Universidade de Aveiro Departamento de Didctica e Tecnologia Educativa Didctica da Lngua Portuguesa Licenciatura em Ensino Bsico 1. Ciclo 2. Ano/ 2.

Semestre 2007/2008

O Patrimnio
Turma Prtica n.2 Grupo n. 3 Trabalho realizado por: Ctia Cardoso n 39544 Sara Duarte n 38545 Sofia Quinta n 39271 Tnia Rgo n 39754

Docente: Professora Cristina S Realizao do trabalho: Maio/Junho de 2008

Introduo O presente trabalho surge no mbito da disciplina de Didctica da Lngua Portuguesa, tendo como principal objectivo a planificao de cinco aulas projectadas para o 4. ano de escolaridade, do 1. Ciclo do Ensino Bsico, respeitante ao Bloco 3 Funcionamento da Lngua, Anlise e Reflexo, alusivo ao tema O Patrimnio. Contudo, tambm abordaremos o Bloco 1 e 2, referentes Comunicao Oral e Comunicao Escrita. Escolhemos trabalhar este tema, pois considermos que se trata de uma boa estratgia para levar os alunos a conhecer o seu meio envolvente, ou seja, o seu patrimnio. Este trabalho ter em conta o patrimnio histrico do distrito de Aveiro, bem como tradies de outras regies. No entanto, atribuiremos mais nfase histria e lendas da Princesa Santa Joana (Padroeira da cidade de Aveiro), bem como, ao Museu de Aveiro, pois estes sero o nosso ponto de partida para a planificao das cinco aulas. Considermos tambm que este tema poder contribuir para um melhor uso da Lngua Portuguesa, e por outro, abordar temas transversais s diversas reas disciplinares e no disciplinares. Para tal procurmos planificar actividades que favorecessem um melhor domnio da lngua materna, bem como o desenvolvimento de competncias transversais dos alunos, em todas as reas curriculares disciplinares e no disciplinares, espera-se que os alunos sejam capazes de ler e seguir instrues, tomar notas a partir das explicaes do docente, realizar fichas de trabalho, elaborar um resumo, responder a um questionrio, organizar o caderno dirio ou realizar um trabalho de pesquisa (NEVES, Rmulo, S, Cristina, 2005:22).

1. Aula
1. Aula / Bloco 2 Comunicao escrita Tema: Preparao de uma visita de Estudo ao Museu de Aveiro reas Curricular
Formao Cvica

Durao da aula: 1 Dia Turma: 4. ano Estratgias/Actividades Materiais Avaliao

Competncias

Objectivos

Contedos

Eu e os outros. Explicar o que vamos ver e o porqu da visita.

Saudao aos alunos. Dilogo com os alunos sobre as actividades a desenvolver. Avisar os alunos que na prxima aula tero uma visita ao Museu de Aveiro.

TIC

Compreender actividades tecnolgicas simples e saberes tcnicos, de acordo com a sua idade e maturidade. Domnio das tcnicas instrumentais da escrita. O conhecimento do ambiente natural e social.

Analisar e comparar objectos de uso dirio, antigos e contemporneos.

Rentabilizar as tecnologias de informao e de comunicao no uso adequado de diferentes linguagens;

Mostrar aos alunos o site: http://www.eraumavezemaveiro.com, de modo a que estes tenham um primeiro contacto com as tradies populares e conhecer um pouco sobre personagens de Aveiro. Preenchimento de uma ficha de apoio para o registo em grupo, sobre as personagens e contedos pesquisados. (pg. 9)

Computadores; Impressora; Internet; Papel; Canetas/lpis.

Respeito pelas regras de participao no dilogo e trabalho em grupo.

Lngua Portuguesa

Utilizar tcnicas de recolha e de organizao da informao. Passado do meio local.

Tipos de textos; Gramtica.

Fichas de apoio; Esferogrficas; Lpis de carvo.

Estudo do Meio

Site.

Observao directa atravs de vrios critrios, como a pertinncia das intervenes; a adequao do vocabulrio e a correco gramatical do discurso.

Lngua Portuguesa

Capacidade para usar o conhecimento da lngua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita.

Desenvolver as competncias de escrita e de leitura.

Ficha de trabalho: rea vocabular; Nome, (gnero, nmero e grau); Sopa de letras; Morfologia das frases.

Realizao de uma ficha de trabalho individual, alusiva s pesquisas efectuadas. (pg. 10) Mobilizao do conhecimento prvio sobre o tema e posterior verificao das concepes.

Ficha de trabalho; Esferogrficas; Lpis de cor.

Capacidade escrita e compreenso textual, bem como a adequao do vocabulrio e a correco gramatical do discurso.

Expresso e Educao Plstica

Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao.

Explorao de tcnicas diversas de expresso.

Desenvolver a motricidade na utilizao de diferentes tcnicas artsticas.

Incio da elaborao de um cartaz, onde os alunos iro colocar os seus trabalhos, pesquisas, desenhos, recortes e outras informaes.

Papel cenrio; Papel; Canetas; Marcadores; Lpis de cores; Tesouras; Cola; Jornais/revistas; Esferogrficas; Tintas/pincis; Entre outros

Capacidade criativa dos alunos. Capacidade de destreza e manuseamento dos instrumentos.

2. Aula
2. Aula / Bloco 1 Comunicao Oral Tema: Visita de Estudo ao Museu de Aveiro reas Curricular
F. Cvica. Lngua Portuguesa Capacidade de extrair e reter a informao essencial de discursos em diferentes variedades do portugus, incluindo o portugus padro. O conhecimento do ambiente natural e social. Desenvolver a capacidade de reteno de informao oral.

Durao da aula: 180 Minutos Turma: 4. ano Objectivos Contedos Estratgias/Actividades Materiais Avaliao

Competncias

Eu e os outros. Museu de Aveiro.

Saudao aos alunos. Visita ao Museu de Aveiro onde os alunos ouviro a histria do Convento de Jesus, assim como, a histria da Princesa Santa Joana. Os alunos sero divididos em cinco grupos, tendo cada grupo um guio de questes que devero responder ao longo da visita. Os guies sero diferentes para cada grupo sendo os temas: o Convento/edifcio; hbitos do Convento; Aveiro e o Convento; Tradies e Lendas e as Personagens. Chegada escola: Os alunos renem-se nos respectivos grupos para estruturar os guies. Meios de transporte. Observao directa, atravs das suas condutas e posturas, da ateno prestada face informao transmitida.

Estudo do Meio

Passado do meio local.

Lngua Portuguesa

Capacidade de extrair e reter a informao essencial de discursos em diferentes variedades do portugus, incluindo o portugus padro. Alargamento da compreenso a discursos em diferentes variedades do portugus, incluindo o portugus padro.

Criar o gosto pela recolha de produes do patrimnio literrio oral.

Guies
(pgs. 14/15)

Guies Canetas; Lpis.

Lngua Portuguesa

Comunicar oralmente com progressiva autonomia e clareza.

Guies
(pgs. 14/15)

Apresentao oral dos guies turma.

Observao directa atravs de vrios critrios, como a pertinncia das intervenes; a adequao do vocabulrio e a correco gramatical do discurso.

3. Aula
3. Aula / Bloco 3 Funcionamento da Lngua Anlise e Reflexo Tema: Trabalho de pesquisa e recolha sobre o Patrimnio do distrito de Aveiro e outros distritos Durao da aula: 120 Minutos Turma: 4. ano

reas Curricular
Formao Cvica Lngua Portuguesa

Competncias

Objectivos

Contedos

Estratgias/Actividades

Materiais

Avaliao

Eu e os outros.

Dilogo com os alunos sobre as actividades desenvolvidas. Realizao de uma ficha de trabalho, de modo a fazer o ponto da situao sobre o que aprenderam. (Pg.19/21) Ficha de trabalho; Dicionrio; Esferogrficas. Capacidade escrita e compreenso textual, bem como a adequao do vocabulrio e a correco gramatical do discurso.

Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais bsicas.

Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da lngua a partir de situaes de uso.

Utilizar o dicionrio; Sinais de pontuao; Slabas e acentuao; Famlia de palavras e rea vocabular; Nome (gnero, nmero e grau); Sinnimos e antnimos. Pesquisa na Internet.

TIC

Compreender actividades tecnolgicas simples e saberes tcnicos, de acordo com a sua idade e maturidade. Conhecimento de tcnicas bsicas de organizao textual.

Analisar e comparar objectos de uso dirio, antigos e contemporneos.

Pesquisa de outras tradies e lendas, sobre Aveiro, outras regies de Portugal, bem como das regies autnomas de Portugal.

Computador; Impressora. Internet;

Lngua Portuguesa

Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da lngua a partir de situaes de uso.

Tipos de texto; Transformao de frases; Reduo e expanso de frases.

Organizao e tratamento das pesquisas realizadas, para iniciarmos a construo do nosso Blog de Turma.

Revistas; Jornais; Livros; Papel; Esferogrficas.

Capacidade de organizao e sntese da informao a ser tratada.

4. Aula
4. Aula / Bloco 3 Funcionamento da Lngua Anlise e Reflexo Tema: Lendas e tradies/ Estudo de alguns distritos de Portugal e arquiplagos reas Curricular
Formao Cvica Estudo do Meio O conhecimento do ambiente natural e social. O contacto entre a terra e o mar.

Durao da aula: 1 Semana Turma: 4. ano Estratgias/Actividades Materiais Avaliao

Competncias

Objectivos

Contedos

Eu e os outros.

Dilogo com os alunos sobre as actividades a desenvolver. Estudo de alguns distritos de Portugal, bem como a anlise do mapa das ilhas ou arquiplagos (Aores e Madeira). Conto de uma lenda: A Lagoa das Sete Cidades. Ficha de trabalho (pgs.24/25), relativa lenda a Lagoa das Setes Cidades. Mapas; Manual escolar.

Localizar em mapas ilhas ou arquiplagos (Aores e Madeira). Localizar no mapa de Portugal. Lenda: A Lagoa das Sete Cidades. Transformao de frases; Reduo e expanso de frases; Resumo.

Lngua Portuguesa

Capacidade de usar o conhecimento da lngua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita.

Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da lngua a partir de situaes de uso. Manifestar curiosidade e gosto pela explorao e resoluo de problemas simples do universo familiar.

Lenda; Ficha de trabalho; Esferogrficas.

Capacidade de interpretao e compreenso do texto e de sntese, bem como a construo gramatical utilizada.

Matemtica

A compreenso do sistema de numerao de posio e do modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operaes.

Sequncias crescentes e decrescentes. Tabelas de duas entradas. Algoritmo da multiplicao e diviso. Algoritmo da adio e subtraco.

Ler e escrever nmeros, ordenar nmeros em sequncias crescentes e decrescentes. Utilizar tabelas de duas entradas da multiplicao para a diviso. Diferentes estratgicas para efectuar um clculo.

Manual Escolar; Lpis; Borrachas; Rguas; Folhas.

Lngua Portuguesa

Desenvolvimento da conscincia lingustica com objectivos instrumentais.

Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da lngua a partir de situaes de uso. Explorar as possibilidades tcnicas de: dedos, paus, giz, lpis de cor e carvo, lpis de cera, feltros, tintas, pincis, fotografias,

Lendas; Histrias; Tradies; Lenga-lengas; Trava-lnguas; Jogos.

Organizao de grupos, de modo a que cada um trabalhe uma regio diferente. Recolha de lenga-lengas, jogos, trava-lnguas e tradies.

Avaliar o grau de cumprimento das tarefas, bem como funcionamento do grupo. Discutir as tarefas realizadas e a realizar. Paus; Giz; Lpis de cor; Lpis de carvo Lpis de cera; Feltros; Tintas; Pincis, Mquina fotogrfica; Fotografias.

Expresso e Educao Plstica.

Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao.

Conhecer e utilizar diferentes suportes: diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores.

Construo de uma maqueta, alusiva ao tema do patrimnio, relativa s pesquisas elaboradas nas reas de Estudo do Meio, Lngua Portuguesa e a TIC.

TIC

Recorrer ao uso da tecnologia informtica para planificao e apresentao dos projectos.

Ajustar-se, intervindo activa e criticamente, s mudanas sociais e tecnolgicas da comunidade e sociedade.

Blog da Turma.

Inserir as fotografias retiradas s maquetas, bem como todas as pesquisas e trabalhos realizados pelos alunos, no Blog da Turma.

Computador; Internet.

5. Aula
5. Aula / Bloco 3 Funcionamento da Lngua Anlise e Reflexo Tema: Apresentao do Blog de Turma Durao da aula: 90 Minutos Turma: 4. ano

reas Curricular
Formao Cvica Lngua Portuguesa

Competncias

Objectivos

Contedos

Estratgias/Actividades

Materiais

Avaliao Final

Eu e os outros.

Dilogo com os alunos sobre as apresentaes dos trabalhos. Apresentao oral de cada grupo: O que fizemos? Que tema trabalhmos? O que aprendemos? Que dificuldades encontrmos? Fomentar a discusso e reflexo dos alunos. Estimular a auto-reflexo e a reflexo sobre os outros. Computador; Internet; Fichas de auto e hetero avaliao para os alunos; Datashow. Auto-avaliar o trabalho produzido e o funcionamento do grupo, avaliar o trabalho dos restantes grupos e produzir sugestes relativamente a trabalhos futuros. Ver fichas de avaliao, (pg. 29)

Capacidade de usar o conhecimento da lngua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita. Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais bsicas. Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audvel, com adequao ao contexto e ao objectivo comunicativo.

Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da lngua a partir de situaes de uso. Comunicar oralmente com progressiva autonomia e clareza.

Blog de turma; Fichas de auto e hetero avaliao.

Ficha de auto e hetero avaliao.

Observao directa atravs de vrios critrios, como a pertinncia das intervenes; a adequao do vocabulrio e a correco gramatical do discurso. Avaliar o grau de cumprimento das tarefas e das aprendizagens. (pg. 30)

Ficha de auto-avaliao Alunos

AUTO-AVALIAO Escutei os colegas sem interromper. Cumpri as tarefas que me foram destinadas. Apoiei os colegas quando estes precisaram de ajuda. Empenhei-me nas tarefas que realizei. Sempre A maioria das vezes Algumas vezes Raramente/ nunca

Ficha individual de hetero-avaliao (Alunos)

HETERO-AVALIAO Escuta os colegas sem interromper. Cumpre as tarefas que lhe foram destinadas. Apoia os colegas se estes precisarem de ajuda. Empenhou-se nas tarefas que realizou. Nome do colega Sempre A maioria das vezes Algumas vezes Raramente/ nunca

Grelha de Avaliao (Professor)

Atitudes Nome do aluno Interesse Respeito Ateno Desempenho da Lngua Comunicao Oral (participao e leitura) Comunicao Escrita (compreenso e progresso na escrita) Trabalho de grupo Empenho/ criatividade Cooperao

Forma de avaliar: NS No satisfaz (NS/S) Tem dificuldades mas esfora-se para conseguir alcanar os objectivos. S Satisfaz SB Satisfaz bem

Concluso

Este trabalho foi uma mais valia na nossa futura profisso. Planificar as cinco aulas permitiu-nos perceber como a Lngua Portuguesa uma ferramenta essencial em todas as reas curriculares e no curriculares. Pudemos perceber que a linguagem falada o pilar no qual se sustenta a linguagem escrita. Da que as quatro destrezas bsicas (escutar, falar, ler e escrever) sejam orientadas para o desenvolvimento das capacidades fundamentais que se concretizem numa adequada utilizao da linguagem como veculo de comunicao, de modo a que os alunos tenham uma expresso coerente e correcta, tanto ao falar como ao escrever, pretendendo sempre que a linguagem oral constitua o ponto de partida da linguagem escrita. As nossas aulas foram planificadas com a inteno de promover futuras aprendizagens que preparem o aluno para ser um cidado activo, respondendo s expectativas e procuras sociais. Tambm pudemos compreender que a linguagem deve ser funcional, permitindo utilizar o que se aprendeu tanto em situaes conhecidas como novas. Este facto levou-nos a reconhecer que devido funcionalidade da linguagem verbal se podem satisfazer necessidades to bsicas como a comunicao, a representao, e a regulao de comportamentos, entre outras isto levou-nos a concluir que a linguagem tem uma importncia primordial na aprendizagem. Enquanto futuras professoras, achamos que a planificao no deve ser esttica, mas sim, aberta e flexvel para que se possa integrar em qualquer alterao cultural, psicolgica, didctica lingustica, literria ou de outro carcter. Promovendo desta forma repercusses significativas quer no processo de comunicao, quer no processo de aprendizagem.

Referncias Bibliogrficas
ANDR, Antnio, Iniciao da leitura. Reflexes para o 1 Ciclo do Ensino Bsico. Coleco "Educao Bsica", n 7, Porto: Porto Editora, 1996.

DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA, Organizao curricular e programas: Ensino Bsico - 1 Ciclo, Lisboa: Editorial do Ministrio da Educao, 1998.

MINISTRIO DA EDUCAO, Currculo Nacional do Ensino Bsico. Competncias essenciais, Lisboa: Ministrio da Educao/Departamento da Educao Bsica, 2001.

NEVES, Rmulo, S, Cristina, Compreender e Operacionalizar a Transversalidade da Lngua Materna na prtica docente, 2005.

S, Cristina Manuela, Leitura e compreenso escrita no 1 Ciclo do Ensino Bsico: algumas sugestes didcticas, Aveiro: Universidade de Aveiro, 2004.

VILLAS-BOAS, Antnio Jos, Ensinar e aprender a escrever: por uma prtica diferente. Coleco Cadernos Correio Pedaggico, n 54, Porto: Edies ASA, 2001.

Webgrafia: http://aveirana.doc.ua.pt/archivephotos/tricana-3.htm http://www.av.it.pt/aveirocidade/pt/monumentos/monu59.2.htm http://www.eraumavezemaveiro.com,