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A INFLUNCIA ERGONMICA DA COR NO AMBIENTE EDUCACIONAL: UMA REVISO

FALCO, Franciane da S.1; BORMIO, Mariana Falco2; PACCOLA, Sileide A. de O. 3; PASCHOARELLI, Luis Carlos4; FILHO, Ablio Garcia dos Santos SILVA, Jos Carlos Plcido da

Resumo Este estudo trata da relao entre os fatores ambientais e as atividades executadas no ambiente educacional, com enfoque para o aspecto cor. A reviso bibliogrfica dos aspectos psicofsicos, a discusso de resultados de pesquisas experimentais quanto aplicao das cores em ambientes e suas influncias na atividade humana, indicam tratar-se de um elemento importante na aprendizagem, atuando atravs de seus efeitos psicofsicos, positiva ou negativamente nos resultados e comportamentos de alunos e professores. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, cor, sade, ergonomia. Abstract In this paper, we draw a relation between the environment factors and the activities carried out in the educational environment. Within these factors, we focus the color aspect as object of study. Through the bibliographic review from the psycho-physic aspects and discussion of the results of experimental researches of the color in the environment and their influences in the human activity in the same environment, we pointed the color as important element in the learning atmosphere, in which acts, through their effects Psychic and physical, positive or negatively in the results and students' behaviors and teachers. Key-words in English: Teaching-learning, health, collor, human factors.

1. Introduo O processo de aprendizagem fruto da inter-relao dos diversos fatores didticopedaggicos e fsico-ambientais. No que diz respeito aos fatores didtico-pedaggicos, toma-se como referncia a relao estmulo-resposta que, segundo Floresta (1995), gerada por meio do planejamento da atividade educativa, relaes afetivas e atividades motivacionais, as quais se apresentam na linha do pensamento de Vygotsky. J os fatores fsicos ambientais dizem respeito configurao das variveis fsicas do ambiente, que de acordo com Iida (1990), so: temperatura, umidade do ar, velocidade do vento, iluminao (cor), rudos, vibraes e aceleraes. Neste aspecto, o enfoque d-se para uma configurao fsica deste ambiente, que gere bem estar ao aluno, de forma que esse tenha condies fsicas e psquicas de desempenhar seu papel de aprendente. Neste contexto, a cor ser considerada como fator preponderante no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que esta ultrapassa os limites da esttica e exerce influncia no estado emocional e fsico humano. Portanto, os objetivos deste estudo de reviso envolvem a anlise das relaes entre o aprendente e o ambiente educacional, a partir da reviso bibliogrfica dos principais aspectos psicofsicos envolvidos, e a discusso de resultados de pesquisas experimentais sobre a aplicao das cores em ambiente de aprendizagem. 2. Ambiente Educacional O ambiente educacional, abordado como objeto de estudo, tem despertado interesse de pesquisas em vrias reas. Por conta disso, as discusses sobre os fatores, que influenciam no processo de ensino-aprendizagem, tem sido ampliadas. Tavares (2000) afirma que as pesquisas realizadas na rea da ergonomia no ambiente escolar visam contribuio para o ensino-aprendizagem, no sentido de melhorar as condies e a organizao do trabalho no ambiente sala de aula. A sensao de bem-estar gerada inicialmente pelo ambiente predispe positivamente o aluno para as relaes afetivas, emocionais e cognitivas. As relaes ocorridas nas zonas de desenvolvimento proximal, por exemplo, tm nesses fatores os elementos fundamentais para sua realizao. Para Leucz (2001, p. 23), [...] o estudo do espao fsico da sala de aula consiste em um

tpico de fundamental interesse para a prtica pedaggica. O ambiente pode tanto construir-se num facilitador de ensino-aprendizagem como pode fornecer obstculos para ocorrncia normal deste processo. Vendo a sala de aula pela tica da ergonomia, podemos entend-la ento como um ambiente de trabalho, onde o aluno cumpre um tempo pr-estabelecido de permanncia e desempenha vrias atividades prtico-cognitivas. Portanto, este aluno um elemento passvel de sofrer os constrangimentos que este ambiente, ao ser inadequado, lhe impe. Hahn (1999, apud Tavares, 2000, p.17), diz que [...] pedagogia e ergonomia, apesar de tradicionalmente constiturem-se em campos de investigao extremamente distintos, possuem vrios pontos em comum, sendo o conforto e a facilidade na execuo das tarefas, aspectos relevantes de identificao, visando uma adequao do homem aos processos de trabalho. Para Cardoso (1999, apud Leucz, 2001, p.18), [...] as cores ou falta de pintura nas paredes, m iluminao, excesso de frio ou calor, m ventilao, trepidaes e rudos, ambientes escolares improvisados, so condies extremamente prejudiciais para o processo de ensino-aprendizagem. Tais referncias fundamentam e justificam a necessidade de trabalhar a cor no planejamento do ambiente educacional, dando-lhe o aspecto amigvel e confortvel, do ponto de vista psquico-fisiolgico, favorecendo os educadores e educandos no desempenho de suas atividades. 3. Efeitos da Cor Lger (1989) estabelece a cor como algo de necessidade vital assim como a gua e o fogo, sendo sua ao no s decorativa, mas tambm psicolgica. Nesta viso a cor um elemento atuante no sistema relacional professor, aluno e ensino, condicionando as pr-disposies de estado de esprito dos educandos e educadores e suas percepes do espao. Azevedo et al. (2000), considera que todas as atividades humanas sofrem influncia de trs aspectos: fsico, cognitivo e psquico, e que a conjugao adequada desses fatores permite projetar ambientes seguros, confortveis e eficientes. Em uma abordagem ergonmica necessrio conhecer a atividade que se desenvolver no ambiente antes de configur-lo. No caso de um ambiente de ensino, para as atividades a serem desenvolvidas, necessrio estabelecer uma sensao de conforto ambiental que propicie a criatividade, motivao, interao, evitando assim ambientes que gerem fadiga e monotonia, que impea o processo de aprendizagem.

De acordo com Grandjean (1998) [...] possvel adaptar a configurao das cores da sala segundo as caractersticas fisiolgicas e psicolgicas (Tabela 01). Devido a sua capacidade de se, bem usadas, amenizar condies naturalmente desfavorveis. (VERDUSSEN 1978, apud LEUCZ, 2001, p. 37).

Cor Azul Verde Vermelho Laranja Amarelo Marrom Violeta

Efeito distncia Distncia Distncia Prximo Muito prximo Prximo Muito prximo Conteno Muito prximo

Efeito temperatura Frio Frio a quente Quente Muito quente Muito quente Neutro Muito quente

Disposio psquica Tranqilizante Muito tranqilizante Muito irritante e intranqilizante Estimulante Estimulante Estimulante Agressivo, intranqilizante, desestimulante.

Tabela 01: efeitos psicolgicos das cores (Fonte: GRANDJEAN, 1998).

Pedrosa (2002), afirma que toda cor combina com qualquer outra, entretanto nem todas as cores tm harmonia, pois para que isso acorra necessrio haver afinidade, semelhana, proximidade, ou por contraste, dessemelhana e oposio. Esses dois tipos de combinaes das cores so baseados na sua disposio no crculo cromtico (Figura 01) que est ligado s sensaes trmicas que cada uma produz, gerando uma disposio de oposio de cores, quente e frias e a relao de oposio entre as mesmas so denominadas de cores complementares. O ideal usar uma cor quente e uma cor fria. Para Lacy (1996), existem algumas cores que seria sensato incluir na decorao em ambientes de aprendizagem, como o laranja que ajuda a liberar as emoes reprimidas dos alunos e o azul que possui um poder teraputico, (Tabelas 02 e 03) sendo que [...] a energia bloqueada por sentimentos de inadaptao e frustrao pode resultar em exploses de agressividade e raiva. Sob orientao, o laranja tem o poder de canalizar essa energia para alguma atividade criativa e, ao mesmo tempo, de vitalizar a pessoa. LACY (1996, p. 46). Esta autora ainda afirma que [...] o uso certo das cores pode resultar numa relao melhor entre professores e alunos. (LACY 1996, p. 47).

Figura 01: Crculo Cromtico.

Cor Azul Verde Vermelho Rosa Pssego Amarelo Turquesa Violeta Magenta

Efeito teraputico Acalma e cura a mente, reduz a presso arterial e aumenta a conscincia D acesso s emoes profundas, pode comear a liberar traumas passados leva paz e harmonia Energiza e ativa as emoes, eleva a presso arterial e afeta o sistema muscular Tranqiliza, relaxa os msculos, reduz a tenso, acalma as emoes Ativa os impulsos criativos, induz a melhorar os relacionamentos. Estimula o sistema nervoso, transforma o pessimismo em otimismo; o uso dessa cor sobrecarrega o sistema nervoso. Relaxa, acalma e tranqiliza o sistema nervoso. Ajuda a pessoa a lidar com a vida. Liberta-a dos sentimentos de inaptido ou insuficincia. Pode ajudar na depresso mental e emocional, limpa o passado, abrindo caminho para o novo comeo. Eleva a pessoa emocional, mental e espiritualmente.
Tabela 02: As cores e alguns de seus efeitos teraputicos (Fonte: LACY, 1996).

Cor Azul Verde Vermelho Laranja Amarelo Violeta Turquesa Magenta Branco Preto Cinza

Geral frio natureza vivo quente luz do sol profundo repousante majestoso claro escuro nublado

Reaes emocionais Calma e distanciamento. Calma, quietude, harmonia, esperana e liberdade Superestimulante e quente. Energizante excitante Expansividade e ausncia de limites Devoo e respeito Relaxamento tranqilidade Inspirao elevao Brilho e rieza Depresso medo Infelicidade, sem amor prprio

Reaes mentais Reflexo introspeco Receptividade crescimento Ativao e perturbao. Criativida de comunicao Prontido e irradiao Meditao emagia Ampliao do espao e liberao Controle, conscincia e espiritual Limpeza e pureza Desconhecido Vcuo Negatividade e indeciso

Tabela 03: Uma viso geral das reaes emocionais e mentais a algumas cores (Fonte: LACY, 1996).

A partir dos dados apresentados anteriormente, e atravs de suas especificaes, possvel associar as cores com base nos seus efeitos e significados, para utilizao em um ambiente. Na relao Ambiente x Finalidade x Cor, podemos aplicar essas informaes, de forma que

possam favorecer os aspectos das atividades que sero efetuadas neste ambiente. No caso do ambiente educacional, a esses aspectos busca-se relacionar a criatividade, cognio, conforto e satisfao. 4. Referncia de experimentos de cores em ambientes educacionais Diante dos relatos de Lacy (1996) sobre os estudos experimentais feitos por Wohlfarth, fica caracterizado que a cor no ambiente educacional exerce influencia no comportamento dos alunos. Sendo que nessa experincia, realizada por doze meses, foi adotada o uso de duas cores: uma quente (amarelo estimulante do intelecto) e outra fria (azul que possui efeito tranqilizante sob a mente), a mudana conjunta de cor e iluminao gerou as seguintes melhoras: no comportamento, no desempenho nos testes de Q.I., no humor, reduo no nmero de faltas por motivos de sade. Num outro experimento com alterao das cores no ambiente de trabalho (administrativo), realizado por Fonseca & Montalvo (2004), foram adotadas como cores predominantes duas cores frias: o verde (textura terracor verde / referencia:860 originale) e o azul (marca coral, referencia: 7981). O resultado obtido, com relao s cores aplicadas nesse ambiente, indica que [...] as pessoas no consideram que estas sejam capazes de desviar a ateno do trabalho que se esteja realizando e uma pequena parte se sente motivada pelas mesmas. (FONSECA & MONTALVO, 2004, p. 74). Estas duas prticas levam a deduo de que onde ocorre atividade cognitiva predominante, necessrio promover o equilbrio entre estimulo e tranqilidade. Esse equilbrio parece evidente no primeiro experimento, no qual foram aplicadas cores opostas, quentes e frias (azul e amarelo), que resultaram no bom desempenho e comportamento dos alunos. Entretanto, o segundo experimento demonstrou que a combinao entre duas cores frias reproduziu um ambiente aptico, provocado pelo efeito psicofsico muito tranqilizante das cores empregadas. 5. Consideraes Finais A anlise da influncia das cores nas condies fisiolgicas, cognitivas e psicolgicas parece ser consensual entre os vrios estudiosos, incluindo os da rea da ergonomia, uma vez que a aplicao de cores em ambientes especficos pode influenciar, de modo expressivo, os usurios deste ambiente.

Alguns estudos, sobre aplicao de cores em ambientes educacionais, demonstram-se tambm expressivos, porm necessitam de uma maior variabilidade de aplicao e nmero. Neste sentido, parece oportuno demonstrar que outros estudos, analisando outras variveis e de modo mais sistemtico, possam contribuir para o conhecimento nesta rea, e na prpria aplicao de critrios ergonmicos. 6. Referncias Bibliogrficas ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: Informao e documentao Citaes em documentos - Apresentao. Rio de Janeiro, 2002. 7p, il. AZEVEDO, M. de F. M. de; SANTOS, M. S. dos & OLIVEIRA, R. de. O uso da cor no ambiente de trabalho: uma ergonomia da percepo. Ensaios de Ergonomia: Revista Virtual de Ergonomia. Florianpolis: UFSC, jun.2000. Disponvel em: <www.eps.ufsc.br/ergon/revista> Acessado em: 15 jul. 2005. CARDOSO, M. L. P. Educao para a Nova Era. So Paulo: Summus Editorial, 1999. FLORESTA, Maria das Graas Soares. Roteiro de perguntas para estudo do texto: O debate Piaget/ Bygotsky e as polticas educacionais (Souza, S.J. & Kramer, S.). In: FLORESTA, Maria das Graas Soares. Fundamentos da Psicologia e Filosofia da Educao. Piracicaba (SP): Centro Senai Fundao Romi / Universidade Metodista de Piracicaba UNIMEP, 1995. FONSECA, J. F. & MONTALVO, C. R. A importncia dos elementos ambientais na obteno de locais de trabalho saudveis e produtivos. In: Anais do 4 Ergodesign, 2004, Rio de Janeiro. PUC- Rio, 2004, p. 69 74. GRANDJEAN, E. Manual de ergonomia: adaptando o trabalho ao homem. Traduzido por Joo Pedro Stein. Porto Alegre: Bookmam, 1998. Traduo de: Physiologische arbeeitsgestaltung: leitfaden der ergonomie. IIDA, I. Ergonomia: projeto e produo. So Paulo: Ed. Edgard Blucher Ltda, 1992. LACY, M. L. O poder das cores no equilbrio dos ambientes. Traduzido por Carmen Fischer. So Paulo: Ed. Pensamento, 2002. Traduo de: The Power of Color to Heal the Environment. LGER, F. Funes da pintura. So Paulo: Editora Nobel. 1989. LEUCZ, J. Ambiente de trabalho das salas de aula no ensino bsico nas escolas de Curitiba. Florianpolis: UFSC, 2001. Dissertao (Mestrado em Engenharia de produo), Universidade Federal de Santa Catarina, 2001. PEDROSA, I. Da cor cor inexistente. 8. ed. Rio de Janeiro: Lo Christiano Editorial Ltda / EDUFF, 2002.

TAVARES, C. R. G. A Ergonomia e suas Contribuies para o Processo de EnsinoAprendizagem: uma Anlise das Salas de Aula do CEFET/RN. Florianpolis: UFSC, 2000. Dissertao (Mestrado em Engenharia de produo), Universidade Federal de Santa Catarina, 2000.