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El Nio sordo y su derecho a a crecer como bilingue

Cada nio Sordo, cualquiera sea el nivel de su perdida de audicin, debera tener el derecho de crecer bilinge.- Alcanzar el conocimiento y el uso de la lengua de seas, como la lengua oral (en su forma escrita y lo mas posible hablada), el nio podr adquirir a pleno su capacidad cognitiva, lingstica y social.LAS NECESIDADES DEL NIO; RELATIVO AL USO DEL LENGUAJE El nio Sordo debe realizar algunos importantes objetivos, elevar el uso del lenguaje: 1.- COMUNICAR CON SUS PADRES Y EL RESTO DE LA FAMILIA LO MAS PRONTO POSIBLE: Normalmente un nio oyente adquiere el uso del lenguaje, en sus primeros aos de vida, a condicin que sea expuesto a una lengua y la pueda recepcionar.- A su vez, el lenguaje es un medio importante para poder estabilizar y consolidar conexiones sociales y personales entre el nio y sus padres.- Si esto es verdad para los nios oyentes, deben serlos tambin para nios Sordos.- Tambin, ellos deben poder comunicar con sus propios padres utilizando a pleno y lo mas pronto posible una lengua que es aquella natural.- Es en buena parte con el lenguaje que se establezca la conexin afectiva padre-hijos.- 2.- DESARROLLAR HABILIDAD COGNITIVA, FIN DE LA PRIMERA INFANCIA : A travs el lenguaje, el nio desarrolla habilidad cognitiva, que es crucial para su desarrollo personal.- Entre este, encontramos varias formas de razonamiento, abstraccin, memorizacin, etc.- La ausencia total de una lengua, como tambin la adopcin de una lengua no natural o el uso de una lengua difcil de recepcionar y conocer, puede haber consecuencia muy negativa sobre el desarrollo cognitivo del nio.- 3.- ADQUIRIR CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Es sobretodo a travs del lenguaje, que el nio podr aprender a conocer el mundo.- En el momento, que el nio comunica con sus padres, y con otros miembros de la familia, con adultos y nios, ellos adquieren e intercambian informaciones.- Es propio este conocimiento, que constituir la base para la actividad que se desenvuelve en la escuela.- El conocimiento del mundo externo, facilita tambin la comprensin de la lengua; no se puede realmente comprender una lengua sin el soporte de este conocimiento.- 4.- COMUNICAR PLENAMENTE CON EL MUNDO QUE LO CIRCUNDA: El nio Sordo, como aquel oyente, debe poder comunicar al mejor con ellos que hacen parte de su vida (padres, hermanos, amigos, maestros, varios adultos, etc.).- La comunicacin debe acontecer de un nivel optimo de informaciones, en una lengua que sea apropiada a la interlocutor y a la situacin.- En ciertos casos, se usara la lengua de seas, en otros la lengua oral (en una de sus modalidades), a veces las dos lenguas en alternativas.- 5.RELACIONARSE CULTURALMENTE A DOS MUNDOS: A travs del lenguaje, el nio Sordo deber progresarse al entrar a hacer parte, sea del mundo oyente que del mundo Sordo.- Ellos si debern identificarse, al menos en parte, con el mundo de los oyentes, que es casi siempre el mundo de sus padres y miembros de la familia (el 90% de los nios sordos tienen padres oyentes).- Pero el nio deber tambin lo mas pronto entrar en contacto con el mundo de los Sordos, su otro mundo.- El nio si debe sentir a su obra en estos dos mundos y poder identificarse el mas posible con cada uno de esos.- EL BILINGUISMO ES EL UNICO MODO PARA LLEGAR ENCUENTROS A ESTAS NECESIDADES El bilingismo consiste en el conocimiento y en el uso regular de dos o ms lenguas.- El bilingismo en la modalidad lengua de seas –lengua oral, es el nico modo en cual el nio Sordo podr satisfacer a sus necesidades, que son aquellas de comunicar con sus propios padres, desarrollar la habilidad cognitiva, adquirir conocimiento del mundo, comunicar en modo satisfecho con el mundo que lo circunda, y relacionarse culturalmente al mundo de los oyentes y de los Sordos.- Que tipo de bilingismo? El bilingismo del nio Sordo, incluye sea la lengua de seas, usada de la comunidad de Sordos, sea la lengua oral, usada de la mayora oyente.- Esta ultima vera adquirida en su modalidad escrita y, si posible, hablada.- Segn el nio, las dos lenguas jugaran diversos roles: para algunos ser preponderar la lengua de seas, para los otros la lengua oral, otros ahora encontraran un equilibrio entre las dos lenguas.- Es adems posible el uso de diversos tipos de bilingismo, pues es que sindose diversos niveles de sordera, las modalidades de contacto con la lengua, son de por s complejas (cuatro modalidades de lenguaje, dos sistemas de produccin y de percepcin, etc.).- Dicho esto, la mayor parte de los nios Sordos convertirn a varios niveles bilinges y biculturales.- En este sentido no sern diversos de cerca la mitad de la poblacin mundial que vive con dos o mas lenguas (ha sido estimado que actualmente la poblacin bilinge en el mundo, equivale, si no supera, aquella monolinguistica).- Como los otros nios bilinges, ellos usan las dos lenguas en la vida de todos los das y a diversos niveles, pertenecen a los dos mundos –en este caso, el mundo de los Sordos y el mundo de los oyentes) Que rol tiene la lengua de seas? La lengua de seas es la primera lengua (o una de las primeras dos lenguas), que los nios afectados de una perdida grave del odo, deben adquirir.- Es una lengua natural y es una lengua a todos los efectos, que asegura una comunicacin plena y completa.- Al contrario de la lengua oral, la lengua de seas permite al nio Sordo de comunicar precozmente y articularmente con sus propios padres, a la condicin que stos lo adquieran con rapidez.- La lengua de seas, tendr un rol importante en el desarrollo cognitivo y social del nio Sordo y lo ayudara de adquirir conocimiento del mundo.- Permitir tambin al nio de adquirir cultura en el mundo de los Sordos (uno de los dos mundos, cual ellos le pertenecen) en el momento en cual aviene a contacto con aquel mundo.- Adems la lengua de seas facilitara la adquisicin de la lengua oral, sea esta en su modalidad oral o escrita.- Es resabido, que una primera lengua acerca en modo natural, sea esta lengua oral o de seas, favorecer enormemente la adquisicin de una segunda lengua.- En fin, la capacidad de usar la lengua de seas garantiza que el nio sepa empadronarse al menos una lengua.- No obstante, los notables esfuerzos de los nios Sordos y de las figuras profesionales que lo circundan, es no obstante el uso de los diversos soportes tecnolgicos, es un hecho que muchos nios Sordos encuentran grandes dificultades en la produccin y percepcin del lenguaje oral en su modalidad hablada.- Cuando el nio Sordo debe atender diversos aos para alcanzar un nivel satisfactorio que arriesga de no ser jams alcanzado, y en el mismo tiempo, ellos vienen negando el acceso de una lengua que satisfaga a sus necesidades inmediatas (la lengua de seas), significa fundamentalmente que ellos arriesgan de sufrir un retardo del desarrollo, sea esto lingstico, cognitivo, social o personal.- Que rol tiene la lengua oral? Ser bilinge significa conocer y usar dos o ms lenguas.Para el nio Sordo, la otra lengua ser la lengua oral usada del mundo oyente, al cual tambin ellos pertenecen.- Esta
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lengua, en su modalidad hablada y/o escrita, es aquella de sus padres, de hermanos, de la familia alargada, de los futuros amigos, compaeros de trabajo, etc. Cuando ellos que integran con el nio en el cotidiano, no conocen la lengua de seas, es importante que la comunicacin avenga comnmente y esto puede acaecer solo usando la lengua oral.- Y es esta la lengua que, sobretodo en su modalidad escrita, ser un medio importante para la adquisicin del saber.- Casi todo esto, que aprendamos, en casa, mas generalmente en la escuela, viene transmitido la escritura.- En tanto, el rendimiento escolstico del nio Sordo y sus niveles profesionales futuros dependern en larga parte de un buen dominio en la lengua oral, en su modalidad escrita y, si es posible hablada.- CONCLUSIONES Es nuestro deber permitir al nio Sordo de adquirir dos lenguas, la lengua de seas de la Comunidad de Sordos (como primera lengua, si la perdida de audicin es grave) y la lengua oral de la mayora oyente.- Para alcanzar este objetivo, el nio debe estar en contacto con las dos comunidades lingsticas y debe sentir la necesidad de aprender y usar ambas dos lenguas.Contar una sola lengua, aquella oral, confiando en el reciente desarrollo de nuevos soportes tecnolgicos, pone una hipoteca sobre el futuro del nio Sordo.- Significa meter a riesgo el desarrollo cognitivo y personal del nio y negar la su necesidad de relacionarse culturalmente a los dos mundos, cuales les pertenecen.- Un contacto precoz con las dos lenguas, dar el nio mas garantas que el contacto con una sola lengua, cualquiera sea el futuro y al cualquier mundo que lo elija de pertenecer (en el caso no elija uno solo).- Ninguno se siente de conocer varias lenguas, pero si se puede ciertamente sentir de no saber bastante, especialmente cuando es en juego el desarrollo personal.- Cada nio Sordo deber tener el derecho de crecer bilinge y es nuestra responsabilidad ayudarlo en este sentido.- DEL MISMO AUTOR; Grosjean, F (1982): Life with two languages: An introduction to bilingualism. Cambridge , MA : Harvard University Press Grosjean, F (1987). Bilinguasm. In Gallaudet Encyclopedia of Deaf People and Deafness. New York : McGraw-Hill Grosjean, F (1992). The bilingual and the bicultural person in the hearing and in the deaf world. Sing language Studies, 77, 307-320 Grosjean, F. (1994) Individual bilingualism. In The Encyclopedia of language and linguistcs. Oxford : Pergamon Press Grosjean, F. (1994) Sign Bilingualism: Issues. In The Encyclopedia of Language and Linguistics. Oxford : Pergamon Press Grosjean, F. (1996) Living with two languages and two cultures. In I. Parasnis (ED), Cultural and Language Diversity: Reflections on the Deaf Experience (pp. 20-37). Cambridge University Press. Este breve texto es el resultado de muchas reflexiones en el curso de los aos sobre el bilingismo y sordera.- Aquellos que lo circundan los nios Sordos, fin desde pequeos (padres, mdicos, patolgicos del lenguaje, educadores, etc.) frecuente no lo percepcionan como individuos con un futuro bilinge y bicultural.- Es pensado a estas personas que lo he escrito este ensayo.- Quera agradecerlos a mis seguidores colegas y amigos por estos tiles comentarios y de las sugerencias: Robin Battison, Penny Boyes-Braem, Eve Clark, Lysiane Grosjean, Judith Johnston, Harlan Lane, Rachel Mayberry, Lesley Milroy, Ila Paraseis y Trude Schermer.- En otros desearia expresar mi reconocimiento a la Seora Romana Torossi y al Mayor Perkins Deafness Fund, en particular modo la Seora Elena Radutzky, por la traduccin del texto en italiano, y para terminar, Corinna Domenighetti por la atencin relectura de esta ultima.- Acceda otras versiones de estos textos en otros lenguajes: www.unine.ch/ltlp/pub/rightdeafchild.html

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