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&rofesores * todas las cate or"as Los ms buscados &opular ,nscr"base . ,n resar

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ba)os de cultura incluso analfabetos7 Si nificacin9 E%aluacin de la aptitud para percibirO rpida y correctamente seme)an>as y diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados7 (ipificacin9 Baremos escolares D%arones y mu)eresG y de profesionales D%arones y mu)eresG7 /707C+$+C(E$PS(,C+S !ENE$+LES Existen %arias pruebas 6ue exploran las aptitudes percepti%o Qima inati%as y e%al'an estos aspectos con di%ersos materiales7+l unas de Rstas se apoyan en los principios de seme)an>as ydiferenciasO y utili>an material impresoC as" por e)emploO son bienconocidos los test de SFormas idRnticasTO SDiferencias de letrasTOSCuadrados de letrasT y S&ercepcin de diferenciasT Son pruebas de discriminacin 6ue responden a las cuestiones deparecidoO i ualdad o diferencia y presentan correlaciones positi%ascon la inteli encia eneral7 Las pruebas de S&ercepcin de diferenciasT o SCarasT consta de F@elementos rficosC cada uno de ellos est formado por tres dibu)oses6uemticos de caras con la bocaO o)osO ce)as y pelo representadoscon tra>os elementalesC dos de las caras son i ualesO y la tareaconsiste en determinar cul es la diferente y tac2arla7 Esta presentacin del material es muy bien aceptada por los su)etosde menor edad o a6uellos de ba)o ni%el culturalO pero puede resultarexcesi%amente simpleO in enua y frustrante para adultos con ciertoni%el de cultura7 /

Object 7

:im class;<absim < src;<2ttp9//2tml7scribd7com/= boa0>aner?e@3/ima es/0eA/B0/F1=B/@@@7pn < style;<left9 -/E7FAemC clip9 rectD07?0em 017=@em 17@@em 0A70=emGC 2ei 2t9 17@1emC top9 -@7EEemC 3idt29 AE7A0emC< /H :im class;<absim < src;<2ttp9//2tml7scribd7com/= boa0>aner?e@3/ima es/0-eA/B0/F1=B/@@@7pn < style;<left9 -A7A?emC clip9 rectD07?0em 0A7/Aem 07??em /A7BEemGC 2ei 2t9 17@1emC top9 B70=emC 3idt29 AE7A0emC< /H :im class;<absim < src;<2ttp9//2tml7scribd7com/= boa0>aner?e@3/ima es/0-eA/B0/F1=B/@@@7pn < style;<left9 /@7/AemC clip9 rectD07?0em /A7?0em 07??em @7@1emGC 2ei 2t9 17@1emC top9 017A0emC 3idt29 AE7A0emC< /H :im class;<absim < src;<2ttp9//2tml7scribd7com/= boa0>aner?e@3/ima es/0-eA/B0/F1=B/@@@7pn < style;<left9 //7??emC clip9 rectD@7@1em AE70=em 07FBem @7@1emGC 2ei 2t9 17@1emC top9 E070=emC 3idt29 AE7A0emC< /H CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones

/7A7 +&L,C+C,8NES La prueba es aplicable a partir de los F 1 a-osO a todos los ni%elesC re6uiere poca formacin cultural para comprender las instrucciones7 #uc2as tareas administrati%asO industriales e incluso tRcnico - abstractasexi en percibir pe6ue-os detallesO discriminar ob)etos por pe6ue-asdiferenciasO en eneralO captar e interpretar patrones estimulantesespecialmente ordenados7 En la labor de orientacin y seleccin para este tipo de tareas es 'til laaplicacin de la prueba de SCarasTO al lado de otras 6ue complementenRstos y otros aspectos espaciales y prcticos7 /7E #+(E$,+L NECES+$,8 #anual con las normas de aplicacinO correccin e interpretacin7 E)emplar de la prueba7 &lanilla de correccin7 Cronmetro Lpices7 07N8$#+S DE +&L,C+C,INO C8$$ECC,IN L &UN(U+C,IN 07/ ,NS($UCC,8NES &+$+ EL EV+#,N+D8$ Debern cumplirse los re6uisitos 2abituales para la aplicacin de pruebas psicomRtricas en cuanto se refiere a preparacin del materialO disposicin de la salaO condiciones ambientalesO etc7 El examinador deber conocer y atenerse estrictamente a las instrucciones7 Se cerciorar de 6ue todos los su)etos 2anentendido perfectamente lo 6ue tienen 6ue 2acer7 Si es necesarioOrepetir las explicacionesO pero en lo posibleO no empleare)emplos o aclaraciones en tRrminos distintos a los 6ue fi uran enlas instrucciones de este #anual y en la primera p ina de prueba7 #ientras los su)etos resuel%en los e)emplosO se comprobar cuidadosamente si se 2an contestado correctamente en la forma indicada Dtac2ada con un aspaG7 0

:im class;<absim < src;<2ttp9//2tml7scribd7com/= boa0>aner?e@3/ima es/A@d1A0ecdE?/@@@7)p < style;<left9 ?7=1emC clip9 rectD@7@1em E7A0em E70=em @7@1emGC 2ei 2t9 E7A0emC top9 07A0emC 3idt29 E7A?emC< /H CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones Se procurar e%itar 6ue nin 'n su)eto empiece a traba)ar antes de 6ue se de la se-al o contin'e despuRs de 6ue 2aya finali>ado el tiempo7 A

Object 8

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones 070,N($UCC,8NES ES&ECPF,C+S /WSe dar a los su)etos una bre%e explicacin del moti%o por el 6ue se aplica la pruebaO insistiendo en el interRs 6ue tiene para ellos 2acerlo bienO de modo 6ue se consi a su aceptacin y ladisposicin adecuada para traba)ar con el mximo esfuer>o7 Elcontenido de esta obser%acin preliminar es %ariableO se 'n lasituacin y finalidad del examen7 0WSe repartirn dos lpices7 El examinador tendr al unos ms de repuesto y ad%ertir9 SSi al uno necesita otro lpi> durante el examenO puede le%antar la mano y se lo darR inmediatamenteT AWSe entre ar a cada su)eto un impreso de la pruebaO colocndolo sobre la mesa con la p ina de S,nstruccionesT a la %istaO y se dir9 SNo den la %uelta a la 2o)a 6ue les 2e entre ado7 +2ora rellenen los datos 6ue se piden7 NombresO apellidosO edadO etc7T EW Cuando todos 2ayan anotado estos datosO se pedir a los su)etos6ue lean las S,nstruccionesT impresasO al mismo tiempo 6ue lo 2ace en%o> alta el examinadorO y 6ue 2a an los e)ercicios7 Se les da tiempopara 6ue terminen los seis e)ercicios finales de esta p inaO y se a-adir9 X(odos 2an marcado las caras 6ue son diferentesY Zamos a comprobar7 &rimero los tres e)ercicios de la i>6uierda9 en el primeroO la cara distinta es la &$,#E$+ por sus CEJ+SO en el se undoO es diferente la (E$CE$+ caraO por la B8C+C en el terceroO la cara diferente a las otras dosO es la del CEN($8O por6ue slo tiene D8S &EL8S7 SZeamos a2ora los tres e)ercicios de la derec2a7 En el primeroO la cara diferente es la &$,#E$+O por6ue el est al otro lado de la cabe>a7 En el se undoO la cara diferente es la del CEN($8O por6ue tiene los o)os ms

randes7 En el tercer e)emploO la cara 6ue es distinta a las otras dos es la &$,#E$+O por la forma de la bocaT7 XEstn todos de acuerdoY El 6ue ten a al una cara mal se-alada6ue la corri)aO pueden emborronarla un poco con %arias rayasD#8S($+$G y tac2a la otra con un aspaT =W Se leen los dos 'ltimos ren lones de la p ina de la prueba impresaO y se dice9SXtienen al una pre unta 6ue 2acerY DSE E

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones +CL+$+N L+S &8S,BLES DUD+SG X&reparadosY Zuel%an a la 2ora y 4comiencen5 F[En este momento se pone el cronmetro en marc2a yO una %e> transcurridos los tres minutos de la pruebaO se dice9 S5 +tencin5\ 4Basta5O de)en los lpices sobre la mesaT Se reco e el material empleado y se da por terminada la prueba7 07AN8$#+S DE C8$$ECC,IN L &UN(U+C,IN La puntuacinO directa es el n'mero total de aciertos7 &ara facilitar la correccin puede utili>arse la plantilla perforada9 secolocar la plantilla de forma 6ue los cuatro %Rrtices o n ulos delrecuadro exterior de la 2o)a apare>can por los cuatro pe6ue-os taladrosexistentes en la planilla7 Cada cara 6ue asome por los taladros y estR marcada por elsu)etoO ser considerada como un aciertoO y para se-alarlo se cru>arcon un tra>o de lpi> ro)o bien %isible7 No es preciso 2acer recuento de errores ni de omisiones7 La puntuacin directa mxima es F@ puntos7 La puntuacin directa puede transformarse en puntuaciones centiles o t"picas acudiendo al apartado de SNormas interpretati%asT7 Es con%eniente 6ue otra persona re%ise la correccin y puntuacin para e%itar errores7 A7JUS(,F,C+C,IN ES(+DPS(,C+ A7/ F,+B,L,D+D7 El coeficiente de fiabilidad esO como se sabeC un estad"stico 6ueindica la precisin o estabilidad de los resultados7 Se-ala la cuant"a en6ue las medidas de la prueba estn libres de errores casuales7 +s"O uncoeficiente de @OB@ 6uiere decir 6ueO en la muestra y condicionesusadasO el B@ por /@@ de la %arian>a de la prueba se debe a la autRnticamedida y slo el /@ por /@@ a errores aleatorios7 En la tabla / se reco en los estudios de fiabilidadO coeficientes $xxsobre tres muestras de tama-os NO medidas V y des%iaciones t"picas D7(las caracter"sticas de las muestras son9

/WG ZaronesO escolares de ense-an>a media7 El inter%alo entre ambas aplicaciones 2a sido un curso escolarO y la media des%iacin t"pica se refieren a la primera aplicacin7 =

Object 9

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones 0WG ZaronesO aspirantes a in reso en un centro de estudios mediosO de /1 a 0/ a-os de edad media D#ediaO /?O1=GO y ni%el cultural e6ui%alente en promedio al inicio del B7U7&7 AWG Zarones y mu)eres adultos 6ue desempe-an tareas en los talleres de una empresa industrial7 F

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones (+BL+ /7 Estudios de fiabilidad7 #uestra &rocedimien to N V D7( $xx /W (est Q retest 0@@ AFO@0 ?OFE @OF@ 0W Dos mitades 00= ABOA@ ?O=@ @OBE AW Dos mitades

/0F --------@OB1 La pruebaO como se %e tiene una fiabilidad casi perfectaO cuando secalcula Rsta por el mRtodo de las dos mitadesO tanto en poblacionesescolares como profesionales7 Entre adolescentes puede 2aber%ariaciones notables de un a-o a otroO puesO probablemente laaptitud percepti%a est en curso de desarrollo y maduracin7 A70 Z+L,DEK La utilidad de una prueba dependeO en definiti%aO el rado en 6uesir%e para predecir el posterior Rxito en determinadas acti%idadesO as"como de su si nificacin tericaO demostrada por sus correlacionescon criterios di%ersos7 A707/ C$,(E$,8S EV(E$N8S DE NV,(8 EN EL ($+B+J8 La prueba de SCarasT 2a sido incluida en numerosos estudios deseleccin con resultadosO en eneralO positi%os7 En una in%esti acinreali>ada con 0?B operarios de talleres de mecani>adoO su correlacincon la eficaciaO en el traba)o fue de @OA?7 Una bater"a compuesta porCarasO Escalas de +lexanderO #c]uarrie y la prueba Coordinacin%isomotora dio una correlacin de @OFB con el mismo criterio D0G D^G A7070 C$,(E$,8S F+C(8$,+LES Esta prueba 2a sido estudiada en numerosos anlisis factoriales7 Losresultados indican 6ue su %arian>a se distribuye principalmente entrelos factores S&T Drapide> de percepcinG SST Dinteli encia espacialG &or e)emploO en los estudios de (2urstone D/GO aparece consaturaciones en torno a @OE@ en factores de rapide> percepti%aO y consaturaciones al o menores en factores espaciales7 En %arios estudiosde Lela DAG se confirman estos resultados7 Los datos indicanO en resumenO 6ue la prueba en una buena medidade la aptitud percepti%a yO en se undo lu arO de los aspectospercepti%os de la inteli encia espacial7 1

Object 10

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones A707A C8$$EL+C,8NES C8N 8($+S &$UEB+S

Las correlaciones de una prueba con otras suministran informacinadicional sobre su naturale>a y caracter"sticas7 Este tipo de datospuede indicarnosO por e)emploO si dos pruebas miden idRnticos odistintos ras os aptitudinalesO o bien si el uso de ambas en unabater"a de seleccin es con%eniente para aumentar su %alorpredicti%oO o es in'til por6ue las dos son e6ui%alentes y aprecian losmismos aspectos del criterio7 En la tabla 0O p 7 1O se resumen las correlaciones obtenidas entre laprueba de SCarasT y otras %arias7 Se 2an incluido solamente a6uellaspruebas 6ueO en principioO se refieren a aptitudes ms seme)antes oprximas a las 6ue aprecia SCarasT7 +l lado de cada una de ellas sepresentan los si uientes estad"sticos9 /7#edia aritmRticaO V 07Des%iacin t"picaO D7(7 A7Pndice de correlacin de &earson $xy entre la prueba y la de SCarasTO 6ue en esta muestra de su)etos ten"a una media de ABOA@ y una des%iacin t"pica de ?O=@7 Las correlaciones de la tabla 0 confirman las indicaciones apuntadasen el apartado anterior sobre la composicin factorial de la prueba deSCarasT7 Se obser%a una alta correlacin con pruebas 6ue midenaspectos percepti%os y espaciales de la inteli encia tRcnica7 Se 2a calculado la correlacin m'ltiple de esta prueba con todas las6ue formaban la bater"a de estudio en la in%esti acin citada y de la6ue se 2an obtenido estos datos DLelaO /BF1G y presentaba uncoeficiente de $;@O?/A7 (+BL+ 0 Correlaciones de SC+$+ST con otras pruebas &ruebas V D7( rxy &ruebas V D7( $xy #ac]uarrie Constr7 Cubos D+lexG ?BO@ F ?O0B @OEF ----(ra>ado E1OB / BOBF @ O0A Desarr7 Superficies A1O1 F /0O? 1 @OEB ----#arcado A?OF B

FOEA @ OAA +nal7 Fi uras 0EOA / =OA? @OE= ----&unteado 0/OF B AOEE @ O/= Doblado &apel 0?OF / EO10 @O=A ----Copiado AFOA 1 /AOA E @ OEF Fi 7 !ottsca2dt E@O/ / ?O@= @OEB ----Locali>ado 0AOF E ?OEA @ O=E $otacin Fi uracin 01O? @ EO0? @OEA ?

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones ----$ecuento /EOA A =O1@ @ O=@ $ombos 00O? E ?O@0 @OAA ----Laberintos 00O@ F FO?B @

OE@ Si mas 0FOE B 1O0/ @O=A Series N'm7 /FO/ 1 AO=1 @ OAF #anos E?O0 / /AOA E @OA@ +nal7&alabras 0BO@ E =71= @ OE? Semforos E0OE @ =OF1 @OEB Espacial +7!7, EFOA E /0O/ F @ OE1 (ornillos =FOE F /1OE 1 @OE? &assolon D+lexG F/O0 A /0OF = @ OA@ (ar)etas EFOB @ //OA B @OEF Cubos de _o2s F/O1

/ 0@O1 F @ O=? Coord7 Comple)a EEO= F /0OA A @OEB E7 N8$#+S ,N(E$&$E(+(,Z+S E7/ !$U&8S N8$#+(,Z8S En las tablas A a ? se presenta un ran n'mero de baremoscorrespondientes a dos tipos de muestras9 de escolares y deprofesionalesO se 'n 6ue los datos se 2ubieran obtenidorespecti%amenteO en su)etos cuya acti%idad bsica fuera el estudio o unaocupacin laboral7 + su %e>O las muestras escolares se clasificaron atendiendo a la edadcronol ica y al curso escolar De6uiparando en este caso los 6ue seestiman correspondientes en di%ersos planes de estudioG7 Cuando 2asido posible Q o as" 2a parecido aconse)able por6ue los anlisis de%arian>a mostraban diferencias si nificati%as- se 2an baremadoindependientemente %arones y mu)eres7 E707 DESC$,&C,IN DE L8S !$U&8S ESC8L+$ES7 Escolares7 Ense-an>a primaria D%arones y mu)eresG7 La tabla A incluye los baremos de %arones y mu)eres 6ue cursan estudios en ense-an>asprimarias o en la primera etapa de E7!7B7O y cuyas edades estncomprendidas entre F y /= a-os7 Ense-an>a media D%arones solamenteG7 En la tabla E los baremos corresponden a alumnos de ense-an>a media o de cursoscomprendidos entre el F[ de E7!7B7 y C787U7 en los %i entes planesde estudioC el 'ltimo de estos baremos est inte rado por su)etosentre /1 y 0/ a-osO 6ue fueron examinados para su in reso en uncentro de estudios tRcnicos medios7 La tabla = ofrece baremos de B

Object 11

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones estos mismos alumnos Dcon excepcin del 'ltimo rupoG clasificados por curso de estudio7

&rofesionales7 BotonesO %aronesO de /A a /? a-osO 6ue desempe-an funciones propias de esta cate or"a7 +prendicesO ZaronesO 6ue desempe-an estas tareas en di%ersas ramas industriales7 8perariosO %aronesO 6ue reali>an tareas no cualificadasO semicualificadas cualificadas en di%ersas ramas industriales y de la a ricultura7 8ficialesO ZaronesO profesionales de esta cualificacin en talleres industriales7 #andos #ediosO Zarones7 Encar adoO #aestrosO Contramaestres y todas a6uellas personas 6ue tienen tareas de mando ni%el medioen taller yO en eneralO proceden de personal obrero especiali>adoen al 'n oficio mecnico7 +dministrati%osO %aronesO 6ue reali>an funciones de oficiales y auxiliares de relati%a comple)idad7 FuncionariosO %aronesO 6ue desempe-an funciones de mando de tipo medio en or anismos oficiales estatales o para Q estatales7 (Rcnicos de or ani>acinO %aronesO 6ue reali>an funciones especiales de anlisis y estudios de mRtodos y tiempos en lastareas industrialesC se 2an incluido tambiRn en este rupo a6uellosprofesionales 6ueO con una formacin espec"ficaO reali>anfunciones de delineacin7 8peradoras m6uinasO mu)eresO 6ue reali>an tareas de tipo administrati%o y preparatorio para ordenadores electrnicosO tales como perforistas y similares7 8perariasO mu)eresO 6ue reali>an tareas industriales con m6uinas automticas y semiautomticas7 Especialistas de inspeccinO mu)eresO 6ue reali>an tareas de control e inspeccin de productos en los talleres industriales7 E7A7 ,N(E$&$E(+C,IN DE L+S &UN(U+C,8NES7 Las tablas A a 1 presentan en la parte central las puntuaciones directasen cada uno de los rupos o cate or"asC la primera columna de lai>6uierda ofrece los centilesO y la 'ltimaO a la derec2aO los eneatiposcorrespondientes7 La puntuacin centil indica el tanto por ciento del rupo normati%o al6ue un su)eto es superior en el ras o 6ue mide la prueba7 La columnade SeneatiposT constituye simplemente una escala t"picaO normali>ada a /@

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones partir de los centiles7 La denominacin se debe a 6ue comprende nue%eDeneaG unidades t"picasO y corresponde exactamente a la escala 6ue lospa"ses de 2abla in lesa se llamaO por las mismas ra>ones

SstaninesTDStandard Q ninesG Cuando una puntuacin directa no aparece expresamente indicadaOdeber 2acerse una interpolacin y asi narle un centil comprendidoentre los correspondientes a los %alores inmediato superior e inferiorre istrados7 No aparece con%eniente la presentacin de los baremoscon todos los centilesO pues con ello se dar"a la impresin de unaexcesi%a exactitud 6ue el error de medida de la prueba no aranti>a7 B,BL,8!$+FP+ /7(2urstone L7L7 y (2urstone (7! 7 9 SFactorialO Studies of ,nteli enceTO &syc2ometric mono rO 0 C2ica oO Uni%ersity of C2ica oO /BE/7 07LelaO #79 SSeleccin profesional de especialistas mecnicosT7 +cta de la sociedad Espa-ola de &sicolo "aO /B=FO /B-0/ A7LelaO #79 SEl factor espacial en la estructura de la inteli encia tRcnicaTO $e%7 &sic7 !en7 L +plic7O VV,, ?? Q ?BO /BF17 F@B Q FA=7 //

Object 12

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones (+BL+ A &E$CE&C,IN DE D,FE$ENC,+S DSC+$+STG Baremos de escolaresO ense-an>a primaria por edades D%arones y mu)eresG &UN(U+C,8NES D,$EC(+S Centiles F +-os 1 +-os ? +-os B +-os /@ +-os // a-os /0/A +-os

/E/= +-os Enea tipos BB 0F A= E? =? =? =B =B =B B B1 0= A/ EE =0 =E== =F =? ---B BF 0E A@ EA =@=/ =A == ---=? ? B= 0A 0B E0 E?EB =0 =E =1 ---? B@ 00 01 A?

EE E1 =@ =F ---? ?B ------A1 EA EF EB == =1 1 ?= 0/ 0F AF E/ EE E1 =A =F 1 ?@ /B 0= AE AB E/ EE =/ == 1 11 ------AA A1 E@ EA =@ ---F 1= /? 0E A0 AF AB

E0 EB =E F 1@ /1 0A A@ A= A1 E@ E1 =A F F= /F 00 0? AA AF A? E= =/ F F@ /= ---01 A0 A= AF E0 EB = == /E 0/ 0F A@ AA AE E@ E1 = =@ /A 0@ 0E 0B A0 AA A?

E= = E= /0 /B 0A 01 A@ A0 AF EA = E@ ---/? 0/ 0= 0? A/ AE E/ E A= // ---0@ 0E 01 0B A0 AB E A@ /@ /1 /B 00 0= 0? A@ A1 E 0= B /F /? 0/ 0A 01 0? A= E

0A ------/1 0@ 00 0F 01 AE A 0@ ? /= /F /B 0/ 0= 0F A0 A /= 1 /A /E /1 /B 0A 0A A@ A // ---// /0 /F /1 0/ 00 0? 0 /@ F /@ // /= /F 0@ 0/ 01 0 = E

1 ? // ///0 /= /1 0A 0 E A F 1 /@ /@ /E /F 00 / / / / / E = ? ?-// /B / N /0E /@E /=? A?@ =EA EF@ =A1 F@ N #edia /AOE E /BO0 ? 0EO= @ 0BO@ B A/O= 0 AAOB ?

A?O/ F EEO@ @ #edia Des%iaci n ("pica =O@/ FO10 /@OE @ //OE @ //OB @ //O= = /0OA @ //OF @ Des%iaci n ("pica/0

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones /A

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones (+BL+ E7 &E$CE&C,IN DE D,FE$ENC,+S DSC+$+STG Baremos de escolaresO ense-an>a media por edades D%aronesG &UN(U+C,8NES D,$EC(+S Centiles

/@ a-os // a-os /0 a-os /A a-os /E a-os /= a-os /F// 1 a-os /1/0 / +-os Enea tipos BB =A =A =0=E =? =B F@ F@ =? B B1 E? EB E? =A =1 =B =B =F B BF E1 E? E1 =/ =F =? =?

== ? B= EF E1 EF =@ == =1 =1 =E ? B@ E0 EA E0 E= =0 == =F =/ ? ?B E/ E0 E/ EE =/ =E == =@ 1 ?= A? E/ E@ E0 E? =0 =E E? 1 ?@ AF E@ AB E/ EF EB =0 EF 1

11 A= AB ---E@ E= E? =/ E= F 1= AE A? A? AB EE E1 =@ EE F 1@ AA A1 A1 A? E0 E= E? EA F F= A0 A= A= A1 E/ EE E1 E0 F F@ A@ AE AE AF E@ E0 E= E/ = == 0B

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0E1 0@A E@1 E@? N #edia 0BO/A A0O0 F A0O= @ AEO@ ? A?O@ E E@O1 F E0OAA ABOA1 #edia Des%iaci n ("pica ?O?0 ?O1F 1O?@ ?OFE BO=/ BOF@ BO?@ ?OAF Des%iaci n ("pica /E

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones (+BL+ =7 &E$CE&C,IN DE D,FE$ENC,+S DSC+$+STG Baremos de escolaresO por cursos7 &UN(U+C,8NES D,$EC(+S Centiles E[ E b =[ E b F[ E b 1[ E b ?[ E b /[ Bup 0[ - A[ Bup-Cou Enea-

tipos BB =/ =0 == =1 =B F@ F@ B B1 EF EB =@ == =1 =B =B B BF EE E? EB =A =F =? =? ? B= E0 EF E? =0 == =1 ---? B@ AB EA EE E1 =0 == ---? ?B A? E0 EA EF =/

=E =1 1 ?= A1 E@ E0 EE E1 =A =F 1 ?@ AE A? E@ E0 EF =/ =E 1 11 AA A1 AB ---E= =@ ---F 1= A0 AF ---E/ EE EB =A F 1@ A/ A= A? E@ EA E1 =0 F F= A@ AE A1

AB E0 EF =@ F F@ 0B AA AF A? E/ E= EB = == 0? A0 A= A1 E@ EA E1 = =@ 01 A@ AE AF AB E0 E= = E= 0F 0B AA A= A1 E@ EE = E@ 0= 0? A0 AE AF AB E0 E A= 0E

01 A@ AA A= A? E@ E A@ 0A 0F 0B A0 AE A1 AB E 0= 00 0= 0? A/ AA AF A1 E 0A ------01 A@ ---A= AF A 0@ 0/ 0E 0F 0B A0 AE A= A /= 0@ 0A 0E 0? A@ A0 AE A

// /B 00 0A 01 0B A/ A0 0 /@ /? 0/ 00 0F 0? A@ A/ 0 = /F /? 0@ 0A 0F 0? 0B 0 E /= /1 /B 00 0= 01 0? / / /@ /= /= /? 0/-00 00 00 / N 0=A =0B A@A 0?0 0@@ 0@@

A/F N #edia 01O1E A@OB? AAOAE AFO/? ABO@? E0O0? EEO?= #edia Des%iacin ("pica ?OEF ?O=? ?O@1 ?OEF ?O?? BO@B BO1= Des%iaci n ("pica /=

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones (+BL+ F7 &E$CE&C,IN DE D,FE$ENC,+S DSC+$+STG Baremos de profesionales D%aronesG &UN(U+C,IN D,$EC(+ Centiles N&-/ Boton es N&-0 +prendic es N&-A 8perari os N&-E 8ficial es N&-= # and #edi o

N&-F +D7 N& 1 Funcion es N& ? (R c8r 7 Eneatipos BB =1 == =1 =E ===F =B =A F@ B B1 =0 =@ =0 EB =/ =F =@ =B B BF =/ E? =/ E1 =@ == EB =? ? B= EB E1 EB EF EB =E E? =1 ? B@

EF E= E= EA EE =/ EF == ? ?B E= EE EE E0 EA =@ E= =E 1 ?= EA E0 E0 E@ E/ E1 EA =0 1 ?@ E0 E/ E@ A1 A? E= E/ EB 1 11 ---AB A? AF A1 ---E@ E1 F 1= E/ A?

A1 A= AF EE AB EF F 1@ E@ A1 AF AA AE EA A1 EE F F= AB AF AE A0 A0 E0 AF EA F F@ A? A= AA A@ A/ E@ A= E/ = == AF AE A0 0B A@ AB AE E@ = =@ A= AA A@ 0?

0? A? AA AB = E= AE A0 0B 01 01 A1 A0 A1 = E@ A0 A/ 01 0F 0F A= A/ AF E A= A/ A@ 0F 0= 0= AE A@ A= E A@ A@ 0? 0E 0E 0A AA 0B AE E 0= 0B 01 00 0A 00 A0

0? AA E 0A 0? 0F 0/ 00 0/ A/ ---A0 A 0@ 01 0E 0@ 0/ 0@ A@ 01 A/ A /= 0= 00 /? /B /1 0? 0= 0B A // 0E 0@ /F /? /E 0F 0E 0? 0 /@ 0A /B /= /1 /A 0= 0A 01

0 = 0@ /= /@ /E ? 0/ /B 0= 0 E /B /E B /A 1 0@ /? 0E / / B-/@ F-? A F-? 0 /E/= F-? /1/B / N /?1 /@F E1B AFA /0A 0A? /0A /FA N #edia AEO?B A0O0= 0BO?1 0BO@= 0?OF A A1O1 E AAOEB ABOE

1 #edia Des%iaci n ("pica BOE0 BO?E //O=@ BO=1 //O= 0 BO1= BO@F ?O?? Des%iaci n t"pica /F

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones (+BL+ 17 &E$CE&C,IN DE D,FE$ENC,+S DSC+$+STG BaremosO de profesionales Dmu)eresG &UN(UC,IN D,$EC(+S Centiles N&-B 8peradoras #6uinas N&-/@ 8perarias #6uinas N&-/ Especialistas ,nspeccin Eneatipos BB ==-=B =B-F@ =1 B B1 =0 =? =A B

BF =/ =1 =0 ? B= =@ =F =/ ? B@ E1 =A E? ? ?B EF =0 E1 1 ?= E= =@ EF 1 ?@ EE E1 EE 1 11 EA E= -F 1= E0 EE EA F 1@ E/ EA E0 F F= E@ E/ E/ F F@ AB

AB E@ = == A1 A? AB = =@ AF A1 A? = E= A= A= A1 = E@ AE AE AF E A= AA A0 A= E A@ A0 A/ AE E 0= A/ A@ AA E 0A --0B --A 0@ A@ 0? A0 A /= 0B 0F A@

A // 0? 0= 0B 0 /@ 01 0E 0? 0 = 0A 0@ 0E 0 E 0/-00 /B 0A / / /A-/E /E-/= /1 / N 0EB A@A /@? N #edia AFOEB A1OE/ A1OBE #edia Des%iaci n ("pica ?OEE BOB@ ?O@@ Des%iacin ("pica /1

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones +&NND,CE Estudios de diferenciacin por sexosO edadesO cursosO re iones eo rficas y ense-an>as en el ras o 6ue aprecia la prueba deS&ercepcin de diferenciasT entre los alumnos de ense-an>a primaria ysecundaria7 /7 8BJE(8 L &L+N(E+#,EN(8 DE L8S ES(UD,8S En los traba)os de tipificacin de esta prueba se 2an reali>ado di%ersosestudios de anlisis de %arian>a atendiendo a diferentes %ariables7 EsteS+pRndiceT reco e los resultados de los mismos para 6ue puedan ser%irde al una utilidad a los 6ue empleen esta prueba7 Los estudios 2an atendido a las si uientes %ariables9 /[GSexos y edadesO en alumnos de Ense-an>a &rimariaO ?0@ mu)eres y /7/E? %arones de ? a /= a-os7 0[GEdadesO slo %aronesO en alumnos de Bac2illerato Uni%ersitarioO /@ a /1 a-osO 0@@ su)etos en cada edad7 A[GCursosO slo %aronesO en alumnos de Bac2illerato Uni%ersitarioO tomados 0@@ su)etos en cada uno de los cursosO /[ a F[ y /@@ en el curso &reuni%ersitario7 E[G$e iones eo rficas y cursosO slo %aronesO en alumnos de Bac2illerato Uni%ersitarioO tomando A@ alumnos en cada uno de loscursosO /[ a F[O es decirO /?@ su)etos de cada una de las cinco re ionesen 6ue se di%idi Espa-a7 =[GEnse-an>as y edadesO slo %aronesO tomando A@ alumnos de cada edad D/0 a /1 a-osG como representati%os de cada ense-an>a DBac2illerato Uni%ersitarioO Bac2illerato Laboral y Formacin&rofesionalG9 de esta 'ltima ense-an>a slo se tomaron /@ su)etos de laedad de /0 a-os7 Los datos dentro de cada %ariable y cate or"a fueron ele idos con la ayuda de una tabla de n'meros al a>ar7 /?

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones CU+D$8 /7 +nlisis de %arian>aO resultados Z+$,+BLES SFT S 7lT 8bser%aciones Ense-an>a

&rimaria ,ntersexo ,nteredad ,nteraccin @O@/? EAO0/@ /OFF? ///B=EF//B=EF//B=E No si nificati%a Si nificati%a No si nificati%a Bac2illerato Uni%ersitario ,nteresad ??O?FF 1//=B0 Si nificati%a ,ntercurso 10O=EA F///BA Si nificati%a ,nterre in ,nteresad ,nteraccin 171/E FF7E=E /71/= E/?1@ =/?1@ 0@/?1@ Si nificati%a Si nificati%a No si nificati%a Ense-an>as ,nterense-an >a ,nteredad ,nteraccin 0E7@0A =7AAE /7?@A 0/=@0

=/=@0 /@/=@0 Si nificati%a Si nificati%a No si nificati%a 07 $esultados7 El cuadro / resumeO para todos los anlisis de %arian>a reali>adosO las principales conclusiones7 &ara completar esta informacin se aplic la prueba de StTcomparando una a una las cate or"as dentro de las %ariables 6uepresentaban si nificati%as7 El cuadro 0 resumeO para los cincoestudios de anlisis de %arian>aO el n'mero de casos NO la media V yla des%iacin t"pica D7(7O base para la prueba de StT Las conclusiones de tipo eneral obtenidas en los estudios son las si uientes9 /[No existen diferencias entre los %arones y mu)eres de las di%ersas edades estudiadas en los alumnos de ense-an>a primaria7 0[En los alumnos de ense-an>a primaria todas las edades son si nificati%amente diferentes entre s"O excepto los /0 y /A a-osC lasmuestras de /E y /= a-os se unieron antes de reali>ar el anlisispor el escaso n'mero de datos7 /B

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones A[(odas las edades de los alumnos en los alumnos de Bac2illerato Uni%ersitario son si nificati%amente diferentes entre s"O excepto la de /F y /1 a-os7 E[(odos los cursos de Bac2illerato Uni%ersitario sonsi nificati%amente diferentes entre s"O excepto F[ ypreuni%ersitario7 =[Las diferencias existentes entre las muestras tomadas de cada re in eo rfica son si nificati%asC las puntuaciones ms altas seencuentran en las re iones Centro y Le%ante- Catalu-aDcomprendenO sobre todoO los centros escolares de los n'cleos de#adrid y BarcelonaG9 en se undo lu ar estn las re iones de+ra n- Na%arra y NorteO y las ms ba)as puntuacionescorresponden a +ndaluc"a7 F[Las diferencias entre las di%ersas ense-an>as son si nificati%asO y dentro de cada una de ellas se obser%a9 aG

En el Bac2illerato Uni%ersitario %uel%en a aparecer lasdiferencias indicadas en la conclusin A[9 la puntuacin enSCarasT aumenta desde los /0 a-os a los /F a-os y en estemomento se detiene y no existen diferencias si nificati%asentre esa edad y los /1 a-os7 bGNo existen diferencias si nificati%as en el Bac2illerato Laboral entre nin una de las edades estudiadasC en esecaso 2ay 6ue pensar 6ue 2an entrado factores o %ariables6ue no se tu%ieron en cuenta en el planteamiento delestudio7 cG En la ense-an>a de Formacin &rofesionalO la diferenciaexistente entre el rupo de los /0 a-os y el resto de los rupos de edades es estad"sticamente si nificati%aO pero nolo son las existentes entre las edades prximas en un a-oen las edades prximas en un a-o en los otros rupos7 El con)unto de estas conclusiones nos re%elan 6ue la edadO el curso y laense-an>a 6ue si uen los su)etos influye si nificati%amente en losresultados de la prueba de S&ercepcin de diferenciasTO pero no as" elsexo7 El crecimiento de la dotacin de los su)etos en la aptitud oaptitudes exploradas por la prueba se detiene alrededor de los /F a-os7 No se 2a reali>ado nin 'n anlisis de %arian>a tomando como %ariable elni%el profesional7 Se tienenO sin embar oO los %alores o estad"sticosnecesarios para obser%ar esta %ariable en las profesiones en las 6ue seten"an datos directos de los resultados en la pruebaC a partir de la 0@

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones obser%acin de estos %alores Dlos 6ue existen en la base de los baremosde cada rupo profesionalGO se confirma 6ue el ras o explorado sufreOcomo otras muc2as dimensiones de la conductaO un deterioro con elpaso de la edadO pero puede permanecer o intensificarse con el e)ercicioen indi%iduos dedicados a tareas administrati%asO de delineacinO dedibu)o7 En estudios superiores yO en eneralO en todas a6uellasacti%idades 6ue exi)an poner en )ue o las aptitudes percepti%as7 CU+D$8 0 Estad"sticos obtenidos en los estudios de los rupos7 (abla / Estudio Caracter"sticas ? a-os B a-os /@ a-os // a-os /0

a-os /A a-os /E//= a-os Ense-an>a primaria edades Zarones N 1@ /BF A@? 0=0 /?0 //0 0? V 0=7AE 0B7=? A/7=0 AA7F= AA71= A?71? E@71/ D7(7 B7?1 //7/F /@7B= /@71@ /07=B /07=E //7=@ #u)eres N =@ /E@ 00@ /?@ /A@ ?@ 0@ V 0/7BF 0?70B A/7A/ AA71B AB70F A?7=B EF7== D7(7 ?7A1 //7=/ /07F/ /070F /07/0 //7AB //70F (abla 0 Estudio Caracter"stic as /@ a-os // a-os /0 a-os /A a-os /E a-os /= a-os /F a-os /1 a-os

Bac2ille -rato Uni%ersi -dades Zarone s N 0@@ 0@@ 0@@ 0@@ 0@@ 0@@ 0@@ 0@@ V 0F7A ? A@7B E A/7? 0 AE7/ / A17@ 1 E@71 E E07F 0 E07AF D7(7 17E0 ?71B 17F? ?7=@ B7/0 B7FF B7F@ B7?1 (abla A Estudio Caracter"sticas /[ 0[ A[ E[ =[ F[ &reu7 Bac2illerato Uni%ersidades cursos Zarones N 0@@ 0@@ 0@@ 0@@ 0@@ 0@@

/@@ V A/7@E AA7/B A=7F0 AB7/0 E070F E=7A? EE70B D7(7 17E? ?7A? ?7EA ?7?E B7@? B7BE B7=@ (abla E Estudio Caracter"sticas Norte Centro +ra n Na%arra +ndaluc"a Le%ante Catalu-a Bac2illerato Uni%7 $e iones Zarones N /?@ /?@ /?@ /?@ /?@ V A1710 AB7/A A17?F AE7FB A?71A D7(7 /@7=B //7AA B7/E B7AA ?71F (abla = Estudio Caracter"sticas /0 a-os /A a-os /E a-os /= a-os /F a-os /1 a-os 0/

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones Bac2illerato Uni%ersidades Bac2iller7 Lab7 Form7 &rofesor Ense-an>as Di%ersas por edades N A@ A@ A@ A@ A@ A@ V AA7=@ A17AA A?71A E/7FA EA7BF E07AA D7(7 ?701 B7@/ B7?0 /@701 ?7/F /@70/ N A@ A@ A@ A@ A@ A@ V A=7EA AE7FA AF7EA A17/F A=7?@ AB7=A D7(9 B7/F B7AF //7AB /@7E= 17F1 /@7FA N /@ A@ A@ A@ A@ A@ V 0=7A@ A@71A A070@ AE70@ AA7AF A=71A D7( 17A/ =7== ?7/0 F7BB =7EE

B70= A7 +N`L,S,S $EC,EN(ES D^G Durante el primer trimestre del curso /B1? Q 1B se aplic en %ariaslocalidades asturianas una bater"a de tests DaptitudesO personalidad yadaptacinG a ms de E@@ ni-os de =[ E!B y otro rupo similar de 1[E!B7 Eliminados los casos incompletosO se sometieron a anlisisfactoriales 0FF de =[ D/10Z * BE#G L 0F/ de 1[ D/A?Z * /0AG7 Las %ariables fueron9 ,nteli encia DFactor S T 0 de Catell en =[ y 8tisSencillo en 1[G7 CarasO Cuestionario E&] Q JO Cuestionario BellO EdadOSexo y una Zaloracin D/ a EG del tama-o poblacional de la localidad7El cuadro A presenta los estad"sticos encontrados en los anlisisO conlos "ndices de correlacin DrxxG con el Caras y los pesos factorialessi nificati%os en la dimensin aptitudinal definida7 En la base delcuadro estn los estad"sticos de Caras en las edades msrepresentati%as de cada curso7 00

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones CU+D$8 A $esultados de anlisis recientes7 Zariables =[ E7!7B 1[ E7!7B V sx rxy &eso V sx rxy &eso Caras 0BOFB BO?1------- @O11=W A/OB F BO0@---- @7?0BW ,nteli encia 00O/1 =OF= @OE=E @O10=W EAO1 0 /0O@1@O=@A @O?A/W E&]-J N //O=1 AO?F -@O@F= //OB A EO@? @O@E0 E&]-J E /?OAB AO/B -@O/@@ /?OA ?

AO/1 @O@=/ E] & QJ & AO0E 0O1F -@O@/A @O0/Bb AO@F 0OF1 @O@EE E]&- S 1OEF EOE0 @O/F0 @OE0?b BO?1 EO?F @O0/0 @7A?BW E]& QJ C+ /?O@/ EO/E -@O@B0 /?O? 0 EO/B @O@=? Bell- Fam BO0@ =OAE -@O@01 /@O@ ? FO0= @O@AE Bell Salud BOF? =OA= -@O@?1 ?OE@ EO1E -@O@0? Bell Social /EO01 =O/B -@O@E@ /EOB A FO/E -@O@== Bell Emoc7 /EOB= FOF/ -@O@E= /FOA E 1O01 @O@@F E Edad /@OF/ @OF1 -@O@1E -@O0E? b /0OF E @O1A @O@=@ Z Zaloracin 0O=0 /O@? @OABB @OFBEW /O?@ @OBB @O0@? @7E?@W Edades $epresentati% as /@9 N; /01 V; 0BO1? sx; BOEB //9 N; /00 V; A@O0@ sx;/@O=0 /09 N; /0B V; A/OEB sx; BO01

/A9 N; B1 V; A0OA/ sx; ?O?F 0A

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones Nota9 No se encontraron diferencias inter pero los pesosse-alados con W son al o mayores en %aronesO y los B desaparecen en%arones7 La %ariable medida por Caras no correlaciona con las depersonalidad Dexcepto SinceridadG y adaptacinO y s" en cambio coninteli encia7 &or eso mismoO su peso factorial se sit'a al lado de lainteli encia7 Los resultados de Zaloracin %ienen a mostrarO una %e>msO 6ue las localidades de mayor poblacin presentan una mayorcar a aptitudinal o de inteli encia eneral7 (ES( DE &E$CE&C,IN DE D,FE$ENC,+S DCarasG +pellidos y Nombres\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\ Edad\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\7 sexo\\\\\\\\\\\\ \\\\\77 Centro de ense-an>a\\\\\\\\\\\\\77 Curso\\\\\\\\\\\ \\\\\77 ,NS($UCC,8NES 8bser%e la si uiente fila de caras7 Una de las caras es distinta a las caras7 La cara 6ue es distinta est marcada7 XZe Ud7 El moti%o por el cual la cara del medio est marcadaY La boca es la parte distinta7 + continuacin 2ay otra fila de caras7 #"relas y mar6ue la 6ue es diferente de las otras7 Deber 2aber marcado la 'ltima cara7 + continuacin encontrar otros dibu)os parecidos para practicar7 En cada fila de tres fi uras mar6ue la cara 6ue es distinta de las otras7 0E & D &C &( !N

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones Cuando se le indi6ueO %uel%a la 2o)a y mar6ue las restantes caras en misma forma7 (raba)e rpidamenteO pero trate de no cometer e6ui%ocaciones7 ES&E$E L+ SEa+L DE C8#,ENK8 0=

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8

,nstituto &rofesional Los Leones M8J+ DE &$8(8C8L8 0F

CEN($8 &S,C8&ED+!I!,C8 ,nstituto &rofesional Los Leones

&+U(+ DE C8$$ECC,IN 01

Test de Percepcin de Semejanzas y Diferencia2

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