b.

Planificacin de Clase

Escuela Normal Fronteriza Tijuana

Clave: 02DNL0005Y
Datos del Profesor Cdigo Datos de la Asignatura Licenciatura Educacin Especial Especialidad o rea de atencin Semestre Audicin y Lenguaje 3 Nombre Ana Velia Acedo Ferreiro

Nombre Atencin Educati a a Alumnos con !iscapacidad "ntelectual

Planificacin Semestral: #lo$ue % EL DESARROLLO DE LOS N !OS " LOS ADOLESCEN#ES CON D SCAPAC DAD N#ELEC#$AL%

&.& Pro'sitos : Estudiar las variaciones en el desarrollo que pueden presentar los alumnos con discapacidad intelectual, a partir del anlisis de diferentes perspectivas conceptuales que se han sustentado a travs del tiempo, y se analizan los factores de riesgo que tal vez la generan, as como sus caractersticas y manifestaciones en la motricidad, el aprendizaje, la comunicacin y la conducta, especficamente en el desarrollo de las habilidades socioadaptativas.

&.( Descri'cin de las sesiones: &ema % %' El alumno con discapacidad intelectual a( )ec*a A1OS #O +, La discapacidad intelectual' )na apro*imacin conceptual' Estrategia did,ctica -e isin grupal Recursos -.o materiales 0royector 0intarron E+idencias de a'rendi/a0e ndicadores de e+aluacin Obser+aciones -.o adecuaciones

Descri'cin de Acti+idades #ien enida -e isin y an.lisis del programa 3' !in.mica /' E*pectati as !iagnostico %' +'

31

"ndi idual y grupal

2aterial escrito

cuestionarios

SEP# 2

3acti idad 4%( %' Clari5icacin de conceptos6 discapacidad7 inteligencia7 desarrollo' Acti idad 4+ Acti idad 3

Leer 8Las personas con retraso mental97 de Verdugo Alonso7 y luego 5ormar e$uipos para elaborar una l:nea del tiempo En binas -eali=ar la lectura del documento 8An.lisis de la de5inicin de la discapacidad intelectual de la Asociacin Americana sobre -etraso 2ental de +11+97 de Verdugo Alonso

Fic;as de lectura Conclusiones grupales

L:nea del tiempo

Fic;as de lectura Conclusiones grupales

<

>oja blancas Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementaria

&abla sobre las Caracter:sticas de las de5iniciones re5eridas a la discapacidad intelectual

2anejo del concepto de retraso mental? discapacidad intelectual

&ema +

b( Factores de riesgo $ue propician la discapacidad intelectual6 origen multi5actorial' Descri'cin de Acti+idades !iscapacidad intelectual y sus implicaciones en el desarrollo del ni@o' 3acti idad 4/( Estrategia did,cti ca En trios discutir la lectura 8Etiolog:a y pre encin97 de la Asociacin Americana sobre -etraso 2ental Recursos -.o materiales >oja blancas Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementari a E+idencias de a'rendi/a0e Elaboracin de cuadro sinptico $ue e*pli$ue los 5actores de riesgo en cada una de las etapas del desarrollo del ni@o ndicadores de e+aluacin Fic;as de lectura Conclusiones grupales Obser+aciones -.o adecuaciones

)ec*a %+

&ema 3 )ec*a %3 %,

c( La discapacidad intelectual en los alumnos con s:ndrome de !oAn' Descri'cin de Acti+idades Acti idades BC< y D ( Lectura6 82i conocimiento de las personas con S:ndrome !oAn' E 82i ;ijo tiene S:ndrome de !oAn 0el:cula6 El octa o d:a Estrategia did,cti ca En e$uipos elaborar conclusiones Elaboracin del cuadro de la acti idad D Recursos -.o materiales >oja blancas Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementari a Ca@n7 audio y pel:cula E+idencias de a'rendi/a0e Elaboracin del cuadro con la in5ormacin $ue se solicita ndicadores de e+aluacin Fic;as de lectura Conclusiones grupales Obser+aciones -.o adecuaciones

+1

&ema /

+' El desarrollo de los ni@os y los adolescentes con discapacidad intelectual en los aspectos6 cogniti o7 del lenguaje7 5:sico7 psicomotor7 a5ecti o y social' Descri'cin de Acti+idades Lectura6 8reas del desarrollo97 Estrategia di d,ctica &rabajo en Recursos -.o materiales >oja blancas E+idencias de a'rendi/a0e Cuadro de ndicadores de e+aluacin Fic;as de Obser+aciones -.o adecuaciones

)ec*a +<

+D

8Cmo se relacionan las .reas del desarrollo97 8Conducta adaptati a97 8Cuando el desarrollo no se da como se espera9 y 8!esarrollo de los ni@os con retraso mental97 de Smit; 3acti idades F ( 0reparacin de jornada

e$uipos

Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementari a

ariaciones en el desarrollo $ue pueden presentar los ni@os con !"

lectura Conclusiones grupales

&rabajo en e$uipos7 elaborar cuestionarios de obser acin

Cuestionario de obser acin

&.3 4ibliograf5a Verdugo Alonso7 2iguel ngel 3%,,F(7 8Las personas con retraso mental97 en 0ersonas con discapacidad' 0erspecti as psicopedaggicas y re;abilitadoras7 +G ed'7 2adrid7 Siglo HH" de Espa@a Editores 32anuales7 0sicolog:a(7 pp' B%BCB+D' IIIIII7 3+113(7 8An.lisis de la de5inicin de discapacidad intelectual de la Asociacin Americana sobre -etraso 2ental de +11+97 Salamanca7 "N"coC)ni ersidad de Salamanca7 pp' %C%B7 AAA3'usal' es?Jinico?in estigacion?in esinico?AA2-K+11+'pd5 Asociacin Americana sobre -etraso 2ental 3+11/(7 8Etiolog:a y pre encin97 en 2iguel ngel Verdugo y Cristina Lenaro 3trads'(7 -etraso mental' !e5inicin7 clasi5icacin y sistemas de apoyo7 %1G ed'7 2adrid7 Alian=a Editorial7 pp' %BBC%DB' Lpe= 2elero7 2iguel 3%,,,(7 82i conocimiento de las personas con s:ndrome de !oAn97 en AprenC diendo a conocer a las personas con s:ndrome de !oAn7 2.laga7 Ediciones Aljibe 32onogr.5icos Aljibe(7 pp' +DC/F'

3s?a( 3+11+(7 2i ;ijo tiene s:ndrome de !oAn7 2M*ico7 Alternati as de Comunicacin para Necesidades Especiales?ArarN?Lobierno del !5?Sedesol?!"5' Smit;7 -omayne 3%,,,(7 8reas del desarrollo97 8Cmo se relacionan las .reas del desarrollo97 8ConC ducta adaptati a97 8Cuando el desarrollo no se da como se espera9 y 8!esarrollo de los ni@os con retraso mental97 en el cap:tulo 8!esarrollo y retraso mental97 en Ni@os con retraso mental' Lu:a para padres7 terapeutas y maestros7 2M*ico7 &rillas7 pp' <<C,B'

#lo$ue +

LA DETECCIN DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y LA IDENTIFICACIN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

(.& Pro'sitos : Los estudiantes normalistas conocer.n algunas estrategias e instrumentos para detectar y e aluar la discapacidad intelectual7 tanto en el aula como a$uellas $ue se aplican 5uera de la escuela por otros pro5esionales7 as: como los indicadores $ue le permiten al maestro determinar las necesidades educati as especiales $ue presentan los alumnos con esta discapacidad' Se re5le*iona acerca de lo $ue puede obser ar el maestro en el aula en torno a las caracter:sticas del desarrollo de los ni@os y los adolescentes7 para detectar una posible discapacidad intelectual7 en el caso de $ue no e*istan los pro5esionales $ue apli$uen los instrumentos adecuados para ello'

(.( Descri'cin de las sesiones : &ema % %' Estrategias7 instrumentos y pro5esionales $ue inter ienen para detectar y e aluar la discapacidad intelectual' a( Aspectos a obser ar en la escuela para detectar a los alumnos con discapacidad intelectual'

)ec*a OC# 3C/ %1 %%

Descri'cin de Acti+idades

Estrategia did,ctica

Recursos E+idencias de -.o a'rendi/a0e materiales SE6ANA DE &7 8ORNADA DE OPD

ndicadores de e+aluacin

Obser+aciones -.o adecuaciones

&7 E9A6EN PARC AL -e isin delas acti idades reali=adas durante las jornadas de obser acin y practica Leer 8Las tres 5unciones del proceso de e aluacin6 diagnstico7 clasi5icacin y sistemas de apoyo9 3acti idad 4%( En plenaria compartir las e*periencias de la % jornada de O0! &rabajo en e$uipo !iario de -eporte campo indi idual Cuestionario de obser acin >oja blancas Cuadro Antolog:a conceptual Colores donde se #ibliogra5:a e*pli$ue las complement 5unciones aria anali=adas :ER6ESSE EN)#

Los establecidos en el plan general

%D

Fic;as de lectura Conclusiones grupales

%F

&ema + b( Aportaciones de la e aluacin psicomMtrica en la deteccin de la discapacidad intelectual' c(La e aluacin de la conducta adaptati a )ec*a Descri'cin de Acti+idades Lectura6 8El potencial cogniti o en las personas con retraso mental9 3acti idad 43 ( Acti idad 4/ +B V"S"&A A CA2 Estrategia did,ctica En e$uipos desarrollar los conceptos $ue se e*plican en la lectura Recursos -.o materiales E+idencias de a'rendi/a0 e Elaborar un cuadro concpetual ndicadores de e+aluacin Fic;as de lectura Conclusiones grupales Obser+aciones -.o adecuaciones

+/

3%

Lectura6 8E aluacin de las capacidades b.sicas9 3acti idad 4D( Acti idad 4F

NO; %

>oja blancas Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementaria CON1RESO ES#A#AL Elaborar gu:a de >oja blancas obser acin con la Antolog:a nue a in5ormacin de Colores la lectura y comparar #ibliogra5:a con la elaborada para complementaria la % jornada En plenaria discutir >oja blancas los procesos de Antolog:a e aluacin den !" Colores #ibliogra5:a complementaria triptico

Lu:a complement aria

Fic;as de lectura Conclusiones de plenaria

&ema 3

+' "ndicadores $ue le permiten al maestro identi5icar las necesidades educati as especiales $ue presentan los alumnos con discapacidad intelectual en el aula7 con la participacin del e$uipo de apoyo'

)ec*a

Descri'cin de Acti+idades

Estrategia did,ctica

Recursos -.o materiales

E+idencias de

ndicadores de e+aluacin

Obser+aciones -.o adecuaciones

Lectura6 8E aluacin de la conducta adaptati a9 3acti idad 4%1(

0lenaria discutir los puntos mas rele antes de la lectura

Lectura6 8 Necesidades educati as especiales asociadas a de5iciencia mental6 estudio de caso9 3acti idad 4%%( Lectura6 80autas de inter encin educati a con alumnos de5iciente mentales9 3acti idad 4%+(

&rabajo en e$uipo y conclusiones en plenaria

%/

An.lisis en plenaria sobre el tema le:do

>oja blancas Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementari a >oja blancas Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementari a >oja blancas Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementari a

a'rendi/a0e Cuestionario entregado en 5orma indi idual -esumen de cada e$uipo

Fic;as de lectura Conclusiones de plenaria Fic;as de lectura Conclusiones de plenaria Fic;as de lectura Conclusiones de plenaria

Cuestionario el programa "n5orme de e aluacin psicopedagog ica

(.3 4ibliograf5a Verdugo Alonso7 2iguel ngel 3+113(7 8An.lisis de la de5inicin de discapacidad intelectual de la AsociaC cin Americana sobre -etraso 2ental de +11+97 Salamanca7 "N"coC)ni ersidad de Salamanca7 pp' %BC+<7 AAA3'usal'es?Jinico?in estigacion?in esinico?AA2-K+11+'pd5 2untaner7 Poan P' 3+11%(7 8El potencial cogniti o en la persona con retraso mental97 en La persona con retraso mental' #ases para su inclusin social y educati a' Lu:a para padres y educadores7 2.laga7 Aljibe 32onogr.5icos Aljibe(7 pp' ,3C%11' Fierro7 Al5redo 3+11%(7 8E aluacin de capacidades b.sicas97 en l aro 2arc;esi7 CMsar Coll y PesNs 0alacios 3comps'(7 !esarrollo psicolgico y educacin' &omo iii' &rastornos del desarrollo y necesiC dades educati as especiales7 +G ed'7 2adrid7 Alian=a Editorial 3El libro uni ersitario' 2anuales(7 pp' +F<C+F,' Asociacin Americana sobre -etraso 2ental 3+11/(7 8E aluacin de la inteligencia9 y 8E aluacin de la conducta adaptati a97 en 2iguel ngel Verdugo y Cristina Lenaro 3trads'(7 -etraso mental' !e5iC nicin7 clasi5icacin y sistemas de apoyo7 %1G ed'7 2adrid7 Alian=a Editorial7 pp' D%CF< y ,DC%%,' Fern.nde= &'7 Luis Lerardo 3+113(7 8Necesidades educati as especiales asociadas a de5iciencia mental' Estudio de caso97 en sep7 Necesidades Educati as Especiales' 0rograma y materiales de apoyo para el estudio' Licenciatura en Educacin 0rimaria' 3er semestre7 /G ed'7 2M*ico7 pp' BBC<F' S.nc;e= Canillas7 Puan F'7 Francisco #ot:as y Al5onso 2' >igueras 3+11+(7 80autas de inter encin educati a con alumnos de5icientes mentales97 en Supuestos pr.cticos en educacin especial7 #arcelona7 c"ss 0ra*is 3Educacin al d:a' Educacin especial(7 pp' %+%C%+,'

#lo$ue 3

La respuesta a las necesidades educativas especiales <ue 'resentan los alumnos con disca'acidad intelectual

3.& Pro'sitos :

Se re isan estrategias educati as $ue responden a las necesidades educati as especiales $ue presentan los alumnos con discapacidad intelectual y se destaca $ue dic;a respuesta debe proporcionarse a partir del trabajo conjunto entre la escuela y la 5amilia7 y tomando en consideracin los recursos de la comunidad' los 5uturos docentes tendr.n un acercamiento a las adecuaciones curriculares $ue generalmente se re$uieren lle ar a cabo para garanti=ar el acceso de estos alumnos al curr:culo de educacin b.sica7 por lo $ue se anali=an las $ue 5a orecen la integracin educati a de los ni@os y los adolescentes con discapacidad intelectual
3.( Descri'cin de las sesiones : &ema % %' Estrategias de atencin educati a $ue 5a orecen el desarrollo integral a partir del enri$uecimiento del conte*to de los alumnos con discapacidad intelectual Descri'cin de Acti+idades !iscusin sobre la atencin $ue reciben los alumnos con !'" 3acti idad 4% y 4+( Lectura'9 0rincipios b.sicos de inter encin9 0-E0A-AC"ON !E LA + PO-NA!A Recursos -.o materiales (7 E9A6EN PARC AL &rabajo en e$uipo y >oja blancas e*posicin al =ar Antolog:a sobre los puntos a Colores in estigar #ibliogra5:a complement aria (7 8ORNADA DE OPD S$SPENS =N DE CLASE -e isin delas acti idades reali=adas durante las jornadas de obser acin y practica Elaboracin del cuadro de la acti idad 4+ En plenaria compartir las e*periencias de la % jornada de O0! En e$uipos !iario de campo 2ateriales utili=ados 0rograma de trabajo -esumen e e*periencias Cuadro de la acti idad Estrategia did,ctica E+idencias de a'rendi/a0e Cuestionario respondido ndicadores de e+aluacin Fic;as de lectura Obser+aciones -.o adecuaciones

)ec*a %B +%

++ +FC+, !"C B <

%+

&ema +

+' Las adecuaciones curriculares como estrategia b.sica para la integracin educati a de los alumnos con discapacidad intelectual' )na labor de la comunidad escolar' Descri'cin de Acti+idades Lectura' 8La inter encin psicopedaggica9 3acti idad 4/ y 4B( Estrategia did,ctica &rabajo en e$uipos Recursos E+idencias de ndicadores -.o a'rendi/a0e de e+aluacin materiales 0rograma de Cuadro Fic;as de trabajo sinptico con lectura Antolog:a .mbitos de #ibliogra5:a atencin complement aria N C O DE ;ACAC ONES Obser+aciones -.o adecuaciones

)ec*a %3 %,

+1

&ema 3 3' La integracin social y la a5ecti idad de los alumnos con discapacidad intelectual' )n proceso de trabajo colaborati o entre la escuela7 la 5amilia y la comunidad'

)ec*a

Descri'cin de Acti+idades

Estrategia did,cti ca

Recursos -.o materiales

E+idencias de a'rendi/a0e

ndicadores de e+aluacin

Obser+aciones -.o adecuaciones

ENERO ,

Lectura y an.lisis de la acti idad 4<

Lectura y an.lisis en grupo

>oja blancas Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementari a 0rograma de trabajo

>oja blancas Antolog:a Colores #ibliogra5:a complementaria 0rograma de trabajo >ojas de rota5olio Antolog:a #ibliogra5:a complementaria 0rograma de trabajo Antolog:a #ibliogra5:a complementaria 0rograma de trabajo >ojas blancas colores La in5ormacin de las ;ojas de rota5olio pasarla a las ;ojas blancas

Fic;as de lectura

%1

Lectura6 8La escolari=acin del alumno con retraso mental9 3acti idad 4,(

En e$uipos distribuir las ;ojas de rota5olio y e*poner el an.lisis de los puntos establecidos en el programa &rabajo en binas

Fic;as de lectura

%<

Lecturas6 8la adaptacin curricular97 82etodolog:a y adaptaciones de acceso9 3acti idad 4%1( Lecturas6 8QRuM 5uncin tiene la conducta desadaptada $ue $ueremos modi5icarS97 8QRuM ocurre antes7 durante y despuMs de la conductaS9 y 8QRuM otras conductas posee el sujeto en su repertorioS9 3acti idad 4%+( Leer 6 8El juego como medio educati o en el desarrollo integral del ni@o y la ni@a97 3acti idad 4%B( lectura del te*to 8Educacin 5amiliar9 3acti idad 4 %D(

Cuadro de sistemati=acin del programa Cuestionario del programa 2apa mental

E*posicin en clase Fic;as de lectura Fic;as de lectura 2apa mental

%D

Elaboracin de un mapa mental de manera indi idual

+3

Lectura y an.lisis en plenaria

+/

31 3%

Antolog:a #ibliogra5:a complementaria 0rograma de trabajo Antolog:a #ibliogra5:a complementaria 0rograma de trabajo 37 E9A6EN PARC AL ) N DEL C$RSO

0rograma de acti idades

Fic;as de lectura

Fic;as de lectura

3.3 4ibliograf5a %' Fierro7 Al5redo 3+11%(7 80rincipios b.sicos de inter encin97 en l aro 2arc;esi7 CMsar Coll y PesNs 0alacios 3comps'(7 !esarrollo psicolgico y educacin' &omo iii' &rastornos del desarrollo y necesiC dades educati as especiales7 +G ed'7 2adrid7 Alian=a Editorial 3El libro uni ersitario' 2anuales(7 pp' +F,C31+' +' PimMne= Correa7 Armando 3+11%(7 8La inter encin psicopedaggica9 y 8La adaptacin curricular97 en 2ar:a ngeles Lou -oyo y Nati idad Lpe= )r$u:=ar 3coords'(7 #ases psicopedaggicas de la educacin especial7 2adrid7 0ir.mide 30sicolog:a' Seccin6 0edagog:a(7 pp' +F+C+FD' 3' 2untaner7 Poan P' 3+11%(7 8La escolari=acin del alumno con retraso mental97 en La persona con retraso mental' #ases para su inclusin social y educati a' Lu:a para padres y educadores7 2.laga7 Aljibe 32onogr.5icos Aljibe(7 pp' BDCDB' /' S.nc;e= Canillas7 Puan Francisco7 Francisco #ot:as y Al5onso 2' >igueras 3+11+(7 82etodolog:a9 y 8Adaptaciones de acceso97 en Supuestos pr.cticos en educacin especial7 #arcelona7 c"ss 0ra*is 3Educacin al d:a' Educacin especial(7 pp' %3BC%3F' B' Cooperacin Espa@ola?sep 3%,,,(7 8QEs posible integrar ni@os con necesidades educati as especiales asociadas con discapacidad intelectualS97 en ideocinta "" del programa %7 Serie "' "ntegracin Educati a7 2M*ico 3de %BT%BTT7 al 5inal del programa6 31T%1TT(' <' Verdugo Alonso7 2iguel ngel y #elMn LutiMrre= #ermejo 3%,,,(7 8QRuM 5uncin tiene la conducta desC adaptada $ue $ueremos

modi5icarS97 8QRuM ocurre antes7 durante y despuMs de la conductaS97 8QRuM otras conductas posee el sujeto en su repertorioS97 8QRuM re5uer=os puedo utili=ar para ense@ar las nue as ;abilidadesS9 y 80roblemas de comportamiento6 procedimientos de inter encin97 en el cap:tulo 80roblemas de comportamiento6 descripcin y educacin97 en -etraso mental' Adaptacin social y problemas de comportamiento7 2adrid7 0ir.mide7 pp' %%1C %+% y %+3C%B<' D' oea?c"!"?sep 3+113(7 8El juego como medio educati o en el desarrollo integral del ni@o y la ni@a97 en Atencin educati a de ni@Us de 1 a < a@os con discapacidad mental7 2M*ico7 pp' /FCB/' F' 2olina Larc:a7 Santiago 3%,,,(7 8Educacin 5amiliar97 en !e5iciencia mental' Aspectos psicoe oluti os y educati os7 +G ed'7 2.laga7 Aljibe 3Educacin para la di ersidad(7 pp' 3/,C3D/' ,' Cooperacin Espa@ola?sep 3%,,,(7 8QEs posible integrar ni@os con necesidades educati as especiales asociadas con discapacidad intelectualS97 en ideocinta "" del programa %7 Serie "' "ntegracin Educati a7 2M*ico 3del inicio7 al minuto %BT%/TT('