Manual de procedimientos en el aula para profesores

Vicerrectora Acadmica
Edicin 2013

Manual de procedimientos en el aula para profesores

2013

ndice
I. Introduccin 3 II. Cdigo de honor 4 III. Manual del cdigo de honor en el aula IV. Gua de comportamiento en el aula V. Gua para la elaboracin de exmenes de opcin mltiple en un modelo de educacin basado en competencias 5

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VI. Gua para la aplicacin de exmenes

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lntroduccin
A travs del presente manual, la Universidad Tec Milenio, busca instaurar y promover buenas prcticas dentro y fuera del saln de clases. El objetivo es que los profesores posean un manual al que puedan referenciarse para saber cmo deben: I. II. III. IV. Introducir cada uno de los temas que fundamentan el curso; es decir la transcendencia que tiene el curso para el futuro profesional del alumno. Hacer un correcto uso de informacin bibliogrfica, tanto alumnos como profesores. Llevar a cabo las actividades de evaluacin. Establecer disciplina y respeto dentro y fuera del aula, y las acciones a tomar en caso de incumplimiento.

Asimismo se presentan dos protocolos de comportamiento: I. II. Gua de comportamiento dentro del aula: a travs de la cual se rige el comportamiento que el alumno y el profesor deben seguir dentro del saln de clases. Gua para aplicacin de exmenes: por medio de la cual se establecen las reglas que deben seguir los profesores a la hora de aplicar exmenes.

Se espera que la informacin desplegada en el presente documento sirva a los profesores de referencia para poder minimizar cualquier ambigedad que pueda surgir respecto a cmo llevar a cabo aquellas actividades que complementan el proceso de aprendizaje-enseanza y que son de gran importancia para infundir y preservar los valores que sustentan la operacin de la institucin.

Atentamente, Dr. Luis Antonio Gutirrez Aladro Vicerrector Acadmico

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Cdigo de Honor
Me comprometo a vivir y promover una cultura de honestidad e integridad en los actos que en forma individual y colectiva realice, generando un ambiente de respeto basado en los valores de la universidad

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Manual del Cdigo de Honor en el aula

El
cdigo de honor es un compromiso
que la comunidad de la Universidad Tec Milenio concibi para honrar los valores que sustentan su operacin. Dichos valores son: (1) Innovacin, (2) Visin global, (3) Trabajo en equipo, (4) Integridad y (5) Sentido humano. El objetivo del presente cdigo es fomentar dichos valores, as como la integridad y honestidad en los actos de cada integrante de la comunidad Tec Milenio. El presente manual presenta los protocolos que el profesor debe seguir para asegurar que los valores del cdigo se cumplan y se infundan en los estudiantes. Las acciones esperadas por parte de los profesores para la promocin del cdigo de honor en el aula se relacionan con los siguientes temas clave: I. II. III. IV. Contenido del curso Derechos de autor y plagio Actividades de evaluacin Disciplina y respeto

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Manual del Cdigo de Honor en el aula

Contenido del curso
Es importante que el profesor concientice a sus alumnos sobre el valor de sus competencias profesionales y que en cada tema visto en clase exponga la trascendencia que este tiene en la vida profesional. Es indispensable que los aprendizajes sean significativos y de calidad para asegurar la formacin integral de profesionistas. Por lo tanto al iniciar cada mdulo del curso es de suma importancia que el profesor establezca el valor presente y futuro que tiene el tema abordado en la vida profesional del estudiante; ya que con ello se logra concientizar e incentivar a los alumnos a obtener el mayor provecho de los contenidos estudiados y no slo una nota aprobatoria. Para ello se sugiere que el profesor utilice frases como las siguientes: Un ___________ (ingeniero, administrador, abogado, psiclogo, educador, etc.) ntegro debe comprender suficiente sobre ___________________ para poder ejercer la profesin

Para ejercer como______________ (ingenieros, administradores, abogados, psiclogos, educadores, etc.) necesitan saber cmo hacer ________________

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Manual del Cdigo de Honor en el aula

Derechos de autor y plagio
El plagio se puede presentar ya sea de manera intencional o por desconocimiento de las formas correctas de realizar referencias bibliogrficas. Esto se considera un problema debido a que los estudiantes toman informacin de manera textual sin dar crdito al autor de la misma (deshonestidad) y no generan en ellos la habilidad de bsqueda de informacin y de redaccin que busca impulsar la tarea asignada.

Como consejo
El que los alumnos desconozcan las reglas para hacer referencias bibliogrficas no debe ser una excusa para no hacerlo o realizarlo de la forma incorrecta. Como profesor parte del proceso formativo que transmitimos al estudiante es el de no presentar como propias ideas de otros autores. Es recomendable revisar los contenidos del Portal Centro de Recursos para la Escritura Acadmica antes de asignar los trabajos a los estudiantes.

Dado lo anterior es requisito que el profesor establezca las fuentes bibliogrficas que considera vlidas y los mtodos de referencia que se deben presentar en los trabajos de investigacin, as como las consecuencias de cometer plagio total o parcial. El Centro de Recursos para la Escritura Acadmica (CREA) brinda al profesor y al alumno una gua de cmo se debe plasmar la bibliografa en el trabajo escrito http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/
Nota. En caso de plagio por parte del alumno se debe proceder conforme al reglamento acadmico.

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Manual del Cdigo de Honor en el aula

Actividades de Evaluacin
Las actividades de evaluacin tienen el objetivo de comprobar que el estudiante posee las competencias para aprobar el curso. Los exmenes, trabajos en grupo y trabajos individuales tienen la funcin de servir como evidencias, y sin estas el proceso educativo est incompleto. Con el objetivo de infundir en los estudiantes los valores que dan razn de ser a la institucin, se pide a cada profesor dejar al final de todos los exmenes que apliquen un espacio en blanco en donde el alumno pueda escribir, en forma manuscrita y con tinta, la siguiente leyenda.
Declaro que en la realizacin de este examen respet el cdigo de Honor de la Universidad, ya que us solamente material autorizado por el profesor, respond mi examen de manera personal y me abstuve de ofrecer ayuda a otros

Posteriormente se le pide al alumno que firme debajo de dicha leyenda. Si la evaluacin implica un trabajo colaborativo se deber colocar en la primera pgina del reporte la siguiente leyenda:
Declaramos que en la realizacin de este trabajo los miembros del equipo___________ (dejar espacio para los nombres completos) recopilamos, analizamos y escribimos sus contenidos, reconocemos las ideas de otros a travs de un sistema de referencias y citas, y que el contenido de este trabajo es de autora original de los integrantes del equipo para el propsito de esta clase, por lo que nadie ms lo ha presentado en el pasado o presente de forma parcial o total, en esta u otra institucin educativa
*La declaratoria debe ir de forma impresa, pero los nombres de los alumnos deben ir en forma manuscrita y con tinta.

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Manual del Cdigo de Honor en el aula

Disciplina y respeto
El respeto es una parte fundamental de la forma en la que queremos que se conduzcan las relaciones entre alumnos y profesores dentro de la Universidad Tec Milenio. Por lo tanto es importante que el profesor exija a sus alumnos un comportamiento basado en el respeto y en concordancia con los valores que predica la institucin.

Como consejo
En caso de no cumplir con dichas pautas, el profesor deber reportar al alumno con el director de campus que corresponda.

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Gua de comportamiento en el aula

Como docente de la Universidad Tec Milenio, es importante que se cumplan con las siguientes directrices establecidas por la institucin, con la finalidad de asegurar la disciplina bsica en el saln de clases y lograr con xito el procedo de enseanza-aprendizaje. A continuacin se desglosan cada una de las pautas a seguir para dicho fin:

I.

II.

III. IV.

V.

VI.

El profesor debe ser puntual a la hora de inicio de clase, de preferencia llegar antes que los alumnos al aula; esto con el fin de ser congruente al momento de exigirle puntualidad al estudiante. Al iniciar la sesin es indispensable registrar las asistencias de los estudiantes en servicios en lnea, y solo los alumnos presentes tienen derecho a asistencia. No hay justificacin de faltas bajo ningn motivo. La puntualidad y el respeto por la clase son valores que debemos fomentar en los estudiantes Si el alumno decide salir del saln de clases antes de finalizar la sesin, el profesor debe considerar tal acto como falta dentro de servicios en lnea. Es importante que el tiempo establecido para la clase se utilice en su totalidad, siguiendo los lineamientos del curso y buscando siempre los medios para que el estudiante participe de manera activa. Con respecto al punto anterior es preciso que el profesor evite cualquier distraccin que altere el proceso de enseanza-aprendizaje, por lo que se pide tanto al profesor como al alumno el no salir del aula durante la sesin, no contestar el telfono e ir al bao solo cuando la situacin sea urgente. Al finalizar la sesin es importante que el profesor se asegure que el aula quede limpia y en orden, tal como la debi haber encontrado al iniciar la clase. En caso de no haberla recibido en las condiciones antes descritas, se recomienda hablar con el profesor de la clase anterior para asegurar que dicha situacin no se repita.

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Gua de comportamiento en el aula

VII. El uso de celulares, tabletas electrnicas y cualquier otro dispositivo electrnico est prohibido dentro del saln de clases, excepto cuando el maestro decida que su uso es necesario. Bajo este caso es responsabilidad del profesor asegurar que su utilizacin sea exclusivamente para cuestiones acadmicas y no para otros fines. El alumno se har acreedor a una falta en servicios en lnea en caso de incumplir con este lineamiento. VIII. Se solicita al profesor abstenerse de realizar actividades ajenas a la clase cuando los alumnos se encuentren realizando actividades en equipo, ya que debes monitorear que los alumnos estn cumpliendo los objetivos establecidos en la dinmica realizada. IX. El profesor debe fomentar un ambiente de respeto mutuo dentro y fuera del aula. Todo aquel estudiante que sea sorprendido expresando palabras altisonantes o faltando el respeto de forma verbal o no verbal a cualquier miembro de la comunidad Tec Milenio deber ser reportado a la Direccin de Divisin Acadmica correspondiente para ser sancionado de acuerdo al Reglamento General de Alumnos. X. El profesor debe alentar la participacin de los estudiantes dentro del aula y lograr que tengan una actitud receptiva durante el desarrollo de la clase. XI. El profesor deber hacer cumplir el Manual del Cdigo de Honor en el aula publicado por la Vicerrectora Acadmica.

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Gua para la elaboracin de exmenes de opcin mltiple

en un modelo de educacin basado en competencias
Los exmenes en Universidad Tec Milenio Los exmenes parciales, de medio trmino y exmenes rpidos del curso son responsabilidad del profesor que imparte la materia. Para ello debe seguir el diseo de reactivos de opcin mltiple por competencias. La Universidad Tec Milenio utiliza la taxonoma de Marzano y Kendall (2007)* para el diseo de sus cursos y exmenes centralizados, por lo que el profesor instructor debe utilizar estos mismos principios en el diseo de sus exmenes parciales y exmenes rpidos. De este modo se logra la congruencia de todo el sistema de evaluacin de un curso. Un examen de opcin mltiple se hace a partir de reactivos, o formulaciones y problemas diseados para que el alumno demuestre un dominio de un tema. Un reactivo de opcin mltiple tiene una base o formulacin y opciones o posibles respuestas para el enunciado base. Los exmenes de la Universidad Tec Milenio tienen cuatro posibles respuestas de las cuales slo una es correcta. Los exmenes deben provenir de los temas del curso que correspondan al parcial o trmino a evaluar, esto incluye la bibliografa obligatoria del curso. El alumno est obligado a manejar los contenidos completos del curso y no slo las filminas en Power Point. Es poltica de la universidad que los exmenes parciales, de medio trmino y finales contengan el material completo del curso, por lo que el profesor debe incluirlos.

*Marzano R. y Kendall J. (2007). The new taxonomy of education objectives. California: Corwin Press.

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Gua para la elaboracin de exmenes de opcin mltiple

en un modelo de educacin basado en competencias
Enunciados Base Para redactar enunciados base o preguntas se sugiere incluir toda la informacin pertinente para que el enunciado sea claro. Se deben evitar trminos confusos o la utilizacin del lenguaje que no sea familiar al estudiante de acuerdo al nivel de estudios y nivel del curso. En ningn caso los enunciados base deben estar encadenados o depender uno de otros, cada reactivo debe ser autocontenido y no deben hacerse varios reactivos encadenados. Esto es porque usualmente al aplicar un examen los bancos de preguntas deben de sortearse de forma aleatoria para evitar la copia. La realizacin de exmenes de opcin mltiple implica que el profesor tenga especial cuidado en la redaccin y ortografa de los exmenes para que estos aspectos no distraigan al evaluado de los contenidos de la pregunta. La pregunta debe ser clara, es decir utilizar frases completas y no suponer que quien lee el examen completar la informacin. Opciones de respuesta Las opciones de respuesta deben hacerse considerando que: I. II. III. No se trata de confundir al estudiante sino de demostrar un dominio de un concepto ya sea a travs de su conocimiento, anlisis o utilizacin. Las opciones de respuesta deben ser gramaticalmente correctas, lgicas y factibles. Todas las opciones de respuesta deben ser crebles pero slo una de ellas debe ser correcta.

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Gua para la elaboracin de exmenes de opcin mltiple

en un modelo de educacin basado en competencias
Los distractores, u opciones de respuesta incorrectas, no deben ser respuestas repetidas o sinnimos. Las distractores son los errores frecuentes que una persona puede cometer al momento de resolver un problema o confusiones que puede tener la persona que demuestran que no dominan el tema o concepto. De manera general, todas las opciones de respuesta, tanto la respuesta correcta como los distractores deben ser de la misma extensin. Los exmenes que la Universidad Tec Milenio realiza a travs de su evaluacin centralizada estn basados en tres niveles de la taxonoma de Marzano y Kendall: I. II. III. Comprensin de conceptos Anlisis de informacin Utilizacin de informacin

El maestro debe abstenerse de preguntar datos especficos como cifras exactas, fechas, nombres de personas y lugares, pues estas preguntas favorecen los ejercicios de memorizacin. La Vicerrectora Acadmica ha desarrollado un material en video que est disponible para todos los profesores a travs de Desarrollo Acadmico. Adicionalmente existen en el programa de Capacitacin de Profesores, cursos para el diseo de reactivos basados en competencias.

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Gua para la elaboracin de exmenes de opcin mltiple

en un modelo de educacin basado en competencias
Claves de respuesta y anlisis de resultados El maestro debe contar con una clave de respuesta de cada versin de sus exmenes, de tal forma que le resulte sencillo evaluar quin obtuvo las respuestas correctas. Un anlisis de resultados le permitir ver si los alumnos consideraron claro el enunciado base. Cada pregunta debe acompaarse en el banco de preguntas del profesor por la informacin de origen y nivel taxonmico. Para ello se sugiere consultar el material que ha desarrollado la Vicerrectora Acadmica para realizar bancos de preguntas. Si el profesor observa que menos del 20% del grupo obtuvo la respuesta correcta para una pregunta, debe revisar el reactivo y observar si hay algn distractor que haya tenido un alto nmero de respuestas. Esto evidencia que ese distractor es confuso y debe cambiarlo si desea volver a usar esa pregunta. Si los distractores no muestran que haya respuestas confusas el profesor debe revisar si el tema fue cubierto de manera adecuada en el curso. El profesor puede decidir invalidar esa pregunta para la siguiente aplicacin de examen y generar otra que represente mejor el tema en cuestin, o mejorar el reactivo revisando la redaccin del enunciado base y los distractores. Si el profesor observa que ms del 80% del grupo tiene correcta la respuesta de un reactivo, es posible que los alumnos consideren ese reactivo demasiado sencillo y debe asegurar que los distractores no resultan demasiado obvios. Al igual que en el caso anterior el profesor debe cambiar los distractores de la pregunta o dejar de usar ese reactivo y generar uno diferente.

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Gua para la elaboracin de exmenes de opcin mltiple

en un modelo de educacin basado en competencias
Los reactivos utilizados en los exmenes deben ser revisados despus de cada aplicacin. De igual forma se sugiere al profesor incrementar su banco de reactivos cada semestre de tal forma que cuente con un mayor nmero de reactivos cada vez y pueda generar versiones de exmenes diferentes. Esto evita que los alumnos encuentren formas de copiar en los exmenes. Revisin de bancos de preguntas Una vez que el profesor cuenta con un banco de preguntas para una materia debe estar pendiente de los cambios en el contenido de la materia y los materiales de lectura del curso. No es correcto aplicar reactivos que no corresponden al material vigente del curso. El proceso de revisin de reactivos debe hacerse cada vez que se imparta la materia.

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Gua para aplicacin de exmenes

Durante la aplicacin de exmenes del curso, el personal docente debe seguir los siguientes lineamientos para asegurar que el proceso de evaluacin se lleve a cabo de la manera correcta y esperada por la institucin. I. Solicitar a los estudiantes tener sobre el escritorio solo el material necesario para poder presentar el examen. Todo material extra (mochila, libros, computadoras, tabletas electrnicas, etc.) debern ser colocadas frente al saln de clases, y por ningn motivo se tendr acceso a este durante la evaluacin. Con el objetivo de asegurar la validez de los resultados del examen, es importante que durante la aplicacin el profesor no abandone el aula, no se distraiga con aparatos electrnicos (computadora, celular, etc.) o con personas ajenas al curso. Indicar al alumno que una vez entregado el examen no se le permitir salir del aula por ningn motivo. Por lo tanto es importante que el alumno se asegure de estar completamente listo para iniciar con su evaluacin y as evitar cualquier inconveniente. Queda prohibido el uso de gorras, sombreros o cualquier accesorio que facilite al alumno el poder copiar durante la aplicacin. Durante la aplicacin del examen es importante que el profesor asegure un ambiente de silencio y concentracin, por lo que cualquier alumno que tenga alguna duda respecto al examen debe levantar la mano y esperar en silencio a que el profesor se acerque para poder resolverla. El material permitido por el profesor durante la evaluacin no podr ser prestado durante la aplicacin del examen. Cada estudiante es responsable de llevar su propio material. La entrada al saln de clases es solo para estudiantes inscritos en la materia; es decir nicamente los que aparezcan dentro de la lista de servicios en lnea. En caso de haber estudiantes dentro del aula que no aparezcan en dicha lista, se recomienda dirigirlos con su coordinador para resolver esta irregularidad.

II.

III.

IV. V.

VI. VII.

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Gua para aplicacin de exmenes

VIII. En caso de que el examen requiera del uso de calculadora para ser resuelto, queda prohibido que esta contenga anotaciones de cualquier tipo. Se invalidara el examen si el profesor llega a encontrar alguna anotacin. IX. Los exmenes diseados para ser contestados en computadora requieren especial atencin del profesor, pues deben asegurarse que el alumno no se encuentre consultando otros sitios web u otras herramientas no permitidas en ese momento. La nica ventana que debern tener abierta es la del examen a realizar. El examen ser invalidado en caso de incumplir con lo anterior. X. Si el alumno es sorprendido copiando o permitiendo que algn compaero de su clase copie su examen, se har acreedor a una DA (deshonestidad acadmica). El profesor debe retirar el examen, documentar las evidencias y entregrselas al director correspondiente para que se adjunte al expediente del estudiante. XI. Ningn estudiante podr retirarse del saln sin haber entregado el examen al profesor. Es responsabilidad del docente la recopilacin de todos los exmenes, depositarlos en un sobre y entregarlos conforme al procedimiento del campus. XII. El profesor debe revisar que en los exmenes centralizados los datos del alumno: nombre, matrcula, materia, grupo, tipo y versin de examen sean llenado correctamente tanto en los campos de texto como en los alveolos. As como asegurar que se usen lpices del nmero 2 para responderlos. VIII. Al final de cada examen deber existir un espacio en blanco, en donde el alumno, guiado por usted, deber escribir en forma manuscrita y con tinta la siguiente leyenda (contenida en las indicaciones de aplicacin del Cdigo de Honor):

Declaro que en la realizacin de este examen respet el cdigo de Honor de la Universidad, ya que us solamente material autorizado por el profesor, respond mi examen de manera personal y me abstuve de ofrecer ayuda a otros

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Para finalizar
Los puntos expuestos en el presente documento son de carcter obligatorio y se espera que el presente documento sirva de referencia al profesor al momento de: I. II. III. Aplicar exmenes Establecer reglas de comportamiento dentro del saln de clases Referenciar contenidos de otros autores; tanto profesores como alumnos Llevar a cabo actividades de evaluacin

IV.

Se invita a nuestros profesores a llevar a la prctica escolar cotidiana cada una de las observaciones hechas en este documento con la intencin principal de asegurar un servicio de calidad uniforme y congruente con los valores que cimentan a la Universidad Tec Milenio, ya que slo con la ayuda nuestros profesores se podr asegurar el mejor posicionamiento de la institucin, dado que ustedes representan el primer y principal contacto con nuestra poblacin estudiantil.

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