MOTIVACION PARA EL LOGRO Y PATRONES CLINICOS DE PERSONALIDAD EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS INGRESANTES

Patricia Tirado Bocanegra 2 Nadia Campos Burgos, Wendy Cedillo Lozada, Valeria Celis Del guila, Milagros Chvez Snchez, Cristhell Cruzate Mendoza, Pablo Daz Daz, Brenda Santos Noriega, Eduardo Vsquez Carrasco 3 Consultorio Psicolgico Universidad Csar Vallejo RESUMEN El estudio se centra en determinar la relacin entre la motivacin para el logro y los patrones clnicos de personalidad, utilizando como instrumentos la Escala de Motivacin M-L 1996 y el Inventario Clnico Multiaxial de Millon. Se trabaj con una poblacin muestra de 1860 alumnos ingresantes a la Universidad Csar Vallejo en el semestre acadmico 2007-I. Los resultados indican que los patrones de personalidad esquizoide y esquizotpico obtienen una correlacin negativa con la motivacin para el logro, mientras que los patrones de personalidad paranoide, histrinico, antisocial, narcisista, lmite, compulsivo, dependiente y evitativo obtienen una correlacin positiva con la motivacin para el logro. Palabras clave: Motivacin para el logro, patrones clnicos de personalidad y alumnos universitarios. MOTIVATION FOR SUCCESS AND CLINICAL PERSONALITY STYLES IN UNIVERSITYENTRANCE STUDENTS ABSTRACT This study focuses on determining the relation between motivation for success and clinicalpersonality styles, using as methods the motivation scale and the multi-axis clinical inventory of Millon, respectively. A sample of 1,860 entry-level students was studied at the Csar Vallejo University in the academic semester 2007-I (April-July). The results show that, those with a schizoid or schizotype personality have negative correlation with motivation for success, while those with paranoid, histrionic, antisocial, narcissist, limited, compulsive, dependent or evasive personalities have positive correlation with motivation for success. Key words: Motivation for success, clinical personality styles and university students. MOTIVIERUNG FR PROFIT UND KLINISCHE MUSTER VON PERSONALITT IN STUDENTEN BEGINNER. ZUSAMMENFASSUNG Diese Forschung enthlt ein Studium festzustellen, welche Beziehung zwischen Motivierung fr Profit und die klinischen Muster von Personalitt besteht, die Instrumente waren die Motivierugskala MI - 1996 und der multiaxial Klinische Warenbestand von Millon. Es waren insgesamt 1860 Studenten Beginner der Csar Vallejo Universitt in academischer Periode 2007 I. Die Ergebnisse zeigen dass die Beschaffenteits Mustern von esquizoidische und esquizotypische Personalitt eine negative Wechselbeziehung in der Motivierung fr Profit bekommen. Die Mustern paranoidischer, hystrionischer, antisozialer, narzisistischer, grenzartiger, kompulsiver, abhngiger und flhender Personalitt bekommen eine positive Wechselbeziehung mit der Motivierung fr Profit. Schlsselworter: Motivierung fr Profit, Klinische Muster von Personalitt und Studenten.
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Docente de la Universidad Csar Vallejo. Correo electrnico: tricy_27hotmail.com Internos del Consultorio Psicolgico 2006 de la Universidad Csar Vallejo

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El estudio de la motivacin, y especficamente la motivacin de logro, ha estado presente en el inters de la investigacin cientfica. De Santamara (1987) divide esta evolucin en tres grandes momentos. En primer lugar, los estudios de autores como McClelland, Clark y Roby a inicios de la dcada de los 50's, que centraron sus esfuerzos en la medicin de la motivacin sin contar an con un marco terico explcito. Algunos aos despus, McClelland y sus colaboradores buscaron elaborar una construccin conceptual a partir de las investigaciones previas. Finalmente, se pas a una investigacin ms detallada y especfica de la motivacin en diversos mbitos acadmicos. Se puede definir la motivacin en base a las siguientes propuestas. Para Marshall (1997), la motivacin es el conjunto de razones del por qu las personas se comportan de la forma en que lo hacen; as mismo, sostiene que el comportamiento motivado es vigoroso, dirigido y sostenido. Bolles (1990), define la motivacin como una combinacin de procesos intelectuales, fisiolgicos y psicolgicos que decide en una situacin dada, con qu vigor se acta y en qu direccin se encauza la energa. Segn Brody (2000), la motivacin es un proceso dinmico en estado de activacin o excitacin que impulsa a las personas a actuar. Para Trechera (2000), la motivacin se define como el proceso psicolgico por el cual alguien se plantea un objetivo, emplea los medios adecuados y mantiene la conducta con el fin de conseguir dicha meta. Segn Vicua y cols. (2001), la motivacin viene a ser el proceso de activacin selectiva, que orienta la accin del individuo hacia la satisfaccin de necesidades. Agregan que este estado de motivacin se consigue a partir de un hipottico estado previo de desequilibrio que impulsa un comportamiento, en respuesta a estos mismos estmulos de desequilibrio, produciendo la motivacin en la persona. Estas conductas van orientadas a alcanzar un estado de equilibrio que es anticipado como satisfactorio. De esta

manera, la medicin y observacin no se puede realizar sobre la motivacin, sino sobre estas conductas que se presentan segn los tipos de incentivos y circunstancias presentes. McClelland (1989), dentro de los modelos de satisfaccin de necesidades, distingue tres tipos de necesidades, la necesidad de afiliacin, la necesidad de poder y la necesidad de logro. Este autor define a la primera como el deseo de tener relaciones interpersonales amistosas y cercanas, de formar parte de un grupo. A la segunda; necesidad de poder, la define como la necesidad de influir y controlar a otras personas y de obtener reconocimiento. Con respecto a la necesidad de logro; segn Brookes y otros (2006), las investigaciones de McClelland la definen como el grado de motivacin de las personas para ejecutar sus tareas laborales y la motivacin de logro est relacionada con deseos de estimacin o competencia; y est presente el deseo ms general de lograr algo de importancia. Atkinson (en Ruiz, 2005), define la motivacin de logro, como la disposicin relativamente estable de buscar el xito o el logro de algo. Mientras que McClelland (en Ruiz, 2005) la define como la tendencia a alcanzar el xito en situaciones que suponen la evaluacin del desempeo de una persona, en relacin con estndares de excelencia. Los motivos del logro o consecucin de algo de mucha importancia estn referidos al grado de satisfaccin que experimentan las personas cuando realizan diversas actividades, dependiendo del mbito ocupacional en el que se desempeen; sin embargo, este grado de satisfaccin obtenido por realizar actividades vara entre las personas. Algunas se satisfacen por haber alcanzado metas, mientras que otras necesitan recompensas tangibles para experimentar el xito (Vicua, 2001). Este autor explica esta diferencia en el sentido que la motivacin de logro en las personas est determinada por un juicio subjetivo de

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lo que es realmente significativo o valioso para ellos. En ese sentido las personas con una alta motivacin de logro se esforzarn por realizar y culminar las tareas que ellos consideran importantes y a desestimar aquellas tareas que consideren fciles o poco reforzantes, desde luego, tambin determinadas por un juicio de valor subjetivo. Atkinson, junto con McClelland (en Brookes y otros, 2006), definen la necesidad de logro como el deseo de tener xito en actividades que impliquen un nivel de prestigio o en actividades en las que se puedan definir claramente el xito y el fracaso. Las caractersticas de las personas que se orientan al logro son la tendencia a imponerse metas moderadas y a trabajar con mayor ahnco cuando las probabilidades de triunfar son moderadamente grandes, la preferencia de situaciones de trabajo en que puedan asumir la responsabilidad personal de la realizacin necesaria para alcanzar la meta, el gustar de recibir retroalimentacin respecto de cmo les va, y son sensibles a esa retroalimentacin concreta y la iniciativa en la investigacin de su medio. (McClelland y Winter, 1969). Ruiz (2005), propone una correlacin positiva y significativa entre la motivacin de logro y la disposicin para realizar una tesis de pregrado en alumnos de psicologa en tres universidades de Lima. Este autor lo explica desde el punto de vista que la motivacin de logro implica una bsqueda constante de tener xito en el mbito acadmico y la tesis es una tarea acadmico que implica gran expectativa y concentra los esfuerzos de los alumnos de pregrado; por lo tanto, alumnos con un alto nivel de motivacin de logro tienen tambin una alta disposicin para realizar una tesis con el fin de titularse. En cuanto a los patrones clnicos de personalidad, Millon (1999) ha desarrollado una de las teoras conceptuales de referencia y ms utilizada para la clasificacin de la personalidad, primero en

su teora del aprendizaje biosocial y luego con un modelo evolutivo. Con relacin al primer modelo, Millon sostiene que los aspectos fundamentales de la personalidad y la psicopatologa se desarrollan como resultado de la interaccin de fuerzas ambientales y organsmicas. En su segundo modelo evolutivo, Millon tom ideas de la fsica, qumica y biologa para trasladarlos a las teoras psicolgicas de la personalidad; es decir, la teora ontogentica del aprendizaje biosocial fue ajustada a la nueva concepcin filogentico del universo, expresada a travs de otras disciplinas cientficas. Para este autor los trastornos de personalidad no son enfermedades, son sistemas estructurales y funcionales internamente diferenciados, dinmicos, que consisten en mltiples unidades en mltiples niveles de datos y existen en un continuum. Adems sostiene que la patogenia se distribuye secuencialmente y de forma mltiple a travs de todo el sistema. En cuanto a la evaluacin y tratamiento, Millon y Davis (1999), sostienen que los trastornos de personalidad pueden ser evaluados pero no diagnosticados; adems, su tratamiento requiere una intervencin combinada y diseada estratgicamente. Millon (1997) utilizando combinaciones de variables; v. g. fuente de reforzamiento y dualidades de dolor - placer o s mismo otros, agrupa los patrones de personalidad. La primera dimensin constituye la fuente primaria de donde las personas obtienen satisfaccin y comodidad del ambiente, o evitan el dolor y el sufrimiento, tambin del ambiente. La segunda dimensin refleja el modelo bsico de conducta instrumental o de afrontamiento que las personas emplean de forma casi constante para aumentar las gratificaciones y minimizar el dolor en la interaccin con otras personas. Es decir, los patrones de personalidad estn determinados por factores externos que lo modelan de acuerdo a un programa continuo de bsqueda de placer y evitacin del dolor. Los patrones esquizoide, evitativo y

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esquizotpico utilizan un patrn interpersonal retrado, pero varan en cuanto a los estilos de afrontamiento instrumental. El patrn esquizoide utiliza un estilo pasivo de afrontamiento, mientras que el evitativo utiliza un estilo activo al afrontar su ambiente. La variante de afrontamiento disfuncional pertenece al patrn esquizotpico. Los patrones dependiente, histrinico y borderline de personalidad se agrupan bajo el patrn interpersonal dependiente para con los otros, pero varan en cuanto a sus estilos de afrontamiento. El primero, el patrn dependiente utiliza una variante pasiva de afrontamiento, mientras que el histrinico, el segundo, utiliza una variante activa. En este caso la variante disfuncional la esgrime el patrn lmite o borderline. Por otro lado, los patrones narcisista, antisocial y paranoide de personalidad asumen un patrn interpersonal independiente en cuanto a la dualidad s mismo - otros. El patrn narcisista utiliza una variante pasiva de afrontamiento mientras que el patrn antisocial utiliza un estilo activo de afrontamiento. Al patrn paranoide pertenece un estilo de afrontamiento disfuncional. Finalmente, el patrn compulsivo de personalidad utiliza un patrn interpersonal ambivalente y un estilo de afrontamiento pasivo. Desde esta perspectiva, mientras que McClelland (1968) mantiene que la motivacin para el logro va determinada por factores ambientales y genticos, y Millon y Davis (1999), sostienen lo mismo con respecto a los patrones clnicos de personalidad, se plantea la interrogante si ciertos patrones clnicos de personalidad mantienen una relacin de desarrollo con la motivacin para el logro. METODO Participantes Alumnos ingresantes a la Universidad Csar Vallejo de Trujillo en el semestre acadmico 2007-I.

Instrumentos: Escala de Motivacin M-L 1996, de Luis Alberto Vicua Peri y cols. Esta escala fue desarrollada en Lima por Luis A. Vicua, Hctor Hernndez y Rune Arauco. Explora la motivacin de logro, afiliacin y poder en jvenes y adultos, basndose en la teora sobre la motivacin de Mc Clelland. Posee una validez de 0.01 segn la opinin de jueces y una confiabilidad de 0.88 habindose utilizado el mtodo de testretest. Inventario Clnico Multiaxial (MCM I), de Theodore Millon. Este inventario fue diseado y desarrollado por Theodore Millon en USA. Es un instrumento diagnstico de los patrones clnicos de personalidad en pacientes de servicios de salud mental, no es aplicable a poblaciones normales, excepto con propsitos de investigacin. Se administra a personas mayores de 17 aos y con un nivel de comprensin lectora adecuado. Posee las escalas: esquizoide, evitativo, dependiente, histrinico, narcisista, antisocial, compulsivo, esquizotpico, borderline y paranoide. Procedimiento Se aplic la Escala de Motivacin M-L 1996 de Luis Vicua y el Inventario Clnico Multiaxial (MCM I) de Theodore Millon, a los alumnos ingresantes a las diferentes Escuelas Acadmico Profesionales de la Universidad Csar Vallejo en el semestre acadmico 2007-I. La administracin de ambas pruebas fue de forma colectiva, sin un lmite de tiempo establecido. La Escala de Motivacin M-L 1996 se corrigi sumando los puntajes directos de cada una de las subescalas; A de motivacin de afiliacin, B de motivacin de poder y C de motivacin para el logro y adjuntndole un valor diagnstico de acuerdo a una escala establecida. Para los fines del estudio slo se utilizaron los

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resultados de la subescala de motivacin de logro C. El Inventario Clnico Multiaxial (MCM-I) se corrigi utilizando un software (Microsoft Excell), dndole un valor diagnstico a cada puntaje obtenido. Los puntajes obtenidos en ambas escalas se utilizaron para determinar el promedio de ocurrencia de cada variable en el grupo estudiado y luego se procedi a la correlacin de ambos grupos de datos utilizando la frmula estadstica de Producto Momento de Pearson.

RESULTADOS Despus de haber procesado los datos se obtuvieron los siguientes resultados. Los promedios que alcanzaron los ingresantes a la Universidad Csar Vallejo en los diferentes patrones clnicos de personalidad, se mantienen dentro del rango esperado, es decir, en un nivel subclnico. En promedio, la poblacin evaluada no alcanza un nivel significativo de perturbacin clnica, tal como se evidencia en la tabla 1.

TABLA 1 Promedios obtenidos y promedios esperados de patrones clnicos de personalidad Patrones clnicos de personalidad Paranoide Esquizoide Esquizotpico Histrinico Antisocial Narcisista Lmite Compulsivo Dependiente Evitativo Promedio obtenido 1,28 1,42 0,55 2,03 0,60 2,07 1,80 1,34 1,27 1,79 Promedio esperado 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3

Motivacin Motivacin de logro

Promedio obtenido 68,06

Promedio esperado 65-108

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TABLA 2 Promedios obtenidos y promedios esperados de motivacin para el logro

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La poblacin evaluada en promedio alcanza un nivel con tendencia alta en relacin a la motivacin para el logro; es decir, tener xito y alcanzar metas a travs

de la realizacin de tareas y aprendizaje en el mbito acadmico universitario, tal como se evidencia en la Tabla 2

TABLA 3 Correlacin entre la motivacin para el logro y los patrones clnicos de personalidad Patrones clnicos de personalidad Paranoide Esquizoide Esquizotpico Histrinico Antisocial Narcisista Limite Compulsivo Dependiente Evitativo
La motivacin para el logro mantiene una correlacin positiva con los patrones sub-clnicos de personalidad paranoide, histrinico, antisocial, narcisista, lmite, compulsivo, dependiente y evitativo y una correlacin negativa con los patrones sub-clnicos de personalidad esquizoide y esquizotpico. Los patrones sub-clnicos de personalidad que tiene una correlacin altamente significativa con la motivacin para el logro son el patrn narcisista y el histrinico. DISCUSION El estudio mide la relacin entre la motivacin para el logro y los patrones clnicos de personalidad en los alumnos ingresantes a la Universidad Csar Vallejo en el perodo 2007-I. Los resultados se ajustaron a los niveles esperados, en cuanto a la motivacin para el logro, la poblacin estudiada obtuvo un nivel diagnstico de tendencia alta. Esto quiere decir que la poblacin evaluada se
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Motivacin para el logro 0,063 -0,060 -0,044 0,132 0,048 0,153 0,050 0,041 0,015 0,041
encuentra motivada para la ejecutar de tareas laborales o acadmicas, tienen deseos de estimacin y competencia y est presente el deseo de lograr algo de importancia, aunque sea a un nivel de tendencia (Brookes y otros, 2006). En cuanto a los patrones clnicos de personalidad, los resultados arrojan niveles clnicamente no significativos. Por lo tanto, las caractersticas de personalidad obtenidas no deben leerse en un sentido patologizante, sino como caractersticas estructurales de personalidad; es decir, como actitudes que predisponen a interactuar de una u otra manera con el medio (Kernberg, O. 1987). En cuanto a la correlacin de ambas variables, se encuentra que la motivacin para el logro mantiene una correlacin positiva con los patrones clnicos de personalidad paranoide, histrinico, antisocial, narcisista, lmite, compulsivo, dependiente y evitativo. Dentro de stos, los patrones de personalidad que tiene una correlacin altamente significativa con la

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motivacin para el logro son el patrn narcisista y el histrinico. Segn Millon (1999), el desarrollo de los patrones clnicos de personalidad es la resultante de la interaccin de factores ambientales y genticos, los mismos que son mencionados por McClelland (1968) como elementos generadores de la motivacin para el logro. Por ejemplo, el patrn de personalidad narcisista es descrito por Millon como seguro, independiente, donde destaca la extroversin, la sensacin de ser nico y especial, dirige el afecto a s mismo y sobrevalora sus capacidades. Esto se corrobora con el aporte de McClelland (1968) al sealar que las personas con un alto nivel de motivacin para el logro tienden a imponerse metas y a trabajar con mayor ahnco cuando las probabilidades de triunfar son grandes y prefieren de situaciones de trabajo o estudio en que puedan asumir la responsabilidad personal de la realizacin de su labor (McClelland y Winter, 1969). Por otro lado, el patrn de personalidad histrinico, segn Millon, busca la estimulacin y afecto, relacionado esto con lo dicho por McClelland (1968) en el sentido que las personas que se orientan al logro gustan de recibir retroalimentacin respecto de cmo les va, y son sensibles a esa retroalimentacin concreta. Asimismo, la motivacin para el logro mantiene una correlacin negativa con los patrones clnicos de personalidad esquizoide y esquizotpico. En el primer patrn, el esquizoide, Millon (1999) sostiene que se caracteriza por sus mnimas necesidades de afecto y emociones y su desvinculacin para con recompensas y afectos; es decir, se muestra indiferente para con la satisfaccin de necesidades y es impvido con las recompensas. Esto determina que la necesidad de lograr algo importante o el triunfar en algo y recibir el posterior reconocimiento y satisfaccin de esa necesidad sea casi nulo en este patrn de personalidad. En cuanto al patrn clnico de personalidad esquizotpico, la caracterstica ms resaltante es su desvinculacin con los lazos personales y la

utilizacin de roles perifricos al momento d e i n t e r a c t u a r ; e s d e c i r, s u despersonalizacin intermitente con el medio. Esto determina que la necesidad de logro est minimizada, ya que la consecucin de prestigioso y xito no son prioritarios en este patrn clnico de personalidad. Podemos resumir que la motivacin para el logro mantiene una estrecha relacin de desarrollo con los patrones de personalidad narcisista e histrinico, y en menor medida con los patrones paranoide, antisocial, lmite, compulsivo, dependiente y evitativo de la personalidad. Debido a que en ambas variables se comparten factores ambientales y genticos, en palabras de Millon (1999), y factores esenciales y asociados, en palabras de McClelland (1968), que determinan la existencia de la necesidad de logro y su posterior expresin en la motivacin para el logro. Por otro lado, existen patrones clnicos de personalidad que no mantienen una correlacin positiva con la motivacin para el logro, los patrones esquizoide y esquizotpico, debido a la existencia de factores que anulan la necesidad de logro, y por consiguiente, se genera la no expresin de la necesidad de logro. El estudio permiti arribar a las siguientes conclusiones: - Se ha determinado la comparacin entre los promedios obtenidos y los promedios esperados de la poblacin muestra evaluada, en relacin a la motivacin de logro y los patrones de personalidad. - To d o s l o s p a t r o n e s d e personalidad obtuvieron puntuaciones no significativas. Esto implica caractersticas o rasgos de personalidad que particularizan a los evaluados; sin embargo, que no revisten una significancia alta como para producir dificultades en sus interacciones cotidianas.

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Los estudiantes evaluados una tendencia alta de motivacin d e l o g r o ; e s d e c i r, s e encuentran medianamente motivados para tener xito y alcanzar metas que ellos consideran importantes en relacin a su desempeo acadmico. En cuanto a la correlacin entre la motivacin de logro y los patrones de personalidad en los alumnos universitarios evaluados, se halla una correlacin positiva entre la motivacin para el logro y los patrones de personalidad paranoide, histrinico, antisocial, narcisista, lmite, compulsivo, dependiente y evitativo; mientras que los patrones de personalidad esquizoide y esquizotpico mantienen una correlacin negativa con la motivacin de logro. Los patrones de personalidad que tienen una correlacin altamente significativa con la motivacin para el logro son el patrn narcisista y el histrinico de la personalidad.

REFERENCIAS Brookes et al. (2006). Validez y confiabilidad de la Escala de Motivacin de Logro para estudiantes de la Escuela Acadmica Profesional de Ingeniera Sistemas. Universidad Csar Vallejo. Piura. * Crdenas et al. (2004). Revista de Psicologa. Cohesin familiar y los patrones clnicos de personalidad en los alumnos ingresantes en el perodo 2004-I a la Universidad Csar Vallejo de Trujillo. Vol. 6. 82 - 90. Per: Editorial Vallejiana Trujillo. * Mankeliunas, M. (1987). Psicologa de la *

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