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COMUNICAR Centro de Formao de Obreiros Intrpretes

Mdulo 1

Autores: Pr. Adoniran Melo e Priscila Soares Vidal Festa Fotografias: Adoniran Melo Cleberson Sennes Intrpretes: Monica Wall de Azevedo Priscila Soares Vidal Festa Sandra da Costa Sennes Diagramao: Dayane S.Santos

CURITIBA 2012

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Indice
Histria da Educao de Surdos no Brasil Categoria: Pontos Turisticos Categoria: Locais Pblicos Exerccios Funcionamento do Ouvido Categoria: Parmetros de Tempo Categoria: Meses do Ano Exerccios Oralismo Categoria: Verbos 1 Exerccios Abordagem Educacional - Comunicao Total Categoria: Sentimentos Bilinguismo Exerccios Identidade Surd@ Categoria: Opostos Exerccios Avaliao Individual Atividades de Interpretao 04 05 06 08 11 12 14 16 18 19 23 24 25 26 27 28 29 32 33 34

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Histria da Educao de Surdos no Brasil

Antigamente, os surdos eram considerados incapazes de aprender, por isso muitos no frequentavam escolas e no tinham acesso educao. Tambm no eram considerados cidados, eram privados de direitos bsicos sua sobrevivncia. No contexto mundial, algumas pessoas comearam a interessar-se e atentar sobre a questo do surdo, entre esses nomes est do Abade Charles Michel de IEpe,que na Frana iniciou trabalho com surdos. Em 1880, houve um Congresso em Milo (Na Itlia) em que se definiu que o Mtodo Oralista era o mais indicado na Educao de Surdos. Aps muitos estudos, outras filosofias foram surgindo: Comunicao Total e Bilinguismo, modificando as abordagens educacionais e o tratamento com o surdo na busca de seu melhor desempenho de seu cognitivo. No Brasil, a Educao com surdos desenvolveu-se assim: - 1855: Chegada do Professor surdo francs Hernest Huert a pedido de Dom Pedro II para iniciao do trabalho com duas crianas surdas; - 1857: Fundao do Instituto Nacional de Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional de Educao do Surdo (INES). Inicialmente utilizando a Lngua de Sinais, mas devido ao Congresso de Milo, optou-se pelo Oralismo e atualmente usa o bilinguismo. - Dcada de 70: Chega ao Brasil a Filosofia da Comunicao Total - Dcada de 80: Atravs das pesquisas realizadas pela professora de Lingustica Lucinda Ferreira Brito sobre LIBRAS, o Bilinguismo comeou a ser utilizado no Brasil. Em 24 de Abril de 2002, entrou em vigor a Lei de aprovao da Lngua - Lei no.10.436, em que a LIBRAS reconhecida como meio legal de comunicao e expresso no Brasil, constituindo um grande avano na Educao dos Surdos. Com esta lei incluiu-se a LIBRAS em cursos de formao de Educao Especial, de Fonoaudiologia e de Magistrio e outros cursos diversos espalhados pelo Brasil, em seus nveis mdio e superior, assim como sua integrao nos PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais) que regem a Educao Bsica no Brasil, proporcionando abertura para utilizao da LIBRAS nos Estados Brasileiros.

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Categoria: Pontos Tursticos

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1. Jardim Botnico; 2. Santa Felicidade; 3. pera de Arame; 4. Torre Panormica; 5. Passeio Pblico; 6. Parque Bariqui; 7. Estao Tubo; 8. Ponto de nibus.

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Categoria: Locais Pblicos 6

1 2

1. Aougue; 2. Farmcia; 3. Aeroporto; 4. Feira; 5. Banco; 6. Hospital; 7. Fbrica; 8. Hotel.

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Categoria: Locais Pblicos

1 2

1. Igreja; 2. Priso; 3. Super Mercado; 4. Restaurante; 5. Prefeitura; 6. Faculdade ; 7. nibus.

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1. Escreva em Portugus os sinais de Pontos Tursticos realizados pelo Professor:

1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________ 6.___________________________ 7.___________________________

2. Faa em sinais: 1. SE@ PRIMO CARRO TER. 2. NOSS@ PROFESSOR LIBRAS BO@. 3. ME@ AMIGO QUEBRAR BRAO. 4. TE@ IRMO DOENTE? 5. VOC TER CHAVE CASA? 6. D-A-V-I PAGAR CARRO PRPRI@ DINHEIRO. 7. NO ENTENDER O - QU VOC FALAR, PODE FAZER DE NOVO? 8. DEVAGAR, VOC LIBRAS RPIDO! 9. VOC PODER IR JUNTO COMIGO?

3. Datilologia:

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4. Dilogo: A- OI! TUDO BO@? B- SIM, BOM. A- ONDE VOC MORAR? B- EU MORAR PERTO JARDIM BOTNICO, CONHECE? A-SIM, LINDO LUGAR. EU MORAR PERTO PASSEIO PBLICO, MAS QUERER ALUGAR OUTRA CASA. B-POR QU? A- ONDE EU MORAR AGORA, MUITO LONGE MEU TRABALHO. B- TEM CASA ALUGAR PERTO PARQUE BARIGUI. A- VERDADE? PERFEITO, PERTO EU TRABALHAR. B- EU IR PASSEAR L AGORA, QUERER APROVEITAR IR JUNTO VER? A - SIM, QUERO. OBRIGADO.

5. Atividade de Interpretao. a) Ontem eu fui ao Parque Barigui. Eu estava muito feliz, porque o clima estava agradvel, tinha vento, sol forte e vi muitas pessoas passeando tambm. Eu gosto de caminhar pela manh, j estou acostumado a fazer longas caminhadas.

Porque Jesus abenoar ns grande amor prprio Jesus ter, muito abenoar graa mais graa. Joo 1. 16

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6. Escreva em Portugus os sinais de Locais Pblicos realizados pelo Professor:

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1.___________________________ 2.___________________________ 3.___________________________ 4.___________________________ 5.___________________________ 6.___________________________ 7.___________________________ 8.___________________________ 7. Complete a Cruzadinha:

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Funcionamento do Ouvido

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Funcionamento do Ouvido Som: uma onda mecnica que se transmite atravs do ouvido humano, produzindo sensao auditiva, de acordo com a frequncia e quantidade de energia. importante ressaltar que se nasce com a capacidade auditiva, mas as habilidades auditivas (discriminao de som, localizao de som) so adquiridas ao decorrer da vida. O Ouvido dividido em trs partes: - Ouvido Externo Pavilho auricular (Orelha) sua funo captar a onda sonora e direcionar para o conduto auditivo. Conduto Auditivo Transmite o som para o Tmpano. - Ouvido Mdio Tmpano: Membrana que serve como cmara de ressonncia, ampliando a frequncia do som. Cadeia Ocicular (ossculos: Martelo, Bigorna e Estribo): Atravs da vibrao, conduzem o som para o ouvido interno. - Ouvido Interno Cclea: Em forma de caracol, serve para transformar as ondas sonoras em impulsos eltricos. O som produz ondas sonoras que atingem a orelha. Essas ondas so enviadas para o ouvido mdio, que transmite o som para o ouvido interno a fim de serem transformadas em impulsos eltricos pela Cclea. Depois os impulsos eltricos so enviados pelo Nervo auditivo at chegar no Sistema Nervoso Central para a decodificao do som.

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Categoria: Parmetros de Tempo 12

1 2

1. Semana; 2. Segunda-Feira; 3. Tera-Feira; 4. Quarta-Feira; 5. Quinta-Feira; 6. Sexta-Feira; 7. Sabado; 8. Domingo.

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Categoria: Parmetros de Tempo

1 2

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1. Sempre; 2. Sempre2; 3. Dia; 4. Ms; 5. Ano; 6. Antes; 7. Depois; 8. Ja foi (Ja era).

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Categoria: Meses do ano 14

1 2

1. Janeiro; 2. Fevereiro; 3. Maro; 4. Abril; 5. Maio; 6. Junho.

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Categoria: Meses do ano

1 2

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1. Julho; 2. Agosto; 3. Setembro; 4. Outubro; 5. Novembro; 6. Dezembro; 7. Ja foi.

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8. Datilologia:

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9. Faa as Datas em Sinais:

A
Domingo dia 10 Domingo dia 18 2. Feira dia 07 2. Feira dia 05 3. Feira dia 14 3. Feira dia 31 4. Feira dia 22

B
4. Feira dia 17 5. Feira dia 09 5. Feira dia 12 6. Feira dia 27 6. Feira dia 11 Sbado dia 02 Sbado dia 01

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10. Faa em sinais as datas abaixo:

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11.Dilogo

A- OI! TUDO BO@? B- TUDO BO@. A- VOC SUMIR, O-QU ACONTECER? B- EU TER MUITO DOENTE, PRECISAR FICAR CASA, DESCANSAR, TER REMDIO. AGORA CURAR, FEBRE TER-NO. A- BOM VER VOC MELHOR! AH, VOC IR PASSEAR? B- PASSEAR? SABER-NO! MS? A- PASSEAR MS JULHO! VIAJAR CIDADE G-R-A-M-A-D-O. B- JULHO PODER- NO. MELHOR TER VIAJAR MS SETEMBRO, DIA 7 FERIADO. A- VERDADE. PRECISAR CONVERSAR MUDAR MS VIAJAR. VOC QUER? B- SIM! NO QUERER PERDER VIAJAR. A- OK! VAMOS!

PESSOA ACEITAR PALAVRA JESUS. MOSTRAR DEUS FALAR VERDADE SEMPRE MENTIRA NUNCA. Joo 3:33

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Oralismo

a primeira abordagem educacional convencionada no mundo, utilizada em sua maioria por aqueles Surdos que possuem A.A.S.I. (Aparelho Auditivo Sonoro Individual), que aumenta a amplificao do som, possibilitando a discriminao dos sons, desenvolvimento da fala, treinamento auditivo e leitura labial, alm do exerccio da identificao das vibraes das cordas vocais. A Reabilitao do surdo realizada pelo profissional Fonoaudilogo e professores da rea atravs de aparelhos auditivos e implante Coclear, muitas vezes, pode ser um perodo demorado devido adaptao do Surdo nova tecnologia e da famlia. O implante Coclear fornece os impulsos eltricos para a estimulao das fibras neurais remanescentes em diferentes regies da cclea (pois em cada regio da cclea h identificao de uma freqncia sonora), cumprindo o papel da cclea. Com esses impulsos eltricos, ocorre um choque no Nervo Auditivo que leva a informao para o Sistema Nervoso Central. Para que se faa esse Implante, preciso que o Nervo Auditivo esteja ntegro para haver a conexo com as vias auditivas centrais. O Som obtido pelo aparelho, que transmite para a Antena, que por sua vez fornece impulsos eltricos atravs de eletrodos introduzidos na cclea, que enviam para as Vias auditivas Centrais. O Surdo implantado tem necessidade de tratamento teraputico com Fonoaudilogos, pois precisa aprender a discriminar os sons que escuta, preciso que aprenda a ouvir a adquirir essa habilidade auditiva. Para que esse processo tenha sucesso, indispensvel o apoio da famlia em sua reabilitao, para que o Surdo sinta-se apoiado e que receba os cuidados necessrios para o progresso do processo de reabilitao. O Oralismo permite certa Integrao do Surdo na comunidade Ouvinte, pois aprende a fazer a LOF (Leitura Oro-Facial) e a discriminar sons de fala por meio dos aparelhos, facilitando a comunicao com ouvintes. Porm na leitura labial, muitos movimentos da boca e da lngua no so identificados visualmente, causando distoro na recepo da mensagem. Ex: Vaca faca. Tambm pode ocasionar a no construo de conceitos claros por parte do Surdo, pela dificuldade de comunicao, assim como no h participao do Surdo em sua prpria cultura, dificultando a construo de sua identidade, mas um bom mtodo, viso de pais e professores da rea, para insero do indivduo na sociedade.

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Categoria: Verbos 1
1 2

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1. Abenoar; 2. Abrir (recipiente); 3. Abrir (janela); 4. Acostumar; 5. Abrir (armario); 6. Acusar; 7. Abrir (porta).

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Categoria: Verbos 1 20
1 2

1. Impressionar; 2. Aproveitar; 3. Admirar; 4. Acalmar; 5. Suportar; 6. Abaixar; 7. Visitar.; 8. Baixar Volume.

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Categoria: Verbos 1
1 2

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1. Ajoelhar; 2. Arrumar; 3. Agradecer; 4. Chegar; 5. Respirar; 6. Chorar; 7. Cansar.

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Categoria: Verbos 1 22
1 2

1. Ligar (Luz); 2. Iluminar(lampada); 3. Desprezar; 4. Assustar; 5. Caminhar juntos.

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12. Datilologia:

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13. Frases: 1. EU LEMBRAR PROCURAR LIVRO. 2. VOC LIMPAR CASA AGORA? 3. ME@ IRM@ MUDAR CASA. 4. ME@ PROFESSOR ENSINA BO@. 5. EU ESPERAR ME@ ME MERCADO. 6. AGORA EU PRECISAR DESCANSAR PORQUE TRABALHAR MUITO. 7. CRIANA DESENVOLVER MUITO RPIDO. 8. QUERER CONVIDAR VOC ESTUDAR LIBRAS. 9. VOC EMPRESTAR JORNAL AGORA?

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Abordagem Educacional- Comunicao Total

Surgiu nos Estados Unidos, na dcada de 60. Parte do pressuposto que a comunicao entre ouvintes e surdos tem certa limitao devido falta de conhecimento da lngua e at de habilidade, para isso, a Comunicao Total utilizada para diminuir a dificuldade de comunicao, utilizando meios gestuais e orais como: Gestos Naturais, Fala, Leitura Labial, Expresso Facial, Lngua de Sinais e Alfabeto Manual. Essa abordagem entende que a lngua oral essencial para o Surdo , mas com a dificuldade de aprend-la atravs do Oralismo Puro, cria-se vrios recursos comunicativos para que aprenda a lngua oral. Para facilitar a aprendizagem da lngua oral, so combinados aspectos da Lngua Portuguesa com os Sinais, caso na comunicao no haja sinais da estrutura da Lngua Portuguesa, cria-se sinais para express-los, resultando no Portugus Sinalizado. Logo, caracteriza-se pelo ajuste da Lngua de sinais Lngua Portuguesa. Esse ajuste possui aspectos negativos, pois no h estruturao da lngua de sinais nem da lngua oral, alm de no contemplar o aspecto cultural e social da surdez, simplificando a estrutura da LIBRAS a um recurso comunicativo de apoio a fala. Para o Surdo, esse ajuste perde sua funcionalidade de comunicao efetiva , tornando-se incompreensvel a mensagem principal, pois para a Comunicao Total preciso estar com os canais visuais e auditivos (no caso dos ouvintes) sempre atentos para a decodificao da mensagem, causando esforo para pessoa ouvinte em sinalizar e falar ao mesmo tempo e ao surdo, ao tentar decodificar os sinais ajustados e a leitura labial.

QUADROS, Ronice Muller de. Educao de Surdos: A Aquisio da Linguagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.

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Categoria: Sentimentos
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1. dio; 2. Cimes; 3. Confuso; 4. Sofrer; 5. D; 6. Vergonha; 7. Medo; 8. Coragem.

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Bilinguismo

Surge em meados de 60, sendo que a lngua materna (L1) a Lngua de Sinais e a 2. Lngua (L2), a lngua escrita ou falada do pas de origem. Atravs da L1, o Surdo desenvolve sua linguagem e seu pensamento, por meio da L2, faz valer seus direitos diante de uma sociedade ouvinte. A L2 deve ser aprendida como uma lngua estrangeira. O Bilinguismo permite ao Surdo sentir-se parte da comunidade Surda e ter acesso rpido comunidade ouvinte, mas ainda sim possue caractersticas utpicas por vivermos em uma sociedade que no proporciona escolas e nveis de escolhas compatveis a realidade social de cada indivduo Surdo. Nesse contexto, as pessoas surdas so reconhecidas como Surdas, ou seja, uma pessoa com cultura e com comunidade prprias. A Surdez vista como condio, no como deficincia de carter mdico. A aquisio da L2 se d por meio da apresentao da L1 (Lngua de Sinais), auxiliando a aprendizagem do Portugus, pois quando h aprendizagem e fluncia na lngua materna, a segunda lngua aprendida com mais facilidade. O Bilinguismo considera o uso das duas lnguas, mas privilegiando a Lngua de Sinais como eixo fundamental para sua cultura e identidade, pois adquirida de forma espontnea pelo Surdo, desde que haja contato com outros Surdos. No mundo existem diferentes Lngua de Sinais: Estados Unidos -American Sign Language (ASL), na Frana a Langue Franaise des Signes (LSF), no Uruguai a Lengua de Seas Uruguaia (LSU), na Venezuela a Lngua de Seas Venezolana (LSV) e no Brasil a Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Para a aprendizagem do Bilingismo, preciso que o Surdo esteja em contato com a Comunidade Surda e sua famlia possa integrar-se ao uso dos Sinais, muitas vezes isso no ocorre devido questes como opo pelo Oralismo, desconhecimento da lngua de sinais e falta de professores capacitados para isso. Uma noo importantssima que deve ser compreendida o Biculturalismo. A comunidade surda, assim como todas as minorias, tal qual os judeus, negros, imigrantes, possui caractersticas culturais prprias, e a lngua de sinais, como todas as outras, tem a mesma marca desta cultura. (GOLDFELD, 1997.p. 106). Esse ensino bicultural permite criana Surda o desenvolvimento cognitivo- lingustico equivalente ao de uma criana ouvinte, por conseguir estruturar pensamento e linguagem atravs de sua lngua natural.

GOLDFELD, Marcia. A criana surda. So Paulo: Plexus, 1997.

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14. Datilologia:

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15. Dilogo: A- BO@ DIA MDICO! ME@ NOME - - - - - - EU DOENTE. B- OK! O QUE VOC SENTIR? A- EU TER NERVOSO, CANSADO, DIFCIL DORMIR NOITE, MUITO ANSIEDADE. B- IDADE? ONDE TRABALHAR? A- 27 IDADE. TRABALHAR EMPRESA CURITIBA, MUITO TRABALHAR. B- VOC PRECISAR DESCANSAR, CALMO, TRABALHAR POUCO. VOC PRECISAR PASSEAR, DORMIR MAIS, USAR REMDIO. A- OBRIGADO. EU OBEDECER. VOC PEDIR EU. B- NADA. CUIDAR VOC.

16. Cruzadinha:

DEUS MANDAR FILH@ SE@ SALVAR MUNDO JULGAR-NO. Joo 3:17

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Identidade Surd@

caracterizada por aquele indivduo que nasceu surdo e vive bem com sua comunidade, usando sinais sem sentir vergonha ou insegurana. Este surdo, em sua maioria, pensa na forma de conceitos, e corresponde a 75% da comunidade surda brasileira. Este pensamento conceitual o manifesta-se atravs da construo de frases usando forma pictrica de comunicao. A maioria dos surdos que possuem identidade surda no tem potencial elevado para desenvolver a fala a no ser que isso seja trabalhado desde sua infncia, dificultado pela demora no diagnstico de surdez pelos pais.

Tipos de Identidade Surda: Hbrida: o indivduo que nasce ouvinte, mas devido a maus tratos ou doenas torna-se surdo. Geralmente este tipo de surdo tende ao suicdio quando perde a audio na fase adulta. Tem mais capacidade de uma incluso genuna na sociedade por no ter muitas dificuldades de comunicao. Sua Lngua materna a fala, e no LIBRAS. Duvidosa/ Incompleta: O surdo envolto por uma cultura ouvinte, em muitos casos, preso em casa por um perodo muito grande. Ao ser criado como ouvinte, pensa que ouvinte, mas ao encontrar-se com outros surdos e entrar em contato com sua lngua materna (LIBRAS), acaba gerando dvidas em sua identidade, se ouvinte ou surdo. Quando est com os surdos, acredita fazer parte desse grupo, mas em contato com ouvintes, acredita ser como tal. Flutuante: O surdo flutuante aquele que tem capacidade de ter afinidade com surdos e ouvintes, como o nome sugere, flutua entre os dois mundos. Mas sua lngua materna LIBRAS, tem conscincia de sua vida como surdo e de suas necessidade especiais. Importante: No se usa a nomenclatura surdo-mudo, mas somente Surdo. O indivduo em sua maioria no possui a lngua falada, ento adotou-se a nomenclatura Surdo por educadores e surdos.

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Categoria: Opostos
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1. Bom; 2. Mal; 3. Bonito; 4. Feio; 5. Magro; 6. Gordo; 7. Dificil; 8. Facil.

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Categoria: Opostos 30
1 2

1. Rpido; 2. Devagar (calma); 3. Mole; 4. Duro; 5. Sofrer; 6. Feliz; 7. Forte; 8. Fraco.

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Categoria: Opostos
1 2

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1. Velho; 2. Novo; 3. Pouco; 4. Muito; 5. Alto; 6. Baixo.

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17. Faa os sinais opostos:

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18. Complete a Cruzadinha de acordo com a sinalizao do professor:

JESUS TER FAZER VIDA, JESUS TER LUZ, VIDA DAR LUZ TUDO PESSOA. Joo 1:4

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COMUNICAR - Centro de Formao de Obreiros Intrpretes

Primeira Igreja Batista de Curitiba Mdulo 2 Lngua de Sinais

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AVALIAO INDIVIDUAL

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Atividades de Interpretao

A- Ontem eu fui ao Parque Barigui. Eu estava muito feliz, porque o clima estava agradvel, tinha vento, sol forte e vi muitas pessoas passeando tambm. Eu gosto de caminhar pela manh, j estou acostumado a fazer longas caminhadas.

B- Amanh eu quero ir ao Jardim Botnico. Eu vou chamar meu amigo Marcos para me acompanhar. Quero aproveitar o passeio e descansar um pouco. Gosto de ir ao Jardim Botnico porque muito bonito. Tem flores e rvores, eu gosto de parar e admirar essas coisas.

C- Hoje eu estou procurando uma casa para alugar. Preciso aproveitar que estou de frias e arrumar minhas coisas para mudana. Eu estou um pouco preocupado, porque preciso arrumar minha casa nova.

D- 4. Feira vou fazer um almoo especial em minha casa. Vou chamar meu pai, minha me e meu irmo. Preciso ir ao mercado comprar carne, arroz, feijo. Antes, preciso pagar minha dvida no banco e arrumar minha casa. Espero que minha famlia goste do almoo.

E- Eu gosto muito de viajar. No ms de Janeiro eu viajei para Rio de Janeiro. O clima estava timo, sol forte, vento, praia. Aproveitei para descansar. Em Julho, fui para o Rio Grande do Sul, na cidade de G-R-A-M-A-D-O. Estava muito frio, comi muito chocolate, conheci lugares novos e muito bonitos. Quero viajar em Dezembro para o Nordeste a e conhecer lindas praias.

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