TECNICAS DE EXPLORACION DE LA PERSONALIDAD CAPITULO PRIMERO EL FENOMENO DE LA PROYECCIONEN LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD.

Se ha demostrado a travs de la psicologa proyectiva y de la experiencia de psiclogos Dedicados a la aplicacin de tcnicas de exploracin de la personalidad que los dibujos proyectivos permiten detectar rasgos de personalidad que se encuentran en planos ms profundos a los niveles concinciales y tambin aquellos de los cuales el sujeto es consciente y pueden ser susceptibles de modificaciones mediante la presencia de estmulos especiales. El procedimiento proyectivo grfico ofrece una situacin estndar que permite al psiclogo observar diferentes actitudes conductuales. El objetivo fundamental es estudiar el efecto que la dinmica de la situacin externa de Las tcnicas proyectivas tiene sobre la dinmica de la situacin externa de Laos tcnicas proyectivas sobre la dinmica interna que se obtiene de los examinados. En la administracin de los reactivos psicolgicos especficos suponen de manifiesto la interrelacin del sujeto con la realizacin grfica y la expresin verbal. En la realizacin grfica (dibujos), se ha comprobado en forma experimental que el individuo an sin quererlo tiende a proyectar caractersticas de su personalidad. Se ha utilizado el concepto de proyeccin en psicologa proyectiva en su ms amplio sentido. Freud, indica que la proyeccin no ha sido especialmente creada como mecanismo defensivo del yo; tambin existe donde hay conflictos. La proyeccin de percepciones internas al exterior es un mecanismo primitivo al que se hallan sometidas tambin nuestras percepciones sensoriales y que, por lo tanto, desempean un papel decisivo en nuestro modo de representacin del mundo externo. En ciertas condiciones Laos percepciones internas de nuestros procesos afectivos e intelectuales, en lugar de permanecer localizados en nuestro mundo interno, son proyectadas de adentro hacia fuera, lo mismo que las percepciones sensoriales. Un interesante estudio de Bellas subraya este punto de vista segn el cual la proyeccin constituye un fenmeno ms amplio que el mecanismo de defensa que Freud consider en sus primeros trabajos. Se administr el test de Apreciacin Temtica (T.A.T) de Murray a un nmero de individuos bajo condiciones controladas. Luego se repiti la administracin, pero esta vez se someti a los examinados a la sugestin pos hipntico de que iban a sentirse muy exaltados. Se prob que en las historias de los examinados proyectaban, la altivez, el orgullo. Esta manifestacin psicolgica no poda atribuirse a la proyeccin como mecanismo de defensa. Considerando que, en este caso el yo no tena ninguna necesidad de defenderse contra los efectos relacionados con la alegra o la exaltacin. El experimento demuestra la validez de la ampliacin del concepto de proyeccin de acuerdo con lo expresado en la cita de S. Freud.

LA PROYECCION Y LA PERCEPCION DESPLAZADA Algo difcil resulta en la representacin grfica (dibujos) diferenciar dos fenmenos psquicos que se encuentran estrechamente relacionados, la proyeccin y la percepcin desplazada. Se ha observado que el ser humano tiende a percibir aquello que espera, desea o teme ver. Kloper supone que en el psicodiagnstico de Rorschach, el examinado expresa su miedo por los rostros y ms caras que percibe pero que no proyecta su propio sentimiento (en este caso el miedo en el rostro o mscara percibidos como se hace en lo que por lo general se conserva proyeccin en las respuestas kinestsicas. Si el examinado proyectase un sentimiento de miedo lo que se esperara ver sera un rostro asustado y no un rostro que asusta. De todos modos, el mecanismo psicolgico que aqu entra en juego es el de un tipo de percepcin desplazada, algo diferente al que tiene lugar en la proyeccin. En la percepcin desplazada no se ve al ambiente con la propia imagen sino que en l se ve lo que se espera ver. Las expresiones faciales que se dibujan en los test grficos proyectivos, lo mismo que las que repetidamente se ven en el Rorschach, a veces indican la actitud que el examinado cree que los dems tienen hacia l. Esta hiptesis concuerda con los hallazgos experimentales de Murray, segn los cuales el temor determina que la gente atribuya malicia en el lugar de temor a las fotografas de rostros. A los psiclogos de reciente formacin debera advertrseles que no existen reglas fijas rpidas Para determinar cundo el examinado est proyectando, y cundo desplazado por opciones. A veces el examinado dibujar lo que siente que l es y otras veces, como ocurre especialmente con los nios lo que percibe que nos las figuras significativas de su ambiente. Para resolver este problema la gua ms confiable es la que se obtiene mediante la integracin de todos los aspectos del test, los datos del comportamiento y de la historia del caso y la bsqueda de la coherencia interna. Un ejercicio til y prctico que ayuda a la situacin antes mencionada y tambin a la interpretacin, es el de administrar la batera proyectiva H:T: P. Y otros reactivos grficos en general a amigos o familiares que sean muy bien conocidos, y se lograr de esta manera que el conocimiento ntimo que se tiene de esas personas nos proporcionen datos valiosos y se conviertan en enseanzas a cerca de los dibujos y los grficos nos revelen signos a cerca de los individuos. LA PROYECCION EN EL MARCO CLINICO PSICOLOGICO. Kris indica en su comentario sobre los cuadros y los dibujos de pacientes que el proceso psicolgico que se moviliza en estos casos es similar al del artista normal, y lo describi como la ubicacin de una experiencia interna, de una imagen interna, en le mundo externo es decir, como un mecanismo de proyeccin. Piotrowski, indica en sus estudios, que los productos artsticos fueron probablemente los primeros elementos que se encararon como proyecciones de tendencias conscientes e inconscientes de la personalidad.

En 1928 Lewis realiz en el campo psicopatolgico un estudio sistemtico de Laosproyeccionesgrficas, al que denomin una extensin de la proyeccin y lo hizo no slo Paraidentificar la dinmica de la personalidad sino tambin Para acelerar la psicoterapia mediante ladiscusin con el paciente de sus producciones grficas. Los dibujos de un paciente merecen serconsiderados temas de un anlisis similar al que se emplea en relacin con otrasmanifestaciones conductuales. Dorken indica que la evaluacin psicolgica del arte grfico ha sido probablemente, la primera tcnica proyectiva que se ha establecido. Uno de los primeros clnicos que advirti la presencia de la simbolizacin en los dibujosde sus pacientes insanos fue un psiquiatra francs del siglo XIX, Max Simon, quien, ademsse horroriz por semejantes dibujos obscenos y orden a los pacientes que dejaran de hacerlos. Aos despus de este involuntario investigador del simbolismo, el psicoanlisis logrque el pblico en general, as como el artista y el psiclogo clnico tomaran cada vez mayorconciencia del hecho de que el inconsciente hablaen imgenes simblicas. Segn laspalabras de Naumburg, los descubrimientos del psicoanlisis con respecto a la dinmica delinconsciente, as como el hallazgo del arte simblico de las culturas prehistricas y antiguascivilizaciones, ofrecieron una nueva perspectiva al significado y valor de los elementosinconscientes dentro de los aspectos simblicos del dibujo. LA PROYECCION EN LA ACTIVIDAD ARTISTICA Y EN LA CONDUCTA HUMANA. Dime lo que lees y te dir quien eres. Estamos relativamente seguros de que alguna vezalguien dijo esto. Esta frase puede, con seguridad ampliarse y decirleme lo que escribes omustrame lo que dibujas y te dir quien eres. Incluso los no versados en psicologa podrnreconocer con bastante claridad a Miguel de Cervantes, Vctor Hugo, Bcquer, CharlesBodelaire, etc. Mediante la lectura de sus obras. Para la mayora de os psiclogos est fuera de discusin la hiptesis de que un escritor se proyecta a s mismo en sus escritos, y, que, por lo tanto, ha de ser posible analizar su personalidad a partir de lo que escribe. Esta misma hiptesis proyectiva es vlida Para los pintores, compositores, arquitectos,dibujantes y Para cualquier persona que produzca algo con su imaginacin. En rigor puedeafirmarse que todo acto, expresin o respuesta de un individuo, sus gestos, percepciones,sentimientos, elecciones, verbalizaciones o actos motores, de algn modo proyectan rasgos desu personalidad. El modo que se tiene de caminar, presuntuoso, audaz, tmido, arrogante, auto conscienteo desmaado; el modo de clavar un clavo, la manera de dar la mano en la salutacin; la formade utilizar un cigarrillo cuando se fuma; el modo de anudarse un zapato, la formaimpaciente,irritable, alegre o tranquila de masticar un dulce, etc., reflejan algn aspecto de la propiapersonalidad.

En los dibujos proyectivos la actividad psicomotora se capta en el papel. La lneautilizada puede ser firme o tmida, insegura, entrecortada o determinada, o puede consistir enuna manipulacin de salvaje raspado, hasta perforar el papel. Adems segn se verposteriormente, la autopercepcin consciente e inconsciente del examinado y las personassignificativas del consciente e inconsciente del examinado y las personas significativas delmedio determinan el contenido del dibujo. En este tipo de expresin los niveles inconscientes dela persona tienden a utilizar smbolos que son interpretados a travs de la dinmica. Larealizacin de dibujos constituye una de las muchas formas del lenguaje simblico. La experiencia demuestra que los pacientes psiquitricos pueden expresarse msfcilmente a travs de los medios de comunicacin grfica que por medio de los verbales. Freudmismo descubri este fenmeno. Hablando de las dificultades que tienen a menudo lospacientes Para comunicar sus sueos, indica que quien suea suele expresar: podra dibujarlo,pero no se cmo decirlo. Cuando se observan los dibujos de los nios se ven transmitidas cosas que ellos jamshabran podido verbalizar aunque hubiesen podido conciencializar algunos de los sentimientosque los afectaban. Histricamente el hombre utiliz para registrar sus sentimientos y accionesmucho antes que smbolos que registraran especficamente el habla. Desde el hombre de lascavernas en adelante, el ser humano tanto el primitivo como el civilizado expres susemociones, sentimientos, ideas religiosas y necesidades mediante el trabajo artstico. El hombrealcanz el estado del lenguajeescrito slo hace poco ms de dos mil aos. El primitivo intenthacer perdurar su expresin, nicamente por medio de dibujos. Desde este punto de vista, lacomunicacin pictrica constituye un lenguaje bsico o elemental. Tambin el individuo comienza a emplea la comunicacin grfica hacia una poca muytemprana de su vida. Los nios primero dibujan y slo despus escriben. Por ello, en losdibujos proyectivos as como en los sueos los conflictos inconscientes emplean el lenguajesimblico con bastante facilidad. Los dibujos al igual que el lenguaje simblico alcanzan conbastante facilidad. Los dibujos al igual que el lenguaje simblico alcanzan las capas primitivasdel sujeto. Freud y sus continuadores hicieron que no slo el psiclogo, sino tambin el artista yel pblico tomaran conciencia en general del hecho de que el inconsciente se proyectara enimgenes simblicas. El psicoanlisis demostr en forma muy convincente que laintelectualizacin y el exagerado verbalismo de nuestra cultura fueron sobrepuestosa losniveles ms primitivos y profundos de nuestro modalidad inconsciente de expresin en imgenes. Siempre que se intenta emprender algn tipo de actividad creadora la tendencia enbasarse en los niveles ms profundos o primitivos de uno mismo se hace presente. Elobservador de una obra de arte siente a menudo una relacin integral entre la obra y el artista,como si la obra enfrentara aquello ms personal, ntimo o significativo del artista. En todo ser humano sigue siempre viva la infancia con todas sus vivencias, anhelos e incertidumbres, con todas sus dificultades Para poder tomar el mundo y lograr un contacto ms

cercano con los dems, y es posible que el hombre tenga que volver a ella cada vez que desee crear. Los dibujos proyectivos se centralizan en esta corriente creadora. Hace ya cientos de aos que se ha reconocido la influencia, que los aspectos fsicostienen en el arte de pintar retratos. Se asegura que fue Leonardo Da Vinci, genio en tantasesferas de la creatividad, quien por primera vez observ este proceso de proyeccin. Afirm quela persona que dibuja o pinta, Si no est protegido por estudios especializados tiende atrasladar a Laos figuras que realiza su propia experiencia corporal. Hace ya mucho tiempo tambin que se ha reconocido que todo arte contiene algningrediente de la personalidad ntima del artista. Fue un artista Elbert Hubbard, quien observque cuando un artista pinta un retrato, en rigor pinta dos, el del modelo propio y AlfredTennelie, otro artista perspicaz, coment El artista no ve Laos cosas como son, sino como esl. Este principio se cumple en toda persona sometida a los reactivos grficos proyectivos. En relacin con Leonardo Da Vinci que hizo sus observaciones no slo a propsito desus propios dibujos sino tambin de sus discpulos se ha dicho: La sonrisa de la Mona Lisaprobablemente no perteneca en absoluto a la Mona Lisa; representaba la perspectiva ante lavida del propio Leonardo Da Vinci y reflejaba la distrada superioridad de que se haba provistoPara compensar su resentimiento contra el trato poco generoso que le haba deparado el destinoy la recuente falta de reconocimiento del lugar que le corresponda en la vida. En este retratode la Mona Lisa no solo se proyect Leonardo a s mismo; proyect tambin su penetracinpsicolgica y su enigmtica serenidad. Del mismo modo, el Cristo de la ltima cena deLeonardo, posee la grandiosidad, la gracia imperdurable y la tranquilidad caractersticas del msnoble modo de ser de Leonardo mismo. Para apreciar contrastes, es suficiente observar Las enormes diferencias de modalidadque se reflejan en la obra artstica de El Greco, por un lado, y de Van Gogh, por otro. El Grecoemplea tonos depresivos, disfricos y sombros, cuyo tratamiento ms evidente puede quizverse en su Vista de Toledo y refleja de ese modo su propio estado emocional de desaliento ytristeza. Van Gogh, en cambio, utiliza colores chocantes, calientes, brillantes, voltiles, colorescon los que irrumpe en la tela con una fuerza que surge de la presin de emociones tumultuosas,vibrantes, y rebeldes, derivadas de su intento de vivir la vida con una mezcla de soledad ylocura, y con una total y desgastadora dedicacinal arte, este contraste entre Las telas de VanGogh y El Greco sirve para ilustrar Las palabras de un artista annimo El ojo ve lo que lamente quiere que vea. Existe otro principio de los dibujos proyectivos o expresivos que dice: Que ms quesentimientos reales acerca de uno mismo, puede trasladar o revelan realizacin o deseos,demostrando lo que algunos psiclogos denominas sueos de realizacin de deseos. Estehecho puede detectar claramente a travs de la prctica del reactivo H.T.P.

RESUMEN: La observacin del trabajo artstico creador de notables personajes, demuestra que laspersonas tienden a expresar en sus dibujos, a veces en forma inconsciente y, en formainvoluntaria una visin de s mismos tal como son, o tal como les gustara ser. Los dibujosrepresentan una forma de lenguaje simblico que moviliza niveles relativamente primitivos dela personalidad. Para decirlo con palabras de Tennelle: El artista no ve Laos cosas como son,sino como es l. Hubbard expres lo mismo de un modo bastante similar Cuando un artistapinta un retrato, en realidad pinta dos, el del modelo y el propio. Por lo tanto los profesionalesde la psicologa disponemos de un material Para utilizarlo como tcnica proyectiva. LA PERSONALIDAD REVELADA EN EL DIBUJO TESTS GRAFICOS PROYECTIVOS H.T.P. (BUCK) La batera de reactivos grficos proyectivos conformada por el subastes de La casadeCotte Roux,el rbol de Karl Koch y la sub.-prueba de la Figura Humana de Karen Machover,constituyen la triada de los tests grficos denominados Auxiliares de Diagnstico Psicolgico. Conocidos en el campo de la psicologa proyectiva como el H.T.P. la batera M.K.C. o el test de Buck. El inters fundamental del psiclogo en los dibujos de la casa, del rbol y de la personadel test H.T.P. consiste en la posibilidad de observar la imagen interna que el examinado tienede s mismo y de su ambiente: que cosas considera importantes,cules destaca y culesdeshechaEn lneas anteriores habamos indicado que los dibujos expresan los interactivos psicodinmicos correspondientes al concepto que el individuo tiene de s mismo y a supercepcin del ambiente. La casa, el rbol y la persona son conceptos de gran ponenciasimblica que se saturan de Laos experiencias emocionales e ideacionales legadas al desarrollode la personalidad, las que luego se proyectan cuando esos conceptos son dibujados. La eleccinde la casa, del rbol y de la persona como conceptos grficos. Buck en relacin con su eleccin de los tems (casa, rbol y persona), afirma que: a.- son tems familiares a todos, hasta el nio ms pequeo: b.- Se ha observado que como conceptos que deban ser dibujados por individuos de todas las edades, tenan mejor aceptacin que otros: y c.- Estimulan una verbalizacin ms libre y espontnea que otros tems. Se puede indicar que son conceptos simblicamenteen trmino de significacin inconsciente, (hecho que se analizar en la interpretacin de cada una de las subpruebas).

En relacin con la eleccinde Buck de los conceptos grficos se ha demostradomediante investigacin por diferentes autores y de diferentes pases, que tanto las casas comolos rboles y las personas constituyen los conceptos que mayor significacin poseen. Se hademostrado que el tema favorito del nio mediante el dibujo es la figura humana, el siguienteobjeto favorito es la casa y luego, comienza el nio a dibujar rboles y flores. Rosen seala que la casa, simblicamente tan relacionada con la figura humana juegaun importante papel no slo en los dibujos infantiles, sino tambin en jvenes y adultos,teniendo adems relacin directa con el primitivo. El concepto grfico persona es sin duda elque est ms empapado de las experiencias emocionales ligadas al desarrollo del individuo. Tanto Machover como Buck y Levy, y quizs en sus implicaciones tericas msprofundas Pau Schilder con su contribucin al estudio de la imagen corporal observaron lomismo en forma simultnea e independiente. De lo expuesto se desprende que existensorprendentes confirmaciones independientesacerca del significado altamente personal de lostres conceptos (casa-rbol-persona) que Buck eligi como herramienta, Para captar las reasms profundas de la personalidad. LOS ASPLECTOS PROYECTIVOS DE LOS DIBUJOS DE LA CASA-ARBOL-PERSONA. Tradicionalmente para que una tcnica psicolgica pueda ser considerada uninstrumento proyectivo, debe enfrentar al examinado con un estmulo o serie de estmulos losuficientemente inestructurados o ambiguo como para que el significado de estos surja en parte,del interior del examinado. Requerir de un individuo que dibuje una casa, un rbol y una persona constituye unaestructuracin ms ambigua del que podra pensarse en un principio. Aunque al examinado se ledice que debe dibujar una casa, un rbol y una persona, no se le aclara que tipo de casa, rbol opersona debe presentar. Es decir que como el examinador no da ningn indicio, la respuestasurge del interior del examinado sea en lo referente al tamao, tipo, ubicacin o presentacin delrbol, o al sexo expresin facial, postura corporal, edad, raza, tamao, vestimenta, presentacinde frente, perfil, etc. o accin de la persona. Tambin depende exclusivamente del examinado la inclusin o exclusin de losdistintos detalles de la casa, del rbol y de la persona, as como la importancia que les otorgue.Por muy joven que sea el examinado en su vida ha visto tal infinita variedad de casas, rboles ypersonas que en el momento de dibujar slo podr elegir lo que Para el sea ms significativodesde el punto de vista simblico. Sea que elija un vigoroso roble, un sauce llorn, un pequeobrote a un rbol al que las presiones ambientales han doblado hasta casi hacerle tocar el suelo; oque represente una persona agresiva con sus caractersticas, una figura materna brindandoalimento, una figura infantil desvalida, una figura desnuda en incitante actitud, en todos loscasos est eligiendo aquello que Para l posee mayor significado emocional. Lo mismo que enlos tests de percepcin temtica, el examinado selecciona de su experiencia pasada un tema, yeste refleja sus necesidades o rasgos significativos de su personalidad.

SIMBOLISMO INHERENTE A LA TRIADA CASA-ARBOL-PERSONA Antes de considerar el significado dinmico de los distintos elementos que componenlos dibujos de la casa, rbol y la persona, es conveniente referirnos a las reas ms importantesde la personalidad que captan los tres conceptos grficos mencionados. Se ha comprobado que la casa, como lugar de vivienda, provoca asociaciones de la vidahogarea y las relaciones interfamiliares. Si se trata de nios, pone de manifiesto la actitudquetienen con respecto a la situacin en sus hogares y a la relacin con sus padres y hermanos. Unejemplo de esta relacin entre el dibujo de la casa y las condiciones que el examinado percibeen su hogar, es que de la chimenea sale un humo denso y oscuro que est revelando la atmsferaemocional turbulenta que vive el examinado percibe en su hogar. Cuando los examinados sonpersonas casadas, muchas veces en sus dibujos de las casas representan la situacin domsticacon sus cnyuges. Sin embargo en muchas personas adultas casadas, sigue vigente la relacininfantil con las figuras parentales. Esta relacin determina actitudes residuales que semanifiestan en el dibujo de la casa. Cuanto ms neurtico, regresivo o fijado el individuo, msprobable es que en la casa aparezcan estas actitudes. En cuanto al rbol y a la persona, ambosconceptos captan ese ncleo de la personalidad que se denomina imagen corporal y conceptode si mismo. El dibujo del rbol parece reflejar los sentimientos ms profundos e inconscientes que elindividuo tiene de si mismo, en tanto que la persona constituye el vehculo de transmisin de laautoimagen ms cercana de la conciencia y de las relaciones con el ambiente. De este modo esposible obtener un retrato de los conflictos y defensas del examinado, tal como estnjerarquizados en la estructura de la personalidad. Se considera que el rbol como entidad bsica, natural y vegetativa constituye unsmbolo adecuado Para proyectar los sentimientos ms profundos de la personalidad, o sea lossentimientos acerca del yo que se encuentran en los niveles ms primitivos de la personalidad,niveles a los que se llega en el conocimiento de Laos personas. Los aspectos menos profundos,junto con los recursos que los individuos emplean Para manejarse con los dems y lossentimientos hacia el prjimo generalmente se proyectan en el dibujo de la persona. Por ejemploes ms probable que los traumas emocionales se manifiesten mediante el dibujo en una cicatrizen el tronco del rbol o cortado Las ramas, que por medio de marcas en el rostro, en el cuerpode la persona o defectos en los brazos. Confirma la hiptesis de que el rbol-capta los sentimientos ms bsicos y duraderos, lacircunstancia de que es el concepto grfico menos susceptible de cambiar los retests. Tambin lodemuestra el hecho de que, si bien una psicoterapia no intensiva puede lograr mejoras que semanifiestan en la disminucin de signos patolgicos en los dibujos de la persona. La experiencia ha demostrado que es ms fcil que el dibujo del rbol se le atribuyarasgos y actitudes mucho ms conflictivas y emocionalmente perturbadoras que al dibujo de lapersona, debido a que el rbol como autorretrato est alejado ms de uno mismo. Lossentimientos ms profundos o prohibidos se proyectan en el rbol ms fcilmente que en lapersona, con menos

temor de quedar al descubierto y, por lo tanto, sin recurrir frecuentemente alas maniobras autodefensivas. CARACTERISTICAS DE LA BATERIA GRAFICA PROYECTIVA H.T.P Esta prueba grfica proyectiva tanto en su fase acromtica (papel y lpiz), como en la fase cromtica (papel y crayones seleccionados), presente las siguientes caractersticas: a)Es econmica en tiempo y material: b)Es simple en consigna y evaluacin; c)No requiere de relaciones transferenciales (lazos de afectividad entre examinado y examinador) especiales o difciles de practicarles; d)Se encuentra estandarizada; e)Emplea percepciones visuales y considera tambin la psicomotilidad; y f)Se emplean temas fijos (casa, rbol figura humana) g)Esta prueba en general satisface Laos condiciones de Laos tcnicas proyectivas propuestas por David Rapaport SUBTEST DE LA CASA HISTORIA. Explora la personalidad, su validez inicial fue limitada; despus de 1946 cobr actualidad y se convirti en uninstrumento auxiliar para explorar rasgos de personalidad. Sus dos autores desearon medir los efectos psicolgicos de la posguerraPara lo cual se experiment en nios y adolescentes. En los casos investigados encontraron ciertos datos significativos en laelaboracin de la figura de la casa en los cuales concordaban con la dinmica y problemtica del sujeto. Ej. En un porcentaje de losinvestigados la figura de la casa era desfigurada, separada en bloques, incompleta o con caractersticas que no completaban la casa(sin puertas, ventanas, manchas imprecisas.) Al estudiar el problema y al interpretar el dibujo se comprob que respondan a la situacin conflictiva por la cualatravesaban. Las figuras incompletas significaban la desadaptacin del individuo, ausencia de padres por muerte o abandono,reemplazo de padres por otros individuos sea por necesidad socioeconmica o afectiva, imposicinpor la fuerza en la familianueva, distanciamiento entre padres e hijos. Todos estos aspectos se representaban en el esquema de una casa. Tenemos luego que en Estados Unidos, se experimenty los resultados fueron similares a pesar de que este pas sufri los efectos fsicos de la guerra. Se conviene en que: la casa traducalos conflictos de los nios y adolescentes,

debido a una relacin defectuosa entre padres e hijos. El subtest de la casa dividida es uninstrumental de diagnstico de la personalidad. Aisladamente no surte efecto. FUNDAMENTOS: 1.- Se acoge a las supuestas generales de las tcnicas proyectadas. 2.- La casa es uno de los elementos ms significativos ya que establece nexo afectivo entre el individuo y el hogar, y entre Laos relaciones familiares y humanas. ADMINISTRACION CONSIGNA.- Dibuje una casa, en horizontal. MATERIAL.- Una hoja de papel (bond) blanco, tamao oficio y un lpiz de mina negra No. 2 con borrador. TIEMPO.-No se considera el tiempo en la sub.-prueba.- casa. Elexaminador no debe realizar observaciones directrices sobre la forma de realizar el dibujo. INTERPRETACION: CASA.- Asociada con la vida hogarea y las relaciones interfamiliares. En el nio, su actitud y relacin con los miembros del hogar. TECHO.-Asociada a la vida mental, a la fantasa TECHO EXTREMADAMENTE GRANDE: EXCEDENTE A LOS COSTADOS: 1.- Vida acentuadamente fantstica. 2.- Alejamiento de las relaciones interpersonales manifiestas. 3.-In tro versin. TECHO CON PUERTAS Y VENTANAS: 1.- Vida predominantemente fantstica. 2.- Frecuente en esquizoides y esquizofrnicos. TECHO DE UNA SOLA LINEA O SIN TECHO: 1.- Incapacidad para soar o fantasear. 2.-I mbecilidad 3.- Personalidad introversiva. 4.- Un tipo concreto de orientacin (dentro de los lmites de la normalidad intelectual). TECHO DE CONTORNO REFORZADO POR UNA FUERTE PRESION EN LNEAS O POR UN TRAZO REPETIDO DEL CONTORNO. LAS OTRAS PARTES DE LA CASA NO ESTAN DIBUJADAS AS:

1.- Defensa contra el temor de que la fantasa escape a su control. 2.- Frecuentemente en presicticos. 3.- Algunas veces en las neurosis de ansiedad. SIN CUBIERTA: 1.- Carece de lgica, sin afectividad; las funciones de elaboracin son poco aceptables. TECHO CON TEJAS: 1.-Escrupulosidad 2.-Obsesin. TECHO CON TRAZOS INARMONICOS: 1.- Confusin del pensamiento. CHIMENEA: PRESENCIA DE CHIMENEA: 1.- Smbolo flico. 2.- Nios con fijaciones no superadas. 3.- Relaciones afectivas excelente e indican calor de hogar. 4.-BuenaAdaptacin. CHIMENEA EN FORMA REGULAR: 1.- Corresponde a personas normales. SIN PARTE SUPERIOR O CORTADAS EN DIAGONAL, TRANSPARENTES: 1.- Sensacin de inadaptacin flica. 2.- Sensacin de poca consistencia respecto a su PENE. VOLCADAS O CAYENDOSE DEL BORDE DEL TECHO, BIDIMENCIONALES, EN CASA TRIDIMENCIONAL: 1.- Sensacin de que su imagen flica posee menos sustancia que el resto de su imagen corporal. ALGUNAS CHIMENEAS EN UN SOLO TECHO, O ENORME CHIMENEA ALARGADA, DESTACADAMENTE ENORME, SOMBREADA O EMPLAZAMIENTO (COMIENZA EN EL SUELO O CENTRO FOCAL DE LA HOJA): 1.- Sensacin de inadaptacin flica bajo un disfraz de esfuerzos viriles compensatorios. 2.- Problemas del conocimiento sexual. 3.-Masturbacin.

4.- Preocupacin sexual en adolescentes. 5.- Preocupacin de impotencia sexual. CASA CON TORRE: 1.- Igual significado que el anterior. HUMO.- Relacionado con la afectividad especialmente entre los familiares ms ntimos. HUMO DENSO QUE SALE DE FORMA PROFUSA: 1.- Considerable tensin interna en el individuo. 2.- Conflictos y turbulencia en la situacin de la casa. 3.-SobrecargaAfectiva. HUMO DESVIADO HACIA UN LADO, COMO IMPULSADO POR EL VIENTO: 1.- Afectado por las presiones ambientales, seguramente parentales que pueden repercutir: a) En escolares en el aprendizaje (lectura). b) En el comportamiento social y escolar de los adolescentes. c) En las personas incorporadas a las F.F.A.A. PAREDES: Relacionado con el grado de fortaleza del YO y de la personalidad. PAREDES DESMORONANDOSE: 1.- El YO esta marcado de desintegracin. PAREDES CON LMITES REFORZADOS: 1.- Esfuerzo que puede ser consciente para mantener la integridad del YO (Psicticos incipientes). PAREDES CON LNEAS DBILES EN SU CONTORNO: 1.- Inminente derrumbe de la personalidad, las defensas del YO son dbiles y cesa el esfuerzo para mantenerse integrados en actitud de tolerancia pasiva. PAREDES TRANSPARENTES: 1.- Deterioro en el criterio de la realidad (Adultos). 2.- Inmadurez de la capacidad conceptual del nio. 3.-Psicticos 4.-Oligofrnicos PUERTA.- Medio de contacto con el ambiente.

PUERTA PEQUEA EN RELACION DEL TAMAO DE LAS VENTANAS Y DE LA CASA EN GENERAL: 1.- Dificultad para establecer contacto con el ambiente. 2.- Alejamiento para establecer relaciones interpersonales. 3.- Dificultades para establecer relaciones sociales. 4.-Ti mi d ez . PUERTA MUY PEQUEA: 1.- Relaciones emocionales sumamente dolorosas que la persona NO quiere repetir. PUERTA POR ENCIMA DE LA LINEA DE BASE DE LA CASA Y SIN ESCALONES PARA FACILITAR EL ACCESO A LA PUERTA: 1.- Personas apartadas, inaccesibles que solo quieren contactos con los dems siempre y cuando estos se mantengan. PUERTA MUY GRANDE: 1.- Dependencia de los dems. PUERTA ABIERTA EN CASA OCUPADA: 1.- Personas que esperan recibir intensos estmulos emocionales de los dems. PUERTA ABIERTA EN CASA DESOCUPADA: 1.- Sentimientos de vulnerabilidad extrema y falta de adecuacin de las defensas YOICAS. ASENTUACIN DE CERRADURAS Y/O BISAGRAS: 1.- Sensibilidad defensiva. 2.- Defensas paranoides. SIN PUERTAS: 1.- Psimas relaciones interpersonales. 2.-Evasin. 3.- Fuga por conflictos hogareos. PUERTA CERRADA CON CANDADO: 1.-A gresividad. 2.-Inadaptacin.

CERRADURAS ACENTUADAS: 1.- Defensas paranoides por el temor de daos que provienen del exterior. VENTANAS.- Medio secundario de contacto con el medio ambiente. PERSIANAS, CORTINAS EN VENTANAS CERRADAS: 1.- Necesidad de mantenerse apartado y extrema resistencia a interactuar con los dems. PERSIANAS, CORTINAS EN VENTANAS ABIERTAS O PARCIALMENTE ABIERTAS: 1.- Control emocional en el contacto con los dems. 2.- Tacto (ansioso) en el contacto social. VENTANAS QUE NO POSEEN NI PERISNAS, NI CORTINAS, NI VISILLOS Y NI SIQUIERA ESTAN SOMBREADAS: 1.- Personas que se relacionan con los dems en forma descorts, ruda y directa. 2.- Falta de TACTO social que lo induce en muchas ocasiones a provocar los. SOLO EL CONTORNO DE LA VENTANA REFORZADA: 1.- Fijaciones orales o anales. 2.- Rasgos de carcter anal. VENTANA PEQUEA EN LA SALA: 1.- Fastidio en el intercambio social. VENTANAS GRANDES EN EL BAO: 1.- Personas con experiencias relacionadas con un entrenamiento esfinteriano severo. 2.- Sentimientos de culpa masturbatoria. 3.- Personas compulsivas con sntomas de lavado compulsivo de manos. NIVEL DIFERENTE DE LAS VENTANAS DE UNA PARED A OTRA: 1.- Dificultad organizativa y formal. 2.- Indicio de formas tempranas de esquizofrenia. VENTANAS ALTAS: 1.- Sujeto evasivo, procura aislarse de los que le rodean. 2.- Dificultad en el manejo de las relaciones interpersonales. 3.-Intro vertido. 4.- Egosta, inhibido. VENTANAS CON BARROTES: 1.- Dificultad de contacto con el ambiente.

2.-In seguridad. 3.-Evasin. 4.-Hostilidad. 5.- Agresividad controlada. SIN VENTANAS: 1.-Egosmo. 2.- Seal de inadaptacin. 3.- Psima comunicacin social. AUSENCIA DE PUERTAS Y VENTANAS: 1.- Nios seriamente perturbados. VISILLOS TRANSPARENTES (CORTINAS DE CUERDA) 1.-Transparencia. 2.-Va n i da d . 3.- Deseo de exhibicin. 4.- Relaciones afectivas ambivalentes. LABADO O DUCHA: 1.- Sentimiento de culpabilidad (lavar algo). PERSPECTIVA: CASA MIRADA DESDE ARRIBA.- Como si el observador estuviese arriba y la mirase hacia abajo, perspectiva que BUCK denomino visin de ojo de pajaro. 1.- Rechazo de la situacin hogarea y de los valores que se mantienen. 2.- Sentimientos de superioridad compensatorios y actitud rebelde contra esos valores tradicionales. CASA MIRADA DESDE ABAJO.- Como si el observador estuviese abajo y la mirase hacia arriba, perspectiva llamada visin de ojo de gusano. 1.- Sentimientos de inferioridad y rechazo familiar. 2.- Sentimientos de desvalorizacin, inadecuacin y de baja autoestima. 3.- Estimacin de que es imposible alcanzar la felicidad del hogar.

PERSPECTIVA LEJANA.- Es decir distante del observador puede tratarse de dos grupos distintos. a.- Los que proyectan en el dibujo de la casa una imagen de si mismos y deeste modo representan su sensacin de aislamiento e inaccesibilidad. b.- Los que en el dibujo de la casa transmiten la percepcin que tienen de la situacin familiar, situacin que el individuo se siente incapazde enfrentar. En este ltimo caso de perspectiva lejana, el individuo manifiesta su sensacin de imposibilidad de sentirse cmodo con aquellos con quienes vive. PERSPECTIVA DE PERFIL ABSOLUTO.- Se refiere a la casa que se dibuja, de tal modo que el observador slo ve un costado de sta. 1.-Personas distantes, oposicionistas e inaccesibles desde un punto de vista interpersonal. 2.- Paranoicos, evasivos CASA VISTA DESDE ATRS, SIN NINGUNA PUERTA POSTERIOR: 1.- La misma interpretacin anterior pero ms patolgica. 2.- Frecuente en paranoicos esquizofrnicos y tambin en estado presictico en el que se siente de manera muy aguda la necesidad de protegerse poniendo distancias LINEA DEL SUELO.- Revela el grado de contacto del examinado con la realidad prctica. Esta en relacin con el poder de seguridad de SI mismo. CASA EN LNEA CORTADA O ESPORADICA O AMORFA O NEBULOSA: 1.- Frecuente en: esquizofrnicos latentes o fronterizos. CASA DISTANTE DE LA LINEA DEL SUELO: 1.- Esquizofrnicos alejados de la realidad y entregados a la fantasa. 2.- Se encuentran estos dibujos en aviadores.

SIN LINEA DEL SUELO: 1.- inseguridad, necesidad de apoyo, inferioridad. ACCESORIOS: ARBUSTOS, RBOLES Y OTROS DETALLES ALREDEDOR DE LA CASA: 1.- Falta de seguridad. SENDERO HACIA LA PUERTA BIEN PROPORCIONADA Y REALIZADO CON FACILIDAD: 1.- Buen control y tacto en sus relaciones interpersonales. SENDERO HACIA LA PUERTA LARGO Y TORTUOSO: 1.- Individuos que en sus relaciones sociales en un principio se mantienen distantes pero luego pueden establecer vnculos emocionales con los dems. 2.- Son lentos y algo cautelosos para hacer amistades, pero una vez que la relacin se desarrolla llega a poseer una gran calidad. SENDERO HACIA LA PUERTA EN LNEA RECTA PERO EN EL EXTREMO DEL OBSERVADOR ES MUY ANCHA DE TAL MANERA QUE AL LLEGAR A LA PUERTA ES MUCHO MS ANGOSTO: 1.- revela deseos bsicos de aislamiento el intento de disimularmediante el empleo de una amistad superficial. CERCOS: CERCO DELANTE O ALREDEDOR DE LA CASA: 1.- Defensas contra su inseguridad. 2.- Deseo de proteccin, seguridad. 3.- Sentimientos de estar indefensos (nios tmidos). 4.-Desadaptacin. 5.- Timidez y dificultad de contacto. 6.-Retraimiento . PRESENCIA DE CAMINO: 1.-In seguridad 2.- Necesidad de proteccin. CASAS SOBRE COLINA:

1.-A islamiento 2.-Evasin 3.-In seguridad 4.-Egosmo. PRESENCIA DE PAISAJE: 1.-Fantasa CIRCUNVALACION O BARRERA: ALREDEDOR DE LA CASA: 1.-Egosmo. 2.- Egocentrismo (nios menores de 8 aos). TRANSPARENCIA DEL BLOQUE (SE DISTINGUEN LOS ELEMENTOS INTERNOS): 1.- Propio de los nios. 2.- Formas de esquizofrenia (adultos) BLOQUE HUNDIDO, DESTRUIDO, PERFORADO: 1.- Traumatizacin psquica o somtica. Debe interpretarse de acuerdo al resultado de la encuesta que se ha al examinado DIVISIN DE LA CASA: A.- Presencia de departamentos o sectores dentro de la misma casa. B.- Casas adosadas. C.- Casas separadas. La una parte representa el ambiente parental y de sus familiares ntimos, la otra representa el examinado. 1.-Desadaptacin. 2.- Tendencia a alejarse de los dems. Los tres casos representan grados diferentes de relaciones interpersonales: se agudizan o simplifican los problemas emocionales que a su vez pueden ser causados por: 1.- Malas relaciones con los padres. 2.- Abandono del hogar por el padre o la madre (temporalmente) 3.- Muerte(fsica o psquica). Sustitucin de miembros familiares. 4.- Divorcio (separacin definitiva).

EN ADOLESCENTES: 1.- Deseo de independencia. 2.- Necesidad de libertad. 3.- Autorrealizacin (cuando el examinado ha sido sobreprotegido). D.- SEPARACIN DE CASAS MUY AISLADAS: 1.- Sujetos inadaptados familiarmente Independencia total. SUBTEST ARBOL (KARL KOCH) FUNDAMENTOS: Jung dice: el bosque como lugar oscuro o impenetrablepara la vista; igual que la profundidad del agua, y el mar,continente desconocido, misterioso. Smbolo exacto de lo inconsciente. Entre los muchos rboles, los seres vivientes queconstituyen el bosque, hay uno que se destaca por su gran tamao. Los rboles son como peces en el agua, los contenidos vivos delinconsciente. Entre ellos se encuentran un contenido del significativo especial, sealado como roble. Los rboles presentan un tipo central entre los contenidos del inconsciente, destacado por su personalidad ms fuerte.Es el prototipo del s mismo, smbolo del origen de la meta del proceso de individuacin. Se basa en una concepcin unitaria de lapersonalidad, en el supuesto que sta se revelara en el dibujo del rbol, que constituye una va de expresin de los motivos,inquietudes y temores del individuo. MATERIAL a.- Una hoja de papel (bond) blanco tamao oficio b.- Un lpiz de mina negro No. 2 con borrador TIEMPO No se establecen condiciones de tiempo, pero en todo caso debe esperarse a que el sujeto termine por s solo el trabajo. El test no requiere de situaciones transferenciales costosas, pero debemos recordar que en este tipo de pruebas interesa siempre la colaboracin del sujeto y tambin contar con un ambiente fsico en condiciones ptimas. ADMINISTRACION

CONSIGNA.-dibuje un rbol, trabaje tranquilamente puede utilizar el tiempo que UD. desee. Se recomienda no interferir el trabajo por parte del examinador. Haciendo comentarios o advertencias sobre el dibujo. Si el examinado pide alguna opinin sobre su trabajo debe contestrsele que est muy bien. No deben existir consideraciones tcnicas de parte del psiclogo. Tambin es conveniente que no haya presencia de rboles o dibujos de stos cerca del lugar, donde se encuentra el examinado. VENTAJAS DEL SUB-TEST: Como tcnica grfica proyectiva rene Las siguientes cualidades: a.- Es econmico en tiempo y material b.- Es simple en consigna y evaluacin c.- No requiere relaciones transferenciales difciles d.- Est estandarizado e.- Emplea percepciones visuales y la psicomotilidad f.-Es un test de tema fijo. EVALUACION GRAFICA AUXILIAR A.- RAYADO DEL DIBUJO.- El dibujo del rbol ha sido dividido en zonas por Koch, siguiendo un esquema grafolgico, el rayado se hace con las siguientes lneas: a.- Una lnea vertical que pasa por la parte central del tronco desde la base de la copa, delimitando as las zonasizquierda-derecha del rbol (introversin, extroversin), con esta lnea se determina adems, las inclinaciones de la copa, de izquierda a derecha con las significaciones correspondientes. b.- Una lnea horizontal que pasa por la base de la copa, que determina entre otras cosas, si hay ramas debajo de la copa y el tamao de ella; (copa grande o pequea). c.- Una lnea horizontal que pasa por la base del tronco, (permite precisar el lmite con las races y el tamao de ellas.

d.-Dos lneas verticales, auxiliares, a ambos lados de la copa, de lo superior a la inferior del rbol, que sirve Para delimitar el tamao del dibujo de izquierda a derecha. TRAZO: TRAZO DBIL: 1.- Escasa afirmacin sobre la realidad. 2.-Delicadeza. 3.- Impresionabilidad al contacto con la realidad: 4.- Inseguridad en las relaciones con el medio 5.- Bajo nivel de energa. TRAZO FUERTE: 1.-A gresividad. 2.-Brutalidad TRAZO RPIDO CONTINUADO Y HECHO CON UN SOLO GESTO (GENERALMENTE PARA CONCLUIR CON MS RAPIDEZ): 1.-I mpaciencia 2.-Prisa. 3.-Viv ac i d a d . TRAZO LENTO, CALMO, VIGOROSO: 1.-Calma 2.-Flema 3.-In seguridad TRAZO POROSO PARECE CONTINUO PERO EN REALIDAD EST HECHO CON PEQUEOSTRAZOS QUE SE UNEN ENTRE S. (FIG. L): 1.-In seguridad. 2.- Exceso de sensibilidad. 3.-Incertidum bre. 4.-I mpresionabil idad. 5.- Identificacin con el ambiente. TRAZO ENTRECORTADO EN EL RAMAJE: 1.-I mpulsividad. 2.-I mpro visacin. 3.-Nerviosismo.

TRAZO ENTRECORTADO, DEJANDO ESPACIO: 1.- Sensibilidad. 2.- Humor muy variable. DIBUJO RPIDO: 1.-Prisa 2.-I mpaciencia DIBUJO LENTO: 1.- Lentitud en la ideay en la accin TRAZO RECTO: 1.- Predominio de la razn 2.- Frialdad (puede ser solo aparente). 3.-Claridad TRAZO CURVO: 1.-I ma ginacin 2.-Bondad. 3.-Dulzura TRAZO ANGULOSO: 1.- Preocupacin por ser claro. 2.- Seal de resistencia. EJECUCIN ACTIVO (PRENSIN FUERTE): 1.- Espritu de lucha. 2.-Actividad 3.-Ten ac i d a d 4.-Claridad. EJECUCIN PASIVA (PRESIN DBIL O TRAZO POROSO): 1.- Terquedad, obsesin. 2.-I mpertinencia. 3.- Imposicin caprichosa. 4.-Susceptibilidad TAMAO: Grande: 1.-Orgullo. 2.-Va n i da d

3.- Deseo de superacin del sentimiento de inferioridad. Pequeo: 1.- Sentimiento de inferioridad. 2.-Modestia. SUELO: RBOL SIN SUELO: 1.- Inseguridad personal. 2.-Fluctuacin 3.- Falta de apoyo o de estabilidad. SUELO EN FORMA DE COLINA: 1.- Actitud compensatoria frente a la desconfianza. 2.-Egocentrismo. SUELO CIRCUNSCRITO: 1.-Desconfianza 2.-In tro versin. 3.-Retraimiento . 4.-Egocentrismo 5.-Separacin HORIZONTE LEJANO (LNEA DE HORIZONTE SOBRE LA BASE): 1.-Pasividad 2.-In stint ividad. 3.- Distanciamiento de la realidad. 4.- Predominio de las fuerzas vegetativas inconcientes. SUELO ASCENDENTE: 1.- Reserva, dificultad de adaptacin SUELO DESCENDENTE: 1.- Voluntad dbil 2.- Falta de firmeza. MARGEN INFERIOR DE LA PGINA TOMADA COMO SUELO (NORMAL HASTA LOS 10 AOS): 1.- Infantilidad, inmadurez (despus de esta edad). 2.-In seguridad. 3.- Depresin (dibujado con lneas dbiles y con ramas caidas). 4.- Sensacin de inadaptacin.

RAICES: PRESENCIA DE RACES: 1.-Pesadum bre 2.-In stint ividad 3.-Tradicionalis mo 4.-In movilidad RACES FUERTES Y PROFUNDAS: 1.- Aceptacin de los rasgos del tem anterior. RAICES EXAGERADAS: 1.- Excesiva preocupacin por el contacto de la realidad. RAICES EN GARRAS (EXPRESA ESFUERZO POR AGARRARSE DEL SUELO): 1.- Anuncia un brote psictico. RAICES CON SUELO TRANSPARENTE: 1.- Deterioro del criterio o juicio de la realidad. 2.- En adolescentes o adultos de inteligencia media o superior, este deterioro del criterio de la realidad, puede ser indicio de un proceso esquizofrnico. TRONCO.- ndice de fortaleza de la persona. LINEAS PERIFERICAS REFORZADAS: 1.- Necesidad de mantener la integridad de la personalidad. 2.- Defensa compensatoria para encubrir y combatir el temor de la difusin y la desintegracin de la personalidad. LINEAS PERIFERICAS DBILES, ESBOZADAS Y PUNTEADAS (QUE NO APARECEN EN OTRA PARTE DEL DIBUJO): 1.- Temor intenso por el colapso (desintegracin de la personalidad o de una prdida de la identidad). 2.- Fracaso de las defensas compensatorias contra la desintegracin (se siente indefenso) 3.- Aguda ansiedad. TRONCO DE BASE ANCHA:

1.-Fija cin 2.-In stint ividad 3.- Menor movilidad psicolgica (menos vivacidad) y fsica. 4.- Posible obesidad. TRONCO DELGADO: 1.- Sentido de debilidad o delicadeza. TRONCO GRUESO: 1.- Fuerza natural o adquirida por compensacin de sentimientos de impotencia 2.- Tendencia a la brutalidad, violencia, primitivismo. TRONCO DE UNA SOLA PIEZA: (de lo alto a lo bajo) 1.-Ind iferencia 2.- Falta de fineza, de tacto 3.- Eventualmente falta de inteligencia, tipo prctico ms que terico. 4.- Necesidad de compensar la inseguridad interior. 5.-Primitivismo. TRONCO FORMADO POR LNEAS RECTAS: 1.- Razonamiento, claridad, capacidad de abstraccin (Cuando el dibujo est bien desarrollado). 2.- Rigidez, artificialismo, discpulo modelo. TRONCO DE LNEAS ONDULADAS (derecha e izquierda): 1.- Sociabilidad, bondad, dulzura, contacto fcil, si las dos lneas se presentan as; esas cualidades pueden exteriorizarse. LNEA IZQUIERDA ONDULADA Y DERECHA RECTA: 1.-Traumas ntimos 2.- Vulnerabilidad interior 3.-Inh ibicin. 4.- Sensibilidad interior encubierta por aparente sociabilidad. LINEA IZQUIERDA RECTA Y DERECHA ONDULADA: 1.- Rigidez y frialdad interior cubierta por aparente sociabilidad. IRREGULARIDADES, TAJOS, NUDOS EN EL LADO IZQUIERDO: 1.- Traumas ntimos 2.- Vulnerabilidad interior 3.-Inh ibicin. IRREGULARIDADES EN EL LADO DERECHO: 1.- Dificultades de adaptacin

2.- Dificultad de contacto 3.- Conflictos con el ambiente. SOMBREADO DEL LADO DERECHO: 1.- Facilidad de contacto, mayor sociabilidad. SOMBREADO DEL LADO IZQUIERDO: 1.- Subjetividad, ensoacin, introversin. TRONCO ANGULOSO CORTEZA DURA: 1.- Dificultad de contacto. CORTEZA DELICADA Y ONDULATORIA (CON PREDOMINIO DE LINEAS CURVAS): 1.- Facilidad de contacto con el ambiente. TRONCOS EN UN SOLO TRAZO (MONOLNEAL): 1.- Inmadurez, normal en los nios. 2.- En los adultos inhibicin de afectos 3.- Simplicidad personal. 4.- Primitivismo, emotivos 5.- Desvalorizacin del test. 6.- Inhibicin fisiolgica (ejem: estreimientro). DILATACIONES O REDUCCIONES DEL DIMETRO DEL TRONCO: 1.- Detencin, estancamiento de afectos y emociones. 2.- Inhibicin fisiolgica (ejem: estreimientro). CERCO ALREDEDOR DEL TRONCO: 1.- Proteccin, apoyo. 2.- Falta de confianza en los dems 3.-Te m or RAMAS EN EL TRONCO BAJO LA COPA: 1.- Infantilidad, incongruencia, porfa, terquedad. 2.- Si la rama se presenta cortada; infantilismo e incongruencia acentuada. TRONCO ABIERTO: 1.- Explosividad, impulsividad, impresionabilidad. 2.- Carga y descarga instantnea de afectos, TRONCO CON ANIMALES MIRANDO DESDE AGUJEROS:

1.- Sentimiento interno de que un segmento de la personalidad esta fuera de control(DISOCIADO) y que es potencialmente destructivo. Frecuente en personas abrumadas por sentimientos de culpa obsesiva. 2.- Cuando primariamente las personas se identifican con el animal, revelan sus anhelos regresivos por una existencia uterina retirada, calida y protegida; Generalmente con el rbol se identifican los adultos inmaduros y con los animales los nios. TRONCO QUE SOBREPASA EL BORDE SUPERIOR: 1.- Inmersin en la fantasa. 2.- Estado esquizofrnico. COPA.- Configurada por las partes exteriores del ramaje, representa la zona de contacto del YO con el ambiente. El centro de relaciones de intercambio entre la subjetividad y el mundo. COPA PEQUEA: (Hasta los 9 - 10 aos normal) 1.- Despus de esa edad, infantilismo, inmadurez, regresin neurtica. COPA GRANDE: 1.-Fantasa 2.-Entusiasmo 3.-Va n i da d 4.-Exhibicin 5.-Seguridad 6.-I mpulsividad 7.-A mbicin 8.-Narcisismo COPA YUXTAPUESTA AL TRONCO, SIN CONTINUIDAD: (Falta de desarrollo normal del tronco hasta la copa, hay una interrupcin, el tronco parece cortado en la unin con la copa). 1.- Discordancia entre la capacidad y accin, entre querer y hacer. 2.- Esquematismo, ilogicidad, visin corta e infantil. 3.- En nios mayores de 7 aos puede revelar neurosis o retardo mental. 4.-Inadaptabilidad.

COPA DE LNEAS CURVAS: 1.-Amabilidad 2.-I ma ginacin 3.- Compresin afectiva 4.-Dulzura 5.-Empata. COPA DE CURVA ESPIRAL: 1.- Elasticidad en la comunicacin y adaptacin. 2.-Movilidad 3.- Demasiada conversin. 4.- Buen gusto. 5.-Delicadeza COPA DE CURVAS EN ARCADAS PARECIDAS A UNA NUBE: 1.- Sensibilidad y tacto en las relaciones sociales. 2.- Apego a los rodeos. COPA DIVIDIDA EN TROZOS: 1.- Ocultamiento de propsitos, de si mismo, vida interior controlada. 2.-Diferenciacin. 3.- Riqueza interior COPA EN FORMA DE RAMAS O VARAS: 1.-A gresin 2.-A trevimiento 3.-Exigencia 4.-Ter q ue d a d 5.- Multiplicacin de intereses 6.-A gitacin 7.-Superficialidad. 8.- Distraccin COPA HECHA CON LNEAS QUEBRADAS: (Serruchadas Dientes) 1.- Nerviosismo irritabilidad. COPA HECHA EN UN CONJUNTO MS O MENOS DISCORDANTE DE LNEAS: 1.-Actividad 2.-A gitacin 3.- Ansia de vivir

4.-Capricho 5.-Espontaneidad 6.-Inconsecuencia 7.-I mpro visacin 8.-A mbivalencia 9.-Desorientacin. COPA SOMBREADA: 1.-I mpresionabil ida 2.-Indeterminacin 3.-Irresolucin 4.-Confusin 5.-Neutralidad 6.-Pasividad 7.-Empatia COPA DE RAMAS ABIERTAS EN LOS EXTREMOS: (Vase tronco abierto). 1.-Falta de solucin, indecisin, indeterminacin. COPA APLASTADA: (como si estuviera debajo de un peso) 1.-Depresin 2.-Resignacin 3.-Inh ibicin 4.- Desarrollo defectuoso COPA EN LNEAS SIMPLES (monolneal): normal en la infancia 1.-Dbil 2.- Falta de madurez intelectual o afectiva. 3.-Neurosis COPA EQUILIBARDA: 1.-A utorrealizacin 2.-Narcisismo 3.-Egocentrismo 4.-Independencia 5.-Flema 6.-Concentracin. 7.- Comunicabilidad reducida o sociabilidad reducida. 8.- En algunos casos armona, plenitud interior, firmeza.

COPA CON PENDIENTE A LOS COSTADOS DEL TRONCO: 1.-Cansancio 2.-Depresin 3.- Falta de energa 4.-Pasividad 5.-Indecisin COPA TRONCHADA: 1.-Influenciabilidad. 2.-Resignacin 3.-Subordinacin. COPA NUBOSA: 1.-Fantasa 2.-Va n i da d 3.-A daptabilidad. COPA ENRULADA: 1.-Actividad 2.-Humor 3.-L ocuacidad. 4.- Frecuente en artistas. PARTE DE LA COPA OMITIDA: (las ramas estn cortadas o parece que se les saco un pedazo) 1.- Sentimiento de inferioridad 2.- Ocultamiento de algo que no se quiere, que los dems descubran. 3.- Desarrollo detenido, impedido. 4.-Inh ibicin. 5.-Ter q ue d a d 6.- Resistencia timidez. 7.-Desadaptacin 8.- Pasividad, indecisin. FORMAS DE LA COPA MUY CURVAS: 1.-Reserva 2.-Art ificialidad. 3.-Domesticacin 4.- Inhibicin de afectos. 5.- Obsesin neurtica. 6.-Detencin. 7.-A ngustia. 8.-Inadaptacin.

COLA DE LA COPA INCLINADA HACIA LA IZQUIERDA: 1.-Represin. 2.-Pulcritud. 3.-Minuciosidad. COLA DE LA COPA INCLINADA HACIA LA DERECHA: 1.-A utoc onfianza. 2.- Apertura a la experiencia. COLA DE LA COPA CENTRADA: 1.-Equilibrio. 2.-Seguridad 3.-Madurez COPA EN CONJUNTO: EN EQUILIBRIO: 1.- Calma interior 2.-Equilibrio 3.-Reposo 4.-PoseeArtificialidad. LADO DERECHO MS DESARROLLADO: 1.-In iciativa 2.- Afirmacin del propio valor 3.-Extroversin. 4.- Espontaneidad en contacto con el medio. EN EXCESO: 1.-I mpresionabil idad 2.-Inestabilidad 3.- Falta de concentracin 4.-Fantasa 5.-A gitacin LADO IZQUIERDO MS DESARROLLADO: 1.-In tro versin 2.-Regimiento 3.-Meditacin 4.-Prudencia 5.-Irresolucin.

LADO IZQUIERDO DESCENDENTE, LADO DERECHO ASCENDENTE: 1.- Demuestra exteriormente un entusiasmo ms grande de lo que siente interiormente. 2.- Esfuerzo de superacin del ambiente. 3.- Depresin o fatiga. RAMAS.- Representan los recursos que la persona siente poseer para obtener satisfacciones del medio, para extenderse hacia los dems y pararamificarse en logros acertados. En relacin al concepto de s mismo las ramas se asimilan inconscientemente a los brazos. RAMAS TRONCHADAS: 1.- Sin verdaderas esperanzas de xito. 2.- Sentimiento de incapacidad para obtener satisfacciones. RAMAS HACIA LOS LADOS Y ARRIBA: 1.- Mayor equilibrio de la personalidad. RAMAS ALTAS Y ANGOSTAS, QUE SE EXTIENDEN HACIA ARRIBA Y APENAS HACIA LOS COSTADOS: 1.- Temen buscar satisfacciones del ambiente y en el ambiente. 2.- Se refugian, ms de lo necesario en la fantasa para obtener una gratificacinsustitutiva. 3.- Se encuentran en la lnea que va desde la introversin hasta la esquizoide RAMAS QUE SOBREPASAN EL BORDE SUPERIOR DE LA PGINA: 1.- Ejemplo extremo de inmersin en la fantasa. 2.- Posible la existencia de un franco estado esquizofrnico, manifiesto o en desarrollo y ms an si el tronco es el que sobrepasa al borde mencionado. RAMAS CORTAS (achatan abruptamente la parte superior del follaje o copa): 1.- intentaran negar o rechazar totalmente el rea de la fantasa. 2.- Buscan reprimir las fantasas y negar contenidos amenazantes que se le imponen. RAMAS UNIDIMENSIONALES EN TRONCO UNIDIMENCIONAL (Monolneal): 1.- Normal en la infancia. 2.- Falta de madurez intelectual o afectiva. 3.- Frecuente en neurosis. RAMAS UNIDIMENSIONALES EN ESTRATOS SEGMENTADOS: 1.- Sntomas de organicidad.

2.- Sensacin de impotencia y de futilidad 3.- Falta de fuerza del yo 4.- Pobre integracin de los recursos para la bsqueda de satisfacciones todo lo cual contribua a crear un cuadro grfico de inadaptacin RAMAS EN ESTRATOS: 1.-Domesticacin. 2.- Correccin forzada. 3.- Tendencia a la sistematizacin y a la tcnica. 4.-Rigidez. RAMAS BIDIMENSIONALES Y ABIERTAS EN EL EXTREMO DISTAL: 1.- revelan escaso control sobre laexpresin de los impulsos. RAMAS QUE PAULATINAMENTE SE VAN ADELGAZANDO: 1.- Habilidad para obtener satisfaccin de su ambiente, cuando guardan proporcin con el tronco. RAMIFICACIONES DELGADAS: 1.-Sensitividad 2.- Alta sensibilidad, susceptibilidad. 3.-I mpertinencia RAMAS, EN LUGAR DE DIRIGIRSE HACIA EL AMBIENTE, LO HACEN CENTRPENAMENTE, HACIA EL RBOL: 1.-Egocentrismo 2.-In tro versin. 3.- Caracterstico en obsesivo-compulsivos. RAMASMUY GRANDES CON UN TRONCO RELATIVAMENTE PEQUEO: 1.- Exagerada preocupacinpor la bsqueda de satisfacciones. RAMAS, MUY PEQUEAS Y EL TRONCO EXCESIVAMENTE GRANDE: 1.- Frustraciones debido a incapacidadpara satisfacerimperiosas necesidades bsicas. RAMAS QUE SE EXTIENDEN HACIA EL SOL: 1.- En jvenes fuerte necesidad de afecto frustrada. 2.- Buscando el calor de alguna figura autoritaria significativa de la que el examinado est necesitado. PUNTAS DE LAS RAMAS SECUNDARIAS EN LUGAR DE ENCONTRARSE EN EL EXTREMO DISTAL, SEENCUENTRAN EN EL PUNTO DE CONTACTO CONEL TRONCO O CON LAS RAMAS DE LASCUALES CRECEN:1.- Tendencias masoquistas.

RAMAS EN LOS EXTREMOS CON CRCULOS COMO NUBES: 1.- Individuos predominantemente punitivos. RAMAS AMORTIGUADAS POR UNA ALMOHADILLA DE ALGODN: 1.- Personas cuya agresin no se descarga ni externa ni internamente, pues la inhibicin lo impide. RAMAS EN PUNTA: 1.-Crtica 2.-A gresividad. 3.-T cnica 4.-Rigidez. 5.-Hostilidad 6.-Pletismo RAMAS CUBIERTAS COMO POR UNA MEMBRANA: 1.-Ocultamiento 2.-I mpenetrabilidad 3.-Falsedad 4.-Indefinicin. RAMAS ABIERTAS: 1.- Escaso control sobre la expresin de los impulsos. 2.- Falta de solucin 3.- Indecisin, indeterminacin. 4.- Tendencia a la investigacin, a la iniciativa empeosa RAMAS EN FORMA DE PENE: 1.- Preocupaciones sexuales 2.- Lucha por la bsqueda de la virilidad. RAMAS ROTAS Y CORTADAS: 1.- Sensacin de estar traumatizado y de no constituir una unidad interna completa. 2.- Sentimiento de castracin en el aspecto sicosexual puede reflejarse como sentimientos de inadaptacin, inutilidad y extrema pasividad en el aspecto sicosocial, como sensacin de falta de virilidad y hasta de impotencia. 3.- Desarrollo impedido 4.-Inh ibicin 5.- Sentimiento de inferioridad. 6.- Terquedad, resistencia. 7.-Ti mi d ez .

RAMAS PEQUEAS QUE NACEN DESDE EL CABO DE UN TRONCO TRUNCADO: 1.- Sentimientos de que el ncleo del YO esta daado. 2.- Detencin en el crecimiento emocional. RAMAS EN DIRECCIN OPUESTA: 1.-Contradiccin 2.-Inconsecuencia 3.-Inadaptacin 4.-Ter q ue d a d 5.-Desorientacin RAMAS QUE SE CRUZAN: 1.-Oposicin 2.-Crtica 3.-A mbivalencia 4.- Lucha entre la afectividad y la razn RAMAS RECTAS QUE SE CRUZAN SIN PERSPECTIVA (lneas entrecruzadas) 1.- Significado igual que el anterior pero ms acentuado. RAMAS ONDULADAS CRUZADAS EN PERSPECTIVA (las lneas no se entremezclan): 1.- Concesin (de los favores a los dems) 2.-Consideracin 3.-Delicadeza RAMAS MUY CURVAS (segn el grado de tensin del dibujo): 1.-Reserva 2.-Art ificialismo 3.-Domesticacin 4.- Inhibicin de afectos 5.- Obsesin neurtica. 6.-A nsiedad. 7.-Inadaptacin. RAMAS CENTRIPETAS: 1.- Egocentrismo con fuerte tendencia la introversin. 2.- Frecuente en elobsesivo-compulsivo. RAMASINTERRUMPIDAS EN SU INTERSECCIN (Principalmente en lneas curvas): 1.-Concesin 2.-Consideracin 3.-Delicadeza

RASGOS QUE SE ENGROSAN HACIA LA PUNTA EN FORMA DE MASA O CACHIPORRA: 1.-Inhibicin 2.-Contradiccin 3.-Vio l e n c ia 4.-Primitivismo 5.-Imposicin. 6.-Debilidad 7.- Rendimiento cuantitativo. 8.-Vig or o s id ad . 9.- Gran impulso al trabajo 10.- Poder y vitalidad extrovertidos. 11.- Fuerzas demostradas y empleadas con gran intensidad. 12.- Perseverancia instintiva RAMAS DESCENDENTES: 1.-In tro versin 2.-Depresin 3.- Falta de energa 4.-Pasividad 5.-Indecisin. RAMAS ASCENDENTES: 1.-Entusiasmo 2.-Fantasa 3.-Vio l e n c ia 4.- Rabia sbita. PRESENCIA DE FLORES.- Las flores son la expresin de la sensualidad sublimizada. 1.- Auto contemplacin 2.- Gusto por lo efmero y accesorio fantasa. 3.- Preferencia ms por lo aparente que por lo real. 4.-Irrealidad. 5.-Ensoacin. PRESENCIA DE FRUTOS.- .- Los frutos son smbolo de placer sexual. Para KOCH, representan el resultado de un largo proceso de maduracin; es la conclusin, el elemento explotable con vista a ciertos placeres y sobre todo es lo til. Representa el dinero constante y sonante

(En la adolescencia e infancia) 1.- Gusto por el resultado inmediato. 2.- Deseo de triunfar. 3.- Impaciencia, oportunismo. 4.- Sentido de observacin y presentacin. (En adultos) 1.- Fijacin en la adolescencia e infancia. 2.- Deseos de mostrar capacidad. 3.-In madurez. 4.-Sugestionabil idad. 5.-In genuidad FRUTOS QUE CAEN: Simbolizan un finKOCH observ que los nios que dibujaron frutos cayndose murieron despus. 1.-Renuncia. 2.-Sacrificio 3.-Cesin 4.- Sentimiento de rechazo en los nios. FRUTOS MUY GRANDES DENTRO DE LA COPA DEL RBOL: (normal hasta los9 10 aos): 1.- Mundo infantil en personas mayores a 10 aos. HOJAS: HOJAS EN LA COPA O LAS RAMAS: 1.-Vi v a c i d a d 2.-Exterioridad 3.-L iviandad 4.-Primitivismo 5.-Ostentacin 6.-In genuidad HOJAS QUE CAEN: 1.-Sensibilidad 2.-Distraccin 3.-Olvido 4.-Donacin. FORMAS ESTEREOTIPADAS, RGIDAS: 1.- Realismo estrecho 2.-Domesticidad

3.-A utomatismo 4.- Torpeza mental. FORMAS EN TERCERADIMENSIN (ramas, nudos): 1.- Capacidad productiva 2.-Originalidad 3.- Atrevimiento ambicin. ACCESORIOS: NIDOS, AVES, CASUCHAS, ADORNOS, ETC. 1.- Mundo infantil 2.- Humorismo, bromista. 3.-Mordacidad RBOL EN CONJUNTO ARBOL TIPO CERRADURA (rbol cuyo tronco y follaje estn dibujados conuna lnea continua, sin ninguna separacin entre la copa y el tronco): 1.- oposicionistas y negativos. 2.- Son personas que sin negarse totalmente a dibujar hacen lo menos posible. ARBOL DISOCIADO (las lneas del tronco no se conectan entre ellas; se extienden hacia arriba, formando cada una su propia rama de estructura independiente) Da la impresin de un rbol disociado o dividido verticalmente por la mitad En realidad parecen dos rboles unidimensionales uno al lado del otro: 1.- Ruptura de la personalidad 2.- Disociacin de sus componentes fundamentales 3.- Derrumbo de las defensas y el peligro de que los impulsos internos se vuelquen en el ambiente. 4.- Signo patognomnico de la esquizofrenia (Tanto Koch como Buck consideraron que el rbol dividido en un ndice de esquizofrenia). ARBOL PARTIDO: 1.- Sentimiento de vida arruinada 2.- Falta de nimo, depresin.

ARBOL CAIDO: 1.- Sentimiento de vida derrumbada ARBOL CON FORMAS ESTEREOTIPADAS, RIGIDAS: 1.- Realismo estrecho 2.- Torpeza mental 3.-Domesticidad 4.-A utomatismo 5.- Frecuente en epilpticos ARBOL ARRANCADO O CON RAMAS DESCAJADAS: 1.- Complejo de castracin 2.- Miedo a la castracin 3.- Onanismo (coito interrumpido) (masturbacin) ARBOL CON FORMAS DE TERCERA DIMENSION (ramas, nudos, etc) 1.- Capacidad productiva 2.-A trevimiento. 3.-A mbicin ARBOL OBSCURECIDO (predominio del color negro en el dibujo): 1.- Sntoma de angustia 2.- A veces prdida de la realidad 3.- Frecuente en estados neurticos y psicticos. ARBOL FRONDOSO: 1.- Lbido enrgica, pujante. ARBOL SIN FOLLAJE, DESHOJADO O CON HOJAS CAIDAS: 1.- Sexualidad pobre o ausente. ARBOL CUYAS RAMAS ESTAN SEPARADAS DEL TRONCO POR UNA RAJADURA: 1.- Frecuente en sujetos que han errado en la eleccin profesional o que han cambiado forzados por las circunstancias. 2.- ndice de neurosis 3.- Funciones intelectuales y emocionales que operan inarmnicamente como fraccionadas o divorciadas. IMPRESIN QUE CAUSA EL ARBOL.- Puede ser de: armona, quietud, vaco, carencia o abundancia de hostilidad etc.

ARBOL MUERTO.- Los examinados que a la pregunta ese rbol est vivo, responden que no, que el rbol est muerto, deben considerarse como pacientes con: 1.- Un mal ajuste. 2.- Esta respuesta prevalece en los esquizofrnicos, deprimidos y neurticos que han perdido la esperanza de una adaptacin adecuada. 3.- Pedoflicos y homosexuales con frecuencia ven rboles muertos. Debemos averiguar si para l la muerte fue causada por algo interno o por algo externo. Si el paciente afirma que lo que caus lamuerte del rbol son cosas tales como los parsitos, el viento, agentes naturales, rayos, etc. est responsabilizando al ambienteexterno de sus dificultades. 1.- Agudos sentimientos de Traumatizacin. Afirman que lo que provoc la muerte fue algo interno, como por ejemplo que las races el tronco o las ramas estaban podridas, se trata de individuos que consideran a su propia persona como nociva e inaceptable. Se ha observado que en general existe una patologa y una culpa mucho ms intensas en aquellos pacientes que perciben el rbol pudrindose desde adentro. Si todas Las dems variables se mantienen iguales, el pronstico es generalmente mejor cuando se atribuye a agentes externos. Cuando el examinado percibe el rbol muerto se le debe preguntar Cunto tiempo hace que ha muerto? Se ha comprobado que el tiempo transcurrido desde la muertedel rbol puede indicar la duracin de los sentimientos de desajuste e incapacidad del examinado o del sentimiento masivo de inutilidad o de prdida de la esperanza segn sea el caso. TEMAS.- Hay temas que se explican por s mismos, no se necesita aclarar: sentido de condena que implica un rbol con un halcn revoloteando sobre su copa sentido de degradacin que revela un rbol orinado por un perro sentimiento de inminente mutilacin corporal que transmite el dibujo de un hombre identificado con una figura parental que

amenaza al rbol con la total destruccin a hachazos. Las mujeres embarazadas dibujan con notable frecuencia rboles frutales. Los pacientes depresivos muestran una notable preferencia por los sauces llorones. A menudo los nios dibujan manzanos35 % a la edad del Jardn de Infantes 9% alrededor de los 10 aos casi nada cuando llegan a los 14 aos. Parecera que los nios se identifican con el fruto, mientras que el rbol representa la figura materna; tal como hemos visto, los nios que se sienten rechazados dibujan la manzana a punto de caer del rbol o ya desprendida de l. PROYECCIONES ESPECIALES RBOL CON PAISAJE: 1.-Comunicabilidad 2.- Fuga de la realidad 3.-Fantasas. 4.-Conte mplacin. 5.-Romanticis mo. Cuando ms intenso es el paisaje, ms proporcionados son los rasgos enunciados. RBOL SOBRE ISLITA O SOBRE MONTICULO: 1.-Soledad 2.-Reserva 3.-Independencia 4.-Cerrado OTROS TEMAS.- A veces se realiza dibujos con temas cuyo significado no es difcil de revelar. EDAD DEL RBOL.- La edad proyectada se vincula con el nivel sicosexual que el examinado siente poseer. PEQUEO RETONO: 1.- Sentimiento de inmadurez INDICE DE WITTGESTEIN (Alemn): Es el resultado de dividir la altura del rbol por el nmero de aos del examinado.

Cuando en el rbol se encuentre trazos notables como una rama o un corte en el tronco a una distancia de la base, se divide esta distancia por el ndice y se obtiene una edad en la que el examinado debe haber sufrido un trauma especial. NOTA.- Se debe tomar en cuenta que no siempre es posible estar seguro sobre la base del dibujo solamente. Algunossignificados son siempre correctos como formulaciones generales, otros por el contrario deben considerarse como indicaciones provisionalesPara poder descubrir luego el significado ms exacto en un examen completo de los resultados del interrogatorio, de la observacin. Etc.

5.- Fuentes de Proyeccin: a.- En trminos. Generales hay un paralelismo entre la calidad fsica y la aptitud social. Ciertos rganos especiales peinen ser vulnerables hasta el punto de ser los ejes de la vida emocional y la adaptacin de un individuo. b.- los procesos de seccin y organizacin pueden dar lugar a grados diferentes de conocimientos y direcciones. La mayora de los dibujos contienen elementos de evaluacin propia en las dos formas de proyeccin directa y compensada; fases conscientes o inconscientes de la propia manifestacin. 6.- Ilustraciones de la fase funcional en los dibujantes.- En la elaboracin del dibujo intervienen procesos conscientes e inconscientes de la imagen corporal. Por ejemplo, un sujeto sensitivo, pequeo, mal nutrido, se encuentraimpedido a dibujar unmodelo del ego poderoso, con hombros de atleta. Un sujeto obsesivo-compulsivos, quien expresa en forma consciente que ignora elcontrol de su cerebro y es gobernado por impulsos largos brazos parecidos a los del mono y una cabeza pequea balanceada sobre sucuerpoADMINISTRACION DEL REACTIVO. Una vez que el examinado a finalizado el dibujo del rbol, presentamos una hoja de papel del material utilizado ypedimos de favor que dibuje una persona completa en la hoja presentada y en plano vertical. Puede utilizar el tiempo que creyeraconveniente. Si el sujeto ha dibujado primero la figura correspondiente a su propio sexo, en el margen superior izquierdo sealamoscon el nmero 1 y el signo +. Luego pedimos al examinado que dibuje en otra hoja (material empleado) una persona del sexocomplementario. Si dibuja primero el examinado la figura del sexo interactuante (opuesto), en el margen izquierdo superiorsealamos con el nmero 1 y el signo Generalmente la orden o consigna Dibuje una persona completa bastante simple y propia del subtes, origina unaverbalizacin por parte del examinado y que se traduce por algunos interrogativos como Qu clase de persona Dibujo un hombreo una mujer; No soy hbil Para el dibujo pequea o grande, desnuda o con vestido, etc. Ante estas preguntas el psiclogo debelimitarse a repetir la instruccin y si el encaminado persiste en Laos preguntas el examinador debe recurrir a una afirmacin muygeneral tal como: Dibuje lo que usted prefiera y en la forma que pueda.

Si la persona examinada indica que no tiene aptitud artstica, el tcnico manifestar que no se pide una obra de arte,que todo dibujo ser aceptado siempre y cuando la figura sea completa. No es aconsejable al igual que en los otros subtests que elexaminador determine la forma, tamao etc. de los dibujos que requiere. Si el examinado dibuja una figura incompleta, se le pide que tome otra hoja del material empleado y dibuje una figuracompleta CRITERIOS SOBRE LA FIGURA COMPLETA E INCOMPLETA. a.-Cuando una figura incluye la mayor parte de Laos cuatro reas principales del cuerpo, es una figura completa. Las cuatro reas del cuerpo son: cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores. b.- Si una de estas cuatro reas est totalmente omitidas, la figura es calificada como incompleta. c.- si falta una parte solamente de algunas del las reas. Ejemplo: las manos, los pies, o uno de los rasgos faciales, el dibujo es aceptablemente completo. d.- Cuando el examinado dibuja una caricatura, una figura hecha con palotes o una representacin abstracta, se le pide que tome otra hoja y dibuje una persona, sujetndose como es lgico a la consigna del examinador. Las caricaturas y dibujos abstractos no son aceptados, y se hace necesario repetir las instrucciones hasta obtener un dibujo satisfactorio, el mismo que servir para lainterpretacin. Se debe complementar la administracin de estos subtes con las observaciones realizadas por parte del psiclogo hacia elexaminado. Finalmente se pedir que realice una historieta o leyenda de cada uno de los dibujos de la persona, cuando preferenciaa la figura que corresponde a su propio rol sexual. Esta historieta o leyenda, puede ser llevada efecto considerando como ayuda ycuando el examinado lo requiere los siguientes cuestionarios de asociacin. CUESTIONARIO DE ASOCIACIN PARA NIOS 1.- Qu est haciendo? 2.- Cuantos aos tiene? 3.- Es casado (a)? 4.- Tiene hijos? Nios o nias? 5.- En que trabaja? 6.- Cules son sus ambiciones? 7.- Es guapo (a)? 8.- Qu es lo ms bonito de su cuerpo? 9.- Tiene alguna enfermedad? 10.- Qu es lo ms feo de su cuerpo? 11.- Es feliz?

12.- Qu preocupaciones tiene? 13.- Cundo se muestra colrico o resentido (a)? 14.- Cules son sus defectos? 15.- Cules son sus mejores cualidades? 16.- Tiene muchos amigos (a)? Son mayores o menores que l (ella)? 17.- Le gusta la escuela? El psiclogo tiene la libertad de adoptar el mtodo ms adecuado para llegar al fin propuesto. SECUENCIA: PRIMER DIBUJO CORRESPONDE AL MISMO SEXO: 1.- Correcta identificacin sexual 2.- Plena conciencia de su YO, de sucuerpo 3.- Identificacin del rol que le corresponde desempear. PRIMER DIBUJO CORRESPONDE AL OTRO SEXO: 1.- Inversin sexual. 2.- Confusin en la identificacin sexual. 3.- Intenso apego o dependencia con respecto al progenitor del sexo opuesto. 4.- Intenso apego o dependencia con respecto a otro individuo del sexo opuesto. 5.- Intensa fijacin con el progenitor del sexo opuesto. 6.- Intensa fijacin con alguna persona del sexo opuesto. 7.- Regresin a un estado de narcisismo en el que es UNO con la madre. LA INESTABILIDAD DEL ROL SEXUALPUEDE SER DETECTADA EN ESTA SUB PRUEBA POR LOS SIGUIENTES RASGOS Y ASPECTOS (Vacilacin al dibujar): 1.- Cundo se dibuja primero la imagen del sexo complementario. 2.- El examinado empieza dibujando la representacin se su propio sexo, pero luego cambia al complementario. 3.- Verbaliza preguntando qu debe primero dibujar, si un hombre o una mujer.4.- La figura femenina es ms grande que la masculina. 5.- Cuando la persona examina es mujery dibuja la figura femenina carente de curvas detalladas caractersticas del sexo femenino. 6.- Si el sujeto que es examinado dibuja la figura masculina con curvas detalladas. 7.- Siendo varn el examinado acenta en la figura masculina la caderalas nalgas. 8.- Si el varn dibuja la figura masculina acentuando la cabellera y en forma detallada, acompaada de facciones femeninas. 9.- Cuando el hombre dibuja la figura de su propio sexo con cejas y pestaas muy elaboradoras. 10.- Siendo varn, dibuja manos pequeas en la figura masculina.

11.- Si la persona examinada es mujer, representa en la figura femenina hombros anchos y otros rasgos varoniles. 12.- Siendo mujer dibuja la figura femenina con nariz grande y facciones masculinas. 13.- Si representa la examinada en la figura femenina manos y pies grandes. 14.- Si la examinada dibuja la figura femenina con vestido de mujer pero con corbata. Estas caractersticas se refieren a dibujos de jvenes y adultos. Es necesario advertir que si el examinado dibuja primerola figura del sexo complementario el psiclogo debe tratar de explorar el motivo de ese comportamiento atpico, el mismo que puedeinterpretarse como: inversin sexual, confusin de identificacin sexual, etc COMPARACIN DE LAS FIGURAS.- Informa sobre actitudes sicosexuales. HOMBRE MS PEQUEO, MENOS MVIL, BRAZOS MS CORTOS: 1.- Sensacin de que el hombre es pequeo, pasivo, introvertido y que la mujer es activa, extrovertida, agresiva. FIGURA TRATADA CON MS CUIDADO Y ATENCIN EN LOS DETALLES: 1.- Inviste a la figura representada (hombre o mujer) de mayor energa libidinal.Es necesario al comparar las figuras, atender a los otros elementos de anlisis del test. LAS DOS FIGURAS DETELLADAS CON CUIDADO (dibujadas con cinturn y escote): 1.- Compulsivo, apegado al detalle y al orden. EMPEO POR LA PERFECCIN DE LAS FIGURAS (Correcciones, bsqueda de proporciones): 1.- Compulsivo, apegado al detalle y al orden. TAMAO: La relacin entre el tamao del dibujo y el espacio disponible puede ser paralela a la relacin dinmica entre el examinado y su ambiente o entre el examinado y la figura de los progenitores. El tamao es el indicador en que el examinado responde a la presin ambiental, tambin se relaciona con la participacin de la fantasa, el grado de autoestimacin real o la expansividad del sujeto. EL DIBUJO MEDIO: de una figura completa (aproximadamente 7 pulgadas de largo o dos tercios del espacio disponible). Tambin el tamao del dibujo puede ser calificado con una escala de 1 a 5, en relacin con el tamao del papel se usa la escala simtrica.

FIGURA PEQUEA CORRESPONDIENTE AL CONCEPTO DE SI MISMO: 1.- Sentimiento de pequeez 2.-Sentimiento de inadecuacin, 3.- Sentimiento rechazado 4.- Responde al ambiente con sentimiento de inferioridad. FIGURA PEQUEA CON RASGOS SIMPLES Y PRIMITIVOS SIN MODULACIN: 1.- Caractersticas de esquizofrnicos 2.- Regresivos y estados depresivos. 4.- Sentimiento de ser observado AL CENTRO DE LA HOJA:.. 1.-A daptados 2.- Aceptan la realidad del medio y se auto dirigen. INTERPRETACIN DINAMICA DE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA FIGURA HUMANA. CABEZA.- En trminos generales, la cabeza y las facciones del rostro son indicadores de la funcin intelectiva, estados anmicos y comunicacin social. En la cabeza se proyectan las aspiraciones intelectuales, la tendencia a controlarlos impulsos y las fantasas de la personalidad. La cabeza es el centro ms importante de la localizacin del yo. La cabeza es lo que comnmente se empieza dibujando y entre los nios esta es representada de una manera especial. La cabeza es la parte del cuerpo que tiende a prevalecer en los dibujos de personas seniles deterioradas que el cuerpo es considerado como un depsito de impulsos rechazados. Este segmento corporal aparece acentuado en los dibujos de personas........ En cambio disminuye su importancia en deprimidos y neurticos comnmente reprimidos. CABEZA ACENTUADA: 1.-Normales 2.- Afn de sealar la importancia del poder intelectual, el dominio social y de impulsos provenientes del cuerpo.

CABEZA DISMINUIDA: 1.-Deprimidos 2.- Neurticos socialmente deprimidos. DIBUJO DE LA CABEZA ES EXAGERADO: 1.-agresiv idad 2.- aspiraciones intelectuales elevadas 3.- sntomas somticos: dolor de cabeza, lesin cerebral (hidrocefalia migraas). 4.- indicador de alguna incapacidad o dificultad especial en los nios. Ejemplo; lecto escritura, inhabilidad educativa que ha impedido un ajuste satisfactorio, siendo de inteligencia normal. 5.- paranoico, narcisista, vanidoso dibujan la cabeza muy grande para expresar la excesiva importancia que dan a su yo. 6.- jvenes con problemas de adaptacin determinados por dificultades de aprendizaje. 7.-dependen cia 8.- sobre valoracin por retardo mental. CABEZA CON RASGOS EXAGERADOS. 1.- personas con inclinaciones hacia la fantasa. CABEZA DEMASIADO GRANDE O SOLAMENTE CABEZA 1.- nios de corta edad (es porque ella significa el centro de los estmulos sensoriales, de la esfera de alimentacin, del lenguaje y de todas las funciones en pleno desarrollo). CABEZA CLARAMENTE DIBUJADA, CON CUERPO VAGAMENTE TRAZADO O DELICADO. 1.- fantasa como mecanismo compensatorio 2.- sentimientos de inferioridad o vergenza con respecto a sus partes y funciones corporales. CABEZA CON ACENTUACIN DE LA FRENTE O LA ZONA OCCIPITAL: 1.- nfasis del poder cerebral. CABEZA SEMIESCA, PARECIDA A LA DEL MONO 1.- propia de los individuos obsesivos. CABEZA Y ROSTRO ESFUMADOS: 1.- conciencia de su timidez.

CABEZA ES LO LTIMO QUE SE DIBUJA: 1.- dificultades en las relaciones interpersonales 2.- alteraciones del pensamiento (contenido). CABEZA MS GRANDE EN LA FIGURA DEL SEXO COMPLEMENTARIO: 1.- concede mayor autoridad, dominio e intelectualidad a este. CABEZA DE FORMA EXTRAA: 1.- pacientes orgnicos cerebrales y es tan bien caracterstica del retardo mental. CABEZA ALARGADA: 1.- denota refugio en la fantasa como mecanismo compensatorio. CABEZA CON CONTORNO DESIGUAL: 1.- alteraciones cerebrales patolgicas. CABELLO.-Se le atribuye simbolismos sexuales y fuerza vital. GRAN ATENCIN Y CUIDADO EN EL CABELLO OJOS PEQUEOS O CERRADOS: 1.- escasa visin del mundo, 2.-evasin. OMISIN DE LOS OJOS: 1.- inmadurez emocional 2.-infantilismo 3.-egosmo. OJOS CON GAFAS: 1.-Evasividad 2.- proyeccin de un defecto visual (autorretrato). CEJAS.CEJAS MUY CUIDADAS 1.- Refinamiento y esmero CEJAS ESPESAS: 1.- comportamiento irritable, spero y primitivo.

CEJAS LEVANTADAS: 1.- inseguridad personal 2.-arrogancia 3.-altanera. BOCA.- Constituye una zona ergena y de conflicto (fijaciones tempranas). Se asocia a dificultades de nutricin, trastornos del lenguaje (coprolalia), alcoholismo, bulimia, agresin verbal. En forma moderada representa una zona ertica y sensual. BOCA DIBUJADA MEDIANTE UNA LNEA RECTA: 1.- agresividad oral. BOCA DIBUJADA POR LNEAS ACENTUADAS Y RAPIDAMENTE INTERRUMPIDAS: 1.- Retirada cautelosa. 2.-A gresividad BOCA OVALADA, LLENA, ABIERTA: 1.-dependiente 2.- fijaciones orales. 3.- oralmente ertico BOCA CONCAVA Y RECEPTIVA: 1.-dependientes 2.-pasiv idad BOCA CONCAVA Y LENGUA NOTORIA 1.-infantilismo 2.- fijaciones orales 3.- erotismo oral. BOCA CURVADA HACIA ARRIBA (mueca de payaso): 1.-infantilidad. 2.- simpata forzada 3.- bsqueda de aprobacin BOCA CON DIENTES: 1.- sujetos agresivos en el plano oral o ertico. 2.-dependencia 3.- personalidad infantil 4.- avidez por la alimentacin (bulimia).

OMISIN DE LA BOCA: 1.- dificultades orgnicas relacionadas con la respiracin (asma). 2.- culpabilidad por agresin de tipo verbal. ACENTUAR LOS RASGOS DE LA BOCA, SOBRE LOS DE OTRAS FACCIONES: 1.- sujetos primitivos con tendencias regresivas. 2.- temperamento inhibido 3.-alcohlicos 4.-nios LABIOS.LABIOS LLENOS Y SENSUALES EN LA FIGURA MASCULINA DIBUJADOS POR UNA VARN: 1.- tendencias homosexuales. LABIOS EN ARCO DE CUPIDO, MUY ELABORADOS Y OTRAS FACCIONES PESADAMENTE COSMETIZADAS: 1.- Nios de sexualidad precoz. NARIZ REFORSADA: 1.- inadecuacin sexual. NARIZ LARGA: 1.-Vi r i l i d a d 2.- propia de los adolescentes. SOMBREADOS, BORRONES, TORCEDURAS Y AMPUTACIONES: 1.- Relacionado con la castracin. OMISIN DE LOS RASGOS FACIALES: 1.- evasividad y rechazo a los dems. 2.- sujetos con desajuste psquico. CUELLO.- Se le considera como un vnculo entre el control intelectual y la vida instintiva, es decir, que funcionalmente representara una va de paso entre el cuerpo cargado de impulsos y las funciones de control racional. El cuello es un rea que expresa conflictos ya que el control de los impulsos constituye un problema central de integracin del yo para muchas personas. CUELLO ALTO Y DELGADO:

1.-testarudez 2.- excesiva moralidad 3.-orgullo. CUELLO LARGO: 1.- falta de coordinacin entre la vida instintiva y las funciones de control racional (dificultad para controlar los impulsos sexuales). 2.- sntomas somticos a nivel de esta rea. CUELLO EXAGERADAMENTE LARGO Y FINO: 1.- sujetos esquizoides y tambin esquizofrnicos. 2.- dificultad para tragar. 3.- trastornos digestivos sicogenticos. CUELLO FEMENINO CONSIDERABLEMENTE MAS ANCHO QUE EL MASCULINO: 1.-dependiente y pasivo (cuello de la figura femenina considerablemente ms largo). CUELLO CORTO U OMITIDO: 1.- mal humor 2.- dificultad para controlar los impulsos sobre la funcin intelectual. CUELLO ADORNADO: 1.- Inters por exhibir el cuello, la cara y el busto. NUEZ DE ADAN.-Los varones adolescentes tienden a dibujar la nuez de Adn en la figura masculina, como expresin de virilidad. Si el examinado es una mujer y dibuja en la figura femenina la nuez, revela protesta a su rol sexual, signo de masculinidad. NUEZ: 1.- sexualmente dbiles que tratan de demostrar sus caractersticas diferenciales entre el varn y la mujer. BRAZOS Y MANOS.- Constituyen elementos de contacto con el mundo circundante y son medios de adaptacin social. Son rganos manipuladores, sirven para dominar el ambiente fsico. BRAZOS LARGOS Y ROBUSTOS: 1.-ambicin.

BRAZOS LARGOS Y DBILES: 1.- necesidad de apoyo. BRAZOS EXTREMADAMENTE GRANDES: 1.- ambicin exagerada BRAZOS FRAGILES: 1.-deficien cia 2.- debilidad fsica o psquica. La orientacin de los brazos constituye un signo importante porque revela el grado de contacto con el ambiente. OMISIN DE LOS BRAZOS 1.-desadaptacin, 2.- evasidad en las relaciones interpersonales 3.- cuadros depresivos y de esquizofrenia 4.-(autismo). 5.- siente rechazo por parte del sexo complementario (varn que omite en la figura femenina). POSICIN RGIDA Y APEGADA AL CUERPO: 1.-inactividad 2.- dificulta de contacto (relaciones interpersonales) LOS DEDOS.- La interpretacin dinmica se relaciona con su expresin grfica. DEDOS CORTOS O EN FORMA REDONDEADA: 1.-infantilidad 2.- escasa habilidad manual. DEDOS FUERTEMENTE SOMBREADOS: 1.- sentimientos de culpabilidad por hechos de agresividad o hurto. 2.- frecuente en personas con prctica masturbatoria. DEDOS EXCESIVAMENTE LARGOS: 1.- agresividad y preocupacin por la actividad ertica. DEDOS, UAS Y NUDILLOS CUIDADOSAMENTE CIUDADOS: 1.-compulsivo 2.- dificultades en relacin con el concepto del cuerpo. (esquizofrenia precoz)

UAS PINTADAS: 1.- frecuente en mujeres jvenes con aspiraciones glamorosas o que se muerden las uas. DEDOS DIBUJADOS ANTES QUE LAS MANOS: 1.- frecuente en nios DEDOS SIN MANOS DIBUJADOS POR ADULTOS: 1.- agresin infantil DEDOS EN FORMA DE PETALOS, CORTADOS Y REDONDEADOS DIBUJADO POR ADULTOS: 1.- poca habilidad manual 2.-infantilismo DEDOS LANCELADOS: 1.- agresin abierta DEDOS EN MAYOR NMERO DE CINCO: 1.-ambicin 2.-agresiv idad 3.- frustraciones materiales 4.- generalmente en los nios. DEDOS CUIDADOSAMENTE DIBUJADOS ENCERRADOS POR TRAZOS, QUE LIMITAN LAS POSIBILIDADES DEL CONTACTO: 1.-agresin reprimida, controlada DEDOS ANORMALMENTE LARGOS: 1.-agresiv idad DEDOS EN NMERO DE CINCO EN ADULTOS: 1.-agresi n 2.-ambicin DEDOS EN FORMA DE GARRA O HERRAMIENTAS MECANICAS: 1.- control obsesivo de la agresin DEDOS INDICE O PULGAR EXAGERADAMENTE LARGOS: 1.- preocupacin por hbito masturbatorio

DEDOS DESMEMBRADOS: 1.- complejo de castracin PUOS CERRADOS: 1.- agresin reprimida PUOS CERRADOS, SEPARADOS DEL CUERPO: 1.- se encuentra en adolescentes delincuentes 2.-comportamiento superficial de rebelda. PUOS CERRADOS, HACIA EL CUERPO: 1.- rebelin intensa reprimida. PIERNAS Y PIES PIERNAS Y PIES DIBUJADOS PRIMERO Y SE DA MAYOR ATENCIN QUE AL RESTO DEL CUERPO: 1.- desaliento o depresin. RESISTENCIA O DIFICULTAD PARA REPRESENTAR ESTOS SEGMENTOS: 1.-inactividad 2.-fatiga 3.- falta de estabilidad ambiental. 4.-depresin HOMBROS PODEROSOS DIBUJADOS POR VARONES, EN DEPRIMENTO DE OTRA PARTE DEL CUERPO: 1.- frecuente en adolescentes de sexualidad ambivalente, que sobrecompensan su sentimiento de insuficiencia o de desadaptacin. HOMBROS PODEROSOS DIBUJADOS POR MUJERES EN LA FIGURA FEMENINA: 1.- frecuente en la joven con cierto grado de masculinizacin (protesta viril). HOMBROS DIBUJADOS CON INCERTIDUMBRE, REFUERZO, BORRADURAS: 1.- preocupacin por el desarrollo corporal. HOMBORS MUY ANCHOS DIBUJADOS POR VARONES EN LA FIGURA MASCULINA: 1.- traducen su deseo de mostrarse rpidamente hombres. 2.- deseo de identificar al padre 3.- fuerza fsica, agresividad o robustez 4.- persona trabajadora

HOMBOS DIBUJADOS CON ESFUERZO QUE ASEMEJAN UN BUSTO EN LA FIGURA DE PERFIL MASCULINA Y HOMBROS ANCHOS EN LA FIGURA FEMENINA, REALIZADOS POR UN VARON: 1.- confusin sexual 2.- fijaciones orales SENOS Los adolescentes varones ponen mucho inters en esta rea, como expresin de inmadurez psicosexual y emocional. Revela adems curiosidad sexual, signo que es normal en esta edad. SOMBREAMIENTO Y BORRADURAS EN LOS SENOS DIBUJADOS POR UNA MUJER: 1.- proyecta preocupacin por esta zona. (Mala conformacin). REPRESENTACIN DE SENOS EN LA FIGURA FEMENINA DIBUJADOS POR NIOS: 1.- indicador de dependencia. INDECISION AL PASAR AL PASAR LA PUNTA DEL LAPIZ POR EL PECHO: 1.- frecuente en varones sexualmente inmaduros. SOMBREAMIENTO Y BORRADURAS EN EL PECHO: 1.- frecuente en varones sexualmente inmaduros. PECHO ACENTUADO: 1.- frecuente en personas con una imagen de la madre fuerte y poderosa. SENOS MUY GRANDES Y CUIDADOSAMENTE DIBUJADOS: 1.- intensas necesidades orales, dependientes (fijacin de la fase oral) SENOS REPRESENTADOS POR UNA LINEA BAJA Y PENDIENTE: 1.- dependencia a la figura materna SENOS REPRESENTADOS POR UNA LINEA FIRME Y ALTA: 1.- conflictos con una madre joven (puede representar una esposa). BUSTO Y PELVIS MUY DESARROLLADAS: 1.- identificacin con una figura maternal dominante (matriarcal).

BOLSILLO A NIVEL DE LOS SENOS: 1.- carencia afectiva materna. CADERAS Y NALGAS VARN QUE DIBUJA LA FIGURA MASCULINA CON CADERAS Y NALGAS REDONDEADAS CON ACENTUACIN GRFICA Y MARCADA ATENCIN: 1.- acentuada tendencia al homosexualismo. MUJER QUE DIBUJA EN LA FIGURA FEMENINA UNA CADERA MARCADA, EXAGERADA: 1.- inconformidad con su estructura fsica actual. SOMBREAMIENTO EN LAS CADERAS EN LA FIGURA FEMENINA POR UNA MUJER: 1.- proyecta claramente preocupacin somtica. CINTURA.- en el varn la parte superior a la cintura que corresponde al pecho se relaciona con los rasgos primarios corporales de la fuerza fsica.La parte inferior a la cintura, al rea dl funcionamiento sexual. En la mujer la parte superior de la cintura serelaciona con funciones nutritivas, es el rea que ms se destaca en lo jvenes dependientes de la figura maternal; la parte inferior ala cintura de la mujer esta relacionado al funcionamiento sexual y reproductivo. TARDANZA EN DIBUJAR LA LINEA DE LA CINTURA: 1.- conflicto en el rea sexual (se proyecta por dificultad en localizar con precisin el rea sexual). CINTURA DIBUJADA CON LINEA REFORZADA O INTERRUMPIDA: 1.- dificultad mental de distribuir el cuerpo en zonas que producen una tensin irritante 1.- Dependencia directa de la madre. PRESENCIA EXAGERADA DE BOTONES: 1.- reacciones de tipo neurtico. BOLSILLOS: 1.- Sentimientos de culpa 2.- Tendencia a esconder los sentimientos. BOLSILLOS COLOCADOS EN EL PECHO: 1.- Deprivacin oral o digestiva

2.-Infantilismo 3.-Dependiente BOLSILLOS CON MARCADO NFASIS: 1.-infantilismo 2.-dependen cia 3.- carencia afectiva y material (nios y adolescencia). BOLSILLOS GRANDES Y ACENTUADOS: 1.-jvenes que tratan de demostrar virilidad y madurez. BOLSILLOS ESPECIALES: 1.- Frecuente en delincuentes infantiles que roban. BOLSILLOS GRANDES ADORNADOS O CON OBJETOS EN ADULTOS: 1.-Expansividad 2.-Madurez CORBATA.- Se le concede expresin flica. Simbolismo sexual. NFASIS EN LA CORBATA Y LA FIGURA ES AFEMINADA: 1.- sujetos sexualmente inadecuados. CORBATA DEBILMENTE TRAZADA: 1.- Debilidad sexual CORBATA DECORADA (con smbolos flicos): 1.- Sexualmente agresivos 2.- Sobre compensacin fsica o psquica por temor a la impotencia. CORBATA PEQUEA CON RASGOS IMPRECISOS: 1.- individuos que son conscientes de su debilidad psicosexual. 2.- sentimientos reprimidos de inferioridad de un rgano CORBATA ACENTUADA Y QUE SEMEJA A UN FALO: 1.- caracterstica de sujetos sexualmente agresivos. 2.- mecanismo compensatorio frente a diferentes formas de impotencia sexual. CORBATA VOLANDO HACIA FUERA: 1.- revela agresin sexual manifiesta

2.- intensa preocupacin psicosexual. CORBATA EN LA FIGURA FEMENINA DIBUJADA POR UNA MUJER: 1.- Protesta de su rol 2.- Identificacin parental ZAPATOS.- Cuando estos presenta una punta acentuada y pronunciados tacos (signo flico). Se traduce como preocupacin por la actividad sexual cuando es dibujado por un hombre ya que el detalle del zapato es propio de la mujer. DETALLES ACENTUADOS EN EL ZAPATO (lazos, pasadores, etc.,) 1.- signos neurticos. 2.- posiblemente obsesivo compulsivo DETALLISMO EN EL CALZADO DIBUJADO POR PUBERES: 1.- Asociado a los impulsos erticos del pber. AROS.- Preocupaciones sexuales exhibicionistas. PAUELO: PAUELO DEL BOLSILLO SUPERIOR DEL SACO MUY GRANDE: 1.-Desadaptacin CIGARRILLOS PIPAS O REVOLVER: 1.- Bsqueda de virilidad CIGARRILLOS O PIPAS HUMEANDO: 1.- Preocupacin sexual intensa que produce ansiedad DIBUJOS QUE REPRESENTAN A BRUJAS O ANTROPOMORFIZACIONES SIMILARES: 1.- individuos hostiles 2.- manifiestan sus sentimientos negativos en forma punitiva. FIGURA QUE REPRESENTA UN GANGSTER O UN SOLDADO: 1.- identificacin de su yo con cierto nivel de fantasa.

ADOLESCENTES QUE DIBUJAN MILITARES O POLICAS: 1.- expresan desacuerdo con sus propios padres o autoridades. 2.- identificacin defectuosa con ellos. Los individuos compulsivos, se proyectan fcilmente a travs de los dibujos, no pueden decidirse a terminarlos y lospresentan varias veces, agregando siempre nuevos detalles. Este tipo de grficos es caracterstico tambin del sujeto inestable einseguro. EDAD FIGURA QUE CORRESPONDIENTE AL MISMO SEXO, REVELA MENOR EDAD QUE EL SUJETO EXAMINADO: 1.- significa fijacin emocional a esa edad (regresin). FIGURA DEL PROPIO SEXO, APARENTA MAYOR EDAD QUE LA DEL EXAMINADO: 1.- identificacin con el progenitor correspondiente 2.- demostrando que son figuras admiradas. 3.- necesidad de proteccin SUCECIN O SECUENCIA Debe ser anotada mientras el examinado dibuja. SIN ORDEN LGICO: 1.- Frecuente en esquizofrnicos 2.- Excitacin maniaca. DESARROLLO COMPLETO DE UNA PARTE ANTES DE PASAR A OTRA: 1.-cautela 2.-compulsividad COMIENZA POR LOS RASGOS FACIALES PARA LUEGO ENCERRARLOS SOMBRERO EN LUGAR DE CABEZA CABEZA DIBUJADA EN LTIMO TERMINO LOS PIES DIBUJADOS EN PRIMER TERMINO 1.- Mal ajuste interpersonal 2.- Repulsin o incapacidad para lograr madurez emocional. INDECISION PARA CONTINUAR EL DIBUJO DESPUS DE LA CABEZA O DEBAJO DE LA CINTURA: 1.- Dificultad para enfrentar conflictos relativos a esa rea. SIMETRA.- Todo dibujo se esquematiza con cierta simetra aceptable en trminos normales o promedio.

DIBUJOS EXCESIVAMENTE SIMTRICOS: 1.- caractersticos de personas neurticas 2.- emocionalmente fras. 3.-compulsividad SIMETRA MARCADA: 1.- inseguridad personal 2.-ansiedad. SIMETRA CONFUSA: 1.- frecuente en neurticos con sensacin de insuficiencia o incoordinacin corporal. PERSPECTIVA FIGURAS DE PERFIL: 1.- se interpretan como signo de evasin. FIGURAS DE FRENTE: 1.- significan aceptacin de la realidad y franqueza. 2.- capacidad para afrontar los problemas y dar solucin acertada a los mismos. FIGURA DE FRENTE REALIZADA POR MUJERES: 1.- tendencia al exhibicionismo 2.- tendencia a la ostentacin 3.-franqueza 4.- deseo de hacer frente a los problemas FIGURA DE FRENTE CARGADA DE ROPA, REALIZADA POR UN VARON: 1.- tendencia al exhibicionismo VARN QUE DIBUJA LA FIGURA MASCULINA DE FRENTE Y LA FEMENINA DE PERFIL: 1.- evasividad hacia la figura materna Las personas sometidas a estos subtes grficos proyectivos, en forma consciente o inconscientemente, presentan en las dos figurasrasgos significativos que defieren en mayor o menor grado. El psiclogo al realizar el anlisis comparativo, tiene oportunidad dellevar a cabo interpretaciones dinmicas relacionadas con la agresividad del hombre o de la mujer; si el hombre se siente inferiorfrente al sexo complementario o viceversa; si otorga mayor poder intelectual a la mujer o a supropio sexo, etc. Ser la experienciay la habilidad del examinador que determinen las interpretaciones relacionadas con este bien.

ASPECTO GRAFOLOGICOS : TRAZOS. SOMBRAS. BORRADURAS. TRAZOS.- En la representacin grafica de las figuras, el trazo de lneas representa el limite existente entre el cuerpo y el ambiente; por lo tanto proyecta lasensibilidad del examinado en relacin con los estmulos ambientales. E1 trazodebe ser examinado atendiendo a su grosor, presin, direccin, continuidad, ritmo. GROSOR: TRAZO GRUESO Y PESADO: l.- Frecuente en alcohlicos. 2..- Frecuente en esquizoides. 3.- Temor a la despersonalizacin. 4.- Conflicto agudo con los dems. TRAZO EXAGERADAMENTE GRUESO: 1.- Frecuente en alcohlicos. TRAZO GRUESO Y FORZADO DE LA CABEZA Y LOS RASGOS FACIALES DEBILMENTEESBOZADOS (MARCADAS) : 1.- Frecuente en personas conscientes de su timidez, con un fuerte deseo de participacin social. PRESION: (RELACIONADO- CON EL NIVEL DE ENERGIA) TRAZOFIRME: l.- Gran impulso y ambicin.. TRAZO TEMUE 0 DEBIL: 1.- Frecuente en ciclotmicos {Afectividad bloqueada}. 2.- Inestabilidad o impulsividad. LA PRESION.- La presin del trazo se relaciona con el nivel de energa. LNEAS FIRMES: 1.- individuos con mucho impulso y ambicin. LNEAS TENUES DBILES: 1.- bajo nivel de energa, debido a causas fsicas o psquicas o las dos a la vez.

PRESIONES FLUCTUANTES CON RELACIN AL TRAZO: 1.- personas ciclotmicas 2.-inestables 3.-impulsivas. LNEA DEL CONTORNO DEL CUERPO, REPRESENTA LA PARED ENTRE EL CUERPO DEL SUJETO Y EL AMBIENTE: 1.- Tiene relacin con la sensibilidad, vulnerabilidad o aislamiento del individuo SOMBRAS : 1.- Frecuente en nios. 2.- El los adultos inseguros. 3.- Ansiedad inconsciente (Libremente: flotante}. SOMBREADO SUAVE . 1.- Conflictos sexuales inconscientes. SOMBREAMMIENTO DE LOS SENOS Y PECHO MASCULINO . l.- Frecuente en adolescentes dependientes de su madre. 2.- Frecuente en varones con sentimientos de inferioridad fsica. SOMBREAMMIENTO EN AREAS SEXUALES : l.- Ansiedad relacionada con la funcin sexual. SOMBREAMMIENTO O TRAZO SOBRE LA FALDA EN LAS AREAS SEXUALES EN FIGURAS DIBUJADAS POR UNA MUJER. : 1.- Preocupaciones por inhibiciones sexuales, 2.- Relaciones sexuales furtivas. SOMBREAMIENTO ACENTUADO DEL AREA SEXUAL FEMENINA, DIBUJADOS POR UN HOMMBRE: 1.- Sadismo sexual. SOMBREAMMIENTO DE TODA LA FIGURA CORRESPONDIENTE AL MISMO SEXO :

1.- Repulsin de su propio cuerpo, por sentimientos de inferioridad fsica o mal estado de salud fsica. SOMBREAMIENTO TENUE PARA CUBRIR ALGO : 1.- Tendencia al encubrimiento de la agresividad. 2.- Frecuente en nios y jvenes. 3.- Frecuente en sicpatas. BORRADURAS.-Rara vez s presentan borraduras en los nios menores de los aos, en los esquizofrnicos y oligofrnicos. BORRADURAS: 1.- Frecuente en pberes y adolescentes. 2.- Ansiedad consciente. BORRADURAS EN EXCESO : 1.- Frecuente en estados de inquietud motora. 2.- Frecuente en neurticos, obsesivos-compulsivos. 3.- Control consciente exagerado. 4.- Afn de cambio o perfeccionismo. MATERIAL AUXILIAR: LINEA DEL SUELO CERCA DONDE APOYARSE 1.- Necesidad de apoyo o ayuda. EJECUCION: FALTA DE PRECISIN Y UNIFORMIDAD EN AL EJECUCION 1.- Frecuente en esquizofrnicos. 2.-Impulsividad. 3.-inestabilidad INDECISION POR TERMINAR LA FIGUR A, REPASO DE CADA AREA Y AUMENTO DE DETALLES 1.-Compul como si los crayones removiesen, hasta cierto punto, los residuos infantiles de otra personalidad adulta, y penetran hasta llegar a ellos. El tercer factor que contribuye a que la fase cromtica descienda ms profundamente que la acromtica, por debajo de las defensasdel examinado es temporal. El HTP cromtico

generalmente se administra despus de que el examinado ha realizado los dibujosacromticos y de que ha sido sometido un interrogatorioen relacin con ste. Por esto es posible que al realizar la fase cromtica elexaminado se encuentre, psicolgicamente, en una posicin ms vulnerable, con los conflictos removidos, con una mayor excitacinde las emociones, y en algunos casos, con una lucha de defensas, y la fase cromtica penetra justamente a travs de esta grieta en suarmadura. SIMBOLISMO DEL COLOR EN EL H.T.P. Algunos examinados emplean los crayones con la ansiedad y la vacilacin caracterstica de suspautas habituales de conducta.Realizan lneas dbiles e indecisas, y los colores que eligen se limitan al negro, al marrn o al azul, que son los ms seguros. No seaniman a utilizar el rojo, el anaranjado o el amarillo, que son los colores ms audaces; esto revela la baja anmica y la indecisin desus personalidades. Este uso del color ubica a los examinados en el extremo de un continuo de la personalidad donde prevalece unaexagerada cautela con respecto al intercambio de placer o dolor con los dems. En cambio las personas psicolgicamente mas sanasse sumergen ms profundamente en la tarea cromtica, utilizan con confianzalos valores clidos, ejercen una presin firme y segura en los crayones, y, de ste modo, demuestran poder una mayor seguridad enlas reas emocionales representadas por el color. En el extremo opuesto de esta gama ms sana de la personalidad estn aquellos que ejercen una presin casi salvaje (a menudopresionan tanto que rompen el crayn) y utilizan una mezcla inarmnica de colores clidos. Los individuos de este grupo secaracterizan por un estado psicolgico de excesiva habilidad, de emociones turbulentas, de urgentes necesidades internas dentro deun encuadre cargado de tensin. NORMAS PARA LA UTILIZACIN DE LOS COLORES Desde un punto de vista normativo, la gama de colores promedio est constituida por el empleo de tres a cinco colores para la casa,dos a res para el rbol y tres a cinco para la persona. Los examinados que demuestran un uso indebido del color, es decir pro debajode esta gama, son personas incapaces de establecer relaciones personales clidas y libres. Los emocionalmente tmidos utilizan elcrayn como si fuese un lpiz y n o colorean. Si el color se utiliza por encima de la gama normativa promedio, y sobre toda si se combina con el empleo no convencional de stos,es caracterstico de las personas incapaces de ejercer un control adecuado sobre sus impulsos emocionales. Un sictico revel,mediante el uso de color, su falta de control y su ruptura con la realidad convencional: dibuj cada una de las ocho ventanas quetena la casa de un color diferente. Anastasi y Foley descubrieron que la excesiva variedad en el uso de los colores se da, casi exclusivamente, entre los pacientes

esquizofrnicos y los manacos depresivos en la fase manaca. Lindberg, Eysenck y otros, demostraron que al aumentar la edad decrece en los nios el nmero de colores que se emplean, lo que concuerda con el incremente en el control emocional que se produce con la edad. England diferenci entre nios problemas y nios normales por medio del uso inapropiado del color que demostraban losprimeros. El hecho de que los nios ms jvenes y, por lo tanto ms incontrolados, y lo adultos con una disminucin en la capacidadde control (esquizofrnico y manaco) manifiestan un uso ms expansivo del color, confirma la hiptesis proyectiva grfica querelaciona este modo de emplear el color con el control inadecuado de la emocionalidad. John Payne elabor un esquema interesante y fructfero para clasificar el rendimiento cromtico en el HPT. Consta de cuatro tems: a.-Intensidad emptica, se define como nfasis en el color de algn tem en especial y aparece en los dibujos de examinados normales con un ajuste flexible. b.- Intensidad tensional se refiere al reforzamiento de un color volviendo sobre l repetidas veces. Se encuentra en la produccin grfica de personas ansiosas en las gamas normal y neurtica, especialmente en los estados de ansiedad. c.- Intensidad de choque: se trata de una intensificacin de las combinaciones de colores inarmnicos, manifiesta una perturbacin de un grado ms profundo, cerca o dentro de la gama psictica. El paciente esquizofrnico que se mencion antes y que habadibujado cada una de las ocho ventanas con uncolor diferente ilustra este tem. Tambin en los manacos a menudo se observa elfenmeno de la intensidad de choque d.- Intensidad de presin: consiste en ejercer una presin inapropiada y excesivamente fuerte sobre el crayn. Payne encontr este fenmeno en los HTP cromticos de los dbiles mentales y de los orgnicos cerebrales. Tambin se encuentra este tipo de intensidad en los psicpatas agresivos, paranoides y epilpticos. En relacin con la interpretacin simblica especfica de cada uno de los colores y en forma separada se demuestra que el uso delrojo y amarillo constituye una forma ms espontnea de expresin que la del azul o verde, colores ms representativos de uncomportamiento controlado. El uso del negro y el marrn es caracterstico de los estados de habilitacin, represin y regresin.

Brick, en un estudio sobre doscientos nios cuyas edades oscilaban entre los dos y los quince aos, observ que la exageracin delamarillo expresaba hostilidad y agresin. Esta observacin puede relacionarse con el estudio de Griffiths, quien afirma que elamarilloes el color preferido del nio, en sus estados ms tempranos, cuando comienza a dibujar. Esto coincidecon la observacinde Brick de que la niez es el estado de mxima libertad en cuanto a experiencia de rabia y manifestaciones de hostilidad. Buckcomprob que el violeta es el color predilecto de los paranoides y considera que el uso marcado de ese color indica la presencia defuertes impulsos hacia la bsqueda de poder por lo general teido de paranoia.