Heinz Dieterich

Nueva gua para la investigacin cientfica

Introduccin I. Captulo Entender el conocimiento cientfico 1. Ruta crtica de la investigacin cientfica 2. u! es el c"n"ci#ient" cientfic"$ 3. %#" estudiar un li&r" adecuada#ente$ II. Captulo El uso del mtodo cientfico 1. El planteamiento del problema 1.1 Deli#itacin en el espaci" 1.2 Deli#itacin en el tie#p" 1.3 Deli#itacin se#*ntica 1.' +raci"nes tpicas 1.( Recurs"s de investigacin 2. El marco terico

13 19 19 23 '2 () () 62 6' 66 )1 )) ,1

2.1 -eleccin de las te"ras ,3 2.2 %"ncept"s . c"n"ci#ient"s cientfic"s 9' 2.3 -eleccin de l"s #!t"d"s 1// 2.' 0arc" teric"1 #arc" histric" . descripcin cientfica del "&2et" 1/' 3. La formulacin de la hiptesis 3.1 %aractersticas de la hiptesis 3.2 Hiptesis de c"nstatacin 3.3 Hiptesis de relacin causal 3.' Hiptesis de relacin estadstica 4. La contrastacin de la hiptesis '.1 %ausalidad . c"ntrastacin 11/ 11/ 119 123 13( 13)

'.2 3a c"ntrastacin p"r "&servacin '.3 3a c"ntrastacin p"r e4peri#ent" '.' 3a c"ntrastacin p"r d"cu#entacin '.( 3a c"ntrastacin p"r #uestre" . entrevista 1. Dise5" de encuesta p"r #uestre" 60t". 7gustn 8"rras9 2. Dise5" del cuesti"nari" 3. 7plicacin del cuesti"nari" '. :valuacin estadstica de l"s resultad"s de la #uestra (. ;nterpretacin . presentacin de l"s resultad"s 6. 3a entrevista III. Captulo El reporte de investigacin 1. <uncin . re=uisit"s del rep"rte 2. 3a intr"duccin Notas y fuentes Bibliografa Anexos 1. Definici"nes #et"d"lgicas 2. 3a 0a.!utica de -crates 3. >a&las aleat"rias '. ?reas . "rdenadas de la curva n"r#al (. :2e#pl" de cuesti"na#ient"

1(3 1(3 161 16' 169 1,( 192 19( 199 2/2 2/9 2/9 216 219 22/

222 22( 22) 22, 229

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Introduccin
Hacer una tesis, escriba alguna vez el filsofo italiano Umberto Eco, es como divertirse, porque la tesis es como el cerdo: en ella todo se aprovecha. Con esta audaz formulacin, el c lebre autor de El nombre de la rosa se refiere al enorme placer que puede acompa!ar al estudio " aprendiza#e, " a la gran satisfaccin que siente el ser humano cuando su impulso e$ploratorio lo lleva hacia nuevas fronteras del conocimiento. %es&cubrir algo desconocido produce un 'sentimiento oce(nico' en el individuo, sentenciaba el padre del psicoan(lisis, )igmund *reud, en una hermosa met(fora+ " tena razn. Cuando, despu s de un sostenido " prolongado traba#o de an(lisis, el reporte de investigacin, la tesis o el ensa"o refle#an la calidad del esfuerzo " la creatividad del autor, este se sentir( con una sensacin de tranquilidad, autoestima " profundidad mu" seme#ante a la que irradia la inmensidad del oc ano. ,a Nueva gua para la investigacin cientfica ha sido escrita con este espritu " la intencin de encaminar al estudiante " aficionado de la manera m(s amena " provechosa hacia el quehacer cientfico. - ese fin he procurado integrar los aspectos epistemolgicos, tericos " metodolgicos b(sicos .para el principiante/ del proceso con la dimensin real de la investigacin, como se suele dar en la pr(ctica. -simismo, opt por usar un lengua#e lo m(s sencillo posible, sin, por eso, caer en la simplificacin de los problemas que le son inherentes a la investigacin. 0em(ticas epistemolgicas o metodolgicas que no son necesarias para el aprendiza#e b(sico del an(li&

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sis cientfic"1 =uedar"n fuera de la discusin de la "&ra. -e integrar"n1 sin e#&arg"1 #@ltiples e2e#pl"s =ue ilustran la argu#entacin del li&r" . faciA litan su lectura . c"#prensin. 3a ela&"racin de esta nueva gua est* &asada n" sl" en investigaci"nes pr"pias1 sin" ta#&i!n en las e4periencias pedaggicas . did*cticas =ue he tenid" durante l"s @lti#"s veinte a5"s de ense5anza de #et"d"l"ga cientfica en la Bniversidad 7utn"#a 0etr"p"litana de la %iudad de 0!4ic". 3a necesidad de e4plicar a l"s alu#n"s de l"s pri#er"s se#estres las diferencias entre la episte#"l"ga 6te"ra del c"n"ci#ient"9 del sentid" c"A #@n . la episte#"l"ga del c"n"ci#ient" "&2etiv"C de desarr"llar t!cnicas de aprendiza2e =ue utilicen tant" el nivel c"gn"scitiv" c"#" el e#"ci"nal 6din*#icas de grup"9C de presentar l"s re=uisit"s . la estrategia del tra&a2" cientfic" de una #anera pedaggica . did*ctica adecuada a la pers"nalidad de l"s 2venes educand"s .1 s"&re t"d"1 la atinada utilizacin del #!t"d" cientfic"1 =ue es un pr"cedi#ient" general . f"r#alizad"1 en l"s #*s divers"s te#as de investigacin esc"gid"s p"r l"s alu#n"s A=ue variar"n desde 2ardines &"t*nic"s . c"lect"res s"lares hasta la #icr"ciruga1 el e4peri#ent"1 la encuesta representativa . la indagacin d"cu#entalAC en fin1 t"das esas necesidades . desaf"s pr"du2er"n a l" larg" de l"s a5"s un a#pli" caudal de e4periencias1 =ue esper" p"der c"#partir c"n l"s lect"res de esta "&ra . t"d"s a=uell"s =ue pretendan indagar fen#en"s s"ciales " naturales de una #anera #*s siste#*tica1 de l" =ue per#ite el sentid" c"#@n. 7lgunas te#*ticas de car*cter pedaggic"1 did*ctic" . p"ltic"1 han =uedad" fuera de la discuA

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sin de la Gua, p"r n" ser pr"pia#ente #et"d"lgicas .1 ta#&i!n1 p"r raz"nes de espaci". -in e#&arg"1 dad" =ue influ.en fuerte#ente en la s"cializacin cientfica1 c"nviene #enci"narlas &reve#ente. 8r"&a&le#ente la c"ndicin necesaria #*s i#p"rtante para =ue el pr"ces" educativ" en la universidad tenga !4it"1 es la creacin de un cli#a de#"cr*tic" . de c"nfianza en el saln de clase. :s tarea del pr"fes"r garantizar =ue l"s alu#n"s puedan e4presar li&re#ente sus ideas1 c"n"ci#ient"s . val"res sin te#"r a &urlas1 risas " c"#entari"s desA pectiv"s. -l" de esta #anera ser* p"si&le transf"r#ar al estudiante en un diestr" interr"gad"r1 c"nfiri!nd"le l"s tip"s de raz"na#ient" . la sensiA &ilidad =ue s"n funda#entales para la indagacin de l" =ue =uiere sa&er de la realidad. :n l" referente al #!t"d" pedaggic" . did*ctic" para desarr"llar esa calidad de interr"gad"r de l"s fen#en"s . la creatividad del pensa#ient" n"s parece un" de l"s #*s adecuad"s la #a.!utica de -crates =ue e4plicare#"s &reve#ente en el ane4" 2 de esta gua. Bna @lti#a refle4in es necesaria para el estudiante latin"a#erican". 3a actividad cientfica n" se realiza en un espaci" idlic" del espritu1 sin" dentr" de s"ciedades 2er*r=uicas1 d"nde rigen relaci"nes s"ciales de d"#inacin . de e4pl"tacin. D l" especfic" de 7#!rica 3atina en este sentid" es =ue se trata de una regin dependiente de l"s centr"s #undiales de p"der1 se#e2ante1 en #uch"s aspect"s1 a l" =ue fue la situacin durante la c"l"nia. :sta dependencia ne"c"l"nial deter#ina n" sl" l"s aspect"s ec"n#ic"s . p"ltic"s de nuestra vida1 sin" ta#&i!n l"s cientfic"s . culturales. De tal #anera

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=ue ciert"s pr"cedi#ient"s =ue se i#p"nen en las universidades tienen =ue ver #*s c"n intereses ec"n#ic"s . de d"#inacin =ue c"n necesidades cienA tficasE en ciencias naturales1 p.e.1 el e#ple" de ciert"s insu#"s . tecn"l"gas de las e#presas transnaci"nales en l"s e4peri#ent"sC el re=uisit" de pu&licar l"s resultad"s en deter#inadas revistas estadunidenses . la seleccin de l"s te#as de investigacin1 entre "tr"sC en ciencias s"ciales1 el us" de l"s discurs"s esta&lecid"s p"r las &ur"cracias culturales c"#" acade#ica . p"ltica#ente Fc"rrect"sF1 el financia#ient" de pr".ect"s =ue n" se 2ustifican1 la #edicin . calificacin de l" =ue es un &uen investigad"r1 etc!tera. De ah1 =ue el estudiante de&e tener c"nciencia de =ue a9 su actividad cientfica tendr* sie#pre1 =uiera " n"1 una influencia s"cial1 ec"n#ica .G" p"ltica .1 &9 =ue el #!t"d" cientfic" c"nstitu.e un p"der"s" #edi" de transf"r#acin de la relidad . del ca#&i" s"cial1 =ue puede utilizarse de #anera resp"nsa&le . !tica " irresp"nsa&le . n"A!tica. :st" n" significa =ue el #!t"d" cientfic" pueda " de&a ac"#"darse a intereses particulares " =ue se pueda sacrificar a la h"nestidad cientfica en aras de intereses p"ltic"s. 3a ciencia #"derna es una s"laE n" e4iste una ciencia "ccidental1 china1 cristiana1 etc!tera. De ah1 =ue en la aplicacin del #!t"d" cientfic" n" i#p"rtan las creencias " caracterstiA cas individuales de una pers"na Asi es h"#&re " #u2er1 alta " &a2a1 #"rena " &lanca1 vie2a " 2"ven1 etc.A1 sin" si#ple#ente su capacidad . h"nestidad en el us" del #!t"d". -in e#&arg"1 d"nde el investigad"r s tiene cierta li&ertad individual . d"nde su c"nciencia !tica . cultural 2uega un papel i#p"rtante en cuant" a las

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c"nsecuencias de su =uehacer1 es en la seleccin del te#a de investigacin. 8"r=ue1 al igual c"#" se puede esc"ger un te#a trivial " rutinari"1 cu."s resultad"s n" influir*n en la s"lucin de l"s grandes pr"&le#as de la hu#anidad " de la c"#unidad1 el investigad"r puede dedicar su tie#p" . sus esfuerz"s a pr"&le#as de la realidad1 cu." an*lisis pr"p"rci"na p"si&ilidades de superacin de l"s #is#"s. De ah =ue el tra&a2" cientfic" ha de realizarse c"n c"nciencia histrica . un c"#pr"#is" !tic"1 tal c"#" ense5ar"n l"s prceres de nuestra hist"ria. 3a educacin f"r#a al ser hu#an" #"ral1 deca acerA tada#ente -i#n H"lvar1 insigne 3i&ertad"r de las 7#!ricas . pr"tag"nista de la 7#!rica 3atina c"#" Patria Grande para t"d"s l"s ciudadan"s de las rep@&licas particularesC #ientras =ue el h!r"e I"s! 0art predic c"n el e2e#pl" su sentencia de =ue sl" el c"n"ci#ient" per#itira la e#ancipacin de Nuestra m!rica. De la #is#a #anera1 I"s! Jasc"ncel"s1 al t"#ar p"sesin del carg" de rect"r de la Bniversidad Naci"nal de 0!4ic" en 192/1 calific c"#" F"&ra patri"taF la tarea de res"lver la p"&reza . la ign"rancia. N" &usc" Frefugi" para #editar en el a#&iente tran=uil" de las aulasF1 deca1 para f"r#ular c"n ad#ira&le claridad la irrenuncia&le resp"nsa&ilidad !tica del universitari"EF:n est"s #"#ent"s ." n" veng" a tra&a2ar p"r la Bniversidad1 sin" a pedir a la Bniversidad =ue tra&a2e p"r el pue&l"F.

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CA !"#$% I

Entender el conocimiento cientfico

1. "uta crtica de la in#esti$acin cientfica 3a tarea principal del cientfic" c"nsiste en pr"ducir nuev"s c"n"ci#ient"s "&2etiv"s s"&re la realidad. -e lla#a "&2etiv" a este tip" de c"n"ci#ient" p"r d"s raz"nesE es un c"n"ci#ient" =ue e4plica las causas1 efect"s . pr"piedades de l"s fen#en"s 6hech"s91 tal c"#" e4isten . suceden en el #und" s"cial . natural 6el univers"9C ade#*s1 per#ite =ue t"d" investigad"r =ue cu#pla c"n tres re=uisit"s1 pueda pr"ducir " repr"ducirl". 3"s tres re=uisit"s s"nE a9 la pers"na =ue investiga un fen#en" de&e estar dispuesta a utilizar el #!t"d" . la !tica cientfica1 &9 de&e tener preparacin #et"d"lgica para su e#ple" c"rrect" .1 c9 de&e c"ntar c"n l"s recurs"s necesari"s para llevar la indagacin a &uen t!r#in". :l ca#in" para llegar al c"n"ci#ient" cientfic" u "&2etiv" es el #!t"d" cientfic". :ti#"lgica#ente1 m!todo viene del grieg" methodos, de meta, c"n1 % odos, va. -e trata1 p"r l" tant"1 de un #"d" raz"nad" de ingadacin1 de una estrategia1 un pr"cedi#ient" " un ca#in" planead" deli&erada#ente en sus principales etapas1 para llegar al "&2etiv" de c"n"cer un fen#en" en l"s aspect"s =ue n"s interesan.

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7 l" larg" de este li&r" el estudiante se dar* cuenta =ue este ca#in" n" es lineal1 =ue n" es c"#" una carretera. Ha. pas"s adelante . hacia atr*s1 nuev"s c"#ienz"s . desviaci"nes1 p"r=ue es i#p"si&le1 =ue al inici" de la investigacin el estudi"s" visualice t"d"s l"s detalles1 "&st*cul"s . s"rpresas =ue se puedan pr"ducir en el ca#in" de la investigacin. -e trata1 pues1 de un pr"ces" ci&ern!tic"1 l" cual =uiere decir1 =ue el su2et" investigad"r retr"ali#enta .1 si es necesari"1 #"difica su actividad a trav!s de l" =ue aprende de sus fracas"s . !4it"s durante el pr"ces". -in e#&arg"1 las principales etapas del #!t"d" de la investigacin cientfica n" varan1 hech" p"r el cual p"de#"s sintetizarlas en d"s es=ue#as. :l pri#er" presenta una sin"psis 6resu#en9 de l"s cinc" pas"s del #!t"d" =ue s"n i#prescindi&les en cual=uier investigacin =ue #erezca el atri&ut" Fcientfic"F .1 el segund" pr"p"rci"na l"s cinc" pas"s estrat!gic"s c"n sus su&punt"s desgl"sad"s. 3a enu#eracin representa el "rden en =ue han de realizarse l"s cinc" pas"s del #!t"d". Es&uema 1' El m!todo cientfico 1. 8lantea#ient" del pr"&le#aC 2. %"#p"sicin del #arc" teric"C 3. <"r#ulacin de las hiptesisC '. %"ntrastacin de las hiptesisC (. %"nclusi"nes . resultad"s.

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3. Formulacin de las hiptesis -e define si se usanE 1. Hiptesis de c"nstatacin 6una varia&le9 2. ; liptesis de relacin causal 6d"s varia&les9 3. 1 liptesis de relacin estadstica 6d"s varia&les9 -e realizanE '. Definicin de c"ncept"sGvaria&les (. +peraci"nal izacin de varia&les 6cuand" sea necesari"9 E#entualmente' replantear tema(ttulo de la in#esti$acin 4. Contrastucin de las hiptesis -e selecci"nanE 1. 3"s #!t"d"s de c"ntrastacinE 1. p"r "&servacin 2. p"r d"cu#entacin 3. p"r e4peri#ent" '. p"r encuesta )ltima posibilidad de replantear tema(ttulo de la in#esti$acin 2. -e aplica #!t"d" esc"gid" 5. Conclusiones y resultados 1. :valuacin de dat"s "&tenid"s 2. ;nferencia1 si s"n c"nsistentes c"n hiptesis1 .1 p"r ende1 si hiptesis fue c"#pr"&ada

6. Reporte de investigacin

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2. *+u! es el conocimiento cientfico % para &u! sir#e, :l t!r#in" ciencia a&arca cuatr" aspect"s de la realidad c"nte#p"r*neaE a9 las instituci"nes cu." =uehacer c"nsiste en realizar actividades vinculadas c"n la ciencia1 s"&re t"d"1 las universidades . centr"s de investigacin p@&lic"s . privad"sC &9 el #!t"d" cientfic" =ue es un pr"cedi#ient" " una estrategia particular para interpretar el univers" de una #anera "&2etivaC c9 las te"ras . c"n"ci#ient"s cientfic"s ela&"rad"s a l" larg" de l"s @lti#"s 2(// a5"s de la hist"ria hu#ana1 .1 s"&re t"d"1 desde la g!nesis de la ciencia #"derna en el sigl" KJ;C d9 el su2et" c"gn"scente " investigad"rE el cientfic". De est"s cuatr" ele#ent"s discutire#"s principal#ente el aspect" del #!t"d" cientfic". 8ara =ue el ser hu#an" pueda actuar . s"&revivir en el #und" natural . s"cial 6el univers"91 necesita c"#prender " interpretarl" adecuada#ente. 7 diferencia de l"s ani#ales1 n" realiza tal tarea @nica#ente c"n l"s sentid"s &i"lgic"s 6"lfat"1 vista1 "d"1 tact" . gust"91 sin" en gran #edida c"n el us" del lengua2e1 es decir1 c"n pala&ras1 s#&"l"s1 i#*genes1 etc!tera. :l lengua2e hu#an" es1 "&via#ente1 una facultad cere&ral " neur"lgica @nica en el planeta1 de la cual carecen l"s de#*s entes &i"lgiA c"s. 3as sensaci"nes de l"s sentid"s &i"lgic"s A" percepci"nesA s"n1 en el f"nd"1 s"la#ente la #ateria pri#a para la c"#prensin =ue realiza el ser hu#an" del #und"C #ateria pri#a =ue su cere&r" c"nvierte en fracci"nes de segund"s #ediante el us" de lengua2es en una interpretacin " c"#prenA

2'

sin ta#&i!n lla#ada apercepcinAde la situacin =ue vive. 8"r e2e#pl"1 si una pers"na 7 cruza la calle . repentina#ente aparece un carr" a alta vel"cidad1 la sensacin visual le per#ite perci&ir el acerca#ient" del carr". 8er" su cere&r" realizar* in#ediata#ente . de #anera aut"#*tica1 un an*lisis #u. c"#ple2" s"&re una serie de fact"res 6varia&les9 de la situacin1 entre ell"sE la distancia entre el c"che . 7C la vel"cidad . direccin de desplaza#ient" de a#&"s . las c"ndici"nes de la superficie de la calle. :l resultad" de este an*lisis per#itir* 2uzgar a 71 si se encuentra en peligr" .1 en c"nsecuencia1 de&e t"#ar las #edidas del cas"E p"r e2e#pl"1 regresarse a la vereda de partida " c"rrer para llegar a la &an=ueta de enfrente. -i esta interpretacin de la situacin real =ue r"dea a 7 es adecuada 6realista91 !l se salva de un accidente. :n ca#&i"1 si se e=uiA v"ca en la c"#prensin de la situacin1 tendr* un percance peligr"s". :ste pe=ue5" e2e#pl" #uestra la e4tre#a i#p"rtancia de l"s diferentes siste#as de interpretacin hu#an"s Ap"r=ue s"n la &ase de su actuar c"tidian"A . la necesidad de sa&er1 en =u! grad" puede c"nfiar en l"s resultad"s de esa interpretacin1 es decirE el nivel de c"nfia&ilidad de l"s resultad"s de cada un" de es"s siste#as. :n la interpretacin del #und" el ser hu#an" se ap".a en d"s tip"s de lengua2esE l"s histric"s " naturales . l"s artificiales " f"r#ales. 3"s histric"s s"n a=uell"s =ue una pers"na ha&la c"tidiana#ente1 c"#" el castellan"1 el n*huatl1 el =uichua1 el ale#*n1 el ingl!s1 etc!tera. 8"r lengua2es artificiales se entienden1 s"&re t"d"1 las #ate#*ticas . las lgicasC la gra#*tica tiene ele#ent"s de a#&"s1

2(

dad" =ue trata de aplicar reglas raci"nales . c"herentes a l"s lengua2es histric"s. 3" =ue distingue a a#&"s tip"s de lengua2es de la c"#unicacin de l"s ani#ales es1 =ue utilizan s#&"l"s 6a&stract"s9 en la apercepcin de la realidad1 hech" p"r el cual l"s lla#are#"s ta#&i!n siste#as si#&lic"s del h"#&re. Refle4i"nare#"s &reve#ente s"&re algun"s de est"s siste#as de interpretacin " siste#as si#&lic"s 6de s#&"l"s9 =ue el ser hu#an" ha desarr"llad" a l" larg" de su hist"ria1 c"#" s"n el sentid" c"#@n1 el pensa#ient" #*gic"1 el pensa#ient" religi"s" . el arteC advirtiend" =ue el c"n"ci#ient" cientfic" es un tip" particular " @nic" dentr" de l"s siste#as si#&lic"s =ue tene#"s a nuestra disp"sicin. >"das las f"r#as de pensa#ient" #enci"nadas cu#plen deter#inadas funci"nes en la vida del homo sapiens, l" =ue e4plica =ue han persistid" a l" larg" de su hist"ria. -in e#&arg"1 e4isten varias diferencias i#p"rtantes entre la ciencia . l"s de#*s siste#as de interpretacin. :n pri#er lugar1 el raz"na#ient" cientfic" es el @nic" tip" de pensa#ient" =ue n" le es natural " c"ng!nit" al ser hu#an". :ste n" l" desarr"lla esp"nt*nea " &i"lgica#ente Adeter#inad" p"r su gen!ticaA1 sin" p"r #edi" de un esfuerz" #ental deli&erad" . disciplinad". :n este sentid" p"dra#"s c"nsiderarl" un pensa#ient" artificial1 frente al car*cter natural de l"s de#*s siste#as si#&lic"s. :sta caracterstica e4plica su aparicin relativa#ente tarda en la hist"ria hu#ana1 a tal grad" =ue se c"nsidera la g!nesis de la ciencia #"derna a partir del sigl" KJ;1 vinculada a la gran "&ra del fsic" italian" Lalile" Lalilei 61(6'A16'29. 7si#is#"1 el t!r#in" Fcientfic"F

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apenas c"#ienza a utilizarse desde 1,'11 cuand" es acu5ad" p"r el hist"riad"r ingl!s Millia# MheNell. >a#&i!n el n@#er" de cientfic"s en el #und" es reducid"1 aun=ue creciente. 7 finales de l"s a5"s setenta fue esti#ad" p"r el pre#i" n"&el 8eter H. 0edaNar entre )(/ #il . un #illn619. 3a segunda particularidad de la ciencia radica en el hech" de =ue c"nstitu.e el @nic" siste#a si#&lic" capaz de generar un c"n"ci#ient" "&2etiv" 6certer"9 s"&re l"s fen#en"s del univers"1 tal c"#" .a e4plica#"s en p*ginas anteri"res. 3a tercera particularidad c"nsiste en =ue pr"duce . e4presa sus c"n"ci#ient"s1 sie#pre cuand" sea p"si&le1 de una #anera cuantitativa1 n" cualitativaE tiende1 p"r e2e#pl"1 a n" utilizar enunciad"s cualitativ"s c"#"EFel "&2et" K es #u. grandeF1 sin" a decir1 Fel "&2et" K #ide 2/ p"r ,/ p"r 9/ cent#etr"sF. <inal#ente1 el lengua2e . las reglas del =uehacer cientfic" per#iten c"#unicar sus resultad"s de una #anera intersu&2etiva A=uiere decir1 independiente de las "pini"nes particulares de las pers"nasA1 . p"r ende1 c"#pr"&a&les p"r t"da pers"na =ue tiene la inteligencia . preparacin1 la disp"sicin . l"s recurs"s para e#plear las reglas de este =uehacer. 0enci"ne#"s de pas"1 =ue ta#&i!n el arte genera interpretaci"nes "&2etivas del #und". -in e#&arg"1 las c"#unica a trav!s del lengua2e cualitativ" . pred"#inante#ente su&2etiv" del artista1 p"r e2e#pl"1 p"r #edi" de la pl*stica1 de la pintura1 de la n"vela1 la #@sica1 etc!teraC hech" p"r el cual1 la de#"stracin de su verdad se vuelve #uch" #*s c"#plicada =ue en el cas" de la ciencia1 =ue "pera esencial#ente c"n lengua2es #ate#*tic"s . lgic"s

2)

c"n referentes 6fen#en"s9 e#pric"s precisa#ente definid"s. 7l inici" de t"d"s l"s esfuerz"s interpretativ"s =ue hiciera el h"#&re del #und" circundante1 estuv" la necesidad . el dese" de c"#prender el p"r =u! de l"s fen#en"s 6se=uas1 enfer#edades1 inundaci"nes1 la #uerte1 etc.91 para p"der pr"tegerse de ell"s .1 si fuera p"si&le1 c"ntr"larl"s para su pr"pi" pr"vech". -in e#&arg"1 l"s siste#as interpretativ"s c"n l"s cuales esta&a d"tad" de #anera natural1 eran inadecuad"s para tal tarea. 8"r=ue c"n frecuencia1 l"s fen#en"s n" s"n l" =ue parecen . n" parecen1 l" =ue s"n. uiere decir =ue ha. una diferencia entre la apariencia % la esencia " realidad verdadera 6"&2etiva9 de las c"sas. :sta#"s fa#iliarizad"s c"n este fen#en" p"r el #und" s"cial1 d"nde a #enud" las pers"nas n" s"n l" =ue aparentan " n" aparentan l" =ue s"nC pues &ien1 alg" se#e2ante sucede c"n l"s fen#en"s naturales . el ser hu#an" se encuentra1 en c"nsecuencia1 ante un pr"&le#a episte#"lgic" 6del grieg"E episteme sa&er . lo$os O tratad"9 " de c"n"ci#ient" de la realidad "&2etiva =ue l" ha ac"#pa5ad" a l" larg" de su hist"ria. 8"de#"s c"#prender la diferencia entre la apariencia . la esencia de l"s fen#en"s1 ta#&i!n c"#" la diferencia entre las verdades #entales " su&2etivas . las verdades reales u "&2etivas. Bn e2e#pl" de este pr"&le#a episte#"lgic"1 causad" p"r las diferencias entre la apariencia . la esencia Aentre l" perci&id" . l" realA de l"s fen#en"s1 es la puesta del s"l " la salida de la luna. >"das las tardes presencia#"s c"n nuestr"s pr"pi"s sentid"s1 c"#" el s"l Fse p"neF. 8ese a =ue su&2etiva#ente l" "&serva#"s tal cual Aes decir1 =ue el fen#en" se

2,

presenta c"#" una realidad "&2etiva ante nuestr" sentid" c"#@nA1 n" e4iste la Fpuesta del s"lF en t!r#in"s c"s#"lgic"s. :n la #ec*nica celeste1 el s"l n" Fse p"neF . la luna n" FasciendeF en el ciel". 3" =ue causa dicha percepcin es1 =ue el gl"&" terr*=ue" est* en c"nstante r"tacin s"&re su e2e1 . a cierta h"ra del da este #"vi#ient" n"s da la i#presin de =ue se est* p"niend" el s"l " =ue est* en ascens" la luna. ;gual#ente p"de#"s ilustrar la relacin entre la realidad #ental 6l" perci&id"9 . la realidad "&2etiva c"n un epis"di" del .on +ui/ote de 0iguel de %ervantes1 d"nde el h!r"e de la n"vela c"nte#pla la luna . llega a la c"nclusin1 =ue se trata de un cuerp" c"n ta#a5" . f"r#a de un plat" =ue irradia una luz1 cu." c"l"r vara entre &lanc"1 a#arill" . anaran2ad". -a&e#"s p"r el c"n"ci#ient" cientfic" =ue la luna es un astr" sat!lite #u. grande de la tierra1 c"n f"r#a esfer"ide . =ue n" irradia luz pr"pia1 sin" =ue refle2a la =ue reci&e del s"l. +tr"s e2e#pl"s ilustrativ"s s"n las pinturas artsticas. 8ese a =ue la pintura se aplica s"&re un plan" h"riz"ntal1 un &uen artista l"gra darle una perspectiva de pr"fundidad =ue n"s induce a ver la i#agen desde un pri#er plan" hasta trasf"nd"s #u. ale2ad"s. D l" #is#" es v*lid" para una pr".eccin de una pelcula triAdi#ensi"nal. :se tip" de percepci"nes del #und" =ue n" revelan las diferencias entre la verdad #ental 6l" perci&id"9 . la verdad real de l"s fen#en"s1 pertenecen al siste#a de interpretacin =ue lla#a#"s sentid" c"#@n. 3" =ue c"#plica en"r#e#ente esa pr"&le#*tica es =ue el sentid" c"#@n f"r#a ta#&i!n1 en cierta #anera1 parte de la realidad "&2etiva1 es decir1 de la realidad "&2etiva de nuestr"s sentid"s . del

29

cere&r"C p"r el si#ple hech" de ser la f"r#a natural1 &i"lgicaAgen!tica en =ue el ser hu#an" perci&e el c"s#"s. De ah =ue n" &asta la c"#prensin de un" de es"s Fenga5"sF de la apariencia de un fen#en" para suspender1 de una vez p"r t"das1 el #ecanis#" de percepcin respectiv" e interpretar el #und" en su verdad "&2etiva. De hech" e4isten sl" d"s p"si&ilidades para escaparse de las verdades #entales enga5"sas. Bna c"nsistira en =ue nuestras estructuras &i"lgicas Aincluid" el cere&r"Asufrieran un ca#&i" gen!tic"1 de tal #anera =ue la percepcin "&2etiva se v"lviera el siste#a interpretativ" d"#inante del h"#&re. :st" es1 "&via#ente1 p"c" pr"&a&le. :l segund" ca#in" para evitar las falacias del sentid" c"#@n en l" p"si&le1 radica en el an*lisis del univers" #ediante el #!t"d" cientfic" =ue tiene la capacidad de hacern"s pasar de la verdad #ental 6su&2etiva9 a la verdad "&2etiva. >an enga5"s"s c"#" pueden ser l"s sentid"s . la FlecturaF de la realidad p"r l"s siste#as interpretativ"s naturales1 c"#" deficientes han sid" l"s re#edi"s =ue el ser hu#an" ha aplicad" en la hist"ria para c"n2urar esta realidad. Desc"n"ciend" las le.es " relaci"nes reales de causa . efect" =ue rigen el univers" Ap"r=ue estas se revelan ca&al#ente sl" a la indagacin cientficaA.1 p"r ende1 incapaz de influenciarlas de #anera real . eficiente en su &enefici"1 el h"#&re recurri a la #agia para tal fin. De&id" al escas" desarr"ll" de sus capacidades de e4plicacin "&2etiva del #und"1 l" c"#prendi a la #anera de entender del grup" s"cial del cual f"r#a&a parteE pr".ect l" =ue viva . vea en su pe=ue5" c"s#"s s"cial1 s"&re el c"s#"s natural. +&serva&a1 p"r e2e#pl"1 =ue en su s"ciedad ha&a

3/

h"#&res e #anda&an1 =ue tenan p"der . fuerza1 . pr".ecta&a esta i#agen s"&re el univers"E l" antr"p"#"rfiza&a. :l univers" se rega p"r di"ses #*s fuertes . #en"s fuertes1 &uen"s . #al"s1 valientes . c"&ardes1 =uienes #anda&an la guerra . la paz1 la lluvia . la se=ua1 el hurac*n . la tran=uilidad1 la salud . la enfer#edad. Peus . 7fr"dita en la c"s#"g"na griegaC I@piter . Jenus en la r"#ana1 >lal"c . %"atli=ue en la #e4icaC QuRulc*n . %hac 0""l en la cultura #a.aC +dn . >h"r en la ger#*nicaC en fin1 l"s h"#&res . #u2eres de t"das las culturas antr"p"#"rfza&an la realidad "&2etiva en esta etapa de su ev"lucinE interpreta&an l"s fen#en"s del c"s#"s c"nf"r#e a las caractersticas . pr"piedades de su pr"pi" ser hu#an" . c"nvivencia s"cial Aes decir1 en anal"ga a su vida s"cialA para hacerl" entendi&le . c"ntr"la&le. :n su ent"rn" s"cial ha&an aprendid" =ue para satisfacer a l"s p"der"s"s c"nvena c"#placerles. Regal"s1 tri&ut"s1 reverencias1 "&ediencia . su#iA sin1 t"d"s est"s fuer"n 6. s"n9 ele#ent"s1 para c"ngraciarse la &enev"lencia de l"s p"deres terrenales. Dad" =ue el univers" . sus Ffunci"nari"sF d"#inantes Adi"ses . de#"ni"sA "pera&an &*sica#ente c"#" el pe=ue5" c"s#"s s"cial1 l"s #edi"s de c"#placencia ha&ran de tener el #is#" efect" s"&re l"s pri#er"s c"#" s"&re l"s segund"s. -i se pr"duca una se=ua1 significa&a =ue el Di"s de la 3luvia esta&a desc"ntent" c"n l"s h"#&res . =ue1 p"r ende1 se le tena =ue hacer una "frenda para i#pl"rar su au4ili". -i n" reacci"na&a1 #"stra&a =ue segua c"n en"2" " =ue la "frenda n" era l" suficiente#ente vali"sa. :n c"nsecuencia1 se au#enta&a gradual#ente la intensidad . el val"r de las "frendas1 hasta final#ente entregar l" #*s vaA

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li"s" =ue tena el grup" s"cialE un ni5"1 c"#" n"s relata la Hi&lia de la cultura he&rea1 " una virgen1 c"#" sucedi en #@ltiples "tras culturas histricas. %"#" ve#"s en este e2e#pl"1 el pensa#ient" #*gic" Aincapaz de descu&rir las relaci"nes causales reales =ue i#peran en el #und"A esta&lece relaci"nes ficticias " falaces de causaAefect"1 hech" p"r el cual n" puede influenciar l"s ac"nteci#ient"s reales . sus deter#inantes decisiv"s. :ntre un fen#en" #ete"r"lgic" c"#" la lluvia . !l sacrifici" de un ser hu#an" n" e4iste ninguna relacin de dependencia real1 de ah =ue el ritual #*gic" p"da cal#ar las angustias respectivas de l"s cre.entes1 #as n" pr"ducir la tan necesitada lluvia. 3as anal"gas antr"p"#"rfizantes del pensa#ient" #*gic" reci&ier"n un p"der"s" est#ul" del efect" de la i#itacin. 7l disfrazarse el cazad"r c"#" el ani#al =ue pretenda cazar " al i#itar la v"z de una presa1 se atraa a esta . la captura se facilita&a. :n este c"nte4t" la si#ulacin . l"s s#&"l"s utilizad"s pr"vean un p"der real . el h"#&re pri#itiv" generaliz tal e4periencia hacia "tr"s c"nte4t"s1 c"nvirti!nd"se a#&"s ele#ent"s en #ecanis#"s i#p"rtantes de la #agia. De hech"1 el gran antr"pl"g" ingl!s e investigad"r de la #agia1 Ia#es <raser1 c"nsidera =ue l"s d"s grandes principi"s de la #is#a c"nsisten en la le. de se#e2anza . en la le. de c"ntact" " c"ntagi". :l pensa#ient" #*gic" presup"ne =ue l" se#e2ante pr"duce l" se#e2ante Ap.e.1 =ue una #u2er f!rtil =ue se pare al lad" de un *r&"l =ue n" da frut"s1 puede trans#itirle su FfertilidadFA1 . =ue un "&2et" #aterial =ue ha.a estad" en c"ntact" c"n una pers"na " un principi" divin" #antiene ese c"ntact"C hech" p"r el cual puede servir en la #agia negra para

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causarle da5"s al pr"pietari" "riginal "1 en la #agia &lanca1 c"#" #edi" de pr"teccin a =uien l" use " venere. :n la pr*ctica1 l"s d"s principi"s aparecen general#ente 2unt"s1 . el pensa#ient" #*gic" act@a en f"r#a p"sitiva " negativa. 3a pri#era1 =ue <raser lla#a ta#&i!n hechicera1 trata de pr"ducir un hech" desead" . se e4presa #ediante la f"r#aE FHaz est" para =ue ac"ntezca est" "tr".F 3a segunda1 entendida p"r el antr"pl"g" ta#&i!n c"#" la "&ediencia del h"#&re ante un ta&@1 tiene el pr"psit" de evitar un ac"nteci#ient" =ue se te#e. F3a #agia negativa " ta&@ diceESN" hagas est" para =ue n" suceda est" "tr"S.F 629 %"ntraria#ente a l" =ue suele pensarse1 el pensa#ient" #*gic" n" es c"sa del pasad". 3"s e2e#pl"s de su presencia a&undan. :n algunas "casi"nes1 se t"ca #adera p"r=ue se sup"ne =ue trae &uena suerte. 7l despegar un avin1 algun"s pasa2er"s se persignan "1 cuand" c"#pran un carr"1 l" &autizan c"n Fagua &enditaF1 para pr"tegerse de eventuales accidentes. 0uch"s cristian"s catlic"s dep"sitan su &"l" para un sant" a fin de =ue les pr"te2a de las enfer#edades " =ue les cure de un #al. +tras pers"nas c"#pran Fpir*#ides cs#icasF =ue supuesta#ente atraen la Fenerga cs#icaF =ue l"s #antiene 2"venC en fin1 la lista de e2e#pl"s de la persistencia de esta f"r#a ineficiente de influenciar la realidad "&2etiva es #u. larga. 7nte las deficiencias del pensa#ient" #*gic"1 del sentid" c"#@n .1 en general1 de t"das las f"r#as de interpretacin naturales1 se hace i#perativa la siguiente preguntaE p"r =u! el h"#&re n" trata de a&"lirlas para .a sl" pensar de #anera "&2etiva$ 3a respuesta es triple.

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:n pri#er lugar1 para la gran #a."ra de las actividades c"tidianas n" se re=uiere la generacin del c"n"ci#ient" pr"fund" . precis" =ue pr"p"rA ci"na la ciencia. Dad" =ue se trata de =uehaceres rutinari"s . ha&ituales1 es suficiente el us" de c"n"ci#ient"s n"Acientfic"s1 refle2"s c"ndici"nad"s . c"nductas innatas. :n segund" lugar1 sera i#p"si&le =ue alguien raz"ne c"nstante#ente de #anera cientfica para interpretar . c"n"cer el #und"1 " =ue FtraduzcaF sus "&servaci"nes de sentid" c"#@n en lengua2es cientfic"s1 c"#" ilustran d"s &reves e2e#pl"s. %uand" una pers"na se acerca a una silla . la 2ala para sentarse en ella1 realiza Asin darse cuentaA un c*lcul" e4tra"rdinaria#ente c"#ple2" en tres di#ensi"nesE espaci" 6fsic"91 tie#p" . #"vi#ient". >iene =ue c""rdinar c"n gran precisin la vel"cidad . l"s tie#p"s del #"vi#ient" h"riz"ntal 6acercarse a la silla9 . vertical de su cuerp" 6sentarse9 c"n l"s del "&2et" 62alar la silla91 para p"sarse en el #"#ent" adecuad". -in e#&arg"1 pese a =ue t"d"s l"s seres hu#an"s realizan este tip" de "peraci"nes Alla#ad"s #"vi#ient"s v"luntari"sA c"nstanteA #ente1 #u. p"c"s seran capaces de analizarlas de #anera cientfica1 dad" =ue se trata de c"#ple2"s pr"ces"s de retr"ali#entacin 0feedbac12, en l"s cuales intervienen l"s pr"pi"cept"res #usculares . articularesC l"s recept"res de la retinaC la #eta1 fi2ada hacia el futur"C . la c""rdinacin cere&ral de t"d"s est"s fact"res. -e re=uerira1 p"r ende1 de elevad"s c"n"ci#ient"s en disciplinas 6ciencias9 c"#" la fsica1 la #ate#*tica1 la neur"fisi"l"ga1 entre "tras1 para descri&ir " analizar "&2etiva#ente dich" pr"ces".

3'

:l segund" e2e#pl" se refiere a una si#ple pr"p"sicin de la vida c"#@n1 c"#"E 3eo a mi ami$o 4uan paseando por la calle. -eg@n el lengua2e cientfic" . el grad" de #inuci"sidad de la descripcin =ue se esc"2a dich" enunciad" p"dra especificarse de #@ltiples #aneras. ;lustrare#"s d"sE 3" =ue "&serv" en realidad1 es Funa sucesin de i#*genes c"l"readas =ue se #ueven s"&re un f"nd" estaci"nari"F. :stas i#*genes1 p"r F#edi" de l"s refle2"s c"ndici"nad"s de 8avl"vF1 traen a #i cere&r" la pala&ra FIuanF1 hech" p"r el cual afir#" =ue ve" a #i a#ig" Iuan. 8refiri!nd"se el lengua2e de la fsica1 la descripcin del encuentr" c"n Iuan sera c"#" sigueE F8e=ue5"s c"ngl"#erad"s de luz1 lla#ad"s 5&uanta de luzS1 salen disparad"s del s"l . algun"s de ell"s l"gran llegar a una regin en d"nde e4isten *t"#"s de un ciert" g!ner"1 =ue f"r#an la cara1 las #an"s . la vesti#enta de Iuan. :st"s *t"#"s n" e4isten p"r s #is#"s1 sin" =ue s"n sencilla#ente una #anera c"#pendiada de aludir a ac"nteci#ient"s p"si&les. 7lgun"s de l"s &uanta lu#in"s"s1 cuand" ch"can c"n l"s *t"#"s de Iuan1 trast"rnan su estructura interna. :ll" es causa de =ue resulte su piel t"stada p"r el s"l . se pr"duzca vita#ina D. +tr"s s"n refle2ad"s1 . de !st"s1 algun"s penetran p"r #is "2"s. 7ll causan una alteracin c"#plicada de l"s &ast"ncill"s . l"s c"n"s1 =ue a su vez engendra una c"rriente a l" larg" del nervi" ptic". %uand" esta c"rriente alcanza el cere&r"1 pr"duce un resultad". :l resultad" =ue pr"duce es l" =ue lla#"1 Tve" a #i a#ig" IuanS. F639 3a tercera razn p"r la cual s"n insustitui&les l"s siste#as naturales de interpretacin p"r la ciencia1

3(

c"nsiste en =ue cada un" de est"s siste#as " lengua2es cu#ple una funcin especfica para el ser hu#an". :l arte1 p"r e2e#pl"1 resp"nde a una necesidad est!tica1 es decir1 un dese" e4istencial de estar en un #edi" agrada&le a l"s sentid"s . =ue se l"gra #ediante deter#inad"s e=uili&ri"s de f"r#as1 c"l"res1 c"ntrastes1 perspectivas1 estructuras1 etc!tera. 3a religin1 a su vez1 ha s"&revivid" durante =uinient"s a5"s al desarr"ll" de la ciencia #"derna1 si#ple#ente p"r=ue #uch"s seres hu#an"s n" s"p"rtan una situacin e4istencial de i#p"tencia . despr"teccin frente a las fuerzas in#ensa#ente superi"res de la naturaleza 6enfer#edades1 sis#"s1 #uerte1 etc.9 . de la s"ciedad 6p"&reza1 in2usticia1 aisla#ient"1 dese#ple"1 "presin91 sin disp"ner de paliativ"s . c"ns"laci"nes su&2etiv"s1 c"#" s"n la #etafsica1 la #agia . el es"teris#"1 entre "tr"s. 3a segunda interr"gante del ttul"1 *para &u! sir#e el conocimiento ob/eti#o,, .a ha sid" c"ntestada de #anera i#plcitaE el c"n"ci#ient" cientfic" sirve Ade hech"1 es el @nic" #edi" disp"ni&leA1 para c"n"cer el #und" real 6"&2et" de investigacin9 tal c"#" "&2etiva#ente e4iste . "pera. De ah1 =ue la utilidad del pensa#ient" "&2etiv" n" se li#ita al an*lisis de l"s te#as de investigacin acad!#ic"s1 sin" =ue de&e e#plearse ta#&i!n en situaci"nes pers"nales de gran trascendencia Aseleccin de carrera1 casa#ient"1 pr"creacin de ni5"s1 para #enci"nar sl" algunasA1 d"nde una decisin e=uiv"cada puede tener c"nsecuencias irrev"ca&les para las pers"nas. :n resu#enE el #!t"d" cientfic" tiene su lugar1 d"nde el c"n"ci#ient" de un fen#en" " de la realidad tiene =ue ser li&re de dist"rsi"nes1 preferencias individuales " ilusi"nes p"r

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parte del su2et" c"gn"scente 6=ue interpreta91 tant" en situaci"nes pr"fesi"nales c"#" pers"nales. 3a finalidad de la ciencia es1 p"r ende1 e#inente#ente pr*cticaE se trata de la d"#inacin de l"s pr"ces"s reales en &enefici" del h"#&re1 . as ha sid" desde su "rigen1 c"#" ilustra el siguiente e2e#pl" de la ge"#etra. :s pr"&a&le =ue la ge"#etra naci de las necesidades pr*cticas de la apr"piacin A.1 en #en"r #edida1 de la pr"duccinA del e4cedente ec"n#ic" 6pluspr"duct" s"cial9 p"r parte de las !lites d"#inantes en las pri#eras s"ciedades de clase 6Ha&il"nia1 :gipt"1 %hina9.6'9 Bna &uena ilustracin de este c"nte4t" se encuentra en l"s relat"s de Her"d"t" s"&re l"s "rgenes de la ge"#etra entre l"s egipci"s. 7 trav!s de t"da la tradicin hist"ri"gr*fica de l"s grieg"s se revela =ue la g!nesis de la ge"#etra se de&i a las distri&uci"nes peridicas de l"s ca#p"s. -in e#&arg"1 en l"s te4t"s de Her"d"t" se encuentra una e4plicacin #*s a f"nd" de l"s #"tiv"s de estas repartici"nes peridicas1 realizadas despu!s de las recurrentes inundaci"nes de l"s ca#p"s p"r parte del r" Nil". Dice el hist"riad"r =ue dichas repartici"nes de tierras se realiza&an a fin de =ue l"s ca#pesin"s cu#plieran c"n sus de&eres tri&utari"s e i#p"sitiv"s frente al faran1 para el a5" venider". 7l llegar el #"#ent" de llevar aca&" la reparticin de la tierra se presenta&a un funci"nari" del faran 6del :stad"9 en la aldea c"rresp"ndiente1 ac"#pa5ad" p"r un t"pgraf". :st"s t"pgraf"s se lla#a&an en la traduccin griega arpenodaptos 0arpedoes, grieg"E cuerda1 hil"91 l" =ue literal#ente =uiere decir Ffi2ad"rF " Ftended"r de cuerdaF. -i est"s agri#ens"res #ane2a&an la cuerda para la deli#itacin de

3)

l"s ca#p"s de cultiv" c"n la virtu"sidad adecuada1 virtual#ente t"das las figuras 6tri*ngul"s1 rect*ngul"s1 p"lg"n"s1 crcul"s1 etc.9 . "peraci"nes ge"#!tricas 6dividir *ngul"s1 p.e.9 p"si&les p"dan ser e2ecutadas #anual#enteE c"l"c*nd"se p"stes . vincul*nd"l"s entre s c"n las cuerdas de diferentes #aneras. 7l realizarse estas "peraci"nes durante largas d!cadas de #anera #anual en l"s ca#p"s del valle del Nil"1 era sl" una cuestin de tie#p"1 hasta =ue l"s t"pgraf"s . funci"nari"s del faran aprendieran1 =ue se p"da realizar dichas "peraci"nes ta#&i!n en f"r#a si#&lica1 es decir1 #ediante s#&"l"s en papir"sC d*nd"se1 de esta f"r#a1 "rigen al naci#ient" de la #ate#*tica. 60enci"na#"s1 de pas"1 =ue el F#anual de ge"#etraF #*s antigu" de l"s hind@es tiene ta#&i!n p"r ttul" Las re$las del arte de cuerdas2. J!ase gr*fica en la p*gina 3,. 3a#enta&le#ente1 el p"der del c"n"ci#ient" "&2etiv" ha sid" utilizad" n" sl" para el c"ntr"l de l"s pr"ces"s naturales1 sin" ta#&i!n para la d"#iA nacin . e4pl"tacin del h"#&re. 8er" cuand" este fen#en" se da1 es necesari" entender =ue n" es resp"nsa&ilidad de Fla cienciaF1 sin" de las relaci"nes s"ciales en =ue es utilizada. :l dich"E saber es poder, es induda&le#ente c"rrect" . l" es cada vez #*s1 en la #edida en =ue se tecnifican las ec"n"#as. 8er" el p"der del sa&er "&2etiv" se puede utilizar tant" para la d"#inacin del h"#&re c"#" para su e#ancipacin. 3a televisin1 p"r e2e#pl"1 puede utilizarse c"#" un #edi" de educacin #asiva1 " c"#" #edi" de #anipulacin c"n fines #ercantiles . p"ltic"s1 c"#" es el cas" h". da en nuestras s"ciedades. :s tarea de l"s cientfic"s crtic"s . de la s"ciedad civil en general1 evitar el

3,

39

a&us" de este p"der en detri#ent" de las #a."ras . de sus derech"s hu#an"s. Bn &uen e2e#pl" histric" de la nti#a vinculacin entre el c"n"ci#ient" "&2etiv" 6cientfic"9 . su 6p"si&le9 funcin ide"lgica 6de legiti#ar l"s inteA reses de las !lites d"#inantes91 l" enc"ntra#"s en el lla#ad" %astill" de QuRulc*n en la ciudad #a.a de %hichenA;tz*1 en 0!4ic". :sta c"nstruccin 6pir*#ide9 tiene 2' #etr"s de altura . en cada un" de l"s cuatr" lad"s1 91 escal"nes1 en t"talE 36'. >"#and" en cuenta la plataf"r#a superi"r1 est"s ele#ent"s s"n interpretad"s p"r l"s ar=uel"g"s c"#" representacin de l"s 36( das del a5". De las cuatr" escalinatas de la estructura1 l"s &arandales de la principal ter#inan en ca&ezas de casca&el. :n l"s das de l"s e=uin"cci"s de pri#avera . "t"5" 621 de #arz" . 21 de septie#&re9 se f"r#a s"&re esta escalinata un interesante fen#en" ptic". :n el lad" "scur" de la escalera se c"nfiguran una serie de tri*ngul"s =ue se c"nectan c"n las ca&ezas de las serpientes situadas al pie de la pir*#ide1 pr".ect*nd"se1 de esta #anera1 el cuerp" 6el di&u2" ge"#!tric"9 de una casca&el1 =ue si#&"A liza&a Aseg@n la #it"l"ga #a.aA1 la presencia del di"s 6u1ulc7n o 8erpiente emplumada 6 uetzalcatl en n*huatl9 entre el pue&l" #a.a1 reunid" ante el te#pl". 7l variar el *ngul" de l"s ra."s del s"l s"&re la pir*#ide1 la c"nfiguracin ptica ca#&ia&a de tal f"r#a =ue el Fdi"sF pareciera &a2ar de la escalera para atravesar la plaza de la pir*#ide e internarse en su casa sagrada1 el cen"te. Je#"s a trav!s de este e2e#pl"1 c#" la clase dirigente #a.a utiliza&a l"s c"n"ci#ient"s "&2etiv"s =ue p"sea Aastr"n#ic"s1 ge"#!tric"s1 ar=uiA

'/

tectnic"sA para c"#&inar la necesidad pr*ctica de deter#inar las fechas de l"s e=uin"cci"s1 de su#a i#p"rtancia para las la&"res agrc"las1 c"n la funcin idelgicaAreligi"sa de d"#inacin1 al de#"strar su nti#a relacin c"n el p"der divin" ante el pue&l" reunid". J!ase gr*fica en la p*gina '1. Bn e2e#pl" se#e2ante es c"n"cid" del antigu" :gipt". 3as inundaci"nes anuales del Nil" fuer"n interpretadas p"r l"s sacerd"tes c"#" el inici" del via2e del di"s 7#n desde la z"na de te#pl"s de QarnaR hasta 3u4"r1 dand" inici" a las festividades de la fertilidad 6+pet9 =ue durante un #es fuer"n cele&radas &a2" l"s auspici"s de la clase sacerd"tal.

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'2

3. *9mo estudiar un libro adecuadamente, 3a ha&ilidad &*sica e i#prescindi&le para realizar un pr"ces" de aprendiza2e e investigacin cientfica1 c"nsiste en la capacidad para c"#prender1 2erar=uizar . asi#ilar inf"r#acin. >ant" las te"ras1 c"#" l"s #!t"d"s1 c"ncept"s . c"n"ci#ient"s =ue el alu#n" re=uiere c"n"cer . d"#inar para llevar a ca&" sus tareas cientficas1 le llegan c"#" inf"rA #acin . p"r #edi" de siste#as de inf"r#acin. -eg@n el #edi" A. haciend" a&straccin de la trans#isin ver&al de esa inf"r#acin p"r parte del #aestr"A1 dicha inf"r#acin se presenta en f"r#a i#presa 6general#ente li&r"s9 " audi"Avisual 6c"#putad"ras1 etc.9. :n a#&"s cas"s1 la capacidad de leer " estudiar la inf"r#acin de #anera adecuada es esencial para el !4it" de su tra&a2". 8er"1 =u! significa leer " estudiar adecuadamente, -ignifica1 en pri#er lugar1 comprender el c"ntenid" de la lecturaC en segund" lugar1 /erar&ui:arlo, es decir diferenciar entre l" i#p"rtante . l" secundari" .1 en tercer lugar1 sa&er asimilar o retener la inf"r#acin i#p"rtante. El lu$ar del estudio 3a c"ndicin &*sica para p"der cu#plir c"n cada un" de est"s pas"s1 c"nsiste en disp"ner de un espaci" fsic" de tra&a2" pertinente. :ste espaci" fsic"1 idnea#ente una ha&itacin ac"#"dada para tal finalidad1 de&e de tener tran=uilidad1 para =ue el alu#n" pueda c"ncentrarse en su tarea. :s un a&surd"1 =uerer estudiar en un lugar1 d"nde la televisin " la radi" est*n prendidas " d"nde ha.a a#ig"s

'3

" fa#iliares =ue interru#pan al estudiante c"nstante#ente. 3a ilu#inacin del estudi" de&e ser adecuada1 al igual =ue la ventilacin . su est!tica1 principal#ente l"s c"l"res del in#ue&le1 para =ue el alu#n" se sienta a gust" en el a#&iente =ue l" r"dea cuand" estudia. -"n i#prescindi&les algunas encicl"pedias . dicci"nari"s1 para =ue pueda c"nsultar l"s t!r#in"s desc"n"cid"s de la lectura1 al igual =ue una #"desta c"#putad"ra =ue au#entar* la pr"ductividad de su tra&a2" #@ltiples veces. Dad" =ue la investigacin pasar* inevita&le#ente p"r frecuentes ca#&i"s . c"rrecci"nes1 el us" de una #*=uina de escri&ir es1 h". da1 t"tal#ente inefectiv" . le hace perder vali"s" tie#p" al investigad"r. %"n el preci" de una c"#putad"ra sencilla1 en alreded"r de 3(/ dlares1 el estudiante n" puede efectuar #e2"r inversin en su carrera educativa =ue la ad=uisicin de una de esas #*=uinas tan @tiles. D asi#is#"1 de&e aprender a escri&ir en la c"#putad"ra c"n t"d"s l"s ded"s de a#&as #an"s1 para apr"vechar la capacidad del artefact". :s franca#ente un anacr"nis#"1 =ue un estudiante del sigl" KK; n" sepa tra&a2ar de esta f"r#a. 3as estadsticas s"ci"ec"n#icas s"&re 7#!rica 3atina n"s ense5an1 =ue p"c"s estudiantes de las universidades p@&licas disp"nen de las facilidades del espaci" fsic" arri&a #enci"nad"1 l" =ue f"rz"sa#ente repercutir* de #anera negativa en su rendi#ient". 7nte tal situacin1 l" lgic" sera =ue las &i&li"tecas p@&licas Auniversitarias " n"A pr"p"rA ci"nasen est"s espaci"s de tra&a2" para el estudiantad"1 per" la#enta&le#ente n" sucede as. N" sl" s"n relativa#ente escasas las &i&li"tecas p@&licas Aen relacin a la de#anda estudiantilA1 sin" =ue se

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caracterizan p"r un des#edid" nivel de ruid" =ue hace difcil un tra&a2" seri" . c"ncentrad". 8e"r a@n1 cierran l"s fines de se#ana1 cuand" #a."r es la de#anda p"r parte de l"s estudiantes. :l alu#nad" =ue tra&a2a1 disp"ne &*sica#ente del s*&ad" . d"#ing" para realizar sus tareas acad!#icasC per"1 de #anera a&surda e in2ustifica&le1 s"n precisa#ente est"s das1 en =ue l"s espaci"s fsic"s de las &i&li"tecas . sus acerv"s n" est*n disp"ni&les. :l hech"1 de =ue una s"ciedad l"gre "rganizarse de tal f"r#a1 =ue sus super#ercad"s est!n siete das a la se#ana a&iert"s A. algun"s las 2' h"rasA para el c"nsu#" #ercantil1 #ientras =ue la f"r#acin #ental . preparacin cientfica . artstica de la 2uventud est* li#itada a cinc" das1 es un indicad"r depri#ente de la 2erar=ua de val"res =ue la rigen. J"lviend" a nuestr" te#a in#ediat"E la necesidad de c"#prender1 2erar=uizar . registrar adecuada#ente la inf"r#acin necesaria para el estudi". La importancia de la informacin 3a c"#prensin del c"ntenid" de una lectura . su 2erar=uizacin en Fi#p"rtanteF . F#en"s i#p"rtanteF1 est*n nti#a#ente vinculadasC p"r=ue alguien =ue n" ha.a entendid" el argu#ent" " l"s raci"cini"s del te4t"1 n" p"dr* decidir s"&re l" =ue es i#p"rtante . l" =ue es secundari" en !l. 3" =ue es pri#"rdial . secundari" para el lect"r de un te4t"1 depende esencial#ente de su inter!s de c"n"ci#ient". %uand" tiene un inter!s #u. especfic"1 p"r e2e#pl"1 cuand" necesita enc"ntrar una ta&la aleat"ria en un li&r" de estadstica1 n" leer* t"d" el li&r"1 sin" ir* Ac"n la a.uda del ndice1 .a sea el ndice general " un ndice analtic"1 =ue

'(

puede ser "n"#*stic" 6p"r n"#&re de pers"nas9 " te#*tic"A directa#ente a las p*ginas c"rresp"ndientes. :l pr"&le#a =ue esta#"s discutiend" se presenta general#ente1 cuand" el estudiante tiene lecturas c"#pletas de li&r"s " captul"s . de&e resu#ir su c"ntenid". %#" sa&r*1 cu*l es la inA f"r#acin =ue de&e c"nservar1 . cu*l es la =ue de&e descartar en su resu#en$ 7ntes de e4plicar algunas t!cnicas =ue le a.udar*n a res"lver este pr"&le#a1 es c"nveniente e4plicarle el p"r =u! de la 2erar=uizacin de la inf"r#acin. 3a razn &*sica c"nsiste en la li#itada capacidad =ue tiene nuestr" cere&r"1 para retener . activar inf"r#acin. :ste li&r"1 p"r e2e#pl"1 c"ntiene una cantidad de inf"r#acin e=uivalente a 16/ p*ginas de un f"r#at" de 13 p"r 21 cm c"n alreded"r de 32/ /// caracteres 6g"lpes9. -i e4presa#"s esta cantidad de inf"r#acin #ediante la #edida de bite, =ue se utiliza en siste#as de c"#putacin1 se trata de un t"tal de alreded"r de '// /// &ites. U Ning@n cere&r" hu#an" sera capaz de #e#"rizar c"n e4actitud esta inf"r#acin . repr"ducirla en cuant" fuese necesari". -in e#&arg"1 un pe=ue5" disRette de alta densidad 63 1G2F9 per#ite Fal#acenarF . reactivar 1.44 ;e$abites 61.'//./// bites2, es decir tres veces . #edi" la inf"r#acin =ue c"ntiene nuestr" li&r"1 sin ning@n pr"&le#a. D un disc" dur" de 2// ;e$abites per#ite #e#"rizar . reactivar de #anera casi instant*nea alreded"r de 6// veces la cantidad de
< =ite o b%te, es una a&reviacin de binar% di$it, =ue se refiere a un dgit" en la escala &inaria de an"tacin1 .a sea 1 >. =ite se refiere a un grup" de bits ad.acentes 6p.e.1 '1 6 " ,91 =ue "peran c"#" una unidad. 8"r e2e#pl"1 un b%te de seis bits puede utilizarse para especificar una letra. -i n" se indica de "tra #anera1 se asu#e =ue un bite tiene , bits.

'6

inf"r#acin de la Nue#a $ua para la in#esti$acin cientfica. :ste e2e#pl" ilustra el pr"&le#a de lectura =ue enfrenta el estudiante. -i el ser hu#an" tuviera una #e#"ria #ec*nica c"#para&le a la de una c"#putad"ra pers"nal #"derna1 n" necesitara selecci"nar la inf"r#acin =ue decide #e#"rizar1 p"r=ue p"dra reactivar . utilizar c"n a&s"luta precisin t"da la inf"r#acin de las lecturas e=uivalentes a 3// li&r"s c"#" el nuestr"1 . est" en cuestin de segund"s. -in e#&arg"1 dad" =ue nuestras c!lulas cere&rales n" tienen esta capacidad1 esta#"s "&ligad"s a diferenciar c"n gran es#er" entre la inf"r#acin =ue vale la pena #e#"rizar . la =ue n". ?!cnicas para /erar&ui:ar la informacin %#" se 2erar=uiza . #e#"riza1 ent"nces1 en la pr*ctica1 la inf"r#acin de una lectura$ 3a verdad es1 =ue n" tene#"s =ue e#pezar de cer"1 p"r=ue1 general#ente1 el aut"r de una "&ra .1 en parte1 el edit"rA n"s dan alguna a.uda #ediante l" =ue p"dra#"s lla#ar1 l"s indicadores estructurales del te4t". %uand" se da inici" a la lectura de un li&r"1 ha. =ue a&"carse pri#er" al an*lisis de l"s te4t"s de la c"ntrap"rtada . de las s"lapas1 dad" =ue a#&as resu#en el c"ntenid" de la "&ra. N" "&stante =ue est"s res@#enes s"n redactad"s c"n fines #ercantiles1 c"nstitu.en1 p"r l" general una &uena sntesis del argu#ent" . de la te#*tica del li&r". :nseguida pasa#"s al ndice =ue n"s indica c"n claridad l"s principales c"ntenid"s tratad"s en el li&r" . su estructuracin. Despu!s el lect"r analizara el prl"g" . la intr"duccin =ue per#iten pr"fundizar las

')

pri#eras n"ci"nes desarr"lladas s"&re la "&ra durante las lecturas anteri"res. De esta #anera l"gra#"s alcanzar una sin"psis " c"#prensin general del te4t" c"n relativa facilidad. -in e#&arg"1 el pr"&le#a de la 2erar=uizacin se repite dentr" de cada p*gina. 7l a&rir una p*gina1 el lect"r se enfrenta a un #ar de letras . pala&ras1 l" =ue le "&liga a seguir c"n el #is#" pr"cedi#ient"E "rientarse c"n l"s indicadores formales. :ntre l"s indicad"res f"r#ales #*s utilizad"s p"r l"s aut"res Apara destacar un c"ncept"1 una frase1 " un p*rraf"A1 se encuentran l"s tip"gr*fic"s1 c"#" la i#presin en tipografa bold o &negritas&' en letra it7lica o cursi#a, en J:R-73:- " versalitas1 c"n %apitulares1 en tip"grafa #*s grande " pe=ue5a =ue la usual1 c"n letra calada " su&ra.ada. +tr"s ardides de este tip" c"nsisten en reducir la ca2a del li&r" 6l" anch" del te4t"9 para ciert"s p*rraf"s " utilizar recurs"s gr*fic"s c"#" la i#presin a c"l"r. >al c"#" e4isten indicad"res f"r#ales para lla#ar nuestra atencin s"&re deter#inadas partes del te4t"1 destac*nd"las1 e4isten "tras =ue pr"ducen el efect" c"ntrari"E =ue relativizan una parte del te4t" " indican =ue es de i#p"rtancia secundaria. 8ara relativizar el significad" de un c"ncept"1 se e#plean general#ente c"#illas. -i se =uiere e4presar1 p.e.1 =ue en deter#inad" pas K n" e4iste una de#"cracia real1 se puede hacer c"n una si#ple c"nstruccin c"#" la siguienteE 3a Fde#"craciaF en K... %ual=uier lect"r entender* =ue el aut"r e4presa =ue1 a su 2uici"1 la de#"cracia en K n" es tal. 8ar!ntesis " gui"nes indican partes secundarias de un te4t" " una frase1 general#ente e2e#pl"s1 especificaci"nes1 c"#ple#ent"s " repetici"nes de l" argu#entad" en la "racin principal. 3a "racinE

',

La independencia de m!rica Latina @lo$rada en 1A2B@ est7 en peli$ro de ser sustituida por una dependencia neocolonial, sera un e2e#pl" al respect". %uand" el estudiante tiene pr"&le#as de c"#prensin c"n una frase de este tip"1 de&era leerla pri#er" "#itiend" el par!ntesis " la parte entregui"nada. Bna vez entendid" el argu#ent" principal1 puede agregar ent"nces el sentid" de la parte "#itida. -in e#&arg"1 aun c"n el ap"." de l"s indicad"res f"r#ales1 ser* inevita&le1 =ue el alu#n" utilice l" =ue p"dra#"s lla#ar un indicador material, es decir1 un indicad"r de c"ntenid". 0e refier" a la estructura te#*ticaAlgica =ue cual=uier &uen te4t" p"see1 . =ue el estudiante tiene =ue detectar para reducirla cantidad . c"#ple2idad de la inf"r#acin t"tal a estructuras #ane2a&les. 3a estructura te#*ticaAlgica de un captul"1 una p*gina " un p*rraf" A#*s all* de l"s indicad"res f"r#alesA es c"#para&le al es=uelet" de1 diga#"s1 un #a#fer". N" se ve el es=uelet"1 per" se sa&e =ue e4iste . =ue s"stiene t"d" el fen#en". :n un #a#fer" p"dra#"s detectar . visualizar esta estructura interna " i#plcita #ediante un aparat" de ra."s K. :n la visualizacin de la estructura te#*ticaAlgica de una p*gina " de un te4t"1 sin e#&arg"1 nuestra capacidad de an*lisis tiene =ue sustituir al aparat" de R"entgen. 8ara desarr"llar la capacidad analtica =ue per#ite FverF dicha estructura1 el pr"fes"r de&e ensa.ar el pr"cedi#ient" repetidas veces c"n l"s alu#n"s1 hasta =ue est"s desarr"llen la sensi&ilidad . la pr*ctica para llevarl" a ca&" sin ap"." e4tern". 8er" para a.udar en l" p"si&le en este pr"ces"1 dira#"s =ue la ela&"racin de la estructura te#*ticaAlgica

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es se#e2ante a l" =ue l"s alu#n"s suelen lla#ar el Fac"rdenF. 7l acercarse la fecha de un e4a#en1 #uch"s alu#n"s tratan de reducir la in#ensa canA tidad de inf"r#acin =ue se acu#ul durante el se#estreC es decir1 2erar=uizarla en i#p"rtanteE la =ue ser* relevante para el e4a#en1 . en secundariaE la =ue sup"nen irrelevante para el e4a#en. 7nalizand" la inf"r#acin de t"das las #aterias =ue se vier"n antes del e4a#en de esta #anera selectiva1 tratan de sintetizar la i#p"rtante 6fr#ulas1 res"luci"nes1 fechas1 etc!tera9 en f"r#a sucinta1 an"t*nd"la en un pe=ue5" papel Ael sus"dich" ac"rdenA1 c"n la esperanza1 de p"der usarla en el e4a#en1 sin =ue el #aestr" se de cuenta. 7h"ra &ien1 esta pr*ctica Aseleccin de la inf"r#acin #*s relevante . su resu#en de la #anera #*s clara. lgicaAes1 en el f"nd"1 el pr"cedi#ient" de la ela&"racin de la estructura te#*ticaAlgica. %"n una pe=ue5a1 per" i#p"rtante diferenciaE la estructura te#*ticaAlgica es legal1 . el Fac"rdenF n". D"s e2e#pl"s ilustrar*n el pr"cedi#ient". :n el li&r" ;etodolo$a del conocimiento cientfico 6:d. uint" -"l1 0!4ic"1 p. 139 se encuentra el siguiente p*rraf"E F:l c"#ienz" histric" e4act" de la ciencia . de la aparicin p"r ende de una f"r#a de a&"rdar la realidad #etdica#ente1 es indeter#ina&le en el tie#p". 8arti#"s de la tesis de =ue all d"nde el h"#&re c"#ienza a "perar Ac"nsciente " inc"nsciente#enteAc"n la idea ela&"rada de la causalidad1 en l" c"ncret" de la pr*ctica1 es precisa#ente d"nde se da la ciencia . su pri#er #!t"d". 3a #et"dizacin c"#ienza all d"nde a trav!s de la "&servacin se llega en la pr*ctica a la c"ncepcin de =ue1 dad"s ciert"s fen#en"s " circunstancias1 se pr"ducen en

(/

sucesin te#p"ral "tr"s =ue aparecen c"#" c"ndici"nad"s p"r l"s =ue les anteceden. :n t!r#in"s #*s precis"s1 d"nde se descu&re 6" se esta&lece9 la relacin de =ue un"s fen#en"s s"n TcausaS . "tr"s Tefect"S. :sta pri#era intuicin de la Tcateg"raS de la causalidad1 alcanzada de una #anera e#prica1 a veces esp"r*dica e inc"nsciente1 en el sentid" de n" estar te"rizada sin" sencilla#ente realizada1 es el pri#er T#!t"d" cientfic"S.F 3a estructura de este p*rraf" se puede recuperar1 en pas"s enu#erad"s . en Festil" telegr*fic"F1 de la siguiente f"r#aE 1. 9omien:o ciencia(m!todo cientfico' indeterminable en tiempo. 2. ?esis' se da, cuando hombre opera con idea de causalidad en pr7ctica - idea 0pr7ctica2 &ue fenmenos se suceden en tiempo % unos condi@ cionan 0causas2 a otros 0efectos2. 3. - la. intuicin emprica de cate$ora causalidad - primer m!t. cientfico. -eg@n las capacidades . c"n"ci#ient"s del alu#n"1 la structura puede ser #*s e4plcita " #*s &reve. :st" depende de l" detallad" =ue la pretende hacer . de su ha&ilidad para rec"nstruir el argu#ent" c"n escas"s apuntes. 3" i#p"rtante es1 =ue en la ela&"racin de la estructura se aprehenda @nica#ente el argu#ent" del aut"r1 dad" =ue el alu#n" n" de&e #ezclar sus "&servaci"nes crticas c"n el argu#ent" "riginal del te4t". -i n" est* de acuerd" c"n ese argu#ent"1 p"dr* e4ternar su crtica p"steA ri"r#ente . de #anera separada de la rec"nstruccin de la estructura te#*ticaAlgica =ue realiza.

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Bn segund" e2e#pl"1 para ilustrar la estructura te#*ticaAlgica de una p*gina entera1 se refiere a la "&ra de :rnst <ischer1 La necesidad del arte 6:d. 8ennsula1 Harcel"na 19)31 p. (9. FT3a p"esa es indispensa&le1 per" #e gustara sa&er para =u!S. %"n esta encantad"ra parad"2a Iean %"cteau resu#i la necesidad del arte .1 a la vez1 su dud"sa funcin en el #und" &urgu!s c"nte#p"r*ne". :l pint"r 0"ndrian ha&l de la p"si&le SdesaparicinS del arte. :n su "pinin1 la realidad puede aca&ar desplazand" la "&ra de arte1 cu.a esencia c"nsiste1 precisa#ente1 en ser un sustitutiv" del e=uili&ri" de =ue carece actual#ente la realidad. T:l arte desaparecer* a #edida =ue la vida resulte #*s e=uili&radaS. :l arte c"#" Tsustitutiv" de la vidaS1 el arte c"#" #edi" de esta&lecer un e=uili&ri" entre el h"#&re . el #und" circundanteE esta idea c"ntiene un rec"n"ci#ient" parcial de la naturaleza del arte . de su necesidad. D puest" =ue ni si=uiera en la s"ciedad #*s desarr"llada puede e4istir un e=uili&ri" perpetu" entre el h"#&re . el #und" circundante1 la idea sugiere1 ta#&i!n1 =ue el arte n" sl" ha sid" necesari" en el pasad" sin" =ue l" ser* sie#pre. 7h"ra &ien1 puede decirse de verdad =ue el arte n" es #*s =ue un sustitutiv"$ N" e4presa ta#&i!n una relacin #*s pr"funda entre el h"#&re . el #und"$ 8uede resu#irse la funcin del arte c"n una s"la fr#ula$ N" ha de satisfacer #@ltiples . variadas necesidades$ D si al refle4i"nar s"&re l"s "rgenes del arte llega#"s a c"#prender su funcin inicial1 n" resultar* evidente =ue esta funcin ha ca#&iad" al ca#&iar la s"ciedad . =ue han aparecid" nuevas funci"nes$

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:ste li&r" es un intent" de c"ntestar preguntas c"#" las anteri"res . se &asa en la c"nviccin de =ue el arte ha sid"1 es . ser* sie#pre necesari".F 3a estructura argu#entativa de esta p*gina puede resu#irse de la siguiente #aneraE 1. ?esis' 9octeau' CLa poesa es indispensable, pero me $ustara saber para &u!.C 2. ?esis' ;ondrian' arte - medio de establecer e&uilibrio entre hombre % mundo circundanteD desaparecer7 cuando #ida resulte m7s e&uili@ brada. 3. ?esis' Eischer' arte siempre ser7 necesario. 4. Fb/eti#o libro' contestar pre$untas sobre las tres tesis. 9mo memori:ar la informacin Bna vez =ue se ha.a diferenciad" la lectura en inf"r#acin =ue seg@n el criteri" del estudiante es i#p"rtante " secundaria1 se ve en la necesidad de #e#"rizarla para p"der reactivarla cuand" le sea precis"1 p.e.1 ante l"s e4*#enes. Nueva#ente1 el siste#a de #e#"rizacin =ue el alu#n" esc"2a1 depende de su f"r#a pers"nal " particular de aprendiza2e. 3"s actuales c"n"ci#ient"s cientfic"s s"&re la actividad cere&ral de#uestran1 =ue el ser hu#an" est* d"tad" de una a#plia ga#a de siste#as de #e#"rizacin inf"r#ativa =ue pueden "perar en f"r#a c"#ple#entaria " sustitutiva1 entre ell"sE #e#"rias c"nceptuales . de i#*genes1 #ec*nicas . estructurales1 pticas . auditivas1 etc!tera. 3a eficiencia relativa de cada un" de est"s siste#as vara de pers"na en pers"na . est" le "&liga al #aestr"1 a enc"ntrar 2unt" c"n el alu#n" el siste#a

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de registr" de dat"s =ue #*s se adecua a las ha&ilidades individuales de este1 en lugar de imponerle un siste#a esc"gid" p"r el pri#er". 3a verdad es1 =ue a=u entra#"s en un" de l"s ca#p"s de pe"r a&us" acad!#ic" instituci"nal1 de&id" a la religin de la ficha de tra&a2". -e le i#p"ne al alu#n" registrar la inf"r#acin en fichas de tra&a2"1 independiente#ente de su idi"sincrasia pers"nal . sin t"#ar en cuenta l"s grandes avances de la inf"r#*tica1 de la cual f"r#an parte l"s siste#as electrnic"s de al#acena2e de inf"r#acin. 8edanteras &ur"cr*ticas s"&re l"s tip"s de fichas &i&li"gr*fica1 he#er"gr*fica general . analtica1 de revista1 archiv"lgica1 c"#entadas1 de c"ntenid"1 de referencia1 de referencia cruzada1 de tra&a2"1 de definici"nes1 la ficha #i4ta1 . as ad nauseamD los diferentes c"l"res =ue ha. =ue usar en ellasC el tip" de cartulina . hasta la prescripcin del ta#a5" de la #is#a1 sustitu.en una ases"ra seria . c"n c"n"ci#ient" de causa en las la&"res investigativas del alu#n". :l #aestr" se c"nvierte en es"s cas"s en sacerd"te =ue presenta su catecis#" s"&re fichas c"#" si se tratara de c"n"ci#ient" cientfic" Aes decir1 c"n"ci#ient" "&2etiv" s"&re la realidadA . n" de con#enciones " reglas de grup"s s"ciales =ue pueden ser #*s " #en"s @tiles. Reciente#ente tuve la "p"rtunidad de ases"rar a una alu#na de peri"dis#" de la <acultad de %iencias 8"lticas . -"ciales de la BN70 en su tesis de licenciatura. 0e as"#&r =ue su #aestra de #et"d"l"ga le insista en =ue la deli#itacin se#*ntica de l"s c"ncept"s de la investigacin se hiciera en fichas de tra&a2"1 c"n sus respectiv"s cart"ncit"s a c"l"r1 se entiende. 8arece incre&le1 =ue en la era de

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l"s &anc"s de dat"s . de las c"#putad"ras se i#p"nen #!t"d"s de tra&a2" del sigl" pasad". :l =ue esta actitud n" es una actitud individual1 singular1 sin" pr"&a&le#ente #a."ritaria1 l" c"#prue&a el lect"r al h"2ear l"s respectiv"s #anuales de investigacin =ue se encuentran en el #ercad". Jladi#ir ;. 3enin1 un" de l"s grandes geni"s de la hist"ria hu#ana hiz" sus apuntes en cuadern"s. Divida la p*gina en d"s c"lu#nasE en una an"ta&a l"s c"ntenid"s principales de la lectura =ue realiza&a1 . en la "tra apunta&a sus c"#entari"s. D el lingVista estad"unidense N"a# %h"#sR.1 pr"&a&le#ente el cientfic" s"cial c"nte#p"r*ne" #*s i#p"rtante1 an"ta las partes #e#"ra&les de un li&r" en la tercera de f"rr"s. :s decir1 e4isten #@ltiples siste#as para registrar la inf"r#acin 2erar=uizada . el @nic" criteri" para su ad"ptacin de&e ser la eficiencia =ue representan en cada cas" particular. :sta eficiencia de&e #edirse en d"s aspect"s esencialesE a9 la rapidez de acces" a la inf"r#acin #e#"rizada . su fuente "riginal .1 &9 la facilidad de su repr"duccin. :n este c"nte4t" de seleccin . al#acena2e de la inf"r#acin1 c"nviene hacer una @lti#a ac"tacin acerca de la necesidad de aprender de #e#"ria. 3"s estudiantes universitari"s de pri#er se#estre c"nsideran c"n frecuencia1 =ue el hech" de ha&er alcanzad" el nivel superi"r del pr"ces" educativ"1 l"s li&era de aprender alg" de #e#"riaE =ue el pr"cedi#ient" de #e#"rizar #ental#ente reglas . dat"s es pr"pi" de una etapa esc"lar inferi"r1 #*s n" universitaria. 3"s =ue piensan de esta #anera1 est*n rigur"sa#ente e=uiv"cad"s. N" ha. pr"ces" de aprendiza2e en el #und" =ue pudiera prescindir de este tedi"s" pr"cedi#ient"1 aun=ue fuese si#pleA

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#ente p"r el hech"1 de =ue cada ciencia particular tiene su pr"pi" lengua2e especfic". :n este sentid"1 aprender una disciplina cientfica es e=uivalente a aprender un nuev" idi"#a1 c"sa =ue nadie puede hacer sin #e#"rizar el v"ca&ulari" respectiv" . un #ni#" de reglas gra#aticales " lgicas. 3"s lengua2es cientfic"s particulares s"n i#prescindi&les tant" para la investigacin c"#" para la c"#unicacin entre l"s investigad"res1 de&id" a =ue el lengua2e c"#@n =ue ha&la#"s n" disp"ne de l"s c"ncept"s ni de la precisin =ue se re=uiere para analizar un aspect" de la realidad a f"nd" . presentar l"s resultad"s de una #anera intersu&2etiva a la c"#unidad cientfica. :l lengua2e de la =u#ica es un &uen e2e#pl" al respect". 3" =ue en el lengua2e c"#@n lla#a#"s vita#ina H 11 es de hech"1 clorhidrato de tiaminaD el t!r#in" vita#ina H2 c"rresp"nde al clorhidrato de piridoGinaD la vita#ina % tiene p"r n"#&re cientfic" 7cido ascrbico % la vita#ina : es acetato de alfatocoferol, etc!tera. :n las ciencias ec"n#icas1 el estudiante tendr* =ue aprender c"ncept"s c"#" micro % macroeconomaD c"eficientes c"#" producti#idad, rentabilidad, tasas de $anancia, tasas de in#ersinD #edidas estadsticas agregadas c"#" producto interno bruto, balan:a de pa$os, etc!tera. 8"r ende1 el educand" =ue n" est! dispuest" a aprender de #e#"ria una c"nsidera&le cantidad de inf"r#acin de la disciplina =ue esc"gi para estudiar1 n" tendr* p"si&ilidad de triunfar en ella.

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%78;>B3+ 2

El uso del mtodo cientfico

1. El planteamiento del problema Definicin: El planteamiento del problema es la delimitacin clara % precisa 0sin ambi$Hedades2 del ob/eto de in#esti$acin, reali:ada por medio de pre$untas, lecturas, traba/o manual, encuestas pilotos, entre#istas, etc!tera. La delimitacin se reali:a mediante cinco pasos' 1. la delimitacin del ob/eto en el espacio fsico$eo$r7ficoD 2. su delimitacion en el tiempoD 3. el an7lisis sem7ntico 0de si$nificado2 de sus principales conceptos mediante enciclopedias % libros especiali:adosD 4. la formulacin de oraciones tpicas % B. la determinacin de los recursos disponibles. La funcin del planteamiento del problema consiste en re#elarle al in#esti$ador, si su pro%ecto de in#esti$acin es #iable dentro de sus tiempos % recursos disponibles. >"da investigacin de la realidad1 sea cientfica " n"1 tiene c"#" punt" de partida un inter!s de c"n"ci#ient" "1 l" =ue es l" #is#"1 de sa&er. :ste inter!s de c"n"ci#ient" puede "riginarse de d"s #aneras. Bna institucin esta&lece =ue de #anera "&ligat"ria el investigad"r de&e realizar un deter#inad" estudi". :st" sucede c"n frecuencia en las universidades e instituci"nes de ense5anza #edia superi"r1 d"nde l"s estudiantes de&en llevar a ca&" investigaci"nes cientficas c"#" parte de la

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estructura curricular de la institucin. +tr" cas" s"n las grandes e#presas1 p"r e2e#pl"1 l"s la&"rat"ri"s far#ac!utic"s1 d"nde el e#plead" cu#ple c"n un perfil la&"ral =ue !l n" deter#ina. 7 veces1 sin e#&arg"1 el inter!s de c"n"ci#ient" n" se deriva de una "&ligacin instituci"nal1 sin" =ue se "rigina en el investigad"r p"r un i#puls" e4pl"rat"ri" 6curi"sidad9 pers"nal. %uand" disp"ne de l"s recurs"s . ap"."s necesari"s para satisfacer este inter!s1 estar* en la situacin idnea de esc"ger tant" el te#a c"#" l"s tie#p"s1 pr"cedi#ient"s . de#*s c"ndici"nes de su investigacin. Desde el punt" de vista pedaggic" . de #"tivacin es preferi&le =ue el investigad"r deter#ine li&re#ente su tpic" 6te#a9C p"r=ue tendr* #a."r incentiv" para tra&a2ar en una investigacin =ue le interesa a una i#puesta sin su c"nsens". 8ara el pr"fes"r tiene una venta2a adici"nal la li&re seleccin de la te#*tica p"r parte del estudiante1 p"r=ue le per#ite ser e4igente en la evaluacin del rep"rte final1 .a =ue al realizar un estudi" de su pr"pia v"cacin Aes decir1 n" ena2enad"A el alu#n" ad=uiere el c"#pr"#is" #"ral de resp"nder a la li&ertad de investigacin c"ncedida c"n un e4celente tra&a2". De cual=uier f"r#a1 aun=ue el investigad"r tra&a2e un te#a i#puest"1 en el cual n" tenga #a."r inter!s pers"nal1 necesita tener la disciplina necesaA ria para cu#plir c"n su tarea. 8"r l" general1 el inter!s de c"n"ci#ient" 6sa&er9 surge en el investigad"r A. s"&re t"d" en el principianteA de #"d" esp"nt*ne" . en f"r#a difusa " general1 l" =ue dificulta " i#p"si&ilita su indagacin siste#*tica. :s c"#@n1 p"r e2e#pl"1 =ue principiantes de la investigacin cientfica #anifiesten

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un inter!s de c"n"ci#ient" . l" presenten c"#" te#a de investigacin1 en la siguiente f"r#aE La contaminacin en ;!GicoD El problema del abortoD La acIstica en las aulas uni#ersitariasD Fpiniones de los /#enes meGicanos sobre la seGualidad, etc!tera. Ningun" de es"s intereses de c"n"ci#ient" puede ser resuelt" en la f"r#a en =ue se #anifest esp"nt*nea#ente en la #ente del estudiante . fue f"r#ulad" c"#" te#a de investigacin. >"d"s necesitan ser deli#itad"s " c"ncretizad"s1 para ser accesi&les a la indagacin cientfica #ediante l"s cinc" pas"s " pr"cedi#ient"s1 =ue #enci"na#"s en la pri#era p*gina de este captul". 8er" antes de ilustrar el us" de l"s cinc" pr"cedi#ient"s #enci"nad"s es precis"1 aclarar &reve#ente la relacin entre el tema de investigacin . el ob/eto de investigacinC p"r=ue c"n frecuencia1 se identifica el te#a del an*lisis c"n su "&2et"1 sin e4plicar su diferencia. :sta diferencia radica en l" siguienteE el te#a de investigacin es1 c"#" .a especifica#"s1 un inter!s de sa&er de una 6" varias9 pers"na6s9 =ue se e4presa en una frase " f"r#ulacin 6enunciad"1 pr"p"sicin9 c"#"E La contaminacin en ;!Gico. .icho enunciad" c"nstitu.e1 en ri$or, el tema de investigacin. :l ob/eto de investigacin1 en ca#&i"1 es el fen#en" real a =ue se refiere el enunciad" 6la frase91 p.e.1 la &asura en l"s r"s . las callesC las partculas suspendidas en el aireC el e4cesiv" ruid" calle2er"1 etc!tera. :n "tras pala&ras1 el "&2et" de investigacin en el an*lisis cientfic" es un fen#en" real1 "&2etiv" . c"#pr"&a&le1 =ue e4iste en el univers" de #anera indeA pendiente del inter!s de c"n"ci#ient" . te#a de investigacin =ue pudiera tener alguna pers"na s"A

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&re !l. :l te#a de investigacin es su e4presin " referente si#&lic" 6es decir1 e4presad" en una frase1 un enunciad"1 pala&ras1 n@#er"s1 etc!tera9 "1 si se =uiere1 el laz"1 =ue vincula al investigad"r c"n esa parte de la realidad 6el "&2et"9. +tr" e2e#pl" para ilustrar la diferencia entre te#a . "&2et" de investigacin es el siguiente. -i el #aestr" le pide a un alu#n" de su grup" =ue analice las caractersticas fsicas de su #esa de tra&a2" A=ue den"#ina#"s F7FA1 . =ue apunte su te#a de investigacin en el pizarrn1 escri&ir*E Las caractersticas fsicas de la mesa A en el aula J. :l te#a de investigacin est*1 p"r ende1 en el pizarrn c"#"1 enunciad"1 #ientras =ue el "&2et" de investigacin sigue en su lugar fsic" apartad" del pizarrn. :sta&lecida esta diferencia entre l"s d"s ele#ent"s A=ue el "&2et" de investigacin es el fen#en" real . el te#a de investigacin el enunciad" s"&re el fen#en" realA . teni!nd"la presente1 p"de#"s tratarl"s para l"s fines e4plicativ"s de este captul" como si fueran sinnimos, dad" =ue est" n"s per#itir* tratar la siguiente pr"&le#*tica de una #anera #*s sencilla. Definicin: El ob/eto de in#esti$acin es una parcela 0un aspecto2 de la realidad, en la cual se concentra nuestro inter!s de conocimiento % &ue no puede eGplicarse en forma inmediata o sin utili:a cin de la teora. %"nviene1 sin e#&arg"1 aclarar ta#&i!n la diferencia entre un su2et" . un "&2et". %"#" su2et" entende#"s en este li&r" un ente &i"lgic" d"tad" de razn. %"#" el ser hu#an" es el @nic" ente &i"lgic" =ue disp"ne de ciertas c"#ple2as funci"nes neur"lgicas " cere&rales =ue per#iten el lengua2e . raci"cini" Aa=u lla#ad" FraznFA1

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ent"nces el su2et" es sinni#" de ser hu#an". :l t!r#in" "&2et" se deriva del latn obicere =ue significa c"ntrap"nerse. Defini#"s1 ent"nces1 en una pri#era apr"4i#acin1 =ue t"d" l" =ue e4iste fuera del su2et" A=ue se le Fc"ntrap"neFA sea un "&2et". 3"s "&2et"s pueden ser de #ateria 6l"s 7ndes91 energa 6un ra."9 " ser relaci"nes 6p.e.1 la le. de la gravitacin universal9. :sta definicin inclu.e l"s pr"duct"s #entales del ser hu#an"1 p.e.1 un c"ncept"1 una idea " una creencia c"#" Di"s. 8"r su pertenencia pueden ser naturales1 es decir1 pertenecer al #und" de la naturaleza1 " ser s"ciales1 id est, f"r#ar parte de la s"ciedad. :n este sentid" episte#"lgic" =ueda clar" =ue un su2et" 6un ser hu#an"9 es1 al #is#" tie#p" . sin perder su car*cter de su2et"1 un "&2et" para "tr"s hu#an"s1 p"r=ue se les Fc"ntrap"neF1 es decir1 les es e4tern". 8"de#"s c"ncluir1 pues1 =ue sl" el ser hu#an" tiene el d"&le car*cter de su2et" . "&2et"C t"d"s l"s de#*s "&2et"s s"n si#ple#ente est" . nada #*s. Dad" =ue en el lengua2e c"#@n se identifica general#ente el c"ncept" F"&2et"F c"n alg" #aterial1 c"n un hech"1 recalca#"s =ue este n" es el significad" =ue tiene en la ciencia "1 #e2"r dich"1 =ue es sl" un" de l"s significad"s =ue puede tener. Btilizare#"s en este tra&a2" c"#" sinni#" de "&2et" el t!r#in" fen#en"1 =ue n" c"nlleva el sentid" se#*ntic" de material. :n una segunda apr"4i#acin p"de#"s resu#irE 1. :l ser hu#an" es un su2et" p"r tener la facultad de la razn. 2. -in perder su car*cter de su2et" es para "tr"s un "&2et" 6de c"n"ci#ient"1 trat"1 e4pl"tacin1 etc.9. 3. :l su2et" puede ser para s #is#" un "&2et"1 p"r=ue c"n nuestra #ente p"de#"s anaA

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lizarn"s desde FfueraF1 p.e.1 p"de#"s refle4i"nar p"r =u! esta#"s alegres1 tristes1 p"r =u! n"s duele el pie1 etc!tera. . .elimitacin en el espacio fsico@$eo$r7fico :l pri#er pas" en la deli#itacin del te#a u "&2et" de investigacin c"nsiste en la c"ncretizacin de su espaci" fsic"Age"gr*fic". 3a #e2"r #anera de ilustrar este pr"cedi#ient" es aplic*nd"l" a algun"s de l"s te#as arri&a #enci"nad"s. >al c"#" est* f"r#ulad"1 el te#a Fpiniones de la /u#entud meGicana sobre la seGualidad a&arca t"d" el in#ens" espaci" fsic"A ge"gr*fic" de la rep@&lica #e4icana1 desde la fr"ntera n"rte c"n :stad"s Bnid"s hasta la fr"ntera sur c"n Luate#ala. Dad" =ue n" e4iste un estudi" siste#*tic" de esta #ateria en el pas1 el estudiante n" puede re#itirse a d"cu#ent"s .a ela&"rad"s An" puede hacer un estudi" d"cu#entalA1 sin" =ue estar* "&ligad" a llevar a ca&" una investigacin e#prica. 8ara ser #*s especfic"E la @nica #anera de realizar la investigacin planeada c"nsiste en la aplicacin de una encuesta de "pinin representativa. D ah ter#inara el pr".ect" de investigacin1 p"r=ue es "&vi"1 =ue Ap"r raz"nes de tie#p"1 diner"1 falta de tecn"l"ga1 e4periencia1 etc!teraA1 un estudiante " un c"lectiv" de estudiantes n" p"dra llevar a ca&" tal e#presa. 7l hacerle refle4i"nar s"&re esta pr"&le#*tica1 el principiante "pta n"r#al#ente p"r redefinir el te#a de la siguiente #aneraE Fpiniones de la /u#entud me!icana en el .istrito Eederal sobre la seGualidad. :sa reduccin del "&2et" de investigacin en su aspect" fsic"Age"gr*fic" es un pas" adelante1

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p"r=ue hace el te#a #uch" #*s accesi&le para la investigacin. -in e#&arg"1 el Distrit" <ederal tiene una e4tensin ge"gr*fica c"nsidera&le .1 s"&re t"d"1 una p"&lacin apr"4i#ada de 2/ #ill"nes de ha&itantes. 8"r ende1 sigue siend" i#p"si&le =ue el estudiante apli=ue una #uestra representativa a esta p"&lacin .1 en c"nsecuencia1 la investigacin n" p"dr* realizarse en la f"r#a planeada. <inal#ente1 el estudiante tendr* =ue "ptar p"r deli#itar el "&2et" de investigacin a@n #*s en su di#ensin de espaci" fsic"1 selecci"nand"1 p"r e2e#pl"1 un sect"r particular de la 2uventud #e4icana capitalina para su encuesta. :l te#a p"dra =uedar ent"nces de la siguiente #aneraE Fpiniones de los estudiantes de primer in$reso en la Kni#ersidad utnoma ;etropolitana sobre la seGualidad. %lar" est* =ue la encuesta aplicada a esta p"&lacin 2uvenil sera s"la#ente representativa para ella1 n" para la 2uventud #e4icana en general. :l te#a El problema del aborto es aun #*s general =ue el anteri"r1 dad" =ue n" tiene ninguna li#itacin del *rea fisic"Age"gr*fica de indagacin. >al c"#" est* f"r#ulad" es virtual#ente i#p"si&le =ue un principiante l" analice &ien durante un se#estre1 p"r=ue1 en pri#er lugar1 el trata#ient" del a&"rt" en sus aspect"s legales1 culturales1 #edicinales1 etc.1 es #u. diferente de pas a pas .1 en segund" lugar1 en 0!4ic" n" e4iste la infraestructura de inf"r#acin para rec"pilar l"s dat"s i#prescindi&les para tal investigacin. :s decir1 salv" =ue el #aestr" se =uiera c"ntentar c"n una #u. superficial sin"psis 6c"pia de frag#ent"s de d"s " tres li&r"s9 del topos, n" puede ser analizad" en su f"r#a actual.

6'

%"nviene ent"nces1 deli#itar en pas"s sucesiv"s A. seg@n el e2e#pl" anteri"rA cada vez #*s el espaci" fsic" =ue a&arca el "&2et" de investigacin1 p"r e2e#pl"E El problema del aborto en ;!GicoD El problema del aborto en el .istrito EederalD El problema del aborto en el Lospital J de la 9iudad de ;!Gico, hasta =ue se vuelva accesi&le para el investigad"r principiante. Bn tercer e2e#pl" n"s &rinda el te#a La acIstica en las aulas uni#ersitarias. -egui#"s el #is#" pr"cedi#ient" =ue antes1 deli#itand" cada vez #*s el espaci" fisc" del "&2et"1 para ter#inar1 p"r e2e#pl"1 c"n la Bniversidad 7utn"#a 0etr"p"litana 6B709 situada en el Distrit" <ederal. 8er" aun esta deli#itacin n" es suficiente1 p"r=ue la B70 se c"nf"r#a de tres unidades descentralizadas1 las cuales1 p"si&le#ente tendr*n diferentes tip"s de sal"nes de clase. 8"r ende1 se deli#itara el "&2et" de investigacin t"dava #*s1 reduciend" su estudi" a una s"la unidad1 p"r e2e#pl"1 la Bnidad K"chi#ilc". -in e#&arg"1 aun dentr" de esta unidad ha. divers"s tip"s de aulas1 c"n diferentes ta#a5"s1 #ateriales1 etc.1 hech" p"r el cual el indagad"r tendra =ue esc"ger el tip" especfic" =ue =uisiera estudiar. :l te#a p"dra =uedar ent"nces c"#" sigueE La acIstica en las aulas de la planta ba/a del edificio L de la Kni#ersidad utnoma ;etropolitana@ Jochimilco. 1.2 La delimitacin en el tiempo 7l igual =ue la deli#itacin en el espaci"1 la deli#itacin en el tie#p" es general#ente necesaria para =ue el te#aG"&2et" de investigacin pueda ser tra&a2ad" satisfact"ria#ente ante las li#itaci"A

6(

nes de inf"r#acin1 tie#p"1 recurs"s #ateriales . c"n"ci#ient"s del investigad"r. 7dverti#"s1 =ue la deli#itacin en el tie#p" n" se refiere al tie#p" de investigacin del =ue disp"ne el estudi"s"1 sin" del tie#p" del "&2et" =ue le interesa #*s para su an*lisis. :n el te#a La contaminacin en ;!Gico es in#ediata#ente "&vi" el pr"&le#a. :l enunciad" La contaminacin en ;!Gico a&arca cr"n"lgica#ente desde la c"nstitucin del :stad" 0e4ican" en 1,21 hasta el presente. -in e#&arg"1 general#ente1 le interesa al estudiante la c"nta#inacin actual1 n" t"d" el cicl" de destruccin del a#&iente desde 1,21. De ah1 =ue el investigad"r ha de esc"ger el per"d" =ue #*s le interese . s"&re el cual e4ista la #a."r inf"r#acin disp"ni&le1 p.e. La contaminacin en ;!Gico durante el seGenio del presidente 8alinas de Gortari. 3" #is#" es v*lid" para l"s de#*s te#as. El problema del aborto se refiere a un fen#en" &i"lgic" =ue en su f"r#a natural ha e4istid" desde la aparicin histrica del ser hu#an" . =ue1 c"#" pr*ctica s"cial "curre desde hace #iles de a5"s. 8"r ende1 el alu#n" tendr* =ue reducir el "&2et" de investigacin a un peri"d" =ue le interese . del cual c"nsiga l"s dat"s necesari"s para su tra&a2". :n l" referente al te#a de la acIstica en las aulas de la K ;@ Jochimilco, ha&ra =ue t"#ar en cuenta =ue l"s pri#er"s sal"nes de clase fuer"n c"nstruid"s en 19)3 . =ue l"s de#*s edifici"s se hicier"n p"steri"r#ente. 7si#is#"1 despu!s del gran terre#"t" de 19,( fuer"n ref"rzad"s . #"dificad"s divers"s edifici"s de ense5anza da5ad"s p"r el fen#en" tel@ric". 8"r l" c"nsiguiente1 el investiA

66

gad"r tendr* =ue deli#itar su te#aG"&2et" de investigacin c"nf"r#e a la fase te#p"ral =ue le interesa. 1.3 La delimitacin sem7ntica 0ientras l"s pri#er"s d"s pr"cedi#ient"s #enci"nad"s s"n #u. f*ciles de utilizar1 la deli#itacin del significad" se#*ntic" del te#aG"&2et" de investigacin resulta un p"c" #*s c"#plicad". -in e#&arg"1 es tan @til . precis" c"#" la deli#itacin de su espaci" . tie#p". 3a necesidad de aclarar l"s significad"s de l"s t!r#in"s 6pala&ras1 c"ncept"s1 categ"ras1 s#&"l"s9 usad"s en el te#a de investigacin se de&e1 a =ue frecuente#ente un t!r#in" tiene diferentes c"nn"taci"nes. :ste pr"&le#a se agrava1 p"r=ue el inter!s de c"n"ci#ient" nace general#ente de #anera esp"nt*nea . se e4presa en t!r#in"s del sentid" c"#@n . del lengua2e c"tidian"1 =ue se caracterizan p"r su falta de precisin . claridad. :l pr"&le#a de la a#&igVedad " falta de claridad de l"s t!r#in"s se presenta c"n #a."r severidad en las ciencias s"ciales =ue en las naturales1 p"r tres raz"nesE a9 el inter!s de c"n"ci#ient"Gte#a de investigacin se piensa . f"r#ula general#ente en las ciencias naturales1 . desde el principi"1 en el lengua2e de la disciplina cientfica c"rresp"ndiente1 p.e.1 la =u#ica1 #edicina1 etc.C &9 p"r=ue las ciencias naturales est*n #*s avanzadas en su #et"d"l"ga . c9 p"r=ue tratan1 p"r l" general1 "&2et"s de investigacin #en"s c"#ple2"s1 es decir1 #*s f*ciles de predecir1 =ue l"s fen#en"s del #und" s"cial. 8"r e2e#pl" el t!r#in" FH2/F tiene un significad" #u. clar"E se refiere a un fen#en" c"#puest"

6)

p"r d"s #"l!culas de hidrgen" . una de "4gen"1 den"#inad" en el lengua2e c"#@n FaguaF. 7si#is#"1 el t!r#in" F*cid"F se refiere a un electr"lit" =ue despacha i"nes de hidrgen". :n ca#&i"1 la pala&ra Fde#"craciaF tiene #uchas c"nn"taci"nes diferentes. :ti#"lgica#ente se trata de un c"#puest" grieg"1 =ue tiene el sentid" de d"#inacin 01ratein2 del pue&l" 0demos2. :n su pas de g!nesis1 en la antigua de#"cracia griega1 el c"ncept" se refera a deter#inad"s derech"s p"ltic"s . civiles para la clase d"#inante de grieg"s !tnic"s1 #ientras =ue la vasta p"&lacin de esclav"s . #etec"s1 =ue realizar"n el tra&a2" fsic"1 careca de l"s derech"s hu#an"s #*s ele#entales1 =ue vincula#"s c"n un r!gi#en de#"cr*tic". -e#e2ante era la situacin de la de#"cracia r"#ana. :n la de#"cracia &urguesa #"derna1 el t!r#in" se refiere &*sica#ente a =ue t"d"s l"s ciudadan"s de un pas tengan l"s #is#"s derech"s f"r#ales1 en particular1 el derech" p"ltic" de v"tar para elegir al parla#ent" . g"&iern" naci"nal1 . =ue el siste#a p"ltic" tenga una divisin de p"deres entre el p"der 2udicial1 legislativ" . e2ecutiv". 3a de#"cracia en l"s pases s"cialistas se defina c"#" de#"cracia &a2" hege#"na p"pular1 es decir1 =ue la c"nduccin del :stad" . de la s"ciedad estuviera en #an"s de las clases tra&a2ad"ras . ca#pesinas1 general#ente &a2" la direccin de un sl" partid" p"ltic". -"&re est"s cuatr" significad"s de Fde#"craciaF Ael eti#"lgic"1 el grieg"1 el &urgu!s . el s"cialistaA tiene =ue refle4i"nar el investigad"r para esc"ger " definir la c"nn"tacin del c"ncept" =ue #*s le sea @til para a&"rdar su te#aG"&2et" de investigacin.

6,

8ara c"ntr"lar l"s efect"s negativ"s =ue resultan de la a#&igVedad =ue le es inherente a #uch"s c"ncept"s1 s"&re t"d" en te#as s"ciales1 las ciencias pr"curan f"r#ular " definir t!r#in"s especfic"s1 =ue tienen un sl" significad" " =ue tienen un significad" general#ente aceptad". 8ara el investigad"r est" significa1 =ue ha de analizar . definir el sentid" de las principales categ"ras =ue piensa utilizar. ;lustrare#"s este pr"cedi#ient" c"n algun"s e2e#pl"s. :l an*lisis de l"s c"ncept"s del te#a de investigacin1 . de las relaci"nes entre ell"s1 se lleva a ca&" en vari"s pas"s. :n el pri#er pas" se su&ra.an . enu#eran l"s c"ncept"s del te#a de investigacin c"nf"r#e a su grad" de dificultad " c"#ple2idad1 e#pez*nd"se c"n l"s t!r#in"s #*s sencill"s . ter#inand" c"n l"s #*s difciles. 3a contaminacin del aire en la 9iudad de ' 3 2 ;!Gico en el aMo de 1NN1. 1 8"r e2e#pl"1 en el te#a La contaminacin del aire en la 9iudad de ;!Gico en el aMo de 1NN1, el c"ncept" #*s sencill" es Fa5" de 1991F =ue significa 6es definid"9E 1 de ener" al 31 de dicie#&re de 1991. :l segund" c"ncept" #*s sencill" es F%iudad de 0!4ic"F1 p"r=ue se refiere al *rea ge"gr*fic"Aad#inistrativa definida c"n a&s"luta claridad c"#" el FDistrit" <ederalF. 3e sigue en grad" de dificultad la pala&ra FaireF1 =ue den"#ina un gas de deter#inada c"#p"sicin =u#ica. <inal#ente1 el c"ncept" #*s c"#ple2" del te#a esE c"nta#inacin. 8"r

69

ella se entiende la i#purificacin de un slid"1 l=uid" " gas p"r sustancias =ue se c"nsideran indesea&les p"r i#plicar efect"s t4ic"s1 pat"lgic"s " disfunci"nales. Repita#"s el #is#" e2ercici" c"n el te#a La acIstica en las aulas de la planta ba/a del edificio L de la K ;@J en 1NN1. 3a acIstica en las aulas de la planta ba/a del ' 3 3 edificio L de la K ;@J en 1NN1. 3 2 1 3a categ"ra #*s sencilla es 19911 le sigue B70K 6definida c"#" institucin en su le. "rg*nica91 despu!s edifici" H1 planta &a2a 6a#&"s deter#inad"s en sus plan"s ar=uitectnic"s91 aulas 6f*ciles de #edir . descri&ir " definir #ediante una encicl"pedia9 .1 final#ente1 ac@stica. :l segund" pas" en la deli#itacin se#*ntica1 despu!s de ha&erse su&ra.ad" . enu#erad" l"s c"ncept"s del te#a seg@n el grad" de su c"#ple2idad1 c"nsiste en c"nsultar varias encicl"pedias para entender el significad" de cada un" de l"s c"ncept"s1 e#pezand" nueva#ente c"n l"s #*s sencill"s. -e rec"#ienda =ue se c"nsulten varias 6#ni#" tres9 encicl"pedias s"&re un te#a1 de&id" a la #ala calidad " las tendencias ide"lgicas =ue #uchas de ellas "stentan1 s"&re t"d" en l" referente a l"s c"ncept"s utilizad"s en investigaci"nes s"&re fen#en"s s"ciales . p"ltic"s. 8ara darse cuenta de la diversidad . #ala calidad de las definici"nes =ue se encuentran en encicl"pedias . dicci"nari"s generales1 c"nviene =ue el alu#n" realice el e2ercici" de

)/

c"nsultar varias "&ras de este g!ner" s"&re t!r#in"s c"#" Fa&"rt"F1 Findi"F1 Fdi"sF1 etc!tera. D"nde e4iste la p"si&ilidad de usar dicci"nari"s " encicl"pedias especializad"s Ap"r e2e#pl"1 de #edicina1 fil"s"fa1 fsica1 ec"n"#a1 etc!teraA1 es preferi&le recurrir a est"s1 aun=ue de&e verl"s ta#&i!n c"n #ente crtica1 p"r=ue #uch"s de ell"s dist"rsi"nan el c"n"ci#ient" cientfic" p"r influencia de l"s val"res su&2etiv"s de sus aut"res. :ntre las diversas definici"nes =ue enc"ntrar* el investigad"r 6principiante9 para aclarar las pala&ras =ue c"nf"r#an su te#a de investigacin1 ha de esc"ger a=uella =ue #*s se adecua a sus "&2etiv"s de indagacin. <recuente#ente1 tal decisin trascender* su nivel de c"n"ci#ient" . capacidad de decisin1 de ah =ue necesitar* acudir al #aestr"1 para =ue !ste le ases"re en un di*l"g" s"&re el pr"&le#a en cuestin. :l tercer pas" en la deli#itacin se#*ntica c"nsiste en la seleccin definitiva de l"s c"ncept"s .G" sus respectiv"s significad"s p"r parte del estudi"s". 7 veces1 ninguna de las definici"nes enc"ntradas en encicl"pedias satisface sus necesidades de investigacin " n" las satisface c"#pleta#ente. :n tal cas"1 tiene =ue f"r#ular su pr"pia definicin " #e2"rar una definicin deficiente1 tarea =ue p"r l" general tendr* =ue realizar en c"la&"racin c"n su #aestr". Bna @lti#a refle4in en el pr"ces" de deli#itacin se#*ntica de&e dedicarse a las relaci"nes sint*cticas p"si&les . per#itidas entre las pala&ras . sign"s =ue f"r#an el te#a 6enunciad"9 de investigacin. :stas relaci"nes p"si&les . per#itidas est*n f"r#uladas en la gra#*tica de cada idi"#a natural1 en nuestr" cas"1 del castellan"1 as c"#" en la lgica

)1

f"r#al . la #ate#*tica. 7l respetar el investigad"r principiante las reglas gra#aticales de la sinta4is . de la lgica f"r#al Ap"r e2e#pl"1 el a4i"#a de la e4clusin de l"s c"ntrari"sA1 puede estar segur"1 =ue1 2unt" c"n la deli#itacin se#*ntica1 su inter!s de c"n"ci#ient" "riginari" se est* c"nvirtiend" en un te#aG"&2et" de investigacin suscepti&le de ser analizad" pr"funda . siste#*tica#ente. <altan1 sin e#&arg"1 d"s refle4i"nes #*s s"&re el te#a de investigacin =ue se refieren a las "raci"nes tpicas . a l"s recurs"s1 =ue tiene el estudiante para llevar a ca&" su an*lisis. 1.4 Las oraciones tpicas Definicin: La oracin tpica es un enunciado sobre el tema 0topos2 de in#esti$acin &ue eGpresa en forma bre#e cu7l es@la intencin de conocimiento cientfico del in#esti$ador, respecto al ob/eto de in#esti$acin. :l n"#&re F"racin tpicaF significa =ue se trata de una "racin " sea1 una frase1 un enunciad"1 una pr"p"sicin s"&re un topo 6grieg"E lu$ar2, es decir1 un te#a. Btilizare#"s1 p"r ende1 en l" siguiente l"s t!r#in"s "racin tpica " enunciad" te#*tic" c"#" sinni#"s. 3a f"r#ulacin de la "racin tpica puede a.udar al principiante a clarificar su inter!s " sus intereses de c"n"ci#ient"1 p"r=ue1 pese a =ue #uchas veces le parecen evidentes . sin duda1 n" l" s"n. D de esta falta se da cuenta1 cuand" se "&liga a redactarl"s p"r escrit". 7un=ue tal pr"cedi#ient" puede parecer superflu"1 rec"#enda#"s =ue el alu#n" l" utilice . =ue l" haga en la siguiente f"r#aE El

)2

propsito de esta in#esti$acin es, conocer(saber.... 0ientras el te#a de investigacin n"s indica el inter!s de c"n"ci#ient" $eneral =ue tene#"s1 es p"si&le =ue para la realizacin de la investigacin ser* necesari" especificar #*s el te#a1 de tal #anera =ue tendra#"s vari"s intereses de c"n"ci#ient" particulares1 =ue e4presara#"s #ediante sendas "raci"nes tpicasC es decir1 a cada inter!s especfic" de sa&er c"rresp"nde una "racin tpica =ue enu#era#"s c"n dgit"s. 8"r e2e#pl"1 para el te#a de La contaminacin del aire en la 9iudad de ;!Gico en el aMo de 1NN1, el investigad"r p"dra f"r#ular Aseg@n l" =ue le interesa sa&erA las siguientes "raci"nes tpicas 6+.>.9. F. >;E :l pr"psit" de esta investigacin es1 c"n"cer la c"ncentracin pr"#edi" de "z"n" en el aire de la %iudad de 0!4ic" en el a5" de 1991. F. ?.2' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er en =u! #es se di" la c"ncentracin #*s alta de pl"#" en el aire de la %iudad de 0!4ic" en el a5" de 1991. F. ? 3' :l pr"psit" de esta investigacin es1 c"n"cer las causas funda#entales de la c"nta#inacin del aire en la %iudad de 0!4ic" en el a5" de 1991. >. ?4' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si la -ecretara de Desarr"ll" -"cial i#ple#ent #edidas para reducir la c"nta#inacin del aire en la %iudad de 0!4ic" en el a5" de 1991. F. ?B' :l pr"psit" de esta investigacin es1 c"n"cer la pr"p"rcin entre el t"tal de gast"s =ue la -ecretara de Desarr"ll" -"cial dedic en el a5" de 1991 a la reduccin de la c"nta#inacin del aire en

)3

la %iudad de 0!4ic" . el t"tal de gast"s =ue dedic para su pr"pi" #anteni#ient". 8ara el te#a La acIstica en las aulas de la planta ba/a del edificio L de la Kni#ersidad utnoma ;etropolitana J en 1NN1, se p"dran f"r#ular las siguientes "raci"nes tpicas. F. ?i' :l pr"psit" de esta investigacin es1 c"n"cer la calidad de la ac@stica en las aulas de la planta &a2a del edifici" H de la B70AK. F. ?2@ :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si el grad" de inteligi&ilidad de la pala&ra ha&lada en las aulas de la planta &a2a del edifici" H de la B70AK cu#ple c"n l"s est*ndares internaci"nales respectiv"s. >.?3 @ :l pr"psit" de esta investigacin es1 c"n"cer el grad" de interferencia s"n"ra en la ac@stica de las aulas... F. ?4' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si las aulas del edifici" H...est*n c"nstruidas c"n #ateriales =ue s"n funci"nales para la a&s"rcin de la energa de las "ndas s"n"ras. F. ?B' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si las aulas del edifici" H.. .tienen una estructura ar=uitectnica =ue es funci"nal para la c"nduccin de las "ndas s"n"ras. F. ?O' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si la ac@stica de las aulas del edifici" H. . incide p"sitiva " negativa#ente en el pr"ces" de aprendiza2e de l"s alu#n"s. :n l" referente al te#a de El aborto en el Lospital J de la 9iudad de ;!Gico en 1NN1, nueva#ente #@ltiples "raci"nes tpicas s"n p"si&les1 p"r e2e#pl"E F. ?i' :l pr"psit" de esta investigacin es1 c"n"cer la definicin instituci"nal del a&"rt" en el H"sA

)'

pital K de la %iudad de 0!4ic" en 1991. F. ?2.@ :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si1 c"nf"r#e a esta definicin1 se presentar"n a&"rt"s en el H"spital K de la %iudad de 0!4ic" en 1991. F. ?3' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er cu*nt"s a&"rt"s naturales . cu*nt"s a&"rt"s inducid"s se presentar"n en el H"spital K... F. ?4' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si a las #u2eres =ue a&"rtar"n en el H"spital K...se les di ap"."Gterapia psic"lgica antes . despu!s del a&"rt". F. ?B' -i se di" ap"." psic"lgic"E :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er en =u! f"r#a . c"n =u! duracin e intensidad se prest este ap"." en el H"spital K... F. ?O' -i n" se di" ap"." psic"lgic"E :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er la razn1 p"r la cual n" se di" ap"." psic"lgic" a las #u2eres intervenidas en el H"spital K... F. ? P' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si las #u2eres =ue a&"rtar"n " fuer"n tratadas despu!s de un a&"rt" en el H"spital K... se sintier"n discri#inadas p"r el pers"nal =ue las atendi. F. ? s' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si l"s #!dic"s de la seccin de ginec"A "&stetricia del H"spital K... piensan1 =ue la decisin de a&"rtar es un derech" =ue c"#pete e4clusiva#ente a la #u2er e#&arazada. F. ?N' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si las enfer#eras de la seccin de ginec"A"&stetricia del H"spital K...piensan1 =ue la decisin de a&"rtar es un derech" =ue c"#pete e4clusiva#ente a la #u2er e#&arazada. F. ?1>' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er

)(

a partir de =u! #es l"s #!dic"s de la seccin de ginec"A"&stetricia del H"spital K.. .c"nsideran al fet" un ser hu#an". <inal#ente1 en el te#a Fpiniones de los /#enes meGicanos del .istrito Eederal sobre la seGualidad, algunas "raci"nes tpicas tendran la siguiente f"r#aE F. ?1' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si l"s 2venes capitalin"s afir#an en su #a."ra el derech" a tener relaci"nes se4uales pre#atri#"niales. F. ?.2' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si l"s 2venes capitalin"s creen1 =ue el us" del c"ndn es una pr"teccin c"ntra el -;D7. F. ?.3' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si l"s 2venes capitalin"s creen1 =ue el #"tiv" principal del #atri#"ni" es el a#"r. >. ?4' :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si l"s 2venes capitalin"s c"nsideran el se4" "ral c"#" una pr*ctica se4ual n"r#al. %"#" revelan est"s cuatr" e2e#pl"s1 l"s aspect"s particulares del te#aG"&2et" de investigacin =ue selecci"n el estudiante1 pueden ser #@ltiples. :l de&e esc"ger entre l"s p"si&les aspect"s =ue #*s le interesan . =ue s"n facti&les de ser indagad"s durante el tie#p" . c"n l"s #edi"s investigativ"s =ue tiene a su alcance. 8uede pr"ceder de d"s #anerasE redactar un n@#er" de enunciad"s tpic"s p"si&les . selecci"nar despu!s l"s =ue le interesan " se li#ita1 de ante#an"1 a f"r#ular un" " d"s1 sin pre"cuparse p"r l"s de#*s =ue seran p"si&les. -i n"s detene#"s un #"#ent" para c"nte#plar las "raci"nes tpicas =ue he#"s f"r#ulad"1 n"s da#"s cuenta =ue s"n de d"s tip"s diferentesE a9 ha. "raci"nes tpicas =ue sl" pretenden averiguar la

)6

presencia " ausencia de un fen#en" " de una caracterstica 6pr"piedad9 de un fen#en" . &9 "tras1 =ue se f"r#ulan para c"n"cer la causa de un efect" " una as"ciacin entre d"s varia&lesC es decir1 se refieren a una relacin entre fact"res. 3as pri#eras1 las den"#ina#"s "raci"nes tpicas " enunciad"s te#*tic"s de c"nstatacin Ap"r=ue pretenden c"nstatar la presencia " ausencia de un fenne#" de primer $rado, % a las segundas n"s referire#"s c"#" "raci"nes tpicas de relacin causal . de relacin estadstica "1 ta#&i!n c"#" "raci"nes tpicas de se$undo % tercer $rado. :n el pri#er te#a La contaminacin..., t"das las "raci"nes tpicas1 #en"s la /.131 s"n de pri#er grad". :n el te#a de La acIstica... las "raci"nes tpicas 11 21 31 ' . (1 s"n de c"nstatacin1 la 6 es causal. :n el te#a El problema del aborto... los enunciad"s te#*tic"s de pri#er grad" s"nE +.>. 11 21 31 '1 (1 )1 ,1 9 . 1/C la /.16 i#plica una relacin causal . p"r l" tant"1 es de segund" grad". :n el te#a Fpiniones de... t"das las "raci"nes tpicas s"n de pri#er grad". Je#"s =ue un te#aG"&2et" de investigacin Aaun despu!s de ha&er sid" deli#itad"A tiene tant"s aspect"s p"tenciales de investigacin1 =ue puede a&arcar vari"s enunciad"s te#*tic"s1 tant" de pri#er grad" c"#" de segund" " tercer grad". 7 l" larg" del pr"ces" de deli#itacin del te#aG"&2et" de investigacin #ediante las cuatr" t!cnicas a=u rese5adas1 el estudiante se da cuenta1 =ue el te#aG"&2et" pierde cada vez #*s su e4tensin . generalidad1 para v"lverse #*s especfic" . pr"fund" .1 s"&re t"d"1 #*s realista. 3as cuatr" t!cnicas de deli#itacin intr"ducen1 p"r as decirl"1 al investigad"r en un di*l"g" c"n el "&2et" de investiA

))

gacin1 en el cual el investigad"r aclara su verdader" inter!s en el "&2et" .1 al #is#" tie#p"1 l" c"nceptualiza de una f"r#a realista. :ste pr"ces" de aprendiza2e . de d"&le c"n"ci#ient" A c"n"ce #*s su inter!s . capacidad real1 . el te#aG"&2et" de investigacinA es funda#ental para el &uen desarr"ll" de la investigacin1 p"r=ue es la &ase del Fedifici" investigativ"F =ue el alu#n" pretende erigir. -e refiere1 en &uena #edida1 a la dificultad analtica =ue 7l&ert :instein una vez f"r#ul de la siguiente #aneraE 3" difcil en ciencia n" es enc"ntrar las respuestas c"rrectas1 sin" plantear las preguntas en f"r#a c"rrecta. :n este pr"ces" de c"nvertir un ne&ul"s" . a#pli" inter!s de c"n"ci#ient" en un te#aG"&2et" de investigacin =ue pueda ser a&"rdad" c"n !4it"1 el estudi"s" necesita tener la #ente a&ierta para #"dificar el te#a "riginal "1 inclusive1 sustituirl"C p"r=ue c"n cierta frecuencia se dar* el cas"1 de =ue el dese" de c"n"cer un fen#en" siste#*tica#ente n" puede ser satisfech" p"r las li#itaci"nes de c"n"ci#ient"1 tie#p"1 diner"1 tecn"l"ga1 inf"r#acin1 ap"."1 etc!tera1 =ue revelar* el pr"ces" de deli#itacin. 1. B Los recursos de in#esti$acin :l @lti#" pr"cedi#ient" para FdepurarF el te#aG"&2et" de investigacin c"nsiste en un Finventari"F c"ncienzud" de l"s recurs"s disp"ni&les para el tra&a2" a realizar. :l recurs" #*s i#p"rtante es1 "&via#ente1 la fuerza de tra&a2" disp"ni&le. :ste recurs" a&arca1 p"r una parte1 la cantidad de pers"nasGtie#p" =ue participan en la investigacin .1 p"r "tra1 su calidad

),

en cuant" a c"n"ci#ient"s1 ha&ilidades1 disp"sicin . disciplina pertinentes para el tra&a2". %uand" el estudi" es realizad" p"r un sl" investigad"r1 este c*lcul" es relativa#ente f*cil1 p"r=ue el investigad"r se c"n"ce a s #is#". 8er"1 cuand" se trata de un grup" de estudiantes1 es necesari" ser realista en cuant" a las varia&les #enci"nadas en l"s #ie#&r"s del c"lectiv". <recuente#ente en un grup" de seis estudiantes ha. un" " d"s =ue pretenA den pasar el se#estre sin esf"rzarse en la investigacin1 hech" =ue dis#inu.e el p"si&le rendi#ient" del grup". 7si#is#"1 de&en t"#arse en cuenta las de#*s cargas universitarias1 c"#" las c*tedras1 las lecturas para l"s se#inari"s . eventuales talleres "&ligat"A ri"s. +&ligaci"nes fa#iliares . el tra&a2" re#unerad"1 en su cas"1 c"#plican la situacin . tienen =ue t"#arse en c"nsideracin para llegar a una esti#acin realista de las h"ras de tra&a2" disp"ni&les para la investigacin. 3"s c"n"ci#ient"s especfic"s Ap"r e2e#pl"1 idi"#as c"#" el ingl!sA necesari"s para ciert"s tip"s de an*lisis1 al igual =ue deter#inadas tecn"A l"gas1 s"n ta#&i!n de su#a i#p"rtancia. :n ciencias s"ciales1 p"r e2e#pl"1 la aplicacin de encuestas es un tip" de investigacin preferida. Leneral#ente1 l"s estudiantes n" tienen una n"cin adecuada de las dificultades =ue presenta este tip" de an*lisis cientfic"1 n" sl" en el dise5" del cuesti"nari" . su aplicacin1 sin"1 s"&re t"d"1 en la evaluacin. 8ara pr"cesar l"s cuesti"nari"s aplicad"s se utiliza general#ente el 8tatistical Pac1a$e for the 8ocial 8ciences 08P882, es decir un pr"gra#a c"#putaci"nal dise5ad" para pr"ducir1 s"&re la &ase de

)9

l"s dat"s reca&ad"s1 las #edidas estadsticas descriptivas e inferenciales . su graficacin adecuada1 =ue per#iten la interpretacin final de las respuesA tas "&tenidas. 8ara evaluar adecuada#ente una encuesta1 se re=uiere p"r ende1 a9 de una c"#putad"ra1 &9 del pr"gra#a -8-- u "tr" c"#para&le . c9 de una pers"na =ue sepa #ane2arl" . =ue est! dispuesta a invertir su tie#p" en pr"p"rci"nar tal servici". H". da .a n" s"n aparat"s relativa#ente si#ples Ac"#" fue el cas" de Lalile" c"n un telesc"pi" rudi#entari"A1 =ue per#iten hacer descu&ri#ient"s1 sin" general#ente tecn"l"gas #u. c"st"sas1 s"&re t"d" en las ciencias naturales. :stas tecn"l"gas est*n n"r#al#ente sl" a disp"sicin de instituci"nes1 hech" p"r el cual el estudiante tiene =ue asegurar el per#is" de su us" antes de iniciar el pr"ces" de investigacin. %"n"ci#ient"s . tecn"l"ga especializada s"n cada vez #*s i#p"rtantes en la indagacin cientficaC per" n" p"r es"1 el aspect" de la inf"r#acin ha perdid" pes" en la investigacin. 7l f"r#ularse el te#a de investigacin es i#prescindi&le1 pre"cuparse enseguida p"r el estad" de inf"r#acin disA p"ni&le =ue se re=uiere para llevar a ca&" el tra&a2". <recuente#ente n" e4iste literatura suficiente para realizar el pr"gra#a de investigacin. + puede ser =ue e4ista1 per" n" es accesi&le a l"s alu#n"s. ;gual#ente1 puede ser de#asiad" c"st"sa 6li&r"s9 para ser ad=uirida p"r l"s estudiantes. :n t!r#in"s generales1 la infraestructura inf"r#ativa en l"s pases latin"a#erican"s es #u. deficiente. Ha. p"cas &i&li"tecas . he#er"tecas en relacin c"n la cantidad de estudiantes . ha. a@n #en"s &i&li"tecas =ue cuentan c"n a#pli"s acerv"s actualizad"s de li&r"s. 3"s servici"s de repr"duccin dentr" de las &i&li"A

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tecas . he#er"tecas s"n general#ente ineficientes . &ur"cr*tic"s .1 c"n frecuencia1 cierran el fin de se#ana1 precisa#ente1 cuand" l"s estudiantes =ue tra&a2an tienen #*s tie#p" para apr"vecharl"s. %"#prar li&r"s se ha vuelt" #u. c"st"s" . l"s &anc"s de dat"s =ue e4isten1 s"n #u. car"s para alu#n"s " s"n e4clusiva#ente para pr"fes"res. 3"s servici"s de inf"r#acin especializad"s1 =ue venden #ateriales selecci"nad"s s"&re deter#inad"s te#as1 s"n igual#ente de#asiad" c"st"s"s para el estudiante p"pular. Desde las pri#eras &i&li"tecas de la hist"ria Ap"r e2e#pl" la &a&ilnica del te#pl" de Nippur 63(// a '(/ a.n.:.91 =ue c"nta&a c"n #*s de cincuenta #il ta&lillas de arcilla de letra cuneif"r#eA1 hasta la #*s avanzada de la actualidad Ala Hi&li"teca del %"ngres" estadunidense 0Librar% of 9on$ress2 =ue per#ite en segund"s el acces" p"r c"#putad"ra a #*s de veinte #ill"nes de li&r"s Ala inf"r#acin . su eficiente utilizacin ha sid" una de las claves para el l"gr" de la investigacin. De ah =ue el estudiante n" de&er* t"#ar la decisin s"&re el te#a definitiv" de investigacin1 sin ha&er e4pl"rad" sus p"si&ilidades en este ca#p". :l tie#p" a&s"lut" =ue est* disp"ni&le para el estudi" es "tra varia&le relevante =ue tene#"s =ue c"nsiderar en la investigacin. -eg@n universidad . pr"fes"r1 el tie#p" c"ncedid" para la investigacin puede variar de d"s se#anas a seis #eses. :s c"nveniente =ue el alu#n" apr"veche la e4periencia del #aestr" para =ue le ases"re en la ela&"racin de la ruta crtica de la investigacin1 es decir1 =ue esti#en en c"n2unt"1 cu*nt" tie#p" apr"4i#ada#ente llevar* cada etapa de su investigacin.

,1

2. El marco terico Definicin: El marco terico es el resultado de la seleccin de teoras, conceptos % conocimientos cientficos, m!todos % procedimientos, &ue el in#esti$ador re&uiere para describir % eGplicar ob/eti#amente el ob/eto de in#esti$acin, en su estado histrico, actual o futuro. :n la literatura cientfica angl"sa2"na el lect"r estudiantil encuentra c"n frecuencia la indicacin #et"d"lgica Frevisin de literaturaF. 3a idea deA tr*s de esta indicacin es =ue para pr"ducir un c"n"ci#ient" cientfic" nuev"1 #*s avanzad" =ue el e4istente1 ha. =ue estar a la altura de l"s c"n"ci#ient"s teric"s . #et"d"lgic"s actuales A=ue han sid" ela&"rad"s p"r generaci"nes de cientfic"sA . t"#arl"s c"#" punt" de partida para la investigacin pr"pia. :sta e4igencia #et"d"lgica est* &ien funda#entada p"r el desarr"ll" histric" de la ciencia. Jirtual#ente t"d"s l"s grandes paradig#as 6#"deA l"s9 de interpretacin cientfica del #und" fuer"n l"grad"s s"&re i#p"rtantes descu&ri#ient"s de sus precurs"res. Bna &uena ilustracin de este hech" es la te"ra de la ev"lucin de las especies1 de %harles DarNin1 sin lugar a dudas1 la te"ra &i"lgica #*s i#p"rtante del sigl" K;K. El ori$en de las especies del fa#"s" cientfic" ingl!s fue pu&licad" en 1,(91 per" su larga gestacin se re#"nta hasta el sigl" KJ;; . reci&i i#puls"s i#p"rtantes en el sigl" KJ;;;. :l encicl"pedista Le"rge Huff"n 61)/)1),,91 p.c.1 ha&a perci&id" =ue c"ntraria#ente a la idea prevaleciente1 de =ue cada f"r#a viviente ha&a sid" creada p"r separad" . al #is#" tie#p"

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Aidea pr"p"rci"nada p"r la &i&lia cristiana A2udaA1 e4istan especies =ue parecan pr"venir de un tr"nc" c"#@n. 7si#is#"1 el a&uel" de %harles DarNin1 :ras#" DarNin 61)31A1,/291 ha&a s"stenid" =ue t"das las f"r#as vivientes descendan de un @nic" Fesper#at"z""F . =ue p"dan ca#&iar p"r #edi" de la ali#entacin . del cli#a. D el destacad" naturalista franc!s IeanAHaptiste 3a#arcR 61)''A 1,299 ha&a llegad" a la c"nclusin de =ue l"s "rganis#"s #*s c"#ple2"s devenan de l"s "rganis#"s #*s si#ples . pri#itiv"s1 a trav!s de un pr"ces" de transf"r#acin. 3a din*#ica de este pr"ces" de transf"r#aA cin resulta&a de la necesidad de l"s ani#ales de adaptar sus "rganis#"s a circunstancias ca#&iantes . =ue Atesis e=uiv"cada de 3a#arcRA tales #"dificaci"nes se hicieran hereditarias. -e#e2antes secuencias " cadenas de c"n"ci#ient" creciente pueden enc"ntrarse en pr*ctica#ente t"das las cienciasE en las de la naturaleza p.e.1 la secuencia de I"hann QeplerALalile" LalileiA;saac NeNt"nC . en las s"ciales la triada de ;##anuel QantAL.M.<. HegelAQarl 0ar4. De ah =ue sea indiscuti&le#ente necesari" d"#inar el c"n"ci#ient" cientfic" #*s reciente1 cuand" se pretende investigar un aspect" de la realidad a fin de ap"rtar nuev"s sa&eres. %lar" est* =ue este i#perativ" sl" vale en f"r#a li#itada para principiantes1 =ue tendr*n =ue c"ntentarse c"n c"n"cer algunas de las p"sici"nes teric"A#et"d"lgicas #*s i#p"rtantes ela&"radas s"&re FsuF "&2et" de investigacin. 8ara el c"n"ci#ient" pr"fund" =ue =uere#"s ad=uirir #ediante el #arc" teric"1 .a n" s"n suficientes l"s dat"s . aclaraci"nes =ue he#"s t"#ad" de las encicl"pedias generales durante la deli#ita

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cin se#*ntica del "&2et" de investigacin. :sta represent una apr"4i#acin i#p"rtante . n"s sirvi c"#" punt" de partida1 per" ha. =ue pasar ah"ra a la literatura especializada1 =ue c"ntiene el sa&er i#prescindi&le para pr"fundizar nuestr" c"n"ci#ient" del "&2et" de investigacin. 3a definicin del #arc" teric"1 dada en la p*gina previa a la anteri"r1 es c"rrecta1 per" dificil de usar en la pr*ctica para el principiante. De dnde1 se preguntar* el alu#n"1 v". a selecci"nar las te"ras =ue necesit"$ ui!n #e indica1 cu*les #e sirven1 . cu*les n"$ 3a respuesta es sencilla . s"rprendenteE el #is#" "&2et" de investigacin le dice al investigad"r1 cu*les s"n las te"ras =ue ha de utilizar en el an*lisis. 7ntes de e4plicitar esa relacin entre el "&2et" de investigacin . el #arc" teric"1 defina#"s =ue en esta "&ra el pr"cedi#ient" de la Frevisin de la literaturaF se entiende c"#" sinni#" de l" =ue en castellan" se den"#ina general#ente1 la c"nstruccin del #arc" teric". 2. Q La seleccin de las teoras 8ara entender la creacin " el desarr"ll" del #arc" teric" c"n #a."r facilidad1 ilustrare#"s este pr"ces" c"n algunas gr*ficas. ;#agnese el lect"r1 =ue la gr*fica F1F represente el univers" " c"s#"s1 es decir1 la t"talidad de fen#en"s =ue e4iste actual#ente en el #und"1 tales c"#"E l"s astr"s1 las #"nta5as1 l"s r"s1 l"s ani#ales1 las plantas1 l"s pue&l"s1 l"s :stad"s1 l"s idi"#as1 las religi"nes1 las ideas1 las te"ras cientficas1 l"s seres hu#an"s . as1 ad infinitum.

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7l f"r#ular el estudi"s" su te#a de investigacin cientfica1 n"#&ra . esc"2e aut"#*tica#ente un fen#en" entre la infinidad de fen#en"s del univers" . l" hace resaltar. :s decir1 al selecci"nar el alu#n" su te#a de investigacin1 selecci"na una parcela " un aspect" de la realidad #undial . la enfatiza p"r enci#a de t"d"s l"s de#*s fen#en"s. 7l enunciar el investigad"r1 p.e.1 el te#aE La acIstica en las aulas de la K ;@J, e4clu.e " niega p"r el act" #is#" 0ipso facto2 t"d"s l"s de#*s fen#en"s del c"s#"s c"#" "&2et"s de su atencin. Dice i#plcita#ente1 =ue n" le interesa1 p.e.1 el eclipse del s"l1 la visita del 8apa1 la inflacin en :stad"s Bnid"s1 la cantidad de estudiantes en la B70AK1 la "4igenacin de las aulas de la B70AK1 su est!tica1 el rendi#ient" de sus alu#n"s1 la relacin a#"r"sa c"n su pare2a1 la c"nta#inacin del aire1 la r"tacin de la tierra1 la &elleza de la %apilla -i4tina1 la

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#iseria de la p"&lacin indgena1 etc!tera. 3a afir#acin del "&2et" 6te#a9 de investigacin p"r parte del estudiante i#plica1 de #anera aut"#*tica e inevita&le1 la negacin de l"s de#*s "&2et"s del univers". :sa afir#acin destaca entre la infinidad de fen#en"s del univers" un" .1 p"r ende1 l" Fe4pulsaF de su an"ni#at"1 descuidand" " negand" a t"d"s l"s de#*s. :s p"r es"1 =ue el "&2et" de investigacin cientfica puede definirse c"#" un aspect"1 un fen#en" " una parcela de la realidad destacada p"r nuestr" inter!s de c"n"ci#ient"1 la cual n" puede e4plicarse en f"r#a in#ediata " sin la utilizacin de la te"ra.

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,)

He#"s dich" =ue las ciencias s"n parte del univers". Defini#"s ah"ra el c"n2unt" de t"das las te"ras1 #!t"d"s1 c"ncept"s . c"n"ci#ient"s cienA tfic"s desarr"llad"s a l" larg" de la hist"ria1 hasta la actualidad c"#" el uni#erso cientfico o uni#erso terico % l" presenta#"s Ac"n fines did*ctic"sA en f"r#a gr*fica fuera del univers" real al =ue pertenece.

7h"ra p"de#"s relaci"nar las diversas gr*ficas . entender =ue a cual=uier "&2et" de investigacin1 es decir1 =ue a cada parcela " fen#en" " aspect" de la realidad c"rresp"nden una " varias disciplinas cientficas1 =ue c"ntienen el c"n"ci#ient" especfic" para e4plicarl". :n "tras pala&ras1 al enunciar el su2et" c"gn"scente el te#a de investigacin1 deter#ina n" sl" aut"#*tica#ente una parcela en el univers" 6el "&2et" de investigacin91 sin" al #is#" tie#p" una parcela en el univers" cientfic"1 a saA

,,

&er1 las te"ras1 #!t"d"s1 c"ncept"s . c"n"ci#ient"s "&2etiv"s necesari"s para e4plicar el "&2et" de investigacin. 8"r e2e#pl"1 en el te#aG"&2et" de investigacin La acIstica en las aulas de la... K ;@J, la ac@stica es un fen#en" fsic"1 hech" p"r el cual #e deterA #ina la FparcelaF fsica en el univers" cientfic".

-in e#&arg"1 para p"der #edir la inteligi&ilidad de la pala&ra ha&lada en el aula1 l"s c"n"ci#ient"s . #edici"nes de la fsica n" s"n suficientes. %iert"s tests de inteligi&ilidad de la c"#unicacin ver&al han sid" desarr"llad"s p"r psicl"g"s1 hech" p"r el cual entra ta#&i!n la psic"l"ga en #i #arc" teric" c"#" te"ra de e4plicacin.

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9/

:n t"d"s l"s te#as1 la cantidad de te"ras =ue se re=uieren para la investigacin1 depende de la #ultiplicidad de intereses de c"n"ci#ient" A=ue1 c"#" rec"rda#"s1 se e4presan en "raci"nes tpicasA1 c"#" ve#"s en l"s siguientes e2e#pl"s. -i en el te#a La contaminacin del aire en la 9iudad de ;!Gico en 1NN1, sl" #e interesa la presencia1 cantidad . c"#p"sicin de agentes patA gen"s in"rg*nic"s Ac"#" el pl"#"1 el "z"n"1 el nitrgen"1 el p"lv"1 etc!teraA1 ent"nces1 las te"ras a e#plearse s"n la fsica . la =u#ica. -i ade#*s #e interesa la presencia de #icr""rganis#"s patgen"s c"#" pr"t"z"es1 &acterias1 fungi1 virus1 etc!tera1 re=uerir! ade#*s de la &i"l"ga .1 pr"&a&le#ente1 de la #edicina hu#ana. -i =uier" analizar ta#&i!n la inefectividad de las #edidas antic"nta#inantes t"#adas hasta ah"ra1 de&" e#plear las ciencias p"lticas . la s"ci"l"ga de la "rganizacin 6&ur"cracia9. 3" #is#" es v*lid" para el te#a de las Fpiniones de la /u#entud capitalina sobre la seGualidad. 8ara entender el fen#en" a f"nd"1 el estudiante de&e revisar las "&ras pertinentes de psic"l"ga1 de s"ci"l"ga . de la hist"ria #e4icana. Dad" =ue la reca&acin de l"s dat"s . la c"ntrastacin de las hiptesis se realizar*n #ediante una encuesta de "pinin1 entra en el #arc" teric" ta#&i!n la estadstica . la s"ci"l"ga e#prica1 =ue se "cupa del dise5" . de la e2ecucin de encuestas. <inal#ente1 el an*lisis del te#a El aborto en el hospitalJde la 9iudad de ;!Gico en 1NN1, re=uiere #ni#a#ente de la te"ra #!dica en general . ginec"A"&stetricia en particular. -i interesa el aspect" legal1 la legislacin . 2urisprudencia #e4icana. -i se agrega el aspect" #"ral1 se necesita estudiar la

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d"ctrina antiAa&"rt" de la ;glesia catlica . !ticas seculares. -i el tra&a2" a&arca la reca&acin de "pini"nes1 entrar* nueva#ente la estadstica . la s"ci"l"ga e#prica 6encuesta1 "pinin1 etc.9 en el #arc" teric". 3a seleccin de la disciplina " de las disciplinas re=ueridas para la c"#prensin siste#*tica del "&2et" de investigacin esc"gid"1 es #uch" #*s f*cil en las ciencias naturales =ue en las ciencias s"ciales. 8"r las raz"nes e4puestas en el captul" anteri"r1 e4iste en las pri#eras general#ente una s"la te"ra para la e4plicacin de un fen#en". Ha. algunas e4cepci"nes c"#" la te"ra c"rpuscular de la luz avanzada p"r NeNt"n . despu!s p"r :instein1 a diferencia1 p"r e2e#pl"1 de la te"ra de la luz desarr"llada p"r Hu.ghens1 <resnel . D"ung =uienes s"stenan =ue la luz c"nsista de "ndas transversales. -in e#&arg"1 tales cas"s n" de2an de ser e4cepci"nes en las ciencias de la naturaleza. :n las ciencias s"ciales1 en ca#&i"1 c"#piten frecuente#ente diversas c"rrientes tericas en la e4plicacin de un fen#en"1 sin =ue se ha.a estaA &lecid" t"dava cu*l es la #*s adecuada. 8"r e2e#pl"1 para e4plicar el fen#en" de la agresin hu#ana1 e4isten tres enf"=ues teric"s diferentesE el pri#er" s"stiene1 =ue la agresin hu#ana es deter#inada gen!tica#enteC el segund" argu#ent"1 =ue se trata de un c"#p"rta#ient" ad=uirid" s"cial#ente 6aprendid"9 . el tercer" c"#&ina las d"s anteri"res. -i el estudi"s" decide utilizar el segund" enf"=ue1 ha de esc"ger entre una de las siguientes c"rrientes de la psic"l"gaE el psic"an*lisis tradici"nal1 el psic"an*lisis #"dern"1 el c"nA ductis#" 0beha#iourismo2 en sus diferentes versi"nes1 la te"ra de la Gestalt, la psic"l"ga anaA

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ltica de 7lfred Iung1 el funci"nalis#" psic"lgic"1 etc!tera. >a#&i!n se da el cas" =ue diferentes te"ras de las ciencias s"ciales . naturales est*n a la disp"ni&ilidad del investigad"r. :n cuant" a las causas de la es=uiz"frenia el investigad"r p"dra esc"ger entre algun" de l"s siguientes enf"=uesE a9 =ue la es=uiz"frenia es causada p"r un des"rden gen!tic"E &9 =ue se trata de un pr"&le#a de la ar=uitectura neur"nal1 generad" durante el segund" tri#estre del desarr"ll" fetal p"r la errnea #igracin de deter#inadas c!lulas neur"nalesC c9 =ue es el resultad" de una estructura c"#unicativa parad2ica dentr" de la fa#iliaC d9 =ue se trata de una pat"l"ga generada p"r e4periencias trau#*ticas =ue en l"s sisteA #as ps=uic"s su&c"nscientes del infante de2an trast"rn"s =ue se #anifiestan en la ad"lescencia. -elecci"nar entre est"s enf"=ues es una tarea1 =ue evidente#ente trasciende las capacidades del estudiante =ue se inicia c"#" investigad"r. >iene =ue acudir1 p"r ende1 al #aestr"1 para =ue este le "riente . a.ude en tal decisin. %erra#"s este apartad" c"n una &reve n"ta s"&re la te"ra cientfica. %ual=uier "&servad"r atent" a l"s pr"ces"s de la naturaleza . de la s"ciedad se ha dad" cuenta1 =ue est"s pr"ces"s se realizan c"n deter#inada regularidad "1 c"#" ta#&i!n se dice1 c"n deter#inada legalidad. 3a segunda e4presin se refiere a =ue la recurrencia . regularidad de est"s pr"ces"s naturales . s"ciales indican1 =ue su c"#p"rta#ient" est* regid" p"r le.es " reglas. -i l"gra#"s entender estas reglas " le.es =ue deter#inan el c"#p"rta#ient" de la naturaleza1 de la s"ciedad . del ser hu#an"1 ent"nces p"de#"s sacar pr"vech" de ellas " i#pedir =ue n"s hagan da5". :sta es1

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c"#" e4plica#"s en el pri#er captul"1 la tarea de la ciencia. 7l "&servar1 registrar . #edir las regularidades de c"#p"rta#ient" de un fen#en" natural1 la ciencia trata de entender las le.es =ue est*n Fdetr*sF del c"#p"rta#ient" visi&le 6e#pric"91 para e4presarlas en enunciad"s c"nceptuales . #ate#*tic"s1 =ue per#iten prever .1 p"si&le#ente1 c"ntr"lar el c"#p"rta#ient" del fen#en". Bna ilustracin c!le&re de la capacidad de predecir #ediante el c"n"ci#ient" cientfic" las relaci"nes causaAefect" =ue rigen el c"#p"rta#ient" de un fen#en"1 es el descu&ri#ient" del planeta Neptun"1 realizad" si#ult*nea#ente p"r Br&ainAIean 3everrier . I"hn %"uch 7da#s entre l"s a5"s de 1,'( . 1,'6. 3" as"#&r"s" del descu&ri#ient" es =ue la e4istencia del planeta n" fue revelada p"r la "&servacin directa #ediante el telesc"pi"1 sin" #ediante una serie de c"#ple2"s c*lcul"s astr"fsic"s. :st"s c*lcul"s estuvier"n #"tivad"s p"r ciertas pertur&aci"nes en la r&ita del planeta Bran" =ue n" p"dan ser atri&uidas ni a I@piter ni a -aturn"1 hech" p"r el cual tenan =ue ser pr"v"cadas p"r un planeta desc"n"cid" . nunca vist". %alcular"n las di#enA si"nes . la p"sicin pr"&a&le de este planeta desc"n"cid" c"n tal e4actitud =ue p"c" tie#p" despu!s1 cuand" apareca Neptun"1 p"da ser c"nstatada su e4istencia #ediante la "&servacin directa p"r telesc"pi". Bna te"ra cientfica es1 p"r ende1 un c"n2unt" de enunciad"s1 reglas1 c"ncept"s1 s#&"l"s . c"n"ci#ient"s =ue per#iten descri&ir1 e4plicar . predecir "&2etiva#ente la estructura 6la c"nstitucin9 . el c"#p"rta#ient" 6#"vi#ient"1 ev"lucin9 de un fen#en" " sect"r del univers"1 sea de la s"ciedad " de la naturaleza.

9'

2.2 9onceptos % conocimientos cientficos %ada ciencia particular se "cupa de analizar un sl" ca#p" de la realidad. 3a psic"l"ga1 p.e.1 sl" analiza l"s pr"ces"s ps=uic"s " #entales1 la =u#ica se li#ita a fen#en"s =u#ic"sC la ec"n"#a a l"s pr"ces"s de pr"duccin1 distri&ucin . acu#ulacin en #acr" . #icr"nivelesC la &i"l"ga a seres viv"s 6c"n #eta&"lis#"9C la #edicina hu#ana a la salud del ser hu#an"1 etc!tera. :n "tras pala&ras1 cada disciplina cientfica se especializa en el an*lisis de un sl" sect"r del univers" c"n la finalidad1 de entender a f"nd" l"s ele#ent"s . las relaci"nes =ue l" c"nstitu.en . =ue deter#inan su c"#p"rta#ient" . desarr"ll". 8ara tal fin utiliza el #!t"d" cientfic"1 #@ltiples t!cnicas particulares . un le4ic"n " v"ca&ulari" especial. 7prender una ciencia significa1 p"r l" tant"1 n" sl" aprender el us" del #!t"d" cientfic" . de sus t!cnicas particulares1 sin" ta#&i!n1 el lengua2e " discurs" especfic" de c"ncept"s . c"n"ci#ient"s =ue e#plea. >ene#"s un c"n"ci#ient" e#pric" de tal hech" p"r las e4periencias de nuestra vida c"tidiana. 8"r la necesidad de c"nsultar a #!dic"s1 esta#"s ac"stu#&rad"s a =ue !st"s diagn"sti=uen una enfer#edad . receten #edica#ent"s curativ"s en t!r#in"s del latn. + ta#&i!n1 =ue un "d"ntl"g" tenga =ue practicar una end"d"ncia1 un ciru2an" una apendicitis1 etc!tera. 8"r el creciente us" de las c"#putad"ras1 sa&e#"s ta#&i!n =ue para escri&ir un te4t" en esas #aravillas de la tecn"l"ga #"derna1 se necesita disp"ner deE un .is1 Fperatin$ 8%stem 0.F82, o

9(

sea1 un pr"gra#a &aseC un pr"gra#a especfic" para te4t"s1 p.c. el Rord Perfect o RordD se re=uiere de cierta capacidad de #e#"ria " ; 0"andom ccess ;emor%2D de "tr" tip" de #e#"ria per#anente1 general#ente en el disc" dur" 0hard dis12, cu.a capacidad de al#acena#ient" se #ide en bifes o me$abitesD =ue la rapidez de pr"cesa#ient" de l"s dat"s depende de l"s chips % =ue !sta se e4presa p"r me$aher:, etc!tera. D p"r el aprendiza2e de las #ate#*ticas sa&e#"s =ue deter#inadas "peraci"nes pertenecen a la trig"n"#etra1 "tras al *lge&ra1 al c*lcul" pr"&a&ilstica1 a la ge"#etra1 =ue ciertas funci"nes se lla#an integrales . "tras diferenciales1 =ue en una funcin c"n d"s varia&les una se den"#ina varia&le independiente . la "tra dependiente1 etc!tera. :st"s &reves e2e#pl"s n"s #uestran una caracterstica funda#ental de t"das las cienciasE el us" de c"ncept"s1 c"n"ci#ient"s . definici"nes pr"pias1 =ue s"n diferentes al lengua2e c"#@n =ue el ciudadan" ha&la cada da. :l lengua2e usual1 c"tidian"1 es un lengua2e histric" " natural1 c"#"1 p.c.1 el castellan"1 el ingl!s1 el ale#*n1 el nahuatl1 =ue se han desarr"llad" a trav!s de la hist"ria de l"s pue&l"s. :n ciert" #"#ent" de su desarr"ll"1 alguien analiz el idi"#a ha&lad" . l" interpret en una gra#*tica escrita1 =ue esta&leci las reglas para la c"n2ugacin de l"s ver&"s1 la declinacin de l"s sustantiv"s1 la f"r#acin de ad2etiv"s1 el "rden sint*ctic" de las partes Ap.e.E su2et"1 predicad"1 c"#ple#ent" u "&2et"A1 etc!tera. 3a pri#era gra#*tica del castellan"1 p.c.1 fue escrita en 1'92 p"r 7nt"ni" de Ne&ri2a1 . #*s " #en"s p"r la #is#a !p"ca fuer"n f"r#uladas las gra#*ticas del idi"#a ale#*n e italian". :l hech"1 de =ue las gra#*ticas

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fuer"n escritas despu!s de ha&erse desarr"llad" l"s lengua2es naturales " histric"s1 n"s indica1 p"r =u! #uchas veces n" pueden e4plicar &ien un fen#en" gra#atical1 teniend" =ue acudir frecuente#ente a ad#itir e4cepci"nes en sus reglas " dand" e4plicaci"nes ar&itrarias. 3"s lengua2es cientfic"s1 en ca#&i" .1 s"&re t"d"1 en las ciencias de la naturaleza1 s"n en gran #edida lengua2es artificiales1 c"n t!r#in"s1 reglas . definici"nes hechas especfica#ente para e4cluir a#&igVedades se#*nticas . c"ntradicci"nes sint*cticas " lgicas. :s"s c"ncept"s de l"s lengua2es artificiales s"n1 frecuente#ente1 ne"l"gis#"s1 es decir1 pala&ras creadas deli&erada#ente para representar ciert" significad" especfic". :l #!t"d" #*s c"#@n para f"r#ar est"s c"ncept"s " para caracterizar un t!r#in" cientfic" es una definicin1 c"#puesta p"r tres ele#ent"sE 19 el centr" de la definicin est* c"nstituid" p"r el enuncia d"E tiene el mismo si$nificado 0intensin2 &ue( 29 al lad" iz=uierd" se escri&e el c"ncept" =ue ha de definirse 0definiendum2 % 32 al lad" derech" el c"ncept" =ue define 0definiens2. -i la tarea c"nsiste en definir una circunferencia se puede definir c"#" un c"n2unt" de punt"s del plan" =ue e=uidistan de un punt" dad"C si se trata del c"ncept" Funa h"raF1 la s"lucin seraEFBna h"raF tiene el #is#" significad" =ue Fsesenta #inut"sF. Bn es=ue#a gr*fic" a.udar* a entender este pr"cedi#ient" c"n #a."r facilidadE Kna hora tiene el #is#" significad" =ue O> minutos. .efiniendum .efiniens

9)

3"s c"ncept"s s"n l"s vehcul"s del c"n"ci#ient" en la ciencia1 p"r=ue antes de realizar un e4peri#ent"1 una encuesta1 una "&servacin siste#*tica " una c"ntrastacin d"cu#ental en la pr*ctica1 el investigad"r la lleva a ca&" en su #ente. %"nstru.e la hiptesis1 dise5a la f"r#a de c"ntrastacin1 trata de adelantarse a deter#inad"s "&st*cul"s1 en su#a1 rec"rre el ca#in" de la investigacin pri#er" en su #ente para despu!s rec"rrerl" . p"nerl" a prue&a en la pr*ctica. D l"s vehcul"s =ue le per#iten realizar esa #aravill"sa "peracin s"n l"s c"ncept"s. %#" se e4plica esta capacidad de l"s c"ncept"s1 de realizar c"n s#&"l"s . t!r#in"s 6n@#er"s1 pala&ras1 sign"s1 etc!tera91 una "peracin =ue de "tra f"r#a tendra =ue hacerse tedi"sa#ente en la realidad$ 3a e4plicacin de este fen#en" est* en =ue l"s c"ncept"s " refle2an fen#en"s de la realidad " s"n capaces de representarl"s. 3"s c"ncept"s1 =ue tienen un referente " c"rrelat" e#pric"1 es decir1 =ue representan a un fen#en" real1 se lla#an c"ncept"s e#pric"s. 7 es"s pertenecen1 p"r e2e#A pl"1 categ"ras c"#"E #esa1 ser hu#an"1 aut"#vil1 #atri#"ni"1 :stad"1 *r&"l1 estrella1 etc!tera. :n ca#&i"1 l"s c"ncept"s1 =ue n" representan un ente real1 e#pric"1 fuera de si #is#"1 .1 =ue1 p"r ende1 n" tienen un significad" pr"pi"1 se lla#an sem7nticamente #acos. Dad" =ue n" refle2an un fen#en" real1 e4tern"1 pueden ad=uirir cual=uier significad"1 =ue el investigad"r les =uiera dar. -"n1 si =uisi!ra#"s usar una #et*f"ra1 c"#" vas"s vac"s1 =ue se pueden llenar c"n cual=uier c"ntenid" real. 8"r e2e#pl"1 FKF1 es un t!r#in" se#*ntica#ente vac"1 p"r=ue n" tiene referente e#pric"1 es decir1

9,

n" representa a ning@n fen#en" del univers" s"cial " natural. 8er" precisa#ente p"r est"1 le pued" dar el significad" 6la intensin9 =ue =uier". FKF puede significar una casa1 un :stad"1 veinte h"#&res1 un z"rr"1 diez #il dlares1 el s"l1 la inflacin1 la energa1 el a#"r entre una pare2a1 en fin1 cualA =uier fen#en" =ue le =uiera asignar. 7si#is#"1 un cuantificad"r c"#" diez puede significarE diez #u2eres1 diez le.es1 diez leguas1 diez das de s"l1 etc!tera. 3a capacidad de representar realidades "&2etivas . #ane2arlas #ediante s#&"l"s 6si#&lica#ente91 le da su e4tra"rdinaria i#p"rtancia a l"s c"ncept"s. -i una fa#ilia tiene1 p"r e2e#pl"1 un ca#p" de cultiv" de '/ p"r 1// #etr"s . =uiere de2arl" en herencia a d"s hi2"s1 puede trazar si#ple#ente un es&"z" en papel c"n las pr"p"rci"nes ' p"r 1/ . trazar una diag"nal1 para repartir el terren" en partes iguales. +1 al tener un ah"rr" de 2/ #ill"nes de pes"s en el &anc" . =uerer gastar la d!ci#a parte1 n" necesita ir al &anc"1 hacer diez pa=uetes iguales c"n d"s #ill"nes cada un"1 para despu!s t"#ar un" de ell"s . gastarl". 8uede realizar esta "peracin si#&lica#ente1 es decir #ediante l"s s#&"l"s de la #ate#*tica1 c"n #ucha #*s rapidez . a&s"luta precisin1 sin t"car en nada al "&2et" real. 7si#is#"1 un #!dic"1 =ue diagn"stica en un paciente el fen#en" c"nceptualizad" c"#" FgripaF A=ue c"rresp"nde en realidad a una infeccin viralA1 le puede c"ntrap"ner l"s c"ncept"s F( #ill"nes de unidades de penicilinaF . Fvita#ina %FAigual a deter#inad"s c"#puest"s =u#ic"sA1 . pr"n"sticar #ediante este an*lisis c"nceptual1 =ue la enfer#edad desaparecer* dentr" de un deter#inad" per"d". -i el paciente es al!rgic" a la penicilina1 el

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#!dic" pensar* en alternativas terap!uticas1 nueva#ente sin afectar en esa "peracin si#&lica de curacin al F"&2et" realF1 al paciente. :s i#p"rtante1 entender la relacin entre el ttul" " te#a de la investigacin1 . l"s c"ncept"s. :l ttul" " te#a deli#ita el ca#p" general de la indagacin. -u funcin c"nsiste1 en per#itir al investigad"r el c"ntr"l c"nstante acerca de =ue si su =uehacer se encuentra t"dava dentr" del "&2et" de investigacin definid"1 " si se ha perdid" en alg@n aspect" secundari"1 c"sa =ue puede suceder relativa#ente f*cil1 cuand" la investigacin es e4tensa " el investigad"r n" disp"ne de #ucha e4periencia pr*ctica. -e puede c"#parar esa funcin del ttul"Gte#a c"n las se5ales de las carreteras. -i1 p"r e2e#pl"1 =uier" via2ar del Distrit" <ederal a Jeracruz en c"che1 realiz" &ien este c"#etid" gui*nd"#e p"r las se5ales c"rresp"ndientes en la carretera. 7l de2ar de ver esas se5ales1 s! =ue he perdid" el ca#in" =ue #e lleva&a al final de #i e4pl"racin de l" desc"n"cid". :n este sentid"1 el ttul"Gte#a de la investigacin #arca el inici" . el fin del ca#in" =ue teng" =ue rec"rrer en el sender" de la investigacin . evita1 =ue #e pierda. De ah la i#p"rtancia de deter#inar el te#aGttul" c"n cierta precisin1 para asegurar su funcin de gua. -i el te#a n"s sirve c"#" gua " instructiv" general1 l"s c"ncept"s s"n l"s vehcul"s para desplazarn"s hacia el punt" final de la investigacin1 desc"n"cid" al inici" .1 p"r ende1 terra inco$nita. D en la investigacin c"#" en la l"c"#"cin fsica1 el tip" . la calidad del vehcul" esc"gid" deter#ina1 hasta d"nde llega la pers"na =ue l"s usa. %uand" se esc"gen #al l"s c"ncept"s en una investigacin1 n" llevar*n al su2et" a c"n"cer l" =ue le interesa. :n la

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anal"ga del via2eE si el punt" final de #i via2e es 3"ndres1 n" pued" desplazar#e en un c"che1 p"r=ue el #ar #e i#pide llegar. :l #edi" adecuad" sera1 "&via#ente el avin. 7si#is#"1 si =uier" ir a Jeracruz1 n" pued" t"#ar el #etr"1 p"r=ue n" llegar! al fin del via2e planead". De ah1 la gran necesidad1 .a discutida al inici" del segund" captul"1 de esc"ger en la deli#itacin se#*ntica . en el #arc" teric" l"s c"ncept"s #*s adecuad"s a nuestra tarea de c"n"ci#ient"1 es decir1 de via2ar a una tierra desc"n"cida1 de la cual tene#"s alguna n"cin . cu." ca#in" n" ign"ra#"s del t"d" A=ue c"n"ce#"s tentativa#enteA per" =ue re=uiere de l"s vehcul"s categ"riales adecuad"s1 para ter#inar e4it"sa#ente el via2e cientfic". 2.3 La seleccin de los m!todos %"n la seleccin de las disciplinas cientficas =ue se necesitan para la descripcin1 e4plicacin . prediccin de las pr"piedades . del c"#p"rta#ient" del "&2et" de investigacin1 el investigad"r ha selecci"nad" i#plcita#ente ta#&i!n l"s #!t"d"s1 c"ncept"s . c"n"ci#ient"s =ue se utilizar*n durante el tra&a2"1 dad" =ue f"r#an parte integral de una te"ra. -in e#&arg"1 c"nviene e4pla.arse un #"#ent" s"&re esta te#*tica. 3" =ue diferencia una investigacin cientfica de cual=uier "tr" tip" de indagacin del #und" Ap"r e2e#pl"1 de una interpretacin religi"sa1 #*gica1 artstica1 fil"sfica " del sentid" c"#@nA es el us" adecuad" de su #!t"d" especfic" de an*lisis. 8"de#"s definir =ue un an*lisis de la realidad es cientfic" u "&2etiv"1 cuand" se realiza #ediante el us" adecuad" de l"s cinc" pas"s del #!t"d". :sta

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afir#acin es v*lida tant" para las ciencias s"ciales c"#" para las ciencias de la naturaleza. Dich" de "tra #aneraE el us" del #!t"d" cientfic" c"#" estrategia de c"n"ci#ient" "&2etiv" Aen l"s cinc" pas"s definid"sA n" vara c"n el tipo de "&2et" de investigacin1 es decir1 n" depende de la clase del "&2et" =ue se s"#ete al an*lisis. 8"r e2e#pl"1 la indagacin cientfica deE un fen#en" astr"n#ic" c"#" el =i$ =an$ Ae4pl"sin =ue gener el univers" hace 1) #il #ill"nes de a5"sAC un fen#en" &i"lgic" c"#" el virus de in#un"deficiencia hu#ana ad=uirida 6J;H91 un fen#en" s"cial c"#" las "pini"nes de la p"&lacin capitalina s"&re el #atri#"ni"1 un fen#en" ge"fsic" c"#" el sis#" de 19,(1 un event" histric" c"#" la venta de territ"ri" #e4ican" a :stad"s Bnid"s p"r parte del presidente -anta 7nna1 un hallazg" ar=ue"lgic" c"#" l"s #anuscrit"s del 0ar 0uert" 0Q2ead 8ea 8crolls2, t"d"s est"s fen#en"s de la realidad Atan distint"s entre sAn" sl" s"n accesi&les al an*lisis p"r #edi" del #!t"d" cientfic"1 sin" tienen &ue ser analizad"s c"n este #!t"d"1 si se =uiere "&tener un c"n"ci#ient" "&2etiv" de ell"s uere#"s advertir al lect"r =ue ha. una a#plia discusin en la literatura cientfica . episte#"lgica acerca de cu*nd" una investigacin #erezca el atri&ut" de ser cientfica 6su cientificidad9. :l fa#"s" episte#l"g" argentin"1 0ari" Hunge1 s"stiene1 p"r e2e#pl"1 =ue el c"n"ci#ient" pr"ducid" p"r una Fciencia f*ctica particularF 6una ciencia de la realidad9 sl" puede ser definida c"#" cientfic"1 cuand" cu#ple c"n un c"n2unt" de d"ce c"ndici"nes #ientras =ue Hu#&ert" :c" esta&lece cuatr" re=uisit"s para =ue una investigacin sea cientfica 11 =ue verse s"&re S un "&2et" rec"n"ci&le . definid"

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de tal #"d" =ue ta#&i!n sea rec"n"ci&le para l"s de#*sFC 29 la investigacin tiene =ue decir c"sas nuevas s"&re este "&2et"C 39 tiene =ue ser @til a l"s de#*s .1 '9 de&e su#inistrar ele#ent"s para la verificacin . la refutacin de las hiptesis =ue presenta. 629 3a definicin de 0ari" Hunge es de#asiad" especializada para l"s fines de s"cializacin cientfica =ue se pretende c"n la presente "&raC de l"s cuatr" re=uisit"s de Hu#&ert" :c" est*n incluid"s en nuestr" enf"=ue el pri#er" . el cuart". :n cuant" al tercer" c"nsidera#"s =ue se trata #*s de un desider*tu# 6desea&le9 =ue de un criteri" de cientificidad1 #ientras =ue el segund" es c"rrect" para la investigacin avanzada1 per" n" para la investigacin &*sica " de aprendiza2e. Rec"n"ciend" =ue e4iste una discusin s"&re este tpic" n"s parece adecuad" para l"s "&2etiv"s de este li&r" el criteri" de cientificidad e4puest" #*s arri&a. %uand" en este li&r" ha&la#"s del m!todo cientfico, n"s referi#"s sie#pre a la secuencia de los cinco pasos definid"s en el captul" 1. 11 =ue c"nstitu.en el ele#ent" c"#@n en cual=uier tip" de an*lisis cientfic"1 independiente#ente del car*cter s"cial " natural de su "&2et" de investigacin " de la pertenencia de !ste al #acr"c"s#"s1 #icr"c"s#"s " #es"c"s#"s. D"nde s se diferencia el =uehacer de un investigad"r a "tr"1 es decir1 d"nde se n"ta la influencia del tip" de "&2et" de investigacin1 es en las t!cnicas =ue se usan para descri&ir1 e4plicar . predecirl". -in e#&arg"1 pese a la en"r#e variedad de las t!cnicas de tra&a2" =ue han sid" desarr"lladas en las diferentes disciplinas cientficas a l" larg" de la hist"ria1 t"das ellas pueden su&su#irse &a2" cuatr"

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#!t"d"s " pr"cedi#ient"s 6particulares91 =ue s"n las @nicas disp"ni&les para c"ntrastar una hiptesis .1 p"r ende1 para sa&er1 si !sta es verdica " n". :st"s cuatr" #!t"d"s de c"ntrastacin s"nE 19 la d"cu#entacin siste#*ticaC 29 la "&servacin siste#*ticaC 39 la encuesta representativa " el cens"C '9 el e4peri#ent" siste#*tic". %ual=uiera de las #@ltiples t!cnicas de #edicin . c"ntrastacin e#pleadas en cual=uiera de las ciencias actuales A#icr"sc"pi"s1 telesc"pi"s1 reactiv"s =u#ic"s1 d"A cu#ent"s1 c"rrelaci"nes estadsticas1 interpretacin de c"ntenid" de un te4t"1 sis#graf"s1 etc!teraA es parte de un" " vari"s de est"s cuatr" #!t"d"s " pr"cedi#ient"s. 7ctual#ente1 la c"#pr"&acin de una hiptesis p"r #edi" de #"del"s de c"#putacin es #u. avanzada. -i#ulacr"s de interaccin entre diferentes varia&les del "&2et" de investigacin per#iten predecir el c"#p"rta#ient" del "&2et" &a2" la influencia de diferentes val"res de sus varia&les. 8"r e2e#pl"1 la fuerza de ascencin =ue e2erce el aire s"&re el ala de un avin a diferentes vel"cidades "1 ta#&i!n1 c"n diferentes perfiles del ala1 pueden si#ularse en c"#putad"ras #u. avanzadas1 dand" en segund"s resultad"s =ue la #edicin en t@neles de vient" pr"ducira en se#anas de e4peri#ent"s. 3a precisin de tales c"ntrastaci"nes de hiptesis #ediante #"del"s #ate#*tic"s c"#putarizad"s1 au#entar*n1 sin lugar a dudas1 c"n el pr"gresiv" desarr"ll" de las c"#putad"ras . su softSare 6pr"gra#as9 c"rresp"ndiente. -in e#&arg"1 la @lti#a prue&a de la veracidad de una hiptesis c"nsistir* sie#pre en su c"ntrastacin c"n el fen#en" real a =ue se refiere1 p"r=ue es este tip" de c"ntrastacin =ue pr"duce el c"n"ci#ient" "&2etiv"

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s"&re la realidad1 =ue sl" la ciencia n"s puede pr"p"rci"nar. :st" =uiere decir para nuestr" e2e#pl"1 =ue la c"#pr"&acin definitiva de la hiptesis se "&tiene #ediante la #edicin de l"s dat"s c"rresp"ndientes en el t@nel de vient" . en l"s vuel"s de prue&a del avin. Dad" =ue discutire#"s l"s cuatr" #!t"d"s de c"ntrastacin en el apartad" cuatr" A%"ntrastacin de la hiptesisA pasa#"s ah"ra a una &reve discusin s"&re el #arc" teric" . el #arc" histric". 2.4 ;arco terico, marco histrico % descripcin cientfica del ob/eto Definicin: El marco histrico es la seleccin de conocimientos sobre el ob/eto de in#esti$acin &ue el in#esti$ador considera pertinente para describir 0relatar2 su pasado. Esa retrospecti#a toma como punto de partida la fecha de delimitacin del ob/eto en el tiempo, reali:ada en el planteamiento del problema. Definicin: La descripcin cientfica del ob/eto es la acti#idad &ue de acuerdo al marco terico reproduce 0re$istra2 conceptualmente, % si es posi@ ble, en forma cuantitati#a, las propiedades del ob/eto de in#esti$acin, &ue conforme al inter!s de conocimiento del in#esti$ador se consideran las principales. Bna c"nfusin =ue se presenta c"n frecuencia es la relacin entre el #arc" teric"1 el #arc" histric" . la revisin de la literatura. :ste pr"&le#a se resuelve de la siguiente #anera. 8ara el us" del #!t"d" cientfic"1 c"#" .a e4plica#"s anteri"r#ente1 n" i#p"rta =u! sect"r de la

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realidad Aes decir =u! tipo de "&2et" de investigacinA esta#"s indagand". 3" #is#" es v*lid" en cuant" a la etapa de desarr"ll" 6el tie#p"9 del fenA #en" a =ue se refiere nuestr" an*lisis. -i l" investiga#"s en una fase de su pasad" 6histric"91 de su presente 6su actualidad o status &uo2 " inclusive1 si pr"n"stica#"s su ev"lucin en el futur"1 n" afecta en nada al #!t"d" general1 es decir1 al #!t"d" cientfic" de la investigacin. Nueva#ente1 d"nde s puede influenciar el fact"r de tie#p" del "&2et" Apasad"1 presente " futur"A es en las t!cnicas " pr"cedi#ient"s particulares de las disciplinas cientficas. 8"r e2e#pl"1 para c"n"cer la "pinin actual de la p"&lacin veracruzana s"&re la agresin ar#ada estadunidense a Jeracruz1 en 19161 tiene =ue realizarse una encuesta de "pinin representativa en la ciudad. :n ca#&i"1 si se =uiere c"n"cer la "pinin de l"s veracruzan"s durante la intervencin #ilitar1 tendran =ue analizarse sisteA #*tica#ente l"s peridic"s1 pas=uines . de#*s #anifestaci"nes de la "pinin p@&lica del puert" durante la agresin1 a fin de p"der inferir An" c"n #ucha precisin1 p"r ciert"A1 s"&re la "pinin general en la ciudad durante la agresin. 7h"ra &ien1 para diferenciar el #arc" histric" del teric"1 es necesari" c"nstruir pri#er" el #arc" teric"1 de&id" a =ue el #arc" histric" depende del teric". :l pr"cedi#ient" se realiza de la siguiente #anera. 7l selecci"nar el estudiante su te#a u "&2et" de investigacin deli#ita la fase " el tie#p" del "&2et" =ue le interesa 6tal c"#" se e4plic en el punt" 11. 1. El planteamiento del problema2, p. e.1 La inflacin en ;!Gico en 1NNO. De este "&2et" de investigacin1 deli#itad" en el tie#p"1 el espaci" . el significad"1

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se deriva el #arc" teric". :n este cas" ha&ra enf"=ues teric"s =ue atri&uiran el fen#en" de la inflacin a un e4ces" de la "ferta #"netaria1 a una deficiencia estructural del aparat" pr"ductiv"1 a las estructuras #"n"plicas del #ercad"1 etc!tera. :ntre estas te"ras1 se esc"ge la =ue a2uici" del investigad"r tenga #a."r fuerza e4plicativa . c"n ella se c"nstru.e el #arc" teric". >"d"s l"s c"n"ci#ient"s s"&re el fen#en" =ue n" pertenecen a su #arc" teric" . =ue se refieren al "&2et" antes de 19961 pertenecen al #arc" histric". :s decir1 l"s c"n"ci#ient"s del #arc" histric" se definen p"r d"s ele#ent"sE a9 n" s"n parte del #arc" teric" . &9 se refieren a tie#p"s del "&2et" de investigacin =ue s"n anteri"res a l"s tie#p"s definid"s en el te#a de investigacin. 3a e4tensin del #arc" histric"1 es decir1 el tie#p" de retr"spectiva a partir de las fechas deli#itadas del "&2et" de investigacin1 depende de l"s intereses . recurs"s de c"n"ci#ient" del investigad"r. :n el te#a de la inflacin1 el #arc" histric" p"dra retr"ceder hasta a&arcar el a5" de la crisis de 199(1 t"d" el se4eni" del presidente -alinas 619,,A199'91 el inici" del ne"li&eralis#" en 0!4ic" c"n el presidente 0iguel de la 0adrid 619,29 " hasta la fecha del pasad" =ue le parezca c"nveniente al estudi"s". >endra#"s ent"nces tres fases de tie#p" del "&2et" de investigacinE 1. el tie#p" del "&2et" definid" p"r el te#a de investigacin1 2. partiend" de esta fecha hacia atr*s1 l"s antecedentes histric"s del "&2et"1 es decir1 l"s c"n"ci#ient"s e4istentes s"&re su pasad"C 3. el futur" del "&2et". 3a funcin del tra&a2" cientfic" vara en estas fases. :n el tie#p" del "&2et" definid" p"r el te#a de la investigacin1 se trata de eGplicar al fen#en"C en cuant"

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a l"s antecedentes histric"s el investigad"r se li#ita a describir 6relatar9 l"s c"n"ci#ient"s histric"sC en l" referente al futur" del "&2et"1 el investigad"r predice el pr"&a&le c"#p"rta#ient" del fen#en". De&id" a =ue la estructura lgica de la prediccin es esencial#ente la #is#a =ue la de la e4plicacin1 la diferencia funda#ental de las tres fases se reduce a l" siguienteE el #arc" histric" tiene una funcin . un status descriptiv"1 #ientras l"s de#*s s"n e4plicativ"s. :n f"r#a es=ue#*ticaE
deli#itad" en tie#p"1 espaci" . se#*ntica1 el ob)eto de investigacin

deter#ina * ,arco -istrico .escripcin ,arco "erico EGplicacin + Prediccin

7l c"nstruirse el #arc" teric"1 . despu!s el #arc" histric"1 c"nviene frecuente#ente1 intr"ducir un tercer ele#ent"E la descripcin cientfica del "&2et". :n #uchas investigaci"nes1 la descripcin cientfica del "&2et" es i#prescindi&le. 8"r e2e#pl"1 si un ar=uitect" =uiere c"nstruir una casa1 tendr* =ue ir al lugar de la futura c"nstruccin1 para hacer un an*lisis del su&suel"1 darse una idea del ent"rn" natural . ur&an" para fines de est!tica1 pr"teccin al ruid"1 apr"vecha#ient" de luz . vient"s1 etc!tera. 7si#is#"1 cuand" se pretende realizar un e4peri#ent" c"n un ani#al1 diga#"s un c"ne2"1 es a&s"luta#ente necesaria una descripcin e4acta de sus caracterizas =ue influir*n en el desarr"ll" del e4peri#ent" 6edad1 pes"1 se4"1 lnea genealgica1

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etc.9. +tr" e2e#pl" sera el an*lisis de la ac@stica en las aulas de la universidad =ue e4igira un #inuci"s" registr" del ta#a5" del in#ue&le1 sus #ateriales de c"nstruccin1 . "tras varia&les de i#p"rtancia. <inal#ente1 si se =uiere aplicar una #uestra representativa a una p"&lacin 6un univers"91 de la cual n" se c"n"ce la #edia arit#!tica . la varianza de la caracterstica s"ci"ec"n#ica esc"gida para el ta#a5" suficiente de la #uestra Av!ase el punt" '.( de este captul"A se tendr* =ue aplicar un estudi" pil"t" =ue representara alg" c"#" una descripcin preli#inar . apr"4i#ativa al status =u" del "&2et" de investigacin. De esta #anera1 la descripcin cientfica del "&2et" de investigacin ap"rta el c"n"ci#ient" emprico s"&re el "&2et" de investigacin1 =ue 2unt" c"n el c"n"ci#ient" teric" pr"vee una &ase slida para avanzar hacia la f"r#ulacin de las hiptesis. %"#" .a #enci"na#"s1 la i#p"rtancia . la e4tensin =ue el investigad"r c"ncede al #arc" histric" . a la descripcin cientfica del "&2et" dentr" de su estudi"1 depende del tip" de investigacin =ue realiza . de sus intereses de c"n"ci#ient". :n el diagnstic" de algun"s pr"&le#as de salud1 la ana#nesia 6hist"ria clnica9 Aes decir1 el #arc" histric" de la enfer#edad =ue el #!dic" trata de analizarA n" 2uega #a."r papel. :n "tras enfer#edades1 d"nde se sup"ne puede ha&er una incidencia de fact"res gen!tic"s1 l"s antecedentes pat"lgic"s n" sl" del paciente1 sin" de la fa#ilia entera1 pueden ser de i#p"rtancia para el an*lisis del "&2et" de investigacin en cuestin1 es decir1 la pat"l"ga c"n =ue el paciente acude al #!dic". %a&e rec"rdarle al estudi"s" =ue durante t"da la investigacin de&e tener una #ente a&ierta . la

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disp"sicin de #"dificar c"ncept"s1 hiptesis1 etc!tera. 3"s "&2et"s de investigacin s"n1 p"r l" general1 tan c"#ple2"s =ue cuand" se inicia una fase de tra&a2" s"&re ell"s1 p"r e2e#pl"1 el plantea#ient" del pr"&le#a " el #arc" teric" " la f"r#ulacin de la hiptesis1 n" se puede prever t"das las c"#plicaci"nes . ca#&i"s =ue se tienen =ue enfrentar en cada una de estas fases. :s pr"&a&le1 p"r e2e#pl"1 =ue cuand" se analice a f"nd" el "&2et" en su di#ensin histrica1 aparezcan nuevas . desc"n"cidas facetas del "&2et"1 =ue "&ligan a a#pliar el #arc" teric" c"n l"s nuev"s c"ncept"s =ue se re=uerir*n para investigar tales facetas. En ri$or, la deli#itacin del "&2et" de investigacin1 la ela&"racin del #arc" teric" . la f"r#ulacin de las hiptesis1 descansar*n sl" s"&re &ases seguras1 cuand" el investigad"r ha.a llegad" al cuart" pas" del #!t"d" cientfic"1 es decir1 cuand" ha.a plantead" la c"ntrastacin de sus hiptesis. -l" a partir de este #"#ent" su tra&a2" "&tiene cierta definitividad.

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3. Eormulacin de las hiptesis 3.1 9aractersticas de la hiptesis %uand" se han deli#itad" " deter#inad" l"s intereses de c"n"ci#ient" del investigad"r . el "&2et" de investigacin #ediante l"s pr"cedi#ient"s del plantea#ient" del pr"&le#a . del #arc" teric"1 el investigad"r tiene =ue dar el pas" a la f"r#ulacin de las hiptesis. :n ellas se ret"#an1 en el f"nd"1 l"s intereses de c"n"ci#ient" "riginales1 tal c"#" han sid" depurad"s . precisad"s en las "raci"nes tpicas. 8er" las "raci"nes tpicas n" s"n hiptesis ni pueden 2ugar el papel de !stas. 3as hiptesis s"n enunciad"s en su pr"pi" derech"1 c"n su pr"pia f"r#a sint*ctica . capaz de ser c"ntrastadas en la realidad. 3a pala&ra hiptesis es de "rigen grieg"1 d"nde significa p"ner a&a2"1 se#e2ante a la acepcin del t!r#in" latn suppositio % del castellan" sup"sicin. H". da se entiende c"#" una afir#acin ra:onada "&2etiva#ente s"&re la pr"piedad de alg@n fen#en" " s"&re alguna relacin funci"nal entre varia&les 6event"s9. Nuestr" c"#p"rta#ient" pr*ctic" . l"s 2uici"s =ue e#iti#"s se &asan en gran #edida en sup"sici"nes. -in e#&arg"1 las sup"sici"nes " c"n2eturas de la vida c"tidiana #uestran una serie de falacias =ue s"n inc"#pati&les c"n la sup"sicin cientfica . c"n el c"n"ci#ient" "&2etiv"C falacias1 tales c"#" generalizaci"nes inde&idas 63as #u2eres #ane2an #al.91 utilizacin de t!r#in"s se#*ntica#ente a#&igu"s 6#u. grande91 c"ntradicci"nes lgicas . raz"na#ient"s =ue n" s"n verifica&les en la realidad.

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7clare#"s =ue cuand" ha&la#"s de la ela&"racin de hiptesis cientficas n"s referi#"s a las hiptesis en las ciencias e#pricas " f*cticas1 cu."s "&2et"s de investigacin s"n fen#en"s del univers" real1 .a sean de la naturaleza1 .a sean de la s"ciedad. 7un=ue las sup"sici"nes de las ciencias f"r#ales Ac"#" la #ate#*tica . lgicaA c"#parten algun"s est*ndares c"n las ciencias e#pricas e4isten ta#&i!n algunas diferencias i#p"rtantes1 c"#"1 p.e.1 en l" referente al "&2et" de investigacin . la prue&a de verdad de la hiptesis. 0ientras =ue la hiptesis de la ciencia e#prica es una pr"p"sicin aplica&le a un deter#inad" aspect" del univers" natural " s"cial1 la hiptesis #ate#*tica " lgica es una pr"p"sicin s"&re las relaci"nes entre entidades a&stractas " #entales 6p.e.1 n@#er"s " s#&"l"s lgic"s9 " sus i#plicaci"nes. 8"r l" tant"1 la de#"stracin de la falsedad " veracidad de a#&"s tip"s de hiptesis es diferente. :n la ciencia e#prica1 la hiptesis se c"nsidera c"#pr"&ada1 cuand" l"s dat"s arr"2ad"s durante su c"ntrastacin c"nfir#an 6c"n un deter#inad" #argen de err"r9 la prediccin "riginalE en el cas" de la hiptesis de pri#er grad"1 la presencia " ausencia de un fen#en" " de una pr"piedad de !ste fen#en"C en el cas" de las hiptesis funci"nales1 un deter#inad" tip" de relacin entre las varia&les del fen#en" de investigacin. :n las ciencias f"r#ales1 la prue&a de las hiptesis n" se puede realizar s"#eti!nd"las a la c"ntrastacin c"n la realidad #ediante el e4peri#ent"1 la encuesta1 la "&servacin " la d"cu#entacin1 p"r el si#ple hech"1 de =ue n" se refieren al univers" real. 3a prue&a de verdad de una hiptesis f"r#al se

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reduce1 en c"nsecuencia1 a su c"nsistencia frente al siste#a a&stract" 6lgic" " #ate#*tic"9 al =ue pertenece. :s necesaria una segunda aclaracinE en las c"#p"sici"nes c"ndici"nales " hip"t!ticas de la lgica A=ue tienen la f"r#a deE si p, entonces &, % d"nde p % & s"n pr"p"sici"nes cuales=uieraA se lla#a a la pri#era c"#p"nente 6p9 la hiptesis % a la segunda c"#p"nente 6=9 la tesis. :n nuestr" tra&a2"1 el t!rA #in" hiptesis se refiere a la c"#p"sicin c"ndici"nal entera1 es decir1 si p, entonces &. J"lviend" a la discusin anteri"r1 afir#a#"s =ue la f"r#ulacin de la sup"sicin " hiptesis de la ciencia e#prica tiene =ue respetar ciert"s est*ndares caracterstic"s esta&lecid"s p"r la ciencia #"derna1 entre las cuales #enci"na#"s algun"s &*sic"s. 1. 3a hiptesis n" de&e c"ntener pala&ras a#&iguas " n"Adefinidas. :s decir1 l"s significad"s de t"d"s l"s t!r#in"s =ue la c"#p"nen Asus intensi"A nes . d"#ini"s de aplica&ilidad 6e4tensi"nes9A tienen =ue ser deter#inad"s de #anera ine=uv"ca. 8"r e2e#pl"1 si se realiza una hiptesis s"&re el a&"rt"1 de&e de =uedar clar"1 si el c"ncept" se refiere al a&"rt" natural1 al inducid" " a a#&"s. 7si#is#"1 la definicin del c"ncept" de&e ser de tal #anera =ue su c"#prensin sea p"si&le de #anera intersu&2etiva1 es decir1 =ue "tr"s estudi"s"s l" entiendan de la #is#a #anera en =ue fue definid" p"r n"s"tr"s. Rec"rde#"s l" e4puest" en el captul" ;;1 1 s"&re la deli#itacin de l"s c"ncept"s en el espaci"1 tie#p" . su di#ensin se#*ntica. 2. %uand" la hiptesis c"ntiene t!r#in"s generales " a&stract"s1 de&en ser "peraci"naliza&les. :st"

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=uiere decir1 =ue tienen =ue tener referentes " c"rresp"ndencias e#pricas 6hech"s1 "&2et"s1 fen#en"s reales9 =ue per#itan s"#eterl"s a la c"ntrastacin e#prica #ediante un" de l"s cuatr" #!t"d"s de c"ntrastacin. 8"r e2e#pl"1 en la hiptesisE La crisis econmica de 1NNB ha aumentado el nImero de suicidios en el pas N, n" =ueda clar" l" =ue significa crisis econmica en la pr*ctica. -e "peraci"naliza este c"ncept"1 asign*nd"le deter#inad"s par*#etr"s e#pric"s 6reales91 "1 dich" de "tra #anera1 Fdesgl"s*nd"l"F en sus c"#p"nentes reales1 c"#"1 p.e.E la tasa de dese#ple"C la tasa de inflacinC la devaluacin de la #"nedaC el d!ficit del presupuest" federal1 etc!tera. :n la hiptesisE Por el machismo del padre P, su hi/a L no lo &uiere, e4iste el #is#" pr"&le#a. :l senti#ient" =ue aprehenden l"s c"ncept"s &uerer o amor, n" se puede #edir directa#ente en la realidad1 hech" p"r el cual ha. =ue "peraci"nalizar el c"ncept"1 d*nd"le par*#etr"s " indicad"res =ue s s"n #ensura&les en la relacin entre a#&as pers"nas1 tales c"#"E cuand" 8 se enfer#a1 H n" se pre"cupa p"r !lC H n" pr"cura pasar el tie#p" c"n 81 cuand" le es p"si&leC H nunca e4presa el"gi"s para 8. 3. >!r#in"s a&stract"s1 =ue n" tienen referente e#pric"1 n" pueden f"r#ar parte de la hiptesis1 p"r=ue la vuelven inc"ntrasta&le. 8"r e2e#pl"1 la c"n2eturaE .ios me dio lo &ue ten$o, es inacepta&le cientfica#ente1 p"r=ue el t!r#in" .ios n" puede ser c"ntrastad" de #anera e#prica. 3" #is#" vale para una c"n2etura c"#"E Por mala suerte no me dieron el traba/o o Los animales no tienen alma, p"r=ue la e4tensin de alma es el c"n2unt" vac"C n" ha. fen#en" real =ue l" satisfaga.

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'. 3a hiptesis n" de&e c"ntener t!r#in"s val"rativ"s1 dad" =ue est"s n" s"n c"#pr"&a&les "&2etiva#ente. 8"r e2e#pl"E La catedral de 9olonia es m7s bella &ue la pir7mide de Gi:eh, es un enunciad" =ue n" se puede verificar de #anera intersu&2etiva1 dad" =ue a#&as "&ras cu#plen c"n l"s c*n"nes de la est!tica1 resultand" la val"rizacin1 p"r ende1 una decisin su&2etiva. (. %uand" sea p"si&le1 de&e f"r#ularse la hiptesis en t!r#in"s cuantitativ"s1 dad" =ue su val"r inf"r#ativ" es #a."r =ue el de f"r#ulaci"nes cualitativas. 8"r e2e#pl"1 en lugar de decir1 La clase media alta no fue mu% afectada por la de#aluacin del dlar en un B por ciento, ha&ra =ue f"r#ularE La clase social &ue tiene un in$reso de 3> a 4> mil dlares anuales, sufri una reduccin de su poder ad&uisiti#o en un A por ciento por la de#aluacin del dlar en un B por ciento. 6. 3a f"r#a sint*ctica de la hiptesis de&e ser la de una pr"p"sicin si#ple Aen el cas" de la hiptesis de c"nstatacin 6pri#er grad"9A" c"#puesta1 en las hiptesis funci"nales de segund" . tercer grad". :n ning@n cas" puede tener la f"r#a de interr"gante1 prescripcin " dese". ). 3a hiptesis causal " estadstica de&e c"nstar de sl" d"s varia&les1 dad" =ue de "tra f"r#a se dificulta #edir la relacin entre las varia&les1 p.e.1 entre la independiente 6causa9 . la dependiente 6efect"9. 8.e.1 la hiptesisE la inflacin produce desempleo, pobre:a % criminalidad, tiene una varia&le independiente 6inflacin9 . tres varia&les dependientes. :n este cas" c"nviene realizar tres hiptesisE H11 La inflacin produce desempleo. L2, La inflacin produce pobre:a. H31 La inflacin produce criminalidad.

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8"r la #is#a razn n" de&e f"r#ularse la hiptesis c"n d"s varia&les independientes1 p.e.E La pobre:a % la in/usticia producen #iolencia. ,. 3a hiptesis de&e e4cluir taut"l"gas. 8"r pr"p"sici"nes taut"lgicas se entienden enunciad"s " argu#ent"s circulares =ue n" pr"p"rci"nan inf"r#acin s"&re la realidad1 p"r=ue el su2et" es id!ntic" t"tal " parcial#ente al predicad". :s decir1 una taut"l"ga n" dist"rsi"na la verdad de un enunciad" Ade una pre#isa1 p.e.A1 per" n" ap"rta nueva inf"r#acin c"ntrasta&le s"&re la realidad =ue es l" =ue interesa #*s en la ciencia. Bn enunciad" taut"lgic" de la #ate#*tica 6enunciad" f"r#al " analtic"9 es1 p.e.1 ( W 3 O ,1 d"nde el definiendum 0B W 39 . el definiens 0A2 tienen el #is#" significad". 3" #is#" vale para las pr"p"sici"nes e#pricasE La democracia es la dominacin del pueblo, o El efecto es la consecuencia de la causa, de&id" a =ue el t!r#in" consecuencia i#plica .a una relacin causal. 1 9. ;gual#ente1 la hiptesis de&e evitar el us" de dis.unci"nes1 p"r=ue reducen su val"r inf"r#ativ". 3as dis.unci"nes aparecen en pr"p"sici"nes c"#puestas del tip" p &, d"nde p % = s"n pr"p"sici"nes cuales=uiera. 3a p!rdida de val"r inf"r#ativ" de la hiptesis p"r la dis.uncin se aprecia en el siguiente e2e#pl". H11 ;aMana, de las >A'>> a las 12'>> hrs habr7 sol. :l val"r inf"r#ativ" de esta pr"p"sicin es alt"1 p"r=ue per#ite vestirse c"rresp"ndiente#ente1 planear l"s tra&a2"s =ue se realizan al aire li&re1 etc!tera. :n ca#&i"1 en la L2, ;aMana, de las >A.@>> a las 12' >> hrs habr7 sol o llu#ia, el val"r inf"r#ativ" &a2a. -i se agrega "tra dis.uncin1 H31 ;aMana, de las >A'>> a las 12'>> hrs habr7 sol o llu#ia o

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heladas, ent"nces la hiptesis se vuelve #*s est!ril a@n frente a la realidad1 p"r=ue .a n" tiene utilidad pr*ctica. Je#"s =ue el val"r inf"r#ativ" de la hiptesis au#enta1 cuand" predice s"la#ente un ac"nteci#ient" de t"d"s l"s p"si&les del fen#en" de inA vestigacinC en este cas" el fen#en" es Fel cli#a =ue ha&r* #a5ana de las /,E// a las 12E// hrsFC . el ac"nteci#ient" es =ue Fha&r* s"lF. :n la #edida en =ue la hiptesis integra c"#" pr"piedad " c"nsecuencia c"ntrasta&le1 #*s ac"nteci#ient"s p"si&les del fen#en"1 &a2a su val"r inf"r#ativ"C en el cas" e4tre#"1 cuand" llega a incluir t"d"s l"s event"s p"si&les1 su val"r inf"r#ativ" se reduce a cer". 8"r dar "tr" e2e#pl"E l"s d"s event"s p"si&les cuand" se tira una #"neda1 s"n =ue !sta caiga del lad" 7 " H. -i f"r#ul" una pr"p"sicin hip"t!tica =ue inclu.a l"s d"s event"s p"si&lesE 8i tiro una moneda, entonces caer7 del lado o =, el val"r inf"r#ativ" es cer"1 p"r=ue n" li#ita l"s ac"nteci#ient"s p"si&les. :ntre el val"r inf"r#ativ" . la pr"&a&ilidad de =ue el event" 6el efect"9 previst" p"r la hiptesis1 se pr"duzca1 ha. una relacin inversa. 7 #a."r n@#er" de event"s p"si&les incluid"s en la hiptesis1 #a."r pr"&a&ilidad de =ue !sta sea c"rrecta. :n el e2e#pl" de la #"neda1 el val"r inf"r#ativ" es cer" Ap"r=ue n" #e dice nada nuev"A1 per" la pr"&a&ilidad de =ue sea c"rrecta es 1// p"r cient"C es decir1 el resultad" de la hiptesis es ciert". :n ca#&i"1 si la hiptesis es1 8i tiro una moneda, entonces caer7 del lado , el val"r inf"r#ativ" es alt" Ap.e.1 pued" ap"star s"&re la hiptesisAC per" la pr"&a&ilidad de =ue sea c"rrecta es sl" un (/ p"r cient". 7l repetirse este e2e#pl" c"n un dad"1 la

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relacin entre val"r inf"r#ativ" . pr"&a&ilidad de =ue la hiptesis sea verdadera1 se vuelve #*s clar" a@n. En ri$or, hiptesis e#pricas =ue inclu.en t"d"s l"s ac"nteci#ient"s p"si&les del fen#en" "&servad" " &a2" e4peri#ent"1 se vuelven i#p"si&les de falsificar #ediante la c"ntrastacin e#prica1 dad" =ue se han in#unizad" frente a la realidadE suceda el ac"nteci#ient" =ue suceda del fen#en" "&servad"1 la hiptesis sie#pre es c"rrecta. 8"r tal #"tiv"1 este tip" de hiptesis n" es cientficaC se vuelve circular 6taut"lgica9 . n" ap"rta nuev"s c"n"ci#ient"s. 1/. Bna hiptesis de&e estar &asada en el c"n"ci#ient" cientfic" .a c"#pr"&ad" . n" c"ntradecirl". :n las lla#adas rev"luci"nes episte#"lgicas una hiptesis nueva puede ca#&iar l"s principi"s esta&lecid"s en t"d" un ca#p" de la ciencia1 per" est"1 "&via#ente es i#pr"&a&le en el cas" de un principiante de investigacin. 8ara su tra&a2" es v*lid" c"#" n"r#a =ue su hiptesis n" est! en c"ntradiccin c"n las te"ras cientficas esta&lecidas1 sin" =ue1 t"#e a !stas c"#" punt" de partida. 8"r e2e#pl"1 una hiptesis =ue esta&lece =ue La ener$a csmica impide el en#e/ecimiento de los seres #i#os % n" puede de#"strar =ue el t!r#in" ener$a csmica f"r#a parte de la fisica esta&lecida1 n" de&era1 en c"nsecuencia1 ser e#pleada p"r el principiante1 p"r=ue l" #*s pr"&a&le es =ue se trate de un c"ncept" del pensa#ient" superstici"s" " #*gic"C tendra sentid" p"r parte del pr"fes"r per#itir la investigacin p"r raz"nes pedaggicas1 p"r=ue al desarr"llarse el e4peri#ent" de c"#pr"A &acin c"rresp"ndiente1 el alu#n" se c"nvencer*

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pas" a pas"1 de =ue se trata de un c"ncept" n"Acientfic". + una hiptesis del tip"E l soltar un $is sostenido por la mano a una altura de 1B> cm, este $is ascender7, sera igual#ente c"ntradict"ria c"n el c"n"ci#ient" cientfic" .a esta&lecid" =ue n"s ense5a =ue la fuerza de atraccin de la tierra es #@ltiples veces #a."r =ue la del gis1 hech" p"r el cual este de sc en de r7 hacia el centr" de la tierra1 salv"1 p"r supuest"1 =ue el act" se realice en una nave espacial a cierta distancia de la tierra. 8"r t"d" l" anteri"r resulta "&vi" =ue una hiptesis de&e &asarse en el c"n"ci#ient" cientfic" =ue e4iste s"&re el fen#en" de investigacin del estudi"s"1 . =ue !ste ha integrad" "p"rtuna#ente en su #arc" teric". -i el #arc" teric" est* &ien realizad"1 la pr"p"sicin hip"t!tica n" puede disc"rdar c"n las le.es " c"ncept"s cientfic"s esta&lecid"s . n" ser* especulativa " de sentid" c"#@n. 11. 3a hiptesis de&e1 p"r ende1 ser d"&le#ente pertinenteE a9 en su referencia al fen#en" real de investigacin . &9 en el ap"." teric" =ue la s"stiene. 12. 3a hiptesis de&e referirse de #anera preferente a aspect"s de la realidad =ue n" han sid" investigad"s a@n1 dad" =ue la finalidad &*sica del =uehacer cientfic" es la pr"duccin de nuev"s c"n"ci#ient"s. 13. <inal#ente1 una caracterstica de la hiptesis cientfica es su fali&ilidad. 3a ciencia avanza general#ente c"n apr"4i#aci"nes sucesivas a la verdad. :st" i#plica1 =ue las hiptesis c"#pr"&adas pueden irse perfecci"nand" en el tie#p"1 " sea1 =ue s"n perfecti&les.

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3.2 Liptesis de constatacin 0primer $rado2 Definicin: Kna hiptesis de constatacin 0de primer $rado2 es una proposicin cientfica 0un enunciado2 &ue, con fundamento en el conocimiento cientfico trata de establecer 0constatar2 la presencia o ausencia de un fenmeno o de una propiedad 0de una caracterstica2 de un fenmeno. este fenmeno o caracterstica lo llamamos me@ todol$icamente la #ariable contrastable. E/emplos' El 3> por ciento de los estudiantes de la K ; son mu/eres. Kn dlar estadounidense es e&ui#alente a A pesos meGicanos. La persona tiene infeccin del 3QL. :n la discusin de las "raci"nes tpicas .a n"s ha&a#"s dad" cuenta =ue ha. enunciad"s te#*tic"s de diferente tip" 6pri#er1 segund"1 tercer graA d"91 seg@n el tip" de c"n"ci#ient" =ue pretende#"s pr"ducir. 3" #is#" sucede c"n las pr"p"sici"nes " enunciad"s hip"t!tic"s1 =ue #uestran una #ultiplicidad de tip"s diferentes. -in e#&arg"1 para l"s fines de este li&r"1 li#ita#"s la discusin del te#a a las hiptesis de c"nstatacin1 de relacin causal . relacin estadstica1 iniciand" la discusin c"n la pri#era. 7un=ue este tip" de hiptesis n" pretende ni puede dar eGplicaciones @es decir1 esta&lecer una relacin de causaAefect" " estadstica 6c"rrelacin9 entre diferentes fact"res " varia&les de un "&2et" de investigacinA1 n" p"r es" representa indagaci"nes triviales 6de escasa i#p"rtancia9 " f*ciles de res"lver. %"#" e4plica#"s en el punt" anteri"r1 la hiptesis Aa diferencia de la "racin tpicaA n" puede

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tener la f"r#a sint*ctica de un enunciad" interr"gativ" " intenci"nal1 es decir1 n" puede ser pregunta " e4presin de un dese"1 dad" =ue a#&as n" s"n c"ntrasta&les. De ah1 =ue tene#"s =ue darle a nuestras hiptesis de pri#er grad" la f"r#a gra#atical de un enunciad" " una pr"p"sicin afir#ativa =ue c"ntenga la varia&le1 =ue se pretende c"ntrastar. Rec"rde#"s =ue una pr"p"sicin es una frase =ue afir#a " niega alg" . =ue en su f"r#a cl*sica est* c"#puesta p"r tres ele#ent"sE -u2et" A Jer&" A %"#ple#ent". 6:n la gra#*tica se den"#ina al ver&" #*s el c"#ple#ent" c"#" el predicad".9 :2e#pl"s de pr"p"sici"nes " enunciad"s de este tip" s"nE la sangre del paciente 8 c"ntiene el virus JC la tierra gira en t"rn" al s"lC 1/ O 6W'C el ingres" pr"#edi" #ensual de l"s estudiantes del grup" L es de 1(/ dlares. J"lviend" a nuestr"s te#as de investigacin1 las "raci"nes tpicas de estas p"dran c"nvertirse en hiptesis de c"nstatacin de la siguiente #aneraE 3a /.>2 del te#a s"&re la c"nta#inacin diceE :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er en =u! #es se di" la #a."r c"ncentracin de pl"#" en el aire de la %iudad de 0!4ic" en 1991. 3a hiptesis c"rresp"ndiente seraE La concentracin m7s alta de plomo en el aire de la 9iudad de ;!Gico en 1NN1 se dio en el mes de diciembre. 8"r =u! se selecci"n el #es de dicie#&re$ 8"r=ue el #arc" teric" ha indicad" =ue p"r l"s fact"res cli#at"lgic"s de este #es1 la pr"&a&ilidad de una #u. alta c"ncentracin de c"nta#inantes es #a."r =ue en "tr"s #eses. :n este enunciad" afir#ativ"1 la c"nta#inacin a!rea del D.<. en 1991 causada p"r el pl"#" es el fen#en" en cuestinC la pr"pieA dad =ue se =uiere esta&lecer1 es decir1 la varia&le

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c"ntrasta&le1 esE #a."r c"ncentracin a!rea de pl"#" en dicie#&re de 1991. -e c"ntrasta esta hiptesis #ediante las #edici"nes de c"nta#inacin =ue realizan institutici"nes privadas " p@&licas. 3a F. ? i de la investigacin s"&re el a&"rt" diceE :l pr"psit" de esta investigacin es1 c"n"cer la definicin instituci"nal del a&"rt" en el H"spital K de la %iudad de 0!4ic" en 1991. 3a hiptesis p"dra f"r#ularse de la siguiente #aneraE La definicin institucional del aborto en el Lospital J de la 9iudad de ;!Gico en 1NN1 es id!ntica con la definicin del aborto en el cdi$o penal meGicano. 3a varia&le =ue se c"ntrasta es la identidad de a#&as definici"nes. 8ara la >.?2 del #is#" te#a A:l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si1 c"nf"r#e a esta definicin1 se presentar"n a&"rt"s en el h"spital K de la %iudad de 0!4ic" en 1991Ala f"r#ulacin de la hiptesis esE .e acuerdo a la definicin institucional del aborto en el hospital J de la 9iudad de ;!Gico, se presentaron abortos en esa institucin durante el aMo de 1NN1. 3a varia&le a c"ntrastar es la presencia " ausencia del fen#en" Fa&"rt"F. 3a c"ntrastacin se realiza #ediante entrevistas en el h"spital " an*lisis de sus registr"s.. 3a f"r#ulacin de la hiptesis para la >.?2 del te#a de la ac@stica A:l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si el grad" de inteligi&ilidad de la pala&ra ha&lada en las aulas de la planta &a2a del edifici" H de la B70AK cu#ple c"n l"s est*ndares internaci"nales respectiv"sA p"dra hacerse c"#" sigueE El $rado de inteli$ibilidad de la palabra hablada en las aulas de la planta ba/a del edificio L de la K ;@J cumple con los est7ndares internacionales respecti#os. 3a pr"piedad del fen#en"

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=ue n"s interesa1 es decir1 la varia&le a c"ntrastarse es el grad" de inteligi&ilidad de la pala&ra ha&lada1 seg@n l"s estandares internaci"nales respectiv"s. -e c"ntrasta #ediante la aplicacin de prue&as auditivas . de c"#prensin respectiva. >"#e#"s c"#" siguiente e2e#pl" la F.?.1 de la investigacin s"&re "pini"nes acerca de la se4ualidad. :se enunciad" te#*tic" rezaE :l pr"psit" de esta investigacin es1 sa&er si la "pinin #a."ritaria de l"s 2venes capitalin"s afir#a el derech" a tener relaci"nes se4uales pre#atri#"niales. 3a hiptesisE ;7s del 8F T de los /#enes capitalinos opina &ue es un derecho tener relaciones seGuales prematrimoniales. :n este cas"1 la hiptesis pretende esta&lecer la presencia de tal "pinin en la #a."ra de l"s 2venes capitalin"s1 hech" p"r el cual se trata de la varia&le a c"ntrastar. 3a c"ntrastacin se hara #ediante cens" " encuesta representativa. +tr"s e2e#pl"s de hiptesis de pri#er grad" s"nE El 3> por ciento de los estudiantes de la K ; en el trimestre N2(> son mu/eres. 3a pr"piedad del fen#en" Ala Fvaria&leFA =ue n"s interesa en esta hiptesis1 es el p"rcenta2e de #u2eres 63/X9 dentr" del t"tal de la p"&lacin estudiantil de la B70 en el tri#estre 92G/. -e c"nstata la presencia " ausencia de esta pr"piedad #ediante un an*lisis del registr" estudiantil de la universidad1 una #uestra representativa " un cens". Los basureros industriales estadounidenses contienen materiales radiacti#os. El fen#en" 6la varia&le91 cu.a presencia " ausencia n"s interesa c"nstatar1 es el #aterial radiactiv" en l"s &asurer"s industriales estad"unidenses. 3a c"ntrastacin de esta hiptesis se hara #ediante #edici"nes de la

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eventual radi"actividad c"n un detect"r Leiger " el an*lisis de la d"cu#entacin pertinente. +tr" e2e#pl" de una hiptesis descriptiva " c"nstatativa seraE El A por ciento de la poblacin meGicana es ind$ena. 3a pr"piedad 6varia&le9 =ue se investiga en esta hiptesis es el p"rcenta2e indgena de la p"&lacin #e4icana. -u c"ntrastacin se realizara #ediante cens" " encuesta de#"gr*fica representativa en 0!4ic". El paciente J sufre una infeccin de amibas. 3a pr"piedad 6varia&le9 a ser investigada es la presencia de pr"t"z"es den"#inad"s a#i&a hist"ltica. -e c"ntrasta la varia&le #ediante an*lisis clnic". Del *rea de la investigacin cientfica histrica p"dra f"r#ularse la siguiente hiptesisE $ustn de Qturbide firm la declaracin de independencia de ;!Gico. +&via#ente1 la varia&le c"ntrasta&le sera la fir#a de ;tur&ide en el d"cu#ent" "riginal =ue se s"#etera a un an*lisis graf"lgic" para verificar su autenticidad. Bna f"r#a #en"s rigur"sa .1 p"r ende1 #en"s satisfact"ria . segura1 sera la e4istencia de algun"s testi#"ni"s del act" de la fir#a del d"cu#ent". 3.3 Liptesis de relacin causal 0se$undo $rado2 Definicin: La hiptesis causal 0se$undo $rado2 es una con/etura cientfica 0un enunciado2 &ue, con fundamento en el conocimiento cientfico, trata de eGplicar una relacin de dependencia causal entre dos o m7s #ariables del ob/eto de in#esti$acin. .e las dos #ariables de la hiptesis, una se denomina #ariable independiente % la otra #ariable dependiente. La #ariable independiente es la &ue entendemos como la causa del fenmenoD la #aria@

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ble dependiente es el efecto 0la consecuencia2. La% dos diferencias principales entre la causa % el efecto' 1. la causa antecede al efecto en el tiempo % 2. produce, efecti#amente, el efecto. E/emplos' El calor dilata los cuerpos. La se&ua de prima#era de 1NNO en ;!Gico produ/o $ran mortalidad de $anado. La capacidad peda$$ica del maestro incide positi#amente sobre el aprendi:a/e del alumno. Este tipo de hiptesis debe tener la forma l$ica de' 8 G entonces %..D es decir, ser una proposicin condicional, en la &ue la causa o #ariable independiente aparece despu!s del CsC % el efecto o #ariable dependiente despu!s del CentoncesC. Para lle$ar a esta forma l$ica se recomienda proceder en dos pasos. Primero se utili:a la forma de una proposicin o enunciado afirmati#o, p. e.' El calor dilata los cuerpos. En el se$undo paso se con#ierte este enunciado en una proposicin o enunciado condicional compuesto por dos proposi@ ciones % la eGpresin' s@entonces. E/emplo' 8i se aplica calor a un cuerpo, entonces este cuerpo se dilata. 3as hiptesis causales . estadsticas est*n destinadas a analizar una relacin de interaccin " dependencia entre d"s " #*s varia&les del "&2et" de investigacin. 8ara l"s fines de este li&r" es suficiente li#itarn"s a la discusin de d"s tip"s de interaccin entre varia&lesE las relaci"nes de causa efect" . las relaci"nes de c"Avarianza " as"ciacin " c"rrelacin. 7ntes de a&"carn"s a la discusin de la relacin causaAefect"1 c"nviene una &reve aclaracin s"&re el t!r#in" causa. :n la edad #edieval 6esc"l*stica9 l"s letrad"s diferencia&an hasta cuatr" tip"s de FcausaFE la cau@

12(

sa formalis, se#e2ante a l" =ue h". entende#"s p"r estructuraC la causa materiales, referente a la #ateria de la =ue se c"#p"ne un "&2et"C la causafinalis, =ue sera la finalidad de una c"sa .1 final#ente1 la causa efficiens, cu." c"ntenid" se apr"4i#a al significad" actual del t!r#in"./9 :n la fsica cl*sica c"#" en a#pli"s sect"res de la fil"s"fa se da&a p"r verdica la e4istencia del principi" de la causalidad1 tal c"#" se #anifiesta en la f"r#ulacin del fils"f" ale#*n ;##anuel Qant 61)2'A1,/'9 =ue Ft"d"s l"s ca#&i"s 6del univers"9 "curren1 siguiend" a la le. de las causas . l"s efect"sF. 8ara l"s fundad"res de la fisica #"derna1 c"#" Lalile" . NeNt"n1 n" ha&a duda =ue el funci"na#ient" del univers" se &asa&a en relaci"nes de causa . efect"C . =ue si se l"gra&a aislar ciert"s pr"ces"s de su c"ne4in c"n la t"talidad de la naturaleza Ap.e. la cada de un cuerp"A1 esas reglas de causa . efect" 6causalidad9 eran inteligi&les al ser hu#an" . rec"nstrui&les en f"r#a #ate#*tica. 3a idea de este deter#inis#" causal se puede entender c"#" la sup"sicin de =ue e4isten le.es naturales fi2as1 =ue deter#inan unv"ca#ente el estad" futur" de un siste#a a partir del actual 629C . se puede f"r#ular de la siguiente #aneraE dad" un event" el, e4iste "tr" event" e2 . un interval" de tie#p" t1 tales =ue cuand" "curre el1 e2 le sigue c"n necesidad1 pasad" el interval" de tie#p" t. 639 %"n el desarr"ll" de la fsica #"derna As"&re t"d" el principi" de indeter#inis#" " incertidu#&re de Heisen&erg . l"s tra&a2"s de 0a4Nell1 Li&&s1 8lancR . H"ltz#anA se ha intr"ducid" la n"cin de pr"&a&ilidad al deter#inis#" de la fsica neNt"niana1 sustitu.!nd"se la certe:a de un Fefect"F a raz

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de una FcausaF p"r un #argen de pr"&a&ilidadC asi#is#" se alter radical#ente la definicin de F#agnitud "&serva&leF en el ca#p" at#ic". 8"r e2e#pl"1 en cuant" a l" pri#er"1 en la #ec*nica neNt"niana se sup"na =ue la p"sicin . el momentum de una partcula tienen un val"r definitiv" . verifica&le en cada instante1 #ientras =ue c"nf"r#e al principi" de incertidu#&re de la te"ra cu*ntica1 a#&"s n" se pueden #edir si#ult*nea#ente c"n precisin. 3a relacin deter#inista1 en la cual e2 sigue invaria&le#ente a el, sera ent"nces sl" un tip" de relacin p"si&le entre d"s varia&les 6event"s91 dentr" de una escala de pr"&a&ilidades =ue va de / hasta 1. :n esta escala1 una #edida de pr"&a&ilidad #en"r a /.( i#plica =ue la relacin deter#inada p"r la hiptesis1 es i#pr"&a&leC si es #a."r a /.( significa =ue es pr"&a&leC si es igual a 11 es certera . si es igual a /1 es i#p"si&le. :n l" referente a las #agnitudes "&serva&les1 la te"ra de NeNt"n s"stena1 p.e.1 =ue el radi" de la r&ita del electrn Fen un estad" funda#ental del *t"#" de hidrgen" es sie#pre e4acta#ente (.3 4 1>@11 mF:n ca#&i"1 la #ec*nica cu*ntica afir#a =ue !ste es el radi" #*s pr"&a&leC si realiza#"s un e4peri#ent" adecuad"1 Fla #a."r parte de las prue&as dar* un val"r distint"1 #*s grande " #*s peA =ue5"1 per" el val"r #*s pr"&a&le ser* apr"4i#ada#ente (.3 4 1/A11 m ,042 8"r l" anteri"r#ente dich"1 ha. cientfic"s =ue p"stulan1 =ue la ciencia n" &usca e4plicar relaci"nes de causaAefect"1 sin" =ue trata de enc"ntrar . #edir relaci"nes funci"nales invariantes 6le.es9 entre l"s fen#en"s "&servad"s 6varia&les91 &asadas en el principi" de la unif"r#idad " regularidad de l"s pr"ces"s de la naturaleza.

12)

-in e#&arg"1 teniend" c"nciencia de este de&ate n" resuelt" A=ue c"nstitu.e un" de l"s #*s c"#ple2"s en la te"ra del c"n"ci#ient" cientfic" 6gn"se"l"ga " episte#"l"ga cientfica9A1 utilizare#"s en este li&r" la ter#in"l"ga de causa . efect"1 entendiend" =ue significa una relacin deter#inante de #u. alta pr"&a&ilidad1 en la cual la situacin deter#inista Ala inevita&ilidad del efect" a raz de la causaA es un cas" l#ite n" #u. frecuente en las te"ras cientficasC . =ue esta relacin invariante 6entre varia&les9 c"n validez universal Aes decir1 c"n validez ili#itada en el espaci" . tie#p" 6le.es universales9A1 n" se da c"n #ucha frecuencia en el c"s#"s1 p"r=ue la #a."ra de las relaci"nes "&2etivas =ue rec"nstrui#"s c"#" le.es cientficas1 sl" tienen validez dentr" de deter#inad"s par*#etr"s de espaci"1 tie#p" . #"vi#ient". 6(9 %"n estas salvedades episte#"lgicas p"de#"s afir#ar =ue el descu&ri#ient" . la c"nfir#acin de una relacin causal entre d"s " #*s fact"res 6varia&les9 de un fen#en" s"cial " natural es1 en el f"nd"1 el fin @lti#" del pr"ces" de investigacin cientfica. 8"r=ue el c"n"ci#ient" de la relacin causaAefect" entre d"s event"s c"ncatenad"s per#ite la eGplicacin de su c"#p"rta#ient" legal 6regular9. Dad" =ue la estructura lgica de una e4plicacin es la #is#a =ue la de una prediccin, la e4plicacin n"s da la clave para pr"n"sticar el c"#p"rta#ient" futur" del fen#en" . este c"n"ci#ient" n"s per#itir* d"#inarl" . utilizarl" para el &enefici" del h"#&re. 7l inici" de este apartad" #enci"na#"s =ue de las d"s varia&les de la hiptesis1 una se den"#ina #ariable independiente % la "tra #ariable dependiente. 3a varia&le independiente es la =ue entenA

12,

de#"s c"#" la causa de un fen#en"C la varia&le dependiente se entiende c"#" el efect" 6la c"nsecuencia9 de la causa. Btilizand" s#&"l"s de la #ate#*tica1 p"de#"s si#&"lizar a la varia&le indeA pendiente c"n F4F . a la varia&le dependiente c"n F.F . decir1 =ue F.F es una funcin de F4F. :ntre la causa . el efect" e4isten s"la#ente d"s diferencias significativasE a9 la causa antecede al efect" en el tie#p" . &9 la causa pr"v"ca " pr"duce efectiva#ente la c"nsecuencia =ue entende#"s c"#" efecto. De a#&as caractersticas se deriva =ue la relacin causaAefect" n" se puede invertir1 c"#" #uestra el siguiente e2e#pl" de una hiptesis causal. :n la hiptesis El calor dilata los cuerpos, la causa 6varia&le independiente9 es Fel cal"rF . el efect" 6la varia&le dependiente9 es Fla dilatacin de l"s cuerp"sF. -i se invierte este "rden aparece un enunciad" sin sentid"E Los cuerpos dilatan el calor. + en "tr" e2e#pl"E :l infart" cardiac" caus la #uerte al ciudadan" 7. ;nvertir la relacin pr"ducira un enunciad" a&surd"1 =ue diraE 3a #uerte del ciudadan" 7 caus el infart" cardiac". %a&e precaver1 sin e#&arg"1 una influencia #u. i#p"rtante =ue puede llegar a e2ercer el investigad"r en este c"nte4t". %"#" deca#"s antes1 la accin =ue e2erce la causa s"&re el efect" es real1 "&2etiva . le es anteri"r en el tie#p". N" "&stante1 dad" =ue #uch"s fen#en"s de la realidad est*n nti#a#ente c"ncatenad"s entre s " =ue f"r#an partes de redes de fen#en"s1 " siste#as1 es la seleccin del "&2et" de investigacin1 =ue realiza el investigad"r1 =ue deter#ina en la f"r#ulacin de la hiptesis l" =ue se perci&e c"#" FcausaF . c"#" Fefect"F.

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%"n frecuencia1 l" =ue el investigad"r perci&e c"#" causa 649 en el #"#ent" 6n9 de f"r#ular su hiptesis1 ha sid" en la realidad efect" 6.9 de una causa anteri"r en el tie#p" 6nA19. 7si#is#"1 sucede el cas" c"ntrari" en el cual el fen#en" =ue en el #"#ent" 6n9 de la f"r#ulacin de la hiptesis es perci&id" c"#" Fefect"F 6.9 puede ser1 en el #"#ent" nWl1 en la realidad1 la causa 649 de un efect" futur". 3"s siguientes e2e#pl"s hip"t!tic"s ilustran c#" el inter!s de c"n"ci#ient" del investigad"r selecci"na de la red de fen#en"s interactiv"s una secuencia de d"s event"s Acada un" vinculad" a event"s anteri"res . p"steri"resA1 para p"der analizarl"s c"#" varia&le independiente . varia&le dependiente1 p"r #edi" de la hiptesis causal. E/emplo 1' El efecto de nuestra hiptesis en el #"#ent" n, aparece en una relacin causal p"steri"r 6nW19 c"#" causa. -up"nga#"s =ue nuestra hiptesis en el #"#ent" n seaE -i ha. n"rte en Jeracruz1 ent"nces llueve en el D.<. causa 0G2 efecto 0%2

nWlE -i llueve en el D.<.1 ent"nces #ucha gente se resfria. causa efecto nW2E -i #ucha gente se resfria en el D.<.1 falta al tra&a2". causa efecto E/emplo 2' 3a causa de nuestra hiptesis en el #"#ent" n, figur en una relacin causal anteri"r 6nA19 c"#" efecto. -up"nga#"s =ue nuestra hiptesis en el #"#ent" n seaE -i ha. n"rte en Jeracruz1 ent"nces llueve en el D.<. causa 0G2 efecto 0%2

13/

8"de#"s es=ue#atizar1 c"n &ase en l" anteri"r#ente dich"1 la relacin entre las varia&les =ue den"#ina#"s FcausaF . Fefect"F . la varia&le tie#p"1 en una investigacin cientfica1 de la siguiente #aneraE

8ara ter#inar la discusin s"&re este aspect" de la te#*tica causaAefect" A=ue es una de las #*s c"#ple2as tant" en las ciencias s"ciales c"#" en las naturalesA =uere#"s aclarar &reve#ente una pregunta =ue surge c"n frecuencia en el saln de claseE

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se inicia una investigacin cientfica para prever el efect" =ue pr"duce una causa c"n"cida " se inicia1 para enc"ntrar . e4plicar la causa desc"n"cida de un efect" "&servad"$ %u*l es el #"tiv"1 en "tras pala&ras1 para f"r#ular una hiptesis$ 3a respuesta c"nsiste1 en =ue a#&"s cas"s suceden en la realidad. Bna hiptesis se f"r#ula cuand" nuestr" c"n"ci#ient" s"&re una relacin causal es deficiente " parcial . est" es v*lid" tant" p"r la falta de c"n"ci#ient" p"r el lad" de la causa1 c"#" p"r el lad" del efect". 3"s siguientes e2e#pl"s n"s ilustran tal hech". Leneral#ente1 cuand" un enfer#" acude a un c"nsult"ri" #!dic"1 el punt" de partida de la investigacin del galen" es el efect" 6varia&le dependiente91 de&id" a =ue el #!dic" sl" c"n"ce l"s snt"#as " el sndr"#e de la enfer#edad =ue #uestra el paciente. :s decir1 de a#&"s p"l"s de la relacin causalE varia&le independiente 6causa9 . varia&le dependiente 6efect"91 sl" se c"n"ce un"E el efect". 3a tarea del #!dic" c"nsiste1 p"r ende1 en descu&rir la causa =ue ha pr"ducid" la enfer#edad =ue perci&e p"r la #anifestacin de l"s snt"#as. 8ara detectar la causa desc"n"cida de la enfer#edad1 realiza una investigacin cientfica c"n l"s siguientes ele#ent"s ad=uirid"s durante su f"r#acin pr"fesi"nal. -e &asa en su #arc" teric" Aes decir1 t"d"s l"s c"n"ci#ient"s teric"s1 #!t"d"s1 c"ncept"s1 e4periencias pr*cticas1 etc.1 =ue ha aprendid" durante su estudi" universitari"AC realiza la descripcin cientfica del "&2et" de investigacin Adel pacienteA en su estad" actual c"n par*#etr"s1 tales c"#"E la presin de sangre1 la te#peratura c"rp"ral 6fie&re91 la frecuencia cardiaca 6puls"9C ela&"ra un #arc" histric" del "&2et" de investiga

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cin 6paciente9 =ue es su hist"ria clnica . f"r#ula1 final#ente Aen su ca&ezaA la hiptesis1 cu.a funcin c"nsistir* en enc"ntrar el p"l" faltante de la relacin de causa . efect"E en nuestr" cas"1 la causa. 7l ver un deter#inad" cuadr" de sint"#at"l"ga de #alestar gastr"intestinal1 p"r e2e#pl"1 su hiptesis diagnstica seraE Bna infeccin de la a#i&a hist"ltica pr"duce la diarrea . l"s espas#"s del paciente 8. 3a c"ntrastacin de esta hiptesis se realiza #ediante l"s c"rresp"ndientes an*lisis de la&"rat"ri". -i se c"#prue&a su hiptesis1 f"r#ular* "tra1 destinada esta vez n" al diagnstic" sin" a la curacin del paciente. :sta hiptesis tendra la siguiente estructuraE -i el paciente t"#a durante tres das el #edica#ent" K1 se le =uitar*n las a#i&as. Nueva#ente1 la veracidad de esta hiptesis terap!utica se c"#pr"&ar* #ediante an*lisis clnic"1 ter#inad" el plaz" previst" de tres das. Bn e2e#pl" c"ntrari"1 d"nde se c"n"ce la causa1 per" n" el efect"1 puede t"#arse de la ec"n"#a. %"#" es de c"n"ci#ient" general1 l"s i#puest"s fiscales tienen un efect" c"nsidera&le s"&re la capacidad ad=uisitiva en una ec"n"#a naci"nal. %uand" el g"&iern" au#enta1 p"r e2e#pl"1 el i#puest" agregad" s"&re el val"r 6;J79 del 1/ al 1( p"r cient"1 a l"s ciudadan"s les =ueda #en"s capacidad de c"#pra. :l dile#a del g"&iern" c"nsiste ent"nces en acertar en la tasa adecuada del au#ent" fiscalE si el incre#ent" del " de l"s i#puest"s es de#asiad" &a2"1 n" pr"ducir* la cantidad de ingres"s =ue pretenda recaudar el fisc"C per" si el incre#ent" de l"s i#puest"s es de#asiad" fuerte1 puede crear una depresin ec"n#ica c"n alt" dese#ple" =ue ade#*s del pr"&le#a la&"ral1 puede &a2ar l"s

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ingres"s fiscales a@n p"r de&a2" de la situacin "riginal. De ah1 la necesidad1 de c"n"cer el efect" s"&re la ec"n"#a naci"nal1 =ue pr"ducir* la varia&le independiente Fau#ent" fiscalF. -e f"r#ularan ent"nces una serie de hiptesis de la siguiente f"r#aE -i au#enta el i#puest" s"&re el ingres" en 1 p"r cient"1 ent"nces las ventas del c"#erci" se reducir*n en /.( p"r cient". -i au#enta el i#puest" s"&re el ingres" en 2 p"r cient"1 las ventas del c"#erci" se reducir*n en 2 p"r cient"1 etc!tera. 3a c"ntrastacin de esas hiptesis se har* #ediante #"del"s de c"#putacin. -in e#&arg"1 la c"ntrastacin cientfica#ente v*lida es1 c"#" sie#pre1 s"&re el fen#en" 6"&2et" de investigacin9 realC es decir1 cuand" se aplica el incre#ent" fiscal . se pueden #edir las c"nsecuencias s"&re la capacidad . el c"#p"rta#ient" de ad=uisicin de l"s c"nsu#id"res e#prica#ente1 i.e.1 en la &a2a de las c"#pras . la variacin del ingres" fiscal. 3a hiptesis causal de&e tener la f"r#a lgicasint*ctica de un enunciad" " una pr"p"sicin c"ndici"nal1 ta#&i!n lla#ada hip"t!ticaE 8i(cuando G..., entonces ... %D este enunciad" e4presa =ue &a2" la c"ndicin de =ue se realice el event" 4 se realizar* ta#&i!n el event" .. Dich" de "tra #aneraE despu!s del 8i o cuando, el investigad"r tiene =ue p"ner sie#pre la varia&le independiente 6la causa9 de la relacin causal =ue investiga1 . despu!s del entonces seguir* sie#pre la varia&le dependiente 6el efect"9. :sta c"nstruccin c"ndici"nal de la hiptesis causal es de gran venta2a para el investigad"r principiante1 p"r=ue le a.uda a evitar un" de l"s err"res #*s c"#unes en la c"nstruccin de la hiptesisE la

13'

c"nfusin entre causa . efect"1 entre varia&le independiente . varia&le dependiente. <recuente#ente1 el principiante invierte el "rden . p"ne la varia&le dependiente en el lugar de la independiente1 es decir1 hace =ue la causa siga al efect". :2e#pl"s de este err"r s"nE -i la gente n" entra en el &alneari"1 es p"r=ue la entrada cuesta de#asiad". -i #e r"#p la pierna1 es p"r=ue pis! #al. 3"s cuerp"s s"n dilatad"s p"r el cal"r1 etc!tera. 8ara llegar a la f"r#a c"ndici"nal de 8i...G, entonces...%, se rec"#ienda =ue el principiante pr"ceda en d"s pas"s. 8ri#er" se utiliza un enunciad" " una pr"p"sicin afir#ativa si#ple. Rec"rde#"s =ue una pr"p"sicin si#ple es un enunciad" " una frase =ue afir#a " niega alg". :n su f"r#a cl*sica est* c"#puesta p"r tres ele#ent"s1 a sa&erE el su2et" Ael ver&" A. el c"#ple#ent". Bna pr"p"sicin =ue satisface esta c"ndicin es la fraseE El calor dilata los cuerpos. 7l refle4i"nar s"&re la relacin causaAefect" en l"s t!r#in"s e4puest"s anteri"r#ente1 el alu#n" se dar* cuenta =ue la secuencia de la varia&le independiente . dependiente es c"rrectaE la causa 6el cal"rT precede al efect" 6dilata l"s cuerp"s9. 7h"ra puede pr"ceder al segund" pas" =ue c"nsiste en c"nvertir el enunciad" afir#ativ" en un enunciad" c"ndici"nal1 c"#puest" p"r d"s pr"p"sici"nes =ue se relaci"nan #ediante la e4presin F- ent"ncesF. 3a pr"p"sicin F:l cal"r dilata l"s cuerp"sF asu#e ent"nces la f"r#aE -i aplic" cal"r a un cuerp"1 ent"nces ese cuerp" se dilata. 8"de#"s c"nstruir "tr" e2e#pl" c"n la "racin tpica n". ) del te#a de la ac@stica1 =ue rezaE :l pr"psit" de esta investigacin es sa&er1 si la #ala ac@stica de las aulas del edifici" H1 planta &a2a1 de

13(

la Bniversidad Kper2udica el pr"ces" de aprendiza2e de l"s alu#n"s1 la f"r#ulacin de la hiptesis sera c"#" sigue. 8ri#er pas"E 3a ac@stica de las aulas del edifici" H1 planta &a2a1 de la Bniversidad K1 per2udica el pr"ces" de aprendiza2e de l"s alu#n"s. -egund" pas"E -i la ac@stica de las aulas del edifici" H1 planta &a2a1 de la Bniversidad K es deficiente1 ent"nces per2udica el pr"ces" de aprendiza2e de l"s alu#n"s. 3.4 Liptesis de relacin estadstica Definicin: La hiptesis de relacin estadstica o asociacin 0tercer $rado2 es una con/etura cientfica 0un enunciado2 &ue, con fundamento en el conocimiento cientfico, trata de eGplicar una relacin de dependencia estadstica 0o correlacin2 entre dos o m7s #ariables del ob/eto de in#esti$acin. La diferencia fundamental con la hiptesis causal es &ue la #ariable independiente % dependiente puede in#ertir su lu$ar, lo &ue no es posible en la hiptesis causal. E/emplos' ma%or ni#el educati#o, ma%or in$reso. Qn#ersin' ma%or in$reso, ma%or ni#el educati#o. %a&e advertir al final de este captul" =ue las relaci"nes de dependencia entre diversas varia&les s"n de las #*s c"#ple2as en el univers". :n las as lla#adas hiptesis estadsticas est*n relaci"nadas a#&as varia&les de una #anera real1 de tal f"r#a =ue cuand" se #"difica a una se "&serva un ca#&i" en la "traE l"s val"res de una dependen de l"s val"res de la "tra. :4iste1 p"r l" tant"1 una relacin as"ciativa " de c"Avarianza entre a#&as. 8"r e2e#A

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pl"1 cuand" la varia&le Fingres" per capitaC au#enta su val"r en la ec"n"#a de un pas1 la varia&le Ftasa de natalidadF vara ta#&i!n a #edian" plaz"1 de tal #anera =ue se puede esta&lecer esa relacin as"ciativa c"#"E a #a."r ingres" per capita1 #en"r cantidad de ni5"s en pr"#edi". 8er" l" #is#" es v*lid" para el e2e#pl" invers"1 f"r#ul*nd"se la hiptesisE a #en"r cantidad de ni5"s en pr"#edi"1 #a."r ingres" per capita. :4iste1 pues1 una influencia recpr"ca entre a#&"s fact"res. +tr" pr"&le#a es la influencia de varia&les intervinientes1 c"#" #uestra el siguiente e2e#pl". :n l"s :stad"s Bnid"s e4iste una c"rrelacin estadsA tica p"sitiva .es decir1 una aparente influencia real entre el creci#ient" del past" . la cantidad de pers"nas =ue #ueren ah"gadas en un #es. :vidente#ente . pese a la as"ciacin estadstica p"sitiva1 n" puede ha&er una relacin de causa . efect" entre a#&"s fen#en"s1 dad" =ue n" guardan una relacin real entre s. 3a e4plicacin est* en la influencia de una tercera varia&le =ue incide en el c"#p"rta#ient" de las "tras d"sE el cli#a. :l creci#ient" del past" en un pas depende1 entre "tr"s fact"res cli#at"lgic"s1 de la energa s"lar. :n l"s #eses de veran" se da este cli#a pr"pici" para el creci#ient" vegetal1 per" =ue al #is#" tie#p" calienta tant" a l"s lag"s . r"s1 =ue la gente suele ir a &a5arse1 l" =ue pr"duce una serie de accidentes #"rtales. Bna discusin #*s detallada de las relaci"nes estadsticas entre varia&les se encuentra en el captul" siguiente1 per" l"s e2e#pl"s citad"s de&en alertar al alu#n" de refle4i"nar s"&re el car*cter de la hiptesis =ue utilizar*1 para tener claridad s"&re el plantea#ient" de la investigacin . las f"r#as de c"ntrastacin =ue e4ige.

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4. 9ontrastacin de la hiptesis 4.1 9ausalidad % contrastacin Definicin: La contrastacin de la hiptesis es la acti#idad &ue, mediante la obser#acin, la eGperimentacin, la documentacin %(o la encuesta sistem7tica, comprueba 0demuestra2 adecuadamente, si una hiptesis es falsa o #erdadera. 7ntes de e4plicar el pr"ces" de la c"ntrastacin de la hiptesis c"nviene c"ncientizarn"s s"&re d"s aspect"s de esta pr"&le#*tica. :l pri#er" gira en t"rn" a la pregunta1 si es p"si&le verificar una hiptesis Ac"#pr"&ar =ue es verdaderaA " si e4iste alguna t!cnica " pr"cedi#ient" de c"ntrastacin =ue per#ita inferir 6c"ncluir91 =ue la hiptesis A"1 ta#&i!n1 una le. cientficaA sea definitiva#ente verdadera. :n la hist"ria de la ciencia se ha discutid" el cas" del eGperimentum crucis, es decir1 de la prue&a crucial1 =ue n"s decida definitiva#ente s"&re la cuestin de la veracidad " falsedad de una hiptesis 6" le.9. 0enci"ne#"s de pas" =ue la diferencia principal entre una le. cientfica . una hiptesis cientfica c"nsiste1 en =ue la le. es una hiptesis #@ltiples veces c"nfir#ada Ap"r e2e#pl"1 F:l cal"r dilata l"s cuerp"sF "1 F-ie#pre1 cuand" se r"#pe un fierr" #agn!tic" en d"s partes1 las d"s partes vuelven a ser #agn!ticasFA1 #ientras =ue la hiptesis es un enunciad" siste#*tic" avanzad" para una pri#era c"ntrastacin. -i#plificand" la respuesta a nuestr" pr"&le#a p"de#"s decir =ue #uch"s cientfic"s c"nsideran1 =ue en un sentid" ri$uroso, la verificacin definitiA

13,

va de una hiptesis " le. n" es p"si&le1 dad" =ue una le. se refiere a todos l"s cas"s particulares de c"#p"rta#ient" de un fen#en"1 #ientras =ue la p"si&ilidad pr*ctica de c"ntrastacin de est"s cas"s es sl" p"si&le de #anera limitada. 3a le. de la cada li&re de l"s cuerp"s1 de Lalile"1 p"r e2e#pl"1 se refiere a t"d"s l"s cas"s particulares de cada li&re en el pasad"1 presente . futur". 7@n cuand" t"das las c"ntrastaci"nesG#edici"nes respcctivas ha.an c"#pr"&ad" la veracidad de esta le.1 n" se puede e4cluir =ue se ha.an presentad" en el pasad" cas"s de cada li&re n" "&servad"s " =ue p"dra ha&er cas"s de cada li&re en el futur" =ue n" satisfaga la le.. Resu#iend" el pr"&le#aE el alcance de la le. . de #uchas hiptesis se refiere a la t"talidad de cas"s de un fen#en" 6una clase lgica91 es decir1 es ili#itad" dentr" de esta clase lgica1 #ientras =ue la p"si&ilidad de su c"ntrastacin es li#itada. +tr" pr"&le#a en este sentid" nace del hech" de =ue la relacin entre causa 649 . efect" 6.9 =ue analiza#"s . =ue parece c"#pr"&arse en la c"ntrastacin1 puede ser influenciada p"r una tercera varia&le =ue desc"n"ce#"s en el #"#ent" de la c"ntrastacin de la hiptesis1 de tal #anera =ue el efect" "&servad" puede ser pr"duct" de la causa 649 t"#ada en cuenta p"r n"s"tr"s1 . "tra 6419 desc"n"cida. -in e#&arg"1 n" est* en disputa en la c"#unidad cientfica internaci"nal =ueE 1. la c"ntrastacin adecuada de la hiptesis es el @nic" #edi" de acercarse adecuada#ente al c"n"ci#ient" de la estructura . din*#ica "&2etiva de un fen#en"1 l" =ue n"s"tr"s lla#ara#"s su Fverdad "&2etivaFC 2. =ue cada c"ntrastacin adecuada#ente e2ecutada sirve a esta fiA

139

nalidad . 3. =ue #uchas c"ntrastaci"nes s pueden ser decisi#as en el sentid" de revelar1 =ue "tras hiptesis c"#petitivas s"n inadecuadas para llegar a c"n"cer la "&2etividad del fen#en". De ah1 =ue para l"s fines de la investigacin cientfica en el nivel de principiantes A. teniend" presente la pr"&le#*tica descritaA ac"rda#"s la c"nvencin pr*ctica1 de decir =ue l"s dat"s de la c"ntrastacin s"n c"ngruentes " inc"ngruentes c"n la hiptesis . =ue p"r ende1 se c"nsidera a !sta falsa " verdica. 3a segunda advertencia al principiante es en el sentid"1 de =ue este li&r" se refiere a hiptesis =ue se utilizan en las ciencias e#pricas1 es decir1 ciencias =ue analizan fen#en"s naturales " s"ciales. 3as lla#adas ciencias f"r#ales1 c"#" la #ate#*tica . la lgica1 tienen algunas diferencias i#p"rtantes c"#paradas c"n las ciencias e#pricas1 p"r e2e#pl"1 en l" referente al "&2et" de investigacin . al #!t"d" de verificacin de sus hiptesis1 hech" p"r el cual algunas de las instrucci"nes de este li&r" n" pueden aplicarse en investigaci"nes de ese tip". La finalidad de la contrastacin 3a finalidad de la c"ntrastacin de la hiptesis c"nsiste en c"nstatarE a9 la presencia " ausencia de un fen#en" " de una pr"piedad de un fen#en"1 en el cas" de las hiptesis de pri#er grad" " hiptesis descriptivaC &9 la presencia " ausencia de una relacin causal " as"ciativa entre d"s " #*s fen#en"s e#pric"s en siste#as " pr"ces"s naturales 6fsic"s1 =u#ic"s1 &i"lgic"s1 etc!tera9 . s"ciales 6ec"n#ic"s1 psic"lgic"s1 p"ltic"s1 etc!tera9 "1 de d"s " vari"s aspect"s de un #is#" fen#en". :l

1'/

cas" F&F se refiere1 "&via#ente1 a las hiptesis de segund" grad"1 es decir1 d"nde e4iste una dependencia real entre las varia&les analizadas. Dad" =ue la finalidad @lti#a del =uehacer cientfic" es pr*ctica1 es decir1 =ue c"nsiste en d"#inar l"s pr"ces"s naturales . s"ciales para el apr"vechaA #ient" del h"#&re1 el descu&ri#ient" . la e4plicacin de relaci"nes causales " de as"ciacin1 es general#ente la #a re$s 6c"r"nacin9 del tra&a2" cientfic". 8"r=ue es el sa&er de la razn del c"#p"rta#ient" de un fen#en"1 l" =ue per#ite #"dificarl". :l esta&leci#ient" de una dependencia real entre diferentes fen#en"s e#pric"s 6naturales " s"ciales9 " entre diferentes aspect"s dentr" de un #is#" fen#en"1 c"nstitu.e1 p"r ende1 en la hiptesis de segund" grad"1 la pri#era finalidad de la investigacin cientfica. -in e#&arg"1 el hech" de sa&er =ue e4iste una relacin entre d"s fen#en"s " varia&les1 c"n frecuencia n" es suficiente para p"der c"ntr"larl". :n c"nsecuencia1 se necesita dar un segund" pas"1 destinad" a c"n"cer #*s a f"nd" el tipo de relacin e4istente entre las d"s varia&les =ue lla#a#"s causa 649 . efect" 6.9. 8"r e2e#pl"1 cuand" una v&"ra #uerde a una pers"na . !sta se enfer#a1 la relacin entre el venen" in.ectad" a su circuit" sangune" 649 . su sint"A #at"l"ga 6.91 es evidente. 8er"1 para p"der c"ntrarrestar el efect" de la t"4ina1 se necesita c"n"cer su c"#p"sicin =u#ica1 =ue revela si act@a c"ntra el siste#a nervi"s" " c"ntra el siste#a sangune"C es este segund" c"n"ci#ient" el =ue per#itir* desarr"llar " aplicar un antd"t". <recuente#ente1 el acerca#ient" al tip" de relacin causal " as"ciativa "pera en d"s pas"sE el cualitativ" . el cuantitativ". :n la hist"ria de la

1'1

ciencia el efect" de una varia&le s"&re "tra se clasific #uchas veces c"n t!r#in"s cualitativ"s c"#"E a #a."r cal"r1 #a."r dilatacin de un cuerp"C a #a."r grad" de &ienestar s"cial1 una #en"r tasa de enfer#edades infecci"sas1 " inclusive1 a nivel de la te"ra1 la c!le&re te"ra de la ev"lucin de DarNin. -in e#&arg"1 el "&2etiv" final de la ciencia c"nsiste en la #edicin cuantitativa1 =ue es la =ue per#ite una #e2"r e4plicacin . d"#inacin del fen#en" analizad". %uand" las varia&les pueden ser FcuantificadasF1 es decir1 F#edidasF c"n n@#er"s =ue varan en un ciert" rang"1 las relaci"nes entre unas . "tras se descri&en en t!r#in"s de l" =ue en #ate#*ticas se c"n"ce c"#" una funcin. Bna funcin es pues una afir#acin precisa s"&re la relacin entre varias varia&les. 3as venta2as =ue representa el descu&rir la regla de c"rresp"ndencia precisa =ue rige la relacin entre una . "tra varia&le residen1 en =ue a partir de ell" p"de#"s1 p"r #edi"s #ate#*tic"s1 deducir #uchas "tras pr"piedades =ue n"s pr"p"rci"nan una descripcin #uch" #*s c"#pleta del fen#en" en estudi". Bna funcin =ue relaci"na d"s varia&les 4 . . puede ser representada p"r una curva. 8ara ell" traza#"s una lnea h"riz"ntal en d"nde l"caliza#"s l"s val"res de 4 . "tra vertical en d"nde se5ala#"s l"s val"res de .1 de #"d" =ue en el cruce de la lnea vertical =ue pasa p"r cada val"r de 4 6diga#"s a2 % el de la lnea h"riz"ntal =ue pasa p"r el correspondiente val"r de % 6diga#"s b2, se l"caliza el punt" de la curva =ue c"rresp"nde a la pare2a 6a1&9. 6Jer figura 19.

1'2

Ha. ciertas funci"nes =ue s"n de una gran utilidad p"r=ue #uch"s fen#en"s " pr"ces"s se a2ustan &astante &ien a sus caractersticas. Jea#"s algun"s e2e#pl"s1 ilustrand" en cada cas" la curva =ue representa a la funcin c"rresp"ndiente.

E/emplo 1. >"das las situaci"nes en =ue l"s val"res de una de las varia&les s"n proporcionales a l"s val"res de la "tra1 s"n refle2adas p"r la funcin % - 1G, en d"nde 1 es la razn de pr"p"rci"nalidad. 8"r e2e#pl"1 si un c"che rinde 12 R#s. p"r cada litr" de gas"lina =ue c"nsu#e1 tendre#"s =ue el c"nsu#" de gas"lina % estar* deter#inad" p"r % O 4G12 d"nde 4 sera el n@#er" de Ril#etr"s rec"rrid"s 6pues para deter#inar la cantidad de gas"lina gastada tendra#"s =ue dividir entre 12 el n@#er" de Ril#etr"s rec"rrid"s9. :n este cas"1 la c"nstante de pr"p"rci"nalidad sera 1G12. :l cas" #*s si#ple de la funcin % - 1G "curre cuand" 1 O 1. :sta funcin es c"n"cida c"#" la funcin id!ntica1 p"r=ue cada val"r de la varia&le dependiente es igual al de la independiente. 3a curva =ue n"s resulta ent"nces es una recta a '(Y =ue pasa p"r el "rigen 6as se lla#a el punt" en =ue se cruzan l"s d"s e2es9.

1'3

1''

.ectiles cerca de la superficie de la >ierra1 al dise5" de reflect"res1 de lentes para #icr"sc"pi"s . telesc"pi"sC al a2uste de l"s dat"s e4peri#entales "&tenid"s en divers"s pr"ces"s estadstic"s1 etc. 3a curva =ue la descri&e es c"n"cida c"#" par*&"laE

E/emplo 3. 3a funcin % - 1( G 2 descri&e #ate#*tica#ente una de las le.es #*s i#p"rtantes de la <sica1 la le. de la Lravitacin Bniversal. D puede ser utilizada para descri&ir ciert" tip" de fen#en"s asinttic"sE

1'(

E/emplo 4. 3a funcin . O c sen6R491 es una de las lla#adas funci"nes trig"n"#!tricas1 =ue sirven para estudiar el s"nid"1 la electricidad1 las "ndas de radi" . en general l"s fen#en"s "scilat"ri"s " c"n un c"#p"rta#ient" =ue se repite peridica#ente 6c"#" el funci"na#ient" del c"razn1 p"r e2e#pl"9E

1'6

E/emplo B. 3a funcin % - c e1G descri&e pr"ces"s c"#" el creci#ient" de las p"&laci"nes 6tant" de seres hu#an"s c"#" de &acterias91 en l"s =ue la razn a la =ue crece la p"&lacin en cada #"#ent" es pr"p"rci"nal a la p"&lacin #is#a en ese #"#ent"E

E/emplo O. 3a funcin % - c @e1G2 es una c"#p"sicin de las funci"nes vistas en el e2e#pl" ( . en el e2e#pl" 2C la curva =ue la representa es lla#aA da Fca#pana de LaussF " Fcurva de distri&ucin n"r#alF . se a2usta a la distri&ucin de frecuencias de una s"rprendente variedad de fen#en"sE la estatura de t"d"s l"s h"#&res de una deter#inada p"&lacinC su pes"C el ta#a5" de sus &raz"sC la sensi&ilidad de sus "2"sC etc.1 l" #is#" para p"&laci"nes de plantas . ani#alesE 6Jer figura ,9. :n las investigaci"nes =ue realiza el principiante1 de&er* tratar de cuantificar la descripcin . el c"#p"rta#ient" del fen#en" =ue le interesa Acuand" est" sea el "&2etiv" de la investigacinA en el cas"

1')

de las hiptesis descriptivas1 . las relaci"nes entre las varia&les independientes . dependientes A#edir l"s diferentes val"res =ue asu#en estas varia&lesA1 en el cas" de las hiptesis funci"nales.

:n cuant" a la cuantificacin de las hiptesis causales1 recuerd" una investigacin de #is alu#n"s s"&re la Fenerga cs#icaF. :sa Fenerga cs#icaF =ue1 seg@n ell"s1 puede captarse #ediante cuerp"s de f"r#a pira#idal1 tiene la pr"piedad 6caracterstica9 de i#pedir " desacelerar el enve2eci#ient" de cual=uier #ateria "rg*nica puesta &a2" el cuerp" pira#idal. 3es advert =ue el t!r#in" Fenerga cs#icaF Aen el sentid" en =ue ell"s l" usa&ann" f"r#a parte del cuerp" teric" de la fsica estaA &lecida1 hech" p"r el cual s"specha&a =ue se trata&a de un t!r#in" de sentid" c"#@n. -in e#&arg"1 insistier"n en =ue el fen#en" e4ista "&2etiva#ente . =ue el c"ncept" era cientfic". 8ara c"ntrastar su c"n2etura pr"pusier"n un

1',

e4peri#ent"1 en el cual un n@#er" de t"#ates verdes seran puest"s dentr" de la pir*#ide 6el grup" e4peri#ental9 . "tr" grup" fuera de ella 6grup" c"ntr"l9. 8"r el efect" de la Fenerga cs#icaF1 l"s t"#ates dentr" de la pir*#ide se #antendran fresc"s .1 p"r ende1 de c"l"r verde1 #ientras l"s "tr"s #aduraran . se p"ndran r"2"s. 3es e4pli=u! =ue la visin de una pers"na es un #edi" #u. su&2etiv" para definir l"s c"l"res . =ue tendra#"s =ue #edir el supuest" i#pact" de la varia&le causa 6Fenerga cs#icaF9 s"&re la varia&le efecto 6n"A #aduracin de l"s t"#ates9 de una #anera #*s "&2etiva. -ustitui#"s ent"nces l"s t"#ates p"r d"s vas"s de leche . #edi#"s el grad" de acidez de la leche 6su ph9 en cada vas" diaria#ente hasta el fin de la c"ntrastacin. %"#" era de esperarse1 al ter#inar el e4peri#ent" el grad" de acidez de la leche en a#&"s vas"s fue el #is#"1 es decir1 n" se c"#pr"& ninguna c"rrelacin p"sitiva 6dependenciaGinfluencia real9 entre la supuesta Fenerga cs#icaF captada #ediante cuerp"s de f"r#a pira#idal . el pr"ces" de #aduracin de la #ateria "rg*nica. 3es rec"#end! a l"s alu#n"s1 =ue en el siguiente se#estre investigaran #i hiptesis s"&re la Fenerga cs#icaFE :l pensa#ient" #*gic" de grandes sect"res de la p"&lacin1 c"nvierte la venta de Fpir*#ides cs#icasF en &uen neg"ci". Los cuatro m!todos de contrastacin Desde el desarr"ll" de la ciencia #"derna1 a partir del renaci#ient" eur"pe"1 cada disciplina " ciencia particular ha inventad" un gran n@#er" de t!cnicas . pr"cedi#ient"s para la descripcin1 e4A

1'9

plicacin . prediccin de l"s fen#en"s =ue investiga. -in e#&arg"1 t"das estas t!cnicas . pr"cedi#ient"s pueden su&su#irse &a2" cuatro #!t"d"s de an*lisis . c"ntrastacin &*sic"sE 1. la "&servacinC 2. el e4peri#ent"C 3. la d"cu#entacin . '. el #uestre" . la entrevista. Ha. una serie de caractersticas =ue s"n c"#unes a est"s #!t"d"s1 . de l"s cuales #enci"nare#"s cinc". 3a pri#era c"nsiste en =ue s"n &*sica#ente cuatr" l"s ele#ent"s =ue intervienen en ell"sE 19 el su2et" analizad"r1 guiad" p"r sus intereses de c"n"ci#ient" . un siste#a de c"n"ci#ient"s cientfic"s esta&lecid"s1 =ue sirven para plantear la hiptesis1 la #et"d"l"ga de su c"ntrastacin . la interpretacin final de l"s resultad"sC p"r e2e#pl"1 cuand" un #!dic" analiza a un paciente1 su inter!s de c"n"ci#ient" es el diagnstic" c"rrect" del tip" de enfer#edad presente1 #ientras =ue el siste#a de c"n"ci#ient"s "&2etiv"s =ue e#plea 6su #arc" teric"9 est* c"nstituid" p"r las diversas te"ras cienA tficas #!dicas =ue d"#inaC 29 el "&2et" de investigacin1 en este cas" el paciente . la enfer#edad =ue padeceC 39 l"s #edi"s t!cnic"s 6instru#enA t"s9 utilizad"s para la investigacin1 a=u1 p.e.1 un estet"sc"pi" " un aparat" de ra."s KC est"s #edi"s esta&lecen una relacin " c"rresp"ndencia fsica entre el "&2et" de investigacin . el investigad"r #ediante el registr" de dat"s Acaractersticas " pr"piedades del "&2et"A1 c"#"1 en nuestr" e2e#pl"1 la presin de sangre1 el rit#" cardiac"1 la te#peratura c"rp"ral1 etc!teraC '9 la @lti#a caracterstica es el pr"t"c"l" de la c"ntrastacin1 es decir1 la preparacin . el registr" de las c"ndici"nes e4actas en =ue se realizan la "&servacin1 el e4peri#ent"1 la d"cu#entacin " la encuesta.

1(/

3a segunda caracterstica de l"s #!t"d"s de c"ntrastacin c"nsiste en =ue t"d"s ell"s tienen la finalidad de pr"ducir .G" #edir .G" registrar datos s"&re el " l"s fen#en"s &a2" investigacin1 cu." an*lisis per#ite c"#prender el c"#p"rta#ient" del fen#en" .1 en c"nsecuencia1 hacer una inferencia 6c"nclusin9 s"&re la veracidad de la hiptesis. -i el fen#en" &a2" investigacin es1 p"r e2e#pl"1 la fie&re de un paciente1 ent"nces la #edicin en grad"s centgrad"s de la fie&re 6te#peratura c"rp"ral9 #ediante un ter##etr" pr"duce l"s dat"s necesari"s para c"#prender el desarr"ll" del fen#en" real 6fie&re9 . la veracidad de una eventual hiptesis hecha s"&re !l. Bna tercera pr"piedad de l"s #!t"d"s de c"ntrastacin c"nsiste en =ue su e#ple" tiene =ue ser sistem7tico. :sta deter#inacin tiene d"s aspect"sE a9 p"r l" general1 la c"ntrastacin de una hiptesis n" p"dr* hacerse c"n una s"la "&servacin " un dat" singular1 sin" =ue re=uerir* la aplicacin repetida de l"s #!t"d"s de c"ntrastacin para pr"ducir series de dat"s respectiv"s a la hiptesisC &9 para =ue est"s dat"s "&tenid"s en repetid"s pr"ces"s de "&servacin . registr" sean c"n#ensura&les 6c"#para&les entre s91 las c"ndici"nes de la "&servacin1 #edicin . registr" de&en ser iguales en cada repeticin de la c"ntrastacin. :l cuart" re=uisit" =ue c"#parten l"s #!t"d"s en cuestin es =ue no distorsionen o =ue dist"rsi"nen l" #en"s p"si&le el "&2et" de investigacin. 8"r =u! esta necesidad$ 8"r=ue la ciencia pr"cura #edir . analizar l"s fen#en"s tal c"#" e4isten "riginal#ente . "&2etiva#ente en la naturaleza . s"ciedad. De ah1 =ue la intervencin del #!t"d" de c"ntrasA

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tacin de&e influenciar l" #en"s p"si&le en el c"#p"rta#ient" n"r#al " regular del fen#en". :l alcanzar esta #eta tr"pieza c"n divers"s grad"s de dificultad seg@n el "&2et" de investigacin. :n la astr"n"#a antigua1 la "&servacin de la traA .ect"ria de la luna A=ue sirvi para c"nstruir la se#ana de siete dasA "&via#ente n" tuv" ning@n efect" s"&re el "&2et" de investigacin1 dad" =ue si#ple#ente registr sus #"vi#ient"s #ediante cuanta de luz 6energa9 s"lar refle2ad"s p"r la luna. :n un acelerad"r de partculas1 d"nde se hace ch"car a partculas su&at#icas a e4tre#as vel"cidades a fin de analizar las partes =ue las c"#p"nen1 la intervencin del #!t"d" es e4tre#"1 .a =ue pr"duce la frag#entacin del "&2et" de investigacin. Bna p"sicin #edia entre es"s d"s e4tre#"s la enc"ntra#"s en la aplicacin de una encuesta1 diga#"s s"&re el te#a del c"#p"rta#ient" se4ual1 en un grup" de estudiantes1 d"nde la presencia de l"s encuestad"res1 del #edi" de an*lisis Ael cuesti"nari"A. l" pers"nal del te#a de investigacin pr"v"can inevita&le#ente ca#&i"s en el actuar n"r#al de este grup"1 ca#&i"s =ue pueden llevarl"s a c"ntestar las preguntas n" c"n sus verdaderas "pini"nes . pr*cticas s"&re l" se4ual1 sin" c"n respuestas FinventadasF. 8ara reducir al #ni#" la dist"rsin "1 al #en"s1 entender . p"der calcular su i#pact" s"&re el "&2et" de investigacin1 el investigad"r de&e tener su#" cuidad" . rig"r en la #et"d"l"ga de la c"ntrastacin. Dad" =ue el fin del =uehacer cientfic" es el us" pr*ctic" de l"s c"n"ci#ient"s "&tenid"s1 de nada le sirve1 p.c.1 =ue reca&e dat"s en un cuesti"nari"1 =ue n" refle2en las actitudes1 "pini"nes1 ingres"s reales, etc!tera1 de l"s encuestad"s.

1(2

:ste pr"&le#a de la "&2etividad del c"n"ci#ient" =ue el #!t"d" cientfic" pr"duce1 se "rigina p"r el hech" de =ue el "&2et" 6de investigacin9 est* siend" analizad" #ediante l"s cinc" sentid"s . la actividad cere&ral del su2et" 6hu#an"91 es decir1 a trav!s . p"r #edi" de un pr"ces" sens"rialAcere&ral "1 dich" en un lengua2e #*s t!cnic"1 #ediante un pr"ces" de percepcinAapercepcin. 0uchas c"rrientes "scurantistas del pensa#ient" c"nclu.en de este hech" =ue el c"n"ci#ient" de la realidad tiene =ue ser necesaria#ente sub/eti#o, per" est" es un a&surd" a la luz de l"s c"n"ci#ient"s cientfic"s actuales. -i el c"n"ci#ient" =ue un ser hu#an" pr"duce es "&2etiv" " su&2etiv"1 es decir1 si refle2a el fen#en" tal cual es " si l" dist"rsi"na1 depende esencial#ente de la capacidad . del rig"r #et"d"lgic"1 as c"#" de la !tica cientfica del investigad"r. 7si#is#"1 el #er" hech" de la en"r#e acu#ulacin de c"n"ci#ient" "&2etiv" l"grad" .a p"r las ciencias particulares de#uestra fehaciente#ente1 =ue el hech" de =ue la interpretacin de la realidad sea un pr"duct" sens"rialAcere&ral1 n" predeter#ina de ninguna #anera =ue tenga =ue ser su&2etiv" " dist"rsi"nad". Bn =uint" re=uisit" para la #et"d"l"ga del an*lisis . de la c"ntrastacin de las hiptesis es la c"#&inacin de creati#idad % ri$or. 8ara el dise5" de las hiptesis . de sus #!t"d"s de c"ntrastacin1 el investigad"r tiene =ue ser i#aginativ" para plantear la s"lucin de l"s pr"&le#as de verificacin =ue i#plica tal pr"ces". 3a i#p"rtancia de la creatividad en el dise5" de las s"luci"nes p"si&les a l"s pr"&le#as #et"d"lgic"s . de c"ntenid"1 al igual =ue el val"r de la precisin . #inuci"sidad en la

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e2ecucin de las c"ntrastaci"nes1 se refle2an en un reciente e4peri#ent" realizad" e4it"sa#ente en :stad"s Bnid"s. Bn" de l"s pr"&le#as del c"#&ate a la tu&ercul"sis c"nsiste en la resistencia a deter#inad"s anti&itic"s =ue han desarr"llad" diferentes fa#ilias &acterianas 0strains2 de la enfer#edad. 8ara sa&er si un paciente infectad" sufre de una de esas fa#ilias resistentes " n"1 ha. =ue aplicar un cultiv" &acterial . s"#eterl" a divers"s anti&itic"s. >al pr"ces" diagnstic" tarda alreded"r de tres #eses1 =ue pueden ser decisiv"s en el c"#&ate a la enfer#edad. 8ara reducir este tie#p"1 l"s investigad"res i#plantar"n1 #ediante la ingeniera gen!tica1 el activ" =u#ic" de la luci!rnaga A=ue le hace lucir en la n"cheA en la &acteria de la tu&ercul"sis1 . e4pusier"n l"s respectiv"s cultiv"s a diferentes anti&itic"s. 7l repr"ducirse la &acteria e#pezar"n a ilu#inarse las c!lulas infectadas resistentes a l"s anti&itic"s1 #ientras las de#*s #urier"n. De esta #anera1 se redu2er"n tant" l"s tie#p"s c"#" l"s c"st"s del diagnstic" 6c"ntrastacin9 de la enfer#edad c"nsidera&le#ente. 4.2 La contrastacin mediante obser#acin cientfica 3a "&servacin de las pr"piedades " del c"#p"rta#ient" de un fen#en" real es A2unt" c"n el #!t"d" e4peri#ental del ensa%o % error 0trial and error2, c"n"cid" p"r la #a."ra de l"s estudiantes p"r la divulgacin de l"s e4peri#ent"s c"n ratas en la&erint"sAel #!t"d" #*s antigu" =ue ha enc"ntrad" la hu#anidad1 para registrar e interpretar reguA laridades de la naturaleza . del #und" s"cial. 3a astr"n"#a1 p"r e2e#pl"1 la ciencia e#prica 6de la

1('

realidad9 #*s antigua del h"#&re1 se &as en la "&servacin de las tra.ect"rias planetarias visi&les1 para esta&lecer una red de Fc"ntr"l del tie#p"F #ediante la fi2acin de c"ncept"s c"#" da1 se#ana1 #es . a5"C deter#inar inici"s . fines de las estaci"nes agrc"las1 etc!tera. :n sus "rgenes1 las "&servaci"nes se realizar"n &*sica#ente c"n l"s rgan"s sens"riales del h"#&re1 hasta =ue la invencin del telesc"pi"1 del #icr"sc"pi"1 del espectr#etr"1 entre "tr"s artefact"s1 e4tendier"n el alcance de l"s sentid"s de percepcin del h"#&re al #acr"c"s#"s del espaci" . al #icr"c"s#"s del #und" su&at#ic" . &acterial1 #ientras =ue el desarr"ll" de lengua2es . escrituras naturales 6p.c.1 el *ra&e1 el grieg"1 el r"#an"9 . artificiales 6p.c.1 siste#as . espaci"s #ate#*tic"s c"#" curvas1 c""rdenadas1 funci"nes9 a#pliar"n grande#ente las capacidades de registr" . an*lisis. 3a funcin general de t"d"s l"s instru#ent"s de "&servacin c"nsiste en a#pliar las fr"nteras de la percepcin hu#anaA.1 p"r i#plicacin1 de la apercepcinAC .a sea p"r va de su e4tensin directa1 c"#" en el cas" de un telesc"pi" ptic"1 .a sea p"r la deteccin de se5ales e4teri"res n" accesi&les a l"s rgan"s sens"riales . su transf"r#acin en lengua2es percepti&les para est"s1 tal c"#" sucede c"n la transf"r#acin de "ndas electr"#agn!ticas en un s"nid" audi&le p"r #edi" de la radi" " de l"s i#A puls"s el!ctric"s del cere&r" en gr*ficas pr"ducid"s p"r un electr"encefalgraf". 0ientras en el e2e#pl" del telesc"pi" p"de#"s ha&lar de la "&servacin directa, puede den"#inarse la segunda c"#" "&servacin indirecta, t!r#in" =ue indica =ue esta "&servacin se realiza #ediante una inferencia &asada en

1((

l"s dat"s registrad"s . una hiptesis =ue gua la F"&servacinF. H". da1 un aparat" de "&servacin puede ser e4tra"rdinaria#ente c"#ple2" . c"st"s"1 c"#" n"s #uestra el e2e#pl" de las s"ndas espaciales 3o%a$er Q % 3o%a$er QQ. Despu!s de un via2e de 1( a5"s . '.9 #il #ill"nes de #illas en el espaci" del 3o%a$er Q, . de 3.) #il #ill"nes de #illas del 3o%a$er QQ, a#&as s"ndas "&servar"n1 a partir de ag"st" de 1992 #ediante s"fisticad"s recept"res1 e#isi"nes radiales de &a2a frecuencia Apr"ducidas p"r la interaccin entre el plas#a s"lar . gases fr"s del espaci" interestelarA =ue per#itier"n calcular1 p"r pri#era vez1 el l#ite del siste#a s"lar 6heli"pausa9 +tr" aparat" de "&servacin c"n el cual el lect"r estar* #*s fa#iliarizad" es el ultras"nid" " l"s ra."sA41 =ue per#iten la "&servacin directa 0in situ2 del estad" . funci"na#ient" de rgan"s . hues"s1 =ue de "tra #anera sera i#p"si&le de realizar sin intervencin =uir@rgica. -in e#&arg"1 la "&servacin directa . sin #a."r e#ple" de instru#ent"s sigue utiliz*nd"se en algunas ciencias1 c"#" p"r e2e#pl" en la investigacin de ca#p" de la et"l"ga1 de la antr"p"l"ga . en ciert"s diagnstic"s de la psic"l"ga . psi=uiatra. :n est"s c"nte4t"s se diferencia entre la "&servacin e4terna1 es decir1 a=uella en la =ue el investigad"r sigue siend" a2en" al "&2et" de investigacin 6en este cas"1 una pers"na " un grup" de pers"nas " ani#ales91 el cual n" se da cuenta de =ue est* &a2" "&servacinC . la "&servacin participante1 en la =ue el investigad"r participa de alguna f"r#a en las actividades de la pers"na " del c"lectiv"1 =ue tienen plen" c"n"ci#ient" de estar siend" "&servad"s. Bn

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e2e#pl" e4tre#" de est" es un diagnstic" psic"analtic". 3a "&servacin cientfica 2uega un papel de gran i#p"rtancia en t"d"s l"s #!t"d"s de c"ntrastacin1 p"r=ue es la c"ndicin principal para el registr" de l"s dat"s. 7 diferencia de las "&servaci"nes casuales " de la vida c"tidiana cuenta sie#pre c"n d"s ele#ent"s clavesE es deli&erada1 es decir1 se lleva a ca&" c"n un "&2etiv" deter#inad" . tiene el ap"." de c"n"ci#ient"s teric"s del cientfic". 7#&"s ele#ent"s per#iten una #a."r pr"fundidad . calidad de la "&servacin =ue la del "&servad"r casual1 l" cual =ueda "&vi" en el rastre" =ue realiza un astrn"#" del ciel" n"cturn" " en la "&servacin de una radi"grafa p"r un especialista. Bna #eta #u. i#p"rtante1 =ue el investigad"r de&e tratar de cu#plir en el pr"ces" de "&servacin1 sea e4tern" " participante1 c"n instru#ent"s " n"1 c"nsiste1 c"#" .a adverti#"s anteri"r#ente1 en pertur&ar l" #en"s p"si&le el funci"na#ient" n"r#al del fen#en" de investigacinC " si dicha pertur&acin es inevita&le1 sa&er c"n la #a."r e4actitud p"si&le1 en =u! #edida su intervencin "&servad"ra dist"rsi"na el pr"ces" natural del fen#en". De l" dich" anteri"r#ente se desprende =ue la "&servacin cientfica n" es esp"nt*nea1 sin" =ue se rige p"r una disp"sicin #ental de "&servar . registrar de la #anera #*s "&2etiva . c"n indicad"res " par*#etr"s antes esta&lecid"s1 el c"#p"rta#ient" del fen#en". 3as evidencias " #anifestaci"nes del c"#p"rta#ient" del fen#en" =ue se "&servan . registran1 se lla#an dat"sC p"r e2e#pl"1 la te#peratura c"rp"ral de una pers"na 6#edida p"r el ter#A

1()

#etr"91 l"s par*#etr"s del cli#a 6presin de aire1 te#peratura1 vient"s1 etc.9. 4.3 La contrastacin por e!perimento cient"fico 3a diferencia funda#ental entre la "&servacin . el e4peri#ent" c"nsiste en =ue en la pri#era actividad el investigad"r es esencial#ente recept"r . registrad"r 6c"n " sin instru#ent"s9 de l"s dat"s =ue e#anan del "&2et" de investigacin1 #ientras =ue en la segunda !l #anipula 6interviene91 activa . deli&erada#ente el "&2et" de investigacin para =ue pr"duzca l"s dat"s =ue le interesan. 8"de#"s hacer palpa&le esta diferencia c"n un e2e#pl" de la ge"l"ga. Bn sis#graf"1 i#plantad" en las faldas de un v"lc*n para registrar 6. #edir9 l"s #"vi#ient"s tel@ric"s su&.acentes1 c"nstitu.e un #edi" de "&servacin del "&2et" de investigacin. :n ciertas actividades de e4pl"racin petr"lera1 sin e#&arg"1 se pr"cura c"n"cer la estructura ge"lgica del su&suel"C para tal fin se hacen estallar cargas e4pl"sivas en el suel" . se registra #ediante el sis#graf" el transcurs" de las "ndas e4pansivas =ue varan seg@n la c"nf"r#acin ge"lgica de a=uel. :n este cas"1 estara#"s ante un e4peri#ent"1 dad" =ue el investigad"r induce o pro#oca deli&erada#ente una reaccin del "&2et" de investigacin para #edir . analizarla. %"n t"d"1 ha. =ue rec"n"cer =ue l"s l#ites entre a#&"s #!t"d"s flu.en . =ue en algun"s cas"s p"dra argu#entarse 2ustificada#ente =ue se trate de un" u "tr"1 tal c"#" vi#"s en el e2e#pl" del ultras"nid". 3a p"si&ilidad de usar el e4peri#ent" c"#" #edi" de c"ntrastacin de la hiptesis depende del

1(,

"&2et" de investigacin =ue se pretende estudiar. H*sica#ente ha. d"s tip"s de raz"nes " fact"res1 =ue pueden hacer i#p"si&le la realizacin de un e4peri#ent"E las raz"nes pr*cticas . las raz"nes !ticas. :ntre las raz"nes pr*cticas se pueden #enci"nar #uchas de diversa naturalezaE un e4peri#ent" planead" puede ser de#asiad" c"st"s" para llevarse a ca&"C este es1 p"r e2e#pl"1 actual#ente el "&st*cul" funda#ental de enviar una nave espacial tripulada al planeta 0arteC ade#*s del fact"r ec"n#ic"1 puede ser =ue la tecn"l"ga disp"ni&le n" per#ita a@n la realizacin del e4peri#ent"E en el e2e#pl" de la e4pedicin a 0arte1 la incapacidad de crear dentr" de la nave una gravedad artificial se#e2ante a la de la >ierra1 sera un i#pedi#ent" de este tip". 3i#itaci"nes de tip" !tic" se encuentran1 p.e.1 en la psic"l"ga1 la #edicina1 la s"ci"l"ga1 etc!tera. -era anti!tic"1 =ue la psic"l"ga " #edicina pr"&aran la efectividad de una nueva dr"ga " de un nuev" #edica#ent" en seres hu#an"s1 sin ha&erse asegurad" antes de =ue n" pr"duce efect"s negativ"s c"laterales. 7si#is#"1 sera "&via#ente in#"ral1 =ue en una investigacin s"ci"lgica se s"#etiera a una clase s"cial al e#p"&reci#ient" e4tre#"1 a fin de ver1 c#" reacci"na frente a tal fen#en". -in e#&arg"1 las fr"nteras de la e4peri#entacin .1 en general1 de t"d"s l"s #!t"d"s #enci"nad"s1 se a#plan en la #edida en =ue el pr"ces" tecn"lgic" avanza. 7ctual#ente1 es p"si&le ver el cere&r" hu#an" tra&a2and"1 sin necesidad de intervenirl" anat#ica#ente. 3as #*=uinas del Ffast #agnetic res"nance i#agingF 60R;91 6i#*genes r*pidas p"r res"nancia #agn!tica91 capturan l"s ca#p"s #agA

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n!tic"s pr"ducid"s p"r el flu2" de sangre en el cere&r" . l"s representan1 interpret*nd"l"s p"r #edi" de pr"gra#as de c"#putacin en f"r#a ptica " estadstica. %uand" un grup" de c!lulas cere&rales se activa1 p"r e2e#pl"1 al resp"nder una pers"na a una pregunta1 2ala sangre "4igenada 6arterial91 la cual e#ite ca#p"s #agn!tic"s diferentes a l"s =ue pr"duce la sangre des"4igenada 6ven"sa9. 3a c"#putad"ra c"nvierte esas diferencias en i#*genes =ue ilu#inan l"s sect"res cere&rales =ue cu#plen sus respectivas funci"nes. 8ara el !4it" del e4peri#ent" es de central i#p"rtancia el rig"r #et"d"lgic"1 es decir1 la precisin c"n =ue se deter#inen las c"ndici"nes1 &a2" las cuales se lleva a ca&" la #anipulacin del "&2et" de investigacin. Bn fact"r clave c"nsiste en est"1 en =ue se pr"curen #antener t"das las varia&les del e4peri#ent" c"nstantes1 #en"s la varia&le cu." c"#p"rta#ient" se intenta analizar. -in e#&arg"1 se trata de #antener a=uellas varia&les c"nstantes =ue pudieran influenciar el e4peri#ent"1 .a =ue en parte es i#p"si&le c"ntr"lar deter#inadas varia&les1 . en parte es innecesari". 8"r e2e#pl"1 es virtual#ente i#p"si&le neutralizar t"tal#ente l"s ca#&i"s en l"s ca#p"s #agn!tic"s de la tierra1 la presin . hu#edad del aire1 etc!tera. 8"r "tra parte1 es innecesari" en una encuesta s"&re c"#p"rta#ient" se4ual1 t"#ar en cuenta la traslacin de la tierra1 es decir1 el hech"1 de =ue n"s desplaza#"s cada segund" 3/ Ril#etr"s a trav!s del espaci"1 "1 ta#&i!n1 la r"tacin alreded"r del e2e de la tierra. :n ca#&i"1 si la #eta de la investigacin c"nsiste1 en enviar un c"hete a la luna1 la r"tacin del planeta tierra sera una varia&le de pri#"rdial i#p"rtancia.

16/

Ha. diferentes tip"s de e4peri#ent"sC algun"s sirven para c"ntrastar una hiptesis s"&re la presencia " ausencia de un fen#en" " de la pr"piedad de un fen#en" 6hiptesis de pri#er grad" " descriptiva9 . "tr"s tienen la funcin de analizar relaci"nes de dependencia entre varia&les independientes . dependientes 6hiptesis causales " estadsticas9. :n el segund" cas"1 el e4peri#ent" se lleva frecuente#ente a ca&" #ediante un grup" e4peri#ental . un grup" c"ntr"l. :st" =uiere decir1 =ue en a#&"s grup"s t"das las c"ndici"nes 6varia&les9 =ue intervienen se #antienen id!nticas1 salv" una1 =ue es la varia&le independiente " e4peri#ental. :l grup"1 en =ue se #"difica dicha varia&le1 se den"#ina grup" e4peri#entalC el grup" =ue refle2a las c"ndici"nes n"r#ales del "&2et" de investigacin se den"#inaE grup" c"ntr"l. 8ara citar un cas"E %uand" el fisil"g" h"land!s %hristiaan :i2R#an 61,(,A193/9 lleg a la hiptesis de =ue la enfer#edad del beriberi se de&a a un d!ficit nutritiv" 6vita#ina H 19 en la dieta arr"cera1 decidi c"ntrastarla de la siguiente #anera. :sc"gi a d"s p"&laci"nes de enfer#"s1 =ue c"#partan las principales varia&les 6caractersticas91 p.e. en l" referente a la edad1 nivel de vida . la #is#a ali#entacin arr"ceraC !sta se &asa&a en un arr"z c"cid" despu!s de ha&!rsele =uitad" la c*scara. 7 un grup" 6el grup" e4peri#ental9 le ca#&i la dieta1 "rdenand" =ue el arr"z se c"cinara c"n su c*scara1 #ientras al grup" c"ntr"l le #antuv" el c"nsu#" del arr"z preparad" sin c*scara. Despu!s de algunas se#anas1 el grup" e4peri#ental #"str un #e2"ra#ient" en su cuadr" de salud1 #ientras =ue l"s #ie#&r"s del grup" c"ntr"l seguan padeciend" la #is#a pat"l"ga. -e infiri ent"nces1 =ue la varia&le e4peA

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ri#ental " independiente @arro: con c7scara@ fue resp"nsa&le en el ca#&i" del cuadr" clnic" "&servad" en el grup" e4peri#ental .1 =ue1 p"r ende1 e4ista una relacin causal entre la c*scara del arr"z c"#" val"r nutritiv" . el desarr"ll" del beriberi. Bna @lti#a "&servacin s"&re el e4peri#ent". :n ciertas ciencias naturales se ha generalizad" la "pinin1 de =ue Fla cienciaF es Fel e4peri#ent"F . =ue1 p"r l" tant"1 sl" s"n Fciencias e4actasF las =ue usan tal pr"cedi#ient". :st" es un #it" pr"fesi"nal &asad" en eg"s e intereses de d"#inacin. Bna de las ciencias e#pricas #*s e4actas =ue e4isten1 es la astr"n"#a A c"#" ilustra el c*lcul" de 3everrier . 7da#as s"&re Neptun"1 citad" anteri"r#enteC . l"s e4peri#ent"s =ue se han p"did" hacer en ella s"n c"ntad"s. Hasta ver la as"#&r"sa precisin de l"s c*lcul"s astr"n#ic"s de l"s #a.as " su#eri"s1 para darse cuenta de este hech". :l e4peri#ent" es1 sin lugar a dudas1 un pr"cedi#ient" cientfic" #u. i#p"rtante1 per" n" es ni p"dr* ser el @nic" ni Fel #e2"rF. 4.4 La contrastacin por documentacin 3a c"ntrastacin de una hiptesis #ediante d"cu#entacin se realiza en d"s pas"sE se c"#para un enunciad" hip"t!tic" c"n una fuente de inf"r#acin pertinente . de credi&ilidad .1 c"n &ase a esta c"#paracin1 se realiza una inferencia 6c"nclusin9 s"&re la veracidad " falsedad del enunciad". 8"r Ffuente de inf"r#acin pertinenteF entende#"s una fuente de inf"r#acin =ue se refiere al #is#" sect"r de la realidad c"#" nuestr" "&2et" " te#a de investigacin. 8"r credi&ilidad de la fuente entende#"s un ente inf"r#ativ" 6una institucin " una

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pers"na91 cu." #ane2" de la inf"r#acin en el pasad" ha.a de#"strad" seriedad . h"nestidad adecuada . =ue1 en c"nsecuencia1 disfruta del c"rresp"ndiente rec"n"ci#ient" naci"nal " internaci"nal. H". da1 la fuente de inf"r#acin puede pr"p"rci"nar l"s dat"s =ue n"s interesan en f"r#a escrita Ageneral#ente i#presaA " en f"r#a electrnica 6disRette para c"#putad"ra1 %DAR+01 #"de#1 vide"1 etc!tera9. :s necesari"1 =ue el investigad"r se acer=ue #u. crtica#ente a esa inf"r#acin1 s"&re t"d"1 cuand" tra&a2a un te#a en ciencias s"ciales. 8ara c"nstruir el #arc" teric" tiene =ue &uscar las definici"nes de l"s principales c"ncept"s =ue utilizar*1 actividad =ue realizar* en pri#er lugar1 #ediante la c"nsulta de encicl"pedias generales1 para despu!s pasar a literatura especializada. 8"r l" general1 las encicl"pedias =ue est*n en el #ercad"1 n" cu#plen c"n l"s re=uisit"s del c"n"ci#ient" "&2etiv"C cuand" se refieren a te#as s"ciales " p"ltic"s #uestran frecuente#ente fuertes influencias . dist"rsi"nes ide"lgicas. 8ara neutralizar en la #edida de l" p"si&le esas dist"rsi"nes1 el investigad"r n"vat" tendr* =ue recurrir a tres " cuatr" encicl"pedias diferentes1 &uscand" la #is#a definicin 6" el #is#" dat"9 en cada una de ellas . c"#par*nd"las para esc"gerla #*s adecuada . "&2etiva. :sas precauci"nes s"n necesarias ta#&i!n frente a l"s peridic"s1 cu.as secci"nes de ec"n"#a pr"p"rci"nan c"n frecuencia inf"r#acin inc"herente " c"ntradict"ria. 3a actitud crtica del investigad"r n" sl" es necesaria frente a la c"nsulta de c"ncept"s1 definici"nes . c"n"ci#ient"s histric"s1 sin" ta#&i!n1 cuand" se trata de dat"s cuantitativ"s. -i se c"#para1 p"r e2e#pl"1 la i#p"rtancia del sect"r pri#ari"

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en el 8r"duct" ;ntern" Hrut" 68;H9 de :stad"s Bnid"s . el de 0!4ic"1 ha. =ue asegurarse de =ue el c"ncept" Fsect"r pri#ari"F a&ar=ue l"s #is#"s secA t"res pr"ductiv"s 6agricultura1 pesca1 etc.9 en un pas =ue en "tr". :n algun"s pases1 p.e.1 la #inera es c"nsiderada actividad pri#aria1 en "tras figuras c"#" actividad industrial 6secundaria9. +tr"s e2e#pl"s s"n ciert"s dat"s ec"n#ic"s. 8ara hacer c"#para&le internaci"nal#ente l"s 8r"duct"s ;ntern"s Hrut"s de l"s :stad"s Naci"nales1 est"s se calculan en dlares estad"unidenses. -i el val"r del dlar 6su c"tizacin9 vara de un a5" a "tr"1 influir* s"&re la su#a de l"s 8;H calculad"s1 sin =ue est"s1 necesaria#ente1 ha.an tenid" au#ent"s " &a2as de creci#ient" en el peri"d" c"nsiderad". 7 veces1 est* en disputa la autenticidad de un d"cu#ent"1 es decir1 e4isten dudas s"&re la aut"ra del #is#". :n est"s cas"s1 ha. diferentes #!t"d"s para 2uzgar si el d"cu#ent" es apcrif"1 tales c"#" la interpretacin her#ene@tica1 el an*lisis del papel para datar su antigVedad . el an*lisis graf"lgic". -in e#&arg"1 el investigad"r =ue apenas se inicia en el =uehacer acad!#ic"1 n" se enfrentar* a se#e2ante pr"&le#a. Ha&a#"s dich" =ue la c"ntrastacin de una hiptesis #ediante d"cu#entacin se realiza en d"s pas"sE se c"#para un enunciad" hip"t!tic" c"n una fuente de inf"r#acin pertinente . de credi&ilidad .1 c"n &ase en esta c"#paracin1 se realiza una inferencia 6c"nclusin9 s"&re la veracidad " falsedad del enunciad". Jea#"s un e2e#pl". -i se =uiere c"ntrastar la hiptesisE El desempleo en EspaMa durante el primer trimestre de 1NN3 fue del 22 por ciento, se c"nsultan las estadsticas c"A

16'

rresp"ndientes de "rganis#"s ec"n#ic"s internaci"nales1 c"#" el <"nd" 0"netari" ;nternaci"nal1 el Hanc" 0undial " la +:%D1 " ta#&i!n1 una fuente naci"nal c"#" el Hanc" %entral de :spa5a. :stas fuentes s"n pertinentes1 p"r=ue tra&a2an s"&re el #is#" sect"r de la realidad al cual pertenece nuestr" "&2et" de investigacin 6ec"n"#a9 . s"n cre&les1 p"r=ue tienen una reputacin esta&lecida para su trat" resp"nsa&le c"n la inf"r#acin c"rresp"ndiente. -i enc"ntra#"s en esas estadsti cas la inf"r#acin en el sentid" de =ue1 efectiva#ente1 el 22 p"r cient" de la p"&lacin espa5"la est* dese#plead"1 c"nsidera#"s =ue la hiptesis es c"rrecta. 4.B La contrastacin por muestreo % entre#ista 3a #uestra representativa ha llegad" a ser un" de l"s ele#ent"s #et"d"lgic"s #*s i#p"rtantes .1 al #is#" tie#p"1 #*s c"#ple2"s en las ciencias s"ciales actuales. De&id" a esta c"#ple2idad1 n"s li#ita A #"s a e4p"ner al principiante algun"s re=uisit"s . pr"&le#as =ue i#plica la utilizacin de este pr"cedi#ient". 3a funcin de una encuesta c"nsiste en reca&ar inf"r#acin verdica . pertinente s"&re un fen#en" s"cial1 p"r l" general1 un grup" " c"lectiv" de pers"nas1 #ediante la aplicacin . evaluacin de un cuesti"nari". 8ara ser #*s precis"E se &usca reca&ar l"s dat"s 6caractersticas9 =ue parecen ser tpic"s 6#a."ritari"s9 para el c"lectiv" en cuestin1 general#ente para c"ntrastar alguna hiptesis s"&re el univers" " la p"&lacin estadstica =ue se investiga. :l grup" " c"lectiv" de pers"nas en =ue se c"ncentra nuestr" inter!s de c"n"ci#ient"1 se lla#a

16(

uni#erso o poblacin estadstica. :l univers" " p"&lacin estadstica es definid" p"r el inter!s de c"n"ci#ient" del investigad"r. 8"r e2e#pl"1 si se =uiere realizar una investigacin s"&re la c"nducta se4ual de l"s alu#n"s de pri#er ingres" de la. Bniversidad Naci"nal 7utn"#a de 0!4ic" 6BN7091 ent"nces el univers" estadstic" del estudi" seran t"d"s l"s alu#n"s del pri#er se#estre de la institucin. :n ca#&i"1 si el inter!s de c"n"ci#ient" del investigad"r se refiere a la din*#ica de grup" en un deter#inad" saln - de estudiantes de veterinaria1 su p"&lacin es la t"talidad de l"s #is#"s. -i se =uisiera c"n"cer l"s ingres"s de t"d"s l"s h"#&res en la Rep@&lica de 0!4ic"1 el univers" estara c"nstituid" p"r t"das las pers"nas #asculinas =ue viven dentr" del territ"ri" naci"nal. 8"de#"s definir un univers" " una p"&lacin estadstica 6para una encuesta9 c"#" un c"n2unt" " c"lectiv" de pers"nas =ue tienen1 al #en"s1 una caracterstica 6pr"piedad9 en c"#@n1 =ue interesa al investigad"r. :n el pri#er e2e#pl"1 la caracterstica c"#partida p"r t"d"s l"s ele#ent"s del univers"1 es la de ser alu#n" de pri#er se#estre en la BN70. :n el segund" e2e#pl"1 la pr"piedad c"#@n es1 ser estudiante de veterinaria en el saln - de la BN701 . en el @lti#"1 s"n d"s caractersticasE la de ser una pers"na #asculina . vivir dentr" del territ"ri" #e4ican". Leneral#ente1 se den"#ina a un univers" estadstic" c"n la letra #a.@scula N. 8ara c"n"cer las "pini"nes " caractersticas de las pers"nas 6ele#ent"s9 =ue c"#p"nen el univers"1 el investigad"r puede pr"ceder de tres #anerasE realizar un estudi" pil"t"1 un cens"1 " una encuesta. Bn estudi" pil"t" es un estudi" e4pl"rat"ri"1 =ue tiene la funcin de "rientar . guiar al investigad"r

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en el inici" de la investigacin1 cuand" t"dava n" c"n"ce a f"nd" a la p"&lacin del estudi" 6su "&2et" de investigacin9 . p"r ende1 n" puede dise5ar un cuesti"nari" definitiv" ni el ta#a5" de una #uestra representativa. Dich" de "tra #anera1 la funcin del estudi" pil"t" c"nsiste en pr"p"rci"narle te#prana#ente al estudi"s" la inf"r#acin =ue re=uiere para p"der planificar adecuada#ente su encuesta. :l estudi" pil"t" se realiza #ediante la aplicacin de cuesti"nari"s a algunas pers"nas del univers" =ue se c"nsideran representativas de la p"&lacin " =ue1 se sup"ne1 disp"nen de #a."r inf"r#acin s"&re ella =ue las de#*s1 pr"p"rci"nand"1 de esta #anera1 pautas . dat"s para el dise5" del cuesti"nari" . la encuesta definitiva. 7 veces1 se sustitu.en l"s cuesti"nari"s p"r entrevistas gra&adas1 cu." p"steri"r an*lisis cu#ple la #is#a funcin. :l cens" es la aplicacin de un cuesti"nari" a t"d"s l"s #ie#&r"s del univers" estadstic". 3a venta2a del cens" c"nsiste en =ue la inf"r#acin reca&ada es c"#pleta1 dad" =ue se "&tienen las respuestas de t"d"s l"s ele#ent"s =ue pertenecen a la p"&lacin. -i1 p.e.1 en nuestr" tercer e2e#pl" Aingres" de h"#&res en 0!4ic"A la t"talidad de h"#&res en la rep@&lica 6nuestr" univers"9 a&arcara a diez #ill"nes1 ent"nces se tendran =ue aplicar diez #ill"nes de cuesti"nari"s. 3as desventa2as del cens" c"nsisten en =ue su aplicacin es #u. c"st"sa . su evaluacin su#a#ente tardada. :sa es la razn p"r la cual1 en la #a."ra de las naci"nes industrializadas1 se aplican l"s cens"s s"la#ente cada diez a5"s. Bna f"r#a #*s ec"n#ica . r*pida para rec"pilar inf"r#acin s"&re el univers" es la #uestra. 8"r una #uestra estadstica se entiende1 dentr" de nuesA

16)

tr" c"nte4t"1 la aplicacin de un cuesti"nari" a una parte seleccionada o una fraccin de la p"&lacin. 8"r e2e#pl"1 en el cas" #enci"nad" del ingres" de l"s h"#&res en 0!4ic"1 se aplicaran @nica#ente d"s #il " tres #il " diez #il cuesti"nari"s a l"s selecci"nad"s1 seg@n l"s recurs"s e intereses de c"n"ci#ient" del investigad"r1 #as n" l"s diez #ill"nes del cens". Bna #uestra se den"#ina general#ente c"n la letra #in@scula n. Bna #uestra puede ser representativa " n"Arepresentativa. 3a #uestra 6n9 es representativa para la p"&lacin 6N91 cuand" l"s val"res de las varia&les arr"2adas p"r ella refle2en c"n un deter#inad" #argen de err"r estadstic"1 l"s val"res de las varia&les de la p"&lacinC es decir1 al realizarse el #is#" cuesti"nari" en un cens" en la p"&lacin. 8ara =ue l"s resultad"s puedan generalizarse a t"da la p"&lacin1 la #uestra de&e cu#plir c"n l"s re=uisit"s pr"&a&ilsticas de representatividad. Leneral#ente1 la #eta del investigad"r ser* la realizacin de una encuesta representativa. :l p"r=u! de esta #eta es f*cil de entender1 c"#" #uestra el siguiente e2e#pl". -i el inter!s de c"n"ci#ient" de un investigad"r c"nsistiera en c"n"cer la "pinin del grup" de alu#n"s de veterinaria de la BN70 6nuestr" segund" e2e#pl"9 s"&re el a&"rt"1 . en el grup" hu&iese (/ alu#n"s1 ent"nces se p"dra realizar un cens" en el grup"1 es decir1 aplicar a cada alu#n" un cuesti"nari". 3as respuestas le daran una inf"r#acin c"#pleta s"&re l" =ue =uiere sa&er. -up"nga#"s =ue l"s resultad"s #uestran1 =ue veinte alu#n"s 6'/X9 estan en fav"r del a&"rt" legal1 veinte 6'/X9 en c"ntra1 cinc" 61/X9 n" c"ntestan . cinc" 61/X9 n" sa&en.

16,

:n ca#&i"1 si decide realizar una #uestra1 p"dra aplicar1 para t"#ar un cas" e4tre#"1 el cuesti"nari" a un sl" alu#n". :sta #uestra 6n O 19 sera #u. r*pida . &arata1 per" l"s resultad"s =ue arr"2ara1 n" daran inf"r#acin verdica s"&re l" =ue "pina el $rupo. 8"r=ue1 si el alu#n" c"ntesta Fen fav"rF . el investigad"r generalizara el resultad" de la #uestra a la p"&lacin1 llegara a la c"nclusin1 =ue t"d" el grup" est* en fav"r de la legalizacin del a&"rt"1 l" =ue es "&via#ente fals"1 c"#" vi#"s en l"s resultad"s arri&a #enci"nad"s. -i au#enta el n@#er" de alu#n"s =ue entran en la #uestra a d"s 6n O 291 sigue siend" #u. insuficiente su inf"r#acin p"r la #is#a razn e4puesta. -i pregunta a un tercer"1 un cuart"1 un =uint"1 un se4t" alu#n"1 au#enta cada vez #*s la pr"&a&ilidad1 de =ue el resultad" de la #uestra sea representativ" para la p"&lacin1 es decir1 =ue las "pini"nes reca&adas refle2en l" =ue piensan l"s alu#n"s del grup". %"#" ve#"s1 e4iste una relacin p"sitiva entre el n@#er" de ele#ent"s 6pers"nas1 en nuestr" cas"9 =ue entran en la #uestra1 . la representatividad de l"s resultad"s. Ha.1 pr*ctica#ente d"s e4tre#"s. 7l encuestarle a un sl" alu#n" 6n O 191 n" se puede hacer ninguna afir#acin s"&re l" =ue piensa el grup"1 es decir1 la #uestra n" es representativa. 7l encuestar a l"s cincuenta #ie#&r"s del grup" 6cens"91 "&tene#"s la inf"r#acin c"#pleta1 i.e.1 certeza. 3a encuesta n"Arepresentativa tiene1 p"r l" e4puest"1 p"c" val"r en la investigacin s"cial1 p"r=ue n" per#ite "&tener inf"r#acin verdica . relevante s"&re el fen#en" en cuestin. De ah1

169

=ue sie#pre cuand" sea p"si&le1 de&era garantizarse la representatividad de la #uestra. 3a tarea del investigad"r c"nsiste1 p"r ende1 en c"#&inar las venta2as del cens" 6inf"r#acin a#plia . c"rrecta9 c"n las de la #uestra 6rapidez1 &a2"s c"st"s9E la s"lucin a esta tarea es la #uestra representativa. Bna vez =ue se ha.a t"#ad" la decisin de aplicar una #uestra representativa a una p"&lacin deter#inada1 se necesita c"ntr"lar c"nsciente#ente l"s siguientes fact"res =ue influir*n en la calidad de l"s resultad"s de la encuestaE 1. la calidad de la seleccin de la #uestra1 es decir1 el tip" . el ta#a5" de la #uestraC 2. la calidad del dise5" del cuesti"nari"C 3. la calidad de la aplicacin del cuesti"nari"C '. la calidad de la evaluacin estadstica de l"s resultad"sC (. la calidad de la interpretacin final de l"s resultad"s. 4.B.1. .iseMo de encuestas por muestreo 0por el ;aestro Porras2 $ustn

Dad" =ue c"nsidera#"s la #uestra representativa .1 dentr" de ella1 algun"s #uestre"s pr"&a&ilsticas sencill"sA1 c"#" la #*s adecuada para el aprendiza2e =ue realizar*n l"s principiantes investigad"res en la educacin #edia superi"r . la universidad1 n"s li#ita#"s a la descripcin de ella1 advirti!nd"le al alu#n" =ue e4isten "tr" tip" de #uestre". 8ara discutir este te#a1 pr"cedere#"s pri#er" c"n un ensa." del catedr*tic" Agustin orras de la Bniversidad 7utn"#a 0etr"p"litanaAK"chi#ilc"1 escrit" e4presa#ente para este li&r". :n su ensa."1 el Dr. 8"rras e4plica l"s re&uisitos

1)/

matem7ticos de una #uestra pr"&a&ilstica. 8"steri"r#ente c"#ple#enta#"s esa e4plicacin c"n alguna inf"r#acin adici"nal. 8ara =ue una #uestra pr"&a&ilstica sea representativa de&e cu#plir c"n d"s re=uisit"s funda#entalesE 1. el #!t"d" de seleccin de la #uestraC !ste de&e ser aleatorio para elegir las unidades de #uestre"1 en el sentid" de =ue t"d"s l"s individu"s " #ie#&r"s de un univers" tengan la #is#a pr"&a&ilidad e independencia 6un" del "tr"9 de ser selecA ci"nad"s en la #uestra. Bnidades de #uestre" en este tip" de entrevistas pueden ser l"s individu"s de una p"&lacin deter#inada " las viviendas de una deter#inada *rea ge"gr*ficaC dentr" de las vivien das se entrevista a sus "cupantes. :l segund" re=uisit" 6;;.9 para la representatividad estadstica de una #uestra es1 =ue el tamaMo de la #uestra sea l" suficiente#ente grande para refle2ar adecuada#ente las caractersticas del univers" =ue le interesan al investigad"r. :n t!r#in"s estadstic"sE el ta#a5" de la #uestra depende de tres fact"resE 1. la confiabilidad de l"s resultad"s de la #uestraC 2. la precisin de estos resultados, es decir, de la media muestral % 3. la #arian:a de la caracterstica s"ci"Aec"n#ica funda#ental de #uestre". ad Q. ;!todos de seleccin de una muestra aleatoria. :4isten varias f"r#as para elegir " selecci"nar c"n igual pr"&a&ilidad e independencia a individu"s de un univers" " p"&lacinE a9 0uestre" si#ple aleat"ri" &9 0uestre" aleat"ri" siste#*tic" c9 0uestre" aleat"ri" estratificad"

1)1

:stas tres f"r#as de seleccin se realizan en una etapaC es decir1 se defineE a9 l"s individu"s " #ie#&r"s del univers" . se selecci"na1 &9 al azar1 el n@#er" de individu"s =ue indica el ta#a5" de #uestra. :n el muestreo aleatorio si#ple se de&e c"ntar c"n un listad" de t"d"s l"s individu"s " #ie#&r"s del univers" enu#erad"s del 1 al N, siend" N el ta#a5" del univers". 8ara selecci"nar una #uestra de ta#a5" n del univers" N, se esc"gen l"s individu"s de acuerd" a una ta&la de n@#er"s aleat"ri"s. 8"r e2e#pl"1 sup"nga#"s =ue una universidad tiene NA> estudiantes . =uere#"s selecci"nar una #uestra de ta#a5" 1B>. Z:l ta#a5" de 1B> fue deter#inad" c"n &ase en l"s criteri"s de la #uestra =ue se discuten #*s adelante.[ :nt"nces1 de&e#"s c"ntar c"n un listad" de l"s NA> estudiantes enu#erad"s del 1 al NA>. :st"s listad"s de&en c"ntar c"n el n"#&re . adscripcin del estudiante para =ue una vez selecci"nad" al azar1 pueda ser l"calizad" para realizar la encuesta. %"nsultand" la ta&la de n@#er"s aleat"ri"s1 t"#a#"s n@#er"s de tres dgit"s .a =ue el n@#er" #*s grande de nuestr" univers" es el NA>. :n la ta&la aleat"ria =ue utilic!1 el ler. estudiante selecci"nad" es el 1//1 el 2U es el 3PB, el 3U es el A4, el 4U es el 12A, el BU el 66/1 . as sucesiva#ente hasta c"#pletar 1B> estudiantes =ue es el ta#a5" de #uestra re=uerid". +tr" e2e#pl"1 puede ser una #uestra de h"gares t"#ada al azar en las viviendas en d"nde se encuentran dich"s h"gares1 en un &arri" " c"l"nia de una ciudad " en un pue&l" " l"calidad de apr"4i#ada A #ente B>,>>> ha&itantes. :n este &arri" " l"calidad1 es necesari" ela&"rar un listad" de viviendas de

1)2

cada una de las #anzanas =ue c"#p"nen el &arri". -up"nga#"s =ue el &arri" " c"l"nia tiene 4>> #anzanas . cada #anzana en pr"#edi" tiene 3B viviendasC ent"nces c"ntara#"s . enu#erara#"s 14,>>> viviendas. :n cada vivienda se entrevistara al 2efe " 2efa de h"gar. -i el ta#a5" de #uestra re=uerid" es de 4>> 2efes de h"gar1 necesitara#"s selecci"nar al azar 4>> viviendas del listad" ela&"rad" de viviendas de la 1 a la 14,>>>. :sta seleccin se hara a trav!s de una ta&la de n@#er"s aleat"ri"s. :stas ta&las presentan #@ltiples c"#&inaci"nes de n@#er"s e4trad"s al azar. 7 partir de cual=uier rengln " c"lu#na se t"#an n@#er"s de tant"s dgit"s c"#" el #a."r =ue representa el ta#a5" del univers". 8.e.1 si el univers" es de 1/ #ie#&r"s1 la seleccin en la ta&la re=uiere de d"s dgit"sC si el univers" es de 1//1 se re=uieren de tres1 si es de 1///1 cuatr" dgit"s . as1 sucesiva#ente. :st"s n@#er"s aleat"ri"s se hacen c"rresp"nder c"n l"s n@#er"s =ue tienen l"s individu"s " #ie#&r"s en el listad" del univers" . se t"#an tant"s c"#" indica el ta#a5" de la #uestra. 3a venta2a principal del #uestre" aleat"ri" si#ple es =ue se aplica en p"&laci"nes pe=ue5as en las cuales es p"si&le ela&"rar el listad" de individu"s " #ie#&r"s del univers". :n el muestreo aleatorio sistem/tico se de&e c"ntar ta#&i!n c"n un listad" de l"s individu"s " #ie#&r"s del univers" nu#erad"s del 1 al N 6ta#a5" del univers"9. -i previa#ente se deter#in el ta#a5" de #uestra re=uerid"1 ent"nces calcula#"s el siguiente n@#er"E N(n. :n el e2e#pl" de l"s estudiantes #enci"nad" anteri"r#ente este n@#er" sera NA>(1B>-O.BD a este n@#er" se le lla#a coeficiente de ele#acin % =uiere decir =ue se t"#e al

1)3

azar un n@#er" #en"r al 6 Ap"r=ue n" se puede usar fracci"nesA1 p"r e2e#pl"1 el 3. :nt"nces el pri#er individu" " #ie#&r" selecci"nad" del listad" sera el n@#er" 3. 7 este n@#er" se le su#a el c"eficiente de elevacin . tendra#"s el segund" individu" selecci"nad" =ue sera el 3W6O9C el tercer" sera igual al segund" #*s el c"eficiente de elevacin 9W6O1(1 . as sucesiva#ente1 el 211 2)1 331 etc.1 hasta c"#pletar el ta#a5" de la #uestra. :l @nic" inc"nveniente de este #!t"d" es =ue si el "rden en el listad" fue ela&"rad" c"n alg@n criteri" se pueden intr"ducir sesg"s en la seleccin1 de tal #anera =ue la seleccin siste#*tica recaiga en individu"s =ue n" s"n representativ"s de la heter"geneidad del univers". 8"r e2e#pl"1 en listas de 2/ individu"s en =ue l"s pri#er"s 1/ s"n h"#&res . las 1/ @lti#as #u2eres1 si el c"eficiente de elevacin fuera 2/1 sie#pre saldran sl" h"#&res " sl" #u2eres1 per" n" ha&ra p"si&ilidades de =ue en la #uestra estuvieran representad"s a#&"s se4"s. 6J!ase1 Iacint" R"drguez +.1 F0!t"d"s de 0uestre"F1 %entr" de ;nvestigaci"nes -"ci"lgicas1 0adrid1 19911 p. 269. 8ara eli#inar este sesg" es necesari" ela&"rar un nuev" listad" siguiend" "tr" "rden u "tr" criteri" =ue garantice la seleccin al azarC p"r e2e#pl"1 seguir c"n un criteri" en =ue l"s se4"s aparezcan #*s alternad"s. :n el muestreo aleatorio estratificado' se su&divide al univers" en estrat"s de acuerd" a ciert" criteri" de estratificacin . se reparte el ta#a5" de #uestra en cada estrat" seg@n su pes" en el univers" t"tal. 3a c"nveniencia de estratificar al univers" radica en f"r#ar estrat"s #*s h"#"g!ne"s1 c"n l" cual se reduce n"ta&le#ente la varianza dentr" de l"s estrat"s . p"r l" tant" dis#inu.e el ta#a5" de

1)'

#uestra re=uerid" en cada estrat". :st" facilita el an*lisis en cada estrat" .a =ue la #uestra es representativa del estrat". 3"s criteri"s de estratificacin utilizad"s de&en estar relaci"nad"s a las varia&les funda#entales del estudi". 8"r e2e#pl"1 en una encuesta de c"#p"rta#ient" p"ltic" de la p"&lacin #a."r de 1, a5"s es c"nveniente estratificar a la p"&lacin de deter#inada *rea ge"gr*fica de acuerd" a sus niveles de ingres" . f"r#ar estrat"s alt"s 6#a."r de 1/ salari"s #ni#"s91 #edi"s 6entre ( . 1/ salari"s #ni#"s91 &a2"s 6entre 2 . ( salari"s #ni#"s9 . #u. &a2"s 6#en"s de 2 salari"s #ni#"s9. Despu!s se reparte el ta#a5" de #uestra de acuerd" al pes" de cada estrat" " se calcula un ta#a5" de #uestra para cada estrat". :n cada estrat" se selecci"nan al azar1 p"r #uestre" aleat"ri" si#ple1 l"s individu"s de la #uestra representativa =ue ha.a sid" deter#inada. :n una universidad1 se puede estratificar a l"s estudiantes de acuerd" a sus niveles de ingres" fa#iliares . selecci"nar una #uestra aleat"ria en cada estrat" de ingres". 3a #uestra t"tal es representativa del univers" .1 la #uestra en cada estrat" representativa de ese estrat". ad QQ. .eterminacin del ?amaMo de ;uestra %"#" se ha&a se5alad" antes1 el "tr" e2e &*sic" en =ue se funda#enta la representatividad de una #uestra es la deter#inacin de su ta#a5". 8ara deter#inar el ta#a5" de #uestra sie#pre se c"nsidera una s"la caracterstica de l"s individu"s =ue c"#p"nen el univers" " p"&lacin t"tal. :sa caracterstica puede ser s"ci"Aec"n#ica " de#"gr*fica. 8"r e2e#pl"1 el ingres" de las pers"nas1 la esc"lariA

1)(

dad1 la edad1 el se4"1 etc. -ie#pre se esc"ge una caracterstica =ue est! relaci"nada c"n las varia&les =ue se c"nsideran en el estudi" . =ue dan "rigen a las preguntas del cuesti"nari" =ue se aplica en la encuesta. :sta caracterstica se lla#a caracterstica fundamental de muestreo. -i designa#"s c"#" n el ta#a5" de #uestra . c"#" N el ta#a5" del univers"1 ent"nces es p"si&le "&tener un n@#er" grande de #uestras distintas tantas c"#" c"#&inaci"nes de Nen n =ue se calcula a trav!s de la siguiente fr#ulaE
?otal ..de..muestras = N\ ( ; n )\n\

:2e#pl" nu#!ric"E N fact"rial 6N\9 O pr"duct" de l"s N pri#er"s enter"s N - 1BD n - P, ent"ncesE
?otal ..de..muestras =

(1( ) )\)\

1(\

(,.).6......21).( ).6.......21)

1(.1'.13.12........321

:n las distintas #uestras de ta#a5" n =ue se pueden selecci"nar se "&tienen val"res de la caracterstica funda#ental de #uestre" =ue se ha.a esc"gid"C de esta #anera el val"r pr"#edi" 6pr"#edi" arit#!tic"9 ] de la caracterstica en cada #uestra distinta 6
J 1 1 J 2 1......... J n 91 va a ser igual1 #a."r " #en"r =ue el val"r

pr"#edi" de la caracterstica 609 en el univers". -e den"#ina J al pr"#edi" de la caracterstica en la #uestra . 0 al pr"#edi" de la caracterstica

1)6

en el univers". %"#" 2$ vara en cada #uestra p"si&le1 su variacin es aleat"ria igual =ue una curva n"r#al est*ndar " Fca#pana de LaussF1 enA t"ncesE 619

d"nde sE desviacin est*ndar1 es decir1 la estandarizacin de K a una curva n"r#al est*ndar c"n #edia O /1 . varianza O 1. %"#" .a e4plica#"s en la p*gina 1391 el c"#p"rta#ient" de #uch"s fen#en"s reales puede ser interpretad" adecuada#ente c"n este #"del" #ate#*tic"1 en el cual ha. val"res inferi"res . "tras superi"res a la #edia arit#!tica1 per" d"nde la #a."ra se agrupa acerca de la #edia1 en una distri&ucin si#!trica de val"res de a#&"s lad"s del c!nit de la curva.

1))

d"nde ta es el val"r de la curva n"r#al est*ndar para el cual se p"stula una pr"&a&ilidad . =ue lla#a#"s el ni#el de confiabilidadD se refiere a la pr"&a&ilidad de =ue el val"r de K est! #u. cercan" a 06val"r pr"#edi" en el univers"9C . d"nde s es la #arian:a de la caracterstica en el univers". %"#" puede "&servarse en la ecuacin 629 el ta#a5" de #uestran depende de tres fact"resE 1. del nivel de c"nfia&ilidad t2C 2. de la varianza de la caracterstica en el univers" . 3. de la diferencia al cuadrad" =ue desea#"s =ue "curra al sacar la #uestra entre el val"r pr"#edi" #uestral . el val"r pr"#edi" en el univers"1 de la caracterstica funda#ental de #uestre"1 la precisin. uiere decir1 =ue para calcular el ta#a5" de #uestra representativa necesita#"s c"n"cer la #edia del univers" 06val"r pr"#edi" de la caracterstica en el univers"9C s 21 la varianza de la caracterstica en el univers"C 1 2 es el val"r de 1 en una curva n"r#al est*ndar para "&tener deter#inada pr"&a&ilidad1 val"r =ue se lee en ta&las de la curva n"r#al . la diferencia al cuadrad" 6KAF =ue p"stule#"s c"#" desea&le al sacar la #uestraC esta diferencia se lla#a el nivel de precisin =ue =uere#"s c"n deter#inad" ta#a5" de #uestra. :2e#pl"E -i =uere#"s calcular el ta#a5" de #uestra suficiente n en un univers" de estudiantes1 sin i#p"rtar su ta#a5"1 . si t"#a#"s c"#" caracterstica funda#ental de #uestre" la edad1 tene#"s l" siguienteE 0 O 22.( :dad pr"#edi" en el univers"C este val"r se "&tiene p"r el registr" universitari" " un estudi" pil"t"C s O 16 Jarianza de la edad en el univers"C
2

1),

t O 1.96 Jal"r de la curva n"r#al para "&tener una pr"&a&ilidad del 9(X1 i. e.1 un nivel de c"nfia&ilidad del 9(XC 2 t O 3.,' - /.6)( es el 3X de ;, " sea1 /./3 622.(9 O /.6)( 0 J ; #$ O /.'((62( O el nivel de precisinC

J;

:nt"nces1 sustitu.end" est"s val"res en la fr#ula 629 "&tene#"sE

n=

( 3.,')(16) ( /.6)() 2

61.'' = 13( /.'((62(

8ara l"grar generalizar l"s resultad"s de la #uestra al univers" t"tal c"n un #argen de pr"&a&ilidad del 9(X . l"grar =ue la #edia #uestral1 edad pr"#edi" en la #uestra1 n" difiera de la edad pr"#edi" en el univers" en #*s de un 3X 6precisin91 necesita#"s un ta#a5" de #uestra de 13( estudiantes =ue tene#"s =ue selecci"nar al azar #ediante #uestre" si#ple aleat"ri" tal c"#" se se5al antes. 8uede "currir =ue la caracterstica funda#ental de #uestre" =ue n"s interese sea el se4"1 es decir1 una varia&le &in"#inal. :n este cas"1 t"#a#"s la pr"p"rcin de se4"s e4istente en un univers". -up"nga#"s un univers" " p"&lacin t"tal en =ue la pr"p"rcin de h"#&res es )/X . la de #u2eres es 3/X. 8 O /.)/ pr"p"rcin de h"#&res 61 A 89 O /.3/ pr"p"rcin de #u2eres

:n

el

cas"

de

pr"p"rci"nes
1)9

la

varianza

es

igual

aE

861 A89O6/.)96/.39O/.21 -i p"stula#"s un 9(X de pr"&a&ilidad c"#" en el cas" anteri"r1 ent"ncesE 1 O 1.96 .1 t2 O 3.,' -i el X de precisin es (X ent"nces la diferencia entre p 6pr"p"rcin de h"#&res =ue se esti#ar* en la #uestra9 . 8 pr"p"rcin de h"#&res en el univers" ser*E p A P - /./( 4 P O /./3( 0p @ P22 O/.//122(
n= t 2 .P.(1 P ) 3.,'.6/.219 /.,/6' = = = 6(, 6 p P9 /.//122( /.//122(

Necesitara#"s 6(, individu"s selecci"nad"s al azar1 para =ue c"n un 9(X de c"nfia&ilidad nuestra esti#acin p en la #uestra n" difiera en #*s de un (X de la pr"p"rcin 8 en el univers"C es decir1 esperara#"s en la #uestra una pr"p"rcin p de h"#&res de entre /.66( . /.)3(1 " sea1 entre el 66.(X . el )3.(X. 3as de#*s pr"p"rci"nes esti#adas en la #uestra a trav!s de las preguntas del cuesti"nari" tendran un #argen de precisin del (X. 8"dra#"s generalizar a t"da la p"&lacin1 las pr"p"rci"nes enc"ntradas en la #uestra c"n un #argen de err"r n" #a."r al (X1 " sea1 p"r enci#a " p"r de&a2" de la esti#acin. 8"r e2e#pl"1 p"dra#"s estar investigand" a trav!s de esta encuesta la pr"p"rcin de individu"s a fav"r " en c"ntra de

1,/

deter#inada pr"puesta de p"ltica universitaria. -i en la #uestra aparece =ue el )/X est* a fav"r1 ent"nces c"n una c"nfia&ilidad del 9(X esperaraA #"s =ue la p"&lacin t"tal estudiada est! a fav"r en un p"rcenta2e entreE /.) 6/./(9 O /./3( /.)W/./3(O/.)3(O)3.(X /.)A/./3(O/.66(O66.(X %"#" puede "&servarse1 el ta#a5" de #uestra n" depende del ta#a5" de la p"&lacin1 sin" de la varianza . la precisin =ue p"stula#"s de la caracterstica funda#ental de #uestre" =ue ha.a#"s esc"gid". 8ara deter#inar el ta#a5" de #uestra es necesari" c"ntar c"n la #edia . la varianza de la caracterstica s"ci"Aec"n#ica " de#"gr*fica en el univers" " p"&lacin t"tal de estudi". -i n" se disp"ne de estas #edidas . n" se puede hacer un estudi" pil"t"1 se deter#ina el ta#a5" de la #uestra para este tip" de univers" en 1(/ a 2// #ie#&r"s del univers". -iend" la varianza una #edida de las desviaci"nes c"n respect" a la #edia al cuadrad"1 c"n ell" se #ide el grad" de h"#"geneidad " heter"geneidad de la caracterstica =ue n"s interesa en el univers"C c"#" di2i#"s anteri"r#ente1 el ta#a5" de la #uestra es sensi&le a la #agnitud de la varianzaC . ta#&i!n l" es al nivel de precisin1 est" es1 a la diferencia =ue p"stula#"s de&e e4istir entre la #edia #uestral una vez "&tenida . la #edia del univers" 6val"res pr"#edi" de la caracterstica =ue n"s interesa9.

1,1

Hasta a=u las e4plicaci"nes del catedr*tic" 7gustn 8"rras1 a las =ue agrega#"s alguna inf"r#acin adici"nal. %"#" .a se ha dich"1 p"r #uestra pr"&a&ilstica1 aleat"ria " al azar1 se entiende una #uestra1 cu."s ele#ent"s ha.an sid" selecci"nad"s #ediante un pr"cedi#ient" =ue e4clu.e cual=uier influencia su&2etiva del investigad"r. 8r"cedi#ient"s de seleccin de este tip" s"n ta&las aleat"rias1 l"teras1 dad"s1 etc!tera. Ntese1 =ue el t!r#in" Fal azarF n" tiene la c"nn"tacin en estadstica =ue tiene en el lengua2e c"#@n1 en el sentid" de darse p"r casualidad. Bna #uestra al azar " aleat"ria significa1 =ue t"d"s l"s #ie#&r"s del univers" tengan la #is#a pr"&a&ilidad de entrar en la #uestra. 8"r e2e#pl"1 si un grup" estudiantil =uisiera c"n"cer la "pinin de l"s alu#n"s s"&re la calidad de la c"#ida en el c"#ed"r universitari"1 n" sera una seleccin al azar1 si se pararan un da en la puerta del c"#ed"r para preguntarles su "pinin a l"s alu#n"s =ue pasan. -in e#&arg"1 se ve c"n frecuencia =ue alu#n"s van a alg@n pue&l" " alguna plaza p@&lica . preguntan a las pers"nas =ue encuentran1 s"&re su te#a de investigacin1 pensand" =ue realizan una encuesta aleat"ria. 8ara p"der aplicar una encuesta aleat"ria1 se necesita c"n"cer el ta#a5" de la p"&lacin 6N9 . asignarle a cada ele#ent" =ue la c"#p"nga 6pers"nas1 #anzanas1 clientes1 derech"ha&ientes1 etc.9 un n@#er" sucesiv". 8"r e2e#pl"1 si la p"&lacin a ser encuestada s"n l"s 3/ alu#n"s de un saln de clase1 ha. =ue asignarle a cada alu#n" un n@#er"1 de tal #anera =ue el univers" =uede enu#erad" de 1 a N1 en este cas"1 1 a 3/. -e enu#eraran1 ent"nces1 3/ papeles c"n n@#er"s del 1 al 3/1 se p"ndran en una t#&"la . se sacara la cantidad =ue se c"nsiA

1,2

dere necesaria para la #uestra. -e p"dra esc"ger esta #uestra igual#ente c"n dad"s1 t"#and" en cuenta =ue el @lti#" ele#ent" de la p"&lacin es 3/1 es decir1 =ue est* c"#puest" p"r d"s dgit"s1 hech" p"r el cual tendra#"s =ue tirar d"s dad"s p"r cada unidad de an*lisis 6alu#n"9 =ue entre en la #uestra. -in e#&arg"1 es #uch" #*s f*cil realizar este pr"cedi#ient" #ediante ta&las aleat"rias =ue e4plicare#"s #*s adelante. 3"s ele#ent"s de la p"&lacin =ue pueden entrar en la seleccin 6hip"t!tica#ente s"n t"d"s en una #uestra aleat"ria si#ple9 de la #uestra1 l"s lla#a#"s unidades de seleccin. %uand" el univers" es pe=ue5" " f*cil de encuestar1 las unidades de seleccin c"rresp"nden " c"inciden directamente c"n l"s ele#ent"s del univers". 8"r e2e#pl"1 en el cas" del univers" de l"s 3/ alu#n"s1 la unidad de seleccin Ala unidad para esc"ger a l"s =ue entran en la #uestraA esE alumno. -in e#&arg"1 cuand" el univers" es #u. grande1 puede v"lverse necesari" Ac"#" .a e4plicit el pr"fes"r 8"rrasA1 selecci"nar la #uestra en etapas. :n este cas"1 las unidades de seleccin n" c"inciden directa#ente c"n l"s ele#ent"s =ue f"r#an la p"&lacin1 hech" p"r el cual se pr"cede a utilizar unidades de seleccin primarias, unidades de se@ leccin secundarias, etc. 8"r e2e#pl"1 si el inter!s de c"n"ci#ient" de l"s investigad"res c"nsistira en aplicar una #uestra representativa a la p"&lacin 2"ven de la delegacin Jenustian" %arranza1 p"r el in#ens" ta#a5" de este univers"1 se p"dran utilizar c"#" pri#era unidad de seleccin las #anzanas de cada delegacin. Despu!s de ha&erse realizad" la seleccin aleat"ria de estas #anzanas1 pr"cedi#ient" =ue reduce c"nsidera&le#ente la cantidad

1,3

de ele#ent"s del univers"1 se usara c"#" unidad de seleccin a l"s 2venes #is#"s =ue ha&itan dichas #anzanas. %"#" he#"s #enci"nad"1 el pr"cedi#ient" #*s f*cil para esc"ger las unidades del univers" =ue entran en la #uestra1 es la ta&la aleat"ria. :sta es una ta&la c"#puesta p"r n@#er"s aleat"ri"s generad"s p"r c"#putad"ra1 =ue se utiliza de la siguiente #anera. -up"nga#"s =ue el ta#a5" de la p"&lacin 6N91 p"r e2e#pl"1 alu#n"s de pri#er ingres"1 es 1// . =ue el ta#a5" de la #uestra 6n9 ha =uedad" deter#inada en 3/. Dad" =ue t"d"s l"s ele#ent"s del univers" Aenu#erad"s de 1 a 1//de&en tener la #is#a pr"&a&ilidad de entrar en la #uestra1 ha. =ue esc"ger cada cas" #ediante un n@#er" c"#puest" p"r tres dgit"s de la ta&la. :s"s tres dgit"s se esc"gen de #anera h"riz"ntal " vertical. %uand" l"s tres dgit"s dan un val"r #a."r a 1//1 se descarta el c"#puest" . se pasa al siguiente =ue n" trascienda el val"r 1//. %uand" se repite un n@#er" c"#puest" =ue .a entr en la #uestra1 se l" descarta igual#ente. -e sigue este pr"cedi#ient" hasta =ue se ha.a llegad" a l"s 3/ n@#er"s 6alu#n"s9 =ue c"#p"nen la #uestra. 8ara prevenir el cas"1 de =ue el da del #uestre" falte alg@n alu#n" esc"gid" de la lista de l"s 1//1 c"nviene selecci"nar de la ta&la algun"s n@#er"s #*s 6de reserva9 =ue sustituir*n a l"s alu#n"s faltantes. 8ara sa&er dnde c"#enzar el pr"ces" en la ta&la AAes decir1 en =ue rengln . c"lu#na esc"ger el pri#er n@#er"A se s"rtea un n@#er" entre l"s =ue den"#inan las c"lu#nas . l"s =ue den"#inan l"s rengl"nes. -i en el s"rte" sale el n@#er" ' de las c"lu#nas . el 2 de l"s rengl"nes1 ent"nces el cruce de la c"lu#na ' . del rengln 2 #arca el n@#er"1

1,'

d"nde se inicia la seleccin de l"s ele#ent"s de la #uestra. De ah1 el investigad"r puede pr"ceder de #anera h"riz"ntal " vertical1 c"#" prefiera. :n la e4p"sicin del pr"fes"r 8"rras se ha&l de la varianza c"#" #edida de la h"#"geneidad de la p"&lacin =ue incide s"&re el ta#a5" de la #uestra. :n t!r#in"s s"ciales1 n"A#ate#*tic"s1 entende#"s p"r h"#"geneidad de la p"&lacin un alt" grad" de se#e2anza en las c"ndici"nes de vida1 las actitudes . "pini"nes " de#*s caractersticas de sus ele#ent"s1 =ue per#iten prever =ue l"s val"res de las respuestas " pr"piedades investigadas ser*n si#iles. %"lectiv"s s"ciales relativa#ente h"#"g!ne"s seran1 p"r e2e#pl"1 un &atalln de un e2!rcit"1 d"nde la verticalidad de la institucin . el alt" grad" de ind"ctrinacin n"Apluralista pr"ducen actitudes . "pini"nes #u. si#ilares " ta#&i!n1 la p"&lacin de un #"nasteri". :n est"s cas"s es previsi&le1 =ue a deter#inadas preguntas se "&tendran respuestas #u. unif"r#es1 es decir1 =ue la varianza de l"s resultad"s seria relativa#ente escasa. 8ara l"grar un #a."r grad" de h"#"geneidad en una p"&lacin 6. la #uestra c"rresp"ndiente9 el investigad"r pr"cede a veces A. si su inter!s de c"n"ci#ient" se l" per#iteA a estratificar la p"&lacin. :s decir1 si el "&2et" de estudi" c"nsiste en analizar el grad" en =ue las casas particulares en 0!4ic" est!n gra&adas c"n hip"tecas1 se tendra un univers" #u. heter"g!ne" " dispers"E #ansi"nes =ue valen desde cient"s de #ill"nes de dlares hasta casitas c"n un val"r de cinc" #il dlares. -up"nienA d"1 =ue el grad" de endeuda#ient" hip"tecari" est* vinculad" al val"r de la casa1 se f"r#aran estrat"s c"n deter#inad"s interval"s de val"r de las casas1 agrupand"1 p"r e2e#pl"1 t"das las casas =ue valen

1,(

entre cien . cient" veinte #il dlares. 8"r "tr" lad"1 "tr"s criteri"s "&2etiv"s1 c"#" edad1 se4"1 grad" esc"lar1 se#estre1 ingres"1 etc!tera1 tienen la #is#a funcin de facilitar la #uestra #ediante la h"#"geA neizacin del univers". Repeti#"s1 sin e#&arg"1 =ue est" sl" es p"si&le1 cuand" el inter!s de c"n"ci#ient"1 .a sea el pr"pi"1 .a sea el instituci"nal1 l" per#ite. 4.5.$ El diseMo del cuestionario :l dise5" de un &uen cuesti"nari" es difcil1 hech" p"r el cual el n"vat" de&era c"nsultar c"n alguien =ue tenga e4periencia en su dise5" . aplicacin cuand" pretenda utilizar este #edi" de c"ntrastacin. 3"s siguientes linea#ient"s &*sic"s1 si &ien n" pueden sustituir a la ases"ra pr*ctica1 ser*n de utilidad para a=u!l =ue e#prende el ca#in" de la reca&acin de dat"s p"r cuesti"nari". <"r#al#ente p"de#"s diferenciar el cuesti"nari" en d"s partes principalesE la ca&eza1 . el cuerp". 3a ca&eza de&er* c"nstar de l"s siguientes ele#ent"sE 1. la identificacin del ente 6pers"na1 grup" " institucin9 =ue es resp"nsa&le de la encuestaC 2. la fecha de la aplicacinC 3. una &reve inf"r#acin s"&re la te#*tica de la encuestaC a=u es i#p"rtante =ue se le d! a l"s encuestad"r la te#*tica general de la encuesta1 sinp"nerle en c"ndici"nes de intuir " inferir cu*les s"n l"s intereses c"ncret"s de sa&er de la encuestaC '. la aseveracin del an"ni#at" de l"s dat"s1 reafir#ada p"r la instruccin1 de =ue el encuestad" n" de&a p"ner su n"#&reC (. el agradeci#ient" p"r su c""peracinC 6. el instructiv" =ue de&e indicar dnde #arcar las respuestas1 as c"#" el tie#p" pr"#edi" de la res"lucin del cuesti"naA

1,6

ri". Bn e2e#pl" de una ca&eza dise5ada para una encuesta s"&re se4ualidad en la B70AK"chi#ilc" puede servir de ilustracinE v!ase el ap!ndice resA pectiv" en este li&r". :l cuerpo del cuesti"nari" est* c"#puest" p"r las preguntas. :n la estructuracin de !stas ha. =ue t"#ar en cuenta la evaluacin estadstica =ue se realizar* p"steri"r#ente1 es decir1 el pr"ces" de c"dificacin de las respuestas . de su evaluacin c"n alg@n pr"gra#a estadstic". -in e#&arg"1 a veces ha. fuertes presi"nes de l"s #ate#*tic"s "1 ta#&i!n1 de la institucin =ue encarga la encuesta1 para =ue en el #is#" cuesti"nari" se p"nga de ante#an" la c"dificacin a las respuestas de las preguntas cerradas " =ue la estructuracin del cuesA ti"nari" se haga c"nf"r#e al criteri" de la #a."r funci"nalidad para la evaluacin estadstica. N" "&stante1 ha. =ue resistir a estas presi"nes1 p"r=ue el cuesti"nari" es1 s"&re t"d"1 un #edi" para recabar inf"r#acinC cuand" eventuales dese"s pr*ctic"s de la institucin " de l"s t!cnic"s de la evaluacin puedan influenciar las respuestas de l"s encuestad"s1 ha. =ue #antenerse fir#e . rechazarl"s. :l cientfic" s"cial =uien dise5a el cuesti"nari" de&e c"nsultar a l"s #ate#*tic"s . t!cnic"s especializad"s1 per" las decisi"nes s"&re el tip" de preguntas1 la cantidad de preguntas1 el lengua2e usad"1 la secuencia de preguntas1 etc!tera1 las de&e t"#ar !l1 dad" =ue es el =ue #e2"r c"n"ce el "&2et" de investigacin. 3a cantidad de preguntas . su estructuracin en el cuesti"nari" est*n deter#inadas p"r l"s intereses de c"n"ci#ient" del investigad"r1 "1 para ser #*s precis"1 p"r las hiptesis =ue pretende c"ntrastar.

1,)

-up"nga#"s =ue el estudi"s" tiene las siguientes hiptesisE H 1E 3a #itad de l"s alu#n"s de pri#er ingres" de la B70AK n" ha tenid" relaci"nes se4uales. H 2E :l c"n"ci#ient" f"r#al de la te#*tica se4ual entre l"s alu#n"s de pri#er ingres" de la B70AK es deficiente. H 3E 3a #a."ra a&s"luta 6#*s del (/X9 de l"s alu#n"s #asculin"s de pri#er ingres" de la B70AK tienen actitudes . n"ci"nes #achistas. H 'E 3a #a."ra de las alu#nas de pri#er ingres" a la B70AK dependen #aterial#ente de su fa#ilia. 3as preguntas de c"ntrastacin p"dran serE H 1 8 1E Has tenid" relaci"nes se4uales$ 3as hiptesis H 21 H 3 . H '1 s"n #*s c"#ple2as =ue la H 11 p"r=ue sus c"ncept"s AFc"n"ci#ient" f"r#al de te#*tica se4ual es deficienteF 6H 29C Factitudes . n"ci"nes #achistasF 6H 39C Fdepender #aterial#enteF 6H '9A s"n #*s a&stract"s1 hech" p"r el cual n" pueden ser c"ntrastad"s directamente en la realidad. 3a "peraci"nalizacin de est"s c"ncept"s es el pr"cedi#ient" =ue se utiliza en dich"s cas"s para llevar adelante la c"ntrastacin. +peraci"nalizar " para#etrizar un c"ncept" 6%9 significa reducir su grad" de a&straccin " generalidad. :st" se l"gra1 desgl"sand" sus principales c"nn"taci"nes . traduci!nd"las hacia un" " divers"s par*#etr"s1 referentes1 indicad"res " c"rrelat"s e#pric"s 6cl a cn91 l"s cuales c"nstitu.en1 a2uici" del investigad"r1 . en f"r#a c"n2unta1 una adecuada e=uivalencia se#*nticaAe#prica del c"ncept" sustituid".

1,,

:n la hiptesis H 21 p"r e2e#pl"1 se p"dran "peraci"nalizar l"s c"ncept"s en cuestin c"n l"s siguientes par*#etr"s e#pric"s 0c1 a cO2, =ue identifican aspect"s del fen#en" investigad". 8ara cada cual se f"r#ula una pregunta pr"piaE %$ %$ %$ %$ %$ 8 1E u! significan las siglas -;D7$ 8 2E %#" se c"ntagia el -;D7$ 8 3 E :4plica =u! significa fellatio. 8 'E :4plica =u! significa cunnilin$us. 8 (E %u*les s"n l"s das inf!rtiles de la #u2er$ %$ 8 6E 7 partir de =u! #es #uestra el fet" actividad cere&ral$ :n la hiptesis H 31 se "peraci"nalizaran l"s c"ncept"s en cuestin c"n l"s siguientes referentes e#pric"s 6cl a c69E 8 1 >e gustara =ue la #u2er c"n =uien te casaras fuera virgen$ 8 2 8"r =u! ha. #*s h"#&res =ue #u2eres en puest"s directiv"s$ 8 3 u! se4" te gustara =ue tuviera tu pri#er hi2" $ 8 'E 3a vi"lacin 2ustifica el a&"rt"$ 8 (E Bna a#istad h"#"se4ualE 6 9 #e desprestigiara 6 9 n" #e afectara 6 9 #e agradara %& 8 6E Has #an"sead" a una #u2er$ :n la hiptesis H '1 la "peraci"nalizacin puede hacerse c"n l"s siguientes par*#etr"s 6cl a c(9E %& %& %& %& %&

1,9

H ' 8 1E Jives c"n tu fa#ilia$ H' 8 2E -i c"ntestaste s, cu*l es el #"tiv"$ H' 8 3E >u fa#ilia te ap".a #aterial#ente para tus estudi"s$ H' 8 'E -i c"ntestaste s A.en =u! f"r#a$ H' 8 (E >ra&a2as p"r una re#uneracin$ H' 8 6E -i c"ntestaste s' cu*l es tu ingres" net" #ensual$ De esta #anera tendra#"s un t"tal de 19 preguntas del cuesti"nari"1 dise5adas e4clusiva#ente para la c"ntrastacin de las cuatr" hiptesis. 7 estas preguntas de c"ntrastacin1 =ue s"n las #*s i#p"rtantes del cuesti"nari"1 en ri$or, su razn de ser1 se agregan preguntas1 dirigidas a reca&ar dat"s pers"nales del encuestad"1 tales c"#"E edad1 se4"1 estad" civil1 religin1 grad" esc"lar etc!tera. :st"s dat"s ta#&i!n s"n i#p"rtantes1 p"r=ue frecuente#ente influ.en en las respuestas a las preguntas de c"nA trastacin1 hech" p"r el cual se prestan para hacer c"rrelaci"nes . as"ciaci"nes estadsticas. %"n es"s d"s tip"s de preguntas f"r#ula#"s el cuesti"nari" preli#inar1 d"nde ve#"s c"n claridad1 cu*les s"n las preguntas =ue c"rresp"nden a cada una de las hiptesis. Bna vez =ue est! deter#inada la t"talidad de las preguntas =ue integrar*n el cuestionario definiti#o, a c"ntinuacin1 ha. =ue estructurar la secuencia de !ste. :s ent"nces1 cuand" intr"duci#"s una tercera categ"ra de preguntas =ue &ien p"dra#"s den"#inar de distraccin. Recu!rdese1 =ue el encuestad" n" de&e p"der intuir " inferir l"s intereses c"ncret"s de c"n"ci#ient" =ue el encuestad"r persigue c"n la encuesta1 dad" =ue este c"n"ci#ient" p"dra incidir s"&re sus respuestas. De ah =ue se

19/

pueden intercalar algunas preguntas1 cu.as respuestas n" interesan al investigad"r1 per" =ue sirven para n" revelar las #etas c"ncretas del cuesti"nari". +tra venta2a de estas preguntas c"nsiste en =ue le per#iten al investigad"r hacer el cuesti"nari" #*s a#en" para el encuestad". Leneral#ente se inicia un cuesti"nari" c"n las preguntas =ue se refieren a dat"s pers"nales1 dad" =ue la p"si&ilidad de resp"nder a las pri#eras preA guntas sin pr"&le#as le da al encuestad" c"nfianza de seguir. Despu!s se #ezclan las preguntas de c"ntrastacin de las hiptesis entre s . c"n las preguntas de distraccin1 para p"nerlas en el "rden #*s ar#nic" . "rg*nic" p"si&le. Dad" =ue en el dise5" del cuesti"nari" preli#inar est* especificad" c"n a&s"luta claridad1 =u! pregunta de c"ntrastacin c"rresp"nde a =u! hiptesis1 n" ha&r* ning@n pr"&le#a en la evaluacin de l"s resultad"s . l"s 2uici"s finales1 s"&re la veracidad de cada una de las hiptesis. :n la secuencia de las preguntas ha. =ue evitar =ue el c"ntenid" " la f"r#ulacin de una preguntan . su 6previsi&le9 respuesta incidir*n en la percepcin . respuesta de la pregunta nV1. :n la f"r#ulacin de las preguntas es de e4tre#a i#p"rtancia =ue sean claras1 es decir1 =ue su significad" sea in#ediata#ente entendi&le. -i el encuestad" c"#ienza a preguntar s"&re el significad" de las preguntas " de l"s c"ncept"s1 " si est* "&ligad" a refle4i"nar s"&re ellas1 se pierde calidad de la encuestaC p"r=ue l" =ue se desea l"grar es1 =ue las respuestas sean esp"nt*neas1 para =ue refle2en sus verdaderas "pini"nes . actitudes. Ha. =ue evitar =ue c"nstru.a respuestas Facepta&lesF para el encuestad"r " s"cial#ente.

191

8ara evitar =ue las preguntas " c"ncept"s sean a#&igu"s1 es necesari" c"n"cer el discurs" de la p"&lacin a la cual se aplicar* la #uestra " el cens". -"&re este c"n"ci#ient" ha. =ue f"r#ular c"n sensil&ilidad las preguntas1 . sie#pre =ue sea p"si&le1 pr"&arlas c"n #ie#&r"s del univers" " pers"nas =ue tengan caractersticas se#e2antes a las del univers"1 en encuestas " entrevistas pil"t". <inal#ente1 las preguntas pueden ser abiertas o cerradas o combinadas. 8reguntas a&iertas s"n a=uellas1 d"nde el encuestad" puede e4pla.arse liA &re#ente en su respuestaC p"r e2e#pl"1 en la preguntaE8"r =u! esc"giste la carrera de ingeniera para tus estudi"s$ :n la pregunta cerrada1 las "pci"nes de respuesta est*n predeter#inadas p"r el cuesti"nari"1 #arcand" el encuestad" si#ple#ente la "pcin =ue le parezca c"rrecta " adecuada. %asi t"das las preguntas del cuesti"nari" del ane4" respectiv" de la Gua s"n de este tip". 3as preguntas c"#&inadas1 c"#" indica su n"#&re1 c"#&inan las d"s p"si&ilidades1 c"#"1 p.e.1 la pregunta F)F del cuesti"nari" #enci"nad"1 la F1/F1 la F36F etc!tera. 3a venta2a de la pregunta cerrada es =ue su respuesta es f*cil de evaluar1 p"r=ue se acepta tal cual es. 3a desventa2a c"nsiste1 en =ue1 general#ente1 n" per#ite e4pl"rar c"n la #is#a pr"fundidad . a#plitud un te#a c"#" en la pregunta a&ierta. 3a desventa2a de la pregunta a&ierta1 en ca#&i"1 radica en =ue sus respuestas tienen =ue ser interpretadas . c"dificadas1 l" =ue re=uiere de #uch" tie#p" . de interpretad"res &ien capacitad"s. De ah1 =ue sie#pre cuand" sea p"si&le1 se pr"cura evitar el us" de #uchas preguntas a&iertas en un cuesti"nari"1 salv" en el cas" del estudi" pil"t"1 d"nde se pretende c"n"cer #*s a f"nd" la p"&lacin =ue ser* "&2et"

192

de la #uestra " del cens". :n este cas" se tiende a aceptar l"s alt"s c"st"s . dificultades =ue i#plican las preguntas a&iertas1 p"r=ue se sup"ne1 =ue la inf"r#acin pr"ducida p"r ellas red"ndar* en la calidad del cuesti"nari" final. Bn c"#pr"#is" acepta&le entre las venta2as . desventa2as de a#&"s tip"s de preguntas puede ser la pregunta c"#&inada. 4.B.3 La aplicacin del cuestionario :n la aplicacin del cuesti"nari" ha de tenerse el #is#" es#er" =ue en l"s pas"s anteri"res. :s necesari" =ue el pr"fes"r =ue supervisa la encuesta ensa.e el pr"cedi#ient" c"n l"s e=uip"s de aplicad"res. :l pri#er pas" de la aplicacin c"nsiste en la f"r#acin de l"s e=uip"s. Dad" =ue el principiante n" tiene e4periencia en la aplicacin1 es c"nveniente =ue el e=uip" aplicad"r c"nste de varias pers"nas1 dependiend" del ta#a5" del c"lectiv" =ue se encuestar* . su pr"&a&le grad" de c""peracin. 8ara un c"lectiv" de diez pers"nas es idne"1 disp"ner de un e=uip" de d"s encuestad"resC para un c"lectiv" de veinte1 rec"#enda#"s tres encuestad"res . para un" de hasta cincuenta1 se necesitar*n cuatr" encuestad"res. 3a c"#p"sicin se4ual . de edad del e=uip" ta#&i!n es un fact"r a t"#ar en cuenta. Bna pers"na de #a."r edad tendr* general#ente #*s aut"ridad frente a un c"lectiv" =ue una pers"na 2"ven. Desde #uch"s punt"s de vista es c"nveniente =ue en el e=uip" ha.a #u2eres . h"#&res. 7si#is#" a.uda a crear un cli#a de seriedad en la encuesta el =ue l"s encuestad"res n" va.an vestid"s de #anera tan casual.

193

:l segund" pas" c"nsiste en el dise5" del discurs" =ue presentar*n l"s encuestad"res al ente =ue ser* encuestad"1 =ue puede ser una pers"na " un grup" de pers"nas. -i dentr" del c"lectiv" al =ue se aplicar* la #uestra se encuentra una pers"na c"n funcin superi"r 6p.e.1 un #aestr" dentr" del grup" de alu#n"s91 el discurs" de&e dirigirse pri#er" a ella Ae4plic*nd"le l" =ue se pretende hacer . pidi!nd"le per#is"A . despu!s1 a l"s de#*s 6alu#n"s9. -i l"s su&altern"s n" escuchar"n la parte e4plicativa del discurs" dirigid" al #aestr"1 ha. =ue repetirl" para ell"sC a c"ntinuacin ha. =ue recalcar nueva#ente la an"ni#idad de la encuesta . final#ente se ter#ina c"n el instructiv" =ue inclu.e las n"r#as de c"#p"rta#ient" 6n" ha&lar entre s1 n" hacer ruid"1 etc.9 . de c"ntestacin del cuesti"nari". %uand" se trata de una #uestra en el c"lectiv"1 ha. =ue e4plicar &reve#ente =u! s"n las ta&las aleat"rias . c#" fuer"n usadas en la seleccin de l"s #ie#&r"s del c"lectiv" =ue entrar"n en la #uestra. :s #u. i#p"rtante =ue el c"lectiv" entienda este pr"ces" aleat"ri"1 para =ue n" piense =ue ha. alg@n #"tiv" n" c"nfes" en la seleccin de deter#inadas pers"nas. 3as pers"nas =ue n" entrar"n en la #uestra1 de&er*n salirse del saln durante el tie#p" de aplicacin del cuesti"nari"1 p"r=ue si n"1 se a&urrir*n . desc"ncentrar*n a l"s =ue c"ntestan. 3a funcin pri#"rdial del discurs" . de la actuacin del e=uip" c"nsiste en c"nvencer al c"lectiv"1 =ue se puede c"nfiar en la seriedad de la encuesta . de l"s encuestad"res .1 =ue1 p"r l" tant"1 est"s #erecen su ap"." . c"la&"racin. 3a presentacin del discurs" de&e hacerse de #anera respetu"sa1 per" c"n claridad . seguridad1 para n" pr"v"car preguntas . discusi"nes inecesaA

19'

rias del c"lectiv"1 inclu.end" la pers"na Fsuperi"rF. 8"r l" general1 n" de&er* durar #*s de cinc" #inut"s. -i alguien =uiere discutir el cuesti"nari" " l"s pr"cedi#ient"s ha. =ue decirle =ue est" se p"dr* hacer despu!s de ha&er ter#inad" la encuesta. :n el discurs" c"#" en la ca&eza del cuesti"nari"1 es necesari" evitar =ue se revelen l"s intereses especfic"s de c"n"ci#ient" de la encuesta. 7l ter#inar l"s discurs"s . despu!s de ha&erse salid" l"s #ie#&r"s =ue n" entrar"n en la #uestra aleat"ria1 el e=uip" se dirige al c"lectiv" . reparte l"s cuesti"nari"s. -in e#&arg"1 #uchas veces1 l"s c"ntestantes est*n sentad"s tan cerca un" del "tr" =ue la pr"#esa del an"ni#at" =ue hacen l"s encuestad"res1 n" tendr* efect" pr*ctic". 7=u t"ca#"s un ele#ent" esencial del pr"ces"E si n" se garantiza la c"nfidencialidad de las respuestas realmente, las respuestas n" ser*n verdicas1 sin" c"nvenci"nales. %uand" se presenta este pr"&le#a de falta de espaci" f sic"1 ha. =ue llevar pe=ue5as casillas de cartn A=ue se fa&rican f*cil#ente1 engrapand" d"s folders ta#a5" "fici"A =ue le dan al encuestad" la privaca necesaria. 7l iniciarse la reparticin de l"s cuesti"nari"s se pide a l"s #ie#&r"s del c"lectiv" =ue .a n" ha&len entre s. >er#inada la reparticin de l"s cuesti"nari"s1 l"s #ie#&r"s del e=uip" se distri&u.en estrat!gica#ente en el saln Ap.e.1 en l"s cuatr" punt"s cardinalesA para #antener la disciplina dentr" del c"lectiv"1 i#pidiend"1 s"&re t"d"1 =ue sus #ie#&r"s ha&len entre s. 3"s encuestad"s =ue ter#inan pri#er"1 de&en salirse silenci"sa#ente1 de2and" el cuesti"nari" en la casilla. -i el cuesti"nari" es aplicad" a diferentes grup"s de la p"&lacin1 p"r e2e#pl" a treinta grup"s del

19(

t"tal de l"s grup"s de pri#er ingres" universitari"1 ent"nces c"nviene1 p"nerle en la parte reversa del pa=uete de cuesti"nari"s el n@#er" del grup"1 la fecha . la h"ra de aplicacin. %"n la rec"leccin de l"s cuesti"nari"s al final de la sesin p"r el e=uip" encuestad"r . la an"tacin #enci"nada1 ter#ina la aplicacin de la #uestra. 4.B.4 E#aluacin estadstica de los resultados de la muestra. 3a evaluacin estadstica . la interpretacin de l"s resultad"s se realizar*n en diferentes pas"s. :n un principi"1 la evaluacin estadstica1 es decir #ate#*tica1 de l"s resultad"s la tuv" =ue hacer el investigad"r sin au4ili"s t!cnic"s. 7l desarr"llarse las t!cnicas estadsticas . tecn"l"gas inf"r#*ticas1 el investigad"r us #*=uinas1 lla#adas hollorith, =ue #ec*nica#ente c"#puta&an l"s resultad"s. H". da1 se suelen pr"cesar l"s dat"s "&tenid"s electrnica#ente1 es decir1 c"n pr"gra#as estadstic"s 6Fpa=uetesF9 especfic"s . c"#putad"ras1 p"r la gran rapidez . precisin =ue "frecen. -in e#&arg"1 el pri#er pr"&le#a =ue se presenta para el us" de est"s pa=uetes1 c"nsiste en =ue usan un lengua2e artifical1 #ientras n"s"tr"s usa#"s un lengua2e histric"1 en este cas"1 el castellan". 8ara =ue la c"#putad"ra pueda leer . pr"cesar l"s resultad"s "&tenid"s p"r nuestr" cuesti"nari" en idi"#a castellan" 0s, no, no s!, me a$rada, etc!tera91 ha. =ue traducirl"s al lengua2e =ue utiliza1 es decir1 a n@#er"s " s#&"l"s especfic"s. De ah nace la necesidad de la codificacin de las respuestas . preguntas del cuesti"nari".

196

-in e#&arg"1 antes de c"dificar respuestas . preguntas1 c"nviene enu#erar l"s cuesti"nari"s de #anera c"nsecutivaC de esta #anera ser* f*cil l"calizarl"s Ac"#" fuente pri#aria de la inf"r#acinA cuand" ha.a err"res en la c"dificacin1 captura " el pr"cesa#ient" de l"s dat"s. :sta enu#eracin n" se puede hacer nunca antes de la aplicacin del cuesti"nari"1 p"r=ue l"s encuestad"s sa&r*n =ue c"n el n@#er" sera f*cil identificarl"s1 l" =ue destruira su c"nfianza en la c"nfidencialidad de la encuesta. 8"de#"s definir la c"dificacin c"#" la asignacin de n@#er"s 6dgit"s9 u "tr"s s#&"l"s 6se#*ntica#ente vac"s9 a las preguntas . dat"s de respuestas "&tenid"s en el cuesti"nari". 0ientras las preguntas s"n general#ente lla#adas Fvaria&lesF 6J9 . enu#eradas sucesiva#ente de Ji hasta Jn1 las respuestas s"n c"dificadas c"n dgit"s. 8"r e2e#pl"1 si las "pci"nes de respuesta en una pregunta s"nE 69 s 69 tal vez 69n" 69 n" s!C

ent"nces1 la c"dificacin p"dra serE / O n" c"n testC 1 O sC 2 O tal vezC 3 O n"C ' O n" s!C 9 O inv*lid"C reserv*nd"se el F/F para t"d"s l"s cas"s n" c"ntestad"s . el F9F para t"das las respuestas inv*lidas. :l cdig" de la respuesta =ue se di"1 se apunta al lad" iz=uierd" del n@#er" de la pregunta respectiva .1 de preferencia1 a c"l"r1 para =ue sea &ien legi&le. Leneral#ente1 se c"difican pri#er" las preguntas cerradas Ap"r ser #*s r*pid" . f*cilA . despu!s las preguntas a&iertas. :n estas ha. =ue interpretar una

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serie de respuestas a&iertas para ver la varia&ilidad de ellas. -i la pregunta a&ierta fueraE %"n =ui!n vives$1 las respuestas seranE sl"1 c"n a#ig"s1 c"n padres1 c"n #i c"#pa5er"1 c"n #is hi2"s1 c"n #i #adre1 etc!tera. Bna vez entendid" este interval" de respuestas a la pregunta a&ierta1 se pr"cede a su c"dificacin de la #is#a #anera1 c"#" ilustra#"s arri&a. Ha. =ue garantizar en este pr"cedi#ient"1 =ue t"d"s l"s #ie#&r"s del e=uip" =ue c"difican1 aplican el #is#" cat*l"g" de c"dificaci"nes1 para garantizar =ue una c"dificacin1 p.e. el F2F1 significa l" #is#" 6tenga el #is#" referente e#pric"9 en la #is#a pregunta a&ierta en t"d"s l"s cuesti"nari"s. >er#inada la c"dificacin Acu.as #"dalidades de&eran ac"rdarse antes de su realizacin c"n la pers"na =ue aplicar* el pr"gra#a c"#putaci"nal estadstic" a l"s cuesti"nari"sA se pr"cede a la captura de l"s dat"s. 8"r captura de l"s dat"s se entiende la transferencia de las c"dificaci"nes de l"s cuesti"nari"s 6preguntas . respuestas9 a su #edi" de pr"cesa#ient" 6la c"#putad"ra9. :st" se puede hacer de d"s #anerasE se FvacanF 6transfieren9 l"s dat"s c"dificad"s del cuesti"nari" en unas h"2as especficas 6inf"r#*ticas91 d"nde aparecen en "rden de las preguntas del cuesti"nari" en f"r#a h"riz"ntal " verticalC de ah s"n pasad"s a un pr"A gra#a de te4t" 6p.e.1 Rord o Rord Perfect2D " se capturan l"s dat"s c"dificad"s directa#ente en la c"#putad"ra1 sin pasar p"r el pri#er pas". 3a evaluacin estadstica =ue es el pas" siguiente1 c"nsiste en el s"#eti#ient" de l"s dat"s capturad"s a un pr"gra#a estadstic". :l #*s usual es actual#ente el 8tatistical Pac1a$e for Whe 8ocial

19,

8ciences 68a=uete :stadstic" para las %iencias -"ciales9 " -8--1 c"n el cual cuenta la #a."ra de las universidades. 8ara utilizar este pa=uete1 la pers"na encargada de realizar la evaluacin tiene =ue escri&ir un pe=ue5" pr"gra#a 6instructiv"9 =ue le indica a la #*=uina la cantidad de varia&les1 las #edidas estadsticas =ue se desean "&tener1 etc!tera. :s c"nveniente para el principiante =ue lleve a ca&" la evaluacin estadstica de l"s dat"s en d"s pas"s. 8ri#er" de&e "&tener una estadstica descriptiva de t"das las respuestas "&tenidas1 c"n algunas #edidas estadsticas &*sicas1 c"#" frecuencias a&s"lutas . frecuencias relativas 6p"rcenta2es9C #edidas de tendencia central c"#" la #edia arit#!tica1 la #ediana 6divide una serie nu#!rica en d"s partes iguales91 el #"d" 6val"r de #a."r frecuencia91 =ue indican hacia d"nde se agl"#eran l"s dat"sC . #edidas de dispersin c"#" la desviacin est*ndar1 =ue revelan nu#!rica#ente la dispersin " varianza de l"s dat"s alreded"r del centr". >eniend" esta inf"r#acin a la #an"1 pr"cede a interpretarla para decidir dnde de&e seguir pr"fundizand" su an*lisis c"n #edidas estadsticas .a #*s s"fisticadas1 c"#" s"nE c"eficientes de c"rrelacin1 #edidas de regresin1 inferencias de la #uestra s"&re la p"&lacin1 etc!tera. :n esta segunda fase se c"ncentrar* en verificar deter#inad"s resultad"s . analizar as"ciaci"nes entre varia&les. Bna ilustracin del pri#er pr"&le#a c"nsistira en l" siguiente. -i a la preguntaE >ienes relaci"nes se4uales actual#ente$1 sigue la preguntaE -i c"ntestaste s A.=u! #edi"s antic"nceptiv"s e#pleas$C el encuestad"r n" puede estar segur"1 =ue t"d"s l"s encuestad"s cu#plier"n c"n el instructiv". :s p"si&le1 =ue alA guien =ue c"ntest no a la pri#era pregunta .1 p"r

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ende1 n" de&a c"ntestar a la segunda1 sin e#&arg" la c"ntest. 8ara neutralizar este pr"&le#a se instru.e a la c"#putad"ra =ue haga una ta&la de frecuencias " una as"ciacin entre a#&as varia&les 6tener relaci"nes . usar un tip" de antic"nceptiv"s9 para descartar l"s =ue n" de&an c"ntestar la segunda pregunta. 3" #is#" se hace c"n preguntas de c"ntr"l. 7l inici" del cuesti"nari"1 se pregunta1 p.e.1 u! tip" de antic"nceptiv"s usas$1 . al final1 Has tenid" relaci"nes se4uales$ 3ueg" se as"cian estadstica#ente las d"s varia&les . =uedan descartadas las respuestas de la pri#era pregunta =ue pr"ceden de pers"nas =ue n" han tenid" relaci"nes se4uales. D"nde se sup"ne =ue e4istan relaci"nes de dependencia entre las varia&les usadas en el cuesti"nari"1 se utiliza el an*lisis de c"rrelaci"nes " as"ciaci"nes para cerci"rarse de =ue estas real#ente e4isten. :s raz"na&le sup"ner1 p"r e2e#pl"1 =ue e4iste una fuerte relacin de dependencia entre el estado civil 6variahI: ^nr3:pendies e2 de 2X2a paGeea . el lugar fsic"1 d"nde tenga relaci"nes se4uales 6varia&le dependiente9C c"n la e4pectativa de =ue pare2as casadas tengan relaci"nes se4uales pri#"rdial#ente en su casa1 #ientras pare2as s"lteras utilicen pri#"rdial#ente h"teles. 8ara c"nstatar c"n e4actitud1 si esta relacin supuesta se da efectiva#ente entre l"s encuestad"s1 se realizar* la c"rrelaA cin estadstica c"rresp"ndiente1 =ue resp"nder* a la incgnita. 4.B.B Qnterpretacin % presentacin de los resultados 0ientras =ue la aplicacin del -8-- es esencial#ente un pr"&le#a t!cnic"A#ate#*tic"1 la interpreA

2//

tacin de l"s resultad"s es #*s c"#ple2"E re=uiere la intervencin de c"n"ci#ient"s psic"lgic"s . s"ci"lgic"s1 a veces ec"n#ic"s1 ade#*s de l"s estadstic"s pr"pia#ente dich"s. :n el f"nd" ha. =ue traducir un lengua2e cuantitativ"A#ate#*tic" a sus referentes e#pric"s . tal interpretacin1 pese ala gran a.uda =ue prestan las #edidas estadsticas es difcil. N" ha. reglas generales para tal interpretacin1 el investigad"r tiene =ue valerse de l"s c"n"ci#ient"s del "&2et" de investigacin =ue .a p"see1 de su e4periencia cientfica . de su sensi&ilidad. %uand" se pu&lican l"s resultad"s1 la c"#unidad cientfica le presentar* un c"rrectiv" &ienvenid"1 =ue le har* ver l"s aciert"s . err"res de su tra&a2"C cuand" n" se pu&lica1 tendr* =ue 2uzgar p"r s #is#". :n a#&"s cas"s es rec"#enda&le1 =ue la interpretacin de l"s dat"s se haga c"n cautela1 dad" =ue el peligr" de la interpretacin e=uiv"cada es c"nsidera&le. Bn e2e#pl" &aste para ilustrar est". -i una #uestra representativa arr"2a el resultad" de =ue a la pregunta J el (1X c"ntest c"n s, el investigad"r p"dra generalizar esta respuesta1 diciend" =ue #*s de la #itad de la p"&lacin c"ntest la pregunta afir#ativa#ente. -in e#&arg"1 si se t"#a en cuenta el #argen de err"r de la #uestra =ue1 diga#"s sera del "rden de plusG#en"s 3 p"r cient"1 ent"nces p"dra ser =ue s"la#ente el ', p"r cient" del univers" c"ntestara afir#ativa#ente dicha pregunta1 es decir1 #en"s de la #itad. 3a seleccin de las #edidas estadsticas =ue se usen en la interpretacin tiene =ue ser igual#ente #u. cuidad"sa. Recuerd" un e2e#pl" de un #aestr" de estadstica1 para ilustrar l"s pr"&le#as de la #edia arit#!tica. :s c"n"cid" =ue la te#peratura c"rp"ral del h"#&re "scila n"r#al#ente alreded"r

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de 36.) grad"s %elsius. :nt"nces1 !l decaE i#agnense una pers"na1 cu."s pies tuvieran una te#peratura de cer" grad"s %elsius . cu.a ca&eza tuviera una te#peratura de )' grad"s %elsius. 3a te#peratura pr"#edia de esa pers"na sera1 #ate#*tica#ente1 3) grad"s %elsius1 " sea =ue se encuentra en perfect" estad" de salud. 3a leccin es1 =ue l"s pr"#edi"s nivelan a veces tant" el perfil real del fen#en"1 =ue en lugar de ilustrar a la realidad1 la "cultan. 8r"&le#as se#e2antes presentanS l"s p"rcenta2es. 8uede ser1 =ue el 8r"duct" ;ntern" Hrut" 68;H9 de un pas Kha.a crecid" en 19)2 a una tasa anual del 1/ p"r cient"1 #ientras =ue el del pas P ha.a crecid" apenas el 3 p"r cient". 8ese a =ue parece clar"1 =ue la ec"n"#a K crece c"n #a."r rapidez =ue la P Al" =ue #ate#*tica#ente es c"rrect" decirA1 la interpretacin de a#&as cifras n" de&era hacerse sin t"#ar en cuenta las cifras a&s"lutas =ue representan. :st" p"r el siguiente #"tiv"E si el 8;H de la ec"n"#a K en el a5" 19)1 era de 1// #il #ill"nes de dlares1 una tasa de creci#ient" del 1/ p"r cient" significa un incre#ent" a&s"lut" de 1/ #il #ill"nes de dlares. :n ca#&i"1 si el 8;H de P en 19)1 era e=uivalente a 9// #il #ill"nes de dlares1 el incre#ent" del 3 p"r cient" significa un incre#ent" en cifras a&s"lutas de 2) #il #ill"nes de dlares. %"nsiderand" @nica#ente l"s p"rcenta2es1 la c"nclusin sera legti#a de =ue1 si a#&"s pases #antienen sus tasas de creci#ient"1 el 8;H del pas K superar* pr"nt" el de P. %"#" n"s ense5an las cifras a&s"lutas1 l" c"ntrari" es c"rrect". :n la presentacin de l"s resultad"s ha. pr"&le#as se#e2antes. :s necesari"1 p.e.1 =ue 2unt" c"n las frecuencias relativas 6p"rcenta2es9 sie#pre se

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presenten sus frecuencias a&s"lutas . =ue se esc"2an l"s #edi"s de graficacin =ue c"n #a."r claridad . facilidad de c"#prensin le presentan al eventual lect"r l"s resultad"s. %uand" se utilizan cuadr"s estadstic"s es necesari" =ue se indi=ue c"n claridad1 =ue es l" =ue representan las c""rdenadas F4F . F.F. :l cuadr" de&e de tener1 ade#*s un &reve ttul"1 =ue resu#a su inf"r#acin principalC p"r e2e#pl"E %reci#ient" del 8;H de 0!4ic" en 19911 en pes"s de 19,9C %"#p"sicin se4ual de l"s alu#n"s de pri#er tri#estre de la B70AK1 92A8ri#avera1 etc!tera. -i se utilizan gr*ficas1 pueden recurrirse &*sica#ente a l"s divers"s tip"s de hist"gra#as1 las curvas . las gr*ficas circulares. 7l usar el disc" ha. =ue c"nvertir l"s p"rcenta2es de l"s cuadr"s en grad"s1 l" =ue se l"gra #ultiplicand" cada p"rcenta2e c"n 36/ grad"s . dividi!nd"se el resultad" p"r cien. %"n el creciente us" de pr"gra#as c"#putaci"nales de dise5" . graficacin1 l"s alu#n"s tienden a utilizar l"s #*s espectaculares1 de preferencia l"s =ue tienen c"l"r . s"n tridi#ensi"nales1 sin pre"cuparse p"r su val"r did*ctic"1 es decir1 su capacidad de facilitar la c"#prensin de l"s resultad"s graficad"s. :st" es un grave err"r. :l #edi" de presentacin =ue se utilice de&e regirse1 en pri#er lugar1 p"r la facilidad de c"#prensin =ue pr"vee al recept"r1 . sl" en segund" lugar1 p"r su est!tica. 4. '. 6 La entre#ista >rata#"s la entrevista c"#" un su&punt" de la encuesta de&id" a =ue su funcin general en las ciencias es secundariaC sera c"rrect" definirla

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c"#" un pr"cedi#ient" heurstic"1 es decir1 au4iliar. 3a razn de este status secundari" radica en =ue la encuesta general#ente se refiere a la indagacin de cas"s aislad"s " singulares1 #ientras =ue la investigacin cientfica pretende analizar clases de hech"s .G" relaci"nes entre ellas1 para detectar . cuantificar las le.es =ue l"s ri2an. Bn e2e#pl" clar" de l" pri#er" es la encuesta en el psic"an*lisis =ue pretende diagn"sticar l"s trau#as &i"gr*fic"s de una pers"na c"#" varia&les independientes de una psic"pat"l"ga actual del paciente1 =ue es entendida c"#" su varia&le dependiente 6c"nsecuencia9. +tr" e2e#pl" es la ana#nesis en la #edicina s"#*tica1 =ue indaga la p"si&ilidad1 de =ue una pat"l"ga presente 6varia&le dependiente9 del paciente sea resultad" de enfer#edades " disp"sici"nes gen!ticas anteri"res 6varia&le independiente9. -in e#&arg"1 aun=ue la entrevista se dirige general#ente hacia fen#en"s singulares Ahech" =ue le resta i#p"rtancia c"#" #!t"d" cientfic"A es @til en entrevistas pil"t"s1 dad" =ue en este tip" de entrevistas se selecci"nan la " las pers"nas entrevistadas c"n el e4plcit" criteri" de ser representativas en alguna caracterstica para un univers" #a."r. :l cas" particular es1 precisa#ente1 s"#etid" a la entrevista p"r c"nsiderarl" representativ" para el c"lectiv" #a."r1 =ue interesa al investigad"r. 3a entrevista tiene #uchas si#ilitudes c"n la encuesta1 p.e.1 e4isten deter#inad"s intereses de c"n"ci#ient"C es i#p"rtante esta&lecer una relacin de seriedad . c"nfianza c"n el entrevistad"C el lengua2e tiene =ue ser adecuad" al discurs" de la pers"na entrevistada1 l" =ue es difcil1 cuand" se trata de pers"nas de clases s"ciales diferentes a la del encuestad"r1 ni5"s1 etc!tera. -in e#&arg"1 el

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c"ntact" en la entrevista es pers"nal . direct"1 hech" p"r el cual el su2et" entrevistad"r re=uiere de #ucha #*s ha&ilidad . preparacin =ue el aplicad"r de un cuesti"nari". :n t!r#in"s generales1 una entrevista puede c"#pararse a una #ezcla de c"nversacin e interr"gat"ri"E de la pri#era t"#a l"s ele#ent"s de a#a&ilidad1 fluidez1 ca#&i" de tpic"s . de la segunda rescata la deli&eracin de las preguntas =ue en su c"n2unt" tratan de arr"2ar deter#inada inf"r#acin =ue le interesa al entrevistad". :l FarteF de la entrevista c"nsiste1 p"r es"1 en sa&er c"#&inar una serie de preguntas preestructuradas c"n reacci"nes fle4i&les a la din*#ica =ue se desarr"lla durante la entrevista . =ue1 en parte c"nsidera&le1 es deter#inad" p"r el encuestad". %"#" en la encuesta ta#&i!n1 el !4it" de la entrevista depende funda#ental#ente de la disp"sicin del entrevistad"1 de c"ntestar de &uena fe las preguntas. Bna entrevista c"n una pers"na =ue n" =uiere c""perar " ha decidid" sa&"tear la entrevista1 n" tiene val"r algun"1 salv" en encuestas dise5adas para diagnstic"s psic"pat"lgic"s1 d"nde la f"r#a de rechaz" del paciente per#ite algunas inferencias li#itadas s"&re su enfer#edad. -in e#&arg"1 fuera de esta situacin particular1 la negacin i#plcita de la pers"na selecci"nada c"nvierte a la entrevista en un #edi" sin val"r. 8ara esta&lecer una &uena relacin de tra&a2" durante la entrevista1 es a&s"luta#ente necesari" =ue se le trate a la pers"na a ser encuestada c"n respet" . sensi&ilidad1 . est" inclu.e1 "&via#ente1 . c"n #a."r razn1 a l"s pacientes psic"lgic"s " psi=ui*tric"s. %uand" un encuestad"r disp"ne de un &uen sentid" de hu#"r1 frecuente#ente puede r"#A

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per el hiel" c"n alguna &r"#a1 l" =ue a.uda al encuestad" a rela2arse. D"nde e4iste la p"si&ilidad1 de "frecerle al encuestad" una tasa de caf!1 de&era hacerse1 p"r=ue se trata de un gest" =ue pr"duce el #is#" efect". :n la din*#ica de la entrevista1 =ue el encuestad"r c"ntr"la sl" en parte1 su finalidad puede #al"grarse de d"s #aneras. -up"niend"1 =ue las preguntas est!n &ien estructuradas . redactadas1 el encuestad"r puede c"#eter el err"r1 de insistir c"n de#asiada rigidez en su es=ue#aC si est" sucede1 el encuestad" siente las preguntas c"#" una i#p"sicin . reacci"nar* de una #anera negativa. :l "tr" err"r radica en caer en una c"nversacin1 d"nde se l"gra un a#&iente rela2ad" . agrada&le para las d"s pers"nas1 per" sin =ue se alcance a reca&ar la inf"r#acin =ue di" #"tiv" a la realizacin de la entrevista. 8"r el #!t"d" de registrar la inf"r#acin "&tenida1 pueden diferenciarse tres tip"s de entrevistas. 1. 3a entrevista "ral1 en la cual la pers"na 6" grup"9 entrevistada n" per#ite =ue se t"#e " registre de alguna f"r#a el di*l"g" realizad". 2. 3a entrevista "ralAescrita1 en la cual se le c"ncede al encuestad"r el derech" de hacer apuntes1 .a sea =ue haga apuntes inf"r#ales " =ue llene un cuesti"nari" prefa&ricad". 3. 3a entrevista "ralA electrnica1 en la cual el encuestad"r ha "&tenid" el per#is"1 de gra&ar #ediante gra&ad"ra " vide"c*#ara l" dich" p"r a#&as partes. :s "&vi"1 =ue cada una de estas f"r#as tiene sus venta2as . desventa2as. :n la pri#era1 el encuestad" ha&lar* li&re#ente1 p"r=ue puede negar p"steri"r#ente cual=uier afir#acin =ue ha.a hech". N" ha. un testi#"ni" "&2etiv". 8"r l" #is#"1 su disp"siA

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cin de ha&lar en la segunda . tercera #"dalidad ser* #uch" #*s li#itada1 p"r=ue cual=uier f"r#ulacin =ue ha.a hech"1 puede v"lverse p@&lica .1 p"si&le#ente1 c"#pr"#eterl". 3as entrevistas gra&adas . vide" gra&adas s"n1 general#ente1 editadas p"r el encuestad"r1 es decir1 s"n interpretadas . resu#idas. 3a edicin de una entrevista es una tarea difcil =ue re=uiere e4periencia1 c"n"ci#ient" . !tica. :4periencia . c"n"ci#ient" para #antener la interpretacin de la entrevista dentr" de l"s patr"nes lgic"s . se#*ntic"s del encuestad"1 . !tica1 para n" #anipular la p"sicin del encuestad" e4ternada en la encuesta. B. 9onclusiones % resultados 3as c"nclusi"nes de una investigacin se refieren a las inferencias 62uici"s9 s"&re la falsedad " veracidad de las hiptesis utilizadasC tales inferencias se realizan c"n &ase a l"s dat"s "&tenid"s durante la c"ntrastacin de esta hiptesis. :s decir1 al ter#inar el investigad"r el pr"ces" de c"ntrastacin de sus enunciad"s hip"t!tic"s c"n el fen#en" real =ue esc"gi c"#" "&2et" de investigacin1 tiene =ue e#itir un 2uici" s"&re la c"nc"rdancia entre l"s dat"s . las hiptesis en una escala de / a 1D cuand" la c"nc"rdancia es t"tal 6191 c"nsidera#"s a la hiptesis verificadaC cuand" l"s dat"s n" c"ncuerdan 6/91 2uzga#"s a la hiptesis c"#" falsa1 . cuand" la c"nc"rdancia es parcial1 2uzga#"s =ue la hiptesis fue parcial#ente c"rrecta. 3"s resultad"s representan As"&re la &ase de las c"nclusi"nesAuna refle4in s"&re l"s "&2etiv"s iniciales1 #!t"d"s usad"s1 "&st*cul"s . c"nclusi"nes a l" larg" del pr"ces" de investigacin. 7un=ue la

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e4tensin de las c"nclusi"nesAresultad"s n" est* su2eta a c"nvenci"nes rgidas1 de&id" a =ue depende esencial#ente del alcance de la investigacin . de la trascendencia de l"s l"gr"s "&tenid"s1 el investigad"r de&e pr"curar =ue no pierda el car7cter de un resumen. Es decir1 de&e per#itir al lect"r interesad" evaluar en f"r#a precisa . sint!tica l"s ele#ent"s #*s i#p"rtantes del pr"ces" de an*lisis rec"rrid". 8"r l" de#*s1 el principiante puede guiarse en l"s c"nse2"s dad"s en el captul" respectiv" a Fla intr"duccinF1 dad" =ue tant" Fl"s resultad"sF c"#" Fla intr"duccinF "&edecen &*sica#ente a la #is#a lgica de c"#unicacin.

2/,

2/9

9 PQ?KLF 3

:l rep"rte de investigacin
1. Euncin % re&uisitos del reporte 0ientras =ue la funcin de la investigacin cientfica c"nsiste en la pr"duccin de c"n"ci#ient" "&2etiv"1 la del rep"rte de investigacin radica en su divulgacin. En este sentido, la f"r#ulacin del rep"rte de investigacin n" es una tarea cientfica1 sin" ad#inistrativa . de c"#unicacin. 8"r c"#unicacin " trans#isin de c"n"ci#ient"s cientfiA c"s ad=uirid"s durante el pr"ces" investigativ" entende#"s su presentacin en f"r#a ver&al1 escrita " electrnica ante una pers"na " un f"r". 3a naturaleza del recept"r del inf"r#e Auna institucin1 una pers"na1 un peridic"1 una revista1 la radi"1 la televisin1 un grup" de especialistas1 un grup" de afici"nad"s1 etc!teraA define el lengua2e1 la l"ngitud1 el grad" de c"#ple2idad1 el #edi"1 la f"r#a de presentacin . l"s de#*s par*#etr"s del rep"rte. Bn e2e#pl" en cuant" al lengua2e. :l investigad"r #ide en el fen#en" de investigacin las pr"piedades1 las actividades1 l"s #"vi#ient"s1 las fuerzas1 las relaci"nesA" #anifestaci"nes =ue sean de su inter!s. Dad" =ue la ciencia trata de #ensurar esas pr"piedades " el c"#p"rta#ient" del fen#en" de #anera cuantitativa1 el investigad"r lleva a ca&" la #edicin #ediante la c"#&inacin de d"s ele#ent"s principalesE las unidades de #edicin . l"s n@#er"s. 3a c"#&inacin de a#&"s ele#ent"s

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pr"duce enunciad"s del tip"E la &"tella c"ntiene 3 litr"s de aguaC la silla FpesaF ( Ril"gra#"sC la te#peratura del agua es de 23 grad"s centgrad"s .1 la #esa tiene una l"ngitud de 1 #etr". 3as unidades de #edicin s"n c"nvenci"nes internaci"nales en las cuales se acuerda lla#ar1 p"r e2e#pl"1 a una deter#inada l"ngitud fi2a un metro. De este patrn fi2" se derivan ent"nces #icr" " #acr"#edidas1 c"#" en el cas" del #etr"E el cent#etr"1 el #il#etr"1 el Ril#etr"1 etc!tera. +tras unidades de #edicin #u. c"#unes s"n el litro Apara #edir el v"lu#en de l=uid"sA=ue c"rresp"nde al v"lu#en "cupad" p"r un dec#etr" c@&ic" de aguaC el peso =ue representa la fuerza c"n =ue un cuerp" es atrad" p"r la tierra . cu.a unidad de #edicin es el neNt"n 6N9C un neNt"n e=uivale apr"4i#ada#ente al pes" de una #asa de 1/2 gra#"s1 #edid" al nivel del #ar . en un lugar situad" a '( grad"s de latitud N"rte. >"das las unidades de #edida #enci"nadas anteri"r#ente1 se utilizan &*sica#ente para la cuantificacin en las ciencias naturales1 cu."s fen#en"s de investigacin c"rresp"nden a pr"piedades . c"#p"rta#ient"s de la #ateria " de la energa. :l estudiante de las ciencias s"ciales se enc"ntrar* c"n "tr" tip" de #edidas =ue s"n1 p"r l" general1 c"eficientes " #edidas estadsticas1 tales c"#"E la tasa de inflacin =ue #ide las variaci"nes en el nivel #edi" de preci"s de deter#inadas #ercancasC la tasa de desempleo =ue relaci"na la cantidad de pers"nas en c"ndici"nes . c"n v"luntad de tra&a2"1 per" sin e#ple"1 c"n la p"&lacin ec"n#ica#ente activaC la tasa de suicidios, de homicidios, de di#orcio % de la mortalidad infantil, "1 ta#&i!n1 patr"nes para evaluar "pini"nes . actitudes de pers"nas1

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p"tenciales de inteligencia1 niveles de c"n"ci#ient". :l us" de es"s t!r#in"s t!cnic"s ser* i#prescindi&le en el rep"rte de investigacin1 per" la #edida en =ue sean definid"s . e4plicad"s depende de la audiencia =ue reci&ir* el te4t". 7un=ue l" #*s i#p"rtante para un cientfic" es el descu&ri#ient" de alg@n fen#en" " de alguna pr"piedad desc"n"cida de un fen#en"1 la presentacin de este descu&ri#ient" tiene su val"r pr"pi"1 =ue n" de&e su&esti#arse. %uand" la presentacin del rep"rte de investigacin es "ral1 es i#p"rtante ensa.arl" varias veces .1 de preferencia1 gra&arl" para tener un testi#"ni" #*s fiel de la calidad de la e4p"sicin. 8"r l" general1 el tie#p" de la e4p"sicin "ral ser* li#itad"1 as =ue de&e hacerse un &uen resu#en del rep"rte =ue se a2uste a esta c"ndicin. %"#" regla puede calcularse =ue la lectura de una p*gina c"n 2, rengl"nes . 6( caracteres escrit"s re=uiere entre 2.( . 3 #inut"s. -i el tie#p" de e4p"sicin per#itid" es de 1/ #inut"s1 el " l"s e4p"sit"res sa&r*n1 p"r ende1 =ue n" de&en preparar #*s de tres h"2as de las arri&a especificadas. Despu!s de ha&er calculad" de #anera realista el tie#p" disp"ni&le para la presentacin "ral1 su #e2"r preparacin c"nsiste1 c"#" deca#"s antes1 en ensa.arl" ante una gra&ad"ra1 tal c"#" si fuera .a la e4p"sicin definitiva. 7l escuchar su gra&acin1 el alu#n" se dar* cuenta enseguida1 dnde est* #al estructurad"1 si pr"nuncia #al " &ien1 si ha&la de#asiad" r*pid" " de#asiad" &a2"1 etc!tera. %uand" en esa e4p"sicin "ral se ha&la p"r #icrf"n"s es c"nvenienteE a9 pr"&ar la calidad del #icrf"n" antes de iniciarse el discurs" " event" .1 &9 =ue el e4p"sit"r pregunte al c"#enzar su discurs"1 si el p@&lic" le entiende &ien. -i se pretende usar

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i#*genes1 ha. =ue calcular la distancia entre el espectad"r #*s le2an" . la i#agen para estar segur" =ue !sta sea visi&le . legi&le para t"d" el p@&lic". <recuente#ente1 el us" de pr".ect"res de i#*genes es deficiente en e4p"sit"res de p"ca e4periencia1 .a sea1 p"r=ue las gr*ficas pr".ectadas n" tienen la calidad necesaria1 .a sea p"r=ue la calidad de la pr".eccin A" el ta#a5" de la i#agen pr".ectada de2a #uch" =ue desear. :n est"s cas"s ha&r* =ue pensar en #edi"s alternativ"s. -i la investigacin fue realizada p"r un grup"1 de&era ser el grup" enter" =ue e4p"nga. :st" es necesari"1 p"r=ue la e4periencia de presentar el tra&a2" "ral#ente ante un p@&lic"1 es i#p"rtante en la s"cializacin acad!#ica . pers"nal. :l tie#p" disp"ni&le para la e4p"sicin de&e repartirse iguaA litaria#ente entre l"s . las participantes1 de esta #anera1 el p@&lic" se da cuenta =ue el grup" est* de#"cr*tica#ente estructurad". Repartir la e4p"siA cin entre l"s F#e2"resF del grup" es una actitud elitista =ue n" de&era per#itirse en un siste#a de ense5anza de#"cr*tic"Acrtic". 8ese a =ue el rep"rte de investigacin puede variar en sus re=uisit"s f"r#ales de institucin en institucin1 p"de#"s dar un es=ue#a general1 =ue n"r#al#ente cu#plir* c"n l"s respectiv"s criteri"s f"r#ales e4igid"s. :s "pci"nal p"ner dedicat"rias .G" agradeci#ient"sC per" en cas" de =ue el alu#n" decida hacerl"1 ira pri#er" la dedicat"ria . en una p*gina aparte1 l"s agradeci#ient"s1 a#&"s "&via#ente1 despu!s de la p"rtada. 3a portada c"ntar* c"nE 1. el n"#&re " l"s n"#&res del " de l"s aut"r6es9C

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2. ttul" " funcin del investigad"r 6d"ct"rC ingenier"1 alu#n" del... (Y se#estre de ec"n"#a1 etc.9C 3. se#inari" " c"nte4t" instituci"nal en =ue se realiza la investigacin 6taller de redaccinC curs" de &i"l"ga1 etc.9C '. la institucin a =ue pertenece 6Bniversidad 7utn"#a 0etr"p"litana1 Bniversidad Naci"nal 7utn"#a de 0!4ic"1 etc.9C (. el status del tra&a2"1 p.e.E Rep"rte de investigacinC tesis presentada a la <acultad de ... de la Bniversidad ... para "&tener el ttul" de...C 6. el ttul" .1 en su cas"1 el su&ttul" del tra&a2"C ). lugar . fecha de entrega. :st"s s"n l"s ele#ent"s &*sic"s =ue de&e llevar la p"rtada del rep"rte. 8er" es i#p"rtante1 darles una presentacin est!tica p"r=ue !sta incide s"&re la pri#era i#presin de =uien calificar* el tra&a2". De ah1 =ue la adecuada distri&ucin de es"s ele#ent"s en la p"rtadaC la "rt"grafa1 la sinta4is1 la tip"grafia utilizada . la calidad de la i#presin s"n aspect"s su#a#ente i#p"rtantes =ue se de&en cuidar en la ela&"racin del rep"rte. :l ndice trae n"r#al#ente este t!r#in". De&a2" de !l siguen en "rden 2er*r=uic" . c"n l"s f"li"s c"rresp"ndientesE 1. 7gradeci#ient"sC 2. 8rl"g" 6si es =ue ha.9C 3. ;ntr"duccinC '. >tul"s de l"s captul"s .G" su&captul"sC (. N"tas &i&li"gr*ficasC 6. Hi&li"grafa usadaC ). 7ne4"sC ,. _ndices "n"#*stic"s .G" te#*tic"sC 9. _ndice.

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-i el rep"rte es i#pres" pr"fesi"nal#ente1 ha. =ue dar l"s dat"s especfic"s de la i#prenta 6direccin1 n@#er" de tira2e1 a5"1 etc.91 es decir1 ha. =ue p"ner un c"l"fn. 7 la altura de cada captul" . su&captul" se indica la p*gina en =ue se inicia1 inclu.!nd"se ta#&i!n a l"s ane4"s1 eventuales ndices "n"#*stic"s " te#*tic"s . la &i&li"grafa. 7ntes de redactar el ndice1 el alu#n" puede c"nsultar l"s ndices de algun"s li&r"s de calidad1 para inf"r#arse s"&re las p"si&ilidades de su presentacin1 =ue de&en regirse p"r d"s criteri"s pri#"rdialesE la claridad de la estructura . su est!tica. :n la biblio$rafa las "&ras se presentan en el siguiente "rdenE 1. el 6l"s9 apellid"6s9 del aut"r1 seguid"6s9 p"r su6s9 n"#&re6s9C n"#&res escrit"s en castellan" se inician c"n el pri#er apellid"C cuand" n" ha. aut"r1 se p"ne el n"#&re del edit"rC cuand" ha. vari"s aut"res1 se puede citar el pri#er" . agregarle et al., =ue indica =ue ha. "tr"s aut"resC 2. el ttul" del li&r"1 su&ra.ad" " en letra it*lica 6cursiva9 . c"n #a.@sculas inicialesC cuand" la fuente citada es un ensa." " un artcul" peri"dstic"1 n" se su&ra.a el artcul"1 sin" se entrec"#illaC 3. si ha. vari"s t"#"s del li&r"1 ha. =ue indicar el t"#" usad"1 p.e.1 t"#" 1C '. se indica la casa edit"rial . el n@#er" de la edicin1 cuand" el li&r" ha tenid" varias edici"nesC (. el lugar . el a5" de la pu&licacinC 8"r e2e#pl"1 8astrana 0"sc"s"1 8rudenci"1 "ebeliones ind$enas en los ltos de 9hiapas, BniA versidad Naci"nal 7utn"#a de 0!4ic"1 0!4ic"1 D.<.1 1992. Los aneGos se enu#eran1 p. e.1 neGo 1, 21 31 etc.C asi#is#" llevan un ttul" =ue indica su c"ntenid"1 p.e.E F>asa de dese#ple" en la %iudad de 0!4ic"F.

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-i s"n t"#adas de alguna fuente1 de&e indicarse la fuente tal c"#" indica#"s en el p*rraf" anteri"r. 8ara las n"tas de pie de p*gina vale el #is#" siste#a =ue el #enci"nad" en la seccin de biblio$rafa, c"n d"s diferenciasE 1. se enu#era c"nsecutiva#ente a las citas =ue se usan dentr" de cada captul" del rep"rteC 2. se agregan las p*ginas de las "&ras citadas1 p.e.E 8astrana 0"sc"s"1 8rudenci"1 "ebeliones ind$enas en los ltos de 9hiapas, Bniversidad Naci"nal 7utn"#a de 0!4ic"1 0!4ic"1 D.<.1 19921 p. '). :4isten tres "pci"nes1 para p"ner las citasE a9 en la #is#a p*gina1 d"nde aparecenC en este cas" se separa el te4t" de la n"ta #ediante una pe=ue5a lnea divis"riaC &9 al final de cada captul"C c9 al final del te4t" del li&r"1 en el lugar indicad" en el ndice. 8ara enu#erar las p*ginas se cuentan t"das1 #en"s la p"rtada 6pri#era de f"rr"s9 . la c"ntrap"rtada 6cuarta de1 f"rr"s91 inici*nd"se el conteo c"n la p"rtada de interi"res 6la p*gina interi"r =ue repite el ttul" de la p"rtada9. 3a p"rtada de interi"res1 el ndice1 el inici" de cada captul"1 etc.1 se c"#ienzan de preferencia en p*ginas n"nes1 p"r=ue estas dan una i#presin ptica #*s fuerte =ue las p*ginas pares. 3a enumeracin 6f"li"s9 de las p*ginas se inicia p"r l" regular c"n la intr"duccin " el prl"g" . se ter#ina c"n la @lti#a p*gina del rep"rte. :l ndice entra en el c"nte" de las p*ginas1 per" n"r#al#ente n" es enu#erad". 8"r l" anteri"r#ente e4puest"1 la enu#eracin de un li&r" c"#ienza1 p"r l" regular1 en la p*gina )1 9 u 111 dependiend"1 si ha. agradeci#ient"s1 dedicat"rias1 etc!tera.

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2. La introduccin %"ntraria#ente a l" =ue el principiante p"dra pensar " l" =ue el t!r#in" intr"duccin parece indicar1 la intr"duccin del rep"rte 6" de un li&r"9 se escri&e al final del tra&a2". De hech"1 la intr"duccin es1 p"r l" general1 un resu#en " una sin"psis de t"d" el pr"ces" de investigacin. -u f"r#a c"ncreta depende del recept"r para el cual se presenta el rep"rteC sin e#&arg"1 p"de#"s #enci"nar algun"s ele#ent"s =ue f"r#an parte de la intr"duccin. Leneral#ente1 n" se le da a la intr"duccin un ttul" pr"pi" Asi#ple#ente se le intitula Fintr"duccinFA ni se usan su&ttul"s " i#*genes en ella. N" es c"#@n =ue se usen #uchas citas en ella1 aun=ue ta#p"c" ha.a regla alguna =ue l" pr"h&a. -u e4tensin vara1 per" casi sie#pre "scila entre tres . siete cuartillas. 8ara identificar al aut"r de la intr"duccin1 se p"ne su n"#&re al final de la #is#a "1 si se prefiere1 en el rengln enci#a " de&a2" del t!r#in" intr"duccin. :l pri#er ele#ent" de la intr"duccin es el te#a de la investigacin 6191 al cual seguiran l"s #"tiv"s Ap"r =u! se realiz 629A . l"s "&2etiv"s de su realizacin 639C la #a."ra de las veces1 el #"tiv" del tra&a2" ser* una "&ligacin " un encarg" instituci"nal " un inter!s de c"n"ci#ient" privad". %uand" se trata de un tra&a2" instituci"nal1 c"nviene #enci"nar el n"#&re de la institucin. :nseguida p"dra e4p"nerse el lugar de la investigacin dentr" de la discusin cientfica 6'91 es decir1 u&icarl" dentr" de l"s diferentes enf"=ues " p"sici"nes =ue s"&re el te#a de investigacin e4ista actual#ente. 7=u el alu#n" puede ap".arse en el #arc" teric" . la revisin de la literatura =ue

21)

he#"s discutid" en el captul" 1112. 8ara l"s n"vat"s est" ser* difcil1 dad" =ue su c"n"ci#ient" de la literatura pertinente es escas". Bna &reve referencia s"&re la #et"d"l"ga utilizada para alcanzar l"s "&2etiv"s iniciales c"nstituira el pas" siguiente 6(9. Bn c"ncis" relat" del pr"ces" de investigacin 6aplicacin de la #et"d"l"ga91 tal c"#" efectiva#ente se di1 c"n sus avances1 c"ntratie#p"s1 err"res . #"dificaci"nes1 es el ele#ent" 669 . el rep"rte de l"s resultad"s "&tenid"s es el 6)9. %"n est"s siete ele#ent"s puede ter#inarse la intr"duccinC sin e#&arg"1 "pci"nal#ente se pueden agregar pr"puestas para futuras investigaci"nes s"&re la te#*tica 6,9 .G" agradeci#ient"s 6991 salv" =ue est"s se ha.an hech" en una p*gina particular. 0*s all* de es"s ele#ent"s f"r#ales1 es i#p"rtante =ue el alu#n" pr"cure l"grar =ue la redaccin de la intr"duccin sea c"ncisa . clara. %"nviene decir algunas pala&ras s"&re l" =ue se suele lla#ar Fla 2ustificacin del te#aF =ue es una incgnita para #uch"s principiantes1 p"r=ue n" sa&en c#"1 ni p"r =u! ha. =ue 2ustificar una investigacin cientfica. D tienen razn. 3a intencin de hacer una investigacin cientfica n" re=uiere #*s 2ustificacin =ue la curi"sidad " el inter!s de descu&rir alg" nuev" . la calificacin para hacerl". Descu&rir nuev"s c"n"ci#ient"s es un derech" inherente a cual=uier pers"na en una s"ciedad de#"cr*tica . nadie tiene1 p"r l" tant"1 =ue 2ustificarl". Iustificar una investigacin n" es1 a diferencia de la calificacin individual1 un re=uisit" cientfic"1 fin" s"cial1 i#puest" p"r una pers"na " una institucin =ue financia la investigacin.

21,

3a F2ustificacinF de l"s gast"s de la investigacin frente a la institucin financiad"ra1 c"nsiste general#ente1 en es"s cas"s1 en una Fpr"#esaF de pr"ducir nuev"s e i#p"rtantes c"n"ci#ient"s1 =ue le ser*n @tiles en t!r#in"s de prestigi" " ganancia a la pers"naGinstitucin =ue pr"p"rci"na l"s recurs"s financier"s . #ateriales. :sta pr"#esa puede cu#plirse " n"1 de&id" a =ue una investigacin cientfica sie#pre es un via2e en &usca de la terra inco$nita % cu.a suerte1 a veces1 depende de fact"res del azar. 3a hist"ria de la ciencia n"s #uestra1 p.e.1 =ue algun"s descu&ri#ient"s cientfic"s i#p"rtantes n" resultar"n en cu#pli#ient" del "&2etiv" inicial del estudi"1 sin" c"#" pr"duct" inesperad" . c"lateral1 c"#" fue el cas" de la penicilina. 3a pregunta acerca de la 2ustificacin de la investigacin cientfica tiene1 en el f"nd"1 d"s respuestas sencillasE el principiante realiza la investigacin c"n fines f"r#ativ"s1 para aprender la #et"d"l"ga respectivaC el c"n"ci#ient" =ue enc"ntrar*1 ser* nuev" para !lC en el cas" de l"s investigad"res avanzad"s1 la investigacin tiene el "&2etiv" de pr"ducir nuev"s c"n"ci#ient"s. %"n est" n" se descarta1 =ue aun el principiante pr"duzca nuev" sa&er1 s"&re t"d"1 en las ciencias s"cialesC p"cas veces1 este c"n"ci#ient" ser* de #a."r trascendencia1 per" tal hech" n" de&e desani#arl". 3" i#p"rtante es ha&erse lanzad" a la e4citante aventura de la ciencia . avanzar c"n creatividad1 e#pe5" . resp"nsa&ilidad s"cial en la c"nstruccin del c"n"ci#ient" "&2etiv" =ue es i#prescindi&le para li&erarn"s de l"s flagel"s de la naturaleza . las in2usticias de la s"ciedad civil . p"ltica del presente.

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Ane!o 1 .efiniciones ;etodol$icas 3as siguientes definici"nes #et"d"lgicas presentan una a.uda pr*ctica para el estudianteC per"1 p"r s s"las1 n" pueden res"lver l"s pr"&le#as #et"d"lgic"s . episte#"lgic"s =ue aparecen en el transcurs" de la investigacin. :n la res"lucin de est"s pr"&le#as es i#prescindi&le la a.uda del #aestr". 1. :l planteamiento del problema es la deli#itacin clara . precisa 6sin a#&igVedades9 del "&2et" de investigacin1 realizada p"r #edi" de preguntas1 lecturas1 tra&a2" #anual1 encuestas pil"t"s1 entrevistas1 etc!tera. 3a deli#itacin se realiza #ediante cinc" pas"sE 1. la deli#itacin del "&2et" en el espaci" fsic"Age"gr*fic"C 2. su deli#itaci"n en el tie#p"C 3. el an*lisis se#*ntic" 6de significad"9 de sus principales c"ncept"s #ediante encicl"pedias . li&r"s especializad"sC '. la f"r#ulacin de "raci"nes tpicas . (. la deter#inacin de l"s recurs"s disp"ni&les. 3a funcin del plantea#ient" del pr"&le#a c"nsiste en revelarle al investigad"r1 si su pr".ect" de investigacin es via&le dentr" de sus tie#p"s . recurs"s disp"ni&les. 2. :l ob/eto de in#esti$acin es una parcela 6un aspect"9 de la realidad1 en la cual se c"ncentra nuestr" inter!s de c"n"ci#ient" . =ue n" puede descri&irse " e4plicarse en f"r#a in#ediata " sin utilizacin de la te"ra. 3. 3a oracin tpica A=ue es un enunciad" s"&re el te#a 6t"p"s9 de investigacinA e4presa en f"r#a &reve cu*l es la intencin de c"n"ci#ient" cientfic" del investigad"r1 respect" al "&2et" de investigacin. 3a "racin tpica resu#e en f"r#a c"ncisa 6en una frase9 el resultad" de las refle4i"nes del plantea#ient" del pr"&le#a. '. :l marco terico es el resultad" de la seleccin de te"ras1 c"ncept"s1 c"n"ci#ient"s . #!t"d"s cientfic"s1 =ue el investigad"r re=uiere para descri&ir . e4pliA

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car "&2etiva#ente el "&2et" de investigacin1 en su estad" histric"1 actual " futur". (. :l #arc" histric" es la seleccin de c"n"ci#ient"s s"&re el "&2et" de investigacin =ue el investigad"r c"nsidera pertinente para descri&ir 6relatar9 su pasad". :sa retr"spectiva t"#a c"#" punt" de partida la fecha de deli#itacin del "&2et" en el tie#p"1 realizada en el plantea#ient" del pr"&le#a. 6. 3a descripcin cientfica del ob/eto es la actividad =ue de acuerd" al #arc" teric" repr"duce c"nceptual#ente .1 si es p"si&le1 en f"r#a cuantitativa1 las pr"piedades del "&2et" de investigacin1 =ue c"nf"r#e al inter!s de c"n"ci#ient" del investigad"r se c"nsideran las principales. ). Bna hiptesis de constatacin 6de pri#er grad"9 es una pr"p"sicin cientfica 6un enunciad"9 =ue1 c"n funda#ent" en el c"n"ci#ient" cientfic" trata de esta&lecer 6c"nstatar9 la presencia " ausencia de un fen#en" " de una pr"piedad 6de una caracterstica9 de un fen#en". 7 este fen#en" " caracterstica l" lla#a#"s #et"d"lgica#ente la varia&le c"ntrasta&le. :2e#pl"sE :l 3/ p"r cient" de l"s estudiantes de la B70 s"n #u2eres. Bn dlar estad"unidense es e=uivalente a , pes"s #e4ican"s. 3a pers"na 7 tiene infeccin del J;H. ).1. 3a hiptesis causal 6segund" grad"9 es una c"n2etura cientfica 6un enunciad"9 =ue1 c"n funda#ent" en el c"n"ci#ient" cientfic"1 trata de e4plicar una relacin de dependencia causal entre d"s " #*s varia&les del "&2et" de investigacin. De las d"s varia&les de la hiptesis1 una se den"#ina varia&le independiente . la "tra varia&le dependiente. 3a varia&le independiente es la =ue entende#"s c"#" la causa del fen#en"C la varia&le dependiente es el efect" 6la c"nsecuencia9. Ha. d"s diferencias principaA les entre la causa . el efect"E 1. la causa antecede al efect" en el tie#p" . 2. pr"duce1 efectiva#ente1 el efect". :2e#pl"sE :l cal"r dilata l"s cuerp"s. 3a se=ua de pri#avera de 1996 en 0!4ic" pr"du2" gran #"rtaliA

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dad entre el ganad". 3a capacidad pedaggica del #aestr" incide p"sitiva#ente s"&re el aprendiza2e del alu#n". :ste tip" de hiptesis de&e tener la f"r#a lgica deE - 4 ent"nces ....C es decir1 ser una pr"p"sicin c"ndici"nal1 en la =ue la causa " varia&le independiente aparece despu!s del FsF . el efect" " varia&le dependiente despu!s del Fent"ncesF. 8ara llegar a esta f"r#a lgica se rec"#ienda pr"ceder en d"s pas"s. 8ri#er" se utiliza la f"r#a de una pr"p"sicin " enunciad" afir#ativ"1 p.e.E :l cal"r dilata l"s cuerp"s. :n el segund" pas" se c"nvierte este enunA ciad" en una pr"p"sicin " enunciad" c"ndici"nal c"#puest" p"r d"s pr"p"sici"nes . la e4presinE sAent"nces. :2e#pl"E -i se aplica cal"r a un cuerp"1 ent"nces este cuerp" se dilata. ).2. 3a hiptesis de relacin estadstica o asociacin 6tercer grad"9 es una c"n2etura cientfica 6un enunciad"9 =ue1 c"n funda#ent" en el c"n"ci#ient" cientfic"1 trata de e4plicar una relacin de dependencia estadstica 6" c"rrelacin9 entre d"s " #*s varia&les del "&2et" de investigacin. 3a diferencia funda#ental c"n la hiptesis causal es =ue la varia&le independiente . dependiente puede invertir su lugar1 l" =ue n" es p"si&le en la hiptesis causal. :2e#pl"sE 7 #a."r nivel educativ"1 #a."r ingres". ;nversinE 7 #a."r ingres"1 #a."r nivel educativ". ,. 3a contrastacin de la hiptesis es la actividad =ue1 #ediante l"s dat"s ap"rtad"s p"r la "&servacin1 la e4peri#entacin1 la d"cu#entacin siste#*tica .G" la #uestra representativa1 c"#prue&a 6de#uestra9 si una hiptesis es falsa " verdadera. 9. 3a conclusin es una inferencia 62uici"9 s"&re la falsedad " veracidad de la hiptesis c"n &ase en l"s dat"s "&tenid"s durante la c"ntrastacin de esta hiptesis. 1>. Los resultados s"n una refle4in s"&re l"s "&2etiv"s iniciales1 #!t"d"s usad"s1 "&st*cul"s . c"nclusi"nes a l" larg" del pr"ces" de investigacin.

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Ane!o 2 La ma%!utica de 8crates :l gran val"r del #!t"d"1 cu." t!r#in" grieg" se refiere al arte de partear1 c"nsiste en =ue n" le inculca una d"ctrina " FverdadF al educand"1 sin" =ue el pr"ces" de c"nstruccin del c"n"ci#ient" "&2etiv" se realiza dentr" del di*l"g"1 p"r la actividad #is#a del estudiante dentr" del #edi" de induccin c"nducid" p"r el #aestr". 3a funcin del #aestr" sl" se cu#ple1 cuand" las verdades s"n desAcu&iertas activa#ente p"r l"s discpul"s #is#"sC p"r es" -crates diceE FDi"s #e i#pide parirF. -ignifica est"1 =ue n" ha. verdades "&2etivas1 =ue el #aestr" de&a trans#itir$ N"1 de ninguna #anera1 significa @nica#ente la p"stura =ue ha de asu#ir dentr" de la relacin c"n el educand"1 =ue es la p"stura del c"nduct"r del pr"ces"1 n" del =ue i#p"ne c"n"ci#ient"s. :sta esencia pedaggica de la #a.e@tica s"cr*tica se e4presa en su car*cter diaA l!ctic". :l ele#ent" p"sitiv" del pr"ces"1 su punt" de partida1 es la aceptacin de una pr"p"sicin c"#" verdadera p"r parte del #aestr". :sta p"sicin1 =ue -crates lla#a hiptesis1 seria dentr" del grup" estudiantil alguna pr"p"sicin " afir#acin del alu#n"1 =ue el #aestr" acepta c"#" verdadera1 c"nstitu.end" as un punt" de partida c"#@n entre !l1 el alu#n" . de#*s interl"cut"res 6el grup"9. 3a negacin de esta p"sicin se "pera a trav!s de la figura retrica Fir"naF =ue cu#ple la funcin de suscitar en el alu#n" la c"nciencia de su n"Asa&er 6ign"rancia9. 3a ir"na en este c"nte4t" pedaggic"Adid*ctic" c"nsiste en "&ligar al estudiante #e

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diante preguntas precisas a deducir las i#plicaci"nes de su pr"p"sicin inicial 6hiptesis91 hasta =ue se le revelan las deficiencias . err"res de !sta. 3a refutacin de su p"sicin inicial 6hiptesis9 a trav!s de la ir"na lleva a un resultad" negativ"1 antit!tic"1 el cual c"nstitu.e la &ase para un tercer pas"1 la sntesis del pr"ces"1 =ue resulta en un c"n"ci#ient" #*s verdader" =ue el inicial1 c"n el cual el pr"ces" #a.!utic" ha cu#plid" su funcin.

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22(

226