Programa de Matemticas

Knder:

Para el segundo semestre la programacin de actividades, juegos que forman parte de la rutina, sern tambin articuladas, en cuanto a utilizacin de material, rutina, materiales, algunas instancias momentos de la actividad, juntaremos ambos niveles!, " en otros cada curso se guiar por el calendario programado por las educadoras de prvulos#

Programacin en el panorama semanal: Lunes: Conteo Martes: Patrones Mircoles: comparacin Jueves: Grficos Viernes: Exploracin libre

$ic%as de &ctividades basadas en el Mtodo de Mar" 'aratta (orton

)bjetivo del Mtodo:
El propsito de este programa es desarrollar la comprensin y la nocin de patrones en las matemticas a travs de una serie de materiales concretos. Estas actividades estn pensadas para ayudar al nio a ver las relaciones y las interconexiones en las matemticas, ya sea en knder o pre knder se pueden trabajar estos conceptos con material concreto, como colecciones de la naturaleza o materiales recogidos del entorno de los nios. En las primeras etapas de la ad uisicin de un concepto, la simbolizacin abstracta tiende a !avorecer la comprensin del concepto, la idea bsica del programa responde a conceptos ms ue los n"meros y smbolos, es decir !omentar ideas ue desarrollan conceptos sin usar n"meros escritos.
(a %ora de matemtica

*structura:

+uego ,- minutos: Se refuerzan contenidos pasados y activan conocimientos que el nio va a usar en la leccin. !l"unos #ue"os son: #uegos de conteo. $atrones de ritmo. $roblemas de palabra. %ilo rpido. &nterpretar smbolos.

Presentacin grupal: .- minutos Presentar nuevo contenido o habilidad adquirida. /ntroducir un nuevo contenido o %abilidad# /ntroducir reglas de trabajo#

0emostrar un contenido "a aprendido pero con una ma"or dificultad# Modelar# 0ar instrucciones para el trabajo individual#

1# 2rabajo individual o en peque3os grupos : .4 minutos# Los nios practican la habilidad propuesta o la aplican a nuevas situaciones. !ctivi%a%es %e "rupo c&ico Graf'a numrica

5ierre: Enfatizar lo que han aprendido. !ntes %e "uar%ar el material Cerrar la activi%a% con pre"untas abiertas ( comentarios %e los ni)os *espus los ni)os "uar%an el material

6ecomendaciones

Para la &ora %e matemtica se %ebe tener los materiales listos ( %ispuestos para su uso +e presenta la activi%a% %es%e un lu"ar visible tener un lu"ar visible ,ener un ambiente propicio para el apren%i-a#e. Pe%ir silencio a los alumnos/as 0tili-ar material concreto para motivar ( centrar la atencin Corre"ir a los ni)os mientras. traba#an. sin interrumpir la activi%a% al resto %el "rupo 1ecurrir al cartel %e silencio. a(u%a a la concentracin

7bitos de trabajo " normalizacin

Establecer &bitos %e traba#o ( una a%ecua%a rutina %e clases para: Ma8imizar las oportunidades para aprender

*esarrollar con%uctas 2ue son necesarias para el apren%i-a#e 3ptimi-ar el tiempo !"ili-ar la leccin !(u%ar a estructurar mentalmente a los ni)os

Prevenir problemas de disciplina mejora manejo " clima de la clase!

0isminuir la incertidumbre reglas comunes!

$omentar la autonoma promueve la autonoma " la satisfaccin de tener un papel activo en su aprendizaje!

6utina " reglas de la sala: +e refiere a &bitos ( actitu%es relaciona%as con los proce%imientos %e la sala. el or%en ( el uso %e los materiales !l"unas re"las son: Col"ar la moc&ila Cmo cui%ar cua%ernos ( lpices Ponerse el %elantal o la cotona al inicio %el %'a +alir or%ena%amente al recreo

$actores que facilitan una buena normalizacin !ctivi%a%es cortas ( precisas 1i"urosi%a% en la exi"encia

Con respecto a los ni)os 2ue re2uieren a(u%a refor-ar 2ue los ni)os 2ue necesiten a(u%a levanten la mano en silencio para no interrumpir la clase La e%uca%ora o asistente se acercarn para prestar a(u%a

6especto del cuidado de los cuadernos " lpices Los ni)os (a mane#an el concepto %e or%enar su casillero ( cui%ar sus materiales

6especto de los 7bitos de trabajo . estos re2uieren muc&a paciencia ( constancia como por e#emplo: Levantar la mano antes %e &ablar 4o pararse mientras se traba#a

Para lo"rar buenos apren%i-a#es en los ni)os es necesario refor-ar 5 aspectos fun%amentales:

(a concentracin " silencio durante el trabajo personal#

Para fomentarla la concentracin es necesario:

6 %ar instrucciones claramente a to%a la clase 6 minimi-ar las interrupciones +e su"iere corre"ir ( aclarar las activi%a%es en vo- ba#a al ni)o 2ue lo necesite 6 fomentar la autonom'a en tareas simples

*l orden#

Para fomentar el or%en es necesario:

6Planear una rutina %e lle"a%a estable 2ue estructure a los ni)os: ca%a uno %ebe saber 2u &acer ( %n%e %e#ar sus cosas 6%iri"ir las transiciones entre activi%a%es %e manera 2ue los ni)os sepan 2u &acer ( cmo Como por e#emplo: lava%o %e manos. i%as al ba)o. or%en %e materiales. %isposicin %el espacio

*l gusto por el trabajo bien %ec%o

+upervisar frecuentemente el traba#o %e los ni)os para po%er corre"ir los errores a tiempo *ar felicitaciones cuan%o el traba#o este bien &ec&o ( cuan%o necesite corre"ir %ecirle al ni)o/a 2ue 7como po%r'as me#orar tu traba#o8. 93 crees 2ue falta al"o

/mportancia del refuerzo: *s mu" importante poner en prctica incentivos tales como: u bien, te !elicito, bien 'ec'o. Es importante !elicitar al alumno en el mismo momento en ue se realiza la conducta y seguir re!orzndola todas las veces ue se demuestra, 'asta ue se ad uiere. (na vez ue la conducta !ue ad uirida, conviene re!orzarla de vez en cuando.

El pro"rama %e matemticas :'n%er contempla las uni%a%es: Exploracin libre Conteo Patrones

Comparacin Clasificacin Grficos 4;mero

Programacin en el panorama semanal: Lunes: Conteo Martes: Patrones Mircoles: comparacin Jueves: Grficos Viernes: Exploracin libre

Evaluacin <re"istro %e las activi%a%es ( pautas %e acuer%o a ca%a uni%a% traba#a%a=

>4,13*0C>1 L3+ M!,E1>!LE+ ?abili%a%es Materiales !rre"lo %e la sala

Preparacin previa

9mbito: 1elacin con el Me%io 4atural +ocial ( Cultural &ctividad

:;cleo: 1elaciones l"ico matemticas ( cuantificacin

Grupo "ran%e *escribir ob#etos Escuc&ar en silencio Mantener la atencin %urante 1@ minutos Material a intro%ucir *urante el primer semestre las mesas se or"ani-an #untas. los ni)os/as %eben sentarse correctamente ( la sala %ebe estar or%ena%a ( el material %ispuesto Para intro%ucir un nuevo material: %ar nombre al material. proce%encia %e %on%e sali el material. reco"er conocimientos ( experiencias %el "rupo en relacin al material. %escripcin %el material: formaA coloresA texturasAuso Bfuncin. explicar %e 2ue esta &ec&o. recor%ar re"las %e traba#o *je: &prendizaje *sperado :< >%entificar la ra-onamient posicin %e ob#etos ( personas. me%iante la o l"ico utili-acin %e relaciones %e orientacin espacial %e ubicacin. %ireccin ( %istancia matemtico

evaluacin

/nicio: En c'rculo. senta%os. la e%uca%ora muestra la ca#a con material al centro ( comenta brevemente su proce%encia *esarrollo: La E presenta a los ni)os los materiales. les %ice &o( les vo( a mostrar un material. este material se "uar%a en esta ca#a. se aprovec&an los comentarios %e los ni)os/as se intro%ucen %e esta forma las fi"uras "eomtricas. los cubos unifix. semillas ( to%os los materiales a utili-ar en el aula los ni)os tienen la oportuni%a% %e manipular los materiales. apren%en el lu"ar %on%e se "uar%a Cierre: pre"untas para el cierre: 9se acuer%an como se llama el material8. 9Cu me pue%en %ecir %el material 2ue conocieron &o(8. 9Cu cui%a%os %ebemos tener con el8 >n%ica%ores: Cui%a el material +i"ue instrucciones ,raba#a en el tiempo %estina%o para ello

Patrones Muros de bloques poligonales

7abilidades:

1efor-ar la pro"resin %e i-2uier%a a %erec&a Crear patrones ori"inales E#ercitar la coor%inacin o#oAmano 1epro%ucir ( exten%er patrones

Materiales: Dlo2ues poli"onales. fotocopias %e las foto"raf'as %e los ni)os <cartones %e $5cm x Ecm. &o#as con fi"uras "eomtricas=

9mbito: 1elacin con el me%io natural ( cultural :;cleo: 1elaciones l"ico matemticas ( cuantificacin *je de aprendizaje: 1a-onamiento l"icoAmatemtico &prendizaje esperado: <F= >%entificar los atributos estables ( variables %e sencillos patrones al repro%ucir secuencias %e %os elementos %iferentes ( secuencias %e un elemento 2ue var'a en una caracter'stica &ctividad: inicio: motivacin: se presenta a los ni)os el material. ( se les pi%e 2ue los ubi2uen %e pie <para%os=. cuan%o el ni)o/a. encuentra un %ise)o 2ue le "usta. esta listo para copiarlo en cartulinas i%nticas a las fi"uras . ( los ni)os lue"o pe"an la fotocopia %e su foto"raf'a en la fic&a %e traba#o 0esarrollo: los ni)os en forma libre crean sus propios %ise)os. la e%uca%ora pue%e a%ems tomar foto"raf'as %e los %ise)os. ( los ni)os posteriormente pe"an en una &o#a su %ise)o para 2ue 2ue%e un re"istro %e su traba#o 5ierre: la e%uca%ora va corri"ien%o si al";n ni)o/a le falta arre"lar en su %ise)o en el traspaso +e refuer-a ( revisa el %ise)o. los traba#os. se felicita a los ni)os ( ca%a alumno/a "uar%a su traba#o ( material Como parte %e las activi%a%es %urante la etapa %e exploracin libre. pue%en traba#ar en las mesas. tambin en sus tapetes en el suelo

5onteo: ?abili%a%es ( conceptos: !pren%er a enumerar %irecta e inversamente 0sar n;meros para i%entificar canti%a%es Enumerar %e cual2uier numero en a%elante < entre 1 ( 1@= !%2uirir la conservacin %el n;mero Glexibili%a% %el pensamiento Capaci%a% %e &acer pre%icciones

5oncepto personal e interaccin social: >ncrementar la coor%inacin ( conciencia %el Cuerpo !%2uirir ma(or autonom'a ( se"uri%a% en s' mismo

&plicaciones futuras: Contar 1esolver problemas Enten%er las operaciones aritmticas

Pre=requisitos: 4in"uno

5ontar %acia adelante conteo progresivo! En estas activi%a%es el ni)o repite la secuencia %e n;meros mientras los cuenta con correspon%encia !pren%e la secuencia %e n;meros. a contar los ob#etos una sola ve-. a contar separan%o para no contar un ob#eto %os veces ( apren%e 2ue un "rupo %e ob#etos ten%r la misma canti%a% sin importar el ob#eto por el cul uno comience <esto es. si no se le a"re"a na%a ni se le 2uita na%a. tiene 2ue ser lo mismo=

*l juego del crculo: grupo c%ico!

?abili%a%es:

Practicar la secuencia %el conteo *esarrollar la coor%inacin %el cuerpo 1esolver problemas !pren%er la correspon%encia uno a uno Pre%ecir Duscar patrones 1elacin con el me%io natural +ocial ( Cultural 1elaciones L"ico Matemticas ( %e cuantificacin > 1econocer los n;meros %el 1 &asta al menos el 1@ en situaciones coti%ianas ? Emplear los n;meros para completar o continuar secuencias numricas %e uno en uno &asta al menos el 1@ ,- Emplear los n;meros &asta al menos el 1@. para contar. cuantificar. or%enar ( comparar canti%a%es +illas >nicio: La E invita a los ni)os a un #ue"o %e matemticasI *esarrollo: La e%uca%ora pi%e a F ni)os 2ue se pon"an en el centro %e la sala. &acien%o un c'rculo con sus sillas ( parn%ose %etrs %e ellas El resto %el curso observa ( espera su turno para participar +e %eci%e &asta 2ue numero se va a contar Lue"o se %esi"na un ni)o para 2ue comience enumern%ose El primer ni)o %ice uno. el se"un%o %ice $ ( as' sucesivamente &asta 2ue le toca al 2uinto ( %ice ciiiiinco ( se sienta El 2ue le si"a comien-a nuevamente la secuencia partien%o por el uno Los ni)os si"uen contn%ose. saltan%o a los 2ue estn senta%osJ &asta 2ue 2ue%a solo un ni)o %e pieA el ultimo en sentarse Este #ue"o se repite una ( otra ve- &asta 2ue to%os los ni)os pue%an pre%ecir correctamente 2uien ser el ;ltimo en sentarse Cierre: se invita a los ni)os a traba#ar en su cua%erno %e matemticas +e eval;a en activi%a%es %e conteo. en #ue"os ( activi%a%es %iri"i%as con material concreto

Hmbito 4;cleo !pren%i-a#es espera%os

Materiales: !ctivi%a%:

Evaluacin:

*l juego de la alcanca: grupo c%ico! ?abili%a%es: Practicar la secuencia %el conteo *esarrollar la conservacin %e n;mero 1eali-ar la correspon%encia uno a uno Experimentar la permanencia %e ob#etos 2ue se retiran %e la vista 1elacin con el me%io natural +ocial ( Cultural 1elaciones L"ico Matemticas ( %e cuantificacin > 1econocer los n;meros %el 1 &asta al menos el 1@ en situaciones coti%ianas ? Emplear los n;meros para completar o continuar secuencias numricas %e uno en uno &asta al menos el 1@ ,- Emplear los n;meros &asta al menos el 1@. para contar. cuantificar. or%enar ( comparar canti%a%es ,. 1esolver problemas simples %e a%icin en situaciones concretas. en un mbito numrico &asta K Porotos 0na bolsita 0na campana >nicio: La E invita a los ni)os a un #ue"o %e matemticasI *esarrollo: contan%o en vo- alta. colo2ue tanto porotos como sea apropia%o en una bolsa Los ni)os se van pasan%o la bolsita %e mano en mano &asta 2ue escuc&an el soni%o %e la campana 2ue la e%uca%ora tocara La campana es se)al %e derrame de porotos . lo 2ue in%icara 2ue 2uien tiene la bolsa en su mano cuan%o suene la campana. %eber abrirla ( %erramar los porotos a la ve- ue todo el grupo dice derrame de porotos. la e%uca%ora %ebe pe%irla a los ni)os 2ue pre%i"an cuantos porotos caern cuan%o se %errame la bolsita Cuente los porotos para refor-ar el concepto %e conservacin Lue"o pn"alos nuevamente en la bolsa 0na ve- 2ue se %erraman los porotos. se cuentan en voalta. tocando cada poroto. para verificar las pre%icciones Cierre: se invita a los ni)os a traba#ar en su cua%erno %e matemticas +e eval;a en activi%a%es %e conteo. en #ue"os ( activi%a%es %iri"i%as con material concreto

Hmbito 4;cleo !pren%i-a#es espera%os

Materiales: !ctivi%a%:

Evaluacin:

+uego *sconder: grupo c%ico! ?abili%a%es: Hmbito 4;cleo !pren%i-a#es espera%os Continuar contan%o Practicar la secuencia numrica *esarrollar la conservacin %e n;mero 1elacin con el me%io natural +ocial ( Cultural 1elaciones L"ico Matemticas ( %e cuantificacin > 1econocer los n;meros %el 1 &asta al menos el 1@ en situaciones coti%ianas ? Emplear los n;meros para completar o continuar secuencias numricas %e uno en uno &asta al menos el 1@ ,- Emplear los n;meros &asta al menos el 1@. para contar. cuantificar. or%enar ( comparar canti%a%es ,. 1esolver problemas simples %e a%icin en situaciones concretas. en un mbito numrico &asta K 1ectn"ulos %e cartulina 0nifix >nicio: La E invita a los ni)os a un #ue"o %e matemticasI *esarrollo: se traba#ar este #ue"o con cual2uier n;mero 2ue los ni)os %ominen contan%o. la e%uca%ora muestra el #ue"o a los ni)os. ponien%o los unifix alinea%os sobre la cartulina Los cuenta ( lue"o cubre %os cubos con su mano Entonces pre"unta 9Cuntos blo2ues &a( en total Contemos *ice: %os. tres. cuatroI La i%ea es partir contan%o %es%e la canti%a% %e ob#etos cubiertos en a%elante ( lue"o %estapar ( verificar la canti%a% 0na ve- 2ue los ni)os conocen ( %ominan el #ue"o %eben #u"arlo entre ellos en "rupos c&icos. tenien%o ca%a uno una cartulina. ( la misma canti%a% %e unifix. %e manera 2ue ten"an la posibili%a% %e ir experimentan%o %e manera concreta Cierre: se invita a los ni)os a traba#ar en su cua%erno %e matemticas +e eval;a en activi%a%es %e conteo. en #ue"os ( activi%a%es %iri"i%as con material concreto

Materiales: !ctivi%a%:

Evaluacin:

+uego: &plausos " c%asquidos: grupo grande! ?abili%a%es: Contar &acia atrs *esarrollar la coor%inacin corporal *esarrollar el senti%o %el ritmo !pren%er la correspon%encia uno a uno 1elacin con el me%io natural +ocial ( Cultural 1elaciones L"ico Matemticas ( %e cuantificacin > 1econocer los n;meros %el 1 &asta al menos el 1@ en situaciones coti%ianas ? Emplear los n;meros para completar o continuar secuencias numricas %e uno en uno &asta al menos el 1@ ,- Emplear los n;meros &asta al menos el 1@. para contar. cuantificar. or%enar ( comparar canti%a%es ,. 1esolver problemas simples %e a%icin en situaciones concretas. en un mbito numrico &asta K 4in"uno >nicio: La E invita a los ni)os a un #ue"o %e matemticasI *esarrollo: La e%uca%ora se sienta con los ni)os en c'rculo en el "rupo "ran%e ( comien-an to%os #untos a contar &acia a%elante mientras aplau%en. uno, dos,tres, cuatro. Lue"o c&as2uee los %e%os mientras cuenta &acia atrs cuatro, tres, dos, uno. 1epita esto varias veces sin per%er el ritmo Cierre: se invita a los ni)os a traba#ar en su cua%erno %e matemticas +e eval;a en activi%a%es %e conteo. en #ue"os ( activi%a%es %iri"i%as con material concreto

Hmbito 4;cleo !pren%i-a#es espera%os

Materiales: !ctivi%a%:

Evaluacin: