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JUGUEMOS CON LAS LET AS!

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa !bicacin de la institucin educativa (tros datos de la institucin educativa "escri#ci$n de la unidad T%tulo de la unidad Juguemos con las letras! esumen de la unidad Los estudiantes en primera instancia reconocern las letras M y S en afiches, lminas y otros textos escritos. Luego se confeccionar un portador de texto fichas de pala!ras" #ue inicien con la letra M y S, ilustradas con sus respecti$as imgenes. %om!inarn las letras con las $ocales ya conocidas para formar pala!ras de o!&etos conocidos, #ue inicien con esas consonantes' en este caso desarrollarn el rol de %a(adores de pala!ras. )am!i*n parearn pala!ras #ue inicien con la letra M y S con la figura #ue le corresponda, como por e&emplo+ masa, mesa, ms, sol, otras. Los estudiantes asociarn imgenes con pala!ras, sern capaces de formar pala!ras conocidas #ue inicien con la letra M y S con fichas de pala!ras, de manera #ue $ayan inicindose en el proceso de lectoescritura. Es#acio&s curricular&es o asignatura&s ,rea %ognosciti$a- Ling./stica, su! rea+ comunicaci0n A'o ( ni)el 1ducaci0n 2nicial- 3/nder Tiem#o necesario a#ro*imado 4 periodos de clases de 56 minutos cada uno por una semana +undamentos de la unidad Contenidos Rosana Meja Snchez Escuela Jos Mara orrijos Juan "az# $iudad Radial# $alle %& 'inal

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%78%19):;L <esarrollo fonol0gico - <iferenciaci0n de las pala!ras - S/la!as - =onemas - ;sociaci0n, com!inaci0n de s/la!as y fonemas dentro de la pala!ra - 9ortadores de textos + =ichas de pala!ras 9>7%1<2M18);L 2dentificaci0n del n?mero de s/la!as en una pala!ra 2dentificaci0n del fonema inicial de una pala!ra ;sociaci0n de o!&etos #ue tengan el mismo sonido inicial. %onstrucci0n de portadores de textos con ayuda de un adulto. 9resentaci0n de lecturas e interpretaci0n de imgenes ;%)2):<28;L Moti$aci0n e inter*s por leer y escri!ir a tra$*s del contacto con la pala!ra escrita.

O,-eti)os del a#rendi.a-e "esarrolla las estructuras bsicas de la len0ua materna para compartir e1periencias# sentimientos e ideas a travs de las di'erentes 'unciones lin02sticas mediantes palabras# te1tos pertinentes y con sentido. 3propiarse del len0uaje como medio de comunicacin# dis'rutando de las distintas e1presiones literarias y ejercitando la percepcin visual y auditiva en un ambiente l4dico. $omprender la relacin entre 'onema y 0ra'ema. "ividir palabras en slabas y determinar cuntas slabas poseen las palabras indicadas .

Preguntas orientadoras del #lan de unidad Pregunta esencial 56u encontramos en los libros7

Preguntas de unidad

5Sabes palmear una palabra para dividirla en slabas7 5/uedes parear la 'i0ura con la palabra 8ue la representa7 56u letra inicial tiene las 'i0uras de los objetos presentados en un cartel7 Reconoces las palabras 8ue se pueden 'ormar al combinar las slabas7 /uedes realizar la lectura e interpretacin de im0enes de palabras 8ue inicien con la letra 9M: y 9S: a travs de 'ichas de palabras7

Preguntas de contenido

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Plan de e)aluaci$n

Cronograma de evaluaciones
Antes de em#e.ar el tra,a-o del #ro(ecto "urante el desarrollo del #ro(ecto $onstruccin palabras con 'ichas. de Una )e. com#letado el #ro(ecto

Realizar una /lani'icacin $olaborativa con los ni;os para conocer 8u saben# 8u 8uieren aprender y cmo lo 8uieren aprender. <S63= Ejecucin de /ruebas "ia0nsticas

$ruci0rama de palabras 8ue inicien con las letras 9M: y 9S:.

9areo de pala!ras con la imagen.

esumen de e)aluaciones
2nicio+ Los estudiantes participarn en la ela!oraci0n de una planificaci0n cola!orati$a donde mencionarn qu saben so!re las $ocales y las letras, enumerarn lo que quieren aprender y mencionarn que actividades quieren realizar para lle$ar a ca!o el aprendi(a&e. 9ara ello se ela!orar un material manuscrito en cartulina, dise@ado por la maestra y enri#uecido con los aportes de los ni@os as". 1ste diagn0stico seguir la estructura #ue se muestra en el siguiente enlace+ https>??drive.0oo0le.com?'ile?d?+@A&%'B''CiDENFh d+GHM*F aFE?edit7uspIsharin0

>eali(an una prue!a diagn0stica para conocer el ni$el de comprensi0n #ue tienen de la lectura e identificaci0n de imgenes. 1n este caso los ni@os as" reconocen, recortan y pegan las imgenes seg?n la letra #ue se les indi#ue. <esarrollo+ :tili(ando fichas de pala!ras y s/la!as, los ni@os a tra$*s del &uego" construyen pala!ras uniendo las s/la!as. @uscarn en un cruci0rama sencillo las palabras 8ue inicien con las letras 9M: y 9S:. El desarrollo de esta actividad se des0losa en el si0uiente enlace> https>??drive.0oo0le.com?'ile?d?+@A&%'B''CiDEEjJRaKhm!*1Lb 6?edit7uspIsharin0 %ierre+ >eali(arn un pareo de las pala!ras con la imagen #ue le corresponde, para esta prue!a se e$aluar el aprendi(a&e de los ni@os, e$idenciando si son capaces de reconocer pala!ras #ue inicien con la letra M y S y asociarlas con la imagen #ue le corresponde. 9ara ello se desarrollar el siguiente test+ https+AAdri$e.google.comAfileAdA6BCDEf3ffLi5F>G=2HG1IFn87JnMAeditKuspLsharing >ecordemos #ue para el ni$el inicial las e$aluaciones se definen en !ase a los siguientes criterios+ LML Lo he logrado", L1L Lo estoy logrando"y LHL Lo $oy a lograr"
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"etalles de la unidad /a,ilidades #re)ias

N >econocimiento de la direccionalidad de la escritura. N >econocimiento de los fonemas y graf/as de las letras y $ocales. N >econocer las letras iniciales. N 9almear y contar las s/la!as #ue componen una pala!ra.

Procedimientos %on este proyecto se !usca moti$ar a los ni@osAas a iniciarse en el proceso lector. Se desea #ue a tra$*s del reconocimiento de las letras iniciales M y S en pala!ras se moti$en a continuar aprendiendo otras letras #ue al com!inarlas con las ya aprendidas, generen nue$as pala!ras. Las acti$idades #ue reali(arn los ni@os para desarrollar los o!&eti$os propuestos son+ 282%27+ )raern de sus casas imgenes de o!&etos y animales #ue inicien con las letras M y S, !uscadas pre$iamente en el internet, con ayuda de sus padres. 7!ser$a figuras de o!&etos conocidos #ue inicien con las letras M y S. %omenta lo #ue o!ser$a, mencionando si conocen con #u* letra inician cada pala!ra. 8om!ra otras pala!ras conocidas #ue inicien con las letras M y S. 7!ser$a en el portador de texto, e&emplo de pala!ras con la letra inicial M y S, con su respecti$a figura. >eali(a prue!a diagn0stica donde seg?n las indicaciones colorea las pala!ras #ue inician con la letra M con un color, las pala!ras #ue inician con la letra S de otro color. 1ncierra en c/rculo las figuras #ue inician con la letra M, coloca X a las pala!ras #ue inicien con la letra S. >ecorta y pega figuras #ue inician con la letra M y S al lado de la pala!ra #ue le corresponde. <1S;>>7LL7+ Juega con las fichas de pala!ras, colocando en el portador de texto, la pala!ra al lado de la figura #ue le corresponde. Menciona las $ocales #ue contiene la pala!ra presentada en la ficha de pala!ras 9almea la pala!ra para di$idir en s/la!a. 7!ser$a e&emplo de un crucigrama con pala!ras #ue inicien con las letras M y S >esponde #u* pala!ra es, escuchando su significado y !usca en el crucigrama d0nde est u!icada. %21>>1+ <esarrolla prue!a cognosciti$a donde seg?n las indicaciones colorea las pala!ras #ue inician con la letra M con un color, las pala!ras #ue inician con la letra S de otro color. 1ncierra en c/rculo las figuras #ue inician con la letra M, coloca O a las pala!ras #ue inicien con la letra S. >ecorta y pega figuras #ue inician con la letra M y S al lado de la pala!ra #ue le corresponde. Los estudiantes participarn en la 9lanificaci0n %ola!orati$a donde ellos mismos dirn #u* pala!ras con la letra M y S #uieren aprender como tam!i*n mencionarn cules acti$idades #uieren reali(ar para propiciar este aprendi(a&e. 2ndicar/a un periodo mayor de refor(amiento, en el #ue incluir/a a los padres de familia. :tili(ar/a con ellos un softPare educati$o como+ http+AAntic.educacion.esAP5AeosAMateriales1ducati$osAmemI665AletrasA 9ara #ue figen la discriminaci0n auditi$a y $isual de fonemas, adems de #ue tam!i*n incursionarn en la o!ser$aci0n y prctica de c0mo se tra(an las graf/as.

Estudiante con necesidades es#eciales

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No 0is#ano1 #arlantes

/ara este estudiante utilizara el so'tHare educativo 2 3ala,ol4a con el cual les 0enerara una 0rabacin para 8ue pudieran escuchar y 'ijar sonido de las slabas y las palabras a la ima0en 8ue se les presente. Jacilitando con ello el aprendizaje a travs del re'uerzo visual y auditivo# en estudiantes cuya len0ua materna no es el espa;ol.

Estudiante talentoso

Cos animara a complementar sus aprendizajes con so'tHare educativos como> Si0uiendo el rastro de las letras para 8ue vaya desarrollando la psicomotricidad# mediante el trazado de las letras. En este caso tendra 8ue solicitar el apoyo de la pro'esora de in'ormtica para utilizar el saln de tecnolo0a.

Materiales ( recursos necesarios #ara la unidad Tecnolog%a 5 /ard6are <e8uipo necesario= $mara $omputadora<s= $mara di0ital Reproductor de "F" $one1in a -nternet Tecnolog%a 5 So7t6are <necesario= @ase de datos?Moja de clculo "ia0ramador de publicaciones /ro0rama de correo electrnico Enciclopedia en $"NR(M
Materiales im#resos Suministros

"isco lser -mpresora Sistema de proyeccin Escner elevisor

F$R $mara de vdeo E8uipo de vdeo con'erencia (tro

Editor de im0enes @uscador Keb Multimedia

"esarrollo de p0inas Heb /rocesador de te1to (tro

Jantastic -n'antil. Cectoescritura O Cetras. $onsultado el %& de octubre de *+%D en> http>??ntic.educacion.es?HD?eos?MaterialesEducativos?mem*++D?letras?
ecursos de Internet

@alabolGa# pro0rama de te1to a voz. $onsultado el %& de octubre de *+%D en> http>??HHH.crossNplusNa.com?es?balabolGa.htm NMi libro di0ital. Cectoescritura> Si0uiendo el rastro de las letras. $onsultado el %P de octubre de *+%D en>
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