Introduccin:

Este Proyecto Curricular Anual que a continuacin se va a presentar de manera detallada, est realizado y pensado para que en un futuro, nos sirva de gua o apoyo en el caso de que tuvi ramos necesidad de usarlo, ya que, como profesionales de la educacin fsica, y al igual que en cualquier otra rea, de!emos presentar un proyecto curricular especfico de educacin fsica para as, y "unto con los otros proyectos de las dems asignaturas, conformar un proyecto curricular de etapa con"unto, en el que se traten de forma integradora una serie de temas transversales como podran ser la salud corporal, la educacin para la salud###etc# Pero no de!emos olvidar que para comprender con !uen criterio lo que estos $ec$os significan, es recomenda!le un acercamiento glo!al a lo que significa proyecto curricular# El proyecto curricular es definido seg%n la &#'#(#)#E# como un proceso de ense*anza aprendiza"e, de!idamente programado y planificado, por el que se pretende q los alumnos pasen a lo largo de un curso escolar y mediante el cual, se alcancen los o!"etivos de desarrollo mnimo, fi"ados por el +inisterio y que los alumnos tengan e,periencias vivenciales so!re distintos contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales# -n proyecto curricular est distri!uido en varias reas, como son una gran rea que comprende lo pedaggico, factores econmicos, ergonmicos y administrativos# )i todos estos puntos funcional de forma correcta y sistemtica, el aspecto ms importante .pedaggico/, ser respaldado por los anteriores y el colegio tendr un mayor prestigio y comodidades# Por el contrario, si alguna faceta no funciona correctamente, el colegio se ver per"udicado en algunos aspectos# El proyecto en lo que se refiere al desarrollo propiamente dic$o, consta de diecisiete unidades didcticas realizadas por el con"unto de alumnos que conformamos el segundo curso de +agisterio de Educacin 0sica de Palencia, escogidas de entre muc$as otras por sus caractersticas y !uena adaptacin, en algunos casos, que se puede realizar de ellas en lo que se refiere a contenidos para uno u otro ciclo de Primaria, ya que la gran disparidad e igualdad al mismo tiempo, que se $a producido en la ela!oracin de las -nidades 1idcticas, nos $a proporcionado la eleccin de entre muc$os tipos de contenidos en temas como la $a!ilidad motriz, y un escaso margen de eleccin en otros temas como la cultura motriz# &as -nidades escogidas por orden cronolgico son las siguientes:

2# "Investigamos los lugares en los que vamos a desarrollar las clases de Educacin Fsica".3 Es importante comenzar el curso escolar conociendo perfectamente todos los espacios en los que los ni*os van a desarrollar su actividad# Esta -nidad 1idctica nos sirve tanto como para primer ciclo como para segundo, ya que siempre es !ueno que los ni*os tengan un !reve recordatorio de las conductas a seguir en el transcurso del a*o acad mico# 4# "Compartir juegos entre nios y nias".- Para que los ni*os y ni*as de la misma clase se empiecen a conocer y relacionar en el caso en que $u!iera alguna nueva incorporacin de alumnos, se presenta esta -nidad 1idctica para que los ni*os y ni*as compartan sus impresiones del nuevo curso# 5# "Vivenciar y aprender la a!ilidad motri" del salto y el #ranqueo de o!st$culos".- Es importante que los ni*os no tarden demasiado en adquirir sus primeras destrezas motrices ya que retrasara su desarrollo natural, por ello se incluye este ttulo con el que se pretende conseguir el desarrollo de $a!ilidades motrices# 6# "%ejoramos en el juegos con la estrategia".- 7am!i n de!en comenzar a desarrollar su capacidad mental en las clases de educacin fsica# Esto lo conseguiremos $aciendo que utilicen lo que sa!en y piensen en como podemos desarrollar y me"orar diferentes "uegos en los que la estrategia es la principal arma# 8# "&ratamos de mejorar los juegos de pillar mediante la introduccin de variantes o trans#ormaciones en los mismos".- )eguiremos en la misma onda que en la anterior -nidad 1idctica pero esta vez con los "uegos de pillar, a los que los ni*os de segundo ciclo de primaria no se cansan nunca de "ugar y podemos desarrollar sus capacidades cognitivas casi sin que se den cuenta# 9# "E'perimentamos distintos tipos de lan"amientos con di#erentes materiales y tam!i(n recepcionamos".- Es importante introducir este ttulo ya que las $a!ilidades motrices que desarrollemos en nuestras clases sern las que en un futuro inmediato los ni*os desarrollen en el conte,to social, y el lanzamiento es una pieza clave en el puzzle de las $a!ilidades motrices !sicas#

:# "%ejoramos nuestros juegos".- 1e!emos tratar que los ni*os tengan el mayor !aga"e cultural en los "uegos populares de nuestros mayores, por lo que introduciremos este ttulo para que adquieran un mayor conocimiento de los "uegos tradicionales# ;# "El material de Educacin Fsica como medio de e'plorar las capacidades del alumnado y el desarrollo de las distintas a!ilidades".- 1espu s de las vacaciones de <avidad es un !uen momento para que los ni*os conozcan con total li!ertad las posi!ilidades materiales que tienen en su centro, ya que a partir de stas, podrn construir un aprendiza"e ms preciso# =# ")prendemos a escuc ar y e'presarnos a trav(s del cuerpo".- -n tema de e,presin corporal despu s de conocer todo el material y las posi!ilidades que nos ofrece, es lo que creo ms apropiado para que puedan e,presar el cuerpo sa!iendo adaptarse a distintas situaciones espaciales# 2># "Compartir* conocer y adaptar la cultura l+dica".- 1e!emos tener conciencia de las posi!ilidades que la cultura popular nos ofrece para la relacin de lo corporal entre las personas# Por eso es importante introducir este ttulo detrs del anterior por la relacin tan estrec$a que e,iste entre el cuerpo para aprender a escuc$ar y la cultura l%dica, en la que de!emos mostrar una actitud corporal apropiada para cada momento# 22# C,E-./ &E0&/1 "%e e'preso y comunico con mi cuerpo".- -na vez que $emos aprendido a escuc$ar mediante nuestro cuerpo, de!emos tam!i n sa!er manifestar nuestros sentimientos a trav s de l# Por eso se escoge esta -nidad 1idctica como medio de desarrollo de esta capacidad# 24# "Equili!rio* equili!rarse* equili!rar?# El tema de equili!rios en segundo ciclo es importante tocarlo, ya que los ni*os de esta edad no poseen unos patrones definidos so!re la actuacin mas apropiada en cada momento en que se enfrentan a una situacin de estas caractersticas#

25# "Como in#luye nuestro cuerpo en el equili!rio".- 7ras el tema anterior, que me"or que rematar el tema, con otro en el que se trate so!re la influencia del cuerpo so!re el equili!rio# 26# 2a!ilidades motrices espec#icas* las identi#icamos y las ejecutamos".- Para ir finalizando el curso escolar, no de!emos olvidarnos de lo importante que es tener una visin glo!al de las $a!ilidades motrices que no se $an tratado en este a*o escolar, y nada me"or para ello que esta -nidad 1idctica# 28# "Conocemos* modi#icamos y creamos nuevos juegos populares".Antes de finalizar el curso lectivo, creo conveniente presentar una serie de "uegos nuevos populares que para ellos sern desconocidos, ya que de este modo podrn tener tiempo durante el verano de desarrollarlos con sus familiares o amigos# 29# "Equili!ro mi cuerpo en el agua".- Con el comienzo del calor veraniego, es apropiado tratar temas que pueden resultar mas a!urridos como son los equili!rios pero en el agua, lo que recrea e incita a la actividad por parte del ni*o# 2:# "3+squeda de $!itos saluda!les desde el $rea de Educacin Fsica".- Este es un tema transversal que trata de encontrar los $!itos saluda!les en un curso completo de educacin#

Conclusiones:
+ediante la ela!oracin de este Proyecto Curricular Anual de Educacin 0sica, se $a pretendido tener una idea glo!alizadora de cual sera el plan de actuacin en el caso de que nos di"eran en este momento que comenzramos a impartir clase, pudiendo mediante la ela!oracin de dic$o informe, presentar un proyecto de forma inmediata so!re el que !asar nuestras situaciones de ense*anza3aprendiza"e, lo cual es muy importante, ya que ela!orar un proyecto de estas caractersticas sin $a!er $ec$o ning%n otro con anterioridad, es una tarea que se de!a $acer pesada y comple"a por la gran variedad de propuestas de unidades didcticas que tienes que dise*ar en un primer momento# &a colocacin de las -nidades 1idcticas no est dispuesta de ese modo por el mero azar, ya que se $a realizado una refle,in so!re cual sera la colocacin de los ttulos a lo largo del a*o, atendiendo a factores temporales, espaciales, corporales y climatolgicos, as no podra desarrollarse una -nidad 1idctica relacionada con el medio acutico en 1iciem!re, no por desarrollarla en una piscina descu!ierta, sino por los posi!les catarros que se pudieran originar a la salida de la piscina# Esta colocacin est suficientemente "ustificada en el apartado de introduccin, por lo que no estimo conveniente repetir lo que me $a $ec$o colocar una -nidad 1idctica en el lugar en que est# 1urante el desarrollo del a*o escolar en que se imparta este Proyecto Curricular, se desarrollarn o se intentarn desarrollar las capacidades tanto fsicas como psicolgicas que se de!en desarrollar en un ni*o de segundo ciclo, ayudando a que crezcan como persona en el desarrollo de capacidades relacionadas con el cuerpo y su funcin comunicadora, para que el ni*o se e,prese con seguridad y no sea receloso ni introvertido# Aprendern "uegos nuevos, $a!ilidades nuevas para ellos y una serie de posi!ilidades motrices y conocimiento de su propio cuerpo que $asta a$ora no $a!an desarrollado con tanto nfasis#

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Proyecto Curricular

)signatura1 Educacin Fsica en Educacin .rimaria