UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa de Psicologa Lectura Revisin de presaberes

es Sistemas Psicolgicos

Apreciado/a estudiante, antes de dar inicio a la presentacin de la actividad lea con atencin el texto que se presenta a continuacin: Tomado de: Torres, G. (2008). Sistemas Psicolgicos, protocolo acadmico.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso de Sistemas Psicolgicos consta de dos crditos acadmicos, se inscribe dentro del campo de formacin disciplinar, tiene un carcter bsico por ser de tipo terico. Como tiene dos crditos desarrolla dos unidades que contienen los enfoques psicolgicos que dieron origen a la psicologa como ciencia y estn divididos en pioneros y contemporneos. El curso busca que el estudiante distinga el panorama que presenta cada sistema psicolgico conducindolo a conocer la visin y ptica con que cada enfoque logra concebir el comportamiento humano. As mismo, presenta elementos suficientes para que el estudiante construya las bases conceptuales con respecto a los sistemas psicolgicos en cuanto a objeto de estudio, principios bsicos, principales representantes, mtodo o metodologa, aportes a la psicologa y sus limitaciones. Posibilita tambin, que el estudiante desarrolle fundamentos tericos, ya que en su futuro rol profesional, a de interpretar el comportamiento humano a la luz de los diferentes enfoques tericos, debido a que se tiene una gama extraordinaria de intereses, seguramente siente curiosidad por cosas como Por qu el hombre acta de cierta manera? y Cmo acta en ciertas circunstancias?. Estas preguntas son la razn de ser de la Psicologa que como ciencia construye unos referentes tericos que le permiten comprender las dinmicas que explican el comportamiento humano.

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Este curso, adems parte de una contextualizacin histrica de los sistemas psicolgicos, donde se da paso de la concepcin filosfica y naturalista a la concepcin cientfica de la psicologa, esto abri camino a nuevos interrogantes cuyas soluciones fueron impartidas por dos corrientes. La primera, a la cabeza de Sigmund Freud quien postul la teora dinmica desde tres aspectos importantes: Lo dinmico referido al conflicto y sntomas neurticos; lo econmico referido a las transformaciones de la energa mental; y lo estructural fundamentando el aparato psquico. Paralelamente surge la segunda corriente: El conductismo a la cabeza de Watson quien retomando la corriente funcionalista opt por negar y demostrar la inexistencia de la conciencia, limitando el estudio del comportamiento humano en trminos de estimulo - respuesta, siendo estos dos susceptibles del mtodo cientfico. Posteriormente emergen distintos enfoques a partir de los sealados, como la Escuela Gestalt la cual dio explicacin a procesos como la direccin del pensamiento y sus tendencias determinantes y asociativas tomando como centro la percepcin, uno de sus representantes fue Khler. Otros aspectos que carecan de explicacin fueron las experiencias nicas del hombre (el amor, el temor, la esperanza, la alegra, el afecto, la responsabilidad y el sentido de vida), abordadas por el enfoque humanista, representado por Carl Rogers. Por otra parte, el enfoque sistmico presenta una mirada holstica del ser humano al retomar de la teora de los sistemas que el todo es ms que la suma de las partes, cuyo precursor fue Salvador Minuchin. Otra perspectiva es el enfoque cognitivo cuyo centro de estudio es el sistema de procesamiento de informacin, uno de sus representantes fue Becker. Por ltimo, se da una mirada holstica a la psicologa en la actualidad.

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En coherencia con lo anterior, el estudiante desde la perspectiva terica planteada generar competencias de tipo terico, metodolgico y recontextual, necesarias para el aprendizaje propio del campo disciplinar de la psicologa. Es as que, este curso centra su desarrollo en el nfasis terico por ser de tipo bsico. El estudiante aprender el saber fundamental de cada uno de los sistemas psicolgicos, equiparndolo en la interpretacin, comprensin y argumentacin del ser humano y su comportamiento. La propuesta va dirigida a la interpretacin del comportamiento humano desde los mltiples enfoques descritos ubicando al estudiante en un contexto histrico, para que lo relacione con el contexto actual.

Metodologa del curso:

Para el desarrollo de este curso acadmico, la metodologa esta referida al modelo de educacin a distancia donde el estudiante es el protagonista de su proceso de autoaprendizaje, con un acompaamiento tutorial y con implicaciones interactivas amplias como el trabajo en grupos colaborativos y adems del trabajo independiente propio de esta metodologa. Este ltimo esta constituido por el establecimiento de rutinas para el trabajo acadmico, planeacin y organizacin del tiempo, uso de diversas estrategias y utilizacin del recurso pedaggico. En cuanto a la evaluacin del curso se emplear el sistema de autoevaluacin (el estudiante evala su propio proceso), coevaluacin (el compaero o los compaeros evalan el proceso) y la heteroevaluacin (el tutor es quien evala el proceso). Para ser efectivo este proceso evaluativo, se han creado espacios de refuerzo en cada unidad que le permitirn al estudiante ir reconociendo el grado de avance

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logrado al igual que los elementos del curso sobre los cuales necesita mayor trabajo estos son las lecciones evaluativas. Los compaeros de trabajo colaborativo sern un referente continuos y estimulo para desarrollar y construir el proceso de aprendizaje a lo largo del curso. La interactividad en el curso se desarrollara a partir de las herramientas asincrnicas como foros, mensajes, que permitirn tener acceso a la informacin cuando se requiera y tomando como referente el ritmo personal de trabajo; de igual manera el trabajo en grupos colaborativos promueve el acercamiento estudiante - estudiante. Frente al uso de los TIC (Tecnologa informtica y comunicacin), el curso contiene lecturas complementarias de consulta en la red, mediante pginas web con el fin de afianzar y fortalecer los contenidos temticos del curso donde el estudiante tiene contacto con otras fuentes. El tutor estar en contacto permanente a partir del foro general y de noticias, asi como de los mensajes, de los estudiantes, retroalimentado los espacios de construccin grupal como foros y chat. De igual manera se establecer un foro a mitad del semestre para retroalimentar los procesos formativos del grupo buscando mejorar los procesos de aprendizaje y al finalizar el curso tambin se crear un espacio de reflexin sobre los procesos construidos en el curso. El estudio independiente puede se desarrolla a travs del trabajo personal y el trabajo en grupo colaborativo. El trabajo personal: Es la fuente bsica del aprendizaje y de la formacin e implica responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio del curso

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acadmico, corresponde a las actividades de identificacin de los propsitos del curso, sus intencionalidades, gua didctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales), desarrollo de actividades programadas en la gua de actividades, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, presentacin de evaluaciones. Junto las actividades antes sealadas tambin en el trabajo personal se desarrollarn actividades evaluativas, relacionadas con el saber previo que trae el estudiante al inicio del curso y en forma progresiva, a travs de quices el saber construido en forma progresiva. Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en el curso acadmico.