Curso de Formao: Ensino e aprendizagem com TIC na Educao Pr-escolar e no 1.

Ciclo do Ensino Bsico (CCPFC/ACC - 58986/09) - 25 de Setembro de 2010

Formanda: Isa el Pin!eiro

e!"e#o !$na"

A integrao das TIC no currculo deve implicar uma reflexo profunda sobre as competncias que os alunos tm que desenvolver, sobre as metodologias de trabalho que devemos utili ar e sobre a tipologia dos recursos que se prestam ! aquisio e ao desenvolvimento das competncias visadas" A educao tecnol#gica dos alunos e a sua sensibili ao para a compreenso dos fen#menos cientfico$tecnol#gicos da actualidade tem que ser precedida por um processo formativo an%logo implicando activamente o con&unto dos docentes que so respons%veis pela sua educao integral no quotidiano" 'arafraseando Pau"o Fre$re% o &ro!essor% '(omo num ser hist#rico, inserido num permanente movimento de procura, fa e refa constantemente o seu saber(" )# assim, com um esforo formativo constante, poderemos contribuir criativamente para o crescimento harmonioso dos nossos alunos" As experincias tecnol#gicas e cientficas que concreti amos na escola tm que ser planificadas e estruturadas para satisfa er a curiosidade dos alunos, para apoiar as suas tentativas de dar sentido ao mundo, para desenvolver as suas competncias de observao, de reflexo e de aco aut#nomas e para os levar a responsabili arem$se pelo seu pr#prio processo de aprendi agem" * contexto educativo tem de proporcionar um ambiente favor%vel e oportunidades de aco !s crianas, apostando na pesquisa e na experimentao, encora&ando$as a encontrar respostas para as suas perguntas, propondo$lhes desafios estimulantes e levando$as a questionar o mundo que as rodeia" A utili ao das TIC permite desenvolver uma multiplicidade de competncias+ a reali ao de pesquisas documentais, a participao em pro&ectos e interc,mbios escolares, o incremento da autonomia dos alunos na escolha de tarefas educativas,

recursos, materiais e equipamentos, a problemati ao de variadssimas situa-es de ensino e aprendi agem" A integrao das TIC no currculo permite o uso de diversas metodologias+ trabalho individual, trabalho de grupo, trabalho colaborativo, trabalho de pro&ecto, investigao de tem%ticas transversais e resoluo de problemas" .este contexto, esta Aco de /ormao constituiu uma franca mais$valia did%ctico$ pedag#gica, uma ve que os formandos foram levados a reflectir criticamente sobre a utili ao de recursos e ferramentas TIC no ,mbito das diversas %reas curriculares, tiveram a oportunidade de explorar m0ltiplas possibilidades de utili ao das TIC num ambiente de trabalho colaborativo e reflectiram ainda sobre o uso adequado das TIC, tendo em ateno aspectos 1ticos e de segurana que so fundamentais na mediati ao do contexto de ensino e aprendi agem nas nossas escolas" 'enso que as possibilidades de utili ao das ferramentas e dos recursos educativos digitais que foram abordados nesta Aco de /ormao (Sebran, Math is Fun - Maths Resources, Kerpoof Studio, Voice Thread, Magic Desktop, National ibrar! of Virtual Manipulati"es# so muito importantes para a qualificao de professores e de alunos num mundo em constante mutao em que a necessidade de moderni ao tecnol#gica, o desenvolvimento de competncias transversais e o desenvolvimento da capacidade de resoluo de problemas so essenciais" A identificao e a explorao de situa-es concretas, em que as ferramentas e os recursos tecnol#gicos que nos foram dados a conhecer nesta Aco de /ormao podem ser utili ados para o desenvolvimento global dos nossos alunos, contriburam inegavelmente para a melhoria das nossas competncias did%ctico$pedag#gicas e, consequentemente, contribuiro tamb1m para a melhoria das metodologias e dos processos de ensino e aprendi agem que usamos no quotidiano" * ambiente de partilha de experincias, de trabalho colaborativo, de auto e hetero$ formao, promoveu o crescimento individual e global do grupo de formandos e incentivou competncias de reflexo crtica e de autonomia de aprendi agem que so fulcrais para o nosso enriquecimento pessoal e colectivo" Como 'aulo /reire afirmou+ $Ningu%& educa ningu%&, ningu%& se educa a si &es&o, os ho&ens educa&-se entre si, &ediati'ados pelo &undo()