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SI
NO
Disposicin y agrupamiento de la clase a los que mejor responde: -Fila individual. -Equipos. -Disposicin en -!tras. .
DIFERENTES ENFOQUES METODOLGICOS Y DIDCTICOS EN LOS QUE EL ALUMNO SE MANEJA MEJOR Y OBTIENE MEJORES RESULTADOS.
TIPOS DE FORMATOS QUE EL ALUMNO PREFIERE PARA QUE LE SEA PRESENTADA LA INFORMACIN.
(erbal.
)r*&ica.
+ediante signos.
+anipulativa. SI NO
INTERESES PERSONALES EN RELACIN CON LAS DIFERENTES REAS DE APRENDIZAJE ,-itar las *reas por las que tiene prdileccin..
SI
NO
+ani&iesta indi&erencia.
Es necesario presentarle la tarea de manera atractiva y asequible para que se interese por ella.
Est* motivado intr'nsecamente /acia alguna actividad o *rea en particular. -1ntese cu*l o cu*les.
Es necesario cambiar con &recuencia el tipo de estrategia utili%ada por el pro&esor para conseguir un grado aceptable de inter0s en el alumno.
ESTRATEGIAS QUE EMPLEA FRENTE A LAS DIFERENTES TAREAS DE APRENDIZAJE 4usca in&ormacin si no obtiene la adecuada.
"resenta /*bitos de trabajo v*lidos. +ateriales organi%ados. 4uen uso de ellos. 45squeda de in&ormacin. tili%acin de materiales de la clase. "lani&icacin y re&le$in antes de empe%ar la tarea. Tendencia a centrarse en los detalles sin visin general. Tendencia al en&oque global sin entrar en detalles. Tendencia a marcarse una sola meta y persistir en su logro. Tendencia a marcarse m5ltiples metas al mismo tiempo. Tendencia a actuar careciendo de un sistema de trabajo dirigido por metas. SI NO
SI
NO
+edio.
4ajo.