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PLANO DE CURSO DE

EDUCAO PROFISSIONAL
TCNICA DE NVEL MDIO EM
RADIOLOGIA INTEGRADO
Teresina/P
Julho/2009
SECRETARA DE EDUCAO E CULTURA
UNIDADE DE EDUCAO TCNICA E PROFISSIONAL
JOSE WELLINGTON BARROS DE ARAJO DIAS
Govern!or !o E"#!o

Pro$% ANTONIO JOS CASTELO BRANCO MEDEIROS
Se&re#'r(o !e E!)&*+o

Pro$, MARIA DA CONCEIO LEITE CASTELO BRANCO
S)-er(n#en!en#e !e En"(no
Pro$% MARCLIO GONALVES DE FARIAS PEREIRA
D(re#or ! Un(!!e !e E!)&*+o Pro$(""(on.

Pro$, MARIA AU/ILIADORA DE CARVAL0O NUNES ALVES
Coor!en!or !e A-o(o Pe!121(&o
2
SECRETARA DE EDUCAO E CULTURA
UNIDADE DE EDUCAO TCNICA E PROFISSIONAL
SUM3RIO
1 JUSTFCATVA E OBJETVOS DO CURSO............................................................................. 4
1.1. Justificativa......................................................................................................................
.
4
1.2. Objetivos.......................................................................................................................... 7
1.2.1. Objetivos
Gerais...............................................................................................................
7
1.2.2. Objetivos
Especficos.......................................................................................................
7
2 REQUSTOS DE ACESSO........................................................................................................ 8
3 PERFL PROFSSONAL DE CONCLUSO DOS EGRESSOS DO CURSO........................... 8
4 ORGANZAO CURRCULAR DO CURSO............................................................................. 9
a) Lnguas, Cdigos e suas Tecnologias................................................................................. 12
b) Cincias Humanas e suas Tecnolgicas............................................................................. 43
c) Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias...................................................... 66
d) Educao Profissional e Tcnica......................................................................................... 93
4.1. Prtica Profissional.............................................................................................................. 119
4.2. Plano do Estgio Supervisionado........................................................................................ 119
5 Critrios de Aproveitamento de Conhecimento e Experincia Anterior...................................... 120
6 Critrio de Avaliao da Aprendizagem...................................................................................... 121
6.1. Concepo de Avaliao...................................................................................................... 121
6.2. Critrios de Avaliao........................................................................................................... 122
6.3. Classificao Final - Promoo e Frequncia...................................................................... 123
6.4. Recuperao de Estudo....................................................................................................... 123
7 nstalaes e Equipamentos....................................................................................................... 123
8 Pessoal Docente e Tcnico......................................................................................................... 124
9 Certificados e Diplomas............................................................................................................... 124
45 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS DO CURSO
4545 J)"#($(&#(v
3
Existe uma carga de preconceito que historicamente circunda a Educao
Profissional, at mesmo as Leis Orgnicas da dcada de quarenta retratam esse esteretipo
e trazem textualmente que "Educao Profissional destinada para os filhos de operrios,
pobres e desvalidos da sorte. Essa caracterstica perdurou at o advento da Lei 9.394/96,
ainda estava reduzida a oferta de cursos profissionalizantes de nvel tcnico com a
finalidade de preparar a mo-de-obra destinada as camadas da populao menos
favorecida.
Esta concepo equivocada de Educao Profissional deve ser definitivamente
anulada e devemos trat-la como uma modalidade de ensino imprescindvel uma vez que as
transformaes tecnolgicas seguem um ritmo alucinado e o atendimento essas
mudanas exige mo de obra quantificada, qualificada, especializada e urgente. Um Estado
como o nosso que busca sua firmao no desenvolvimento deve estar, portanto,
preocupado em atender esta demanda exigida pelo mercado de trabalho.
No Piau a histria da Educao Profissional se assemelha a da maioria dos estados
brasileiros, a ruptura, na dcada de 90 com a possibilidade de se fazer a Educao
Profissional juntamente com a Educao Bsica fez com que o Estado mergulhasse num
sistema de entropia dessa modalidade.
A fim de reafirmar a necessidade de uma poltica efetiva de formao profissional
tcnica de nvel mdio faz-se necessrio um resgate histrico das bases legais. A partir da
Lei 5.692/71 o 2 grau tornou-se obrigatoriamente profissionalizante e os cursos tcnicos
foram implantados na rede pblica estadual de ensino, oferecido em parcerias com as
escolas de 2 grau onde o aluno cursava as disciplinas do ncleo comum e as tcnicas eram
ofertadas nas escolas que ministravam as profissionalizantes. Com a aprovao da Lei N.
7.044/82 na dcada de 80, desobrigou o carter de profissionalizao no curso de 2 grau e
os cursos profissionalizantes passaram a ser oferecidos por reas em escolas
especializadas, ou seja, pelas Escolas Tcnicas Estaduais implantadas na poca.
Com a Lei 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a Educao
Profissional sofre uma profunda mudana. A concepo da lei de que: uma modalidade
educacional complementar as etapas do ensino fundamental e mdio, e que para enfrentar
os desafios profissionais, faz-se necessrio uma base de formao geral e domnio de
conhecimentos.
Com a legislao as normas federais e estaduais vigentes como a Lei N. 9.394/96, o
Decreto N. 2.208/97 e a Resoluo CNE/CEB N. 04/99 a Secretaria Estadual de Educao
elaborou em 1999, o Plano Estadual de Reordenamento da Educao Profissional PEP/P,
que define as diretrizes para implantao do novo modelo de Educao Profissional no
Estado, e reestruturao e organizao dos cursos tcnicos e da rede de um modo geral.
4
Neste reordenamento as Escolas Tcnicas Estaduais foram transformadas em Centros de
Educao Profissional, mas ainda em nmero insuficiente diante da demanda e ainda sem o
enfoque da formao geral articulada com a educao profissional, o atendimento queles
que j tinham concludo o ensino mdio ou estavam cursando o ltimo ano, apesar de ser
necessrio no contemplava satisfatoriamente a necessidade do Estado. Com o decreto
5.154/2004 passa-se a vislumbrar um modelo a ser implementado. O Ensino Mdio
ntegrado, assim concebido no 1 do Artigo 4, do referido decreto, constitui-se etapa de
concretizao e consolidao da articulao entre educao profissional tcnica de nvel
mdio e ensino mdio. Atendendo assim, a finalidade precpua de formar sujeitos
autnomos, protagonistas da cidadania ativa, e tecnicamente capazes de responder s
demandas da produo e aptos a dar prosseguimento aos estudos.
A utilizao desta forma integrada, dever assegurar simultaneamente o
cumprimento das finalidades estabelecidas para a formao geral e as condies de
preparao para o exerccio de profisso tcnicas.
importante ressaltar, que como conseqncia da simultaneidade trata-se de um
nico curso, com projeto pedaggico nico, com proposta curricular nica, com matrcula
nica e obviamente, com o cumprimento simultneo das finalidades estabelecidas para
ambas
A capital do Estado do Piau, ao longo dos anos, vem-se firmando como centro de
referncia na oferta de servios de sade, tornando-se um centro aglutinador das
populaes dos estados circunvizinhos em busca de servios de sade.
Em razo da grande procura por tais servios, houve um crescimento da rede de
atendimento constituda por hospitais, centros e clnicas. esse crescimento que tem
motivado o sistema de ensino a ofertar cursos com o objetivo de qualificar profissionais que
atendam com eficincia e eficcia s demandas geradas pelo setor da sade em crescente
expanso e ainda carente de profissionais adequadamente qualificados.
notrio que a presena do tcnico de nvel mdio torna-se cada vez mais
necessria e relevante no mundo do trabalho, sobretudo em funo do crescente aumento
das inovaes tecnolgicas e dos novos modos de organizao da produo. Tal fato pode
ser observado no mbito da Radiologia, em que a expanso do mercado de trabalho, aliada
evoluo tecnolgica, necessidade de segurana e qualidade nos servios prestados
exigem profissionais com formao acadmica, que detenham conhecimentos tericos e
prticos que lhes permitam o melhor desenvolvimento de suas funes.
Com base neste contexto, notrio o crescimento da rede fsica de atendimento,
condicionado pelo aumento de demanda pelos bons servios prestados populao, que
O nstituto de Ensino o Progresso implantou na cidade de Teresina, o Curso Educao
profissional Tcnica de Nvel Mdio em Enfermagem, do Eixo Tecnolgico: Ambiente,
5
Sade e Segurana que possam contribuir para o crescimento cada vez maior de uma boa
prestao de servio de sade, com tcnicos capazes e qualificados com competncia e
responsabilidade, que venham a desempenhar suas funes com zelo, e sobre tudo com
esprito humanitrio.
O Eixo Tecnolgico: Ambiente Sade e Segurana abrange aes de proteo,
preservao dos seres vivos e dos recursos ambientais, de pessoas e comunidades, do
controle e avaliao de risco, programa de educao ambiental.
Considerando a Lei Federal 11.741/2008 que altera a Lei 9.394/96 e Resoluo
CNE/CEB n 03/2008 que institui o Catlogo Nacional de Cursos Tcnico a Escola Tcnica a
secretaria de Educao do Piau organizou a matriz curricular do Curso de Educao
Profissional Tcnica de Nvel em Radiologia dando ao perfil profissional a dimenso
exigida pelo eixo: Ambiente, Sade e Segurana.
Esse eixo abrange aes de proteo e preservao dos seres e dos recursos
ambientais, da segurana de pessoas e comunidades, do controle e avaliao de risco,
programas de educao ambiental. Dentre vrios temas que compe a organizao
curricular dos cursos deste Eixo podemos citar polticas ambientais, e de sade, tica,
biossegurana, processo de trabalho em sade, primeiros socorros alm da capacidade de
compor equipes com iniciativa, criatividade e sociabilidade.
necessrio desenvolver no profissional Tcnico em Radiologia a conscincia crtica
buscando o seu comprometimento com as questes ambientais, procurando alternativas
para a equao desenvolvimento versus qualidade de vida considerando o meio ambiente, a
Sade e a Segurana.
POSSIBILIDADES DE TEMAS
A SEREM ABORDADOS NA
FORMAO
POSSIBILIDADES DE ATUAO
INFRAESTRUTURA
RECOMENDADA
6
Biossegurana
Fsica das radiaes
Anatomia e fisiologia
Gerao e aplicao de
raios X
magem para diagnstico
mdico
Proteo radiolgica e
dosimetria
Processamento de filmes
e imagens radiogrficas
Meios de contraste
Tcnicas de radiologia
convencional adulta e
peditrica
Semiotcnica
Servios de radiologia e
diagnstico por imagem em
hospitais, clnicas, unidades
bsicas de sade
Biblioteca com acervo
especfico e atualizado
Cmara escura
Laboratrio bsico de
anatomia
Laboratrio de
informtica com
programas especficos
Laboratrio de
radiologia clnica
456 OBJETIVOS
456545 O78e#(vo Ger.
O Ensino Mdio integrado ao curso Tcnico em RADOLOGA tem por objetivo
atender aos alunos egressos do ensino fundamental, oferecendo-lhes
conhecimentos de formao geral e especficas da rea de RADOLOGA, para
torn-los cidados ticos, aptos para o desenvolvimento do pensamento crtico e
da autonomia intelectual visando a sua insero e melhor desempenho de suas
atividades.
456565 O78e#(vo" E"-e&9$(&o"
Aliar conhecimentos gerais adquiridos no Ensino Mdio aos obtidos na rea
especfica da Radiologia;
Oferecer subsdios cientficos e tecnolgicos para aperfeioar os conhecimentos
no mbito da prtica das tcnicas radiolgicas;
7
Formar profissionais que combinem o preparo tcnico com uma viso
humanstica cultural e mercadolgica da Radiologia, a fim de conceber e
implementar os novos servios;
Possibilitar o conhecimento acerca dos efeitos biolgicos provocados pelas
radiaes ionizantes, bem como os princpios e tcnicas de proteo radiolgica,
enfatizando a importncia da adoo de tais medidas em sua prtica;
Possibilitar o desenvolvimento de competncias e habilidades, de forma plena e
inovadora capacidade de raciocnio, flexibilidade, iniciativa, criatividade,
pensamento crtico, capacidade de visualizao e resoluo de problemas;
Atender s demandas dos cidados, da sociedade, do mercado de trabalho, haja
vista a carncia de profissionais capacitados para atender s necessidades do
mercado;
Formar Tcnicos em Radiologia capazes de atuar como agentes na promoo da
sade, na preveno das doenas, visando integralidade do ser humano.
45 RE:UISITOS DE ACESSO;
O acesso aos cursos integrados ao ensino mdio obedecer edital geral de matrcula
da Secretrio Estadual de Educao discutido e elaborado conjuntamente no ms de
outubro de cada ano, respeitado a demanda e especificidade advindas de cada um dos
Centros, Escolas ou Ncleo de educao Profissional.
As inscries e as matrculas sero efetuadas conforme cronograma estabelecido
pelo centro, atendidos os requisitos de acesso nos termos regimentais. A unidade poder
admitir processo de classificao para ingresso no curso, quando julgar procedente,
aplicando instrumentos que avaliem as competncias essenciais ao desenvolvimento do
curso, relativos aos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental.
<5 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DOS EGRESSOS DO CURSO
O T=&n(&o e> R!(o.o1( realiza exames radiogrficos convencionais. Processa
filmes radiolgicos, prepara solues qumicas e organiza a sala de processamento.
Prepara o paciente e o ambiente para a realizao de exames nos servios de radiologia e
diagnstico por imagem, tais como: mamografia, hemodinmica, tomografia
computadorizada, densitometria ssea, ressonncia magntica nuclear e ultra-sonografia.
8
Auxilia na realizao de procedimentos de medicina nuclear e radioterapia. Acompanha a
utilizao de meios de contraste radiolgicos, observando os princpios de proteo
radiolgica, avaliando reaes adversas e agindo em situaes de urgncia, sob superviso
profissional pertinente.
COMPET?CIAS
O profissional ao concluir o curso tcnico em radiologia deve estar ancorado em
uma base de conhecimento cientfico-tecnolgico, relacionamento interpessoal,
comunicao oral, pensamento crtico e racional, capacidade para resolver problemas de
ordem tcnica, capacidade criativa e inovadora, capacidade de gesto e viso estratgica
em operaes dos servios de radiologia, tais como:
Analisar e avaliar as tcnicas radiolgicas necessrias e ideais para os exames
especficos;
Dominar e operar, com segurana, equipamentos emissores de radiao usualmente
encontrados nos servios de radiologia;
Possuir conhecimentos bsicos de anatomia, fisiologia e procedimentos clnicos
exigidos na rotina dos servios tcnicos radiolgicos;
Conhecer a Legislao sobre a Proteo Radiolgica;
Reconhecer a importncia da radioproteo e adotar medidas para tanto;
Conhecer e manusear os equipamentos e procedimentos de revelao de imagem
radiogrfica;
Compartilhar seus conhecimentos com outros profissionais da equipe de sade;
Manter um bom relacionamento com a equipe de trabalho, com o paciente e seus
familiares.
@5 ORGANIAAO CURRICULAR DO CURSO
A Organizao Curricular obedecer aos dispostos encontrados nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao Profissional, na Lei Federal n. 9.394/96 (LDB)
alterada pela Lei Federal 11.741/2008 como tambm especificado no Decreto Federal n.
5.154/2004 e Resoluo CNE/CEB n 03/2008. A organizao curricular das terminalidades
possveis dos cursos de nvel tcnico do Eixo Tecnolgico Ambiente, Sade e Segurana
aqui propostos contempla a flexibilidade, a interdisciplinaridade e a contextualizao. A
9
contextualizao ocorre no processo de aprendizagem com o aproveitamento das relaes
entre contedos e contextos (vivncias), dando significado ao aprendido.
O Curso de Educao Profissional Tcnico de Nvel Mdio ntegrado ser organizado
por srie.
I#(ner'r(o For>#(vo
O curso est estruturado em 04 (quatro) anos conforme o descrito abaixo:
ano O primeiro ano est destinado a formar competncias que prepara o aluno
para o segundo ano.
ano Ao final do segundo ano est destinado a preparar o aluno para o terceiro
ano.
ano formado de disciplinas destinadas construo de um conjunto de
competncias que servir de base para cursar o quarto ano.
ano V Concludo o quarto ano o aluno receber o diploma do C)r"o !e E!)&*+o
Pro$(""(on. T=&n(& !e N9ve. M=!(o e> R!(o.o1( In#e1r!o5
10
MATRIA CURRICULAR DO CURSO DE EDUCAO PROFISSIONAL
TCNICA DE NVEL MDIO RADIOLOGIA INTEGRADO
LEI
B<B@CBDC
DECRETO
FEDERAL
NE
F4F@C6GG@
3REAS DO
CON0ECIMENTO
E 3REA
PROFISSIONAL
COMPONENTES CURRICULARES
SRIE CARGA 0OR3RIA
T
E
M
A
S

T
R
A
N
S
V
E
R
S
A
I
S
4E
SRIE
6E
SRIE
<E
SRIE
@E
SRIE
C0
TOTA
L
Linguagens,
Cdigos e suas
Tecnologias
Lngua Portuguesa 03 03 03 297
Arte 01 33
nformtica 02 66
Educao Fsica 01 01 66
Lngua nglesa 02 66
Lngua Espanhola 02 66
Cincias Humanas
e suas
Tecnologias
Geografia 02 02 02 198
Histria 02 02 02 198
Filosofia 02 66
Sociologia 02 66
Ensino Religioso 01 33
Cincias da
Natureza,
Matemtica e suas
Tecnologias
Matemtica 02 02 02 02 264
Fsica 02 02 02 198
Qumica 02 02 02 198
Biologia 02 02 02 198
SUB TOTAL 4B 4H 4D GB 6G4<
Educao
Profissional
Tcnica
ntroduo Radiologia 02 66
Anatomia e Fisiologia Humana 03 99
Psicologia Aplicada Radiologia 02 66
Noes de Enfermagem 02 66
Anatomia e Fisiologia Humana 02 66
Administrao Aplicada Radiologia 02 66
Legislao tica 02 66
Noes de Patologia 01 33
Radioproteo 02 66
Tcnicas Radiolgicas 03 99
Tcnicas Radiolgicas 03 99
Empreendedorismo 03 99
Exames Contrastados 03 99
Medicina Nuclear e Radioterapia 03 99
Tomografia Computadorizada e
Ressonncia Magntica Nuclear
03 99
Mamografia e Densiometria ssea 02 66
Redao Tcnica 01 33
To#. 6F 6F 6F 6F <5<GG
E"#'1(o C)rr(&).r
<DG
Cr1 0or'r( #o#.
<5DDG
11
I LNGUASJ CKDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS;
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C PORTUGU?S
4, S=r(e
Cr1 0or'r(; 99 h
Co>-e#Ln&(":
Confrontar opinies e pontos de visita sobre as diferentes linguagens e
manifestaes
Compreender e usar a Lngua Portuguesa como lngua materna geradora de
significado e integradora da organizao de mundo e da prpria identidade.
Aplicar tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes da vida.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das
manifestaes literrias de acordo com as condies de produo/recepo
(inteno, local, interlocutores participantes da criao e propagao de idias e
escolhas mediante tecnologias disponveis, etc.).
Articular as redes de diferenas e semelhanas entre a lngua oral e escrita e seus
cdigos sociais, contextuais e lingsticos.
Entender os impactos das tecnologias da comunicao em especial da lngua
escrita, na vida, nos processo de produo e no desenvolvimento.
07(.(!!e";
Entender a lngua portuguesa como instrumento de interao comunicativa, inserida
em determinados contextos scio-histricos e ideolgicos;
Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista de modo
estruturado, coerente e claro;
Demonstrar fluncia e expressividade quanto ao uso do cdigo verbal e no-verbal
durante o processo comunicativo;
12
Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que expressem opinies e
pontos de vista;
dentificar as relaes de sentidos das palavras na leitura e na produo de texto;
nferir o sentido de uma palavra ou expresso considerando o contexto, o universo
temtico, os elementos de coeso textual, e da coerncia;
dentificar a temtica do texto;
Usar a intertextualidade como processo de construo de texto;
Buscar conhecimento em fontes variadas;
Desenvolver a capacidade de informao, argumentao e produo textual;
Reconhecer pela anlise e interpretao do texto, informaes procedentes de
outras fontes de referncias (ilustraes, fotos, grficos, tabela, hipertextos,
infogrficos, etc.);
nter-relacionar informaes outras reas do conhecimento, a fim de promover a
interao social;
Compreender a intencionalidade que a linguagem verbal veicula, seja opinies ou
intenes de quem a produz;
Reconhecer as concepes e os modos de pensar envolvidos no processo de
produo da arte literria do Quinhentismo ao Arcadismo;
dentificar os elementos constituintes da situao de comunicao em seus mltiplos
aspectos e analisar as suas mltiplas caractersticas;
Usar intertextualidades no processo de construo do sentido do texto;
dentificar as caractersticas dos discursos: autoritrio, polmico e lcido para
modific-los;
dentificar manifestaes culturais conforme o tempo, avaliando movimento de
tradio e cultura;
Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos processos de interpretao e
produo textual;
Reconhecer a tipologia de discurso na interao recepo e Ana produo textual;
Compreender os processos de organizao e funcionamento da Lngua Portuguesa;
Compreender os princpios das tecnologias da comunicao e da informao,
associ-las aos conhecimentos cientficos, as linguagens que lhes do suporte e aos
problemas que se propem a solucionar;
Desenvolver uma conscincia crtica sobre as possibilidades existentes para a
soluo de problemas pessoais, sociais, polticos, utilizando-se das tecnologias da
comunicao e da informao que permeiam o cotidiano;
13
Viabilizar a interao homem-sociedade-produo de conhecimentos lingusticos e
literrios mediante usos das novas tecnologias;
Aplicar conhecimentos e habilidades na rea das novas tecnologias para a
consolidao da pesquisa como base par a soluo de problemas no processo de
ensino-aprendizagem.
B"e" Te&no.21(&";
Linguagem, Lngua, Sujeito, Contexto e Sequncias Tipolgicas;
Linguagem verbal e no-verbal;
Linguagem discurso e ideologia;
nterlocuo e processamento textual: fatores de coeso em diversos gneros
textuais;
Estruturas semnticas: relaes de sentido das palavras na leitura e produo de
textos (denotao, conotao, sinonmia, antonmia, homonmia e polissemia);
Figuras de linguagem;
Estratgias de textos: predies, inferncias, hipteses, confirmao e/ou refutao;
Unidade temtica: do pargrafo ao texto;
ntertextualidade;
Leitura e produo de gneros textuais: friccionais no ficcionais e no-verbais:
Ficcionais: crnicas, romances, novelas, poemas, canes, literatura popular, cordel
e lendas do Piau;
No-ficcionais: notcias, propagandas, charges, textos instrucionais e informativos;
No-verbais: ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos.
Texto e imagem: ilustraes, tabelas, fotos, grficos, hipertextos, infogrficos, etc;
Produo e interpretao dos diversos gneros textuais como sujeitos ativos da
lngua, em diferentes suportes (fontes) tais como: televiso, rdio, cinema, revistas,
jornais, textos eletrnicos, outdoors, etc;
Modificao de texto pro meio de resumo, parfrase e pardia;
Observao e construo de argumentos na formao de opinies divergentes pela
interao;
Teoria e linguagem literria: Concepes e funes da literatura. Os gneros textuais
dos cotidianos gneros literrios clssicos;
14
Leitura e produo de textos que envolvam as sequncias (descritivas, narrativas,
expositivas, argumentativas, dissertativas e injuntivas) do Quinhentismo ao
Arcadismo;
As funes da linguagem em diversos gneros textuais: ficcionais e no-ficcionais;
ntencionalidade, informatividade, contexto scio-histrico e intertextualidade nos
textos literrios;
Leitura e produo de texto para a interao e insero dos sujeitos na sociedade no
mundo do trabalho;
Linguagem, discurso e ideologia;
Tipologia discursiva: autoritrio, polmico e ldico;
nterao e recepo na produo textual;
Organizao do texto falado X texto escrito;
Diferenas e aproximaes entre oralidade e escrita;
O homem em sociedade. Signos verbais e no-verbais;
Fontes diversas de informaes;
Uso da informtica, mdia, cinema, televiso e imprensa;
Recursos interativos da comunicao e o processo de aquisio de conhecimentos e
habilidades;
Fontes de referncias (ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos, etc).
6, S=r(e
Cr1 0or'r(; 99 h
Co>-e#Ln&(":
Articular as redes de diferenas e semelhanas entre a lngua oral e escrita e seus
cdigos sociais, contextuais e lingusticos.
Confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas
manifestaes especificas;
Compreender e usar a lngua portuguesa como lngua materna, geradora de
significao e integradora da estrutura e organizao do mundo e da prpria
identidade.
Aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes da vida.
15
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem, relacionando
textos e contextos, mediante a natureza, funo, organizao e estrutura, de acordo
com as condies de produo / recepo, inteno, poca local, interlocutores
pontais da criao e propagao de ideias escolhas e tecnologias disponveis.
Considerar a Lngua Portugus como fonte de legitimao, d acordos e condutas
sociais e como representao simblica de experincias humanas manifestas na
forma de sentir, pensar e agir na vida social
Entender os impactos das tecnologias da comunicao em especial da lngua
escrita, na vida, nos processo de produo e no desenvolvimento.
07(.(!!e";
dentificar manifestaes culturais conforme o tempo, avaliando movimento de
tradio e cultura;
Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos processos de interpretao e
produo textual;
Reconhecer a tipologia de discurso na interao recepo e Ana produo textual;
Compreender os processos de organizao e funcionamento da Lngua Portuguesa;
dentificar o signo lingstico como entidade psquico-acstica;
Distinguir lngua falada X lngua escrita;
Reconhecer, pela anlise e compreenso de textos, informaes procedentes de
outras fontes de referncias (ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos);
Entender a lngua portuguesa como instrumentos de interao comunicativa;
Reconhecer os contextos scio histricos, culturais e ideolgicos em que a lngua
est inserida, transmitir e processar mensagens lidas escritas ouvidas e vistas de
modo estruturado, coerente e claro;
Demonstrar fluncia e expressividade pelo uso do cdigo verbal no processo
comunicativo;
Ler e identificar signos verbais e no-verbais;
Produzir textos a partir da interao com as diversas fontes nveis de linguagem de
informaes variao, forma e registro;
Reconhecer que a partir da leitura de poemas, a poesia lrica revela e aprofunda o
"eu lrico, distinguindo-se do texto narrativo e diferenciar tipos de textos gramticos;
Ler e diferenciar tipos de textos (tragdia, comdia) e de outras pocas
diferenciadas;
16
Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando texto e contexto
de uso;
dentificar variantes disponveis na lngua;
Desenvolver a capacidade de informao argumentao produo textual;
Utilizar conhecimentos lingusticos e da literatura para produzir diversos tipos de
textos;
Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e cita de modo
estruturado, coerente e claro;
Demonstrar fluncia e expressividade quanto ao uso do cdigo verbal durante o
processo comunicativo;
Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que expressem opinies e
pontos de vista;
Reconhecer, pela anlise e compreenso do texto, informaes verbais com
informaes procedentes de outras fontes de referenciais (ilustraes, fotos,
grficos, tabela, hipertextos, infogrficos, etc);
Entender a lngua portuguesa como instrumentos de interao comunicativa, inserida
em contextos scio-histricos e ideolgicos;
nterpretar, produzir mensagens transmitidas pelos diferentes suportes de textos;
Empregar o verbo em suas diversas flexes em textos;
Analisar textos a partir dos nveis morfolgicos, fonolgico, sinttico e semntico;
Aplicar os recursos expressivos da linguagem, observando textos e contextos;
Comparar diferenciaes morfolgicas, semnticas, sintticas e ideolgicas em
diferentes pocas;
dentificar diferentes maneiras de identificar o texto, por meio de resumo, parfrase e
pardia;
Reconhecer a importncia de interagir com pessoas que defendem pensamentos
distintos sobre um determinado assunto (plurissignificao textual);
Desenvolver a capacidade de observao e argumentao;
Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista de modo
estruturado, coerente e claro;
dentificar na linguagem do cotidiano palavras de origem indgena, africana ou de
outros grupos sociais estrangeiros que contriburam para o enriquecimento cultural e
social do pas;
Aplicar os processos de organizao e funcionamento da lngua em textos orais e
escritos;
17
Utilizar as estruturas gramaticais como meio de interao com outros
conhecimentos;
Utilizar a linguagem para opinar, argumentar, discutir ideias e pontos de vista com o
ouro interlocutor;
Produzir textos orais e escritos representativos de experincias humanas vividas em
nveis local, regional e mundial;
Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos;
dentificar-se social e culturalmente por meios de modos de expresses adequados;
Debater temas atuais como sexo, drogas, msica, religio, etc;
Construir conhecimento por meios de informaes e dilogos;
Compreender os princpios das tecnologias da comunicao e da informao,
associ-las aos conhecimentos cientficos, as linguagens que lhes do suporte e aos
problemas que se propem a solucionar;
Desenvolver uma conscincia crtica sobre as possibilidades existentes para a
soluo de problemas pessoais, sociais, polticos, utilizando-se das tecnologias da
comunicao e da informao que permeiam o cotidiano;
Viabilizar a interao homem-sociedade-produo de conhecimentos lingusticos e
literrios mediante usos das novas tecnologias;
Aplicar conhecimentos e habilidades na rea das novas tecnologias para a
consolidao da pesquisa como base par a soluo de problemas no processo de
ensino-aprendizagem.
B"e" Te&no.21(&";
Linguagem, lngua, sujeito, contexto e sequncias tipolgicas;
Linguagem verbal e no-verbal;
Aquisio e uso de letramentos mltiplos;
Linguagem, discurso e ideologia;
nterlocuo e processamento textual: fatores de coeso em dimenso gneros
textuais;
O signo lingstico;
Variaes lingsticas;
Fatores extralingsticos;
Variaes, norma e registro;
18
Nveis de linguagens;
Figuras de linguagens;
Funes da linguagem;
Texto e imagem: ilustraes, tabelas, fotos, grficos, hipertextos, infogrficos e
demais letramentos;
Produo e interpretao dos diversos gneros textuais como sujeitos ativos da
lngua pela elaborao de cartas, telegramas, receitas, cardpios, contos, crnicas,
lendas, fbulas, resumos, pardias, outdoors e-mails, etc;
Modificao de texto por meio de resumo parfrase e pardia;
Observao e construo de argumentos na formao de opinies divergentes pela
interao;
Discurso, ideologia, interao e recepo;
Uso da Lngua Portuguesa, observando a norma culta como meio de insero social
e o exerccio da cidadania;
Fontica e fonologia;
Reorganizao do texto falado para o texto;
Morfossintaxe, concordncia e regncias nominal e verbal;
Classes de palavras com nfase no verbo: desinncia modo temporal e nmero-
pessoal, formas pessoal e impessoal, tempos simples e compostos de verbos
irregulares e anmalos;
Aplicao das classes gramaticais a leitura e produo de textos;
O processo sinttico de subordinao; oraes subordinadas substantivas e oraes
adjetivas;
Aplicao da sintaxe leitura e produo de textos;
Semntica: polissemia, homonmia, paronmia, heteronmia,metonmia, heteronmia
e ambigidades;
Ortografia: pontuao, acentuao e crase (casos facultativos);
Obras do PSU (UFP) e (UESP): Senhora: Jos de Alencar, Zodaco: Da Costa e
Silva, Contos: Machado de Assis, A Civilizao: Ea de Queiroz;
As obras do PSU: O Guarani: Jos de Alencar, A Cartomante: Machado de Assis, A
Hora da Estrela: Clarice Lispector, A Rosa do Povo: Carlos Drummond de Andrade;
Observao: As obras do PSU, UFP E UESP. So atualizados bienalmente;
A formao da Lngua Portuguesa;
O lxico portugus: contribuies, tupy, africanas e aborgines;
19
Processo de formao de palavras e neologismos;
Recursos expressivos da lngua em textos regionais morfossintaxe: estrutura e
formao de palavras;
Flexo verbal e nominal;
Variaes lingsticas;
Classe de palavras com nfase no substantivo, adjetivo, pronome, verbos regulares
e auxiliares, advrbios e conjunes;
Palavra sintagmas, orao e perodo;
Processos sintticos de coordenao;
Processos sintticos de subordinao (oraes adverbiais);
Sintagma nominal (estudo do sujeito);
Sintagma verbal (estudo do predicado);
Complementos preposicionados (objeto indireto adjunto adverbial, complemento
nominal adjunto adnominal);
Aplicao da sintaxe a leitura e a produo de textos;
Ortografia: pontuao, acentuao e crase (casos obrigatrios);
Leitura e produo de diversos tipos de textos;
Fontica / fonologia: aplicao da fontica e da fonologia na ortografia;
Subsistemas fonolgicos (vogais, semivogais e consoante);
Distino entre oralidade e escrita. O homem em sociedade. Signos verbais e no-
verbais;
Fontes diversas de informaes;
Uso da informtica, mdia, cinema, televiso e imprensa;
Recursos interativos da comunicao e o processo de aquisio de conhecimentos e
habilidades;
Fontes de referncias (ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos, etc.
<, S=r(e
Cr1 0or'r(; 99 h
Co>-e#Ln&(":
Articular as redes de diferenas e semelhanas entre a lngua oral e escrita e seus
cdigos sociais, contextuais e lingsticos;
20
Confrontar opinies e pontos de visita sobre as diferentes linguagens e
manifestaes especficas;
Organizar conhecimentos para produzir e interpretar informaes textuais, o que
inclui a leitura, a escrita e a interpretao de cdigos e sinais verbais, no verbais e
lingsticos;
Compreender e usar a Lngua Portuguesa como lngua materna geradora de
significado e integradora da organizao de mundo e da prpria identidade;
Aplicar tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes da vida;
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos e contextos, mediante a natureza, funo, organizao e estrutura, de acordo
com as condies de produo/recepo inteno, local, interlocutores pontuais da
criao e propagao de ideias e escolhas e tecnologias disponveis, etc;
Articular as redes de diferenas e semelhanas entre a lngua oral e escrita e seus
cdigos sociais, contextuais e lingsticos;
Entender os impactos das tecnologias da comunicao em especial da lngua
escrita, na vida, nos processo de produo e no desenvolvimento.
Considerar a Lngua Portuguesa como fonte de legitimao, d acordos e condutas
sociais e como representao simblica de experincias humanas manifestas na
forma de sentir, pensar e agir na vida social.
07(.(!!e";
Reconhecer os recursos expressivos da linguagem;
dentificar manifestaes culturais conforme o tempo avaliando movimento de
tradio e cultura;
Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos processos de interpretao e
produo textual;
Compreender os processos de organizao e funcionamento da Lngua Portuguesa;
Entender a lngua portuguesa como instrumentos de interao comunicativa;
Reconhecer os contextos scio histricos, culturais e ideolgicos em que a lngua
est inserida, transmitir e processar mensagens lidas escritas ouvidas e vistas de
modo estruturado, coerente e claro;
Demonstrar fluncia e expressividade pelo uso do cdigo verbal no processo
comunicativo;
21
Ler e identificar signos verbais e no-verbais;
Produzir textos a partir da interao com as diversas fontes nveis de linguagem de
informaes variao, forma e registro;
dentificar, relacionar e organizar informaes em textos;
nterpretar, criticamente, o estilo individual de cada autor;
Utilizar recurso de fluncia e expressividade no uso do cdigo verbal no processo de
comunicao interativa;
Reconhecer que a partir da leitura de poemas, a poesia lrica revela e aprofunda o
"eu lrico, distinguindo-se do texto narrativo e diferenciar tipos de textos gramticos;
Ler e diferenciar tipos de textos (tragdia, comdia) e de outras pocas
diferenciadas;
Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando texto e contexto
de uso;
dentificar variantes disponveis na lngua;
Desenvolver a capacidade de informao argumentao produo textual;
Utilizar conhecimentos lingusticos e da literatura para produzir diversos tipos de
textos;
Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e cita de modo
estruturado, coerente e claro;
Demonstrar fluncia e expressividade quanto ao uso do cdigo verbal durante o
processo comunicativo;
Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que expressem opinies e
pontos de vista;
Reconhecer pela anlise e interpretao do texto, informaes procedentes de
outras fontes de referncias (ilustraes, fotos, grficos, tabela, hipertextos,
infogrficos, etc);
Entender a lngua portuguesa como instrumentos de interao comunicativa, inserida
em contextos scio-histricos e ideolgicos;
nterpretar, produzir mensagens transmitidas pelos diferentes suportes de textos.
Empregar o verbo em suas diversas flexes em textos;
Analisar textos a partir dos nveis morfolgicos, fonolgico, sinttico e semntico;
Aplicar os recursos expressivos da linguagem, observando textos e contextos;
Comparar diferenciaes morfolgicas, semnticas, sintticas e ideolgicas em
diferentes pocas;
22
dentificar diferentes maneiras de identificar o texto, por meio de resumo, parfrase e
pardia;
Reconhecer a importncia de interagir com pessoas que defendem pensamentos
distintos sobre um determinado assunto (plurissignificao textual);
Desenvolver a capacidade de observao e argumentao;
Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista de modo
estruturado, coerente e claro;
Reconhecer recursos expressivos da linguagem;
dentificar manifestaes culturais conforme o tempo, avaliando movimento de
tradio e cultura;
Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos processos de interpretao e
produo textual;
Compreender os processos de organizao e funcionamento da Lngua Portuguesa;
Depreender que toda linguagem verbal veicula opinies e/ou intenes;
Reconhecer as concepes e aos modos de pensar envolvidos no processo de
produo da arte, literatura do Romantismo, Realismo, Naturalismo, Simbolismo e
Parnasianismo;
Compreender os princpios das tecnologias da comunicao e da informao,
associ-las aos conhecimentos cientficos, as linguagens que lhes do suporte e aos
problemas que se propem a solucionar;
Desenvolver uma conscincia crtica sobre as possibilidades existentes para a
soluo de problemas pessoais, sociais, polticos, utilizando-se das tecnologias da
comunicao e da informao que permeiam o cotidiano;
Viabilizar a interao homem-sociedade-produo de conhecimentos lingusticos e
literrios mediante usos das novas tecnologias;
Aplicar conhecimentos e habilidades na rea das novas tecnologias para a
consolidao da pesquisa como base par a soluo de problemas no processo de
ensino-aprendizagem;
dentificar na linguagem do cotidiano palavras de origem indgena, africana ou de
outros grupos sociais estrangeiros que contriburam para o enriquecimento cultural e
social do pas;
Aplicar os processos de organizao e funcionamento da lngua em textos orais e
escritos;
Utilizar as estruturas gramaticais como meio de interao com outros
conhecimentos.
23
Utilizar a linguagem para opinar, argumentar, discutir ideias e pontos de vista com o
ouro interlocutor;
Produzir textos orais e escritos representativos de experincias humanas vividas em
nveis local, regional e mundial;
Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos;
dentificar-se social e culturalmente por meios de modos de expresses adequados;
Debater temas atuais como sexo, drogas, msica, religio, etc;
Construir conhecimento por meios de informaes e dilogos;
B"e" Te&no.21(&";
Linguagem discursiva e ideologia;
Tipologia discursiva autoritria polmica e ldico;
Leitura e produo de texto para a interao e insero dos sujeitos na sociedade e
no mundo do trabalho;
nterao e recepo na produo textual;
Obras do PSU (UFP) e (UESP);
Os que bebem como ces: Assis Brasil, Morte e Vida Severina: Joo Cabral de Melo
Neto, O Tempo Conseqente: O. G. Rego de Carvalho, Memrias Pstuma de Braz
Cubas: Machado de Assis, O Hora e a Vez de Augusto Matraga: Guimares Rosa,
Mensagens: Guimares Rosa;
As obras do PSU: O Guarani: Jos de Alencar, A Cartomante: Machado de Assis, A
Hora da Estrela: Clarice Lispector, A Rosa do Povo: Carlos Drumond de Andrade;
Observao: As obras do PSU, UFP E UESP. So atualizados bienalmente;
Linguagem, Lngua, Sujeito, Contexto e Sequncias Tipolgicas;
Linguagem verbal e no-verbal.
Linguagem discurso e ideologia;
nterlocuo e processamento textual: fatores de coeso em diversos gneros
textuais;
O signo lingstico;
Variaes lingsticas;
Fatores extralingsticos;
Variaes, norma e registro;
Nveis de linguagens;
24
Figuras de linguagens;
Funes da linguagem;
Estruturas fonomorfossintticas e semnticas da lngua;
Tipologias de textos: descritiva, narrativa, expositiva, dissertativa, argumentativa e
injuntiva;
Gneros textuais: ficcionais: crnica, conto, romance, poema, teatro de Ariano
Suassuna e Nelson Rodrigues, do Modernismo ao ps-modernismo portugus e
brasileiro;
Literatura piauiense: no ficcionais, correspondncias editoriais, curriculum vitae,
propagandas, hipertextos, e-mails, artigos cientficos e textos informativos das
diversas reas do conhecimento;
Discursos autoritrio polmico e ldico nos textos ficcionais e no-ficcionais;
Anlise da poca em que o texto literrio foi produzido e da realidade atual em que
vivenciado;
Estruturas fonomorfossintticas e semnticas da lngua;
Tipologias textuais (descritivas, narrativas, expositivas, dissertativas, argumentativas
e injuntivas);
Gneros textuais;
Ficcionais: teatro de Martins Pena, crnicas, contos romances, poemas, filmes, etc.
romantismo ao Pr-modernismo, Hipertexto, Literatura popular e Literatura piauiense;
No-ficcionais: correspondncias, editoriais, artigos, crnicas, propagandas,
reportagens, textos jurdicos e textos informativos relacionados s diversas reas do
conhecimento.
Linguagem Verbal e no-verbal.
Linguagem discurso e ideologia.
Recursos expressivos do texto.
Funes da linguagem.
Figuras de linguagem.
nterlocuo e processamento textual: fatores de coeso em diversos gneros
textuais.
O Signo Lingustico.
Variaes lingusticas.
Fatores extralingusticos.
Variao: Norma e Registro;
25
Texto e imagem: ilustraes, tabelas, fotos, grficos, hipertextos, infogrficos, etc;
Produo e interpretao dos diversos gneros textuais como sujeitos ativos
da lngua pela elaborao de cartas, telegramas, receitas, cardpios, contos,
crnicas, lendas, fbulas, resumos pardias, outdoors, e-mail, etc;
Modificao de texto pro meio de resumo, parfrase e pardia;
Observao e construo de argumentos na formao de opinies divergentes pela
interao;
Discurso, ideologia, interao e recepo;
Uso da Lngua Portuguesa observando a norma culta como meio de insero social
e o exerccio da cidadania;
Fontica e fonologia;
Reorganizao do texto falado para o texto escrito;
Morfossintaxe, concordncia e regncias nominal e verbal;
Classes de palavras com nfase no verbo: desinncia modo temporal e nmero-
pessoal, formas pessoal e impessoal, tempos simples e compostos de verbos
irregulares e anmalos;
Aplicao das classes gramaticais a leitura e produo de textos;
O processo sinttico de subordinao; oraes subordinadas substantivas e oraes
adjetivas;
Aplicao da sintaxe leitura e produo de textos;
O processo sinttico de subordinao; e oraes subordinativas e oraes adjetivas;
Aplicao da sintaxe leitura e produo de textos;
Semntica: polissemia, homonmia, paronmia, heteronmia, metonmia, heteronmia
e ambigidades;
Ortografia: pontuao, acentuao e crase (casos facultativos);
Avaliao e justificativas das classes sociais no hegemnicas;
Lngua oral e escrita;
Fontica e fonolgica;
Aprofundamento dos subsistemas fonolgicos;
Reorganizao do texto falado para o texto escrito;
Organizao do pargrafo;
O homem em sociedade. Signos verbais e no-verbais;
Fontes diversas de informaes;
26
Uso da informtica, mdia, cinema, televiso e imprensa;
Recursos interativos da comunicao e o processo de aquisio de conhecimentos e
habilidades;
Fontes de referncias (ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos, etc;
A formao da Lngua Portuguesa;
O lxico portugus: contribuies, tupy, africanas e aborgines;
Processo de formao de palavras e neologismos;
Recursos expressivos da lngua em textos regionais morfossintaxe: estrutura e
formao de palavras;
Flexo verbal e nominal;
Variaes lingsticas;
Classe de palavras com nfase no substantivo, adjetivo, pronome, verbos regulares
e auxiliares, advrbios e conjunes;
Palavra sintagmas, orao e perodo;
Processos sintticos de coordenao;
Processos sintticos de subordinao (oraes adverbiais);
Sintagma nominal (estudo do sujeito);
Sintagma verbal (estudo do predicado);
Complementos preposicionados (objeto indireto adjunto adverbial, complemento
nominal adjunto adnominal);
Aplicao da sintaxe a leitura e a produo de textos;
Ortografia: pontuao, acentuao e crase (casos obrigatrios);
Leitura e produo de diversos tipos de textos;
Fontica / fonologia: aplicao da fontica e da fonologia na ortografia;
Subsistemas fonolgicos (vogais, semivogais e consoante);
Distino entre oralidade e escrita.
Re$erLn&(";
CEREJA, W. MAGALHES, T. TeM#o e (n#er*+o: uma proposta de produo textual a
partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000.
FERRERA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo !(&(on'r(o ! .9n1) -or#)1)e"5 3a. ed.
Paran: Positivo, 2006.
27
FORN, Jos Luiz; SAVOL, Francisco Plato. Pr en#en!er o #eM#o; .e(#)r e re!*+o.
5 ed. So Paulo. tica, 1997.
MARTNS, Dileta Silveira. Por#)1)L" In"#r)>en#.. Porto Alegre: Atlas, 2007.
MESQUTA, R..M. Gr>'#(& ! L9n1) Por#)1)e".So Paulo:Saraiva,1999.
SARMENTO, L. L.; TUFANO, Douglas5 Por#)1)L". So Paulo: Moderna, 2004.
SEGALLA, Domingos Pascoal. Nov9""(> Gr>'#(& ! L9n1) Por#)1)e". So Paulo:
Companhia. Editora Nacional, 2005.
COMPET?NCIASJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C ARTES
@, S=r(e
Cr1 0or'r(; 33 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender os diversos percursos histricos da arte construdos e reconhecidos por
diferentes grupos sociais e tnicos;
Reconhecer a diversidade cultural, os diferentes processos, materiais, tcnicos e
tecnologias aplicadas nas obras e objetos de arte, percebendo a identidade esttica e
as estratgias visuais.
07(.(!!e";
Conhecer conceitos, movimentos, linguagens, gneros e estilos
artsticos, contextualizando-os historicamente;
Apreciar produtos de Arte, em suas vrias linguagens, funes e
manifestaes, desenvolvendo tanto a fruio quanto a anlise esttica.
B"e" Te&no.21(&";
Histria da Arte;
Linguagem da Arte;
28
Cultura Popular.
Re$erLn&(";
OLVERA, J. EM-.(&n!o r#e; )> (n(&(*+o -r en#en!er e -re&(r "
r#e" v(")("/J Oliveira e Lucila Garcez. 6. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
PROENA, Graa. 0("#2r( ! r#e5 16 ed. Editora tica. 2005.
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C INFORM3TICA
4, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Utilizar os conhecimentos tecnolgicos na construo contnua dos saberes;
Pesquisar, acessar, relacionar e apresentar informaes para a construo de novos
conhecimentos;
07(.(!!e";
dentificar os principais equipamentos de informtica, de acordo com as suas
caractersticas, funes e modelos, bem como compreender conceitos
computacionais que facilitem a sua incorporao no uso cotidiano;
Aplicar conceitos computacionais que facilitem a incorporao de ferramentas
especficas em casos reais, seja no mundo do trabalho ou na vida privada.
B"e" Te&no.21(&";
Princpios de funcionamento e caractersticas dos dispositivos de entrada (mouse,
teclado) e sada (monitor, impressora);
Fundamentos do uso da informtica como ferramenta de aprendizagem (formas de
uso, vantagens, requisitos);
Vocabulrio tcnico em ngls e Portugus;
Princpios de funcionamento de processadores e memria;
29
Princpios de funcionamento e caractersticas de hardwares (discos rgidos,
magnticos, ticos, placas diversas);
Operao de sistemas operacionais;
Compreender as funes bsicas dos softwares mais utilizados, como editores de
texto, planilhas de clculo e aplicativos.
Re$erLn&(";
LEVY, P. O N)e = v(").O So Paulo. Editora 34, 1997.
OLVERA, Vera de Barros de. In$or>'#(& e> P"(&o-e!1o1(. So Paulo, Ed. SENAC,
1996.
PAPERT, S. A >'N)(n !" &r(n*"; re-en"n!o e"&o. n er ! (n$or>'#(&. Porto
Alegre, Artes Mdicas, 1994.
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C EDUCAO FSICA
<, S=r(e
Cr1 0or'r(; 33 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e
modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptides
fsicas;
Desenvolver as noes conceituais de esforo, intensidade e freqncia, aplicando
as em suas prticas corporais;
Compreender as diferentes manifestaes da cultural corporal, reconhecendo e
valorizando as diferenas de desempenho, linguagem e expresso;
Assumir uma postura ativa na prtica das atividades fsicas e consciente da
importncia delas na vida do cidado;
Reconhecer na convivncia e nas prticas pacificas, maneiras eficazes de
crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrtica
sobre os diferentes pontos de vista postos em debates;
30
Refletir sobre as informaes especificas da cultura corporal sendo capaz de
discerni-las e reinterpret-las em bases cientificas, adotando uma postura autnoma
na seleo de atividades, procedimento para a manuteno ou aquisio de sade;
Demonstrar autonomia na elaborao de atividades corporais, assim como
capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de vrias
manifestaes de movimento e estabelecendo uma melhor utilizao dos
conhecimentos.
07(.(!!e";
Entende o processo de funcionamento do organismo humano;
Reconhece a importncia da prtica sistemtica de atividades esportivas para a
promoo de uma melhor qualidade de vida;
Seleciona, mediante critrios, programas adequados de atividades fsicas;
Transfere e aplicar conceitos e vivncias de atividades fsicas abordadas na escola,
para os momentos de lazer e trabalho de forma a melhorar a qualidade de vida de si
e do outro;
Conceitua: esforo, intensidade e freqncia;
Aplica os conhecimentos adquiridos em diferentes fontes s prticas corporais e
esportivas;
Analisa e interpreta textos da literatura sobre a importncia do esporte para o
exerccio da cidadania utilizar os conhecimentos da cultura corporal em diversas
situaes;
Conhece as regras de diversos esportes;
Organiza torneios, campeonatos e competies.
Analisa as bases da cultura corporal;
Sintetiza as informaes especificas das prticas corporais;
Discerne sobre os programas e procedimentos saudveis adotados pela sociedade;
Compreende os aspectos relacionados ao movimento do gesto ginstico;
Joga com destreza os esportes coletivos;
Reflete sobre o valor da postura democrtica e tica na Educao Fsica;
Demonstra predisposio cooperao e ao dialogo;
Pratica esporte com companheirismo, solidariedade e cidadania;
Pratica jogos, lutas, atletismo, danas, ginstica;
31
Atua, expressando diversas formas de manifestaes culturais;
Demonstra percepo de ritmo pessoal e grupal nas atividades realizadas;
nterpreta as bases cientificas da cultura corporal;
Discerne, com bases cientificas, a qualidade da seleo de atividades e
procedimentos adequados manuteno e/ou aquisio de sade;
Reconhece a importncia da Educao Fsica no processo de preservao do meio
ambiente como um dos principais fatores para a melhoria de vida no planeta;
Sabe posicionar-se criticamente sobre orientaes e recomendaes contidas em
bulas, rtulos e outros textos relativos ao consumo de medicamentos, suplementos
alimentares, etc, que vinculem atividades fsicas sade da pessoa;
Expressa-se, criticamente, em diferentes manifestaes culturais;
nterpreta e se expressa criticamente sobre fatos e informaes veiculados, pelas
diversas fontes, sobre a atividade fsica;
dentifica as diferentes manifestaes da cultura corporal;
Respeita as diferenas individuais da cada participante na realizao de atividades
que se fundamentam na ao conjunto;
Realiza danas e coreografias associadas manifestaes culturais de
afrodescendncia e indgenas;
Respeita as diversidades artsticas;
Respeita o seu corpo e o do outro, alm das diferenas de gneros;
Compreende a dimenso psicoemocional que se expressa por meio das vivencias.
B"e" Te&no.21(&";
Noes de Biologia;
Noes de Anatomia;
Noes de Fisiologia;
Exerccios fsicos;
Programas de atividades corporais saudveis;
Teoria e prtica da ginstica rtmica, olmpica, localizada, aerbica e musculao;
Fundamentos da expresso corporal;
Expresso corporalmente por mmicas, gestos musicais e teatro etc;
Dana da cultura local, regional, nacional, contempornea e de salo;
Coordenao motora e percepo visual, audiovisual e ttil;
32
Noes de esforo;
Noes de intensidade;
Noes de freqncia;
Alongamento;
Ritmo pessoal e grupal;
Ginstica rtmica, desportiva, olmpica, localizada, aerbica, taishishuan, natural e
laboral;
O valor do esporte numa perspectiva scio-educacional;
Cultura do esporte educacional e de rendimento;
Legislao esportiva;
Utilizao dos conhecimentos da cultura corporal;
Organizao e adaptao de regras;
Princpios do desporto;
Organizao de competies inter e extra-classes;
Campeonato e torneio esportivos;
Futsal, atletismo, futebol de campo, handebol, basquete e voleibol;
Noes de esforo;
Noes de intensidade;
Noes de freqncia;
Ginstica rtmica, desportiva, olmpica, localizada, aerbica e outras;
Jogos locais, regionais e nacionais;
Lutas: cabo de guerra, brao de ferro, capoeira, jud, Karat, boxe e luta livre;
Jogos locais: capoeira, atletismo, ginstica olmpica, dana da cultura regional,
futebol de campo, futsal, manifestaes culturais e manifestaes populares;
Jogos regionais;
Jogos nacionais;
Cultura corporal e Ecologia;
Relao entre Educao Fsica e meios de comunicao de massa;
A educao Fsica como ferramenta no processo de preservao e melhoria da
qualidade de vida no planeta;
Programa de sade corporal e mental;
Princpios scio-educativos e de rendimento dos programas de sade fsica e
mental;
33
Prticas de atividades fsicas em ambientes naturais;
Primeiros socorros.
Historia do esporte;
Cultura do esporte;
Manifestaes culturais e expresso corporal do Piau;
Tipos e caractersticas de atividades esportivas individuais e coletivas.
@, S=r(e
Cr1 0or'r(; 33 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e
modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptides
fsicas;
Desenvolver as noes de esforo, intensidade e freqncia, aplicando-as em suas
prticas corporais;
Refletir sobre as informaes especificas da cultura corporal sendo capaz de
discern-las e reinterpret-las em bases cientificas, adotando uma postura autnoma
na seleo de atividades, procedimento para a manuteno ou aquisio de sade;
Demonstrar autonomia na elaborao de atividades corporais, assim como
capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de vrias
manifestaes de movimento e estabelecendo uma melhor utilizao dos
conhecimentos;
Assumir uma postura ativa na prtica das atividades fsicas e consciente da
importncia delas na vida do cidado;
Reconhecer na convivncia e nas prticas pacificas, maneiras eficazes de
crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrtica
sobre os diferentes pontos de vista postos em debates;
Refletir sobre as informaes especificas da cultura corporal sendo capaz de
discerni-las e reinterpret-las em bases cientificas, adotando uma postura autnoma
na seleo de atividades, procedimento para a manuteno ou aquisio de sade;
Compreender as diferentes manifestaes da cultural corporal, reconhecendo e
valorizando as diferenas de desempenho, linguagem e expresso.
07(.(!!e";
34
Entende o processo de funcionamento do organismo humano;
Reconhece a essencialidade do estudo da corporeidade humana e de sua
motricidade para a produo e percepo da multidimencionalidade de linguagens;
Reconhece a importncia da prtica sistemtica de atividades esportivas para a
promoo de uma melhor qualidade de vida;
Seleciona, mediante critrios, programas adequados de atividades fsicas;
Transfere e aplica conceitos e vivncias de atividades fsicas abordadas na escola,
para os momentos de lazer e trabalho de forma a melhorar a qualidade de vida de si
e do outro;
Conceitua: esforo, intensidade e freqncia;
Aplica os conhecimentos adquiridos em diferentes fontes s prticas corporais e
esportivas;
nterpreta as bases cientificas da cultura corporal;
Discerne, com bases cientificas a qualidade da seleo de atividades e
procedimentos adequados manuteno e/ou aquisio de sade;
Reconhece a importncia da educao Fsica no processo de preservao do meio
ambiente como um dos principais fatores para a melhoria da qualidade de vida no
planeta;
Analisa e interpreta textos da literatura sobre a importncia do esporte para o
exerccio da cidadania utilizar os conhecimentos da cultura corporal em diversas
situaes;
Aplica os conhecimentos cientifico-tecnolgicos no mbito das Cincias Humanas e
Sociais em contextos inter e extra escolar;
Realiza autogerenciamento das manifestaes corporais atravs de uma analise
critica de atividades e estabelecimentos de regras para julgamento, escolha e
realizao das mesmas em funo da manuteno e aquisio da sade;
Conhece as regras de diversos esportes;
Organiza torneios, campeonatos e competies.
Analisa as bases da cultura corporal;
Sintetizar as informaes especificas das prticas corporais;
Desenvolve uma conscincia corporal de percepo e de interferncia critica na
sociedade;
Discerne sobre os programas e procedimentos saudveis adotados pela sociedade;
Compreende os aspectos relacionados ao movimento do gesto ginstico;
35
Joga com destreza os esportes coletivos;
Reflete sobre o valor da postura democrtica e tica na Educao Fsica
Demonstra predisposio cooperao e ao dialogo;
Demonstra predisposio em adaptar as regras, os materiais e os espaos visando a
incluso do outros;
Pratica esporte com companheirismo, solidariedade e cidadania;
Pratica jogos, lutas, atletismo, danas, ginstica;
Atua, expressando diversas formas de manifestaes culturais;
Demonstra percepo de ritmo pessoal e grupal nas atividades realizadas;
nterpreta as bases cientificas da cultura corporal;
Discerne, com bases cientificas, a qualidade da seleo de atividades e
procedimentos adequados manuteno e/ou aquisio de sade;
Reconhece a importncia da Educao Fsica no processo de preservao do meio
ambiente como um dos principais fatores para a melhoria de vida no planeta;
Reconhecem o esporte e o desporto escolar como prticas scio-educacionais que
promovem a unio, o companheirismo, a solidariedade humana e a motivao;
Reconhece o dialogo como instrumento essencial para a compreenso da
multidimencionalidade de leituras que a linguagem promove;
Reconhece a importncia da contribuio das diversas culturas para a variedade de
linguagens expressas em atividades corporais;
Sabe posicionar-se criticamente sobre orientaes e recomendaes contidas em
bulas, rtulos e outros textos relativos ao consumo de medicamentos, suplementos
alimentares, etc, que vinculem atividades fsicas sade da pessoa;
Expressa-se, criticamente, em diferentes manifestaes culturais;
nterpreta e se expressa criticamente sobre fatos e informaes veiculados, pelas
diversas fontes, sobre a atividade fsica;
dentifica as diferentes manifestaes da cultura corporal;
Respeita as diferenas individuais da cada participante na realizao de atividades
que se fundamentam na ao em conjunto;
Vivncia uma variedade de danas populares, regionais, nacionais e internacionais;
Realiza danas e coreografias associadas manifestaes culturais de
afrodescendncia e indgenas;
Respeita as diversidades artsticas;
Respeita o seu corpo e o do outro, alm das diferenas de gneros;
36
Compreende a dimenso psicoemocional que se expressa por meio das vivncias
corporais.
B"e" Te&no.21(&";
Noes de esforo;
Noes de intensidade;
Noes de freqncia;
Alongamento;
Fundamentos da expresso corporal;
Expresso corporal por mmicas, gestos musicais, teatro, etc;
Ritmo pessoal e grupal;
Danas da cultura local,regional,nacional contempornea e de salo;
Coordenao motora e percepo visual, audiovisual e ttil;
Ginstica rtmica, desportiva, olmpica, localizada, aerbica, taishishuan, natural e
laboral;
O valor do esporte numa perspectiva scio-educacional;
Cultura do esporte educacional e de rendimento;
Legislao esportiva;
Utilizao dos conhecimentos da cultura corporal;
Organizao e adaptao de regras;
Princpios do desporto;
Organizao de competies inter e extra-classes;
Campeonato e torneio esportivos: Futsal, atletismo, futebol de campo, handebol,
basquete e voleibol;
Cultura corporal e Ecologia;
Relao entre Educao Fsica e meios de comunicao de massa;
A educao Fsica como ferramenta no processo de preservao e melhoria da
qualidade de vida no planeta;
Programa de sade corporal e mental;
Princpios scio-educativos e de rendimento dos programas de sade fsica e
mental;
Prticas de atividades fsicas em ambientes naturais;
Primeiros socorros;
37
O valor do esporte numa perspectiva scio-educacional;
Cultura do esporte educacional e de rendimento;
Legislao esportiva;
Utilizao dos conhecimentos da cultura corporal;
Organizao e adaptao de regras;
Princpios do desporto;
Organizao de competies inter e extraclasses;
Campeonato e torneio esportivos;
Futsal, atletismo, futebol de campo, handebol, basquete e voleibol;
Noes de esforo;
Noes de intensidade;
Noes de freqncia;
Ginstica rtmica, desportiva, olmpica, localizada, aerbica e outras;
Jogos locais, regionais e nacionais;
Lutas: cabo de guerra, brao de ferro, capoeira, jud, Karat, taekwend, boxe e luta
livre;
Jogos locais: capoeira, atletismo, ginstica olmpica, dana da cultura regional,
futebol de campo, futsal, manifestaes culturais e manifestaes populares;
Jogos regionais;
Jogos nacionais;
Cultura corporal e Ecologia;
Relao entre Educao Fsica e meios de comunicao de massa;
A educao Fsica como ferramenta no processo de preservao e melhoria da
qualidade de vida no planeta;
Programa de sade corporal e mental;
Princpios scio-educativos e de rendimento dos programas de sade fsica e
mental;
Prticas de atividades fsicas em ambientes naturais;
Primeiros socorros;
Historia do esporte;
Cultura do esporte;
Manifestaes culturais e expresso corporal do Piau;
Tipos e caractersticas de atividades esportivas individuais e coletivas.
38
Re$erLn&(";
ALMEDA, Fernando Jos de. JNOR, Fernando Morais de Fonseca. Pro8e#o" e
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39
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C INGL?S
4, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Entender a linguagem e suas manifestaes como fonte de legitimao de acordos e
condutas sociais, reveladores de outros costumes e vises de mundo;
Conhecer e usar a Lngua nglesa como instrumento de acesso a informaes, a
outros grupos e culturas;
Analisar os recursos expressivos da lngua verbal e no verbal relacionando
textos/contextos mediante a natureza, funo, organizao e estrutura de acordo
com as condies de produo e recepo;
Utilizar os mecanismos de coerncia e coeso na produo oral e/ou escrita;
ntegrar as competncias gramaticais, discursiva, sociolingstica e estratgica.
Reconhecer os diferentes gneros de texto.
Tomar como ponto de partida a contextualizao sociocultural para a reflexo sobre
questes sociais relevantes.
Compreender a interpretao de diferentes expresses em razo de aspectos
sociais e/ou culturais.
Analisar os recursos expressivos da lngua verbal e no verbal relacionando
textos/contextos mediante a natureza, funo, organizao e estrutura de acordo
com as condies de produo e recepo.
Utilizar os mecanismos de coerncia e coeso na produo oral e/ou escrita.
ntegrar as competncias gramaticais, discursiva, sociolingstica e estratgica.
Reconhecer os diferentes gneros de texto;
Compreender e usar os sistemas simblicos da lngua inglesa como meio de
organizao cognitiva da realidade, pela constituio de significados, expresso,
comunicao e informao;
Utilizar estratgias verbais e no verbais para compensar falhas na comunicao;
Favorecer a efetiva comunicao e alcanar o efeito pretendido em situaes de
produo e leitura;
ntegrar as competncias gramaticais, sociolingstica, discursiva e estratgica;
40
Reconhecer os diferentes gneros de texto, principalmente aqueles que esto
presentes na mdia, como cartas, crnicas, poemas, charges, manuais de instruo e
outros textos dos tipos descritivos, narrativos e argumentativos;
Relacionar contedo abordado com a sua aplicabilidade no mercado de trabalho.
07(.(!!e";
Apresentar-se;
Apresentar os outros;
dentificar membros da famlia;
Comparar diferentes datas especficas;
Usar corretamente os contedos aprendidos nas formas verbal e escrita;
dentificar e descrever objetos referentes casa;
dentificar animais de estimao;
Descrever aes rotineiras;
Descrever caractersticas fsicas prprias de outras pessoas;
Descrever a sua cidade e suas particularidades socioculturais e econmicas;
Usar corretamente os contedos aprendidos nas formas oral e escrita;
Comparar aspectos geogrficos, sociais e culturais do Brasil com outros pases;
nformar seus gostos pessoais com referncia alimentao;
Comparar hbitos alimentares de diferentes pases;
Descrever e compreender profisses;
Usar corretamente os contedos nas formas oral e escrita.
B"e" Te&no.21(&";
Pronomes pessoais;
Artigo definido e indefinido;
Pronomes interrogativos, caso genitivo, conjunes, verbo to be, tempo verbal,
presente simples;
Adjetivos possessivos, pronomes demonstrativos, verbos regulares e irregulares,
tempo verbal: passado simples, tag questions;
Preposio de lugar, tempo verbal: passado simples, gnero e nmero de
substantivo, pronomes reflexivos, oblquos e relativos/cognatos e falsos cognatos.
41
Plural de substantivos; tempo verbal: presente contnuo; verbos irregulares,
adjetivos; conjunes; discurso indireto;
Preposies de lugar; adjetivo; tempos verbais: passado contnuo, futuro contnuo,
futuro com going to; formas de tratamento; pedidos e sugestes; respostas curtas;
comparativo e superlativo; voz passiva.
Preposies: Tempo verbal: futuro simples; verbos auxiliares irregulares; pronomes
possessivos;
Advrbios de freqncia; substantivos contveis e no contveis. Os tempos verbais
vistos at o momento, nas formas interrogativas e negativas;
Presente perfeito;
Voz passiva;
Pronomes reflexivos;
Condicional;
Discurso direto e indireto;
Reviso dos contedos abordados no 1, 2 e 3 anos.
Re$erLn&(";
HOLAENDER, Arnon/SANCER, Sidney. Gre# T(>e". So Paulo:Moderna, 1998.
ALMEDA, Rubens Q. A" -.vr" >(" &o>)n" ! L9n1) In1.e".SP: Nonatec, 2002.
GUANDALN, Eiter. O. T=&n(&" !e .e(#)r e> In1.L". So Paulo: Texto Novo, 2002.
LOPES, Luiz Paulo da Moita. Re!J re!J re!5 So Paulo: tica, 1999.
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADESJ CONTEDOS E PROCEDIMENTOS
ENSINO MDIO INTEGRADO C ESPAN0OL
6, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Consolidar da competncia leitora e da produo oral e escrita em espanhol;
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos.
42
Compreender e usar a Lngua espanhola como segunda Lngua geradora de
significados e integradora das naes envolvidas com o Mercosul, do mundo e da
construo da identidade de vrios povos e naes.
07(.(!!e";
Entender a lngua espanhola como instrumento de interao comunicativa inserida
em contextos scio-histricos e ideolgicos;
Transmitir e processar mensagens escritas, ouvidas e vistas de modo estruturado e
claro;
Ler com proficincia diversos textos da lngua espanhola como instrumento de
interao social;
Escrever frases e pequenos textos usando as estruturas estudadas;
dentificar em textos diversos os substantivos, adjetivos e verbos neles presentes;
Usar corretamente em exerccios e frases as estruturas gramaticais estudadas;
Compreender a intencionalidade que a linguagem verbal veicula, ou seja, opinies e
intenes.
dentificar as relaes de sentido das palavras na leitura e produo de textos;
nferir o sentido de uma palavra ou expresso considerando o contexto, o universo
temtico, os elementos de coeso textual, e da coerncia.
dentificar a temtica do texto;
Analisar criticamente informaes dadas ou solicitadas em textos lidos;
Desenvolver a capacidade de informao, argumentao e produo textual;
Escrever textos ou outras informaes pedidas com base nas informaes obtidas;
Desenvolver uma conscincia crtica sobre as possibilidades existentes para a
soluo de problemas pessoais, sociais-polticos, usando seu conhecimento de
mundo e as informaes sobre os povos de habla hispana.
B"e" Te&no.21(&";
Usos de muy e mucho
El verbo gustar, parecer, encantar, doler
Los posesivos
Los demonstrativos
43
Pronombres interrogativos, exclamativos y reflxivos;
Los heterosemnticos, heterogenricos y heterotnicos;
Verbos regulare en presente de indicativo;
Numerales cardinales y ordinalres. Pretritos de modo indicativo y sus usos;
Pretrito indefinido;
Verbos irregulares
Futuro simple;
Tiempos compuestos;
Vocabulario temtico (la casa, la familia, los alimentos, el vestuario);
Temas transversales: trabajo y consumo; tica y ciudadana, salud, trabajo y
consumo).
Textos del libro bsico (periodsticos, poemas, letras de canciones, tiras cmicas,
imgenes, mapas);
El alfabeto grfico y fontico;
Signos ortogrficos;
Artculos definidos, indefinidos y neutro, contracciones;
Pronomes personales sujetos;
Presente de indicativo de los verbos ser, estar, estudiar. Beber y trabajar;
Gnero de los substantivos;
Nmero de los substantivos;
Vocabulario temtico (el cuerpo humano, los das de la semana-las profesiones);
Diferentes maneras de saludar;
Conjunciones;
Usos de E e Y, O/U.
Re$erLn&(";
ALVES, Adda-Nari MELLO, Anglica. 2000. M)&Qo5 E"-Ro. -r 7r"(.eRo". So
Paulo: Moderna
BRUNO, Ftima TON, Margareth ARRUDA, Slvia. 2006. E"-Ro.; SEn#=r#e! So
Paulo: Saraiva
EQUPE DE PROFESSORES DA UNVERSDADE DE SALAMANCA. 2002. E"-Ro. -r
#o!o"5 S+o Paulo: tica
GMEZ TORREGO, Leonardo. 2004. Gr>'#(& !(!'&#(& !e. e"-Ro.. Madrid: SM
44
GONZLEZ, Con&e-&(2n5 D(&&(onr(o !e E"-Ro. -r EM#rn8ero". So Paulo: SM
MATTE BON, Francisco. 2000. Gr>'#(& &o>)n(&#(v !e. e"-Ro.. Madrid, Edelsa.
MLAN, Esther. Gr>'#(& !e E"-nQo. -r 7r"(.e(ro". So Paulo: Saraiva
7I CI?NCIAS 0UMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C GEOGRAFIA
4, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Avaliar as singularidades e as generalidades de diversos contextos nas perspectivas
dialticas das relaes existentes entre a dinmica social, a transformao do
espao e os fenmenos naturais;
Analisar as relaes de trabalho, as tecnologias e a formao das grandes redes de
influncia social, poltica e econmica na s transformaes do espao;
Produzir e aplicar propostas de funcionamento, organizao e atuao do estado nos
diferentes nveis de manifestaes, buscando o resgate da condio de cidado de
aluno em meio de micro e macro relaes;
Analisar e comparar interdisciplinamente as relaes entre conservao e
degradao da vida no planeta tendo em vista o conhecimento de sua dinmica e a
mundializao dos fenmenos sociais, culturais, econmicos, tecnolgicos e polticos
que incidem sobre a natureza em diferentes escalas: locais, regionais, nacionais e
globais;
Compreender os elementos cognitivos, afetivos sociais e culturais que constituem a
identidade prpria e a dos outros;
Ler analisar e interpretar os cdigos especficos da geografia considerando os como
elementos de representao de fatos fenmenos espaciais;
Reconhecer os fenmenos espaciais, identificando a singularidade da geografia
piauiense;
Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relaes entre a de gradao da vida
no planeta, tendo em vista o conhecimento da sua dinmica e a determinao dos
45
fatores econmicos, tecnolgicos e polticos que incidem sobre a natureza em
diferentes contextos especialmente sobre o espao local;
dentificar, analisar e avaliar o impacto das transformaes naturais, sociais
econmicas, culturais e polticas no espao geogrfico piauiense;
Pensar o espao enquanto uma totalidade na qual se passam as relaes cotidianas;
Compreender as relaes tnico-raciais por meio da afirmao e valorizao das
razes indgenas e afro-brasileiras;
Estudar o espao das comunidades quilombolas do Piau.
07(.(!!e";
Diferenciar conceitualmente as paisagens, os diversos tipos de espaos (idias,
produo e circulao) e as relaes individuais e coletivas estabelecidas entre os
sujeitos envolvidos;
Analisar e aplicar as vrias formas de representao geogrfica na localizao e na
distribuio dos fenmenos naturais e sociais;
Analisar as transformaes provocadas no espao em decorrncia dos diversos
modos e tipos de produo e suas tecnologias diante a nova DT (Diviso
nternacional do Trabalho) enfatizando as polticas ou diretrizes de conservao
ambiental;
Reconhecer e interpretar a Geomorfologia climtica brasileira e a questo ambiental;
Elaborar esquemas que possibilitem a investigao, observao, e compreenso da
formao do espao brasileiro, atual contexto mundial; como tambm das relaes
comerciais com os mercados mundiais;
Reconhecer o processo de evoluo e distribuio populacional para uma anlise de
organizao e ocupao do espao territorial brasileiro observando a formao da
populao brasileira e sua diversidade cultural bem como a urbanizao, suas
causas e conseqncias scio econmicas;
Compreender a organizao do espao geogrfico piauiense, atravs da relao
entre a sociedade e a natureza, desvendando as diversas formas de apropriao e
ocupao do espao;
Entender de forma crtica, analtica e histrica o contexto em que figuram o espao
geogrfico;
Estabelecer relaes entre os contedos estudados e a realidade piauiense, para a
compreenso da articulao dos espaos local/global;
46
Reconhecer a espacializao das contradies e dos conflitos scio-econmicos e
culturais como produto de uma sociedade desigual, tendo em visto a construo de
espao mais igualitrio;
Analisar as relaes sociedade/espao a partir das atividades de produo e
consumo entendidas como geradoras de transformaes do espao piauiense;
Compreender os processos migratrios e sua relao com a crise das estruturas
produtivas;
Relacionar a estrutura fundiria piauiense com problemas scio-ambientais dessa
organizao;
Analisar o meio natural piauiense em seus vrios componentes: estrutura, clima,
hidrografia, vegetao;
Garantir o reconhecimento da igualdade de valorizao das razes indgenas e
africanas no Brasil e na sociedade piauiense ao lado dos demais grupos tnicos;
Conhecer o espao dos Stios Arqueolgicos piauiense no contexto da sua histria e
configurao geogrfica.
B"e" Te&no.21(&";

Sistematizao da Geografia: Contexto histrico geradores do avano da geografia;
Conceitos do espao geogrfico, regio, territrio, lugar e paisagem;
Espaos e suas representaes: conceitos de localizao e orientao. Diversas
formas representao cartogrficas. Os movimentos e a localizao da terra no
sistema solar;
Fatores geradores dos fenmenos - dias e noites, estaes do ano e fusos horrios;
Relao sociedade e natureza: Conceito de meio ambiente e paisagem natural.
Anlise do meio natural estrutura geolgica, relevo, clima, hidrografia, vegetao.
Fontes de Energia e processos de produo. Meio ambiente e sustentabilidade;
Organizao e Ocupao do espao geogrfico: Crescimento populacional e teorias
demogrficas. Organizao do espao agrrio. Problemas scio-ambientais.
Estrutura fundiria. Modernizao da agricultura;
Organizao do espao piauiense: evoluo da formao do territrio piauiense nos
vrios contextos de sua histria;
O meio natural piauiense em seus vrios componentes: estrutura geolgica, relevo,
clima, hidrografia e vegetao, como fonte de patrimnio ecolgico e cultural;
Os stios arqueolgicos do Piau;
47
Organizao da estrutura fundiria. O espao agrrio piauiense e os problemas
scio-ambientais resultantes dessa organizao;
Relao espao e sociedade, a partir das atividades de produo e consumo,
geradoras de transformao do espao piauiense;
Estrutura produtiva e desenvolvimento do Estado. Criao das desigualdades
espaciais. Movimentos migratrios inter e interestadual;
A luta pela Terra no Piau;
Modernizao tecnolgica nos anos 50 e alteraes nas relaes cidade/campo;
Estrutura poltica e administrativa do estado: evoluo e contradies. Geografia do
Piau e potencialidades tursticas;
Problemas scio-ambientais;
Comunidades quilombolas do Piau. A educao das relaes tnico-Raciais e o
espao da cultura indgena e Afro-Brasileira. Histria e Cultura Africana. A cultura
Afro-brasileira e a formao social piauiense. Histria de lutas e resistncia.
6, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Ler analisar e interpretar os cdigos especficos da geografia considerando-os como
elemento de representao de fatos e fenmenos espaciais;
Reconhecer os fenmenos espaciais, identificando a singularidade da geografia;
dentificar, analisar e avaliar o impacto das transformaes naturais, sociais,
econmicas, culturais e polticas no espao geogrfico;
Pensar o espao enquanto uma totalidade na qual se passam as relaes cotidianas;
Compreender as relaes tnico-raciais por meio da afirmao e valorizao das
razes afro-brasileiras.
07(.(!!e";
Analisar e interpretar o processo histrico de ocupao do espao piauiense ao
destacar o uso e ocupao do solo, os aspectos populacionais, bem como
destacando o espao de produo e a questo ambiental;
48
dentificar as diversas categorias que possibilite aprofundar os conhecimentos sobre
nao (povo, cultura), pas, estado, nacional de acordo com o significado desses
conceitos ao longo do processo histrico;
Entender e explicar as vrias formas de organizao, formao e evoluo dos
sistemas scio-econmicos;
Entender o processo que levou a desintegrao do bloco d economia planificada ou
estatizada;
Entender o processo de transformaes econmicas polticas e sociais que
ocorreram e ocorre nos pases da Europa Centrooriental;
Compreender o processo expansionista dos EUA, sua liderana poltica e econmica
no contexto mundial;
Entender e explicar o processo de colonizao e descolonizao da America e da
frica, as diferentes formas de relacionamento e interesses econmicos entre pases
centrais com os pases perifricos.
B"e" Te&no.21(&";
Processo histrico de formao do espao brasileiro;
Evoluo territorial do Brasil desde a colonizao a atualidade;
Divises Regionais do Brasil elaboradas pelo BGE. Novas tendncias da diviso
regional do Brasil;
Representao espacial do territrio brasileiro; interpretao do globo terrestre,
Mapa Mundi, outras formas de representao. Fusos horrios;
Organizao do espao geogrfico brasileiro; o meio natural e seus vrios
componentes, relao sociedade e espao. Estrutura da populao brasileira e
polticas demogrficas;
Estruturas fundirias e modernizao da agricultura. Processo se industrializao
brasileira e modernizao tecnolgica;
Organizao do espao; o meio natural e seus vrios componentes. Estrutura
fundiria e a organizao do espao agrrio;
A educao das relaes tnico-raciais e o estudo dos espaos da cultura Afro
Brasileira e da cultura africana, Histrias de lutas e resistncias; o espao das
comunidades quilombolas.
<, S=r(e
49
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
dentificar, analisar e avaliar o impacto das transformaes naturais, sociais,
econmicos culturais e polticas no espao geogrfico;
Pensar o espao enquanto uma totalidade na qual se passam as relaes cotidianas;
Compreender as relaes tnico-raciais por meio da afirmao e valorizao das
razes Afro-brasileiras;
Estudar o espao das comunidades quilombolas.
07(.(!!e";
Discutir a evoluo dos conceitos de geografia poltica e geopoltica;
Comparar os processos de desenvolvimento do capitalismo socialismo;
Analisar a geopoltica e a economia mundial aps a segunda guerra;
Discutir as conceituaes de globalizao;
Debater o processo de formao de megablocos e blocos regionais;
Avaliar os impactos scio-espaciais resultante de problema como o nacionalismo,
racismo, xenofobia, tnico-religioso e excluso social que mostram desrespeito
pluralidade cultural dos povos e naes;
dentificar problemas ambientais do mundo globalizado;
Discutir a questo energtica e outra que se desenham para o futuro como a questo
da gua e da energia nuclear.
B"e" Te&no.21(&";
A construo do espao geogrfico mundial. A evoluo dos conceitos de geografia
poltica e geopoltica. Processos de desenvolvimento do socialismo e do capitalismo.
A geopoltica e a economia mundial aps a segunda grande guerra;
Processo de globalizao e fragmentos: Conceituaes do processo de globalizao;
A formao dos megablocos e blocos regionais;
Problemas do mundo globalizado; mpactos sociais espaciais resultantes do
desrespeito a pluralidade cultural dos povos e naes;
50
Problemas ambientais no mundo globalizado e organizao espacial insustentvel;
A questo energtica da gua e da energia nuclear;
Organizao do espao;
Atividade de produo e consumo geradores das transformaes do espao;
A estrutura de produo e sua relao com o desenvolvimento do Estado;
As modernizaes tecnolgicas e o processo de urbanizao.
Re$erLn&(";
BRASL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio.
Braslia, Ministrio da Educao.
BRASL, Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao. Parecer CEB, N 15/98.
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COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C 0ISTKRIA
4, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Analisar a histria concebendo-a e tomando os fenmenos sociais a partir de uma
perspectiva abrangente e articulada;
Compreender o carter histrico das sociedades humanas atravs do tempo e em
51
qualquer espao dado, e as sociedades humanas como espaos plurais de
identidades societrias;
nterpretar, analisar e criticar linguagens e textos histricos, inclusive fontes primrias
e o uso de novas tecnologias, segundo relao com as condies histricas s quais
se referem ou nas quais foram geradas;
Construir a identidade social com uma educao cidad que assegure a pluralidade
multicultural e pluritnica;
Compreender as relaes tnico-raciais por meio de afirmao e valorizao das
razes afro-brasileira.
07(.(!!e";
dentificar as principais transformaes econmicas na sociedade e a organizao
de suas diferentes atividades no processo histrico, bem como sua dinmica na
atualidade;
Diferenciar a organizao do trabalho, caracterizando as formas que assumem ao
longo do tempo, e os movimentos sociais, em diferentes contextos;
Analisar criticamente as diversas manifestaes de religiosidade e as interaes com
as vrias religies, vises do mundo e condies de existncia;
Analisar as questes do poder, a construo do homem poltico e seus fundamentos
scio-culturais;
Entender a construo do saber filosfico e cientfico no ocidente;
Compreender a relao entre o conhecimento produzido nas sociedades e suas
vinculaes poltico-econmicas;
dentificar os conflitos de classes e a sua origem no desenvolvimento das foras
produtivas;
Refletir criticamente em relao aos direitos e deveres do homem/mulher e os limites
impostos pelo poder econmico na efetivao dos direitos;
Conhecer e valorizar a pluralidade cultural e sua importncia na formao das
identidades nacionais, regionais e locais, entendendo a importncia das etnias na
formao das sociedades;
Conhecer e valorizar a identidade, histrica e cultura afro-brasileira e africana;
Garantir o reconhecimento e igualdade de valorizao das razes africanas na nao
brasileira, ao lado das indgenas, europias e asiticas.
B"e" Te&no.21(&";
52
Conhecimento histrico: como se produz a histria. O conhecimento das
Sociedades Humanas. A importncia da Histria para a vida;
A Humanidade antes da Escrita: sia, frica e Europa. Amrica Central e do Norte e
comunidades primitivas no Brasil e no Piau;
Legados da Cultura mdio-oriental: religiosidade, arcaica, mitos, crenas e ritos. As
civilizaes: economia, poltica e sociedade. Os Deuses e os homens: teogonia e
epopias. Os conflitos entre os povos semitas;
O mundo mediterrneo e o nascimento do ocidente: dos Egeus aos gregos arcaicos.
Do mito razo - nascimento da filosofia. O helenismo. Grcia clssica e mundo
oriental. Da origem mtica de Roma ao apogeu da Repblica. O cristianismo. frica
mediterrnea;
O mundo feudal. Do feudalismo ao capitalismo;
Antes da inveno da Amrica: as grandes civilizaes;
A Amrica portuguesa: expanso portuguesa no atlntico montagem da colnia e
estrutura eclesisticas;
A nova ordem cincia moderna, arte barroca e tradio hermtica. Reforma
protestante e reforma catlica.
6, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender a articulao entre a Histria do Brasil e histria Piauiense como ponto
de partida da correlao e das anlises socioeconmicas;
Situar-se ante os fatos atuais, a partir de suas relaes com o passado;
nterpretar, analisar e criticar linguagem e textos histricos, inclusive, fontes primrias
e o uso de novas tecnologias, segundo relaes com as condies histricas;
Construir a identidade pessoal e social na dimenso histrica Piauiense, a partir do
reconhecimento do papel do individuo na histria;
Construir a identidade de cidado e cidad atuante, consciente no seio da sociedade
multicultural e plurietnica, com relaes tnico-sociais positivas, para a construo da
nao democrtica;
nterpretar, analisar e criticar linguagens e textos histricos, inclusive fontes primrias
e o uso de novas tecnologias, segundo relao com as condies histricas s quais
53
se referem ou nas quais foram geradas;
Compreender as relaes tnico-raciais por meio de afirmao e valorizao das
razes afro-brasileiras;
Compreender a articulao entre Histria Geral, a Histria do Brasil como ponto de
partida da correlao e das anlises socioeconmicas;
Situar-se ante os fatos atuais, a partir de suas relaes com o passado;
nterpretar, analisar e criticar linguagem e textos histricos, inclusive, fontes primrias
e o uso de novas tecnologias, segundo relaes com as condies histricas s
quais se referem ou nas quais foram geradas;
Construir a identidade pessoal e social na dimenso histrica, a partir do
reconhecimento do papel do indivduo nos processos histricos, simultaneamente
como sujeito e como produto do mesmo;
Entender os ritmos entre as mudanas sociais e as diversas culturas presentes na
constituio do Brasil, ao reconhecer sua contribuio no processo de construo da
identidade nacional;
Construir a identidade de cidado e cidad atuante, consciente no seio da sociedade
multicultural e plurietnica, com relaes tnico-sociais positivas, para a construo da
nao democrtica;
Atuar sobre os processos de construo da memria social, partindo da crtica dos
diversos "lugares de memria socialmente institudos
07(.(!!e";
Estabelecer relaes entre o processo de constituio do Brasil e a formao do
Piau;
Compreender a questo da terra, comparando as diversas formas de propriedade ao
longo da histria, bem como a organizao fundiria e os movimentos ligados a ela;
Analisar a organizao e as transformaes das sociedades por meios de diversos
grupos que as constituem, identificando as vrias formas de excluso social e os
movimentos de resistncia dessa fase histrica;
Refletir criticamente sobre a questo do poder poltico local e identificar os seus
fundamentos socioculturais polticos e ideolgicos.
Analisar os paradigmas da racionalidade moderna e as idias advindas dessas
elaboraes;
Conhecer e valorizar a pluralidade cultural e sua importncia na formao das
54
identidades nacionais, regionais e locais;
Analisar as lutas sociais tendo como referncia a posse da propriedade e a
explorao do trabalho a partir da relao entre colonizador e colonizado, senhores e
escravos, operrio e patro;
Conhecer e valorizar a identidade, histria e cultura afro-brasileira, africana e
indgena;
Garantir o reconhecimento da igualdade de valorizao das razes africanas no
Brasil e na sociedade Piauiense ao lado dos demais grupos tnicos.
B"e" Te&no.21(&";
Luta de classes na ordem colonial: as razes da escravido moderna. Resistncias
e rebelies na Amrica portuguesas. A sociedade Colonial: a civilizao do acar.
A conquista do interior. Ciclos econmicos.
A inveno do Piau: Os conflitos entre indgenas e colonizadores; as lutas entre
sesmeiros e posseiros; a formao do Piau; estrutura econmica, social e poltica do
Piau colonial. A escravido no Piau;
Racionalizao: absolutismo; despotismo esclarecido; a burguesia e estado
absolutista. Revolues polticas e econmicas da modernidade; A cincia moderna.
O sculo das luzes: racionalismo, otimismo e crtica social. A era pombalina no
Brasil;
Revoluo Francesa, restaurao e soberania nacional: As classes sociais; as
etapas do processo revolucionrio; consolidao das instituies burguesas. As
idias polticas e sociais dos sculo XX O socialismo. A independncia dos EUA;
o governo portugus no Brasil no Brasil. A separao de Portugal. O processo de
independncia no Piau. A constitucionalizao do mprio. A regncia; disputa ente
as correntes polticas: centralismo e federalismo, as rebelies regenciais;
A Balaiada no Piau;
Revoluo industrial e transformaes scio-culturais: a partilha da frica e da sia;
O segundo reinado no Brasil: a economia cafeeira;
A crise da Pecuria no Piau;
A estruturao urbana e a transferncia da capital para Teresina;
A navegao do Rio Parnaba;
Da monarquia Repblica. O imperialismo ingls e as questes platinas. A crise do
mprio. As "proclamaes da Repblica. Positivismo e Liberalismo;
55
A educao das relaes tnico-Racionais e o estudo da Histria e Cultura Afro-
brasileira, Histria e Cultura Africana. A Histria de lutas e resistncias;
<, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender a produo e o papel das instituies sociais, polticas e econmicas,
associando-as s prticas dos diferentes grupos de atores sociais e aos princpios da
convivncia social;
Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversas,
reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e
dos diferentes contextos;
Estabelecer relaes entre continuidade/permanncia e ruptura/transformao nos
processos histricos;
Comparar problemticas atuais com os outros momentos histricos;
Posicionar diante de fatos presentes a partir da interpretao de duas relaes com
o passado;
Construir a identidade pessoal e social na dimenso histrica, a partir do
reconhecimento do papel do indivduo na histria;
Construir a identidade de cidado atuante, consciente no seio da sociedade
multicultural e plurietnica, com relaes tnico-sociais positivas, para construo da
nao democrtica.
07(.(!!e";
dentificar as principais transformaes econmicas na sociedade e a organizao
de suas diferentes atividades no processo histrico, bem como sua dinmica na
atualidade;
Conhecer e valorizar a pluralidade cultural e sua importncia na formao das
identidades nacionais, regionais e locais, entendendo a importncia das etnias na
formao das sociedades;
56
Diferenciar a organizao do trabalho, caracterizando as formas que assumem ao
longo do tempo, e os movimentos sociais, em diferentes contextos;
Estabelecer relaes entre o processo de constituio do Brasil e a formao do
Piau do Piau;
Compreender a questo da terra, comparando as diversas formas de propriedade ao
longo da histria, bem como a organizao fundiria e os movimentos ligados a ela;
Garantir o reconhecimento da igualdade de valorizao das razes africanas na
sociedade piauiense ao lado dos demais grupos tnicos;
dentificar os conflitos de classes e a sua origem no desenvolvimento das foras
produtivas em contextos diversos;
Refletir criticamente sobre a questo do poder, a construo do homem poltico e
seus fundamentos socioculturais polticos e ideolgicos;
nterpretar os fatos histricos luz dos determinantes sociais inerente s
transformaes sociais;
Garantir o reconhecimento da igualdade de valorizao das razes africanas no
Brasil e na sociedade piauiense ao lado dos demais grupos tnicos.
B"e" Te&no.21(&";
O advento e a consolidao da repblica oligarquia: os pressupostos da Repblica
Velha. A constituio de 1891. Poltica dos governadores. Poltica do caf com
leite. Coronelismo no Brasil. O Piau na Repblica Oligrquica;
Crise da Repblica oligrquica: os movimentos sociais. A classe operria e o
movimento sindical. Cangaceiros e "fanticos. Tenentismo. Os movimentos
culturais;
As duas grandes guerras: mperialismo e Nacionalismo. O fim da hegemonia
europia e ascenso dos EUA. A Primeira Guerra Mundial. A Revoluo Russa de
1917 e a formao da URSS. A expanso do socialismo. Crise do capitalismo e
grande depresso de 1929. Nazifascismo: origem e proposies. A Segunda
Guerra Mundial. Criao da ONU;
A Era Vargas: O Brasil no contexto da crise de 1929. O movimento armado de 1930.
O Governo provisrio e o movimento constitucionalista. A Constituio de 1934 e a
polarizao ideolgica. "O Estado Novo. A Constituio de 1937. As diretrizes
econmicas do regime. A questo social e as relaes internacionais;
57
O Piau no contexto da Revoluo de 30. "O Estado Novo e sua implicao no
cotidiano piauiense. As interventorias. A crise extrativista e de navegao fluvial do
Parnaba. Piau e integrao Nacional. Os movimentos sociais;
Nacionalismo. Capital Estrangeiro e Exportao: a crise do populismo a campanha
de "redemocratizao. O retorno do governo getulista. Juscelino e o projeto
desenvolvimentista. Jango: as reformas de base e a reao conservadora.
Movimento popular sindical e cultural nos anos 50 e incio dos 60;
A disputa ente os blocos capitalista e socialista. Descolonizao da frica e da sia.
A formao do "Terceiro Mundo. Amrica Latina e subdesenvolvimento;
A Ditadura Militar: contexto histrico do golpe de 1964. a natureza poltica do
regime. As diretrizes econmicas e o endividamento externo, juros flutuantes, crise
do petrleo e incio da crise econmica. Os movimentos de resistncia ao regime.
As campanhas democrticas. A reorganizao do movimento sindical e popular a
partir do final dos anos 70. Crise do regime militar e transio conservadora.
Reformulao partidria. Campanha das "Diretas J. Eleio indireta de Tancredo
Neves. A constituio de 1988 e as eleies presidenciais de 1989;
A educao das relaes tnico-Racionais e o estudo da Histria e Cultura Afro-
Brasileira, e Histria e Cultura Africana. A Histria da cultura Africana. A Histria da
cultura Afro-brasileira e a formao piauiense. Histria de lutas e resistncia;
O Mundo atual: a crise do capitalismo e a derrota do socialismo do leste europeu.
Brasil: imposio neoliberal e crise de acumulao capitalista. O Piau atual.
Re$erLn&(";
CAMPOS, Flvio de e MRANDA, Renan Garcia. O$(&(n !e 0("#2r( Histria ntegrada.
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COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C FILOSOFIA
@, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Contextualizar conhecimentos filosficos, tanto no plano de sua origem, quanto em
outros planos: o pessoal-biogrfico; o entorno scio-poltico, histrico e cultural; o
horizonte da sociedade e sua relao com a natureza;
Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos nas
Cincias Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produes culturais;
ndagar de forma argumentativa e, eventualmente, encontrar solues para
problemas gerais, de fundamento ou sentido, que pertena tradio filosfica ou
que de alguma maneira se relacione com ela;
Adquirir uma formao tica, autonomia intelectual e pensamento crtico.
Compreender questes acerca dos sentidos e da significao da prpria existncia e
das produes culturais;
Desenvolver uma conscincia crtica sobre o conhecimento, razo e realidade scio-
histrica e poltica;
Relacionar a crtica filosfica promoo da cidadania, respeito pessoa humana e
defesa dos direitos dos homens.
07(.(!!e";
Desenvolver a capacidade crtica e autocrtica;
Perceber-se como ser afetivo e corporal, segundo suas capacidades, potencialidades
e dificuldades;
59
Desenvolver uma postura filosfica (analtica, investigativa, questionadora e
reflexiva);
Perguntar, responder, solicitar e fazer esclarecimento; opor-se; criticar; confrontar;
recusar interpretaes e fazer interpelaes;
Reconhecer e compreender a diversidade geogrfica, biolgica, social e cultural;
Reconhecer o real com uma totalidade inter-relacionada;
Ler textos filosficos de diferentes escolas, autores e tendncias;
Ler, de modo filosfico, textos de diferentes estruturas, registros, tendncias e
ideologias;
Desenvolver a capacidade de programatizar a partir da apropriao de conceitos,
linguagens e problemas das cincias e das artes;
Respeitar a especificidade de estrutura discursiva (cientifica, narrativa, filosfica
moral, artstica, etc.);
Compreender o sentido e o significado dos argumentos morais e ticos;
Perceber com clareza as relaes de poder e vislumbrar alternativas de organizao
social;
Perceber com acontecem as relaes materiais de excelncia;
Trazer tona e apontar o arsenal da crtica filosfica frente realidade;
Valorizar o trabalho com o meio de autoconstruo e como esforo necessrio a vida
compartilhada;
B"e" Te&no.21(&";
SER: Existncia autoconscincia, Ontologia: o eu, o outro e o mundo. O real e
realidade: experincia do mundo real como interpretao humana. Existncia
essncia o ato de filosofar e experincia do logos.
CONHERCER: Hermenutica e epistemologia, Conhecimento/autoconhecimento,
Conhecimento filosfico: atitude filosfica. Os problemas da filosofia. O mtodo da
filosofia. Caminhos e instrumentos do pensar. Os paradigmas filosficos, Os vrios
modos de conhecimentos esttico, potico, mtico, ideolgico, religioso, cientifico e
filosfico como apresentaes da realidade, Noes essenciais de lgica formal,
simblica, dialtica, A epistemologia problemas e limites das cincia. Cincia e
tcnica. O problema do uso das cincias o ideal cientfico e a razo instrumental.
Filosofia e cincias.
60
AGR: tica e exerccio da cidadania, tica e filosofia poltica: as questes
fundamentais do agir. Distino entre tica e moral, relao entre tica e poltica. A
tica como teoria a atitude integral e da dignidade participativa. Os valores ticos -
polticos e a dignidade participativa, A sociabilidade do homem: compartilhamento de
valores. A questo da justificao do poder. deologias justia. Discurso filosfico da
legitimidade do poder. Guerras e poder, Utopias e democracia. A questo da
liberdade. Conscincia social e historia real.
Re$erLn&(";
ARANHA, Maria Lucia de Arruda e MARTNS, Maria Elena Pires. Te> !e F(.o"o$(5 So
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61
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COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C SOCIOLOGIA
@, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender como os diversos discursos sobre a realidade social so produzidos
em um contexto de diferentes culturas e desigualdades sociais;
Relacionar o surgimento das cincias humanas com o desenvolvimento do
capitalismo;
Compreender e analisar as contradies das relaes indivduo-sociedade;
Ampliar a compreenso da vida cotidiana, a viso do mundo e horizonte de
expectativas nas relaes com os grupos sociais;
Reconhecer os procedimentos do mtodo cientifico como um instrumento para o
conhecimento racional da realidade social.
07(.(!!e";
Compreender os fundamentos da sociologia, da cincia poltica e da antropologia
relacionando-os com surgimento da Sociologia;
Diferenciar as cincias humanas das cincias naturais (objeto, mtodo e tecnologia);
Compreender como a revoluo tecnolgica tem transformado as relaes humanas;
dentificar como nossas semelhanas e a diferenas entre o mito a Filosofia e a
cincia;
dentificar como mossas semelhanas e diferenas com os outros produzem nossa
identidade cultural e social;
Compreender a importncia da tolerncia cultural para a constituio de uma
sociedade menos preconceituosa;
Compreender a necessidade de transformao social para a reduo das
desigualdades sociais;
62
Compreender a sociologia como proposta de interferncia na realidade social, seja
para modific-la ou para conserv-la;
dentificar a capacidade humana de produo material e cultural como fundamental
na sua diferenciao em relao em ralao aos outros animais;
Compreender a teoria dos modos de produo (marx) para a analise do
desenvolvimento humano e tecnolgico;
Compreender os conceitos de classes sociais, alienao e ideologia para explicar
nossas desigualdades sociais;
nvestigar o conceito da cultura de desenvolvimento para analise critica da indstria
cultural e suas implicaes;
nvestigar a conduta humana sob as perspectiva dos fatos sociais e da solidariedade
(Durkheim);
Compreender o espao escolar como loca de controle social e formao moral;
Compreender a diversidade de teorias sociolgicas e como elas podem contribuir
para conservao e transformao social;
Compreender as transformaes no mundo do trabalho e o papel da Sociologia para
explicar reordinamento das relaes sociais de produo;
dentificar as novas tecnologias produtivas (materiais e humanas) como geradoras
de desemprego;
Analisar as relaes humanas sob as perspectivas do poder (micro ou macro) e suas
importncias na ordem poltica contempornea;
Compreender conceito de ao social (weber) para explicar os fenmenos como
burocracia e a instrumentalidade da ao;
nvestigar o poder dos meios de comunicao de massa na formao humana.
B"e" Te&no.21(&";
Sociologia e Cincias: Uma discusso. No contexto do capitalismo contemporneo.
Paradigmas de compreenso e explicao da realidade social: O fato social e
relao indivduo-sociedade; ao social e a relao de poder; a dialtica como
instrumento de anlise crtica e de transformao social;
Sociologia e Sociedade: Uma discusso conceitual; nstituies sociais, grupos
sociais, sociedade e individuo, classes sociais, estratificao social, socializao,
democracia e cidadania, sistemas de poder, formas de governo, regimes polticos,
pblico e o provado;
63
Cultura e deologia: Funo e papel da ideologia, a cultura como elemento
socializador, cultura popular e cultura erudita, a diversidade cultural, a indstria da
cultura, cultura e capitalismo contemporneo;
Contempornea: A relao natureza e sociedade, sociedade e cultura, ecologia e
desenvolvimento sustentvel, as relao intertnicas e relao de gnero, o trabalho
na sociedade contempornea, o protagonismo juvenil e a violncia no mundo, os
movimentos sociais e as relaes de poder, a mundializao do capital e a relao
local x global, excluso social, poltica e exerccio de cidadania.
Re$erLn&(";
ALTHUSSER, LOUS, Os aparelhos ideolgicos de estado. Notas sobre
parelhos ideolgicos de estado. (AE), 4 edio, Rio de Janeiro.
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MOCHCOVTCH, Luna. G. Gramsci e a escola. 2 edio. So Paulo: tica, 1990.
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autores associados, 1993.
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C ENSINO RELIGIOSO
@, S=r(e
Cr1 0or'r(; 33 h
Co>-e#Ln&(":
Vivenciar experincias que demonstrem realizao como pessoa humana integral,
consciente da realidade pessoal, frente a si mesmo e na sua relao com o mundo;
Valorizar a dignidade pessoal, demonstrando auto-estima e compreender-se como
sujeito d trabalho, mediante desempenho profissional, a criatividade e o domnio da
linguagem tecnolgica, cooperando para o bem da sociedade na obra criadora;
Valorizar a vida, assumindo a sua co-participao na construo de uma sociedade
justa e fraterna, capacitando-se a tomar decises com base em parmetros que o
leve a realizar o seu projeto de Deus, conforme designa a sua tradio religiosa;
Agir eficiente e efetivamente em ralao as diversas riquezas naturais ao identificar-
se como bom administrador da criao divina;
Vivenciar os conceitos de f como resposta livre e consciente ao dom do
transcendente, respeitando as diversas manifestaes culturais e religiosas para o
exerccio d uma postura ecumnica numa convivncia harmoniosa e de f;
Adquirir noes tericas das religies vivenciadas pelos povos, aprofundando-se por
meio dos fundamentos da f.
07(.(!!e";
Reconhecer a Fe e amor ao transcendente como verdadeiro sentimento capaz de
prover os valores essenciais da vida;
65
Reconhecer a capacidade especial do Sr humano de perceber-se como ser
incompleto capaz de apresentar mudanas de atitudes em conseqncia de uma
mudana interior;
Perceber-se como ser que compreende o valor da vida conforme sua matriz e
tradio religiosas;
Desenvolver potencialidade como elemento de auto-realizao e preparo para o
exerccio consciente da cidadania;
Cultivar a auto-estima frente a diferentes situaes familiares e scio-culturais;
Estabelecer distines entre valores e contra-valores presentes na sociedade, para
uma convivncia fraterna e um maior desempenho como ser social;
Observar com criticidade e tica as influencias que os meios de comunicao
exercem sobre a pessoa humana e os grupos sociais;
dentificar o significado da sexualidade humana, promovendo a sade e a
valorizao do prprio corpo;
Preservar os recursos naturais como criao de Deus e de homens e mulheres,
elementos essenciais vida humana;
Aprofundar os conceitos de f no desenvolvimento de sua maturidade, respeitando a
pluralidade cultural e religiosa;
Aplicar em sua vivencia questes inerentes a f e vida, tendo como princpios os
fundamentos da F;
nformar-se sobre a diversidade religiosa e cultural visando o dilogo inter-religioso;
A diversidade cultural e religiosa: as culturas e tradies religiosas, a matriz
ocidental, oriental, africana e indgena. Os smbolos religiosos, os mitos, o profano e
o sagrado, as prticas religiosas e a nova era. Religiosidade popular, costumes,
festas religiosas;
A relao f sociedade e poltica; a f como instrumento de mudana, as formas de
organizao social advinda da f como projeto de vida digna e justa f como
instrumento de cidadania e de participao poltica e tica.F, poltica e cidadania;
nformar-se sobre a diversidade religiosa que influenciam na formao do povo
brasileiro: cristianismo e religies indgenas e africanas;
Argumentar se as diferenas existentes em sala de aula, ao desenvolver relaes de
ajuda e compreenso mtua.
66
B"e" Te&no.21(&";
Os valores e atitudes; amor e liberdade, verdade e justia, perdo e humildade,
orao e dilogo com Deus. Relacionamento de amor, esperana. Relacionamento
de amor e compromisso com a famlia. Respeito, auto-estima, criatividade, livre
arbtrio. Testemunho, f e vivncia. Valores da vida humildade, liderana, direitos,
valores e deveres, compromisso, tolerncia, etc.
Re$erLn&(";
ANDRADE. Rosamaria C.: Metodologia do ensino religioso novas perspectivas. Revista de
Educao Braslia AEC, 19932.
ALMEDA, Cleide Rita e outros. O Humano, lugar do sagrado. So Paulo. Olho dgua, 1995.
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TERRA, J.E.N. Origem da religio. So Paulo. Loyola, s/d.
&I CI?NCIAS DA NATUREAAJ MATEM3TICA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C MATEM3TICA
4, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender a linguagem matemtica lendo e interpretando fenmenos naturais,
fsicos, scio econmicos;
Utilizar conhecimentos matemticos para intervir de modo critica no cotidiano;
Utilizar os processos de resoluo de problemas matemtica para enfrentar os
problemas do cotidiano;
Analisar, questionar processos fsicos, naturais e sociais do cotidiano.
07(.(!!e";
Conhecer de maneira geral as funes matemtica;
nterpretar o comportamento de funes, classificando-as quanto a seu crescimento
e decrescimento;
dentificar os pontos de mximos e mnimos de cada funo;
Construir os grficos de cada funo, interpretando suas relaes;
Construir modelos funcionais lineares teis ao estudo de situaes novas.
68
B"e" Te&no.21(&";
Noes de funes;
Funes analticas e no analticas;
Funes lineares;
Funo Quadrtica;
Funo Exponecial;
Funo Logartmica;
Funes seno, cosseno e tangente;
Taxas de variaes;
Funo composta;
Funo inversa.
6, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender a linguagem matemtica lendo e interpretando fenmenos naturais e
fsicos;
Utilizar conhecimentos matemticos para intervir de modo critico no contexto scio-
cultural;
Utilizar os processos de resoluo de problemas matemticos para enfrentar as
novas situaes;
Analisar, questionar processos fsicos, naturais e sociais do cotidiano.
07(.(!!e";
dentificar objetos geomtricos, formas e suas relaes;
Realizar aferies de dimenses;
nterpretar corretamente situaes problemas;
69
Perceber como teorias e prticas matemticas foram criadas, desenvolvidas e
utilizadas.
B"e" Te&no.21(&";
Geometria plana: Semelhana e congruncia, representao de figuras.
Geometria Espacial: tipos de poliedros.
Nomenclatura de poliedro, classificao de slidos.
Geometria analtica.
Mtricas: rea e volume dos slidos.
<, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender a linguagem matemtica lendo e interpretando fenmenos naturais e
fsicos;
Utilizar conhecimentos matemticos para intervir de modo critico no contexto scio-
cultural;
Utilizar os processos de resoluo de problemas matemticos para enfrentar as
novas situaes;
Analisar, questionar processos fsicos, naturais e sociais do cotidiano.
07(.(!!e";
Manusear instrumentos de medio;
Reconhecer figuras simtricas, semelhana;
Reconhecer e analisar padres em seqncia numrica;
Trabalhar a trigonometria no cotidiano;
Estimar e fazer generalizaes.
B"e" Te&no.21(&";
70
Trigonometria;
Tringulos qualquer;
Tringulos retngulos;
Medida de ngulos;
Transformao de arcos;
Medidas geomtricas;
Seqncias numricas;
Progresses aritmticas;
Progresses geomtricas;
Logaritmos.
@, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender a linguagem matemtica lendo e interpretando fenmenos naturais e
fsicos;
Utilizar conhecimentos matemticos para intervir de modo critico no contexto scio-
cultural;
Utilizar os processos de resoluo de problemas matemticos para enfrentar as
novas situaes;
Analisar, questionar processos fsicos, naturais e sociais do cotidiano.
07(.(!!e";
Manusear os nmeros complexos para as outras reas do conhecimento;
Reconhecer e analisar a conjectura dos polinmios;
Reconhecer e analisar padres dos nmeros complexos;
Trabalhando a probabilidade no cotidiano;
Estimar e fazer generalizaes;
Compreender, analisar matematicamente a probabilidade de ocorrer um fato.
71
B"e" Te&no.21(&";
Nmeros complexos;
Operaes com nmeros complexos;
Polinmios;
Operaes com polinmios;
Probabilidade;
Analise combinatria;
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C FSICA
4, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Dominar a linguagem cientifica e traduzir as linguagens matemticas, fsicas e
discursivas entre si.
Compreender os fenmenos fsicos e sua aplicao na produo tecnolgica.
Enfrentar situaes-problema valendo-se do conhecimento de fenmeno fsico para
resolv-los.
Construir argumentaes, baseando-as no conhecimento de fenmenos fsicos.
Elaborar propostas que visem ao bem-estar social, fundamentadas no conhecimento
de fenmenos fsicos.
07(.(!!e";
Localizar posies, descrever deslocamento e representar velocidade ou
aceleraes, utilizando linguagem vetorial.
Avaliar as aceleraes em situaes em que so conhecidas as velocidades de um
objeto e m sucessivos momentos.
Associar a variao da quantidade de movimento de um objeto fora aplicada
sobre ele e durao dessa fora.
72
dentificar ao e reao, fazendo uso desse conhecimento em situaes reais.
Analisar a condio de equilbrio de um objeto em termos do cancelamento das
foras e dos toques agindo sobre ele.
Relacionar deslocamentos angulares, perodos, nmeros de rotaes em
movimentos circulares.
Reconhecer a conservao da quantidade de movimento angular em situaes da
vida diria e prever situaes de equilbrio e desequilbrio utilizando o conceito de
centro de massa.
dentificar numa situao real a existncia de energia cintica e de energia potencial.
Formular e quantificar energias potenciais (gravitacional e elstica) e utiliz-las na
determinao da posio em funo do tempo.
Utilizar o conceito de energia mecnica (cintica mais potencial) para a previso de
movimentos reais em situaes em que ela aproximadamente se conserva.
Saber relacionar, na prtica, na potncia e velocidade.
Saber descrever movimentos de corpos celestes, em termos da lei de gravitao
universal (dimensionar velocidade e altura de satlites estacionrios, demonstrar as
leis de Kepler).
Relacionar fora peso, acelerao gravitacional da Terra e os movimentos de corpos
celestes ou de satlites artificiais com o principio universal de atrao entre massas.
B"e" Te&no.21(&";
ntroduo Fsica
Foras e interaes
Lei fundamental dos movimentos
mpulso e quantidade de movimento
2 lei de Newton
Queda livre e plano inclinado
Lei da ao e reao
Lei da inrcia
Gravitao: as rbitas dos planetas e satlites
Lei da gravitao universal
Fora centrpeta
73
Esttica dos fluidos
Energia
Trabalho e potncia5
6, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Conhecer as transformaes gasosas.
Entender a entropia e avaliar a degradao de energia.
Compreender relaes que envolvam movimentos amortecidos, oscilao foradas e
ressonncias.
Analisar movimentos harmnicos simples e outros tipos de movimentos.
Localizar temtica, princpios e variaes relevantes na formulao e resoluo de
situaes-problema de natureza geral.
Analisar presso em determinada profundidade de um fluido (lagos, rios, piscinas).
07(.(!!e";
Distinguir calor, e temperatura, em situaes do cotidiano.
Reconhecer calor como energia transferida do mais quente para o mais frio, em
exemplos prticos (como no uso de agasalho).
Calcular variaes de presso, volume e temperatura utilizando a equao geral dos
gases ideais.
Utilizar o conhecimento do calor especfico e do calor latente, em situaes prticas
e processos biolgicos.
Relacionar calor e trabalho como formas de troca de energia e quantific-los.
Avaliar temperaturas, a partir de propriedades termicamente sensveis, tais como:
volume de um gs, comprimento de uma barra ou cor de uma chama.
B"e" Te&no.21(&";
TERMOLOGIA;
- Temperatura e sua medida
74
- Escalas e converses
- Dilatao trmica
CALORIMETRIA E GASES;
- Quantidade de calor sensvel
- Calor especfico
- Capacidade trmica
- Princpios das trocas de calor
- Calor sensvel e calor latente
- Estudo dos gases
TERMODIN[MICA;
- Trabalho e energia interna
- Princpios da termodinmica
- Mquinas trmicas
KPTICA;
- Teorias sobre a luz
- Reflexo da luz e espelhos
- Refrao da luz e lentes
<, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Dominar a linguagem cientfica a traduzir as linguagens matemtica, fsica e
discursiva entre si.
Compreender os fenmenos fsicos e sua aplicao na produo tecnolgica.
Enfrentar situaes-problema valendo-se do conhecimento de fenmenos fsicos
para resolv-los.
Construir argumentaes, embasando-se no conhecimento de fenmenos fsicos.
Elaborar propostas que visem ao bem-estar social, fundamentadas no conhecimento
de fenmenos fsicos.
07(.(!!e";
Reconhecer bons e maus condutores usuais de corrente eltrica.
75
dentificar fenmenos eletrostticos intencionais e acidentes do cotidiano.
Conceituar potncia e avali-la em funo de tenso, correntes e resistncia.
Relacionar e usar os conceitos e as unidades de carga, corrente, campo, potencial e
fora.
Calcular as foras de interao entre cargas isoladas ou objetos carregados, em
funo de sua configurao.
Representar graficamente campo eltrico e potencia eltrico, interpretando suas
linhas de fora e superfcies equipotenciais.
Compreender que o campo eltrico no interior de um condutor eletrosttico em
equilbrio nulo.
Ter noes de distancia e de tempo nas escalas csmicas.
nterpretar imagens produzidas por refrao de luz.
Reconhecer situaes em que ocorre reflexo total.
Reconhecer situaes em que a luz percebida como partcula.
B"e" Te&no.21(&";
ONDAS;
Classificao e elementos
Velocidade de propagao
Reflexo, refrao e superposio
Ondas estacionrias
ACSTICA;
Ondas sonoras
Fenmenos sonoros
ELETRODIN[MICA;
Corrente eltrica
Resistncia eltrica
Leis de Ohm
Potncia dissipada
Associao de resistores
Geradores
Receptores
Circuitos eltricos
76
ELETROMAGNETISMO;
ms
Fenmenos magnticos
Campo magntico
Fora magntica
Motores eltricos
Fluxo magntico
Lei de Faraday
Lei de Lenz
ELETROST3TICA;
Processos de eletrizao
Fora eltrica
Lei de Coulomb
Campo eltrico
Linhas de fora
Trabalho e potencial eltrico
Capacidade de um condutor
Capacitores
Re$erLn&(";
Nicolau Gilberto Ferraro & Paulo Antonio de Toledo Soares, Fsica Bsica Volume nico.
E!(#or; Atual 2 edio
BONJORNO, R. A et. Al. F9"(& &o>-.e#. So Paulo: FTD, 2003
GASPAR, Alberto. F9"(&5 S=r(e Br"(.5 So Paulo: Saraiva, 2003
MXMO, Antonio e ALVARENGA, Beatriz. F9"(&. So Paulo: Moderna, 2003
PARAN, Djalma Nunes da Silva. F9"(&5 So Paulo: tica, 2003
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADESJ CONTEDOS E PROCEDIMENTOS
ENSINO MDIO INTEGRADO C :UMICA
4, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
77
Compreender os fatos qumicos sob o ponto de vista macro e microscpico, bem
como os cdigos e smbolos nomenclatura a eles relacionados;
Construir conceitos para compreenso dos fenmenos qumicos naturais ou
provocados decorrentes da variao de energia;
Compreender dados qualitativos, quantitativos, estimativas e medidas que envolvem
a transformao dos materiais;
Demonstrar conhecimentos sobre as transformaes qumicas e a obteno de
novas substncias;
Compreender as idias de evoluo da constituio da matria;
Correlacionar o comportamento dos gases com o estado mais simples para se
descrever modificaes ao nosso redor;
Conhecer mtodos de controle da rapidez das reaes qumicas;
Compreender a evoluo histrica para a construo da Tabela Peridica dos
elementos qumicos;
Compreender as ligaes qumicas como base na formao dos componentes
naturais e artificiais;
Conhecer as interaes inter e intramoleculares e associ-la maior ou menor
estabilidade das molculas;
Caracterizar a natureza dos compostos qumicos agrupando-os de acordo com a
semelhana de propriedades;
Compreender o uso de alguns medicamentos no combate a algumas enfermidades
dos seres vivos.
07(.(!!e";
Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simblica da qumica e vice-versa,
identificando cdigos, smbolos e termos conceituais relativos qumica.
dentificar as propriedades fsicas e qumicas de substncias e conhecer os
processos de separao e classificao das mesmas;
Reconhecer, atravs de experimentos, as caractersticas diferenciadoras dos
fenmenos qumicos naturais e provocados;
dentificar a produo ou consumo de energia como agente promotor das
transformaes da matria;
78
Conhecer as diversas grandezas e as unidades de medidas e equipamentos
utilizados na estimativa e previses da composio e do rendimento das
transformaes dos materiais;
Aplicar as leis que regem as transformaes qumicas e sua relao com outras
reas na resoluo de situaes reais;
Reconhecer mtodos atmicos num contexto histrico-scial relacionados
organizao macro e microscpica da matria;
Reconhecer a natureza eltrica da matria;
Reconhecer a natureza das ligaes qumicas;
Reconhecer a importncia dos gases\para os seres vivos e outras\aplicaes no
cotidiano;
Descrever o estado gasoso com base na teoria cintica e express-lo como uma
relao entre presso, volume, temperatura e quantidade de matria (mol);
dentificar as caractersticas de slidos e lquidos;
Reconhecer a estabilidade do ncleo atmico atravs da emisso de partculas
subatmica: alfa, beta e gama;
Relacionar os istopos teis ao homem;
Correlacionar as propriedades dos elementos qumicos com sua posio na Tabela
Peridica atual;
Associar as transies eletrnicas como base para interpretao do espectro
atmico;
Explicar a constituio e propriedades da matria com base em modelos atmicos
qunticos;
Destacar as aplicaes, ocorrncia e obteno dos elementos qumicos das vrias
famlias da Tabela Peridica;
Reconhecer elementos artificiais e naturais;
Denominar os vrios de ligaes qumicas e associar com maior ou menor grau de
estabilidade dos compostos formados;
Relacionar a formao e ruptura da ligao qumica com energia trmica;
Associar as interaes inter e intramoleculares com as propriedades de substncias
polares e apolares;
Prever a entalpia de uma reao qumica;
dentificar substncias e classific-las de acordo com as funes cido, base, sais e
xidos;
79
Escrever corretamente as frmulas qumicas e nomear oficialmente cido, base, sais
e xidos;
Reconhecer o uso de indicadores para a identificao do carter cido e bsico das
substncias;
Reconhecer a ao dos anti-cidos, anti-inflamatrios, descongestionantes,
vermfugos, colrios em seres vivos.
B"e" Te&no.21(&";

CONCEITOS :UMICOS FUNDAMENTAIS: Tipos da matria: Substncias e
misturas. Classificao das substncias. Lei da conservao da matria e energia.
Classificao dos sistemas materiais. Transformaes fsicas e qumicas. Smbolos e
frmulas. Equaes qumicas. O mol. Massa atmica e molar. Nmero de massa,
Nmero atmico, istopos, isbaros e istonos, Modalidades de energia e suas
interconvenes;
UNIDADES :UMICAS; Princpio de Avogadro, relacionado a massa, volume e
nmero de moles. tomo-grama, molcula-grama;
MODELOS AT\MICOS: Evoluo histrica sobre os modelos atmicos: de Leucipo
e Demcrito a Schdinger. Nmeros qunticos. Espectro atmico. Emisso de
partculas subatmicas. Radioatividade. Efeitos nocivos da radiao. Teste da
chama;
ESTADO GASOSO: Lei dos gases ideais. Hiptese e Avogadro. Desvio do
comportamento ideal. A equao de Van der Waals para gases reais. Liquefao de
gases. Postulados da teoria cintica dos gases. Presso atmosfrica e mudanas
ambientais, Propriedades\gerais dos slidos e lquidos;
TABELA PERIKDICA: Aspecto histrico da tabela peridica. Modelo atmico
quntico e a configurao eletrnica dos elementos: Como esto estruturados
perodos e grupos. Classificao dos elementos qumicos de acordo com sua
posio na tabela. Propriedades peridicas e aperidicas. Propriedades gerais de
metais, no metais e semi metais. Metais pesados e meio ambiente;
MODELOS DE LIGA]ES :UMICAS: Modelo inico, modelo covalente. Ligao
metlica. Arquitetura molecular (geometria espacial). nteraes intermoleculatres e
intrarmoleculares;
COMPOSTOS INORG[NICOS: Principais funes: cidos, bases, xidos, sais.
Propriedades e reaes. Notao e nomenclatura UPAC. Compostos inorgnicos e
suas relaes com o meio ambiente;
80
SOLU]ES: Aspectos qualitativos das solues: conceito, classificao, distino:
colide versus soluo, Aspectos quantitativos das solues: expresses e clculos
das unidades de concentrao das solues: processo de diluio. Teoria de cidos
e bases. Propriedades coligativas. Solues usadas no cotidiano. Titulometria cido-
base. Uso de indicadores, pH caseiros.
6, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(";
Compreender os fatos eletroqumicos sob o ponto de vista macro e microscpico,
bem como os cdigos e smbolos relacionados.
Compreender a evoluo das idias sobre pilhas e eletrlise e sua importncia para
o desenvolvimento de novas tecnologias na produo de energia eltrica e de
metais.
Compreender que a coexistncia de reagentes de produtos em algumas reaes
qumicas conduzem a um estado de equilbrio.
Compreender o balano energtico envolvido na dinmica de uma transformao
qumica at o equilbrio.
Compreender as leis que regulam as propores entre reagentes e produtos em uma
transformao qumica
Conhecer os fatores energticos que regem as transformaes qumicas.
07(.(!!e";
dentificar propriedades fsicas e qumicas de agentes oxidantes e redutores.
Reconhecer e relacionar os termos conceituais relativos eletroqumica, as unidades
de medida utilizadas e identificar fenmenos eletroqumicos naturais ou provocados.
Aplicar as leis que regem os processos eletrolticos e calcular rendimento, e entender
a constituio e funcionamento das clulas eletroqumicas (pilhas e baterias) e
explicar a produo de energia eltrica, proteo e obteno de metais puros.
Aplicar o primeiro e o segundo princpio da termodinmica para previso qualitativa e
quantitativa da extenso e estado de equilbrio de uma transformao qumica.
dentifica os fatores que perturbam o equilbrio qumico.
81
Associar o valor da constante de equilbrio com o grau de extenso de uma reao
qumica.
Correlacionar o controle sobre o equilbrio qumico com a produo comercial de
insumos agrcolas, alimentos, medicamentos e outros produtos industriais
Reconhecer a lei de Lavoisier e de Proust na conservao e proporcionalidade da
massa de reagentes e produtos numa transformao qumica
Energia e transformaes qumicas.
B"e" Te&no.21(&";
45 ELETRO:UIMICA
Conceitos gerais (oxidao, reduo, oxidante, redutor, eletrodo, condutor, clulas
eletroqumicas).
Reaes eletroqumicas: semi-reaes, reao global, ajuste.
Equao de Nernst.
Leis de Faraday: eletrlise.
Aplicaes: pilhas e acumuladores, corroso e galvanizao.
mpactos econmicos da corroso.
65 E:UILIBRIO :UIMICO
Aspectos macroscpicos e microscpicos do equilbrio qumico.
Energia livre e espontaneidade.
Constante de equilbrio.
Fatores que perturbam o equilbrio qumico.
Equilbrio cido-base.
Escala de pH.
Solues tampes.
Equilbrios heterogneos.
Equilbrio qumico nos seres vivos.
<5 LEI DAS COMBINA]ES :UMICAS
Lei de Proust, Lei de Lvoisier
@5 CINTICA :UIMICA
Lei da ao das massas.
Teoria das velocidades de reao.
82
Energia de ativao e catlise.
Fatores que afetam a velocidade de reao qumica.
Velocidade de reao e equilbrio qumico.
Aplicaes cotidianas.
F5 C3LCULOS :UIMICOS
Balanceamento de equaes.
Leis das reaes qumicas.
Clculos de frmulas.
Mol e Nmero de Avogadro.
Clculos estequiomtricos.
D5 TERMO:UIMICA
Primeiro e segundo princpios da termodinmica.
Temperatura termodinmica.
Reao qumica como fonte de energia: Aplicao da Lei de Hess.
Medidas calorimtricas.
<, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66 h
Co>-e#Ln&(":
Compreender a evoluo histrica da qumica do carbono e o conseqente
desenvolvimento de suas funes.
07(.(!!e";
Reconhecer o papel histrico da qumica orgnica;
dentificar, com base na estrutura eletrnica, os diversos tipos de ligao do tomo
de carbono;
Explicar a formao de cadeias com tomos de carbono e consequentemente definir
as funes prprias da qumica orgnica;
Correlacionar a estrutura espacial e geomtrica com as propriedades dos compostos
orgnicos;
83
Aplicar as regras de nomenclatura oficial (UPAC) aos compostos orgnicos.
dentificar as reaes associadas aos compostos orgnicos;
Reconhecer a importncia dos combustveis e materiais fsseis;
Explicar os ciclos da gua, do oxignio, nitrognio e gs carbnico na natureza.
Avaliar a interferncia humana no equilbrio de ciclos geoqumicos da gua e de
gases e os impactos socioeconmicos, ambientais e polticos resultantes;
Reconhecer a necessidade de preservao de recursos naturais;
Avaliar as implicaes sade humana e ao meio ambiente decorentes dos
descartes de materiais;
Destacar a ocorrncia dos metais no meio ambiente;
Energia e transformao qumica.
B"e" Te&no.21(&";
ESTRUTURA DAS MOLCULAS ORG[NICAS; Hibridaes do carbono. Ligaes
e . Cadeias carbnicas. someria constitucional e espacial;
ESTUDO DAS FUN]ES ORG[NICAS; Hidrocarbonetos: alcanos, alcenos,
alcinos, alifticos cclicos e aromticos; Haletos orgnicos; Funes oxigenadas:
alcois, fenis, teres, aldedos, cetonas, cidos carboxlicos e steres; Funes
nitrogenadas: aminas, amidas e nitrilas), Notao. Nomenclatura UPAC.
Propriedades fsicas. Mtodos de obteno. Reaes caractersticas. mportncia;
PETRKLEO E CARVO MINERAL: Obteno. Aplicaes. Fracionamento do
petrleo e principais derivados: GLP, gasolina, querosene, leo combustvel, leo
lubrificante, asfalto;
POLMEROS: Polmeros naturais e sintticos. Mtodos de obteno. Aplicaes. Os
polmeros no cotidiano;
COMPOSTOS ORG[NICOS DE INTERESSE BIOLKGICO; (Aminocidos e
protenas; Lipdios; Carboidratos)J Definio: Classificao, Estrutura e atividade;
H5 CICLOS BIOGEO:UIMICOS
Ciclo da gua no ambiente e seres vivos;
Ciclo do Oxignio;
Ciclo do Nitrognio;
Ciclo da gs carbnico;
Qumica e o meio ambiente;
84
Tratamento de resduos industriais.
Re$erLn&(";
FONSECA. M. R. M. Co>-.e#>en#e :)9>(&; :)9>(& Ger., So Paulo:FTD, 2001.
__________________, Co>-.e#>en#e :)9>(&; F9"(&oX:)9>(&, So Paulo:FTD, 2001
__________________, Co>-.e#>en#e :)9>(&; :)9>(& Or1Zn(&, So Paulo:FTD,
2001
BELTRAN, NO CSCATO, C.A Qumica. Coleo Magistrio, 2 grau. So Paulo: Cortez,
1991.
CHASSOT, A, A &(Ln&( #rv=" !o" #e>-o". So Paulo: Moderno, 1997
FRERE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo.
So Paulo: Paz e Terra, 1997.
COMPET?NCIAJ 0ABILIDADES E BASES TECNOLKGICAS
ENSINO MDIO INTEGRADO C BIOLOGIA
4, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Reconhecer e utilizar adequadamente na forma oral e escrita smbolos, cdigos e
nomenclatura da linguagem cientfica;
Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e
representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e
representaes geomtricas;
Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia
veiculados atravs de diferentes meios;
Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar
eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias;
Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e
tecnologia;
dentificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e
possveis estratgias para resolv-la;
85
dentificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento
cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e
transformaes;
Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, representar dados e
utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados;
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou
sistemas naturais ou tecnolgicos;
Articular, integrar e sistematizar fenmenos e teorias dentro de uma cincia, entre as
vrias cincias e reas de conhecimento;
Compreender o conhecimento cientfico e o tecnolgico como resultados de uma
construo humana, inseridos em um processo histrico e social;
Compreender a cincia e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana
contempornea;
Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnolgico contemporneo, suas relaes
com as cincias, seu papel na vida humana, sua presena no mundo cotidiano e
seus impactos na vida social;
Reconhecer e avaliar o carter tico do conhecimento cientfico e tecnolgico e
utilizar esses conhecimentos no exerccio da cidadania.
07(.(!!e:
Apresentar suposies e hipteses a respeito de fenmenos biolgicos em estudo;
Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biolgico aprendido, atravs de
textos, desenhos, esquemas, grficos, tabelas, maquetes, etc;
Conhecer diferentes formas de obter informao, selecionando aquelas pertinentes
ao tema biolgico em estudo;
Relacionar fenmenos, fatos, processos e idias em biologia, elaborando conceitos,
identificando regularidades e diferenas, construindo generalizaes;
Utilizar critrios cientficos para realizar classificaes de animais e vegetais.
Relacionar os diversos conteudios conceituais de Biologia na compreenso de
fenmenos;
Estabelecer relao entre parte e todo de um fenmeno ou processo biolgico;
Selecionar e utilizar metodologias cientificas adequadas para a resoluo de
problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatstico na analise de
dados coletados;
86
Utilizar noes e conceitos de biologia em novas situaes de aprendizado;
Reconhecer a biologia como um fazer humano e, portanto, histrico, fruto da
conjuno de fatores sociais, polticos, econmicos, culturais, religiosos e
tecnolgicos;
dentificar a interferncia de aspectos msticos e culturais nos conhecimentos do
senso comum relacionados a aspectos biolgicos;
Reconhecer o ser humano como agente paciente de transformaes intencionais por
eles produzidas no seu ambiente;
dentificar as relaes entre os conhecimentos cientficos e o desenvolvimento
tecnolgico, considerando a preservao da vida, as condies de vida e as
concepes de desenvolvimento sustentvel.
B"e" Te&no.21(&";

C.""($(&*+o !o" "ere" v(vo"; O sistema de classificao de Lineu, As regras de
nomenclatura, Sistemas naturais de classificao, A teoria sinttica da evoluo e
onceito biolgico de espcie, Evoluo e sistemtica, Construindo um cladograma,
Classificao geral dos seres vivos
V9r)"; Classificao dos vrus, Estrutura dos vrus, Bacterifagos, Vrus de plantas,
Vrus de animais,
Re(no Moner; Arqueas, Eubactrias, As bactrias e a sade humana,
Pro#("#"; Caractersticas geraisJ Os grupos de protozorios, Protozorios e a sade
humana, Algas, Reproduo nas algas vermelhas, pardas e verdesJ Ciclos de vida
nas algas^
F)n1o"; Caractersticas gerais, Modos de vida dos fungos, Metabolismo dos fungos
e suas aplicaes, Fungos comestveis e fungos venenosos, Ciclo de vida
generalizado dos fungos, Classificao dos fungos, Liquens,
P.n#"; Origem e evoluo das plantas, Brifitas, Pteridfitas, Gimnospermas,
Angiospermas, Cultivo de plantas economicamente importantes;
0("#o.o1( !" n1(o"-er>"; A germinao das sementes, A planta em
crescimento, Os tecidos primrios das angiospermas, Os tecidos secundrios das
angiospermas, Sistema de revestimento ou de proteo, Sistema de tecidos
fundamentais, Sistema vascular, Disposio dos tecidos nas razes, Disposio dos
tecidos nos caules, Disposio dos tecidos nas folhas;
87
Mor$o.o1( !" n1(o"-er>"; Tipos fundamentais de sistemas radicularesJ Tipos
especiais de razes, Tipos de sistemas caulinares, Morfologia da folha, Frutos e
sementes, Disseminao das sementes e dos frutos,
F("(o.o1( !" n1(o"-er>"; Relao entre os mecanismos de absoro,
conduo e transpirao, Absoro, Conduo da seiva bruta, Conduo da seiva
elaborada, Transpirao, Movimentos estomticos, Fotossntese _ respirao,
Fatores que interferem na fotossntese, Efeitos da luz sobre o desenvolvimento da
planta,
OS ANIMAIS; Animais: caractersticas gerais, Origem e evoluo dos animais, Filo
Porifera, Filo Cnidaria, Filo Platyhelminthes, Filo Nematoda, Filo Mollusca, Filo
Annelida, Filo Arthropoda, Filo Echinodermata;
F(.o CQor!#; Subfilo Urochordata, Subfilo Cephalochordata, Subfilo Vertebrata,
Agnatha ou Cyclostomata, Chondrichthyes, Osteichthyes, Anfbios, Rpteis, Aves,
Mamferos;
An#o>( e $("(o.o1( n(>.; Digesto, Respirao, Circulao, Excreo,
Coordenao, Regulao.
6, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Reconhecer e utilizar adequadamente na forma oral e escrita smbolos, cdigos e
nomenclatura da linguagem cientfica;
Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e
representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e
representaes geomtricas;
Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia
veiculados atravs de diferentes meios;
Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar
eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias;
Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e
tecnologia;
dentificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e
possveis estratgias para resolv-la;
88
dentificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento
cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e
transformaes;
Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, representar dados e
utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados;
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou
sistemas naturais ou tecnolgicos;
Articular, integrar e sistematizar fenmenos e teorias dentro de uma cincia, entre as
vrias cincias e reas de conhecimento;
Compreender o conhecimento cientfico e o tecnolgico como resultados de uma
construo humana, inseridos em um processo histrico e social;
Compreender a cincia e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana
contempornea;
Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnolgico contemporneo, suas relaes
com as cincias, seu papel na vida humana, sua presena no mundo cotidiano e
seus impactos na vida social;
Reconhecer e avaliar o carter tico do conhecimento cientfico e tecnolgico e
utilizar esses conhecimentos no exerccio da cidadania.
07(.(!!e";
Descrever processos e caractersticas do ambiente ou de seres vivos, observados
em microscpios ou a olho nu;
Perceber e utilizar os cdigos intrnsecos da biologia;
Apresentar suposies e hipteses a respeito de fenmenos biolgicos em estudo;
Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biolgico aprendido, atravs de
textos, desenhos, esquemas, grficos, tabelas, maquetes, etc;
Conhecer diferentes formas de obter informao, selecionando aquelas pertinentes
ao tema biolgico em estudo;
Relacionar fenmenos, fatos, processos e idias em biologia, elaborando conceitos,
identificando regularidades e diferenas, construindo generalizaes;
Utilizar critrios cientficos para realizar classificaes de animais e vegetais;
Relacionar os diversos contedos conceituais de Biologia na compreenso de
fenmenos;
Estabelecer relao entre parte e todo de um fenmeno ou processo biolgico;
89
Selecionar e utilizar metodologias cientificas adequadas para a resoluo de
problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatstico na analise de
dados coletados;
Utilizar noes e conceitos de biologia em novas situaes de aprendizado;
Reconhecer a biologia como um fazer humano e, portanto, histrico, fruto da
conjuno de fatores sociais, polticos, econmicos, culturais, religiosos e
tecnolgicos;
dentificar a interferncia de aspectos msticos e culturais nos conhecimentos do
senso comum relacionados a aspectos biolgicos;
Reconhecer o ser humano como agente paciente de transformaes intencionais por
eles produzidas no seu ambiente;
dentificar as relaes entre os conhecimentos cientficos e o desenvolvimento
tecnolgico, considerando a preservao da vida, as condies de vida e as
concepes de desenvolvimento sustentvel.
B"e" Te&no.21(&";
Gen=#(&
A teoria cromossmica da herana
Cromossomos e genes,
A natureza qumica do material gentico,
Estrutura da molcula de DNA,
As molculas de RNA,
O cdigo gentico,
A -r(>e(r .e( !e Men!e.J
O material biolgico,
O mtodo de Mendel,
A relao meioseprimeira lei,
Alguns termos importantes em Gentica,
Fentipo e gentipo,
Dominncia e recessividade,
Caractersticas humanas que obedecem primeira lei de Mendel,
Gen=#(& e -ro77(.(!!eJ
Noes de probabilidade,
90
Probabilidade e primeira lei de Mendel,
Cruzamento-teste e retrocruzamento,
Genealogias ou heredogramas,
A anlise de genealogias,
Montando genealogias,
Probabilidade condicional,
Outro caso de probabilidade,
O)#ro" &"o" !e >ono(7r(!(">oJ
Modificaes nas propores fenotpicas mendelianas do monoibridismo,
Ausncia de dominncia,
Co-dominncia,
Alelos letais,
Alelos mltiplos;
A "e1)n! .e( !e Men!e.J
A segunda lei e a teoria das probabilidades,
Relao meiosesegunda lei de Mendel,
Determinao dos tipos de gametas de acordo com a segunda lei,
Genealogias e segunda lei,
A herana dos grupos sangneos humanos,
A herana dos grupos sangneos do sistema ABO;
A herana dos grupos sangneos do sistema MN;
A herana dos grupos sangneos do sistema Rh;
Gene" .(1!o"J -er>)#*We" e >-"&ro>o""_>(&o"J
Genes ligados, Permutao;
O mtodo de Morgan e a descoberta dos genes ligados,
Os heterozigotos cis e trans,
Os mapas cromossmicos,
Mapeamento dos genes nos cromossomos e o Projeto Genoma Humano,
P.e(o#ro-(J (n#er*+o 1Ln(& e Qern* N)n#(##(v^
Pleiotropia;
nterao gnica;
nterao gnica no-episttica;
91
Epistasia;
Herana quantitativa;
0ere!(#r(e!!e e &ro>o""o>o" "eM)("^
Determinao do sexo;
O sistema XY;
O sistema XO;
O sistema ZW;
Herana ligada ao X;
Herana ligada ao Y;
Herana com efeito limitado ao sexo;
Herana influenciada pelo sexo;
Resolvendo problemas;
B(o#e&no.o1(^
DNA recombinante,
Clonagem de DNA;
dentificao de pessoas;
Terapia gnica;
Vacinas gnicas;
Programas de triagem populacional;
Clonagem;
Organismos transgnicos;
Recuperao de espcies em extino;
Aconselhamento gentico
<, S=r(e
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Reconhecer e utilizar adequadamente na forma oral e escrita smbolos, cdigos e
nomenclatura da linguagem cientfica;
Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e
representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e
representaes geomtricas;
92
Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia
veiculados atravs de diferentes meios;
Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar
eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias;
Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e
tecnologia;
dentificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e
possveis estratgias para resolv-la;
dentificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento
cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e
transformaes;
Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, representar dados e
utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados;
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou
sistemas naturais ou tecnolgicos;
Articular, integrar e sistematizar fenmenos e teorias dentro de uma cincia, entre as
vrias cincias e reas de conhecimento;
Compreender o conhecimento cientfico e o tecnolgico como resultados de uma
construo humana, inseridos em um processo histrico e social;
Compreender a cincia e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana
contempornea;
Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnolgico contemporneo, suas relaes
com as cincias, seu papel na vida humana, sua presena no mundo cotidiano e
seus impactos na vida social;
Reconhecer e avaliar o carter tico do conhecimento cientfico e tecnolgico e
utilizar esses conhecimentos no exerccio da cidadania.
07(.(!!e";
Descrever processos e caractersticas do ambiente ou de seres vivos, observados
em microscpios ou a olho nu;
Perceber e utilizar os cdigos intrnsecos da biologia;
Apresentar suposies e hipteses a respeito de fenmenos biolgicos em estudo;
Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biolgico aprendido, atravs de
textos, desenhos, esquemas, grficos, tabelas, maquetes, etc;
93
Conhecer diferentes formas de obter informao, selecionando aquelas pertinentes
ao tema biolgico em estudo;
Relacionar fenmenos, fatos, processos e idias em biologia, elaborando conceitos,
identificando regularidades e diferenas, construindo generalizaes;
Utilizar critrios cientficos para realizar classificaes de animais e vegetais;
Relacionar os diversos contedos conceituais de Biologia na compreenso de
fenmenos;
Estabelecer relao entre parte e todo de um fenmeno ou processo biolgico;
Selecionar e utilizar metodologias cientificas adequadas para a resoluo de
problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatstico na analise de
dados coletados;
Utilizar noes e conceitos de biologia em novas situaes de aprendizado;
Reconhecer a biologia como um fazer humano e, portanto, histrico, fruto da
conjuno de fatores sociais, polticos, econmicos, culturais, religiosos e
tecnolgicos;
dentificar a interferncia de aspectos msticos e culturais nos conhecimentos do
senso comum relacionados a aspectos biolgicos;
Reconhecer o ser humano como agente paciente de transformaes intencionais por
eles produzidas no seu ambiente;
dentificar as relaes entre os conhecimentos cientficos e o desenvolvimento
tecnolgico, considerando a preservao da vida, as condies de vida e as
concepes de desenvolvimento sustentvel.
B"e" Te&no.21(&";
Evoluo evidncias e teorias: Evidncias da Evoluo, As teorias evolutivas, A
teoria de Lamarck, A teoria da seleo natural, A teoria sinttica da evoluo;
A teoria sinttica da evoluo: Mutao gnica: a fonte primria da variabilidade
gentica, Mutao cromossmica, Recombinao gnica, Migrao, Deriva gentica,
Seleo natural;
Gentica de populaes e especiao: Freqncias gnicas e freqncias
genotpicas, Teorema de Hardy-Weinberg, Especiao, Anagnese e cladognese,
Os mecanismos de isolamento reprodutivo;
Evoluo humana: Os homindeos, O gnero Homo
94
ECOLOGA: A hiptese Gaia, Componentes abiticos dos ecossistemas,
Componentes biticos dos ecossistemas, Cadeia e rede alimentar, Os nveis trficos,
Hbitat e nicho ecolgico;
O fluxo de energia e o ciclo da matria nos ecossistemas: Pirmides ecolgicas, Os
ciclos biogeoqumicos,
Relaes ecolgicas entre os seres vivos de uma comunidade: Relaes intra-
especficas harmnicas, Relaes intra-especficas desarmnicas, Relaes
interespecficas harmnicas, Relaes interespecficas desarmnicas,
Ecologia da populao: Densidade da populao, Taxas de natalidade, de
mortalidade, de imigrao e de emigrao, Potencial bitico e resistncia ambiental,
Estrutura etria, Fatores reguladores do tamanho da populao;
Sucesso ecolgica e principais ecossistemas: Sucesso primria, Sucesso
secundria, Os biomas, A fitogeografia do Brasil, Os ecossistemas aquticos, Os
oceanos, Organismos marinhos, As principais zonas dos oceanos, Ecossistemas de
gua doce:
Quebra do equilbrio ambiental: Alteraes biticas, ntroduo de espcies, Extino
de espcies, Alteraes abiticas, Poluio sonora e trmica, Poluio do ar,
Poluio por elementos radiativos, Poluio por substncias no-biodegradveis,
Poluio por derramamento de petrleo, Poluio por eutroficao, O lixo;
ASPECTOS GLOBAS DE SADE: Aspectos gerais da sade humana: Vida social,
Higiene e sade;
Como cuidar da sade? Sade versus doena, Cuidados com o sistema digestrio e
seus principais, Distrbios, Cuidados com o sistema cardiovascular e seus principais
distrbios, Cuidados com o sistema respiratrio e seus principais distrbios,
Principais distrbios do sistema urinrio, Principais distrbios do sistema nervoso,
Doenas genticas;
Algumas doenas parasitrias humanas: Doenas causadas por vrus, Doenas
causadas por bactrias, Doenas causadas por protozorios, Verminoses, Dinmica
das doenas parasitrias;
O significado biolgico da morte.
Re$erLn&(";
BOLSANELLO, M. O 1rn!e Mn). !e B(o.o1(. So Paulo: cone Editora, 1996.
AMABS, Jos Mariano e MARTHO, Gilberto Rodrigues. F)n!>en#o" ! B(o.o1(
Mo!ern. So Paulo. Moderna, 2001.
95
AMORM, D. J, E.e>en#o" B'"(&o" !e S("#e>'#(&" F(.o1en=#(& Y Ribeiro Preto:
Editora Holos, 1997.
BAKER, Jeffrey Jonh Wheeler e ALLEN, Garland E, E"#)!o ! B(o.o1(5 Traduo Elfried
E. Kirchner, So Paulo, Edgard Blucher, 1975.
BRTO Elias Avancini e FAFARETTO, Jos Arnaldo, B(o.o1(; )> 7or!1e> evo.)#(v
e e&o.21(&5 So Paulo: Editora Moderna, 1997.
!I EDUCAO PROFISSIONAL E TCNICA
COMPONENTE CURRICULAR; ntroduo Radiologia
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Compreender o histrico da radiao X;
Reconhecer a terminologia utilizada na Radiologia;
Conhecer a fsica das radiaes;
Analisar os princpios fsicos das radiaes;
Compreender as partes integrantes do sistema gerador de Raios-X;
Analisar o procedimento de formao da imagem radiogrfica;
Analisar a interao das radiaes com a matria e seus efeitos;
Conhecer os princpios de radioproteo;
Compreender os princpios da qualidade da imagem radiogrfica;
Reconhecer os dispositivos de radiometria.
07(.(!!e";
Destacar a histria da descoberta dos Raios X;
Caracterizar os Raios X;
Destacar a importncia do uso dos Raios X para o radiodiagnstico mdico e
odontolgico;
Compreender os princpios da formao da imagem radiogrfica;
Reconhecer os efeitos biolgicos das radiaes;
Destacar os parmetros que influenciam a formao da imagem radiogrfica;
96
Compreender o funcionamento dos detectores, ativos e passivos, da radiao
B"e" Te&no.21(&";
Descoberta dos Raios-x;
Histrico no Brasil;
Terminologia radiolgica;
As radiaes e o tomo;
Fontes de radiao;
Tipos de radiaes;
Grandezas e unidades;
Radioistopos;
Componentes da ampola de Raios-x;
Produo dos Raios-X;
Propriedades dos Raios-X;
Filmes radiogrficos (componentes);
Processamento da imagem radiogrfica;
nterao das Radiaes com a Matria;
Efeitos Biolgicos da Radiao;
Noes bsicas de Blindagem das Radiaes;
Princpios da Radioproteo;
Grandezas e unidades em Radioproteo.
Re$erLn&(";
BASOL JUNOR, A. T=&n(&" R!(o1r'$(&". Rio de Janeiro: Rubio, 2006.
BONTRAGER, K. L. Tr#!o !e T=&n(& R!(o.21(& e B"e An#_>(&. 5.ed. Rio de
Janeiro, 2003.
HOLM, T; PALMER, P.S. Mn). !e #=&n(&" r!(o1r'$(&"5So Paulo : Atheneu, 1995.
JUHL, J.H.; CRUMMY, A.B. In#er-re#*+o R!(o.21(&5 6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 1996.
KOCH, H.A.; RBERO, E.C.; TONOMURA, E.T. R!(o.o1( n $or>*+o !o >=!(&o 1er.5
Rio de Janeiro: Revinter, 1997.
97
MONNER, J. P.; TUBANA, J.P. Mn). !e !(1n2"#(&o r!(o.21(&o. 5.ed. Rio de Janeiro:
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NASCMENTO, J. Te>" !e #=&n(&" r!(o.21(&" &o> #2-(&o" e> TC e RM5 3.ed. So
Paulo: Revinter, 1996.
NOBREGA, A. . Te&no.o1( R!(o.21(& e D(1n2"#(&o -or I>1e>. v.1. Srie Cursos
de Radiologia. So Caetano do Sul: Difuso, 2006.
NOVELLNE, R. A. F)n!>en#o" !e r!(o.o1( !e SN)(re5 5.ed. Porto Alegre: Artmed,
1999.
SAVAREGO, S.; DAMAS, K. F. B"e" ! R!(o.o1( Conven&(on.5 So Paulo: Yendis,
2006.
COMPONENTE CURRICULAR; Anatomia e Fisiologia Humana
Cr1 0or'r(; 99h
Co>-e#Ln&(":
Reconhecer a terminologia empregada no estudo da Anatomia e da Fisiologia
Humana;
Compreender a anatomia e a fisiologia dos sistemas: esqueltico, articular, muscular,
circulatrio, respiratrio, digestrio.
07(.(!!e";
dentificar os sistemas no corpo humano;
Compreender a morfologia, o funcionamento dos sistemas e suas inter-relaes.
B"e" Te&no.21(&";
Posio anatmica;
Planos anatmicos de delimitao e seco do corpo humano;
Sistema esqueltico;
Sistema articular;
Sistema muscular;
Sistema circulatrio;
Sistema respiratrio;
98
Sistema digestrio;
Re$erLn&(";
DANGELO, J. G.; FATTN, C. A. An#o>( B'"(& !o" S("#e>" Or1Zn(&o"5 So Paulo:
Atheneu, 2002.
DANGELO, J. G.; FATTN, C. A. An#o>( 0)>n B'"(&5 2.ed. So Paulo: Atheneu,
2002.
GRAAF, V. An#o>( 0)>n. 6.ed. So Paulo: Manole, 2005.
MACHADO, gelo B. M. Ne)ron#o>( F)n&(on.5 2 ed. So PAULO. Atheneu, 2004.
NOBREGA, A.. Te&no.o1( R!(o.21(& e D(1n2"#(&o -or I>1e>. v.1. Srie Cursos de
Radiologia. So Caetano do Sul: Difuso, 2006.
SAVAREGO, Simone; DAMAS, Karina Ferrassa5 B"e" ! R!(o.o1( Conven&(on.5 So
Paulo: Yendis, 2006.
SPENCE, A. P. An#o>( Q)>n B'"(&. 2.ed. So Paulo: Manole,1991.
TORTORA, G.J.; GRABOXSKY, S.R. Pr(n&9-(o" !e n#o>( e $("(o.o1(. 9.ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.
COMPONENTE CURRICULAR; Psicologia Aplicada Radiologia
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Compreender a cincia Psicologia;
Compreender as trs principais teorias da Psicologia Moderna;
Estabelecer elo entre a Psicologia e a prtica em Radiologia;
Entender a importncia do trabalho em equipe e as formas de atuar nesse mbito;
Analisar a relao estabelecida entre o tcnico em Radiologia, o paciente, a sua
famlia e a comunidade;
Compreender a necessidade da humanizao no setor de sade.
07(.(!!e";
Adotar uma postura tica e de bom relacionamento com a equipe de trabalho;
99
Utilizar mtodos humanizados e boas maneiras no atendimento ao cliente de
radiologia e ao lidar com seus familiares.
B"e" Te&no.21(&";
Objeto de estudo da Psicologia;
Principais teorias da Psicologia Moderna;
A Psicologia e o profissional de sade;
mportncia da Psicologia para o profissional de Radiologia;
Cdigo de tica que orienta o atendimento nos servios de sade;
Alteraes psicolgicas frente a situaes de estresse;
Mecanismos de defesa;
Tipos de mecanismos de defesa;
Equipe de trabalho em sade;
A liderana e a comunicao na equipe de trabalho em sade;
O tcnico em Radiologia e sua relao com o paciente, sua famlia e a comunidade;
O paciente como ser biopsicossocial;
ntroduo ao estudo do comportamento humano;
Relaes humanas no trabalho em sade.
Re$erLn&(";
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COMPONENTE CURRICULAR; Noes de Enfermagem
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Prevenir, controlar e avaliar a contaminao atravs da utilizao de tcnicas
adequadas de transporte, armazenamento, descarga de fluidos, assim como de
limpeza e/ou desinfeco de ambientes e equipamentos, no intuito de proteger o
cliente/paciente contra os riscos biolgicos;
Reconhecer a tcnica da lavagem das mos como um dos procedimentos bsicos no
controle da infeco hospitalar, executando-a antes e depois dos atendimentos
prestados aos clientes/pacientes, assim como antes e depois de qualquer
procedimento tcnico;
nterpretar normas de segurana no tratamento de clientes/pacientes;
Reconhecer sua prtica profissional como um dos fatores que interferem nos ndices
da infeco hospitalar;
Reconhecer a importncia do uso dos Equipamentos de Proteo ndividual nos
servios de sade;
nterpretar as normas bsicas e os protocolos relativos preveno da infeco
hospitalar;
Entender, a partir de conhecimentos tericos e prticos, a verificao dos sinais
vitais, bem como a administrao de medicamentos pelas diversas vias.
07(.(!!e";
Aplicar tcnicas corretas de transporte, armazenamento e descarga de fluidos;
101
Conhecer e empregar tcnicas apropriadas de limpeza e/ou desinfeco de
ambientes e equipamentos;
Aplicar tcnicas de controle de infeco hospitalar;
Verificar sinais vitais, reconhecendo os padres de normalidade;
Administrar medicamentos pelas diversas vias;
Descrever procedimentos de controle de contaminao.
B"e" Te&no.21(&";
Tcnica de lavagem das mos;
Equipamentos de Proteo ndividual;
Desinfeco;
Esterilizao;
Classificao dos artigos empregados no servio de sade;
nfeco Hospitalar;
Preveno e Controle de infeco hospitalar;
Normas e protocolos acerca da preveno e controle de infeco hospitalar;
Sinais Vitais;
Vias de administrao de medicamentos.
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BRUNNER, L.S.; SUDDART, D.S. Mo!ern Pr'#(& !e En$er>1e>5 7.ed. Rio de Janeiro:
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MUSS, Nair Miyamato. T=&n(&" F)n!>en#o" !e En$er>1e>. So Paulo: Atheneu,
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COMPONENTE CURRICULAR; Anatomia e Fisiologia Humana
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Reconhecer a terminologia empregada no estudo da Anatomia e da Fisiologia;
Compreender a anatomia e a fisiologia dos sistemas: nervoso, urinrio, genitais
masculino e feminino, tegumentar, sensorial e endcrino.
07(.(!!e";
dentificar os sistemas no corpo humano;
Compreender a morfologia, o funcionamento dos sistemas e suas inter-relaes.
B"e" Te&no.21(&";
Sistema Nervoso;
Sistema Urinrio;
Sistema Genital Masculino;
Sistema Genital Feminino;
Sistema Tegumentar;
Sistema Sensorial;
Sistema Endcrino.
Re$erLn&(";
DANGELO, J.G.; FATTN, C.A. An#o>( Q)>n "("#L>(& e "e1>en#r5 2.ed. So
Paulo: Atheneu, 2000.
GRAAF, V. An#o>( 0)>n. 6.ed. So Paulo: Manole, 2005.
103
NOBREGA, A.. Te&no.o1( R!(o.21(& e D(1n2"#(&o -or I>1e>. v.1. Srie Cursos de
Radiologia. So Caetano do Sul: Difuso, 2006.
SAVAREGO, Simone; DAMAS, Karina Ferrassa5 B"e" ! R!(o.o1( Conven&(on.5 So
Paulo: Yendis, 2006.
SPENCE, A. P. An#o>( Q)>n B'"(&. 2.ed. So Paulo: Manole,1991.
TORTORA, G.J.; GRABOXSKY, S.R. Pr(n&9-(o" !e n#o>( e $("(o.o1(. 9.ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.
COMPONENTE CURRICULAR; Administrao Aplicada Radiologia
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Compreender os processos de administrao em sade;
Saber sobre as teorias da administrao;
Aprender sobre os sistemas e mtodos administrativos;
Reconhecer as atribuies administrativas do tcnico em radiologia.
07(.(!!e";
Apresentar, de forma prtica organizada, o conhecimento da administrao atravs
de tarefas prticas em Radiologia;
Expressar dvidas, idias e concluses a cerca da administrao moderna;
Formular questes e propor solues para problemas administrativos apresentados,
utilizados conhecimentos especficos da rea.
B"e" Te&no.21(&";
ntroduo teoria da administrao, enfoque sade;
Sistemas de administrao;
Processos administrativos em sade/radiologia;
Organizao e mtodos;
Autoridade e responsabilidade;
104
Anlise e processos de trabalho na rea/radiologia;
Organizao, estrutura e funcionamento da Radiologia dentro das instituies de
sade;
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AGNCA NACONAL DE VGLNCA SANTRA. Por#r( @F< - 2/6/1998.
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NOBREGA, A. . (org.) Te&no.o1( R!(o.21(& e D(1n2"#(&o -or I>1e>5 v.1. Srie
Curso de Radiologia. So Paulo: Difuso, 2006.
COMPONENTE CURRICULAR; Legislao tica
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Entender a importncia da tica;
Saber os principais conceitos ticos;
Reconhecer os valores morais e ticos no exerccio da profisso de Tcnico em
Radiologia;
Conhecer a histria do sistema de sade brasileiro;
Entender a construo da poltica nacional de sade;
A configurao institucional do Sistema nico de Sade (SUS);
Pacto pela Sade;
Conhecer a Legislao nos contedos especficos que tratam da rea da sade, da
radiologia e das relaes de trabalho;
dentificar os direitos e deveres inerentes s aes do profissional de Radiologia;
Distinguir as finalidades das entidades de classe.
07(.(!!e";
105
Reconhecer os valores morais e ticos no exerccio da profisso de tcnico em
radiologia;
Utilizar a legislao na resoluo de problemas em situaes vivenciadas no
trabalho;
Conhecer a histria da criao do sistema de sade brasileiro;
nterpretar e aplicar as normas da Legislao especfica que regulamentam a
profisso de tcnico em radiologia;
Reconhecer os valores morais e ticos no exerccio da profisso de tcnico em
radiologia.
B"e" Te&no.21(&";
Compreendendo a tica;
Distinguir problemas morais e problemas ticos;
Princpios morais e ticos que orientam o trabalho do profissional em radiologia;
Principais conceitos em tica: assiduidade, pontualidade, responsabilidade, ateno,
postura, comportamento e atitude, toque e individualidade, dor e humanizao,
preconceito, segredo profissional, escolha profissional, aperfeioamento tcnico e
cientfico;
Contexto histrico do sistema de sade brasileiro;
Construo da poltica nacional de sade;
Princpios e diretrizes do Sistema nico de Sade (SUS);
O desenvolvimento do SUS;
Pacto pela Sade;
Lei n 8.080 de Setembro de 1990;
Lei n 8.142 de 28 de Dezembro de 1990;
Legislao especfica de Radiologia: Cdigo de tica dos profissionais das tcnicas
radiolgicas, Decreto n 92.790, de 12 de junho de 1986; Portaria n 453 de 01 de
Julho de 1998.
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ANGERAM, V. A. A #(& n SV!e. So Paulo: Pioneira, 2002.
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COMPONENTE CURRICULAR; Noes de Patologia
Cr1 0or'r(; 33h
Co>-e#Ln&(":
Reconhecer a importncia do estudo da patologia e sua aplicabilidade na
manuteno da sade;
Conhecer os principais processos patolgicos e suas formas de manifestao;
Aplicar os conhecimentos de patologia na rotina de trabalho.
07(.(!!e";
Reconhecer as principais formas de manifestao dos processos patolgicos
bsicos;
Aplicar, em sua prtica diria, os conhecimentos adquiridos na disciplina, tornando-
os um instrumento facilitador na realizao das etapas que compem sua rotina de
trabalho.
B"e" Te&no.21(&";
107
ntroduo ao estudo da Patologia;
Mtodos de estudo em Patologia;
Etiopatognese geral das leses;
Pigmentaes;
Calcificaes;
Distrbios da circulao;
Patologias do sistema respiratrio;
nflamaes;
Fraturas;
Processo de cicatrizao;
Bases de oncologia.
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ANDRADE, BARRETO NETO, BRTO, MONTENEGRO. Patologia Processos Gerais. 4.
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COMPONENTE CURRICULAR; Radioproteo
Cr1 0or'r(; 66h
108
Co>-e#Ln&(":
Conhecer os princpios fsicos das radiaes;
Conhecer os efeitos biolgicos (somticos e genticos) das radiaes;
Desenvolver o senso crtico em relao aos aspectos prticos e legais da proteo
radiolgica (Portaria 453 1 de junho de 1998 / Ministrio da Sade);
Adquirir conhecimentos acerca da proteo contra as radiaes ionizantes.
07(.(!!e";
Conhecer o modelo atmico de Niels Bohr e sua importncia nos fenmenos
radiolgicos;
dentificar os principais aspectos da fsica das radiaes;
dentificar e definir as unidades de medida, as taxas e doses de radiao;
Conhecer as principais fontes naturais e artificiais de radiao;
Analisar os conceitos radiossensibilidade, efeitos somticos, genticos e
teratognicos;
Discutir aspectos prticos e legais da proteo radiolgica (Portaria 453 1 de
junho de 1998 / Ministrio da Sade);
Aplicar no mbito de trabalho, conhecimentos adquiridos sobre a importncia da
utilizao de equipamentos de proteo contra as radiaes ionizantes.
B"e" Te&no.21(&";
Modelos atmicos;
Fsica das Radiaes;
nterao da radiao com a matria;
Fontes de exposio radiao;
Efeitos biolgicos das radiaes;
Radiometria;
Radioproteo e segurana em Radiologia;
nstrumentao em dosimetria;
109
Portaria 453 1 de junho de 1998 / Ministrio da Sade - "Diretrizes de Proteo
Radiolgicas em Radiodiagnstico Mdico e Odontolgicos;
Levantamento Radiomtrico;
Elaborao de planos de radioproteo;
nspeo em Servios de Radiologia.
Re$erLn&(";
DMENSTEN, R.; HORNOS. Y.M.M. Mn). !e -ro#e*+o r!(o.21(& -.(&! o
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COMPONENTE CURRICULAR; Tcnicas Radiolgicas
Cr1 0or'r(; 99h
Co>-e#Ln&(":
Obter conhecimentos acerca das incidncias radiolgicas bsicas e especiais
utilizadas no estudo radiogrfico dos membros superiores, inferiores, crnio e face;
Adquirir informaes sobre as principais estruturas visualizadas, bem como todos os
padres tcnicos utilizados na realizao dessas incidncias;
07(.(!!e";
Realizar tcnicas radiogrficas de membros superiores,cintura escapular, membros
inferiores, crnio e face;
Atuar na avaliao dos padres tcnicos relacionados realizao das tcnicas
radiogrficas.
B"e" Te&no.21(&";
110
ncidncias radiogrficas do ombro,clavcula e escpula;
ncidncias radiogrficas do mero;
ncidncias radiogrficas do cotovelo ;
ncidncias radiogrficas do antebrao;
ncidncias radiogrficas do punho;
ncidncias radiogrficas da mo;
ncidncias radiogrficas do fmur;
ncidncias radiogrficas do joelho;
ncidncias radiogrficas da perna;
ncidncias radiogrficas do tornozelo;
ncidncias radiogrficas do p;
ncidncias radiogrficas do crnio;
ncidncias radiogrficas da mastide.
ncidncias radiogrficas da sela turca;
ncidncias radiogrficas da articulao temporomandibular;
ncidncias radiogrficas da maxila e mandbula;
ncidncias radiogrficas dos seios da face
Re$erLn&(";
BASOL JUNOR, Antnio. T=&n(&" R!(o1r'$(&". Rio de Janeiro: Rubio, 2006.
BONTRAGER, K. L.; LAMPGNANO, J. P. Tr#!o !e Po"(&(on>en#o R!(o1r'$(&o e
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MONNER, J. P.; TUBANA, J.P. Mn). !e !(1n2"#(&o r!(o.21(&o. 5ed. Rio de Janeiro:
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NASCMENTO, J. Te>" !e #=&n(&" r!(o.21(&" &o> #2-(&o" e> TC e RM5 3.ed. So
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NOVELLNE, R.A. F)n!>en#o" !e r!(o.o1( !e SN)(re. 5ed. Porto Alegre: Artmed,
1999.
COMPONENTE CURRICULAR; Tcnicas Radiolgicas
Cr1 0or'r(; 99h
Co>-e#Ln&(":
Obter conhecimentos acerca das incidncias radiolgicas bsicas e especiais
utilizadas no estudo radiogrfico do trax, abdome, coluna vertebral e cintura plvica;
Adquirir informaes sobre as principais estruturas visualizadas, bem como todos os
padres tcnicos utilizados na realizao dessas incidncias;
07(.(!!e";
Realizar tcnicas radiogrficas de trax, abdome, coluna vertebral e cintura plvica;
Atuar na avaliao dos padres tcnicos relacionados realizao das tcnicas
radiogrficas.
B"e" Te&no.21(&";
ncidncias radiogrficas do trax;
ncidncias radiogrficas do mediastino;
ncidncias radiogrficas do abdome;
ncidncias radiogrficas da coluna cervical;
ncidncias radiogrficas da coluna torcica;
ncidncias radiogrficas da coluna lombar;
ncidncias radiogrficas da coluna lombo-sacra;
ncidncias radiogrficas da pelve;
ncidncias radiogrficas da articulao coxo-femoral.
Re$erLn&(";
BASOL JUNOR, Antnio. T=&n(&" R!(o1r'$(&". Rio de Janeiro: Rubio, 2006.
112
BONTRAGER, K. L.; LAMPGNANO, J. P. Tr#!o !e Po"(&(on>en#o R!(o1r'$(&o e
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MONNER, J. P.; TUBANA, J.P. Mn). !e !(1n2"#(&o r!(o.21(&o. 5ed. Rio de Janeiro:
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COMPONENTE CURRICULAR; Empreendedorismo
Cr1 0or'r(: 99h
Co>-e#Ln&(:
Avaliar e diagnosticar os aspectos do mercado consumidor, as tendncias
mundiais e as oportunidades no mundo dos negcios;
Conhecer os fundamentos e metodologia par a elaborao de projetos
empreendedores, criando novas oportunidades no mbito dos negcios.
07(.(!!e";
Definir um plano de desenvolvimento de negcio prprio visualizando as
oportunidades e possibilidades e perspectiva do mercado;
Aplicar tcnicas de como elaborar projetos empreendedores;
Organizar e implementar projetos empreendedores de sucesso.
B"e" Te&no.21(&";
Empreendedorismo (noo geral: a importncia da pesquisa no mercado; noo
113
de marketing);
Porque desenvolver um negcio prprio;
Caractersticas do empreendedor de sucesso;
Sociedades: formas de constituio;
Registro de marcas e patentes;
rgos e reparties pblicas; impostos e tributos;
Obrigaes, burocracias das Microempresas; aspectos do mercado consumidor;
tendncias mundiais e oportunidades de negcios;
Metodologia de Projetos.
Re$erLn&(";

BOM NGELO,E5E>-reen!e!or &or-or#(vo; nov -o"#)r !e N)e> $T !($eren*5
SP: Negcio,2003.
DOLABELA, F. O$(&(n !o E>-reen!e!or.SP:Cultura,2000.
LETE.Emanuel.O Fen_>eno !o E>-reen!e!or(">o So Paulo: Atlas,1999
MARCON, Marina de Andrade, LAKATOS, Eva Maria. F)n!>en#o" ! Me#o!o.o1(
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PEREIRAJH.J.Cr(n!o "e) -r2-r(o ne12&(o;&o>o !e"envo.ver o -o#en&(.
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SLVA,Joo Martins da. O A>7(en#e ! :).(!!e. So Paulo :Atlas,1999.
COMPONENTE CURRICULAR; Exames Contrastados
Cr1 0or'r(; 99h
Co>-e#Ln&(":
Adquirir conhecimentos acerca dos principais meios de contrastes radiolgicos e sua
utilizao;
Conhecer os exames radiolgicos em que se utilizam meios de contraste, verificando
sua aplicabilidade e anatomia radiogrfica associada;
Conhecer os principais equipamentos e mtodos utilizados na realizao de exames
radiolgicos com contraste;
Avaliar os padres tcnicos envolvidos na realizao de exames radiolgicos com a
utilizao de meio de contraste.
114
Obter conhecimentos sobre a reao alrgica aos meios de contraste e as medidas
tomadas frente a estas situaes.
Aplicar conhecimentos de radioproteo durante a realizao de exames radiolgicos
contrastados.
07(.(!!e";
Realizar exames radiolgicos com a utilizao de meios de contraste;
Atuar na avaliao do padro tcnico utilizado na realizao dos exames;
Agir em situaes envolvendo reao alrgica aos meios de contraste.
B"e" Te&no.21(&";
Meios de contrastes radiolgicos;
Equipamentos de fluoroscopia;
Estudo radiolgico contrastado do tubo digestivo;
Estudo radiolgico contrastado do intestino delgado;
Estudo radiolgico contrastado do intestino grosso;
Estudo radiolgico contrastado das vias biliares;
Estudo radiolgico contrastado do sistema urinrio;
Estudo radiolgico contrastado do aparelho reprodutor masculino e feminino
Arteriografias;
Reaes adversas ao meio de contraste;
Radioproteo na realizao de exames radiolgicos contrastados.
Re$erLn&(";
BASOL JUNOR, Antnio. T=&n(&" R!(o1r'$(&". Rio de Janeiro: Rubio, 2006.
BONTRAGER, K. L.; LAMPGNANO, J. P. Tr#!o !e Po"(&(on>en#o R!(o1r'$(&o e
An#o>( A""o&(!5 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
HOLM, T; PALMER, P.S. Mn). !e #=&n(&" r!(o1r'$(&"5So Paulo: Atheneu, 1995.
COMPONENTE CURRICULAR; Medicina Nuclear e Radioterapia
Cr1 0or'r(; 99h
115
Co>-e#Ln&(":
Conhecer a importncia e as indicaes da Medicina Nuclear;
Diferenciar Radiologia Convencional e Medicina Nuclear;
Saber noes bsicas de radioatividade;
Descrever os princpios de Radiofarmcia;
Conhecer o processo de deteco da radiao e sua instrumentao;
Deter conhecimentos acerca da qualidade de magem em Medicina Nuclear;
Conhecer os requisitos de radioproteo e segurana para servios de Medicina
Nuclear, bem como da gerncia de rejeitos radioativos;
Compreender a rotina de um servio de Medicina Nuclear;
Compreender os exames realizados em Medicina Nuclear;
nteirar-se a respeito das inovaes tecnolgicas em Medicina Nuclear.
07(.(!!e";
Conhecer os princpios tcnicos e prticos envolvidos no mbito da Medicina
Nuclear;
Realizar atividades de Medicina Nuclear, atentando para a radioproteo;
Conhecer os avanos tecnolgicos da Medicina Nuclear.
B"e" Te&no.21(&";
ntroduo Medicina Nuclear;
mportncia e indicaes da Medicina Nuclear;
Diferenas bsicas entre Radiologia Convencional e Medicina Nuclear;
Noes bsicas de radioatividade;
Processos de decaimento radioativo;
Princpios de Radiofarmcia:
Caractersticas dos radiofrmacos ideais;
Produo de radionucldeos;
Gerador de Molibdnio-99/Tecncio-99;
Qumica do Tc-99m e preparo dos radiofrmacos;
116
Outros radiofrmacos (
131
, Ga
67
, Tl
201
).
Deteco da radiao e instrumentao:
Cmaras de onizao;
Contadores proporcionais;
Contador Geiger-Mller;
Gama-cmara.
Controle de Qualidade de magem em Medicina Nuclear;
Requisitos de radioproteo e segurana para servios de Medicina Nuclear (CNEN-
NN - 3.05);
Gerncia de rejeitos radioativos em instalaes radioativas (CNEN-NE - 6.05);
Rotina de um servio de Medicina Nuclear;
Exames em Medicina;
Tpicos especiais em Medicina Nuclear:
Cirurgia radioguiada;
Tratamento de disfunes tireoideanas com
131
;
Tratamento da dor ssea metasttica com Sm
153
.
Tomografia por Emisso de Psitrons (PET).
Re$erLn&(";
BONTRAGER, K. L.; LAMPGNANO, J. P. Tr#!o !e Po"(&(on>en#o R!(o1r'$(&o e
An#o>( A""o&(!5 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
CASTRO JR, A. In#ro!)*+o P R!(o.o1(5 So Paulo: Rideel, 2006.
_____________. G)( Pr'#(&o e> Me!(&(n N)&.er; (n"#r)>en#*+o5 2.ed. So Paulo:
SENAC, 2004.
CASTRO JR, A. In#ro!)*+o P R!(o.o1(5 So Paulo: Rideel, 2006.
_____________. G)( Pr'#(&o e> Me!(&(n N)&.er; (n"#r)>en#*+o5 2.ed. So Paulo:
SENAC, 2004.
CNEN-NN-3.05 - "Requisitos de Radioproteo e Segurana para Servios de Medicina
Nuclear."
CNEN-NE-6.05 - "Gerncia de Rejeitos Radioativos em nstalaes Radiativas."
NOBREGA, A. . (org.) Te&no.o1( R!(o.21(& e D(1n2"#(&o -or I>1e>5 v.4. Srie
Curso de Radiologia. So Paulo: Difuso, 2006.
117
THRALL, J. H.; ZESSMAN, H. A. Me!(&(n N)&.er5 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2003.
COMPONENTE CURRICULAR; Tomografia Computadorizada e Ressonncia Magntica
Nuclear
Cr1 0or'r(; 99h
Co>-e#Ln&(":
Conhecer a evoluo histrica da tomografia computadorizada e da ressonncia
magntica;
Definir tomografia computadorizada e ressonncia magntica;
Obter informaes sobre os princpios de realizao de exames de tomografia
computadorizada e ressonncia magntica
07(.(!!e";
Realizar os exames "tomografia computadorizada e ressonncia magntica;
Descrever os princpios bsicos que orientam a prtica de realizao dos exames de
tomografia computadorizada e ressonncia magntica.
B"e" Te&no.21(&";
Histrico da tomografia computadorizada e da ressonncia magntica;
Definio de tomografia computadorizada e ressonncia magntica;
Componentes dos sistemas de tomografia computadorizada e ressonncia
magntica;
Princpios fsicos de tomografia computadorizada e ressonncia magntica;
Protocolos de exames de tomografia computadorizada e ressonncia magntica;
Meios de contraste em exames de tomografia computadorizada e ressonncia
magntica;
Estudo da anatomia radiolgica atravs de imagens de tomografia computadorizada
e ressonncia magntica;
ndicaes clnicas e patolgicas para realizao de exames de tomografia
computadorizada e ressonncia magntica;
118
Princpios de Radiologia Digital (Reconstruo e manipulao das imagens);
Consideraes bsicas sobre segurana e radioproteo em tomografia
computadorizada e ressonncia magntica;
nstalaes radiolgicas em servios de tomografia computadorizada e ressonncia
magntica;
Princpios gerais da tomografia computadorizada e ressonncia magntica;
As alteraes e os avanos em tomografia computadorizada e ressonncia
magntica.
Re$erLn&(";
ARAJO, S.A. To>o1r$( &o>-)#!or(T!; -r(n&9-(o" $9"(&o" e -.(&*We"5 So
Paulo: Corpus Editora, 2006.
BONTRAGER, K. L.; LAMPGNANO, J. P. Tr#!o !e Po"(&(on>en#o R!(o1r'$(&o e
An#o>( A""o&(!5 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
DOYON, D. To>o1r$( &o>-)#!or(T!5 Rio de Janeiro: Medsi, 2004
HAAGS, J. R.; LANZER, C. F.; SARTORS, D. J. et al. To>o1r$( Co>-)#!or(T! e
Re""onZn&( M1n=#(& !o &or-o Q)>no5 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
1996.
HENWOOD, S. T=&n(&" e -r'#(&" n #o>o1r$( &o>-)#!or(T! &.9n(&5 Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
MAERHOFER, L. & MAZZET, R. G)( Pr'#(&o !e To>o1r$( Co>-)#!or(T!5 So
Paulo: Roca, 2001.
MONNER, J. P.; TUBANA, J.P. Mn). !e !(1n2"#(&o r!(o.21(&o. 5ed. Rio de Janeiro:
Medsi, 1999.
NOVELLNE, R.A. F)n!>en#o" !e r!(o.o1( !e SN)(re5 5.ed. Porto Alegre: Artmed,
1999.
COMPONENTE CURRICULAR; Mamografia e Densitometria ssea
Cr1 0or'r(; 66h
Co>-e#Ln&(":
Conhecer a anatomia da mama, bem como os tipos de mama;
119
Obter informaes sobre a importncia do diagnstico precoce do cncer de mama,
utilizando-se a mamografia;
Enfatizar os principais aspectos do cncer de mama, observados atravs da
mamografia;
dentificar, de acordo com as consideraes tcnicas, posies, modalidades e
procedimentos utilizados na realizao dos exames: mamografia e densitometria
ssea;
mplementao de protocolos de densitometria em radiologia;
Conhecer a composio ssea, e a avaliao da densidade mineral ssea atravs da
densitometria;
Caracterizar os mtodos utilizados nos exames: mamografia e densitometria.
07(.(!!e";
Realizar os exames de mamografia e densitometria ssea;
Descrever os princpios bsicos que orientam a prtica de realizao dos exames de
mamografia e densitometria ssea.
Orientar os pacientes sobre a importncia da mamografia e da densitometria ssea
no diagnostico precoce do cncer de mama e da osteoporose, respectivamente.
B"e" Te&no.21(&";
Anatomia da mama;
Classificaes da mama
Abordagem sobre o cncer de mama e o seu diagnstico precoce;
Composio do tecido sseo;
Conhecimentos bsicos sobre os equipamentos de mamografia e densitometria
ssea;
Contra-indicaes em exames de mamografia e densitometria ssea;
Preparo do paciente e posicionamento em exames de densitometria ssea e
mamografia;
ndicaes clnicas e patolgicas da densitometria ssea e da mamografia;
Artefatos em exames de mamografia e densitometria ssea.
Calcificaes mamrias;
120
Leses malignas e benignas da mama;
Procedimentos alternativos de mamografia e de densitometria ssea;
Avanos tecnolgicos em mamografia e densitometria ssea.
Re$erLn&(";
ANJAR, J.R. Den"(#o>e#r( 2""e n -r'#(& >=!(&5 So Paulo: Savier, 20003.
BONTRAGER, K. L.; LAMPGNANO, J. P. Tr#!o !e Po"(&(on>en#o R!(o1r'$(&o e
An#o>( A""o&(!5 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
DMENSTAN, R.; BELFER, A.J. G)( -r'#(&o !e r#e$#o" e> >>o1r$(5 So Paulo:
SENAC, 1999.
LEE. L.; STCKLAND, V.; WLSON, A.; ROBN, M.; ROEBUCK, E.J. T=&n(& r!(o.21(&
e> >>o1r$(5 Madri: Marba Livros, 1998.
COMPONENTE CURRICULAR; Redao Tcnica
Cr1 0or'r(; 33h
Co>-e#Ln&(":
Obter informaes acerca da leitura e interpretao de textos;
Conhecer as normas da ABNT e aplica-las em produes cientficas;
Elaborar e apresentar trabalhos cientficos em conformidade coma normatizao.
07(.(!!e";
Ler, interpretar e discutir textos voltados rea de sade;
Reconhecer as normas da ABNT e sua aplicabiliadde na construo de trabalhos
cientficos;
Planejar e construir trabalhos cientficos.
B"e" Te&no.21(&";
Leitura e interpretao de textos;
Elaborao de textos;
121
Noes da ABNT para elaborao e apresentao de trabalhos cientficos;
Construo do projeto de pesquisa;
Dimenses da pesquisa e fases do projeto;
Roteiro de projeto de pesquisa;
A pesquisa na rea de sade;
Relatrio de pesquisa.
Re$erLn&(";
COSCARELL, C. V.; MTRE, D. O$(&(n !e .e(#)r e -ro!)*+o !e #eM#o"5 Belo Horizonte:
Editora UFMG, 2007.
GL, A. C. Co>o e.7orr -ro8e#o" !e -e"N)("5 3.ed. So Paulo: Atlas, 1991
LAKATOS, E. M.; MACON, M. A. In#ro!)*+o P Me#o!o.o1( !o Tr7.Qo C(ne#9$(&o5 So
Paulo: Atlas, 1991.
MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELL, L. S. P.ne8r 1Lnero" &!L>(&o"5
So Paulo: Parbola Editorial, 2005.
MEDEROS, J. B. Redao Cientfica. A -r'#(& !e $(&Q>en#o"J re")>o"J re"enQ"5 6
ed. So Paulo: Atlas, 2004.
SALVADOR, A. D5 M=#o!o" e #=&n(&" !e -e"N)(" 7(7.(o1r'$(&5 10 ed. Porto Alegre:
Sulina, 1982.
@54X Pr'#(& Pro$(""(on.;
A Prtica Profissional ser includa na carga horria da Habilitao Profissional e no
est desvinculada da teoria, ela constitui e organiza o currculo. Ser desenvolvida ao longo
do curso, no laboratrio da Escola e atravs de atividades como visitas tcnicas,
conhecimento de mercado, pesquisas, estudo de caso, trabalhos em grupo e individual.
A prtica profissional no se configura como situao ou momento distinto do curso,
mas como parte metodolgica do ensino que contextualiza e coloca em ao o processo de
aprendizagem o aluno dever obter mdia satisfatria nas aulas terico-prticas para
prosseguimento no mdulo posterior.
122
@565 P.no !o E"#'1(o S)-erv("(on!o
A Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008, define o estgio como ato educativo
escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa a preparao para
o trabalho produtivo do estudante. O estgio integra o itinerrio formativo do educando e faz
parte do projeto pedaggico do curso.
O estgio pr-requisito para aprovao e obteno do diploma.
Requisitos que sero observados na concesso do estgio:
a) matrcula e freqncia regular do educando pblico-alvo da Lei 11.788/2008;
b) celebrao de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente do
estgio e a instituio de ensino e;
c) compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estgio e as previstas no
termo de compromisso.
O termo de compromisso um acordo tripartite celebrando entre o educando, a parte
concedente do estgio e a instituio de ensino, prevendo as condies de adequao do
curso, etapa e modalidade da formao escolar do estudante e ao horrio e calendrio
escolar. Ser elaborado conforme artigo 27 da Lei 11.788/2008
O estgio no se configuram como situao ou momento distinto do curso, mas
como parte metodolgica do ensino que contextualiza e coloca em ao o processo de
aprendizagem. As disciplinas que possuem estgio obrigatrio so pr-requisitos para a
continuao dos mdulos subseqentes, assim, o aluno dever obter mdia satisfatria nas
aulas terico-prticas e nos estgios para prosseguimento no mdulo posterior.
Considera-se como instrumento principal de reconstruo de mtodos, tcnicas,
posicionamentos e estratgias adotadas durante todo o desenvolvimento do estgio, a
avaliao do aluno que devem observar, durante a prtica do Estgio, as seguintes
disposies:
a) O processo de avaliao das competncias desenvolvidas no campo de
estgio contnuo abrangendo todo o perodo preestabelecido pelo Plano
de Curso.
123
b) As competncias desenvolvidas devem ser avaliadas em consonncia com
o Plano de Curso e legislao vigente.
c) Os alunos que permanecerem inaptos devero submeter-se ao processo de
reconstruo do conhecimento na competncia no desenvolvida.
d) A freqncia dos alunos e todas as atividades planejadas devero ser
registradas, tambm em dirio de classe, totalizando 100% de freqncia
e) As dvidas quanto aplicabilidade dos instrumentos devem ser sanadas
com o responsvel Tcnico da rea de Estgio.
Os critrios de avaliao do Estagio Supervisionado so desenvolvidos em
articulao entre as competncias(saberes) profissionais, gerais e especficos, as
habilidades(fazer), o comportamento do aluno(ser) e o perfil profissional de concluso, que
so registrados da seguinte forma:
competncias desenvolvidas-CD;
competncias Parcialmente Desenvolvidas - CPD
competncias no desenvolvidas CND
Para efeito de aprovao, no estgio da disciplina, ser CONSIDERADO A
COMPET?NCIA DESENVOLVIDAXCD e freqncia de 100% do total da carga horria do
estgio supervisionado.
F5 CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CON0ECIMENTO E E/PERI?NCIA
ANTERIOR
As competncias anteriormente adquiridas pelos alunos, desde que relacionadas
com o perfil profissional de concluso do Curso Educao Profissional Tcnica de Nvel
Mdio ntegrado, constantes deste plano de curso, podero ser avaliados para efeitos de
aproveitamento de estudos, no todo ou em parte, nos termos da legislao vigente.
Podero ser aproveitados os conhecimentos ou experincias que tenham sido
adquiridas:
- No ensino fundamental
- Em qualificaes profissionais e etapas ou mdulos de nvel tcnico concludos
em outros cursos;
- Em cursos de educao profissional de nvel bsico, mediante avaliao do
aluno.
- Em atividades desenvolvidas no trabalho e/ou alguma modalidade de atividades
no-formais, mediante avaliao do aluno.
124
A escola, atendendo os preceitos legais vigentes, adotar os critrios para
aproveitamento dos conhecimentos e experincias adquiridos, desde que devidamente
comprovadas e relacionadas com o perfil profissional de concluso do Curso, "no exceda
a 20 (vinte por cento) da carga horria mnima do eixo tecnolgico, e ainda, que:
Os conhecimentos e experincias profissionais adquiridas do curso ou em reas
afins, no ultrapasse a 05 (cinco) anos de realizadas at a concluso do curso;
Os estudos estejam em conformidade com os componentes curriculares e
carga horria estabelecidas neste plano de curso;
A solicitao ser feita pelo aluno, atravs de requerimento direo da
escola.
A avaliao para o aproveitamento de conhecimentos e experincias adquiridas
anteriormente ser feita por uma comisso de professores designada pela direo da
escola, pelo coordenador (a) do curso. Aps a realizao da avaliao, o aluno dever, para
ser dispensado dos estudos requeridos, atingir, no mnimo, um aproveitamento suficiente de
60%.
O resultado da avaliao dever ser divulgado num prazo mnimo de 48 horas
(quarenta e oito horas) e arquivado no pronturio individual do aluno.
D5 CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIAAGEM
D545 Con&e-*+o !e Av.(*+o
A avaliao dos alunos ser contnua e cumulativa, sendo priorizados os instrumentos
integradores e estimuladores de aprendizagem, que envolvam atividades coletivas e
individuais e forneam indicadores da aplicao no contexto profissional, dos conhecimentos
e atitudes nas diversas situaes de aprendizagem.
D565 Cr(#=r(o" !e Av.(*+o
Cada componente curricular, de acordo com as suas caractersticas, estar
adotando formas de procedimento para o desenvolvimento das competncias propostas e
critrios mltiplos da avaliao.
O Regime Escolar dever prever a operacionalizao da sistemtica de avaliao em
cada componente curricular, bem como suas formas e instrumentos.
125
Os alunos sero informados pelo professor, no inicio do Curso, da sistemtica de
avaliao em cada componente curricular.
As snteses dos resultados de avaliao do aproveitamento sero expressas em
notas na escala de 0 (zero) a 10 (dez).
Ao trmino de cada componente curricular ser considerado aprovado o aluno que
obtiver meno igual ou superior a 06 (seis), nas avaliaes realizadas durante o processo
de aprendizagem.
Em todos os componentes curriculares dever ocorrer o registro do rendimento
escolar dos alunos, compreendido pela apurao da assiduidade e do resultado das
avaliaes;
O processo de avaliao compreendido a realizao de atividades contnuas
diversificadas atravs da utilizao de instrumentos de trabalhos individuais e em grupos
como: entrevistas, reunies, auto-avaliao, relatos orais e escritos, questionamentos,
testes, provas e outros;
O desempenho e acompanhamento das atividades desenvolvidas e da freqncia
dos alunos ser registrada pelo professor ou pelo prprio aluno em cadernos de anotaes,
fichas, dirios de classe e no histrico escolar;
Os resultados das avaliaes sero expressos em notas que variam de 0 a 10 ou de
acordo com o estabelecido no regimento da instituio de ensino, sendo considerados
critrios mnimos para aprovao: freqncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por
cento) da carga horria anual e aproveitamento igual ou superior a 60% (sessenta por
cento) em cada um dos componentes curriculares previstos para o ano letivo.
Para anlise de questes extraordinrias que envolvem o processo de ensino-
aprendizagem, sero organizados conselhos de classe pedaggicos.
O resultado do rendimento escolar dever ser divulgado aps realizao dos exames
finais e/ou dos estudos de recuperao.
O controle dos estgios que fazem parte do currculo ser realizado pelos
professores e supervisores do estgio de acordo com o estabelecido no plano de estgio.
D5<5 C.""($(&*+o F(n.XPro>o*+o e FreN)Ln&(
Ser "APROVADO o aluno que tiver seu desempenho global nas competncias
previstas para cada disciplina seja maior ou igual a 6,0 ( seis) da escala de notas e
freqncia de no mnimo 75% da carga horria total do na letivo .

126
D5@5 Re&)-er*+o !e E"#)!o
A Escola oferece estudos de recuperao a todos os alunos que no alcanarem
aproveitamento satisfatrio no decorrer do desenvolvimento do processo ensino
aprendizagem. A prova de recuperao ser no final de cada semestre.
O conceito obtido na recuperao, se maior, substitui a mdia anterior.
O aluno far prova final aps estudos de recuperao se no obtiver um percentual de
aproveitamento igual ou superior a 60% (sessenta por cento). O aluno ser reprovado caso
no atinja mdia igual ou superior a 6 ( seis) na prova final. A escola no adota progresso
parcial.
H5 INSTALA]ES E E:UIPAMENTOS
As escolas da rede pblicas estaduais, em sua maioria, oferecem as condies em
relao a estrutura fsica para o funcionamento do curso proposto.
Em geral so constitudas por uma rea de que consta de 11(onze) salas de aula,
1(uma) secretaria, 1(uma) sala para coordenao de articulao escola-empresa, 1 (uma)
sala para coordenao pedaggica, 1 (uma) diretoria, 1 (uma) diretoria-adjunta, 2 (dois)
banheiros para professores, 1 (uma) sala para professores, 2 (duas) salas para laboratrios
didticos: 1 (um) especfico para curso oferecido, 1 (um) laboratrio de Cincias Fsicas e
Biolgicas, 1 (uma) sala para biblioteca, 1 (uma) cantina, 2 (dois) blocos de banheiros para
alunos e 2 (dois) vestirios, laboratrios especficos por rea de formao, anexos 01, 02,
03, 04, 05 trazem as especificaes.
`5 PESSOAL DOCENTE E TCNICO
O corpo docente ser constitudo por profissionais com graduao em licenciatura
correspondente cada rea do conhecimento e profissional graduados relacionada ao curso
proposto. Este item ser preenchido detalhadamente com a definio da instituio que ir
executar o curso proposto neste plano. O corpo docente exigido pela formao garantido
127
pela SEDUC atravs da Unidade de Gesto de pessoas com critrios estabelecidos em
instruo normativa do Secretrio e respeitando as regras da administrao pblica.
B5 CERTIFICADOS E DIPLOMAS
O Diploma e Histrico Escolar ser concedido ao aluno aps o cumprimento da
seqncia curricular proposta neste plano de curso e do estgio curricular obrigatrio.
Os Diplomas do Curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio ntegrado
ser conferido ao aluno que concluiu o 1, 2, 3 e 4 ano, mediante comprovao de
concluso do Ensino Fundamental.
O Diploma ter validade nacional a partir do cadastro da escola, do curso e alunos
no Sistema Nacional de nformaes da Educao Tcnica e Tecnolgica - SSTEC/MEC.
128
REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DO PIAU
Se&re#r( !e E"#!). !e E!)&*+o e C).#)r
CNPJ; aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
No>e ! E"&o.
En!ere*o; R) Y Con8)n#oCB(rro Y C(!!e Y PI Y Ce-; aaaaaaaaaaa
_______________________________________________________________________________________________________________________
________
ATO,N,DATA,RGO DO PODER PBLCO QUE AUTORZOU OU RECONHECEU O FUNCONAMENTO DO ESTABELECMENTO
DIPLOMA
O Diretor da Escola Tcnica ___________ no uso de suas atribui!es le"ais# con$ere a
_________________________________________________________________________________________
nascido%a& e' ____de _________ de __________ no 'unic()io de ___________ Estado______ *a(s _______
filho(a) de ___________________________________ e de _________________________________________
concluiu em ___________ de _____________________ de 2______, o C)r"o !e E!)&*+o Pro$(""(on.
T=&n(& !e N9ve. M=!(o e> R!(o.o1( In#e1r!o - Eixo Tecnolgico: Ambiente, Sade e Segurana de acordo
com a Lei Federal 9.394/96 alterada pela Lei 11.741/2008, Decreto Federal 5.154/2004, Resoluo N03/08
CNE/CEB e normas complementares.
_________________ _____ de ___________ de ________

Diretor(a)
Secretrio(a)
_____________________________________________________________________________________________________
+,-./O
Estado do *iau(
ou .ED01
+,-./O
da
Escola
129
Titular
.E1,ET-,2- E.T-D0-3 DE ED01-4/O E 103T0,--*2
10,.O5 Educao Profissional Tcnica de
Nvel Mdio em Radiologia Integrado
10,.O5 Educao Profissional Tcnica de
Nvel Mdio em Radiologia Integrado
REAS ! "!N#E"IMENT!
E
REA PR!$ISSI!NA%
1urso anterior e ano de conclus6o
T!TA%
E #!RAS
Estabeleci'ento
3ocalidade e 0nidade da 7edera6o
IS"IP%INAS
3(n"uas# 18di"os e suas Tecnolo"ias
1i9ncias :u'anas e suas Tecnolo"ias
1i9ncias da ;ature<a# =ate'>tica e suas Tecnolo"ias
Educa6o *ro$issional
3(n"ua *ortu"uesa
-rte
2n$or'>tica
Educa6o 7(sica
3(n"ua 2n"lesa
3(n"ua Es)an?ola
@eo"ra$ia
:ist8ria
7iloso$ia
.ociolo"ia
Ensino ,eli"ioso
=ate'>tica
7(sica
Au('ica
+iolo"ia
2ntrodu6o B ,adiolo"ia
-nato'ia e 7isiolo"ia :u'ana 2
*sicolo"ia -)licada a ,adiolo"ia
;o!es de En$er'a"e'
-nato'ia e 7isiolo"ia :u'ana 22
-d'inistra6o -)licada a ,adiolo"ia
3e"isla6o e Ctica
;o!es de *atolo"ia
,adio)rote6o
Tcnicas de ,adiolo"ia 2
Tcnicas de ,adiolo"ia 22
E')reendedoris'o
EDa'es 1ontrastados
=edicina ;uclear e ,adiotera)ia
To'o"ra$ia 1o')utadori<ada e ,essonEncia =a"ntica ;uclear
=a'o"ra$ia e Densio'etria Fssea
,eda6o Tcnica
297
33
66
66
66
66
198
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66
Perfil Profissional
O Tcnico em Radiologia realiza eame!
radiogr"#ico! con$encionai!% Proce!!a #ilme!
radiol&gico!' (re(ara !ol)*+e! ,)-mica! e
organiza a !ala de (roce!!amen.o% Pre(ara o
(acien.e e o am/ien.e (ara a realiza*0o de
eame! no! !er$i*o! de radiologia e
diagn&!.ico (or imagem' .ai! como1
mamogra#ia' 2emodin3mica' .omogra#ia
com().adorizada' den!i.ome.ria &!!ea'
re!!on3ncia magn.ica n)clear e )l.ra4
!onogra#ia% A)ilia na realiza*0o de
(rocedimen.o! de medicina n)clear e
radio.era(ia% Acom(an2a a ).iliza*0o de
meio! de con.ra!.e radiol&gico!' o/!er$ando
o! (rinc-(io! de (ro.e*0o radiol&gica'
a$aliando rea*+e! ad$er!a! e agindo em
!i.)a*+e! de )rg5ncia' !o/ !)(er$i!0o
(ro#i!!ional (er.inen.e%
Competncias Gerais dos Tcnicos em Radiologia:
Anali!ar e a$aliar a! .cnica! radiol&gica!
nece!!"ria! e ideai! (ara o! eame!
e!(ec-#ico!6
Dominar e o(erar' com !eg)ran*a'
e,)i(amen.o! emi!!ore! de radia*0o
)!)almen.e encon.rado! no! !er$i*o! de
radiologia6
Po!!)ir con2ecimen.o! /"!ico! de ana.omia'
#i!iologia e (rocedimen.o! cl-nico! eigido! na
ro.ina do! !er$i*o! .cnico! radiol&gico!6
Con2ecer a Legi!la*0o !o/re a Pro.e*0o
Radiol&gica6 Recon2ecer a im(or.3ncia da
radio(ro.e*0o e ado.ar medida! (ara .an.o6
Con2ecer e man)!ear o! e,)i(amen.o! e
(rocedimen.o! de re$ela*0o de imagem
radiogr"#ica6
Com(ar.il2ar !e)! con2ecimen.o! com
o).ro! (ro#i!!ionai! da e,)i(e de !a7de6
8an.er )m /om relacionamen.o com a
e,)i(e de .ra/al2o' com o (acien.e e !e)!
#amiliare!%
Total de $or'a6o Te8rico *r>tica
Total de $or'a6o Te8rico *r>tica
Est>"io *ro$issional
Est>"io *ro$issional
Total @eral
Total @eral
300 300
3G300 3G300
3G600 3G600
F,@/O 72.1-32H-DO,
O+.E,I-4JE.
130
ANE/O I
LABORATKRIO DE :UMICA
D("&(-.(n" A#en!(!"; :)9>(& Ger. Po"#o" !e Tr7.Qo; 6G
De"&r(*+o Un(!!e :)n#(!!e
ITEM ESPECIFICAO DO MATERIAL C SERVIO
1 Computador Pea 01
2 Mesa para Professor Pea 01
3 Cadeira para digitador Pea 01
4
Conjunto Escolar, Mesa e
Cadeira
Conjunto 20
5 Quadro Magntico branco Pea 01
6 Televisor de 32, tipo LCD Pea 01
7 Luz de emergncia Pea 02
8 Extintor de incndio CO2, 4 kg Pea 02
9
Ar condicionado 30.000 Btus,
tipo Split
Pea 01
10 Experimentotecas de Qumica Conjunto 01
ANE/O II
3(n"uas# 18di"os e suas Tecnolo"ias
1i9ncias :u'anas e suas Tecnolo"ias
1i9ncias da ;ature<a# =ate'>tica e suas Tecnolo"ias
Educa6o *ro$issional
3(n"ua *ortu"uesa
-rte
2n$or'>tica
Educa6o 7(sica
3(n"ua 2n"lesa
3(n"ua Es)an?ola
@eo"ra$ia
:ist8ria
7iloso$ia
.ociolo"ia
Ensino ,eli"ioso
=ate'>tica
7(sica
Au('ica
+iolo"ia
2ntrodu6o B ,adiolo"ia
-nato'ia e 7isiolo"ia :u'ana 2
*sicolo"ia -)licada a ,adiolo"ia
;o!es de En$er'a"e'
-nato'ia e 7isiolo"ia :u'ana 22
-d'inistra6o -)licada a ,adiolo"ia
3e"isla6o e Ctica
;o!es de *atolo"ia
,adio)rote6o
Tcnicas de ,adiolo"ia 2
Tcnicas de ,adiolo"ia 22
E')reendedoris'o
EDa'es 1ontrastados
=edicina ;uclear e ,adiotera)ia
To'o"ra$ia 1o')utadori<ada e ,essonEncia =a"ntica ;uclear
=a'o"ra$ia e Densio'etria Fssea
,eda6o Tcnica
Perfil Profissional
O Tcnico em Radiologia realiza eame!
radiogr"#ico! con$encionai!% Proce!!a #ilme!
radiol&gico!' (re(ara !ol)*+e! ,)-mica! e
organiza a !ala de (roce!!amen.o% Pre(ara o
(acien.e e o am/ien.e (ara a realiza*0o de
eame! no! !er$i*o! de radiologia e
diagn&!.ico (or imagem' .ai! como1
mamogra#ia' 2emodin3mica' .omogra#ia
com().adorizada' den!i.ome.ria &!!ea'
re!!on3ncia magn.ica n)clear e )l.ra4
!onogra#ia% A)ilia na realiza*0o de
(rocedimen.o! de medicina n)clear e
radio.era(ia% Acom(an2a a ).iliza*0o de
meio! de con.ra!.e radiol&gico!' o/!er$ando
o! (rinc-(io! de (ro.e*0o radiol&gica'
a$aliando rea*+e! ad$er!a! e agindo em
!i.)a*+e! de )rg5ncia' !o/ !)(er$i!0o
(ro#i!!ional (er.inen.e%
Competncias Gerais dos Tcnicos em Radiologia:
Anali!ar e a$aliar a! .cnica! radiol&gica!
nece!!"ria! e ideai! (ara o! eame!
e!(ec-#ico!6
Dominar e o(erar' com !eg)ran*a'
e,)i(amen.o! emi!!ore! de radia*0o
)!)almen.e encon.rado! no! !er$i*o! de
radiologia6
Po!!)ir con2ecimen.o! /"!ico! de ana.omia'
#i!iologia e (rocedimen.o! cl-nico! eigido! na
ro.ina do! !er$i*o! .cnico! radiol&gico!6
Con2ecer a Legi!la*0o !o/re a Pro.e*0o
Radiol&gica6 Recon2ecer a im(or.3ncia da
radio(ro.e*0o e ado.ar medida! (ara .an.o6
Con2ecer e man)!ear o! e,)i(amen.o! e
(rocedimen.o! de re$ela*0o de imagem
radiogr"#ica6
Com(ar.il2ar !e)! con2ecimen.o! com
o).ro! (ro#i!!ionai! da e,)i(e de !a7de6
8an.er )m /om relacionamen.o com a
e,)i(e de .ra/al2o' com o (acien.e e !e)!
#amiliare!%
131
LABORATKRIO DE FSICA
D("&(-.(n" A#en!(!"; F9"(& Ger. Po"#o" !e Tr7.Qo; 6G
De"&r(*+o Un(!!e :)n#(!!e
ITE
M
ESPECIFICAO DO MATERIAL C SERVIO
1 Computador Pea 01
2 Mesa para Professor Pea 01
3 Cadeira para digitador Pea 01
4 Quadro Magntico branco Pea 01
5 Televisor de 32, tipo LCD Pea 01
6 Luz de emergncia Pea 02
7 Extintor de incndio CO2, 4 kg Pea 02
8 Ar condicionado 30.000 Btus, tipo Split Pea 01
9 Conjunto Escolar, Mesa e Cadeira Conjunto 20
10 Fonte de Alimentao ninterrupta Pea 01
11 Armrio de Escritrio Pea 01
12 Experimentotecas de Fsica Conjunto 01
ANE/O III
132
LABORATKRIO DE BIOLOGIA
D("&(-.(n" A#en!(!"; B(o.o1( Ger. Po"#o" !e Tr7.Qo; 6G
De"&r(*+o Un(!!e :)n#(!!e
ITE
M
ESPECIFICAO DO MATERIAL C SERVIO
1 Computador Pea 01
2 Mesa para Professor Pea 01
3 Cadeira para digitador Pea 01
4 Quadro Magntico branco Pea 01
5 Televisor de 32, tipo LCD Pea 01
6 Luz de emergncia Pea 02
7 Extintor de incndio CO2, 4 kg Pea 02
8
Ar condicionado 30.000 Btus,
tipo Split
Pea 01
9
Conjunto Escolar, Mesa e
Cadeira
Conjunto 20
10
Fonte de Alimentao
ninterrupta
Pea 01
11 Armrio de Escritrio Pea 01
12 Experimentotecas de Biologia Conjunto 01
133
ANE/O IV
LABORATKRIO DE MATEM3TICA
D("&(-.(n" A#en!(!"; M#e>'#(& Po"#o" !e Tr7.Qo; 6G
De"&r(*+o Un(!!e :)n#(!!e
ITEM ESPECIFICAO DO MATERIAL C SERVIO
1 So$#bre" Gr#)(#o";
2 Winplot Pea 01
3 Graphmatica Pea 01
4 Poli Pea 01
5 Winmat Pea 01
6 Rgua e Compasso Pea 01
7 Geogebra Pea 01
8 Wingeon Pea 01
9 Trigonomtrico e Mxima Pea 01
10 Mesa para microcomputador Pea 10
11 Mesa para impressora/scanner Pea 01
12
Fonte de alimentao
ininterrupta
Pea 11
13 Scanner tipo mesa Pea 01
14 mpressora a Laser Pea 01
15 Roteador sem fio Pea 01
16 Switch hub 16 portas Pea 01
17 Computador Pea 01
18 Mesa para Professor Pea 01
19 Cadeira para digitador Pea 01
20 Quadro Magntico branco Pea 01
21 Televisor de 32, tipo LCD Pea 01
22 Luz de emergncia Pea 02
23 Extintor de incndio CO2, 4 kg Pea 02
24
Ar condicionado 30.000 Btus,
tipo Split
Pea 01
25
Experimentotecas de
Matemtica
Conjunto 01
26 Armrio de Escritrio Pea 01
ANE/O V
LABORATKRIO DE INFORM3TICA
D("&(-.(n" A#en!(!"; In$or>'#(& B'"(& e
L9n1)"
Po"#o" !e Tr7.Qo; 6G
134
De"&r(*+o Un(!!e :)n#(!!e
ITEM ESPECIFICAO DO MATERIAL C SERVIO
1 Computador Pea 21
2 Armrio de Escritrio Pea 01
3 Mesa para Microcomputador Pea 20
4 Cadeira para digitador Pea 01
5 Mesa para Professor Pea 01
6 Quadro Magntico branco Pea 01
7 Switch 24 portas Pea 01
8
Estante rack tipo gabinete,
padro 32
Pea 01
9 Roteador sem fio Pea 01
10 Scanner tipo mesa Pea 01
11 mpressora a laser Pea 01
12 Televisor de 32, tipo LCD Pea 01
13 Luz de emergncia Pea 02
14 Extintor de incndio CO2, 4 kg Pea 02
15
Fonte de alimentao
ininterrupta
Pea 21
16
Mesa para impressora /
scanner
Pea 01
17
Ar condicionado 30.000 Btus,
tipo Split
Pea 01
ANE/O VI
LABORATKRIO PADRO SEGUNDO CAT3LOGO NACIONAL DE CURSOS TCNICOS
D("&(-.(n" A#en!(!"; SV!e Po"#o" !e Tr7.Qo; 6G
De"&r(*+o Un(!!e :)n#(!!e
ITEM ESPECIFICAO DO MATERIAL C SERVIO
1 Agitador magntico Pea 5
135
2 Amb adulto Pea 1
3 Bomba vcuo aspiradora/sugadora de sangue/secreo Pea 1
4 Balana porttil Pea 1
5 Bandejas grandes inox Pea 5
6 Caixa plstica com tampa Pea 3
7 Cuba redonda inox Pea 2
8 Destilador eltrico Pea 2
9 Estufa pequena para esterilizao
Pea
2
10 Kit para nebulizao Pea 1
11 Manequim infantil beb Pea 2
12 Modelo anatmico esqueleto articulado adulto Pea 1
13
Modelos anatmicos peas sintticas, aparelho
digestivo
Pea 1
14
Modelos anatmicos peas sintticas: aparelho
reprodutor feminino
Pea 1
15
Modelos anatmicos peas sintticas: aparelho
reprodutor masculino
Pea 1
16
Modelos anatmicos peas sintticas: aparelho
respiratrio
Pea 1
17
Modelos anatmicos peas sintticas: aparelho
urinrio
Pea 1
18
Modelos anatmicos peas sintticas esqueleto
muscular msculos
Pea
1
19
Modelos anatmicos peas sintticas: rgos dos
sentidos
Pea
1
20 Prancha rgida
Pea
1
21 Talas de imobilizao
Pea
1
22 Termmetro
Pea
4
23 Conjunto escolar, mesa e cadeira
Pea
20
24 Computador
Pea
1
25 Bancadas com armrio
Pea
4
26 Fonte de alimentao ininterrupta
Pea
1
27 Extintor de incndio CO2,4 Kg
Pea
2
28 Ar condicionado 30000 BTU tipo Split
Pea
2
29 Quadro magntico branco
Pea
1
30 Televisor de 32, tipo LCD
Pea
1
31 Luz de emergncia
Pea
2
32 Mesa para professor
Pea
1
33 Cadeira para digitador
Pea
1
34
TENS DE NECESSDADES PARA NSTALAO (acessibilidade, segurana,
climatizao, suprimento de energia, gua, gs, etc.)
136
35 Acesso nternet Ponto 2
36 Tomadas 127 VCA e 220 VCA Ponto 20
137