mtortsanak >@. ,isztelettel nzzenek rm Jnnyen kssek $artsgot /sok munk%t irnytsam
^ ^ ^ ^
^ ^ ^ ^
12!
(egke) vs$
(eg!on)
tosa$$ >A. Dagyvonal+, $kez legyek az em$erekkel & magam ura legyek (egyenek megrt $artaim >B. 5ezetssel $zzanak meg Pontos em$erknt kezel%enek Jedvemre val legyen a krnyezetem >C. *rdekld%enek irntam az em$erek Glds letet l%ek ,rd%ek a $a%$a%utottakkal >4. (egyek npszer Jtetlenl l#essek 5ezessek msokat >N. /indig erkl'ssen 'seleked%em (emonds rn is segtsek msoknak (egyenek em$erek, akik segtenek nekem ?3. Dagyra $e'sl%enek /indig az el!ogadott mdon 'seleked%ek /egsza$adul%ak a dologi ktttsgektl
!ontos
^ ^ ^
Feladatok a tma tanulmnyozshoz 1. ,rkpezze !el egy gimnziumi ?. vagy @. osztly$an a dikok interper) szonlis rtkeitS & kapott eredmnyeket egyetlen lapon is meg%elent#eti a kvetkez t$lzat !el#asznlsval7 . Nvsor
2. >. ?.
T DM<
A DM<
) DM<
!DM<
;DM<
st$.
>. /r%e !el a sa%t interperszonlis rtkeit isS
!orrs: Mti (a%os s Eimon Gter 0szerk.1 02N4C17 A Nor on%fle interperszonlis rtkek felmrse"
H/M. /unkagyi Jutatintzete, Mudapest.
2? 3
<ltalnos meg=egyzsek a vizsglati mdszerek Belhasznlshoz

&zok szmra, akik ezt a ktetet ttanulmnyoztk, #add ll%on itt $e!e%e) zsknt n#ny gondolat.
2. & pedaggus nem pszi'#olgus, klnskppen nem !lls+ diag noszta. & pedaggust azzal $zza meg a trsadalom, #ogy a trsadalmi rt keket s viszonylatokat a leg%o$$ tudsa s #ite szerint kzvettse a !eln vekv nemzedknek, vagyis ! !eladata az oktats s a nevels. Ezt a !elada tt akkor tud%a eredmnyesen elltni, #a ismeri a dik%ait. &z oktat)nevel munknak rsze a tanulk megismerse, de nem n#et a pedaggus t$$i !eladata !l. R, #a jo00an rt #ozz, de senki nem vr el ezen a terleten olyasmit tle, ami egy pszi'#olgustl elvr#at.
& !eladat$eli eltrs mellett tiszt$an kell lenni azzal is, #ogy a peda ggus s a pszi'#olgus eltr 9%ogostvnyokkal: rendelkezik. & pedaggus sem diagnosztikus, sem terpis munkt nem vgez#et, ezeket a mdszere ket kizrlag t%kozdsi 'llal, sa%t munk%nak eredmnyese$$ ttele rdek$en alkalmaz#at%a. Rogosulatlan !el#asznlsuk, vagy a kapott adatok illetktelenekkel val kzlse el%rst von maga utn.
>. ?. Ezek a vizsglati mdszerek so#asem n'l+ak. /egle#et, akad, aki egyik vagy msik mdszert azrt #asznln szvese$$en, mert elegnsnak tart%a, azon$an nem sza$ad szem ell tveszteni azt, #ogy minden mdszer 'sak eszkz valamilyen 'l elrse rdek$en. &z alkalmassggal t$$re megynk, mint a tetszetssggel. @. .a a megismerend %elensg tanulmnyozs#oz t$$!le mdszer kzl vlaszt#atunk, vlasszuk az egyszer$$etS Dem $a%, #a nem tall%uk elgg 9tudomnyosnak:, 'sak segtsen annak az elrs$en, amit meg aka runk tudni. A. =yakran !eltlik $ennnk, #ogy de % lenne mg ezt is, azt is, amazt is megtudni a tanulrl. Gersze, #ogy % lenneS Egyszerre azon$an nem le#et mindent megvizsglni. ;dvel sem gyznnk, de nin's is igaz$l r szksg. Hlltsunk !el !ontossgi sorrendet, s a szerint temezzk vizsgldsainkatS
5annak olyan vizsglatok, amelyeknek az eredmnyt 'lszer, st, kvnatos a tanulk tudomsra #ozni, s velk meg$eszlni. -e nem minden el%rs ilyen. &mikor ezt mrlegel%k, ne !ele%tsk el, #ogy vala mennyi vizsglat a tanul rdek$en trtnik, ennl !ogva a 9De rtsS: elvt minden eset$en rvnyestennk kell.
B.
2 ? 2
C. E$$en a ktet$en igen sok krdves el%rst kzltnk. Ez nem %elenti azt, #ogy ezek az el%rsok 'sakis e$$en a !orm$an rnek valamit. D#a t$$re megynk azzal, #a egy krdv tteleit $eszlgetsi !onalnak tekint %k, s adott tm$an ezek alap%n $eszlgetnk a tanulkkal ) ltszlag ktetlenl. 4. &z n%ellemz tpus+ mdszereknl el szokott !ordulni, #ogy a val sg#oz kpest kedvez$$ kpet mutatnak. Egyes tanulk adatait megltva n#a egyenesen az a $enyomsunk tmad, mint#a szletett ar'ulattervez vel #ozott volna ssze $ennnket a sors. &z ilyen szptsi szndk !el!e dsre t$$ el%rs kln leleplez sklt #asznl, de az egymstl eltr mdszerek adatainak egy$evetsvel erre kln skla nlkl is r%vnk. Egy$irnt pedig az is lnyeges vonsa a tanulnak, #ogy mennyire #a%lamos magt 9kozmetikzni:.
Ezek a mdszerek azt sugall#at%k, #ogy a meg!igyelsek ide%e le%rt. Ez nem gy van. Dem sza$ad le$e'slni a meg!igyelsnek mint mdszernek a %elentsgt. Eok pedaggus igen % meg!igyel, s amit nyitott szemmel, #amar szrevesz, azt !elesleges kln!le mdszerekkel agyontmogatni.
N.
23. &kinek mr eddig is volt nmi rltsa a pszi'#olgiai vizsgl md szerekre, az valsznleg szrevette ennek a knyvnek az olvassa sorn, #ogy $izonyos el%rsok nem kaptak itt #elyet. Ez kszakarva trtnt gy. Ezmos tel%estmnyteszt, pro%ektv te'#nika vagy ppen krdves szem lyisgteszt #asznlata ugyanis pszi'#olgusi diploma meglt#ez kttt. Ezrt #a valami ok$l ilyenek alkalmazsra merlne !el igny 0pl. egy +%on nan kidolgozott pedaggiai program #atsvizsglata, te#etsg!e%leszt prog ramok$a val !elvtel, pszi'#olgiai szakvlemny ksztse st$. kap'sn1, $zzuk azt pszi'#olgusraS
2?> ,artalom
Elsz...............................................................................................................................? I. rszG A tanul..............................................................................................................A ;ntellektulis kpessgek..................................................................................................C Jreativits s sza$adid.................................................................................................22 & kreatv szemlyisg.....................................................................................................2@ ,e#etsg..........................................................................................................................>2 Ezorongs.......................................................................................................................>@ Moldogsg) s szomor+sg!orrsok................................................................................>C Rvkp...........................................................................................................................>4 *nkp, szo'ilis kp.......................................................................................................>N Jommunik'is stlus....................................................................................................?2 nrtkels.....................................................................................................................?A -evins veszlyeztetettsg.............................................................................................?N ;skolai $ngyi prognosztika.........................................................................................@? II. rszG A tanuls.........................................................................................................)( ,el%estmnyigny...........................................................................................................@N ,anuls irnti attitd......................................................................................................A> Jpzelet s tanuls.........................................................................................................A@ ,anulsi stlus.................................................................................................................B3 ;skolai motiv'i............................................................................................................B? ,anulsi orient'i.........................................................................................................BC 5izsgaszorongs.............................................................................................................C> III. rszG A k>z>ssg.....................................................................................................CA & trsas)kzssgi tula%donsgok %ellemzi a pedaggus szerint....................................CC & sa%t kzssg irnti attitd........................................................................................CN & kzssg irnti $elltds..........................................................................................4> & kzssg rtkrend%e..................................................................................................4A &ktivits kzssgi tevkenysgek$en............................................................................4C & szo'iometriai !elmrs................................................................................................4N IH rszG A @sald...........................................................................................................NA "saldkp, 'saldidel....................................................................................................NC & gyermekek vlemnye a szlk nevelsi mdszereirl..............................................232 & szlk ) a#ogy a pedaggusok lt%k ket...............................................................1-& "saldi krdv.............................................................................................................23A V. rszG A ?lyairnyuls............................................................................................222 .a%lam s #ivats.........................................................................................................22? & munkval kap'solatos ignyek..................................................................................224 & munkval kap'solatos rtkek..................................................................................2>2 & =ordon)!le interperszonlis rtkek !elmrse........................................................2>? <ltalnos meg=egyzsek a vizsglati mdszerek Belhasznlshoz........................2?3

Tóth - László - Pszichologiai Vizsgalati Modszerek A Tanulok Megismeresehez PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Tóth - László - Pszichologiai Vizsgalati Modszerek A Tanulok Megismeresehez PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Elsz

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez ,&D6(HE; E8IEE*=EJ

( =;J&; ) /&,E/&,;J&; 0(/1

A.LLLLL B.LLLLL C.LLLL 4.LLLLL N.LLLLL 23.LLLLL 22.LLLLL

23. Ezerepeltem egy szni elads$an vagy %elenet$en.

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

Gszi'#olgiai vizsglati m# szerek a tanulk megismers#ez

X> pont X 2 pont 3 pont Y 2 pont Y> pont

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

1. $ 1% .$ &. $ 1) . $ %. $ 1' . $ ). $ 1+ . $ '. $ 1( . $

%(. $ %,. $ %*. $

1-. $ &&. $ 11 .$ &%. $ RH, 1& . $ &). $

)&. $ )%. $ )). $ )'. $ )+. $ )(. $ ),. $

.sszehasonl t adatok a /K01 eredmnyeinek Pi+ 0nW?B@1

rtelmezshe z 0nWC?>1 (ny

" - E " " - E - E

" - E " - E " " - E - E

M " - E M " - E M " - E M M M M M M M " - E

" - E " - E " - E " - E " - E " E

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

& & & & & &

" - E "- E " - E " " - E - E

" " "

M " - E M " - E M M M M M M M M M M M M M " " " - E - E - E

" - E " - E " - E " - E

" - E " - E " - E

M " - E M " - E M " - E M " - E M M M M " " " - E - E - E

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

BC. Hltal$an kitrek az ell, #ogy n legyek az irnyt.

" " " " " "

& M & M & M & M

4 1& 4 11 4 1- 4 * 4 ,4 ( 4 + 4 ' 4 ) 4 % 4 & 4 13 1& 3 %3 ) 3 '3 + 3 ( 3 , 3 * 3 1311 3 1&

& mdszer a ktet szmra kszlt ere) deti munka.

D D J / J " = D ,U8 D* - / JF5 EDE E8E J;, RH,

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez 5!67899I3:A5/;A6 1K<9A

LLL LLL LLL LLL LLL LLL

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

& mdszer a 23)2@ ves tanulk vizsglat#oz a%nl#at.

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

24. LL 2N. >3. >2. >>.

?B. ?C. ?4. ?N. @3. @2.

miai Jiad, Mudapest. >@?. o.

Gszi'#olgiai vizsglatim# szerek a tanulk megismers#ez

.arsnyi ;stvn 02NC217 A tanul#k megismerse" ,anknyvkiad, Mudapest. B3)B2. o.

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

ssze#asonlts tanulmnyi tel%estmny, szo'ilis poz'i s szo'io) kulturlis #ttr alap%n.

Gszi'#olgiai vizsglati m# szerek a tanulk megismers#ez J //6D;JH";_E E,F(6E J*8-I;5

2N. >3. >2.

>B. >C. >4. >N. ?3. ?2.

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

igen ;=EDS igen ;=EDS igen ;=EDS

E skla7 ; skla7 skla7 , skla7 nrtk)indeQ7

A> pont 2B pont 2B pont 2B pont 233 pont

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

8szichol#giai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

> ? @ @ A 2 > ? ? @ A 2 > ? @ A

smink, kszer st$.1

Iskol#i $%n&g"i prognosztik#

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

LLL LLL LLL LLL LLL LLL L LLL LLL

Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez

LLL LLL LLL LLL LLL LLL >