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A IMPORTNCIA DO SABER CIENTFICO PARA A PRTICA PROFISSIONAL

Ana Maria de Albuquerque Vasconcellos 1 Roslia da Silva Corra 2


RESUMO : Apresenta uma anlise das formas de construo do conhecimento cientfico e de sua importncia para a prtica profissional, atravs da pesquisa. Ressalta que o processo de produo cientfica deve ir alm da simples observao, sustentando-se fundamentalmente na interpretao da realidade observada, atravs da utilizao dos mtodos cientficos hipottico-dedutivo, fenomenolgico e dialtico.

Palavras-chave: profissional.

conhecimento-

mtodo-

cincia-pesquisa-prtica

Este artigo tem como objetivo incentivar os discentes do curso de Administrao e Cincias Contbeis, a manterem uma postura crtica em relao as cincias administrativas e contbeis, de forma que a prtica da pesquisa cientfica se torne uma ao constante. Pretende-se chamar a ateno de que essas cincias buscam atravs da pesquisa fornecer explicaes acerca dos fenmenos, no como um dogma, pelo contrrio, representam um conjunto de conhecimentos passveis de

questionamentos (Vergara,1997). Somente a partir de uma postura crtica em relao a cincia que se pode compreender a complexidade dos fenmenos, em qualquer rea do saber. O texto incorpora a idia de que as cincias administrativas e contbeis precisam ser pensadas como formas de acesso ao conhecimento, mas precisam interagir com a filosofia, a religio, o senso comum, dentre outras. Acredita-se que o ponto central da cincia a pesquisa, no entanto, a preocupao do
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Sociloga, professora e pesquisadora da UNAMA

pesquisador, como de qualquer homem, est permeada por crenas, paradigmas, valores que caracterizam a prpria condio humana e assim, definem e distinguem a viso de mundo de cada um. Viegas refere-se a esse aspecto e comenta que o conhecimento um processo integrado, mas com funes diferenciadas (Viegas,1999:47). Assim, segundo o autor, o ser humano relacionase com o mundo exterior mediante toda sua natureza composta e complexa, agindo concomitantemente como idelogo, como religioso, como filsofo e tambm, como cientista, com maior ou menor grau de conscincia. A necessidade de conhecer inerente ao homem desde que ele se deu conta da importncia de compreender o mundo para melhor se relacionar com o meio em que vive. A princpio suas limitaes lhe impuseram a apreenso de um conhecimento que apenas favorecesse o atendimento de suas necessidades imediatas. Posteriormente, mais desenvolvido, procurou superar o imediatismo e compreender a complexidade do mundo que o cercava atravs de

questionamentos sobre situaes que o afligia. Seguindo este propsito, desenvolveu meios que lhe permitiam, no apenas a compreenso da realidade, mas a capacidade de solucionar os problemas verificados nesta realidade. A cincia surge nesse contexto como solucionadora de problema, como ressalta Popper apud Matallo Jr.In: Carvalho (1995). Nasce como uma prtica viva, dinmica, inovadora, racional, sistemtica, objetiva e verificvel, tendo como objetivo manifestar a evidncia dos fatos. No entanto, apesar da reconhecida credibilidade da cincia, no se pode ignorar que lhe so inerentes caractersticas como a refutabilidade e a verificabilidade. Isso significa que a cincia no algo permanente e acabado. Suas verdades no escapam crticas e refutaes decorrente do movimento constante e da complexidade das realidades presentes. Algumas explicaes cientficas caem em desuso e novas verdades buscam se adequar aos modelos vigentes. Para compreender a construo do conhecimento cientfico necessrio observar essa dinmica das explicaes cientficas que vo e vem, nessa busca
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Cientista Poltico, professora e pesquisadora da UNAMA

incessante de novas teorias com maior capacidade explicativa e, portanto, com maior contedo emprico (Matallo Jr. In: Carvalho, 1995:56). A teoria clssica da cincia sempre considerou que para um conhecimento ser considerado como cientfico deveria repousar em bases slidas e seguras, capazes de garantir certezas absolutas e verdades indubitveis. Para

Comte(1989) apenas poderia ser considerado como cientfico os fenmenos que pudessem ser observados, mensurados, quantificados, premissas essas que influenciaram muitos cientistas. Segundo ele ... incontestvel hoje que a

observao dos fatos a nica base slida dos conhecimentos humanos. Pode-se mesmo dizer estritamente, tomando esse princpio no seu maior rigor, que qualquer proposio que no seja redutvel simples enunciao de um fato, particular ou geral, no poder ter nenhum princpio real e inteligvel (Comte, 1989: 85). As teses de Popper (1972) provocaram a reao de muitos filsofos, pois entende que a cincia um processo racional em constante busca da verdade. Recomenda o autor que metodologicamente no se deve atentar apenas ao estritamente observvel, ao invs disso, deve-se levantar hipteses que possuam alto grau de abstraes, capazes de propiciar predies testveis. Na concepo de Popper o conhecimento cientfico o resultado de uma tenso entre nosso conhecimento e nosso desconhecimento, aprende-se com os erros cometidos e desta forma o conhecimento pode avanar por meio do enfrentamento de um o obstculo. As teorias administrativas e contbeis como outra qualquer, oferecem respostas aos problemas para os quais foram chamadas a solucionar. No entanto, utilizando-se da pesquisa como uma prtica de conhecimento, novos problemas surgiro como um desafio a buscar e desenvolver novos estudos. Com isso, podese concluir que o conhecimento nunca apreendido em sua totalidade, pois a cincia tem sua origem em problemas e no propriamente na observao pura e simples. Ressalta ainda Popper, que a construo do conhecimento cientfico deve ser por meio do levantamento de um problema ao qual se indica uma soluo

provisria(hiptese) que se deve criticar para a eliminao dos erros. A soluo dada deve ser submetida ao teste de falseamento, atravs da observao e experimentao. Segundo esta viso, se a hiptese resistir aos testes, fica provisoriamente corroborada, at que no aparea um novo teste que a derrube, quando ento ser refutada, exigindo a construo de uma nova hiptese. Com o propsito de tornar sua construo mais racional e objetiva, a cincia utiliza-se do mtodo cientfico como um instrumento facilitador na sondagem da realidade. O mtodo cientfico um conjunto de procedimentos tcnicas e regras que subsidiam a investigao e possibilitam a verificao das afirmaes. De acordo com Galliano (1979), o mtodo cientfico se constitui basicamente de elementos como: o procedimento racional, que envolve as vias de raciocnio induo e deduo; o procedimento experimental, ligado diretamente realidade, tendo como objetivo verificar as hipteses elaboradas; a tcnica de observao, ponto de partida para identificao dos fatos da realidade e que tem por caractersticas a exatido, a objetividade, a preciso e o mtodo; a anlise e a sntese, que so processos metdicos de tratamento do objeto de estudo, sendo que a anlise decompem o todo em parte para que seja estudado em detalhes. E a sntese procede reconstruindo o todo buscando conhecer a totalidade da coisa em si. Dessa forma torna-se possvel conhecer as relaes determinantes do objeto. Vergara (1997) define mtodo como uma forma lgica de pensar. Apresenta trs mtodos de abordagem que fundamentam os estudos cientficos: hipotticodedutivo, fenomenolgico e dialtico. O mtodo hipottico-dedutivo faz dedues a partir da elaborao de hipteses. Esse mtodo est intimamente ligado a corrente positivista que tem como caracterstica a pesquisa atravs da observao e da experimentao, sua explicao est nos fatos como se apresentam e no na subjetividade ou compreenso dos fenmeno. O papel do pesquisador observar os fenmenos e estabelecer uma relao regular entre eles, sem procurar suas causas. O procedimento estatstico o que mais se adequa esse mtodo; o mtodo fenomenolgico parte da compreenso dos fenmenos e no apenas das

aparncias empricas, isso significa a procura da essncia do fenmeno atravs da reflexo e da intuio. Esse mtodo se caracteriza pela tentativa de explicar os aspectos mais originais do fenmeno; o mtodo dialtico um processo crtico que se caracteriza como um movimento reflexivo do todo s partes e destas ao todo, ou seja, uma constante interao entre o todo e as partes. ao mesmo tempo anlise e sntese. Visa a captao do movimento histrico e suas contradies inerentes. Esse mtodo procura descobrir possveis contradies no prprio fenmeno estudado. Todo esse procedimento que permite a obteno do conhecimento da realidade se desenvolve atravs da pesquisa. Essa prtica envolve um conjunto de atividades e orientaes para a busca de descobertas ou verdades. Atravs dessa atividade sistemtica, metdica e reflexiva descobrimos respostas para os problemas que se manifestam como lacunas do nosso conhecimento. O ato de pesquisar possibilita a compreenso, reformulao e

transformao de teorias cientficas, ao mesmo tempo que nos aproxima do novo, do desconhecido. Sendo a realidade um todo contnuo, complexo e dinmico, nas palavras de Barros e Lehfeld (2000), o profissional no pode ficar aliado desse processo, e a universidade o espao que lhe permite iniciar esse contato com os fatos da realidade atravs da apreenso do conhecimento acumulado favorecida pela leitura e discusso de textos tericos; pela reflexo e pelo desenvolvimento do senso crtico, formando assim o seu esprito cientfico. A elaborao de trabalhos acadmicos, como resumos, fichamentos, seminrios e pesquisas bibliogrficas, contribuem para a formao de uma conscincia crtica e estimulam a prtica da leitura e da escrita, atividades imprescindveis para o desenvolvimento do raciocnio lgico. O profissional ou futuro profissional, no pode ignorar que o seu amadurecimento intelectual fortalece a sua capacidade de interagir com essa realidade dinmica e de compreende-la, possibilitando uma prtica profissional apoiada no conhecimento cientfico, construdo a partir de uma investigao racional, metdica e objetiva.

A construo do conhecimento no deve se restringir aos denominados pesquisadores profissionais, e sim expandir-se todos aqueles que buscam

compreender a complexidade dos fenmenos e das relaes que se desenvolvem num mundo cada vez mais interativo e indagador.

Bibliografia Consultada
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de Metodologia Cientfica-Um guia para iniciao cientficas. E. ed. Ampliada. So Paulo: Makron Bookf, 2000. CARVALHO, Maria Ceclia M. de Carvalho. A Construo do Saber Cientfico: Algumas Posies. IN: CARVALHO, Maria Ceclia M. de.(org.) Tcnica de Metodologia Cientfica-Construndo o Saber. 2 ed. So Paulo: Papirus, 1989. CERVO, A. L.;BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica para uso de estudantes universitrios. So Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 1983. COMTE, August. Sociologia . So Paulo: tica, 1989. Coleo Grandes Cientstas Sociais. POPPER, Karl R. Conjunturas e refutaes. Braslia: Universidade de Braslia, 1972. (Coleo Pensamento Cientfico) VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e Relatrios de Pesquisa em Administrao.So Paulo: Atlas, 1997. VIEGAS, Waldyr. Fundamentos de Metodologia Cientfica. Braslia, 1999.