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INSTITUTO TECNOLGICO RAMN BARBA NARANJO

UNIDAD DE NIVELACIN PERODO ACADMICO: SEPTIEMBRE 2013 FEBRERO 2014 PROYECTO: SOLUCIN DE PROBLEMAS

DATOS INFORMATIVOS: NOMBRES Y APELLIDOS: CEDULA DE IDENTIDAD: DIRECCIN DOMICILIARIA: MAIL: FECHA: NATHALY PATRICIA TAPIA RIVERA 0550108401 MALDONADO TOLEDO AVENIDA COTOPAXI Y GATAZO patytapianatty@gmail.com 15 DE NOVIEMBRE DE 2013.

LATACUNGA ECUADOR
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INTRODUCCIN

Poder desarrollar nuestro pensamiento, es crear, idear, enfocar ideas convirtindolas en soluciones, es procesar la informacin que llega al interno del cerebro y encontrar su respuesta lgica de manera clara, precisa y concisa. El uso de estrategias, mtodos y tcnicas nos ayudaran ms a delante para abrir nuestra mente para hacer crecer nuestra capacidad de aprendizaje de manera especfica, critica, objetiva lo cual nos ayudara en el desarrollo del trabajo profesional. El desarrollar nuestro pensamiento tambin nos ayudara y enseara a identificar, analizar y formular las soluciones para un problema.

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JUSTIFICACIN
Este libro se enfoca en que la persona pueda desarrollar las habilidades del pensamiento y virtudes en base a los aprendizajes constructivos para que de esta manera pueda procesar la informacin de una manera rpida. Dentro de cada una las unidades de este libro estudiaremos varias lecciones en las cuales aprenderemos estrategias para poder resolver problemas de una manera sencilla y sin ningn inconveniente. El desarrollo del pensamiento nos permite tener un avance progresivo al momento de poner en prctica lo que hemos aprendido para de esta manera ser capaces de analizar, familiarizar y socializar toda la informacin que obtengamos de cualquier tipo de problema. Este libro permite que los estudiantes aprendan a identificar cuales son las estrategias ms convenientes que facilitaran la solucin de cualquier tipo de problema que se nos presente en el da a da. El libro desarrollo del pensamiento permite que el aprendizaje tenga un valor significativo de tal manera que se nos haga fcil comprender lo que un enunciado nos quiere dar a conocer a travs de los datos que este nos proporciona para que de esta manera se nos haga ms fcil poder encontrar el resultado que deseamos de dicho problema.

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DEDICATORIA
Este proyecto va dedicado en primer lugar a Dios ya que simplemente sin l la vida misma no sera posible, se lo dedico porque gracias a l puedo demostrar todas mis capacidades y poder superarme cada vez ms hasta cumplir la misin por la cual me ha dado un lugar en este mundo ; en segundo lugar se lo dedico a mis padres por ser los pilares fundamentales de mi vida , por ser la luz que me gua durante toda mi vida y ese apoyo incondicional que confan ciegamente en mi ellos me guan cada da y me brindan su amor y apoyo para seguir siempre adelante con fe y responsabilidad muchas gracias por todo .

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INDICE

Contenido
INTRODUCCIN .............................................................................................................................. 2 JUSTIFICACIN .................................................................................................................................... 3 DEDICATORIA ...................................................................................................................................... 4 INDICE ............................................................................................................................................... 5 UNIDAD I.- BASES DE LA LECURA ............................................................................................. 7 LECCIN I.- EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRA .................................................................... 7 LECCIN II.- PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS ............................ 10 UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE .................................... 13 LECCIN III.-PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE TODO Y FAMILIARES .......... 13 UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE .................................... 16 LECCIN IV.- PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN ............................................ 16 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES ................................. 18 LECCIN V.- PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS ........................................................... 18 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES ................................. 21 LECCIN VI.- PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS ................................................................ 21 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES ................................ 23 LECCIN VII.- PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES ................................................. 23 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES ................................. 26 LECCIN VIII.- PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA ................... 26 UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS .............................. 28 LECCIN IX.-PROBLEMAS CON DIAGRAAMS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO ............. 28 UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS .............................. 30 LECCIN X.-ESTRATEGIA MEDIOS-FINES .............................................................................. 30 UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA...................................................... 32 LECCIN XI.-PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR 32 UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA...................................................... 34 5

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LECCIN XII.-PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES .................................. 34 UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA...................................................... 36 LECCIN XIII.-EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN ................................................................. 36

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UNIDAD I.- BASES DE LA LECURA
LECCIN I.- EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRA
REFLEXIN.Las caractersticas de los problemas contribuyen a lograr una clara representacin mental del problema, bsica para alcanzar la solucin del problema luego de aplicar un procedimiento o estrategia. Con la informacin obtenida generalmente se formulan relaciones y se aplican estrategias de representacin que facilitan la comprensin de los procesos involucrados en la solucin del problema. CONTENIDO.Definicin del problema

Es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una pregunta que debe ser respondida

Clasificacin de los problemas en funcin de la informacin que suministran

Estructurados

No estructurados

Contiene informacin necesaria.

Lo suficiente para resolver el problema.

No contiene toda la informacin necesaria.

Requiere de una persona para que busque y agregue la informacin.

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Las variables y la informacin de un problema

Es una magnitud que puede tomar valores cualitativos y cuantitativos.

Cuantitativas Son las que tienen valores numricos.

Cualitativas Son los que tienen valores semnticos o conceptuales

Permiten establecer relaciones llamadas de orden.

Llevan a la formacin de clases por asociacin.

EJEMPLO.Peter trabaja como albail en la construccin de un edificio, a l le pagan $25.00 por el da de trabajo. Cunto ganara Peter si trabaja en construccin por 15 das?

DATOS Das de trabajo Ganancia por da Ganancia total 15 $25.00 ? 25.00 x 15

375.00

Respuesta: Peter ganara $375.00 en los 15 das de trabajo.

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COCLUSIN.Que los problemas son solamente enunciados, no son cosa del otro mundo para resolverlos, solo necesitamos leer y leer hasta poder comprender y entenderlos de mejor manera sea posible para que de esta manera podamos encontrar una solucin. Los problemas no siempre tienen que ser cualitativos, por eso es muy importante saberlos identificar y entender de mejor forma tomando siempre en cuenta que tiene una solucin y que todos estamos en capacidad para resolverlos.

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UNIDAD I.- BASES DE LA LECURA
LECCIN II.- PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
REFLEXIN.En esta leccin aprendimos que la solucin de los problemas debe hacerse siguiendo un procedimiento, sin importar el tipo o naturaleza del problema. Ahora, la clave para resolver el problema est en el paso tres donde debemos plantear relaciones, operaciones y estrategias para tratar de responder lo que se nos pregunta. En las prximas unidades vamos a conocer varios tipos de problema, y vamos a practicar ese planteamiento de relaciones, operaciones y estrategias concretas para cada tipo de problemas. CONTENIDO.Procedimiento para resolver un problema.

1.-Lee cuidadosamente todo el problema.

2.- Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.

3.- Plantea las relaciones , operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los dartosy de la interrogante del problema.

4.-Aplica la estrategia de solucin del problema.

5.- Formula la respuesta del problema.

6.-Verifica el proceso y el producto.

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EJEMPLO.Karina, Eduardo y Lorena son hijos de Victoria y Ramn. Ramn al morir deja una herencia de $ 800.000 dlares, la cual debe ser repartida de acuerdo sus deseos como sigue: el dinero se divide en dos partes, la mitad para la madre y el resto para repartirse en partes iguales entre los tres hijos y la madre. Qu cantidad de dinero recibir cada persona?

1) Lee todo el problema. De qu trata el problema? Reparticin de una herencia. 2) Lee por parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado Variable Padres Hijos Herencia Partes en la que se divide la herencia Caractersticas Victoria y Ramn Karina, Eduardo y Lorena $800,000 dlares En dos partes

3) Plantea las relaciones, las operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. *La herencia debe repartirse en dos partes, la mitad para la madre y la otra mitad para la madre y los hijos. *La segunda parte que les corresponde a los hijos y la madre debe ser repartida en cantidades iguales entre los cuatro. Representacin grafica :

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4) Aplica la estrategia de la solucin del problema. 800,000 2 = 400,000 4 = 100,000 para cada hijo

5) Formula la respuesta del problema. . La madre debe recibir $500,000 dlares y Karina, Eduardo y Lorena deben $100,000 cada uno. 6) Verifica el procedimiento y el producto. Madre 500,000 Karina 100,000 Lorena 100,000 Eduardo 100,000 800,000 COCLUSIN.La solucin de un problema debe hacerse siguiendo un procedimiento sin importar el tipo o naturaleza del problema porque vamos a poder llegar de una manera ms rpida a la respuesta o obtener una respuesta correcta del mismo. recibir

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UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE
LECCIN III.-PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE TODO Y FAMILIARES
REFLEXIN.En esta leccin al parecer nos dar a conocer que para resolver un problema se sigue un proceso claro y ordenado. Lo que he aprendido es que para resolver un problema se sigue un procedimiento, sin importar la naturaleza del problema. La clave para la solucin del mismo depende del tercer paso en el que debemos plantear relaciones, operaciones y estrategias razonadas CONTENIDO.Problemas sobre relaciones parte-todo.

Son problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada

Son un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes.

Problemas sobre relaciones familiares

Se refiere a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la familia.

Constituyen un medio til para desarrollar habilidades del pensamiento de alto nivel de abstraccin. 13

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EJEMPLO.La base de un rectngulo es el doble de su altura cules son sus dimensiones si su permetro mide un total de 30cm?

X Y

X=2 2X+2Y=30 2(2Y)+2Y=30 4Y+2Y=30 6Y=30 X=10 Y=30/6 Y=5

2X+2(5)=30 2X+10=30 2X=30-10 X=20/2

Cindy dice: El hijo del hijo de la hermana de mi papa Qu parentesco tiene hay entre el hijo del hijo de la hermana de mi papa y Cindy? Que son primos. Qu plantea el problema? Una relacin de parte-todo y familiar. Representacin Cindy Hijo padre

Hijo Respuesta:

hermana

El hijo del hijo de la hermana de mi padre es mi primo.

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COCLUSIN.Par resolver este tipo de problemas debemos seguir el proceso ya antes mencionado ya que debemos seguir un orden para poder comprender mejor el enunciado y encontrar mas rpido la solucin ya que debemos identificar todos los datos presentes en el enunciado.

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UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE
LECCIN IV.- PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN
REFLEXIN.Los problemas de esta leccin involucran relaciones de orden. Dichos problemas se refieren a una sola variable o aspecto, el cual generalmente toma valores relativos, o sea que se refieren a comparaciones y relaciones con otros valores de la misma variable; por ejemplo cuando decimos Juan es ms alto que Antonio nos estamos refiriendo a la variable o aspecto estatura y estamos dando la estatura de Juan, pero con relacin a la estatura de Antonio; no sabemos cunto mide Juan ni cunto mide Antonio. CONTENIDO.-

Permite representar datos correspondientes a una sola variable o aspecto.

CASOS ESPECIALES DE LA REPRESENTACIN DE UNA DIMENSIN.

REPRESENTACION DE UNA DIMENSIN.

ESTRATEGIA DE POSTERGACIN.

Pueden hacer parecer confuso el problema debido al uso cotidiano de ciertos vocablos o la redaccin del mismo. Es necesario prestar atencin especial a la variable, signos de puntuacin, etc.

Consiste en dejar para mas tarde aquellos datos que parezcan incompletos, hasta que se presente otro dato que complemente la informacin.

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EJEMPLO.Angie naci 4 aos despus que Estefany. Angie es 2 aos mayor que Cindy. Cindy es 6 aos menor que Estefany. Josu es 9 aos menor que Angie. Quin es mayor y quien es menor? 18 14 12 5 Josu Cindy Angie Estefany

Respuesta Estefany es la mayor y Josu es menor. COCLUSIN.Estos problemas son comprendidos de la mejor manera posible si los graficamos y los identificamos una variable dependiente, de todos los datos que se encuentren en el problema por lo general se encuentran las variables como nombres de personas o cosas.

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UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
LECCIN V.- PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS
REFLEXIN.Este tipo de problemas involucra dos variables y de respuesta una tercera variable que resulta de la relacin entre las dos anteriores para ello es necesaria la construccin de tablas. CONTENIDO.-

TABLAS NUMERICAS

PROBLEMAS DE TABLAS

TABLAS NUMRICAS CON CEROS. En algunos casos ocurre para que algunas celdas no se tienden elementos asignados, confundiendo errneamente a dicha ausencia como falta de informacin; si hay ausencia de elementos indica que la informacin es de cero elementos .

Son representaciones graficas que nos permiten visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas, en este tipo de tablas se pueden hacer totalizaciones de columnas y filas.

DOMINAR UNA TABLA

La variable dependiente es desarrollada en celdas de la regin reticular definida por el cruce de columnas y filas. Por esta razn se habla que las tablas tienen dos entradas, una por las columnas y otra por las filas.

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EJEMPLO.-

Tres jvenes Sebastin, David y Ronald tienen un total de 40 libros de diferentes materias de los cuales 10 son de historia y el resto de fsica y qumica. Sebastin tiene 6 libros de historia y 6 de qumica, David tiene 7 libros 3 de fsica. El nmero de libros de Sebastin es mayor al de Ronald, David tiene ms libros que Sebastin. La cantidad de libros de que tiene Ronald es mayor a la de Sebastin. Cuntos libros de historia tiene David? De qu trata el problema? Del nmero de libros de cada joven. Cul es la pregunta? Cuantos libros de historia tiene David. Cul es la variable dependiente? Los libros Cul es la variable independiente? Los nombres de los jvenes. Representacin Sebastin Fsica Qumica historia total 3 6 6 15 David 7 8 2 17 Ronald 5 1 2 8 total 15 15 10 40

Respuesta: David tiene la cantidad de 2 libros de historia.

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COCLUSIN.La tablas numricas nos permiten organizar toda la informacin presente en los enunciados, visualizar los problemas y de esta manera poder visualizar la informacin faltante para luego poder llegar a la solucin lgica. Su utilizacin nos ayuda para la resolucin de problemas de una forma eficaz ya que podemos visualizar el problema y poder completar toda la informacin con una respuesta clara y concisa.

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UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
LECCIN VI.- PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS
REFLEXION.La estrategia de tablas lgicas es de gran utilidad para resolver tanto acertijos como problemas de la vida real. Al ponerlo en prctica debemos ser muy cuidadosos en cuatro cosas: 1. Leer con gran atencin los textos que refieren hechos o informaciones. 2. Estar preparados para postergar cualquier afirmacin del enunciado hasta que tengamos suficiente informacin para vaciarla en la tabla. 3. Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo. 4. Leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la lista, volver a leerla desde el inicio enriquecindola con la informacin que hayamos obtenido. CONTENIDO.-

ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES: TABLAS LGICAS.

Es aplicada para resolver problemas que tienen dos variables cualitativas sobre las cuales pueden definirse una variable lgica con base a la veracidad o falsedad de relaciones entre variables cualitativas.

Esta solucin se consigue consiguiendo una relacin tabular llamada tabla lgica.

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EJEMPLO.En la finca de los papas de Josu hay una vaca, un caballo, una gallina y un conejo su estatura no es de acuerdo al orden en que se encuentran. Lolita es ms grande que Simn. Paquita es ms pequea que Simn. Paquita es ms grande que Pompn. Pompn es ms pequeo que lolita. Cul es el nombre de cada uno de los animales? De qu trata el problema? Del nombre de cada animal Cul es la pregunta? Como se llama cada animal Representacin vaca Lolita Simn Paquita Pompn V F F F caballo F V F F gallina F F V F conejo F F F V

Respuesta La vaca se llama lolita, el caballo simn, la gallina paquita y el conejo pompn. COCLUSIN.La utilizacin de tablas lgicas definitivamente nos ayuda a clasificar y ordenar mejor todos los datos encontrados en el enunciado, adems que nos ayudan a identificar las determinadas variables que se encuentran presentes en el enunciado. Nos ayudan a desarrollar nuestra lgica y poder ver desde otra perspectiva el problema.

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UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
LECCIN VII.- PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES
REFLEXION.Estos problemas de tablas conceptuales no tienen la caracterstica del clculo de subtotales y totales de las tablas numricas, tampoco tienen la caracterstica de exclusin mutua de las tablas lgicas. Esto las hace que requieran mucha ms informacin para poder resolverlos. Con frecuencia, con el propsito de hacer menos tedioso el enunciado, se usa una cuarta variable, normalmente asociada a una de las variables independientes, que sirve para bifurcar la informacin que se aporta sobre la variable asociada. Por ejemplo, puedo hablar de cuatro personas por su apellido, y digo que hay dos damas y dos caballeros. O puedo hablar de cinco nios e introduzco la variable de edad de cada nio. O de hablo de seis seoras e introduzco una variable que es el color del cabello, en la forma de tres cabello rubio y tres cabello negro. CONTENIDO.-

ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES: TABLAS CONCEPTUALES.

Esta estrategia esta aplicada para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes y una dependiente.

Esta solucin se consigue construyendo una representacin tabular llamada tabla conceptual basada exclusivamente en las informaciones aportadas en el enunciado.

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EJEMPLO.Cuatro amigos Pablo, Juan, Luis y Alberto practican deportes diferentes en das distintos. Y se dedican un da a la semana por deporte los deportes son: futbol, tenis, bsquet y vley. Si ellos practican sus deportes los das martes, mircoles, jueves y viernes. En qu da practican sus diferentes deportes. a) Alberto juega futbol el da que sigue de pablo. b) El que juega tenis los martes, juega vley dos das despus. c) Juan tiene que llevar su raqueta todos los martes. d) Luis juega vley un da despus de jugar bsquet.

De trata el problema? Del deporte que practican cuatro jvenes. Cul es la pregunta? Que da practican cada deporteRepresentacin martes mircoles Jueves viernes

Pablo Juan Luis Alberto

Vley Tenis Futbol bsquet

Futbol bsquet vley tenis

tenis vley bsquet Futbol

bsquet Futbol tenis Vley

Respuesta: Pablo primero juega vley, luego futbol, despus tenis y por ultimo bsquet Juan los martes juega tenis, luego bsquet, despus vley y los viernes futbol. Luis juega futbol, luego vley, despus bsquet y por ultimo tenis. Alberto juega bsquet, luego tenis, despus futbol y los viernes vley.
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COCLUSIN.Estas tablas requieren de mucha informacin, es fundamental reconocer las variables dependientes e independientes para crear una cuarta variable que ira asociada a una de las variables independiente para asi hacer mas fcil la resolucin del problema.

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UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
LECCIN VIII.- PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA
REFLEXIN.En esta leccin encontramos problemas de objetos en movimiento, situacin que tomen diferentes valores y configuraciones, intercambio de dinero u objetos que para esto recurrimos a la representacin grfica con diagrama de flujo el cual nos permite presentar la secuencia de pasos o etapas de una situacin. CONTENIDO.PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA

SITUACIN Evento o experimenta medida que tiempo.

DINMICA.suceso que cambios a transcurre el

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EJEMPLO.Un chofer desciende desde una colina inclinada que adems se encontraba en mal estado esta carretera tena una longitud de 45metros si avanza por impulsos de 15metros para poder iniciar con el siguiente impulso va 2metros hacia atrs antes de llegar a la va que est en buen estado. Cuntos impulsos debe tomar para bajar de la colina y llegar a la va que est en buen estado? Representacin: 15 15

15

40metros

Respuesta: Toma tres impulsos de trece. Y uno de dos para poder llegar a va que est en buen estado. COCLUSIN.Estos diagramas o grficos nos ayudan a entender lo que se plantea en el problema y a la visualizacin de la situacin el resultado de esta se llama la representacin mental del problema la cual es muy importante para lograr la resolucin del problema.

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UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS
LECCIN IX.-PROBLEMAS CON DIAGRAAMS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO
REFLEXIN En este tipo de problemas identificamos el cambio en el valor de la variable si este aumenta o disminuye es decir va cambiando su valor mediante acciones a estos problemas podemos representarlos con diagramas de flujos y tablas numricas. CONTENIDO

PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO

En este problema se identifica una variable y se ve cmo va cambiando su valor mediante acciones repetitivas que se lo incrementan o disminuyen.

ESTRATEGIA DEL DIAGRAMA DE FLUJO.- Esta estrategia se basa en la construccin de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en la caracterstica de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial. Este diagrama general mente se acompaa con una tabla que resume el flujo de la variable.

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EJEMPLO: Amparito ha decidido abrir un negocio de venta de ropa en el mes de junio. Para lo cual en el primer mes tuvo que gastar $2.500 en mercanca y solo gano $1.000 en las primeras ventas que realizo. Al siguiente mes invierte $4.200 y obtuvo una ganancia de $3.500. Al mes prximo realiza una liquidacin y obtiene $5.200 en ganancias y gasto $3.000. Al siguiente mes solo invirti $2.000 obteniendo una ganancia de $1.750. En qu mes amparito tuvo ms ingresos? De qu trata el problema? De la cantidad de dinero que invierte y de las ganancias que obtiene. Representacin Junio 1.500 julio 700 agosto 2200 septiembre 250

Completar la tabla MES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE TOTAL GASTOS 2.500 4.200 5.200 2.000 13.900 INGRESOS 1.000 3.500 3.000 1.750 9.250 BALANCE 1.500 700 2.200 250 -4.650

CONCLUSIN: En esta leccin no solo se necesita de operaciones matemticas sino tambin de la realizacin de grficos y tablas. A pesar de que son muy fciles requieren de mucha concentracin y observacin para poder resolverlos y tener la solucin correcta del problema.

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UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS
LECCIN X.-ESTRATEGIA MEDIOS-FINES
REFLEXIN: A pesar de que existen muchas estrategias para resolver estos problemas , en esta leccin utilizaremos la estrategia de medios-fines, la cual consiste en la utilizacin de todos los objetos que se encuentran en el enunciado con el fin de resolver el problema planteado. CONTENIDO:

PROBLEMAS DINMICOS MEDIOSFINES

OPERADOR.- Conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el cual se genera un nuevo estado en uno ya existente, un problema puede tener varios operadores pero cada uno acta de manera independiente.

RESTRICCIN.- Es una limitacin, condicionamiento o impedimento que determina la forma de actuar de los operadores estableciendo las caractersticas para generar el paso de un estado a otro.

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EJEMPLO:

Juan y sus amigos Carlos y Javier se encuentran en la orilla de un rio y quieren cruzarlo lo cual es posible hacerlo utilizando la canoa que tienen, pero la capacidad de la canoa es de mximo 120kg. Si juan pesa 80k, Carlos 50kg y Javier 40kg. Cmo pueden trasladarse hasta el otro lado? (P, n .m .c ::)

(P, n::m, c)

(p::n, m, c)

(N, m::p, c)

(P .m .c :: n)

(M:: p. n, c)

(n. m. c:: p)

(:: p, n. m. c) CONCLUSIN : Debemos identificar las partes de estos problemas porque son de gran importancia ya que nos permiten entender de mejor manera y poder llegar a una solucin ms rpida. Debemos aprender a utilizar todos los medios posibles para que el problema sea ms entendible; es decir que podemos verlos de diferentes perspectivas.

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UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA
LECCIN XI.-PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR
REFLEXIN: En este tipo de problemas podemos resolverlos de una manera sistemtica y ordenada, la solucin de este problema se encuentra implcita dentro del problema, tambin debemos guiarnos por un parmetro, es decir buscar ms alternativas y adivinar posibles soluciones. CONTENIDO:

PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR

SISTEMA.- Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde se plantea la situacin.

OPERADOR.- Conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el cual se genera un nuevo estado en uno ya existente, un problema puede tener varios operadores pero cada uno acta de manera independiente.

RESTRICCIN.- Es una limitacin, condicionamiento o impedimento que determina la forma de actuar de los operadores estableciendo las caractersticas para generar el paso de un estado a otro.

ESTADO.- Conjunto de caractersticas que describen un objeto, situacin o evento en un instante dado hay estados como el inicial, el ltimo y los intermedios.

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EJEMPLO : Diez nios entran en una pastelera para comprar pasteles y galletas. Cada uno de los nios solo compro una sola cosa. Los pasteles valen $3 y las galletas $5 cuntos pasteles y galletas compraron en total si gastaron $44? Qu nos pide? Encontrar cunto dinero gastaron en los pasteles y galletas. Representacin

Pasteles Galletas total

9 1 32

8 2

7 3

6 4

5 5 40

4 6

3 7 44

2 8

1 9 48

Respuesta: Los diez nios gastaron $44 en la pastelera debido a la compra que realizaron de los pasteles y de las galletas.

CONCLUSIN: En este tipo de problemas debemos plasmar todas las posibles soluciones, que se encuentren dentro de la respuesta correcta; tambin es muy importante el rango de las posibles soluciones sea el adecuado con respecto a los datos que me da el problema, pues si no lo es as la solucin no ser la correcta.

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UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA
LECCIN XII.-PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES
REFLEXIN: Son problemas en donde vamos probando las posibles soluciones hasta llegar a la respuesta correcta, aqu no es posible armar o probar con respuestas tentativas sino armar la respuesta en base a los requerimientos que nos da el enunciado del problema. CONTENIDO:

PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES

Consiste en definir el rango de todas soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta est en l, y luego vamos explorando soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviacin respecto a los requerimientos expresados en el enunciado del problema. Esta solucin tentativa es la respuesta buscada.

EJEMPLO: Coloca los dgitos del 1 al 9 en, los cuadros de la figura de abajo tal que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 15. Cules son todas las ternas posibles? 159 168 249 258 267
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348 357 456

Cules grupos de tres ternas sirven para construir la solucin? 159 168 267 249 348 357 Cmo quedan las figuras? =15 =15 =15 =15 4 3 8 =15 =15 9 5 1 =15 =15 =15 =15 =15 =15 4 9 2 =15 3 5 7 =15 8 1 6 =15 2 7 6 =15

CONCLUSIN: La resolucin de este tipo de problemas esta en colocar todos los valores posibles que estn dentro del rango del enunciado y lo ms importante es seleccionar el o los pares correctos de nmeros y distribuirlos de modo que cumplan con el objetivo que tiene el problema.

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UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA
LECCIN XIII.-EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN
REFLEXIN: Son problemas en donde vamos probando las posibles soluciones hasta llegar a la respuesta correcta, cimentar los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de los problemas de bsqueda. EJEMPLO: El diagrama est formado por 10 crculos, cada uno de ellos contiene una letra. A cada letra le corresponde un digito del 1 al 9. Los nmeros colocados en las intersecciones de los crculos corresponden a la suma de los nmeros asignados a los crculos que se encuentran. Qu numero corresponde a cada letra? Qu relaciones puedes sacar de la figuras? A+C=7 B+C=12 G+H=11 D+C=6 I+H=9 E+C=14 F+H=7

A+H=5

Cmo derivamos la relacin siguiente? A+B+D+E+F+G+I+4C+4H+A=7+12+6+14+7+11+9+5. Cmo nos queda la relacin siguiente? 3C+2H=7+12+6+14+7+11+9+5-45-(A+H) Puedo saber si C es par o impar? A primera vista no se puede saber.

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CONCLUSIN: Se debe buscar la informacin que vamos a usar e el enunciado del problema y la condicin que nos imponen pero tambin podemos extraer informacin a partir de la solucin que se pide en el problema.

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