Es necesario tener las cosas ante los ojos;

LECTURA No.2, AO 10 Qu son los estilos de aprendiza e

QU! "ON LO" E"T#LO" $E A%REN$#&A'E(

Todos los seres humanos somos nicos e irrepetibles, tenemos diversas formas de conocer y analizar situaciones con diversos enfoques, lo mismo sucede con la manera de aprender. Los Estilos de Aprendizaje se refieren a que todos los seres humanos aprenden de diversas formas y a su ritmo. ara al!unas personas les resulta f"cil aprender leyendo, otras escuchando, practicando, observando, etc#tera, a esto se le llama $estilos de aprendizaje% El t#rmino &estilo de aprendizaje& se refiere al hecho de que cuando queremos aprender al!o cada uno de nosotros utiliza su propio m#todo o conjunto de estrate!ias. Aunque las estrate!ias concretas que utilizamos var'an se!n lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias !lobales. Esas preferencias o tendencias a utilizar m"s unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje. (ue no todos aprendemos i!ual, ni a la misma velocidad no es nin!una novedad. En cualquier !rupo en el que m"s de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con !randes diferencias en los conocimientos de cada miembro del !rupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas e)plicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. *ada miembro del !rupo aprender" de manera distinta, tendr" dudas distintas y avanzar" m"s en unas "reas que en otras. Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivaci+n, el ba!aje cultural previo y la edad. ero esos factores no e)plican porque con frecuencia nos encontramos con

alumnos con la misma motivaci+n y de la misma edad y ba!aje cultural que, sin embar!o, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho m"s f"cil los ejercicios de !ram"tica. Esas diferencias si podr'an deberse, sin embar!o, a su distinta manera de aprender. Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor el concepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece !randes posibilidades de actuaci+n para conse!uir un aprendizaje m"s efectivo. El concepto de los estilos de aprendizaje est" directamente relacionado con la concepci+n del aprendizaje como un proceso activo. ,i consideramos que el aprendizaje equivale a recibir informaci+n de manera pasiva lo que el alumno ha!a o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboraci+n por parte del receptor de la informaci+n recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborar" y relacionar" los datos recibidos en funci+n de sus propias caracter'sticas. Los distintos modelos y teor'as e)istentes sobre estilos de aprendizaje lo que nos ofrecen es un marco conceptual que nos ayude a entender los comportamientos que observamos a diario en el aula, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que est"n aprendiendo nuestros alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar m"s eficaces en un momento dado. ero la realidad siempre es mucho m"s compleja que cualquier teor'a. La forma en que elaboremos la informaci+n y la aprendamos variar" en funci+n del conte)to, es decir, de lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar si!nificativamente de una materia a otra. or lo tanto es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en cate!or'as cerradas. -uestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como nosotros mismos. LA" $#"T#NTA" TEOR#A" ) CO*O "E RELAC#ONAN ENTRE "+ En las ltimas d#cadas se han elaborado todo tipo de teor'as y modelos para e)plicar las diferencias en la forma de aprender. ero, de todas esas teor'as y modelos .cu"l es la buena/ La respuesta es que todas y nin!una. La palabra $aprendizaje$ es un t#rmino muy amplio que abarca fases distintas de un mismo y complejo proceso. *ada uno de los modelos y teor'as e)istentes enfoca el aprendizaje desde un "n!ulo distinto. *uando se cosidera la totalidad

del proceso de aprendizaje se percibe que esas teor'as y modelos aparentemente contradictorios entre s' no lo son tanto e incluso que se complementan. *omo profesores y dependiendo de en que parte del proceso de aprendizaje centremos nuestra atenci+n, unas veces nos interesar" utilizar un modelo y otras veces otro. 0na posible manera de entender las distintas teor'as es el si!uiente modelo en tres pasos1

El aprendizaje parte siempre de la recepci+n de al!n tipo de informaci+n. 2e toda la informaci+n que recibimos seleccionamos una parte. *uando analizamos ,o-o sele,,iona-os la in.or-a,i/n podemos distin!uir entre alumnos visuales, auditivos y 3inest#sicos. La informaci+n que seleccionamos la tenemos que or!anizar y relacionar. El modelo de los hemisferios cerebrales nos da informaci+n sobre las distintas maneras que tenemos de or0anizar la in.or-a,i/n que recibimos. 0na vez or!anizada esa informaci+n la utilizamos de una manera o de otra. La rueda del aprendizaje de 4olb distin!ue entre alumnos activos, te+ricos, refle)ivos y pra!m"ticos.

-aturalmente, esta separaci+n en fases es ficticia, en la pr"ctica esos tres procesos se confunden entre s' y est"n estrechamente relacionados. El hecho de que tendamos a seleccionar la informaci+n visual, por ejemplo, afecta a nuestra manera de or!anizar esa informaci+n. -o podemos, por tanto, entender el estilo de aprendizaje de al!uien si no le prestamos atenci+n a todos los aspectos. Adem"s de las teor'as relacionadas con la manera que tenemos de seleccionar, or!anizar y trabajar con la informaci+n hay modelos que clasifican los estilos de aprendizaje en funci+n de otros factores, como por ejemplo, el comportamiento social. A%L#CAC#1N $E LO" E"T#LO" $E A%REN$#&A'E 5ecomendaciones para el maestro1 2ia!nostique su estilo presente de ense6ar ara cada unidad de estudio, incorpore m#todos que sean visuales, auditivos y 3inest#sicos. ara cada lecci+n proporcione oportunidades que conten!an los tres estilos de aprendizaje.

 Ayude a sus estudiantes a dia!nosticar y entender su propio estilo de aprendizaje y despu#s ens#6elos a desarrollar estrate!ias variadas. A continuaci+n te presentamos una clasificaci+n de estilos de aprendizaje, se!n como seleccionamos la informaci+n y al!unas recomendaciones para la aplicaci+n de cada uno de ellos1 2isual.3 se aplica a las personas que aprenden con mas eficacia y rapidez al observar como se realiza lo que van a aprender, despu#s de observar las personas analizan la nueva informaci+n para asimilar y or!anizar el conocimiento adquirido, les !usta considerar las e)periencias y observarlas desde diferentes perspectivas; se refiere a las personas que les resulta m"s f"cil aprender mediante esquemas, dibujos, mapas mentales, pel'culas, etc. El estudiante visual, se reconoce porque1 arece estar so6ando durante sus lecciones 7!nora las instrucciones orales. uede estar sentado en un "rea ruidosa sin distraerse. Lee mejor en silencio que en voz alta. Aprende mejor a leer, viendo la palabra que pronunci"ndola. ,e pierde en ejercicios de repetici+n o rutinas de memoria.

8aterial y estrate!ias de instrucci+n1 9. :. =. >. ?. @. B. 0se tarjetas de vocabulario. 0se or!anizadores !r"ficos ;cuadros mapas, esquemas, !r"ficas< roporcione es quemas y cuadros sin+pticos en todas las clases. 0se c+di!os de color en todo. 8odele los pasos de todo procedimiento. Aea de frente al estudiante cuando le hable. 0se pel'culas, videos, discos, etc.

*aracter'sticas del maestro Aisual1 ,e interesa por facilitar el crecimiento individual. *ree que el plan de estudios debe considerar la habilidad de cada uno para ser autentico. ,on !ente que se preocupa y busca comprometer a sus estudiantes en esfuerzos cooperativos.

Auditi4o.3 son las personas que !ustan de escuchar e ima!inar lo que escuchan, se les facilita el aprendizaje en conferencias, clases tradicionales, etc. erciben la informaci+n en forma abstracta y la procesan refle)ivamente. Corman teor'as y conceptos inte!rados. Duscan continuidad. -ecesitan saber lo que los e)pertos piensan. 2isfrutan aprender a trav#s del pensamiento y las ideas. Aaloran el pensamiento en secuencias. Las escuelas son hechas para ellos. Est"n m"s interesados en ideas que en la !ente. El estudiante Auditivo1 Le !usta hablar ,e distrae con las tareas visuales. Emite palabras cuando copia del pizarr+n ,e acerca mucho a los ojos lo que lee y tal vez mueva la cabeza de lado a lado. 5ecuerda lo que discuti+ en clase.

8ateriales auditivos y estrate!ias de instrucci+n. 9. Frave sus lecciones :. Adquiera y use audio libros =. ,iempre lea las instrucciones en voz alta. >. Asi!ne compa6eros de trabajo o de estudio que puedan e)plicar oralmente las instrucciones e informaci+n a los otros. *aracter'sticas del maestro auditivo1 ,e interesa en transmitir el conocimiento Tratan de ser tan e)actos y conocedores como sea posible. Alientan a los estudiantes sobresalientes. Les !ustan los hechos, detalles y el pensamiento or!anizado y secuencial. 5inestesi,o.3 son las personas que $aprenden haciendo$ ellos necesitan practicar para aprender, les !usta comprobar en practica lo aprendido en teor'a, son din"micos. ,e aplica a las personas que aprenden mediante la e)perimentaci+n, es decir, aprenden con mayor facilidad haciendo las cosas que van a aprender; las personas que utilizan este tipo de aprendizaje se caracterizan por ser responsables e independientes, no

tienen prejuicios frente a las nuevas e)periencias, al contrario las ven con a!rado, ya que lo ven como un proceso de aprendizaje y desaf'o. erciben la informaci+n en forme abstracta activamente. 7nte!ran teor'a y pr"ctica. Aprenden probando teor'as y aplicando el sentido comn. ,on pra!m"ticos, opinan que si funciona al!o debe usarse. -o le dan rodeos a las cosas y van al punto. Tienen una tolerancia limitada para ideas poco claras. Aaloran el pensamiento estrat#!ico. ,on habilidosos. -ecesitan saber c+mo funcionan las cosas. El estudiante T"ctil 4inestesico1 A menudo escribe las cosas una y otra vez. (uiere usar objetos concretos como ayuda para lo!rar el aprendizaje. Tiene dificultad de contar por repetici+n o secuencia sin ayuda. Le es dif'cil aprender s'mbolos abstractos. Tiene facilidad para armar piezas sueltas. 2isfruta aprendiendo haciendo.

8aterial estrat#!ico e estrate!ias de instrucci+n. 9. :. =. >. ?. @. roporciona tarjetas con palabras o dibujos y cuadros de bolsillo para relacionar vocabulario y definiciones. 0se transparencias y el retroGproyector para desarrollar la habilidad de trabajar con mapas y dia!ramas. 8onte y lamine mapas y c+rtelos como rompecabezas. 0se tarjetas para estudiar. Adquiera y use !lobos terr"queos y mapas en relieve. 0se objetos y modelos en tercera dimensi+n.

*omo maestros 3inestesicos1 Tratan de ense6ar a sus estudiantes las necesidades que necesitan para la vida. Aen el conocimiento como habilitador de estudiantes para que puedan planear su propio camino. Alientan las aplicaciones pr"cticas. Les !ustan las habilidades t#cnicas y actividades manuales. ,on faltos de habilidad para trabajar en equipo.

To-a

en

,uenta

los

estilos

de

aprendiza e

6ue

predo-inen en su ,lase para no -antener una postura sola-ente te/ri,a, in,orpora a ellas la e7perien,ia 8 la pr9,ti,a, para 6ue todos aprendan -e or

:QU! "ON LO" E"T#LO" $E A%REN$#&A'E( ;U+A $E AN<L#"#" 1. E7pli,a 6ue entiendes por estilos de aprendiza e. 2. *en,iona al0unos .a,tores 6ue se -en,ionan en el te7to 8 otros 6ue t= ,onoz,as e in.lu8en para 6ue las personas aprendan de -anera di.erente. >. E7pli,a ,o-o se 0enera el aprendiza e a partir de la sele,,i/n de in.or-a,i/n. ?. *en,iona la ,lasi.i,a,i/n de estilos de aprendiza e 6ue se @an identi.i,ado en los indi4iduos. A. $es,riBe ,o-o es posiBle pro-o4er el aprendiza e en los indi4iduos 4isuales. C. Enlista los posiBles -ateriales 8 estrate0ias de aprendiza e para los estudiantes 4isuales. D. *en,iona las ,ara,terEsti,as prin,ipales de un estudiante auditi4o. F. *en,iona al0unos -ateriales 8 estrate0ias aprendiza e del estudiante Ginestsi,o. para el

H. :Qu ele-entos se deBen in,orporar en el pro,eso edu,ati4o para el lo0ro de aprendiza es si0ni.i,ati4os( 10. :%ara 6ue les sir4e ,ono,er a los edu,adores de /4enes 8 adultos 8 a los .or-adores los distintos estilos de aprendiza e en la aten,i/n edu,ati4a 6ue propor,iona el #NEA(