LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA PARA APRENDER

Sociedad Comunidad

FAMILIA

ESCUELA

Aprendizaje y desarrollo son el efecto emergente de las interacciones sujeto-medio

Sociedad

Comunidad

FAMILIA

ESCUELA

La evaluacin yPed. es un proceso orientado a la explicacin del aprendizaje

ELABORACIN DE UN MODELO FUNCIONAL QUE RELACIONE LAS DIFERENTES VRIABLES.

variables familiares

biolgicas
emocionales

variables sociales

Aprendizaje

cognoscitivas

institucionales

de los procesos de enseanza-aprendizaje

variables de la escuela

1 PARA QU PODEMOS

EVALUAR?

PARA CLASIFICAR

PARA RENDIR CUENTAS

PARA APRENDER

CLASIFICAR: EL MODELO TRADICIONAL

Poseedor de rasgos que determinan aprendizaje

?
Evaluacin -Centrada en el alumno Normativa -Describe atributos

EVALUACIN DIAGNSTICA

ESCUELA TIPO A

ESCUELA TIPO B

-Clasifica ESCUELA TIPO C Orientada a seleccin de curricula

RENDIR CUENTAS: LA EVALUACIN DIAGNSTICA

Poseedor de rasgos que determinan aprendizaje

?
Evaluacin Normativa -Centrada en el alumno y/o criterialatributos -Describe

EVALUACIN DIAGNSTICA

PUNTOS FUERTES PUNTOS DBILES

PUNTOS FUERTES PUNTOS DBILES

PUNTOS FUERTES PUNTOS DBILES

-Clasifica Orientada a identificar el rendimiento

EVALUAR PARA APRENDER

Poseedor de rasgos que determinan aprendizaje

?
Evaluacin Criterial -Centrada en el alumno

EVALUACIN DIAGNSTICA

PUNTOS F-D AYUDAS TIPO A

PUNTOS F-D AYUDAS TIPO B

PUNTOS F-D AYUDAS TIPO C

-Describe atributos -Clasifica Orientada a identificar puntos fuertes y dbiles Y las ayudas idneas para aprender

EL PROCESO DE EVALUACIN EVALUACIN

1. ESTABLECER LA HIPTESIS INICIAL

2. RECOGER LA INFORMACIN

2. VALORACIN DE LA INFORMACIN

TOMA DE DECISIONES Y SEGUIMIENTO

1. HIPOTESIS INICIAL

IMPRESCINDIBLE

COMPRENSIN DE LOS AGENTES INSTRUMENTACIN CUALITATIVA

2. RECOGIDA DE LA INFORMACIN

CUALITATIVACUANTITATIVA

SISTMICA

RELACIONADA

RIGUROSA

CMO PODEMOS EVALUAR PARA APRENDER?

EVALUACIN ORDINARIA
-

EVALUACIN EXTRAORDINARIA
Individualizada. Instrumentos individuales. Correccin manual. Decisiones grupales e individuales. Multimtodo.

Generalizada. Instrumentos colectivos. Correccin informatizada. PARA Decisiones grupales. RENDIR CUENTAS Complementada con la observacin -

3. VALORACIN DE LA INFORMACIN

VALORACIN NORMATIVA
- Referencia comparativa - Importancia de la norma / baremo. PARA - Baremos internacionales. RENDIR CUENTAS - Baremos nacionales. - Baremos de centros

VALORACIN CRITERIAL
Referencia criterial. Niveles: 1. Pruebas utilizadas 2. Sub-pruebas 3. Procesos 4. Tareas

4. TOMA DE DECISIONES Y SEGUI.

CENTRO CURRCULO TUTORA PE, PBDC P.O.E. AULA Prog. Gral ACNS, Ref. P.A.T. Apoyos. Materiales. Profs, alum, horas, rec,... INDIVID. ACI (sign) DCI, Ref.

Tut. Ind. Tut. Fam.

Materiales. Personales. Plan de Servicios Aula apoyo, extraesc., ...

RECURSOS
ORGANIZAC. Eq.Doc, Esp. Horarios, ... EMPLAZAM.

En RESUMEN la Evaluacion Para Aprender

HA DE SER CRITERIAL

HA DE SER DINMICA

IDENTIFICAR LAS AYUDAS IDNEAS

1 ANALIZAR LAS CONDUCTAS

2 IDENTIFICAR LOS PROCESOS 3 IDENTIFICAR LAS AYUDAS IDNEAS

Primer Paso: ANALIZAR DE LAS CONDUCTAS LECTORAS

EXACTITUD
Sustituciones letras Sustituciones palabras Adiciones Omisiones de letras Omisiones de slabas Omisiones de palabras Inversin de orden

VELOCIDAD
Cantidad de palabras ledas por unidad de tiempo (tasa de lectura)

FLUIDEZ
Vacilacin Repeticiones Silabeos Fragmentar palabras Rectificacin espontnea

EXPRESIVI - COMPREN DAD SIN

Pausas segn signos de puntuacin Entonacin de oraciones Interpretacin expresiva del texto

De palabras y expresiones De frases De prrafos Del texto en su conjunto

QU EVALUAR EN COMPRENSIN LECTORA

EMPLEANDO LA INFORMACIN DEL TEXTO EMPLEANDO LA INFORMACIN EXTERIOR AL TEXTO

ATENCIN A PARTES CONCRETAS DEL TEXTO

ATENCIN A LAS RELACIONES DENTRO DEL TEXTO

ATENCIN AL CONTENIDO

ATENCIN A LA FORMA

BSQUEDA o localizacin de una informacin

COMPRENSIN GLOBAL, Considerando el texto como un todo

INTERPRETACIN Considerando las relaciones Entre partes del texto

REFLEXION SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO

REFLEXIN SOBRE LA FORMA DEL TEXTO

QU EVALUAR EN MATEMTICAS?
NUMERACIN Conteo. Lectura y escritura de nmeros. Series numricas. Composicin y descomposicin de nmeros. Valor posicional. CLCULO BSICO -Concepto. -Algoritmo. -Automatiz.
MULTIDIGITO

GEO-MEDIDAS -Conceptos Bsicos. Formas y Cuerpos G. Sistema Mtrico. Relaciones espaciales.

R. PROBLEMAS Comprensin de textos. Esquemas de problemas. Estrategias de planificac. Dominio de operaciones. Revisin y autocontrol

-Algoritmo. -Aproximacion.

Complementario: Esquemas protocuantitativos

Primer Paso: ANALIZAR DE LAS CONDUCTAS MATEMTICAS

BSICAS
ERRORES en: Cuantificadores Formas bsicas Posiciones Conteo: -Serie -Cardinal. -Abstracc.

NUMEROS CLCULO
ERRORES en: -Reconocimiento -Lectura/escrit. -Series numric. -N vecinos -Ordinales ERRORES EN C. BSICO Concepto. Errores lentitud. No mental MULTIDIGITO ERRORES en: Errores -Reconoc. valor Lentitud -Composicin. No aproxima -Descomposicin Etc. -Etc.

GEO-MED
ERRORES en: Formas y cuerp. Posiciones. Relaciones. Elementos esp. Azar y probab. Medidas: -Naturales -Longitud -Capacidad -Etc.

PROBLEMAS
No comprensin No sabe que hacer con los datos. No planifica la solucin No revisa el proceso

1 ANALIZAR LAS CONDUCTAS

2 IDENTIFICAR LOS PROCESOS

Vas lectoras
Procesos Bsicos EN LECTURA Comprensin de textos Fluidez y Velocidad Expresividad Comprensin de oraciones Elaboracin de microestructuras Elaboracin de macroestructuras Autorregulacin lectora

Grafa EN ESCRITURA Ortografa Composicin

1 ANALIZAR LAS CONDUCTAS Errores en nmeros EN CLCULO BSICO

2 IDENTIFICAR LOS PROCESOS

Estrategias Conteo Concepto de n Estrategia de clculo empleada Valor posicional Valor posicional Estrategias de Aproximacin Comprensin textos Esquemas matem. Estrategias de plan. Procesos de autocont

Errores en concepto
Lentitud en el clculo Errores en nmeros

EN CLCULO MULTIDIGITO

Errores de posicin No clculo mental No comprende el probl.

EN RESOLUCIN DE PROBLEMAS

No identifica el modelo No planifica el probl. No revisa el probl.

Tercer Paso: IDENTIFICAR LAS AYUDAS IDNEAS

Individuo

Estrategia I
Modificar el contexto: Mediacin. Tiempos Agrupamientos ...

Competencia actual Contexto social

Competencia Matemtica actual

Estrategia II
Modificar la tarea: Abstraccin Complejidad Estructurar contenido Modalidad de output
Competencia matemtica potencial

Tarea
Modificaciones de las tareas

Conocimiento previo Procesos cognitivos Estrategias de aprendizaje Familiaridad Motivacin Etc.

Modalidad de input Modalidad output Complejidad Abstraccin Contenido

Tiempo disponible Interaccin social Tipos de ayudas Grado de ayuda Clima emocional Etc.

- Pruebas de Lectura de las BATERAS EVALA, de G Vidal y Glez. Manjn. Madrid: Instituto EOS. - BATERAS EVAMAT, de G Vidal, Glez. Manjn y otros. Madrid: Instituto EOS. -BATERAS EVALEC, de G Vidal, Glez. Manjn y G Ortiz. Madrid: Editorial EOS. - BECOLE: Batera de Evaluacin Cognitiva de la Lectura y la Escritura, de Galvez, J.L. Editorial EOS. -ECCO: Exploracin Cognitiva de la Comprensin de Oraciones, de Lope-Higes y otros. Editorial EOS. - ESCOLA: Escala de Conciencia Lectora, de Puente, Jmenez y Alvarado. Editorial EOS.

- PROLEC-P: Evaluacin de los Procesos lectores en Primaria, de Cuetos, F. y otros. Editorial TEA
- PROLEC-S: Evaluacin de los Procesos lectores en Primaria, de Cuetos, F. y otros. Editorial TEA