Se puede decir de la msica, sin lugar a dudas, que es el elemento primordial para lograr el equilibrio afectivo, intelectual, sensorial

y motriz que persigue la educacin en el nivel pre- escolar y escolar. La msica, adems de ser un lenguaje entendido y bien recibido por todos los habitantes del planeta, es una herramienta indispensable en nuestra labor diaria como docentes, es una forma de comunicacin que los nios y nias comprenden y les hace felices. Su valor es invaluable en todos los aspectos del desarrollo integral, como son la creatividad, la socializacin, la coordinacin psicomotrz, el lenguaje, la memoria, entre otros. De all que en la Educacin Inicial, la integracin de los tres aprendizajes fundamentales para el desarrollo del ser social: hacer, conocer y convivir, tienen en la msica un aliado fundamental que va unido al proceso de desarrollo y aprendizaje de nios y nias.

El proceso de aprendizaje de la expresin musical puede iniciarse en edades tempranas a travs de una de las mejores vas, la estimulacin sonora. HISTORIA DE LA MSICA Se cree que la msica proviene de la poca primitiva, en la cual el hombre imitaba con la voz los sonidos de su entorno; por ejemplo los pjaros, el viento, los ros. Con el correr del tiempo el hombre comenz a producir sonidos golpeando distintos objetos, todo esto acompaado de movimientos corporales.

A travs de los tiempos la msica ha formado parte importante del desarrollo humano, dndole un concepto de belleza y armona, que puede ser asociada al arte, la naturaleza y al medio en general .Permitindole percibir con claridad lo agradable de lo desagradable, lo perfecto de lo defectuoso Es as como los educadores juegan un papel importante en la Educacin Musical en el nivel parvulario, pues son los que se encargan de trasmitir estos aprendizajes a los nios y nias. Es as como la Educacin Musical, en los primeros aos de vida juega un papel fundamental en el logro de las habilidades antes mencionadas y es el educador el encargado de transmitir estos aprendizajes. LA MSICA Al definir msica la mayora de las personas tienen un concepto propio, pero quizs sea mucho menos fcil darle una definicin concreta. La definicin de msica existe: msica es el arte de combinar los sonidos y el tiempo. Al profundizar en esta definicin se habla de sonido que es el material con el que se crea y por el que existe la msica. Tambin se habla de tiempo ya que la msica la componen una serie de sonidos. Los sonidos musicales se oyen en el momento de ser creados y desaparecen en cuanto dejan de ser emitidos. MSICA Y DESARROLLO

La msica es la chispa que enciende todas las reas del desarrollo intelectual, Social y emocional, motoras, de lenguaje y de capacidad integral de lectura y escritura. De hecho, la msica es una gran organizadora que ayuda a que el cuerpo y la mente trabajen juntos. Los nios y las nias sienten atraccin hacia los patrones y estructuras musicales. Lo demuestran de muchas maneras, como aplaudiendo al finalizar una cancin o haciendo movimientos con las manos durante partes especiales, como por ejemplo cuando el pollito pa en Los Cinco Pollitos. Igualmente, la msica introduce a los nios y nias a los sonidos y significados de palabras y ayuda a fortalecer sus habilidades de la memoria. Las canciones de las vocales o de los nmeros tales como La marcha de las vocales. Ayudan a los nios y nias a recordar las secuencias de letras y de nmeros. Canciones tales como San Serafn del Monte, ayudan a los nios y nias a entender cmo funcionan las cosas.

EXPRESIN MUSICAL Segn Monserrat Sanuy, el verdadero valor de la Educacin Musical activa en la infancia, es hacer msica; desde el primer momento, expresndose a travs de ella. La msica es fundamental en los nios y nias a los 2 aos, ellos y ellas ya improvisan canciones repetitivas; a los 3 aos desarrolla una capacidad creativa, inventa canciones, danzas; de cuatro aos aumenta su capacidad de entonacin; cuando llega a los 5 aos adems de seguir la pulsacin, puede seguir el ritmo de la msica con las extremidades superiores; a los 6 aos desarrolla la capacidad para inventar ritmos y msica. Los nios y nias utilizan el lenguaje oral como medio de comunicacin con los otros cuando aprenden la letra de una cancin, establecen un dialogo cantando entre sus compaeros inventan letras para sus canciones preferidas e incluso pueden inventar su propia msica con un ritmo sencillo. Para este caso se menciona el siguiente ejemplo: Se puede formar un gran crculo con todos los instrumentos musicales que hay en la clase y hacer que los nios y nias vayan andando segn su ritmo personal, esto le permitir enriquecer de manera eficaz el proceso de enseanza para desarrollar la habilidad expresiva.

TIPOS DE EDUCACIN MUSICAL Entre los tipos de educacin musical est la Educacin Musical no formal, que es la que se manifiesta desde el mismo momento de su gestacin y es en el vientre materno donde percibe estmulos del ambiente sonoro interno sin que este sea preparado o planificado realmente y la educacin musical formal, que es planificada en la escuela para despertar en el nio y la nia habilidades y destrezas estimulando al educando para que sea capaz de percibir y

seleccionar sonidos musicales de acuerdo a sus etapas evolutivas y cognitivas en el mundo musical.
RECURSOS DIDCTICOS Cuando se habla de materiales curriculares, recursos didcticos se est refiriendo a instrumentos, medios que proporcionan orientaciones y criterios para dar soluciones a situaciones concretas del proceso de enseanza aprendizaje. Dentro de la educacin musical un recurso didctico muy empleado es la imitacin. Cuando se interpreta una cancin, se hace un juego rtmico, instrumental o de Movimiento, el nio y la nia observa lo que se hace e imita, por ello es muy importante cuidar los modelos que se le ofrecen cuando seleccionamos recursos, adems de su calidad objetiva, tenemos que ver si sus caractersticas especficas estn en consonancia con determinados aspectos como los objetivos que nos proponemos, los contenidos, las caractersticas de los educandos y del contexto.

Los recursos didcticos para la expresin musical los podramos clasificar en:
Recursos didcticos musicales: El pulso o tiempo de los compases (en esta etapa los compases sern simples), el Acento o tiempos fuertes en cada uno de los compases, la repeticin sucesiva de los ritmos y las melodas, el eco o repeticin exacta de lo escuchado, los parmetros del sonido (timbre, intensidad, duracin, altura). Recursos didcticos extra musicales: Son los distintos contextos o situaciones de comunicacin que empleamos en las Actividades musicales, como: los cuentos, las repeticiones plsticas donde el nio y la nia pinta o modela escuchando msica, las dramatizaciones, instrumentos musicales (maracas, claves, pitos, tambores, entre otros) la prensa, las revistas, las poesas, las acciones o escenas de la vida cotidiana, los medios de comunicacin audiovisual.

Principales aspectos que se desarrollan con la msica:

Sensibilidad (musical y emocional) Motricidad fina y gruesa. Diccin. Memoria, atencin y concentracin. Pensamiento lgico. Sociabilizacin. Facilidad para la aritmtica y los nmeros. Facilidad para aprender idiomas. Coordinacin. Expresin corporal.

Beneficios de la msica: 1. Refresca el cuerpo y la mente. 2. Promueve la relajacin. 3. Calma los nervios. 4. Estimula la creatividad. 5. Desarrolla la intuicin. 6. Produce sentimientos de amor. LA MSICA Y SU APLICACIN EN EL AULA

AMBIENTE FISICO: Los jardines de infantes deben contar con un saln donde los nios reciban sus clases de msica sin que otras actividades interfieran. Necesitan concentracin para poder trabajar y necesitan espacio para moverse y desplazarse. Hay se debe encontrar todo lo necesario para la clase, como instrumentos, equipos de CD, una pizarra, etc. RITMO: El Ritmo es lo que ms se trabaja con nios en edad pre-escolar, se podra decir que es la base de la educacin musical. El ritmo define el comps de una msica El comps es lo que marca la velocidad y lo que indica si una msica es un vals, un bolero, una balada, etc. Etimolgicamente proviene del griego rhein que significa fluir. El ritmo se encuentra en la naturaleza, en el ser humano, en la palabra, en todas sus manifestaciones vivientes ELEMENTOS BASICOS DEL RITMO: - Pulso - Acento - Ritmo CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL SONIDO

1.-RAPIDO-LENTO: Se refiere a la velocidad La mejor manera de trabajar esto es acelerando alguna cancin que los nios conozcan, y luego se vuelve hacer lenta. Es muy importante que los nios sientan caractersticas y para eso se les hace juegos con movimientos de cuerpo. 2.-FUERTE-DEBIL: Se refiere a la altura del sonido Este punto se puede trabajar similar a rpido-lento, es decir, se escoge una cancin conocida y se combina una estrofa fuerte y luego otra estrofa dbil. Generalmente esto lo asimilan mejor los nios a partir de 2 aos y medio en adelante, pero esto no quiere decir que se pueda hacer como un juego con los ms pequeos. 3.-AGUDO-GRAVE: Se refiere a la altura del sonido Para que los nios entiendan este punto se puede relacionar los sonidos con objetos, como por ejemplo: una hormiguita agudo y un elefante grave. Todo lo que es chinito se puede relacionar con lo agudo y lo grande un pescado con lo grave. Se le puede pedir que traten de hablar as, sin forzarlos de ninguna manera, esto debe ser espontneo. 4.- LARGO CORTO: Se refiere a la duracin del sonido Se puede introducir este tema explicndoles cmo es un sonido laaaaaaargo y cmo es un corto, primero apoyados con la voz y luego puede utilizarse una flauta. Los chicos pueden girar a gatear mientras suena el sondo largo y saltar cuando oye el corto.

Conclusiones (ceci cristales)

Bibliografa
http://cujimayra.blogspot.com/ http://rsa.utpl.edu.ec/material/208/G12406.1.pdf http://asignaturas.uca.es/wuca_fichasig_asignatura?titul=1111&asign=1111011&dpto=C132