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FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: Implementacin del software educativo SENBRAM que permita mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los alumnos de los rados se undo ! tercero de la b"sica primaria del #entro Educativo $os A uacates Sede #aim"n en el municipio de #otorra %#rdoba Curso: Participant s: Duraci!n: &rados '( ! )( del #entro Educativo $os A uacates Sede #aim"n *oris *uran o +antoja cc , '-./0).1/' ! $iliana 2o!os Ramos cc, '3.4-4.1-) ) meses

I. PLANIFICACIN "usti#icaci!n: $as matem"ticas son una creacin de la mente 5umana ! constitu!e una 5erramienta del ser para entender el mundo que le rodea ! as6 convivir en 7l. *esde lo cient6fico8 la l ica matem"tica ! los modelos matem"ticos sub!acen en la ma!or6a de las disciplinas cient6ficas8 incluso en las ciencias sociales9 esto impulsa la necesidad de incentivar el pensamiento cient6fico desde la matem"tica. #on el estudio de las matem"ticas se pretende que los estudiantes desarrollen 5abilidades de pensamiento l ico matem"tico que inclu!e el num7rico8 el espacial8 el variacional ! el aleatorio ! procesos como el razonamiento8 la resolucin ! planteamiento de problemas8 la comunicacin ! la modelacin entre otros dentro de un conte:to apropiado que de respuesta a una multiplicidad de opciones e intereses que permanentemente sur en ! se entrecruzan en el mundo actual. El propsito de este trabajo es ofrecer un plan de clases ! su erencias a los docentes de los que rados se undo ! tercero del #entro Educativo $os A uacates Sede #aim"n eneren estrate ias metodol icas con respecto a la ense;anza ! el aprendizaje

de la multiplicacin de forma creativa atreves de la inte racin de otras "reas del conocimiento para ello se aprovec5an los recursos di itales que nos brinda la utilizacin de las <I#S como una 5erramienta did"ctica en la que la implementacin

del software educativo sebran que inclu!e8 im" enes de ejercicios matem"ticos sencillos con cuatro opciones de respuestas en la que los ni;os deben esco er la correcta para una carita sonriente ! si se equivocan saldr" una carita llorando ! no podr" pasar al si uiente ejercicio por lo que este aplicativo multimedia es un material did"ctico que muestra en forma din"mica8 interesante ! atractiva el aprendizaje de las tablas de multiplicar para los ni;os cultivando en ellos el esp6ritu de competitividad dentro del aula de clase ! fuera del ella permiti7ndoles as6 desarrollar 5abilidades ! destrezas de razonamiento ! calculo mental para plantear ! resolver problemas en situaciones multiplicativas de su diario vivir $a implementacin software educativo sebran ! )= busca desarrollar 5abilidades ! rado '=

destrezas para el manejo de las tablas de multiplicar en los estudiantes del

se justifica si se tiene en cuenta en relacin que permitir" mejorar el

rendimiento acad7mico en cuanto a profundizacin8 desarrollo de competencias matem"ticas8 niveles de desempe;o en el estudiante. Adem"s es un material elaborado con una finalidad did"ctica, >tiliza el computador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades propuestas. Es interactivo8 contesta inmediatamente las acciones de los estudiantes y permite un dilogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes. Individualiza el trabajo de los estudiantes8 !a que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno ! pueden adaptar sus actividades se ?n las actuaciones de los alumnos. Es f"cil de usar. $os conocimientos inform"ticos necesarios para utilizar lo la mayora son mnimos. <eniendo en cuenta los beneficios educativos de este aplicativo multimedia es de ran importancia que este pro!ecto se realice8 pues de no ser as6 los estudiantes no tienen la oportunidad de aprovec5ar los recursos tecnol icos con que cuenta El #entro Educativo que le permitan mejorar las dificultades que se le presenten a la 5ora de aprenderse las tablas de multiplicar8 los procedimientos requeridos para la

realizacin

de

operaciones

de

problemas

matem"ticos

que

implican

la

multiplicacin en forma creativa ! divertida para ellos8 despertando as6 su capacidad creadora ! la apropiacin de competencias tecnol icas que facilite su aprendizaje en todas las "reas del conocimiento ! en especial desarrollar sus 5abilidades matem"ticas en un conte:to apropiado que d7 respuesta a los intereses que permanentemente sur en ! se entrecruzan en el mundo actual.

Pr $unta %

in& sti$aci!n

@#mo utilizar las <I#S para la implementacin de un software educativo que permita mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los alumnos de los #aim"n en el municipio de #otorra %#rdobaA rados se undo ! tercero de la b"sica primaria del #entro Educativo $os A uacates Sede

E'p(oraci!n pr &ia @Bu7 es para ti la multiplicacinA @#mo podemos 5acer multiplicacionesA @+or qu7 es importante aprender a multiplicarA O)* ti&os % ( pro+ cto . O)* ti&o G n ra( Implementar el software educativo sebran para el desarrollo de las 5abilidades ! destrezas en el manejo de las tablas de multiplicar en los estudiantes de los rados '( ! )( del #entro Educativo $os A uacates Sede #aiman del Municipio de #otorra. O)* ti&os Esp c,#icos Analizar el tipo de aplicativo multimedia que permita mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar. Seleccionar la 5erramienta educativa de las <I#S que facilite el proceso de ense;ar

las tablas de multiplicar. Implementar en los estudiantes el aplicativo seleccionado para el desarrollo de la propuesta. Medir en los estudiantes el impacto del software educativo sebran en la

apropiacin ! aprendizaje de las tablas de multiplicar. Comentar en los educadores ! estudiantes un uso activo ! creativo de las <I#S8 para mejorar la ense;anza ! aprendizaje de las matem"ticas atreves de un proceso de interaccin ! apropiacin del aplicativo multimedia. Co-p t ncias Interpretativa 8ar umentativa 8 propositiva T -.tica a stu%iar $a multiplicacin

<7rminos de la multiplicacin

Solucin de problemas R # r nt s conc ptua( s: / $as tablas de multiplicar8 como parte de una competencia operacional no aislada de otras competencias matem"ticas8 deben definitivamente aprenderse de memoria8 pues este manejo r"pido ! eficaz le va a facilitar lue o a los ni;os otro tipo de trabajos matem"ticos a lo lar o de la escuela ! de la vida misma. <radicionalmente se conceb6a que los ni;os debieran aprender primero a realizar cuentas8 memorizar las tablas8 manejar los al oritmos8 para lue o aplicarlo en situaciones problema. 2o! en d6a comprendemos que este aprendizaje debe estar conectado con el desarrollo de otras competencias tales como el razonamiento8 la comunicacin matem"tica8 la comprensin ! la resolucin de problemas. +uestos los conte:tos matem"ticos ! el conjunto de problemas que se resuelven con dic5a operacin ! despu7s de construido el sentido de las tablas de multiplicar8 el paso si uiente es su aprendizaje como conteo repetido8 el cual es un c"lculo todav6a aditivo8 para lue o aprend7rselas de memoria. Aprenderse las tablas de multiplicar no resulta f"cil para al unos ni;os8 es un ran reto de la educacin +rimaria que pone en DjaqueE a al unos padres de familia8 pero el acercarse continuamente a esta ejercitacin8 acelerar" su proceso de adquisicin. #onocer las tablas de multiplicar es uno de los pilares fundamentales8 el cual permite

en ran manera8 un mejor desenvolvimiento de los estudiantes en el "rea de matem"ticas. #onocerlas8 facilita que el ni;o o ni;a preste toda su atencin a la resolucin de los problemas que implican el uso de estructuras multiplicativas9 por mencionar al unas8 la divisin8 las fracciones ! sus operaciones8 los conceptos de "rea ! volumen8 encontrar m?ltiplos ! factores de un n?mero8 ecuaciones con inc nitas8 entre otras. Si el ni;o o ni;a no se 5a aprendido las tablas de multiplicar de memoria8 dejar" de resolver el problema ! empezar" a concentrarse en tratar de recordarlas ! cuando los problemas requieren su uso constante8 esto 5ar" m"s lenta la resolucin de las situaciones ! quiz"s enere al o de frustracin en ellos. #onocer las tablas de multiplicar reduce el tiempo invertido en la solucin de problemas8 evita cometer errores procedimentales ! reduce el nivel de ansiedad que se puede e:perimentar 5aciendo las matem"ticas m"s f"ciles ! a radables. $as tablas de multiplicar resultan indispensables cuando se comienza a construir la operacin multiplicativa en los estudiantes8 por lo que resulta importante dedicar un tiempo diario para su memorizacin. Al unas estrate ias que potencian el uso de las estructuras multiplicativas en los estudiantes son, El uso de la propiedad conmutativa FG H 0 I 0 H GJ. $a multiplicacin por /K F- H / I -9 - H /K I -KJ. El c"lculo del doble de cualquier n?mero Fel doble de 18 de /'8 de '38 etc El c"lculo de la mitad de los n?meros pares Fla mitad de /-8 de 'G8 de )-8 etc.J $a descomposicin en factores8 Fencuentre distintas maneras de 5allar el producto /-. / H /-8 ' H 18 G H GJ El uso de la propiedad distributiva. 0 H 4 I F0 H 3J L F0 H GJ I )3 L '1 I -) El uso de la propiedad asociativa. F' H )J H G I ' H F) H GJ

Mtras estrate ias pueden ser utilizando canciones o diversos jue os que se encuentran en la red. R cursos %i%.cticos <ablero8 marcadores8 "baco8 tapilla8 semillas8 laminas8 te:to8 libreta de apuntes8 rabadora. #omputador8 televisor8 5oja8 l"pices 8 borrador ! sacapuntas. R cursos %i$ita( s +ort"tiles Software educativo sebran #"mara di ital Nideo beam. Slides5are.

M to%o(o$,a En nuestro pro!ecto los modelos peda icos que tendremos en cuenta para desarrollar las estrate ias metodol icas son el modelo constructivista que nos dice

que todo aprendizaje constructivo supone una construccin que se realiza a trav7s de un proceso mental que finaliza con la adquisicin de un conocimiento nuevo8 podemos entender que los conocimientos previos que el estudiante posee son claves para la construccin de este nuevo conocimiento ! los aportes del aprendizaje si nificativo que se caracteriza por que produce una interaccin entre los conocimientos m"s relevantes de la estructura co nitiva ! las nuevas informaciones8 de tal modo que estas adquieren un si nificado ! son inte radas a la estructura co nitiva de manera no arbitraria ! sustancial8 favoreciendo la diferenciacin8 evolucin ! estabilidad e:istente ! consecuentemente de toda la estructura co nitiva. <eniendo en cuenta los aportes del constructivismo ! el aprendizaje si nificativo la metodolo 6a a desarrollar tendr" los si uientes momento, primero que todo se iniciara con la motivacin en donde los ni;os atreves de la e:ploracin de materiales del medio ! jue os se introducen al tema >n se undo momento ser" la e:ploracin de saberes previos en donde se le plantean pre untas de su inter7s ! de esta manera se tendr" una nocin de lo que ellos saben sobre el tema >n tercer momento es que teniendo en cuenta los aportes de los ni;os8 iniciamos los di"lo os de saberes para dar un concepto claro de los contenidos a desarrollar. >n cuarto momento es la produccin del conocimiento en esta etapa los ni;os se apropian de la parte terica ! pr"ctica con el desarrollo de diferentes actividades como, >tilizando el televisor8 la rabadora8 video beam 8 aprenden atreves de canciones ! videos las tablas de multiplicar ! con el computador mediante un aplicativo multimedia educativo relazaran jue os interactivos que le permitan el afincamiento en el aprendizaje de las tablas de multiplicar ! la realizacin de operaciones matem"ticas ! lue o de aprendida las tablas le damos aplicabilidad en problemas sencillos ! por ?ltimo se socializa el conocimiento entre los compa;eros ! se procede a evaluar .

Acti&i%a% s propu stas

Acti&i%a% / : *iferenciar la multiplicacin de otras operaciones matem"ticas

Acti&i%a% 0: Identificar el si no ! los t7rminos de la multiplicacin.

Acti&i%a% 1: Cormular problemas ! da soluciones en los que se debe aplicar situaciones multiplicativas REALI2ACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTI3IDADES a. P(an % acti&i%a% s ACTI3IDAD RESPONSA4LES MATERIAL Acti&i%a%/: muc5os ejercicios utilizando *ocente <ablero8 recursos del medio 8 dibujos8 marcador8 videos libreta de apuntes8 l"piz8 borrador8 "baco8 fic5as 8tapillas 8televisor video beam ! computador Acti&i%a% 0: escuc5ando ritmos musicales *ocentes ! &rabadora8 #* ! computador de su inter7s que las estudiantes interpretan interactivos. ! jue os

DURACIN -2

12

Acti&i%a% 1: utilizando el computador 8de i ual modo en forma oral ! escrita.

*ocentes ! estudiantes

#omputador8 aplicativo multimedia 8jue os interactivo8 5ojas8 l"piz8 c"mara foto r"fica

G2

DESARROLLO DE LAS ACTI3IDADES Se apropia del concepto de multiplicar8 su si no 8 t7rminos ! procedimientos para resolver las operaciones multiplicativas mediante ejercicios utilizando recursos did"cticos ! del medio

Se prende las tablas de multiplicar escuc5ando ritmos musicales de su inter7s que las interpretan ! jue os interactivos utilizando el computador8 rabadoras Realiza talleres evaluativos escrito ! oral en competencias en donde los ni;os demostraran sus 5abilidades ! destrezas para resolver en forma rupal e individua operaciones ! problemas multiplicativos.

E3ALUACIN

$a evaluacin en el actual conte:to educativo #olombiano8 implica evaluar tanto 5abilidades intelectuales de los educandos los especialmente Finterpretacin8 ar umentacin ! proposicinJ8 como dominios conceptuales ! tem"ticos

alcanzados por los mismos en su proceso de formacin por lo que la evaluacin de los estudiantes ser" continua e inte ral en donde se 5ar" valorar el alcance ! la detencin de lo ros8 competencias ! conocimientos 8 para ello se tendr" en cuenta los si uientes tipos de evaluacin, La auto &a(uaci!n: #ada sujeto eval?a sus propias acciones. Es decir8 dado que todos los a entes educativos involucrados pueden ! deben valorar su desempe;o8 el estudiante tambi7n puede ! debe 5acerlo. +ara ello se establecen criterios sobre los lo ros esperados. La co &a(uaci!n: Estrate ia complementaria de autoevaluacin es la evaluacin mutua que se 5acen los inte rantes de un rupo. La 5 t ro &a(uaci!n: Es la evaluacin que 5ace un sujeto del desempe;o de otro u otros sujetos8 de manera unilateral. Es la estrate ia para evaluar el rendimiento de los estudiantes *e acuerdo con el nuevo enfoque de la evaluacin8 esta tiene las si uientes caracter6sticas, Inte ral8 continua8 sistem"tica8 fle:ible8 interpretativa8 participativa ! formativa. +or lo antes mencionado se realizaran las si uientes estrate ias para evaluar el proceso de aprendizaje ! del pro!ecto desde el inicio 5asta el final , <alleres escritos rupal e individual. #oncurso en el computador el que primero resuelva las tablas ! problemas matem"ticos #oncurso en forma oral de la tablas de multiplicar. Resolver ! plantear problemas sencillos en forma oral ! escrita.

E&i% ncias % apr n%i6a* : Al desarrollar ! darle aplicabilidad al pro!ecto el producto se vera evidenciado en que , $a din"mica educativa de los docentes ! el proceso de ense;anza ! aprendizaje de los estudiantes se vea enriquecido puesto que las clases de matem"ticas se trabajaran de forma transversal con el "rea de tecnolo 6a e inform"tica aprovec5ando los recursos tecnol icos con que cuenta el centro ! as6 estar al d6a con los avances ! cambios que vive la educacin en la actualidad. *esarrolla 5abilidades ! destrezas de razonamiento ! calculo mental en los ni;os atreves del uso de las 5erramientas que nos brinda las <I#S8 que le eneren un aprendizaje atractivo ! divertido en la apropiacin de las tablas de multiplicar ! aplicabilidad a la 5ora de plantear ! resolver problemas que impliquen situaciones multiplicativas. Este aplicativo multimedia ser" interactivo el cual responde a las acciones que realicen los estudiante8 se ajusta a las necesidades de cada ni;o teniendo en cuenta su edad ! ritmo para trabajar permitiendo un dialo o e intercambio de informacin entre estudiante ! computador. Comenta un uso activo ! critico de las <I#S ! mejorar las dificultades que se presentan en el aprendizaje de las tablas de multiplicar

Instru- ntos %

&a(uaci!n

+articipacin en clase8 $istas de c5equeo8 diarios de campo8 talleres8 computador Faplicativo multimediaJ8 pruebas escrita ! oral. Crono$ra-a:

C R ONOG R AMA
A7O ME S E S S E MANAS AC T I3ID AD E S O C T U4 R E / 0 1 9 : / 0 8 / 0 NO 3IE M4 R E D IC IE M4 R E 1 9 :

0 1 9 : / 0

#apacitacion

*ia nostico

Inicio del pro!ecto F descripcin del problema O formulacion del roblemaJ * esarrollo del pro!ecto Fobjetivos 8 justificacin8 esco encia de la 5erramienta tic8 actividades! alcances Ejecucin del pro!ecto F dessarrollo de las actividades ! del aplicativo la 5erramientaJ

Evaluacin del pro!ecto

ENI*EN#IAS *E$ +RMOE#<M

$os ni;os manifestaron sentirse bien con las actividades realizadas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar8 puesto que mientras ju aban aprend6an.

$as clases se 5icieron m"s din"micas activas ! participativas.

$os ni;os se apropiaron del uso del computador para ejecutar el aplicativo sebran8 que le permit6an resolver ! llevar a la practica la realizacin de las tablas de multiplicar ! de esa manera afianzar sus conocimientos8 desarrollar a ilidad mental para resolverlas.

Se estimulo el esp6ritu de competitividad entre ellos8 se establecieron re las que permitieron a los estudiantes compartir conocimientos para la ejecucin del pro!ecto.

El Software sebran permiti a los docentes ! estudiantes darle uso a las 5erramientas tecnol icas que nos brindan las <I# para el desarrollo de las clases de matem"ticas8 en donde se apropian de los aplicativos necesarios para la ejecucin del pro!ecto en mencin.

ANEPMS

Biblio raf6a

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