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Paradigma tradicional do ensino-aprendizagem Paradigma actual do ensino-aprendizagem

(Era Industrial) (Era do Conhecimento)


Filosofia Pedagógica
• “Instrutivismo” • “Construtivismo”
• O conhecimento existe “lá fora”, no mundo • O conhecimento é construído pelo próprio aluno.
exterior. • A aprendizagem é um processo intelectual e social e
• Aprendizagem é um processo cognitivo que é influenciada pela cultura e pela interacção da base
ocorre independentemente das características de conhecimentos do aluno com as novas
do aluno. experiências de aprendizagem.
• Aprendizagem centrada e controlada pelo • Aprendizagem centrada e controlada pelo aluno.
professor. • Aprendizagem integrada com factos reais.
• Aprendizagem de factos isolados. • Aprendizagem cooperativa e trabalho em equipa.
• Estilos de aprendizagem heterogéneos.
• Aprendizagem individual.

• Estilos de aprendizagem homogéneos.


Instituição de ensino ou formação
• “Centro de conhecimentos” • “Centro de recursos de aprendizagem distribuídos”
• Preparar os alunos para a sociedade do
• Fornecimento de conhecimentos (factos, conhecimento e a formação ao longo da vida.
conceitos e princípios) aos alunos. • Preparação dos alunos, ao longo da vida, em
• Preparação dos alunos para uma carreira para diversas actividades profissionais.
toda a vida. • Ensino centrado na quantidade e qualidade da
aprendizagem.
• Ensino centrado na quantidade e qualidade da
instrução.
Conteúdos
• Centrado no professor. • Centrado no aluno e em casos reais.
• Normalizados (padronizados). • Personalizados.
• Homogéneos. • Diversidade (conteúdos e actividades de
aprendizagem).
• Estáticos. • Dinâmicos.

• Informação limitada. • Acesso a uma infinidade de inf.s globais.


Papel do professor
• “Centro do saber”. • “Guia auxiliar”.
• Transmissor do conhecimento. • Agente facilitador da aprendizagem.
• Integrar experiências reais com contextos relevantes
– aprendizagem integrada.
• Ensinar a pesquisar, seleccionar, relacionar entre si,
analisar, sintetizar e aplicar informação.
• Motivar e despertar curiosidades.
• Promover o trabalho em equipa.
• Fomentar a aprendizagem cooperativa, o diálogo
social e democrático e a apreciação de múltiplas
perspectivas.
• Desenvolver o espírito crítico.
• Estimular o rigor intelectual.
• Desenvolver a autonomia.
Papel do aluno
• Consumidor passivo do conhecimento. • Construtor activo do conhecimento.
• Aprender as “verdades” estabelecidas por • Aprender a construir o seu próprio conhecimento.
alguém. • Trabalhar de modo cooperativo.
• Trabalhar de modo independente. • Manifestar pensamento crítico.
• Assimilar as “verdades”. • Iniciativa e diversidade de perspectivas.
• Conformidade e condescendência.
Avaliação
• Testes de conhecimento. • Testes de conhecimento e projectos de trabalho.