Resultados de la aplicacin de la escala de Lickert, con el propsito de determinar las actitudes sobre la conservacin del medio ambiente en la comunidad,

se presenta lo siguiente: En la I.E. "Lizardo Otero Alcas" y con relacin a las actitudes de respeto y relacionada con que la basura se debe depositar en recipientes para su posterior tratamiento; en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, el aula de 2"A" con el 68,00% est totalmente de acuerdo mientras que el 54,17% de los estudiantes de 2"B", opinan lo mismo. As mismo en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, el 42,31% de los alumnos de 2"A" estn totalmente de acuerdo, as como el 43,48% lo estn en 2"B". CUADRO N 20 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

En consecuencia se observa con claridad que los alumnos del "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, los que se encuentran en mejor posicin con respecto a esta categora. Con relacin a la proposicin: "No me molesta el hecho de que los vecinos arrojen basura en la calle" el 64,00% estn totalmente en desacuerdo en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, seccin "A", mientras que en 2"B" el 54,17% afirman estar totalmente en desacuerdo. Por su parte en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, en el aula 2"A" el 34,62% esta totalmente en desacuerdo, siendo el 43,48% en el aula de 2"B" estar totalmente en desacuerdo. CUADRO N 21 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

Consecuentemente en las dos instituciones educativas existe un total desacuerdo con respecto a esta proposicin, lo que quiere decir que la mayora no les gusta que sus vecinos arrojen la basura en la calle. En lo referente a la proposicin: "Me disgusta que arrojen aguas servidas en la calle", en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, el 52,00% de la seccin "A" opinan estar totalmente en desacuerdo hacindolo de igual manera pero con el 45,83% el aula de 2"B". A su vez en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, el 46,15% del aula de 2"A" opinan estar totalmente en desacuerdo mientras que el 47,83% lo hace tambin en el aula de 2"B". CUADRO N 22 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

Por lo tanto no hay una opinin clara con relacin a la respuesta al estudiante frente al hecho de arrojar aguas servidas a la calle, dando la impresin de que no les disgusta el hecho de que arrojen aguas servidas a la calle. Con respecto a la categora que: "El quemar la basura no afecta la salud", los alumnos y las alumnas de la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, en el aula de 2"A" en un 56,00% estn totalmente en desacuerdo, mientras un 54,17% de 2 "B" estn en desacuerdo. A su vez en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, el aula de 2"A" manifiesta estar totalmente en desacuerdo en un 50,00%, y 2"B" con un 39,17% pero en desacuerdo. CUADRO N 23 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

Concluimos que hay un porcentaje elevado al desagradarle el que se queme la basura, evidencindose que en la I.E "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, muestra una pequea ventaja sobre la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito en el desarrollo de esta actitud. Con relacin a las actitudes de cuidado del medio ambiente en la comunidad en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, el 44,00% de los alumnos, en el aula de 2"A" opinan estar totalmente de acuerdo con la proposicin de, incomodarse por el carro recolector de basura pase muy pocas veces por su casa mientras que en 2"B" la opinin es el 33,33% para el rubro de acuerdo, A s mismo en la I.E. "San Antonio de Padua" Jbito, el 61,54% opinan en 2"A" estar en desacuerdo, as como en 2"B" el 56,52%. CUADRO N 24 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

En consecuencia los alumnos de 2 de I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, muestran una mejor disposicin frente a esta proposicin notndose que la mayora de los alumnos de la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, no les interesa que el carro recolector pase muy pocas veces por su casa, porque algunos ciudadanos estn acostumbrados a botar la basura a inmediaciones del ro. As mismo a lo que se refiere a la incomodidad que causa en los estudiantes en que se destruyan los jardines del lugar; en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo el 40,00%, en el aula de 2"A" opinan estar totalmente en desacuerdo, el 29,17% de 2"B" los que sealan estar en desacuerdo. A su vez en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, el 34,62% de los alumnos de 2"A" opinan estar en desacuerdo, hacindolo con un 30,43% los estudiantes de 2"B". CUADRO N 25 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

Con respecto a esta proposicin en ambas II.EE. se entiende que no les incomoda la destruccin de los jardines. En relacin a las actitudes de mejora, y con respecto a que s considera conveniente que en la comunidad se instalen depsitos adecuados para la recoleccin de basura; en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, EL 80,00% en el aula de 2"A" opinan estar totalmente de acuerdo y el aula de 2"B" con el 62,50%. A su vez en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, el 38,46% en el aula de 2"A" opinan estar totalmente de acuerdo mientras que 2"B" lo hacen en un 52,17%, ubicndose en mejor posicin que el aula de 2"A". CUADRO N 26 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

Por lo tanto nuevamente los alumnos del "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, los que presentan una mejor disponibilidad ante esta proposicin. En otras de las actitudes de mejora del medio ambiente referidas al deseo de que todas las viviendas cuenten con el servicio bsico de desage; en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, el 84,00% estn totalmente de acuerdo en el aula de 2"A", mientras en el aula de 2"B" lo hacen en un 54,17%, aprecindose una mejor disposicin en los estudiantes de 2"A", A su vez en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, el 61,54% en el aula de 2"A" manifiestan estar totalmente de acuerdo hacindose lo mismo en 2"B" con un 60,87%. CUADRO N 27 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

En consecuencia en ambas Instituciones se evidencia el desarrollo de esta actitud. Con respecto a la proposicin: "Me sentira satisfecho de que todos mis vecinos contarn con servicio de agua potable domiciliara", el 80,00% de los estudiantes de 2"A" de la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, manifiestan estar totalmente de acuerdo, as mismo en el aula de 2"B" lo hace con un 54,17%; notndose mejor disposicin en el aula de 2"A". A su vez en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, el 46,15% de los estudiantes de las aulas de 2"A" expresan estar totalmente de acuerdo, as mismo un 52,17% del aula de 2"B" opinan igual con respecto a esta proposicin. CUADRO N 28 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

Consecuentemente en ambas Instituciones hay predisponibilidad para el desarrollo de esta actitud. As mismo en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, se da el mayor porcentaje con respecto a la actitud de mejora referida a la opinin de que si los jardines del distrito contribuyen al mejoramiento del ornato y oxigenacin del mismo; en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, el 64,00% de los estudiantes en el aula de 2"A" estn totalmente de acuerdo, mientras que el 50,00% en 2"B" estn solamente de acuerdo, evidencindose claramente una mejor disposicin en los estudiantes de 2"A". Ahora con respecto a la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, el 38,46% esta de acuerdo en el aula de 2"A", mientras que el 56,52% lo esta en 2"B". CUADRO N 29 Comparacin entre las secciones de ambas II.EE.

En consecuencia es en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, donde los estudiantes muestran mejor disposicin ante esta proposicin. Pre Conclusiones de la escala de lickert Aplicada En la escuela: Entre las actitudes de respeto del medio ambiente destacan: En la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, destacan: Que a los estudiantes les disgusta que arrojen basura al piso del aula as como la actitud de que el usar inadecuadamente los SS.HH. no contamina el medio ambiente lo que no es pertinente para el desarrollo de este tipo de actitudes. As mismo en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, la actitud que mayormente de desarrolla es la relacionada con que el usar los SS.HH. no contamina el medio ambiente, seguida del disgusto que sienten los alumnos ante el arrojo de basura hacia el piso del aula. En ambas II.EE. coinciden las actitudes de respeto pero en orden inverso. En cuanto a las actitudes de cuidado del medio ambiente destacan las siguientes: En la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, la actitud de cuidado que mas se desarrolla es la relacionada con que las aulas deben poseer depsitos adecuados para la basura, seguida del inters porque en el aula los docentes promuevan el cuidado del medio ambiente; y en tercer lugar el hecho de que les disgusta a los alumnos de que se destruyan las reas verdes de mi I.E. A su vez en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, las actitudes de cuidado del medio ambiente que mas se dan tienen que ver en primera instancia con el inters que sienten los alumnos porque los docentes promuevan el cuidado del medio ambiente, en segunda instancia el hecho de que las aulas deben contar con depsitos adecuados para el arrojo de basura y seguidamente el disgusto que sienten los estudiantes cuando se destruyen las reas verdes de su I.E. En consecuencia hay coincidencia en las dos II.EE. con respecto a las prcticas de estas actitudes siendo de mayor desarrollo en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo. En referencia a las actitudes de mejora del medio ambiente encontramos lo siguiente: En la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, las actitudes de mejora que ms se desarrolla son las siguientes: En primera instancia la actitud que tiene que ver con el deber de promover la creacin de una conciencia ecolgica en los hogares circundantes de la I.E., seguida de la actitud que tiene relacin con el deseo de los estudiantes de querer organizar campaas de erradicacin de basurales alrededor de la Institucin. As mismo en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito,

entre las actitudes de mejora del medio ambiente en primera instancia el deseo de los estudiantes de organizar campaas de erradicacin de los basurales que estn alrededor de la I.E; en segunda instancia en la actitud referida al deber de promover una conciencia ecolgica en los hogares circundantes de la I.E. En consecuencia en las dos II.EE. se dan estas actitudes de mejora aunque en orden de prioridad inversa pero con mejor desarrollo en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo. En la comunidad: En relacin a las actitudes referidas al respeto del medio ambiente destacan: En la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, las relacionadas con que "La basura se debe depositar en recipientes para su posterior tratamiento" seguida de que "Me molesta el hecho que los vecinos arrojen basura en la calle" y que "el quemar la basura no afecta la salud". En la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, con frecuencia el mismo tipo de actitudes destaca la relacionada con "La basura se debe depositar en recipientes para su posterior tratamiento", seguida de que "El quemar la basura no afecta la salud" y la que "el disgusto que los vecinos arrojen aguas servidas en la calle." En consecuencia coinciden las actitudes de respeto del medio ambiente en la comunidad entre estas dos instituciones Educativas, solo alterando el orden de las dos ultimas actitudes antes mencionadas. Con respecto a las actitudes de cuidado del medio ambiente: De manera particular en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, destacan: En primer lugar la actitud referida a la "incomodidad que sienten porque el carro recolector pasa muy pocas veces por su casa", seguida de "la incomodidad que sienten tambin el que destruyan los jardines". Por su parte en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, no se evidencian actitudes de cuidado del medio ambiente, dado que tienen por costumbre arrojar la basura al ro y a sus alrededores. En relacin a las actitudes de mejora del medio ambiente: En la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, encontramos que destacan: En primer lugar se considera conveniente que en "la comunidad instalen depsitos adecuados para la recoleccin de la basura" seguida del "deseo que todas las viviendas cuenten con el servicio bsico del desage" as como la "la satisfaccin que sentiran de que todos los vecinos contarn con servicio de agua potable". A su vez en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, las actitudes de mejora que ms destacan son: en primer lugar "la relacionada con que les gustara que todas las viviendas contarn con servicio bsico de desage" seguida de "sentiran satisfaccin si todos los vecinos contarn con servicio de agua potable domiciliaria" y en tercer lugar "la conveniencia que en la comunidad instalen depsitos adecuados para la recoleccin de la basura". Por lo tanto las tres actitudes de mejora antes sealadas son las que se dan en las dos instituciones educativas aunque se practican en orden distinto. Con el mbito de triangular informacin, se presentan los resultados de las observaciones efectuadas en las II.EE. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo (cuatro) y "San Antonio de Padua" de Jbito (cuatro), cuyos resultados se presentan en el cuadro siguiente: Cuadro N 30 RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES EFECTUADAS EN LAS II.EE. "LIZARDO OTERO ALCAS" DE SOJO Y "SAN ANTONIO DE PADUA" DE JBITO.

Fuente: Ficha de observacin aplicada a los estudiantes de las II.EE. investigadas - Anlisis e interpretacin: Con relacin a las actitudes de respeto, se percibe que las que mayormente ocurren, son las referidas a un 75% que manifiestan "casi siempre" arrojan la basura en el recipiente del aula, en las dos II.EE. objeto de estudio. En segundo lugar cabe sealar la relacionada con el rayado de las paredes del aula, dado que en la totalidad de las observaciones(100%), la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo nunca lo hace, ubicndose mejor que la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, que siempre lo hace en el 75% de las observaciones efectuadas, compartiendo este lugar encontramos que en el 100% de las observaciones efectuadas a la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo nunca arrojan basura en las reas verdes mientras que en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito en el 75% de las observaciones, se nota que casi siempre lo hacen. As mismo son actitudes de respeto que se deben mejorar: la de arrojar basura en el patio, pues el 50% de las observaciones hechas en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, indica que siempre lo hacen y el 75% de las observaciones en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, muestra que tambin siempre lo hace. As mismo se debe superar el escupido en el piso pues en un 75% y 100% de las observaciones hechas en las II.EE. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo y "San Antonio de Padua" de Jbito, casi siempre lo hacen. Con respecto a las actitudes de cuidado que ms se dan en la II.EE. objeto de estudio encontramos los siguientes resultados: En primer lugar en la I.E "Lizardo Otero Alcas" de Sojo y "San Antonio de Padua" de Jbito, en el 100% de las observaciones nunca quema basura, en segundo lugar el 100% de las observaciones efectuadas en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, nunca limpian los jardines, mientras que en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, en el 75% de las observaciones siempre lo hace; en tercer lugar con un 75% del total de observaciones, los estudiantes de la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, nunca destruyen los jardines, mientras que en la totalidad de observaciones los estudiantes del "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, casi siempre destruyen los jardines. Finalmente la actitud de ensuciar las carpetas la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, con un 50% de los alumnos nunca ensucian las carpetas, mientras que en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, con un 100% casi siempre lo hacen.

A su vez con respecto a las actitudes de mejora del medio ambiente, y con respecto al sembrado de plantas con el 100% de las observaciones hechas a los estudiantes de la I.E "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, nunca lo hace, mientras que el 75% de las observaciones hechas a los estudiantes de la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, casi siempre lo hace. En segunda instancia cabe mencionar la actitud de mejora relacionada con la participacin en campaas de conservacin, respeto y cuidado del medio ambiente, pues en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, en la totalidad de observaciones (100%) casi siempre lo hace, as mismo las observaciones hechas a los estudiantes de la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, el 50% casi siempre lo hace y en tercera instancia y de manera preocupante se debe mencionar la actitud relacionada con el regado de plantas, pues en el 75% hechas a los estudiantes de la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, nunca lo hace mientras que tambin en el 75% de las observaciones hechas a la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito, los estudiantes de segundo grado casi siempre lo hacen. En consecuencia de las observaciones hechas a las Instituciones Educativas "Lizardo Otero Alcas" de Sojo y "San Antonio de Padua" de Jbito, las actitudes que ms se dan son las de respeto, regularmente las de cuidado y escasamente las de mejora, encontrando a la I.E."Lizardo Otero Alcas" de Sojo, tener una mediana ventaja sobre actitudes de conservacin ambiental que su homologo la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito. Por lo tanto en funcin de lo obtenido en la Gua de Entrevista, Escala de Lickert y las Fichas de Observacin analizadas, se llega a la conclusin de que la Hiptesis queda probada casi en su totalidad dado que la mayor parte son de respeto, regularmente las de cuidado y escasamente las de mejora.

Conclusiones
Conclusin general: Los/as alumnos/as del segundo grado de educacin secundaria de las II.EE. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, y "San Antonio de Padua" de Jbito, muestran algunas actitudes adecuadas, sobre todo de respeto y de cuidado, con respecto a la conservacin del medio ambiente. Conclusiones especficas: Los/as alumnos/as de las II.EE. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, y "San Antonio de Padua" de Jbito, disponen en la programacin curricular temas referidos frente a la conservacin del medio ambiente, adems temas especficos como contaminacin ambiental, conservacin del agua, cuidado de reas verdes y reforestacin a nivel institucional incluyndolos en los temas transversales, los mismos que se trabajan en las unidades didcticas y/o sesiones de aprendizajes, Aunque mayormente de manera terica que prctica. En las II.EE. objeto de estudio, los/as alumnos/as del segundo grado de educacin secundaria participan en actividades frente a la conservacin del medio ambiente monitoreadas por los docentes del rea de CTA tales como: campaas de concientizacin en el distrito, disertacin de charlas, proyeccin de videos, implementacin del aula con papeleras, elaboracin de normas de convivencia en el aula, creacin de afiches en la I.E.; sin embargo esto no ocurre en la magnitud esperada. Los docentes aplican estrategias para promover actitudes de conservacin del medio ambiente aunque lo hacen de manera limitada y con poca frecuencia, obteniendo sin embargo buenos resultados en las ocasiones que lo realizan. Son actitudes positivas que se evidencian en los/as alumnos/as de las II.EE. investigadas, frente a la conservacin del medio ambiente: En relacin a las de respeto; el que arrojen la basura en recipientes esto en ambas instituciones educativas, as mismo la de no rayar las paredes sobre todo en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, y la de no arrojar basura en reas verdes tambin en la I.E. antes mencionada. Entre las actitudes de cuidado podemos sealar que no queman basura en ambas instituciones educativas y la limpieza de jardines solamente en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, y con respecto a las actitudes de mejora se puede sealar: El sembrado de plantas en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, y participacin en campaas de actividades para mejorar el medio ambiente en las II.EE. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo y "San Antonio de Padua" de Jbito, dndose con mayor amplitud en la I.E. "Lizardo Otero Alcas". Luego se da una mayor cantidad de actitudes positivas de respeto, cuidado y mejora del medio ambiente en la I.E. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo, que en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito. Son actitudes negativas de conservacin del medio ambiente que muestran los estudiantes de las II.EE. "Lizardo Otero Alcas" de Sojo y "San Antonio de Padua" de Jbito, las siguientes: Con relacin a las actitudes de respeto las de rayar las paredes y el arrojar la basura en reas verdes esto nicamente en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito. Con referencia a las actitudes de cuidado cabe sealar: La no limpieza de jardines en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito y en las dos instituciones educativas; no les incomoda el que destruyan los jardines del distrito. En cuanto a las actitudes negativas y/o indiferencia que atentan con la mejora del medio ambiente estn las de no sembrar plantas en la I.E. "San Antonio de Padua" de Jbito.

Sugerencias

A) Para el grupo de estudio: - Que los temas transversales trabajados por los docentes en las sesiones de aprendizaje, consideren compromisos asumidos y actividades concretas a fin de que se pueda efectivizar la conservacin del medio ambiente. - Las actividades que se realizan para conservar el medio ambiente deben buscar mayor pertinencia y participacin, debindose sensibilizar a los estudiantes para que interacten y logren consensos; debindose tambin evaluar dichas actividades durante su ejecucin para orientar su continuidad o cierre de la misma. - Que los rganos intermedios y directores de las II.EE. promuevan talleres de capacitacin para promover actitudes de conservacin y mejora del medio ambiente, a fin de que los docentes las apliquen en el aula ayudando a la mejora de la calidad de vida. - Se debe realizar campaas de sensibilizacin, concientizacin referidas a: Respeto del medio ambiente como la de no rayar las paredes y evitar arrojar basura en reas verdes; de cuidado como la de limpiar los jardines, adems de atentar contra ellos, evitar destruirlos; y en cuanto a las actitudes de mejora la de sembrar reas verdes, que escasamente se dan en las instituciones objeto de estudio. B) Para futuras Investigaciones: - A los egresados de diversas carreras relacionas con el tema de esta investigacin y que decidan incursionarse en este contexto, que utilicen como base el presente estudio a fin de que se trabaje en otros niveles de investigacin tales como el explicativo y el experimental, estableciendo un enfoque puramente cualitativo. - A los encargados de la sanidad ambiental, que ejerzan compromiso con la participacin conjunta y responsable de los padres de familia, poblacin, autoridades de la localidad a fin de darle una adecuada atencin a la problemtica. - A los representantes municipales que hagan una difusin oportuna y pertinente de los resultados de las investigaciones, a fin de que sean conocidos y tomados en cuenta para programar actividades tendientes a mejorar el medio ambiente local y regional.

Bibliografa
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Anexos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

"AO DEL DEBER CIUDADANO"

CDIGO: _______ GUA DE ENTREVISTA TTULO DE LA INVESTIGACIN: "ACTITUDES DE LOS/AS ALUMNOS/AS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS "LIZARDO OTERO ALCAS" DE SOJO Y "SAN ANTONIO DE PADUA" DE JBITO FRENTE A LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE." OBJETIVO: Conocer las acciones docentes realizadas con respecto a la conservacin del medio ambiente. Nombre del Docente entrevistado: .. Profesin: Especialidad: . Grado acadmico: .Aos de servicio: . Edad: Sexo: Capacitacin docente acerca de conservacin ambiental en los ltimos 5 aos: . Curso: . Institucin que lo ejecut: .. Apellidos y Nombres del Entrevistador: ..... Da: Duracin: Lugar: . 1. EN EL PROCESO DE DIVERSIFICACIN EFECTUADO CONSIDERA EN SU PROGRAMACIN TEMAS REFERIDOS A LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE? . . .. 2. EN SU I.E EDUCATIVA SE HA CONSIDERADO TEMAS TRANSVERSALES RELACIONADOS CON LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE POR QU? 3. DE QUE MANERA TRATA TEMAS ECOLGICOS EN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES? ........................................................................................................ 4. CON QU FRECUENCIA EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DESARROLLA LA PRCTICA DE ACTITUDES REFERIDAS AL CUIDADO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE? . . . 5. QU ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE ACTITUDES FRENTE A LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE APLICA? ........................................................................................................... ... 6. CON QUE FRECUENCIA HACE USO DE ESTRATEGIAS SOBRE EL CUIDADO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE? . . . 7. QU ESTRATEGIAS APLICA? .. .. .. 8. QU RESULTADOS LE HA DADO LA APLICACIN DE ESTAS ESTRATEGIAS?

.. .. ... 9. QU ACTITUDES POSITIVAS RESPECTO A LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE SON LAS QUE MAYORMENTE SE DAN? .. .. ... 10. QU ACTITUDES NEGATIVAS CON RESPECTO A LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE SON LAS QUE MAS SE DAN? .. .. .. 11. DE QU MANERA TRATA A LOS ESTUDIANTES QUE NO MUESTRAN ACTITUDES ADECUADAS PARA CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE? .. .. .. 12. QU HACE CON AQUELOS ESTUDIANTES QUE SI MUESTRAN ACTITUDES ADECUADAS PARA CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE? . . . 13. EVALUA LAS ACTITUDES REFERIDAS A LA CONSERVACIN AMBIENTAL? DE QU MANERA LO HACE? . . . 14. QU ACCIONES PARA CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE A REALIZADO? 15. QU RESULTADOS HAN TENIDO ESTAS ACCIONES REALIZADAS? ... ... . "AO DEL DEBER CIUDADANO"

CDIGO: _____ FICHA DE OBSERVACIN TTULO DE LA INVESTIGACIN: "ACTITUDES DE LOS/AS ALUMNOS/AS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS "LIZARDO OTERO ALCAS" DE SOJO Y "SAN ANTONIO DE PADUA" DE JBITO FRENTE A LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE." OBJETIVO: Conocer el tipo de actitudes frente a la conservacin del medio ambiente que evidencian los estudiantes muestrales. Da: ___________ Duracin: _______________Lugar:_______________ Observador: ___ _____________________________________

"AO DEL DEBER CIUDADANO"

CDIGO: _____ ESCALA DE LICKERT TTULO DE LA INVESTIGACIN: "ACTITUDES DE LOS/AS ALUMNOS/AS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS "LIZARDO OTERO ALCAS" DE SOJO Y "SAN ANTONIO DE PADUA" DE JBITO FRENTE A LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE." OBJETIVO: Conocer el tipo de actitudes frente a la conservacin del medio ambiente que evidencian los estudiantes muestrales.

TA: totalmente de acuerdo

DA: de acuerdo I: indiferente ED: en desacuerdo TD: totalmente en desacuerdo DEDICATORIAS A mi dulce madre, porque ella siempre me ha brindado su apoyo para poder culminar mis estudios. JESS A mi querida madre, por su mxima colaboracin y sacrificio que con mucha paciencia ha estado siempre vigente en el transcurso de esta carrera. JIMMY

Autor: Jess Emmanuelle Jimnez Crdova Jimmy Alexander Snchez Reto PARA OPTAR EL TTULO DE PROFESOR EN LA CARRERA DE DE EDUCACIN SECUNDARIA ESPECIALIDAD: CIENCIAS NATURALES Sullana Per 2009 "AO DE LA UNIN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA" MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO "HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA" SULLANA D.S. N 08-83-ED-09 Marzo 1983 [1] HOLDRIDGE, L. R. (1987): Ecologa basada en zonas de vida. Centro tropical de investigacin y enseanza. Agroamrica. Pg. 37 [2] Portal de Educacin Ambiental http://www.ecoeduca.cl/portal/preguntas/default.asp?a=2&idcategoria=201#com 02/08/07 10:00 a.m. [3] dem [4] dem [5] http://www.webjerez.com/fileadmin/Documentos/Medio_Ambiente_y_Consumo/B2_Indicadores_Ambientales. 25/08/07 4:00 p.m. [6] CASTRO, E. y BALZARETTI, K. http://www.conocimientosweb.net/portal/article1056.html [7] Sureda, Jaime, es citado por Castro, E. y Balzaretti, K., en La educacin ambiental no formal, posibilidades y alcances http://educar.jalisco.gob.mx/13/13Auror.html 23/09/07 6:00 p.m. [8] Benegas, J. y Marcn C. (1995): "La educacin ambiental como desencadenante del cambio de actitudes ambientales." Revista Complutense de Educacin Vol. 6 n 02. Servicio de publicaciones Universidad Complutense. Madrid. Pgs. 11-28. [9] Perales et al., es citado por CASTRO, E. y BALZARETTI en La Educacin Ambiental no formal posibilidades y alcances. http://educar.jalisco.gob.mx/13/13Auror.html 30/07/07 5:00 p.m.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos76/actitudes-alumnos-conservacion-medio-ambiente/actitudes-alumnosconservacion-medio-ambiente4.shtml#ixzz2kpmfNxFC