POTENCIAR LA HABILIDAD DE RAZONAMIENTO HIPOTTICO EN EL AULA, PARA ESTIMULAR LA INTERPRETACIN DE TEXTOS EN LOS NIOS

CAROLINA ISABEL GARCA LAUDITH MARA LPEZ LPEZ ISNEILA DEL CARMEN MARTNEZ MONTERROZA

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO SEMESTRE V B SINCELEJO COLOMBIA 2013

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POTENCIAR LA HABILIDAD DE RAZONAMIENTO HIPOTTICO EN EL AULA, PARA ESTIMULAR LA INTERPRETACIN DE TEXTOS EN LOS NIOS

RESUMEN

formacin como personas crticas, razonables y reflexivas. Para esto se

En este artculo se presenta el diagnstico de una investigacin que se realiz acerca de la habilidad de razonamiento hipottico, Implementando nuevas estrategias en el mbito educativo, formando seres capaces de desarrollar habilidades de pensamiento que permitan desenvolverse frente a situaciones determinadas. La escasez de razonamiento ha producido dificultades para la resolucin de problemas, interpretacin de textos y el planteamiento de preguntas y respuestas, as mismo, a la hora de hacer hiptesis predictivas. Esta investigacin observa algunas falencias en los estudiantes del grado 5 que influye en su proceso de

implement una metodologa apoyada en el anlisis del diario de campo y la observacin directa. La muestra corresponde a 62 alumnos de 9 a 14 aos de edad de los grados 5 de las Instituciones Educativas La Unin sede Cendes y San Jos C.I.P sede principal en Sincelejo, Sucre.

ABSTRACT

In this article one presents the diagnosis of an investigation that was realized brings over of the skill of hypothetical reasoning, Implementing new strategies in the educational area, forming beings capable of developing

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skills of thought that allow to be unrolled opposite to certain situations. The shortage of reasoning has produced difficulties for the resolution of problems, interpretation of texts and expositions of questions and answers, likewise at the moment of doing predictive hypotheses. This investigation observes some failings in the students of the degree 5th that it influences his process of formation as critical, reasonable and reflexive persons.

Habilidad de razonamiento, razonamiento hipottico, interpretacin de textos, comunidad de indagacin. KEYWORDS:

Skill reasoning; hypothetical reasoning; interpretation of texts; community of investigation.

INTRODUCCIN

El razonamiento es una habilidad For this there was implemented a muy importante para la realizacin de methodology rested on the analysis of the actividades como la elaboracin de field diary and the direct observation. The preguntas abiertas, el uso de la sample corresponds to 62 pupils from 9 to 14 years of age of the degrees 5th of the Educational Institutions The Union sedates autocorreccin de sus conocimientos Cendes and San Jose C.I.P sedates acerca de lo abordado. Adems, se principally of Sincelejo Sucre. puede decir que esta habilidad ayuda a que los estudiantes razonen por s PALABRAS CLAVE: mismos sobre situaciones cotidianas, acadmicas o fenmenos, para con ste, desarrollar en ellos las habilidades para imaginacin en los ni@s y la creatividad, permitiendo con esto la

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resolver problemas y pensar crticamente. Durante el desarrollo de la prctica pedaggica realizada en las Instituciones Educativas La Unin Sede Cendes y San Jos C.I.P. Sede principal, se pudo observar que la mayora de los estudiantes de 5A y 5B carecen de la habilidad para razonar hipotticamente. As mismo, son pocos los nios que preguntan en forma eficiente e igualmente presentan dificultades para interpretar textos. Debido a estas carencias se plantea la siguiente pregunta de investigacin Cmo desarrollar en los estudiantes la habilidad de razonamiento hipottico al momento de interpretar textos, a partir de la utilizacin de herramientas de F.P.N?

pedaggica que le ofrece al docente una respuesta en cuanto a dicha problemtica, dotando a los estudiantes de los elementos cognitivos adecuados para la reflexin filosfica, promoviendo en el aula un espacio de reflexin y argumentacin. Se implementaron adems, tcnicas e instrumentos de investigacin cualitativa con la sistematizacin de la informacin obtenida en el diario de campo, a partir de la observacin realizada durante la prctica pedaggica.

El siguiente trabajo investigativo que condujo a la realizacin del diagnstico de la situacin identificada, se realiza con una finalidad educativa, especficamente con nios y nias que

Nuestro medio de intervencin es el programa Filosofa para Nios; al brindar las herramientas necesarias para trabajar tales dificultades, es precisamente F.P.N. una propuesta

oscilan entre 9 y14 aos de edad referida, a la dificultad presentada en el aula de clases durante su proceso formativo focalizada en la falencia de los nios en el mbito cognitivo y del

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razonamiento, tomndose como una de las problemticas identificadas que hacen parte del proceso enseanzaaprendizaje. Este trabajo se justifica en la necesidad convertir las rutinas programadas en el contexto escolar en actos pedaggicos interesantes que promuevan, potenciar el desarrollo de competencias para el razonamiento hipottico que conduzca a la formacin y desarrollo de pensamiento crtico en los nios.

adolescente opera en el dominio de lo posible antes que reunirse con lo real, pensamiento que es en consecuencia esencialmente hipottico-deductivo, edad en la cual la deduccin se refiere a enunciados hipotticos y no nicamente a la realidad inmediata percibida, como lo hace el nio lgico concreto. De all nace el propsito general de su estudio, cual es el de comprobar la validez de este modelo de raciocinio, en el sentido de si es caracterstico de una etapa de desarrollo psicolgico, considerando necesario analizar la probable influencia

ANTECEDENTES

de variables socioculturales, que Piaget si bien menciona en sus conclusiones, no

En la investigacin titulada Estudio del pensamiento hipottico-deductivo en adolescentes chilenos con autora de la Dra. Isabel TARKI O., psicloga de la Universidad Catlica de Chile, publicado en la Revista Latinoamericana de Psicologa; seala, acerca del pensamiento piagetiano que el

las estudia en forma especfica, y que podran tener alguna incidencia, dadas las caractersticas de nuestro medio.

En este sentido puede afirmarse que el razonamiento hipottico se gesta desde edad temprana y se desarrolla a lo largo de la infancia y adolescencia, sin

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que necesariamente tenga que hablarse de una edad exclusiva para su desarrollo.

hipottico-deductivo en estudiantes de primer semestre de ingenieras, publicado en ZONA PRXIMA, Revista del Instituto

Por otra parte, en Colombia, se han presentado algunos cambios metodolgicos en la educacin, pero estos no enfrentan el estudio del estado de los estudiantes en cuanto el nivel de razonamiento hipottico que manejan, lo cual influye en la manifestacin de las deficiencias de nuestros educandos, a todos los niveles, en sus habilidades para el razonamiento hipottico, al no ver una preocupacin del estado y del sistema educativo.

de Estudios Superiores en Educacin de la Universidad del Norte, cuyo objetivo se centr en determinar los efectos de un programa de enfoque heurstico sobre el pensamiento hipottico-deductivo de los estudiantes, el cual en algunos de sus apartes anota que () el razonamiento hipottico permite que la actividad intelectual del adolescente se base en la capacidad de operar sobre proposiciones hipotticas. El razonamiento hipottico es de gran utilidad en la resolucin de problemas () y agrega que () la

En Colombia, los profesores: Fernando IRIARTE DAZGRANADOS, Carlos ROJAS LVAREZ y Orlando CARRILLO SNCHEZ, de la Universidad del Norte, de Barranquilla, (2004) desarrollan el artculo investigativo denominado Efectos de un programa heurstico sobre el pensamiento

deduccin rinde las conclusiones vlidas debido a que sus premisas son verdades; y llama la atencin hacia que No obstante estas premisas tericas, las condiciones en las que se educan nuestros estudiantes obligan a preguntarse si se est formando personas con las caractersticas antes mencionadas para

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sentenciar que Desafortunadamente, el panorama educativo en Colombia, ms concretamente en la Costa Atlntica, no es el mejor y concluye que Los resultados de las investigaciones sealadas permiten deducir que los estudiantes no tienen las habilidades cognitivas necesarias para procesar informacin de una manera sistemtica; de all su deficiente desempeo intelectual en la universidad.

En el Departamento de Sucre, no se encontraron trabajos previos realizados sobre el razonamiento hipottico, no obstante, los trabajos de IRIARTE DAZGRANADOS y su equipo han abordado este aspecto del proceso en toda la Regin Caribe Colombiana, lo cual aporta elementos de juicio apropiados para efecto del proceso de observacin que condujo a la elaboracin del diagnstico.

Conforme a nuestra intencin investigativa, el estudio de los profesores IRIARTE DAZGRANADOS, ROJAS LVAREZ y CARRILLO SNCHEZ, confirma la deficiencia generalizada del razonamiento hipottico en nuestros estudiantes, y as mismo destaca que para superar esta dificultad se requiere reorientar las estrategias metodolgicas del proceso enseanza-aprendizaje, desde los niveles bsicos.

METODOLOGA

Para realizar este diagnstico se han empleado tcnicas e instrumentos cualitativos del tipo investigacin accin pedaggica implicando a profesores y alumnos como participantes activos en el proceso de investigacin. El universo objeto estuvo constituido por 1.860 estudiantes aproximadamente de la bsica primaria correspondiente a la jornada matinal de las Instituciones

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Educativas La Unin, sede Cendes y San Jos C.I.P. sede principal. El grado 5 de ambas instituciones cuentan con un total de 119 estudiantes, siendo sta la muestra de 62 alumnos que corresponden los grupos mencionados (AyB). La poblacin corresponde a los estudiantes de cuatro grupos que conforman tales grados.

cuento Una reunin en la selva de F.P.N. y la herramienta abordada El Payaso de la palabra, para llevar a cabo la comunidad de investigacin. Teniendo en cuenta las siguientes normas:
Utilizar el payaso de la palabra

para fomentar la escucha.

Respetar la palabra de

compaer@s y maestr@s Se emple por otro lado como estrategia pedaggica la comunidad de indagacin, como tcnicas o instrumentos, la situacin de enseanza, la observacin directa y el diario de campo como elemento principal dentro de una investigacin cualitativa; estos fueron sistematizados en la bitcora. La estrategia general abordada fue desarrollada con el inicio de la comunidad de indagacin; la maestra les ley el cuento La reunin en la selva, a su vez realiz preguntas intercaladasSe dise una estrategia llamada En el circo de las preguntas ando investigando, interactuando y razonando. Utilizando como tcnica, preguntas intercaladas-exploratorias mediante el exploratorias, explicndoles que el objetivo de la actividad era generar preguntas razonables y respuestas hipotticas, utilizando el payaso de la palabra para as evitar brotes de
Reconocer los diferentes puntos

de vista.

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indisciplina en los estudiantes y lograr el propsito de esta estrategia. De manera similar se realizaron otras actividades a partir de la estrategia descrita.

tareas; es decir, no tienen el debido acompaamiento.

Por otro lado, muchos estudiantes no establecen hiptesis (supuestos)

RESULTADOS

predictivos-explicativos a partir de textos ledos, al momento de responder no

Haciendo un contraste entre las instituciones educativas La Unin sede Cendes y San Jos CIP sede principal, se concluy que en los grados 5 A y 5 B los estudiantes del ao en curso estn conformados por 62 alumnos, de ellos son 30 nias y 32 nios quienes tienen entre 9 y 14 aos de edad.

saben argumentar con buenas razones y son pocos los nios que hacen preguntas; igualmente, algunos presentan dificultades para interpretar un texto asignado por la docente, es decir, su nivel crtico es bsico.

Del mismo modo, en su mayora, carecen de eficiencia para argumentar

En su mayora los estudiantes presentan un rendimiento acadmico y disciplinario bsico, aunque a veces algunos de ellos fomentan la indisciplina. Se percibi en la comunidad el fenmeno de analfabetismo y bajo nivel sociocultural, por lo cual se entiende que reiteradas ocasiones los nios no hacen

con coherencia y cohesin no relacionando la idea principal (tesis) con las ideas secundarias (base, argumento, garantas). Adems, a la hora de discutir un tema tienen falencias para hacer preguntas lgicas. Igualmente, algunos no identifican hiptesis en textos argumentativos, los juicios que surgen del

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razonamiento responden a un nivel bsico. Puede decirse que se presentan carencias en el desarrollo de las habilidades para razonar hipotticamente, lo cual incide en las dificultades para interpretar adecuadamente un texto. Al mismo tiempo presentan insuficiencias al momento de hacer proposiciones para la resolucin de problemas. De acuerdo a la observacin directa evidenciamos que las habilidades cognitivas de los estudiantes para procesar informacin son precarias y al igual que para razonar hipotticamente. Puede que estas carencias estn incidiendo en que no se produzcan indagaciones ni se evidencie pensamiento crtico.

en el aula de clases de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

Por lo tanto, las herramientas de FPN ayudan al mejoramiento de la participacin por medio de preguntas y respuestas lgicas en su mayora. Adems, existe satisfaccin en los estudiantes, pues a travs de su aprendizaje generan cambios positivos en el desarrollo de sus habilidades de indagacin, que les permiten cuestionarse de lo que quieren conocer. As mismo, el trabajo en equipo con compromiso y actitud result pertinente al generar espacios de participacin para plantear hiptesis predictivas y con base en sta, la formulacin de preguntas. Estas se

CONCLUSIN

constituyeron en situaciones generadoras de espacios dinmicos de formulacin que

Uno de los desafos de los docentes de hoy en da es contribuir al cambio pedaggico mediante la implementacin de estrategias realizadas

de una u otra forma permitieron que los nios encontraran sentido y significado a lo que estaban haciendo.

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Con la utilizacin y buen manejo de la estrategia el estudiante puede llegar a desarrollar el razonamiento para un pensamiento crtico, hipottico y reflexivo que le permita crear nuevas situaciones y potenciar estas habilidades que se ubican en el contexto de los estudiantes para su proceso de formacin y as encaminarlos al razonamiento hipottico.

en estudiantes de primer semestre de ingenieras. Revista Zona Prxima, UniNorte. Barranquilla, Colombia. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/i ndex.php/zona/article/download/1 746/1132

TARKI, Isabel. Estudio del pensamiento hipottico-deductivo en

REFERENCIAS

adolescentes chilenos. Revista Latinoamericana de Psicologa.

IRIARTE D. Fernando. Efectos de un programa heurstico sobre el pensamiento hipottico-deductivo

Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/805/80 511207.pdf