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RESOLUO N 02, DE 26 DE JUNHO 1997

Dispe sobre os programas especiais de formao pedaggica de docentes para as disciplinas do currculo do ensino fundamental, do ensino mdio e da educao profissional em nvel mdio. O Presidente do Conselho Nacional de Educao, tendo em vista o disposto nos artigos 13 e 19 do Regimento e no Parecer n 4/97, homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educao e do Desporto em 16/6/97, resolve: Art. 1 A formao de docentes no nvel superior para as disciplinas que integram as quatro sries finais do ensino fundamental, o ensino mdio e a educao profissional em nvel mdio, ser feita em cursos regulares de licenciatura, em cursos regulares para portadores de diplomas de educao superior e, bem assim, em programas especiais de formao pedaggica estabelecidos por esta Resoluo. Pargrafo nico. Estes programas destinam-se a suprir a falta nas escolas de professores habilitados, em determinadas disciplinas e localidades, em carter especial. Art. 2 O programa especial a que se refere o art. 1 destinado a portadores de diploma de nvel superior, em cursos relacionados habilitao pretendida, que ofeream slida base de conhecimentos na rea de estudos ligada a essa habilitao. Pargrafo nico. A instituio que oferecer o programa especial se encarregar de verificar a compatibilidade entre a formao do candidato e a disciplina para a qual pretende habilitar-se. Art. 3 Visando a assegurar um tratamento amplo e a incentivar a integrao de conhecimentos e habilidades necessrios formao de professores, os programas especiais devero respeitar uma estruturao curricular articulada nos seguintes ncleos: a) NCLEO CONTEXTUAL, visando compreenso do processo de ensino-aprendizagem referido prtica de escola, considerando tanto as relaes que se passam no seu interior, com seus participantes, quanto as suas relaes, como instituio, com o contexto imediato e o contexto geral onde est inserida. b) NCLEO ESTRUTURAL, abordando contedos curriculares, sua organizao seqencial, avaliao e integrao com outras disciplinas, os
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mtodos adequados ao desenvolvimento do conhecimento em pauta, bem como sua adequao ao processo de ensino-aprendizagem. c) NCLEO INTEGRADOR, centrado nos problemas concretos enfrentados pelos alunos na prtica de ensino, com vistas ao planejamento e reorganizao do trabalho escolar, discutidos a partir de diferentes perspectivas tericas, por meio de projetos multidisciplinares, com a participao articulada dos professores das vrias disciplinas do curso. Art. 4 O programa se desenvolver em, pelo menos, 540 horas, incluindo a parte terica e prtica, esta com durao mnima de 300 horas. 1 Dever ser garantida estreita e concomitante relao entre teoria e prtica, ambas fornecendo elementos bsicos para o desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades necessrios docncia, vedada a oferta da parte prtica exclusivamente ao final do programa. 2 Ser concedida nfase metodologia de ensino especfica da habilitao pretendida, que orientar a parte prtica do programa e a posterior sistematizao de seus resultados. Art. 5 A parte prtica do programa dever ser desenvolvida em instituies de ensino bsico envolvendo no apenas a preparao e o trabalho em sala de aula e sua avaliao, mas todas as atividades prprias da vida da escola, incluindo o planejamento pedaggico, administrativo e financeiro, as reunies pedaggicas, os eventos com participao da comunidade escolar e a avaliao da aprendizagem, assim como de toda a realidade da escola. Pargrafo nico. Os participantes do programa que estejam ministrando aulas da disciplina para a qual pretendam habilitar-se podero incorporar o trabalho em realizao como capacitao em servio, desde que esta prtica se integre dentro do plano curricular do programa e sob a superviso prevista no artigo subseqente. Art. 6 A superviso da parte prtica do programa deve ser de responsabilidade da instituio que o ministra. Art. 7 O programa a que se refere esta Resoluo poder ser oferecido independentemente de autorizao prvia, por universidades e por instituies de ensino superior que ministrem cursos reconhecidos de licenciatura nas disciplinas pretendidas, em articulao com estabelecimentos de ensino fundamental, mdio e profissional onde ter lugar o desenvolvimento da parte prtica do programa. 1 Outras instituies de ensino superior que pretendam oferecer pela primeira vez o programa especial nos termos desta Portaria devero proceder solicitao da autorizao do MEC, para posterior anlise do CNE, garantida a comprovao, dentre outras, de corpo docente qualificado. 2 Em qualquer caso, no prazo mximo de 3 (trs) anos, estaro todas as instituies obrigadas a submeter ao Conselho Nacional de
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Educao processo de reconhecimento dos programas especiais, que vierem a oferecer, de cujo resultado depender a continuidade dos mesmos. Art. 8 A parte terica do programa poder ser oferecida utilizando metodologia semi-presencial, na modalidade de ensino a distncia, sem reduo da carga horria prevista no artigo 4, sendo exigido o credenciamento prvio da instituio de ensino superior pelo Conselho Nacional de Educao, nos termos do art. 80 da Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Art. 9 As instituies de ensino superior que estiverem oferecendo os cursos regulamentados pela Portaria n 432, de 19 de julho de 1971, devero suspender o ingresso de novos alunos, podendo substituir tais cursos pelo programa especial estabelecido nesta Portaria, caso se enquadrem nas exigncias estipuladas pelo art. 7 e seus pargrafos. Art. 10 O concluinte do programa especial receber certificado e registro profissional equivalentes licenciatura plena. Art. 11 As instituies de ensino superior devero manter permanente acompanhamento e avaliao do programa especial por elas oferecido, integrado ao seu projeto pedaggico. Pargrafo nico. No prazo de cinco anos o CNE proceder avaliao do estabelecido na presente resoluo. Art. 12 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, ficando revogadas as disposies em contrrio. HSIO DE ALBUQUERQUE CORDEIRO

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RESOLUO CNE/CEB N. 04/99

Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico. O Presidente da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao, no uso de suas atribuies legais, e de conformidade com o disposto na alnea c do 1 do artigo 9 da Lei 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redao dada pela Lei 9.131, de 25 de novembro de 1995, nos artigos 39 a 42 e no 2 do artigo 36 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e no Decreto Federal 2.208, de 17 de abril de 1997, e com fundamento no Parecer CNE/CEB 16/99, homologado pelo Senhor Ministro da Educao em 25 de novembro de 1999, RESOLVE: Art. 1 A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico. Pargrafo nico. A educao profissional, integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia, objetiva garantir ao cidado o direito ao permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva e social. Art. 2 Para os fins desta Resoluo, entende-se por diretriz o conjunto articulado de princpios, critrios, definio de competncias profissionais gerais do tcnico por rea profissional e procedimentos a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas escolas na organizao e no planejamento dos cursos de nvel tcnico. Art. 3 So princpios norteadores da educao profissional de nvel tcnico os enunciados no artigo 3. da LDB, mais os seguintes: I - independncia e articulao com o ensino mdio; II - respeito aos valores estticos, polticos e ticos; III - desenvolvimento de competncias para a laborabilidade; IV - flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualizao; V - identidade dos perfis profissionais de concluso de curso; VI - atualizao permanente dos cursos e currculos; VII - autonomia da escola em seu projeto pedaggico. Art. 4 So critrios para a organizao e o planejamento de cursos: I - atendimento s demandas dos cidados, do mercado e da sociedade;
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II - conciliao das demandas identificadas com a vocao e a capacidade institucional da escola ou da rede de ensino. Art. 5 A educao profissional de nvel tcnico ser organizada por reas profissionais, constantes dos quadros anexos, que incluem as respectivas caracterizaes, competncias profissionais gerais e cargas horrias mnimas de cada habilitao. Pargrafo nico. A organizao referida neste artigo ser atualizada pelo Conselho Nacional de Educao, por proposta do Ministrio da Educao, que, para tanto, estabelecer processo permanente, com a participao de educadores, empregadores e trabalhadores. Art. 6 Entende-se por competncia profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ao valores, conhecimentos e habilidades necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho. Pargrafo nico. As competncias requeridas pela educao profissional, considerada a natureza do trabalho, so as: I - competncias bsicas, constitudas no ensino fundamental e mdio; II - competncias profissionais gerais, comuns aos tcnicos de cada rea; III - competncias profissionais especficas de cada qualificao ou habilitao. Art. 7 Os perfis profissionais de concluso de qualificao, de habilitao e de especializao profissional de nvel tcnico sero estabelecidos pela escola, consideradas as competncias indicadas no artigo anterior. 1 Para subsidiar as escolas na elaborao dos perfis profissionais de concluso e na organizao e planejamento dos cursos, o Ministrio da Educao divulgar referenciais curriculares por rea profissional. 2 Podero ser organizados cursos de especializao de nvel tcnico, vinculados a determinada qualificao ou habilitao profissional, para o atendimento de demandas especficas. 3 Demandas de atualizao e de aperfeioamento de profissionais podero ser atendidas por meio de cursos ou programas de livre oferta. Art. 8 A organizao curricular, consubstanciada no plano de curso, prerrogativa e responsabilidade de cada escola. 1 O perfil profissional de concluso define a identidade do curso. 2 Os cursos podero ser estruturados em etapas ou mdulos: I - com terminalidade correspondente a qualificaes profissionais de nvel tcnico identificadas no mercado de trabalho; I - sem terminalidade, objetivando estudos subseqentes. 3 As escolas formularo, participativamente, nos termos dos artigos 12 e 13 da LDB, seus projetos pedaggicos e planos de curso, de acordo com estas diretrizes.
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Art. 9 A prtica constitui e organiza a educao profissional e inclui, quando necessrio, o estgio supervisionado realizado em empresas e outras instituies. 1 A prtica profissional ser includa nas cargas horrias mnimas de cada habilitao. 2 A carga horria destinada ao estgio supervisionado dever ser acrescida ao mnimo estabelecido para o respectivo curso. 3 A carga horria e o plano de realizao do estgio supervisionado, necessrio em funo da natureza da qualificao ou habilitao profissional, devero ser explicitados na organizao curricular constante do plano de curso. Art. 10. Os planos de curso, coerentes com os respectivos projetos pedaggicos, sero submetidos aprovao dos rgos competentes dos sistemas de ensino, contendo: I - justificativa e objetivos; II - requisitos de acesso; II - perfil profissional de concluso; IV - organizao curricular; V - critrios de aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores; VI - critrios de avaliao; VII - instalaes e equipamentos; VIII - pessoal docente e tcnico; IX - certificados e diplomas. Art. 11. A escola poder aproveitar conhecimentos e experincias anteriores, desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de concluso da respectiva qualificao ou habilitao profissional, adquiridos: I - no ensino mdio; II - em qualificao profissional e etapas ou mdulos de nvel tcnico concludos em outros cursos; III - em cursos de educao profissional de nvel bsico, mediante avaliao do aluno; IV - no trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliao do aluno; V - e reconhecidos em processos formais de certificao profissional. Art.12. Podero ser implementados cursos e currculos experimentais em reas profissionais no constantes dos quadros anexos referidos no artigo 5 desta Resoluo, ajustados ao disposto nestas diretrizes e previamente aprovados pelo rgo competente do respectivo sistema de ensino.
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Art. 13. O Ministrio da Educao organizar cadastro nacional de cursos de educao profissional de nvel tcnico para registro e divulgao em mbito nacional. Pargrafo nico. Os planos de curso aprovados pelos rgos competentes dos respectivos sistemas de ensino sero por estes inseridos no cadastro nacional de cursos de educao profissional de nvel tcnico. Art. 14. As escolas expediro e registraro, sob sua responsabilidade, os diplomas de tcnico, para fins de validade nacional, sempre que seus planos de curso estejam inseridos no cadastro nacional de cursos de educao profissional de nvel tcnico referido no artigo anterior. 1 A escola responsvel pela ltima certificao de determinado itinerrio de formao tcnica expedir o correspondente diploma, observado o requisito de concluso do ensino mdio. 2 Os diplomas de tcnico devero explicitar o correspondente ttulo de tcnico na respectiva habilitao profissional, mencionando a rea qual a mesma se vincula. 3 Os certificados de qualificao profissional e de especializao profissional devero explicitar o ttulo da ocupao certificada. 4 Os histricos escolares que acompanham os certificados e diplomas devero explicitar, tambm, as competncias definidas no perfil profissional de concluso do curso. Art. 15. O Ministrio da Educao, em regime de colaborao com os sistemas de ensino, promover processo nacional de avaliao da educao profissional de nvel tcnico, garantida a divulgao dos resultados. Art. 16. O Ministrio da Educao, conjuntamente com os demais rgos federais das reas pertinentes, ouvido o Conselho Nacional de Educao, organizar um sistema nacional de certificao profissional baseado em competncias. 1 Do sistema referido neste artigo participaro representantes dos trabalhadores, dos empregadores e da comunidade educacional. 2 O Conselho Nacional de Educao, por proposta do Ministrio da Educao, fixar normas para o credenciamento de instituies para o fim especfico de certificao profissional. Art. 17. A preparao para o magistrio na educao profissional de nvel tcnico se dar em servio, em cursos de licenciatura ou em programas especiais. Art. 18. A observncia destas diretrizes ser obrigatria a partir de 2001, sendo facultativa no perodo de transio, compreendido entre a publicao desta Resoluo e o final do ano 2000. 1 No perodo de transio, as escolas podero oferecer aos seus alunos, com as adaptaes necessrias, opo por cursos organizados nos termos desta Resoluo.
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 2 Fica ressalvado o direito de concluso de cursos organizados com base no Parecer CFE n. 45, de 12 de janeiro de 1972, e regulamentaes subseqentes, aos alunos matriculados no perodo de transio. Art. 19. Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio, em especial o Parecer CFE n. 45/72 e as regulamentaes subseqentes, includas as referentes instituio de habilitaes profissionais pelos Conselhos de Educao. ULYSSES DE OLIVEIRA PANISSET Presidente da Cmara de Educao Bsica QUADROS ANEXOS RESOLUO CNE/CEB 4/99 QUADROS DAS REAS PROFISSIONAIS E CARGAS HORRIAS MNIMAS

1 REA PROFISSIONAL: AGROPECURIA 1.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de produo animal, vegetal, paisagstica e agroindustrial, estruturadas e aplicadas de forma sistemtica para atender as necessidades de organizao e produo dos diversos segmentos da

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cadeia produtiva do agronegcio, visando qualidade e sustentabilidade econmica, ambiental e social. 1.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Analisar as caractersticas econmicas, sociais e ambientais, identificando as atividades peculiares da rea a serem implementadas. - Planejar, organizar e monitorar: a explorao e manejo do solo de acordo com suas caractersticas; as alternativas de otimizao dos fatores climticos e seus efeitos no crescimento e desenvolvimento das plantas e dos animais; a propagao em cultivos abertos ou protegidos, em viveiros e em casas de vegetao; a obteno e o preparo da produo animal; o processo de aquisio, preparo, conservao e armazenamento da matria prima e dos produtos agroindustriais; os programas de nutrio e manejo alimentar em projetos zootcnicos; a produo de mudas (viveiros) e sementes. - Identificar os processos simbiticos, de absoro, de translocao e os efeitos alelopticos entre solo e planta, planejando aes referentes aos tratos das culturas. - Selecionar e aplicar mtodos de erradicao e controle de pragas, doenas e plantas daninhas, responsabilizando-se pela emisso de receitas de produtos agrotxicos. - Planejar e acompanhar a colheita e a ps-colheita. - Conceber e executar projetos paisagsticos, identificando estilos, modelos, elementos vegetais, materiais e acessrios a serem empregados. - Identificar famlias de organismos e microorganismos, diferenciando os benficos ou malficos. - Aplicar mtodos e programas de reproduo animal e de melhoramento gentico. - Elaborar, aplicar e monitorar programas profilticos, higinicos e sanitrios na produo animal e agroindustrial. - Implantar e gerenciar sistemas de controle de qualidade na produo agropecuria - Identificar e aplicar tcnicas mercadolgicas para distribuio e comercializao de produtos. - Projetar e aplicar inovaes nos processos de montagem, monitoramento e gesto de empreendimentos. - Elaborar relatrios e projetos topogrficos e de impacto ambiental. - Elaborar laudos, percias, pareceres, relatrios e projetos, inclusive de incorporao de novas tecnologias. 1.3 Competncias especficas de cada habilitao
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A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.200 horas 2 REA PROFISSIONAL: ARTES 2.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de criao, desenvolvimento, difuso e conservao de bens culturais, de idias e de entretenimento. A produo artstica caracteriza-se pela organizao, formatao, criao de linguagens (sonora, cnica, plstica), bem como pela sua preservao, interpretao e utilizao eficaz e esttica. Os processos de pr oduo na rea esto voltados para a gerao de produtos visuais, sonoros, audiovisuais, impressos, verbais e no verbais. Destinam-se a informar e a promover a cultura e o lazer pelo teatro, msica, dana, escultura, pintura, arquitetura, circo, cinema e outros. 2.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Identificar e aplicar, articuladamente, os componentes bsicos das linguagens sonora, cnica e plstica. - Selecionar e manipular esteticamente diferentes fontes e materiais utilizados nas composies artsticas, bem como os diferentes resultados artsticos. - Integrar estudos e pesquisas na elaborao e interpretao artstica de idias e emoes. - Caracterizar, escolher e manipular os elementos materiais (sons, gestos, texturas) e os elementos ideais (base formal, cognitiva) presentes na obra de arte. - Correlacionar linguagens artsticas a outros campos do conhecimento nos processos de criao e gesto de atividades artsticas. - Desenvolver formas de preservao e difuso das diversas manifestaes artsticas, em suas mltiplas linguagens e contextualizaes. - Incorporar prtica profissional o conhecimento das transformaes e rupturas conceituais que historicamente se processaram na rea. - Reinventar processos, formas, tcnicas, materiais e valores estticos na concepo, produo e interpretao artstica, a partir de viso crtica da realidade. - Utilizar criticamente novas tecnologias, na concepo, produo e interpretao artstica. - Utilizar adequadamente mtodos, tcnicas, recursos e equipamentos especficos produo, interpretao, conservao e difuso artstica. - Conceber, organizar e interpretar roteiros e instrues para a realizao de projetos artsticos. - Analisar e aplicar prticas e teorias de produo das diversas culturas artsticas, suas interconexes e seus contextos socioculturais.
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- Analisar e aplicar combinaes e reelaboraes imaginativas, a partir da experincia sensvel da vida cotidiana e do conhecimento sobre a natureza, a cultura, a histria e seus contextos. - Identificar as caractersticas dos diversos gneros de produo artstica. - Pesquisar e avaliar as caractersticas e tendncias da oferta e do consumo dos diferentes produtos artsticos. - Aplicar normas e leis pertinentes ou que regulamentem atividades da rea, como as referentes a direitos autorais, patentes e sade e segurana no trabalho. - Utilizar de forma tica e adequada, as possibilidades oferecidas por leis de incentivo fiscal produo na rea. 2.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas 3 REA PROFISSIONAL: COMRCIO 3.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de planejamento, de operao e de controle da comercializao (compra e venda) de bens e servios. O planejamento inclui: estudos, projetos, operao e controle. A operao inclui: comunicao com o pblico, aquisio de bens ou servios, armazenamento e distribuio fsica de mercadorias, venda, intermediao e atrao de clientes, ps-venda em nvel nacional e internacional. O controle consiste no acompanhamento das operaes de venda , de armazenamento, de distribuio e de ps-venda. 3.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Identificar a organizao e os processos prprios de uma empresa comercial ou dos setores responsveis pela comercializao em organizao no comercial. - Identificar e formular estratgias de planejamento de marketing, de armazenamento e distribuio fsica de produtos, de compra e venda, de ps-venda. Identificar e analisar, na composio da estratgia comercial global, os efeitos de diferentes fatores, tais como preo, praa ou ponto, produto ou servio e estratgias de venda. - Aplicar princpios e conceitos, tais como patrimnio, faturamento, lucro bruto e lucro lquido, custos e despesas, margem de contribuio e outros relacionados com produtividade e lucratividade. - Coletar, organizar e analisar dados relevantes para as atividade de comercializao, tais como concorrncia, demanda, volumes de venda por loja ou por vendedor e outros relacionados com o desempenho empresarial. - Desenhar modelos de banco de dados sobre clientes, fornecedores, produtos, entre outros.

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- Identificar e interpretar a legislao que regula as atividades de comercializao, tais como as normas referentes aos direitos do consumidor, aos contratos comerciais, s normas de higiene e segurana, ao comrcio exterior, s questes tributria e fiscais. - Controlar estoques utilizando tcnicas e modelos adequados. - Utilizar tcnicas de venda, de atrao de clientes e de atendimento pessoal ou por meios eletrnicos. - Precificar bens e servios utilizando tcnicas e modelos prprios. - Aplicar conceitos de matemtica financeira (juros, descontos, prestaes) e calcular valores, utilizando-se de calculadoras financeiras ou de planilhas de clculo. - Realizar transaes comerciais nacionais e internacionais. 3.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas 4 REA PROFISSIONAL: COMUNICAO 4.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de produo, armazenamento e distribuio ou difuso, em multimeios ou multimdia, de informaes, de idias e de entretenimento, em trabalhos realizados em rdio, televiso, cinema, vdeo, fotografia, editorao e publicidade. A produo define-se pela organizao e formatao de mensagens a partir da anlise de suas caractersticas frente s do pblico a ser atingido, em diferentes propostas comunicativas, envolvendo a utilizao eficaz e esttica das linguagens sonora, imagtica ou impressa, de forma isolada ou integrada. 4.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Caracterizar as linguagens das diferentes mdias e suas inter-relaes. - Criar e produzir em diferentes mdias, considerando as caractersticas, possibilidades e limites das tecnologias em uso. - Elaborar projetos de comunicao utilizando repertrio ou acervo iconogrfico da cultura contempornea. - Pesquisar, analisar e interpretar idias, fatos e expectativas para a produo em diferentes mdias. - Selecionar a mdia adequada correlacionando caractersticas e tendncias do mercado com fatores polticos, econmicos, sociais, culturais e tecnolgicos. - Aplicar normas e leis pertinentes ou que regulamentem atividades da rea, como as referentes a conduta tica e a direitos autorais, patentes e sade e segurana no trabalho.
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- Utilizar, de forma tica e adequada, as possibilidades oferecidas por leis de incentivo fiscal produo na rea . - Produzir texto, imagem e som, utilizando recursos tecnolgicos, equipamentos e ferramentas eletrnicas atualizadas. - Comunicar-se com os profissionais das equipes de produo, utilizando vocabulrio tcnico especfico. - Negociar e documentar, nos formatos legais usuais, contratos tpicos da produo, da distribuio e da comercializao de comunicao. - Aplicar princpios, estratgias e ferramentas de gerenciamento tcnico e administrativo em empreendimentos de comunicao. 4.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas 5 REA PROFISSIONAL: CONSTRUO CIVIL

5.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de planejamento, projeto, acompanhamento e orientao tcnica execuo e manuteno de obras civis, como edifcios, aeroportos, rodovias, ferrovias, portos, usinas, barragens e vias navegveis. Abrange a utilizao de tcnicas e processos construtivos em escritrios, execuo de obras e prestao de servios. 5.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Aplicar normas, mtodos, tcnicas e procedimentos estabelecidos visando qualidade e produtividade dos processos construtivos e de segurana dos trabalhadores. - Analisar interfaces das plantas e especificaes de um projeto, integrandoas de forma sistmica, detectando inconsistncias, superposies e incompatibilidades de execuo. - Propor alternativas de uso de materiais, de tcnicas e de fluxos de circulao de materiais, pessoas e equipamentos, tanto em escritrios quanto em canteiros de obras, visando melhoria contnua dos processos de construo. - Elaborar projetos arquitetnicos, estruturais e de instalaes hidrulicas e eltricas, com respectivos detalhamentos, clculos e desenho para edificaes, nos termos e limites regulamentares. - Supervisionar a execuo de projetos, coordenando equipes de trabalho. - Elaborar cronogramas e oramentos, orientando, acompanhando e controlando as etapas da construo. - Controlar a qualidade dos materiais, de acordo com as normas tcnicas.
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- Coordenar o manuseio, o preparo e o armazenamento dos materiais e equipamentos. - Preparar processos para aprovao de projetos de edificaes em rgos pblicos. - Executar e auxiliar trabalhos de levantamentos topogrficos, locaes e demarcaes de terrenos. - Acompanhar a execuo de sondagens e realizar suas medies. - Realizar ensaios tecnolgicos de laboratrio e de campo. - Elaborar representao grfica de projetos. 5.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.200 horas 6 REA PROFISSIONAL: DESIGN

6.1 Caracterizao da rea Compreende o desenvolvimento de projetos de produtos, de servios, de ambientes internos e externos, de maneira criativa e inovadora, otimizando os aspectos esttico, formal e funcional, adequando-os aos conceitos de informao e comunicao vigentes, e ajustando-os aos apelos mercadolgicos e s necessidades do usurio. O desenvolvimento de projetos implica na criao (pesquisa de linguagem, estilos, ergonomia, materiais, processos e meios de representao visual); no planejamento (identificao da viabilidade tcnica, econmica e funcional, com definio de especificidades e caractersticas) e na execuo (confeco de desenhos, leiautes, maquetes e prottipos, embalagens, gesto da produo e implantao do projeto). 6.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Selecionar e sistematizar dados e elementos concernentes ao projeto de design. - Elaborar projetos de design com nfase na inovao e na criao de novos processos. - Adequar os projetos de design s necessidades do usurio e s demandas do mercado. - Definir caractersticas estticas, funcionais e estruturais do projeto de design. - Situar o projeto no contexto histrico-cultural de evoluo do design. - Interpretar e aplicar legislao, orientaes, normas e referncias especficas. - Identificar a viabilidade tcnica e econmica do projeto.

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- Implementar tcnicas e normas de produo e relacionamento no trabalho. - Selecionar materiais para execuo e acabamento, de acordo com as especificaes do projeto. - Identificar as tecnologias envolvidas no projeto. - Avaliar a qualidade dos produtos e servios, levantando dados de satisfao dos clientes. - Aplicar mtodos e tcnicas de preservao do meio ambiente no desenvolvimento de projetos . 6.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas 7 REA PROFISSIONAL: GEOMTICA 7.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de produo, aquisio, armazenagem, anlise, disseminao e gerenciamento de informaes espaciais relacionadas com o ambiente e com os recursos terrestres. Inclui atividades de levantamento e mapeamento, integrando elementos como topografia, cartografia, hidrografia, geodsia, fotogrametria, agrimensura com as novas tecnologias e os novos campos de aplicao, como o sensoriamento remoto, o mapeamento digital, os sistemas de informaes geogrficas e os sistemas de posicionamento por satlite. Com dados coletados por sensores orbitais e aerotransportados, por instrumentos acoplados em embarcaes ou instalados no solo, uma vez processados e manipulados com equipamentos e programas da tecnologia da informao, geram-se produtos que podem constituir mapas dos mais diversos tipos ou bases de dados de cadastros multifinalitrios. 7.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Aplicar a legislao e as normas tcnicas vigentes. - Identificar as superfcies e sistemas de referncia, as projees cartogrficas e os sistemas de coordenadas. - Planejar servios de aquisio tratamento, anlise e converso de dados georreferenciados, selecionando tcnicas e ferramentas adequadas e utilizando softwares especficos. - Organizar e supervisionar equipes de trabalho para levantamento e mapeamento. - Executar levantamentos topogrficos utilizando mtodos e equipamentos adequados. - Identificar os diferentes sistemas de sensores remotos, seus produtos, suas tcnicas de tratamento e de anlise de dados.
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- Executar levantamentos utilizando sistemas de posicionamento por satlites, por meio de equipamentos e mtodos adequados. - Executar cadastro tcnico multifinalitrio identificando mtodos e equipamentos para a coleta de dados. - Identificar tipos, propriedades e funes de mapas. - Elaborar mapas a partir de dados georreferenciados, utilizando mtodos e equipamentos adequados. - Utilizar softwares especficos para aquisio, tratamento e anlise de dados georreferenciados. - Identificar os tipos, a estrutura de dados e as aplicaes de um sistema de informaes geogrficas. 7.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.000 horas 8 REA PROFISSIONAL: GESTO

8.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de administrao e de suporte logstico produo e prestao de servios em qualquer setor econmico e em todas as organizaes, pblicas ou privadas, de todos os portes e ramos de atuao. As atividades de gesto caracterizam-se pelo planejamento, operao, controle e avaliao dos processos que se referem aos recursos humanos, aos recursos materiais, ao patrimnio, produo, aos sistemas de informaes, aos tributos, s finanas e contabilidade. 8.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Identificar e interpretar as diretrizes do planejamento estratgico, do planejamento ttico e do plano diretor aplicveis gesto organizacional. - Identificar as estruturas oramentrias e societrias das organizaes e relacion-las com os processos de gesto especficos. - Interpretar resultados de estudos de mercado, econmicos ou tecnolgicos, utilizando-os no processo de gesto. - Utilizar os instrumentos de planejamento, bem como executar, controlar e avaliar os procedimentos dos ciclos: de pessoal; de recursos materiais; tributrio; financeiro;

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 contbil; do patrimnio; dos seguros; da produo; dos sistemas de informaes. 8.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas 9 REA PROFISSIONAL: IMAGEM PESSOAL

9.1 Caracterizao da rea Compreende a concepo, o planejamento, a execuo e a gesto de servios de embelezamento pessoal e de moda. No caso do embelezamento pessoal, inclui os servios prestados por esteticistas, cabeleireiros, maquiadores, manicuros e pedicuros, em institutos ou em centros de beleza. No caso da moda, inclui a criao e execuo de peas de vesturio e acessrios, a organizao dos eventos da moda, a gesto e a comercializao de moda. 9.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Correlacionar forma e cor com os aspectos gerais da composio visual. - Identificar e analisar aspectos estticos, tcnicos, econmicos, mercadolgicos, psicolgicos, histricos e scio-culturais no desenvolvimento da atividade profissional. - Identificar as caractersticas e necessidades do cliente. - Identificar, analisar e aplicar as tendncias da moda. - Coordenar o desenvolvimento de prottipos de colees. - Empregar vocabulrio tcnico especfico na comunicao com os diferentes profissionais da rea e com os clientes. - Utilizar os diversos tipos de equipamentos, de instrumentos de trabalho, de materiais e suas possibilidades plsticas, - Aplicar princpios, estratgias e ferramentas de gesto no trabalho autnomo ou nas organizaes empresariais - Identificar caractersticas, possibilidades e limites na rea de atuao profissional. - Utilizar a tecnologia disponvel na pesquisa de produtos e no desenvolvimento das atividades da rea. - Aplicar tcnicas de primeiros socorros e mtodos de higiene e segurana no trabalho. 9.3 Competncias especficas de cada habilitao
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A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas 10 REA PROFISSIONAL: INDSTRIA 10.1 Caracterizao da rea Compreende processos, contnuos ou discretos, de transformao de matrias primas na fabricao de bens de consumo ou de produo. Esses processos pressupem uma infra-estrutura de energia e de redes de comunicao. Os processos contnuos so automatizados e transformam materiais, substncias ou objetos ininterruptamente podendo conter operaes biofisicoqumicas durante o processo. Os discretos, no contnuos, que geralmente requerem a interveno direta do profissional caracterizam-se por operaes fsicas de controle das formas dos produtos. Com a crescente automao, os processos discretos tendem a assemelhar-se aos processos contnuos, de modo que o profissional interfira de forma indireta por meio de sistemas microprocessados. A presena humana, contudo, indispensvel para o controle, em ambos os processos, demandando um profissional apto para desenvolver atividades de planejamento, instalao, operao, manuteno, qualidade e produtividade. As atividades industriais de maior destaque, excludas as da indstria qumica, so as de mecnica, eletroeletrnica, automotiva, grfica, metalurgia, siderurgia, calados, vesturio, madeira e mobilirio e artefatos de plstico, borracha, cermica e tecidos, automao de sistemas, refrigerao e ar condicionado. 10.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Coordenar e desenvolver equipes de trabalho que atuam na instalao, na produo e na manuteno, aplicando mtodos e tcnicas de gesto administrativa e de pessoas. - Aplicar normas tcnicas de sade e segurana no trabalho e de controle de qualidade no processo industrial. - Aplicar normas tcnicas e especificaes de catlogos, manuais e tabelas em projetos, em processos de fabricao, na instalao de mquinas e de equipamentos e na manuteno industrial. - Elaborar planilha de custos de fabricao e de manuteno de mquinas e equipamentos, considerando a relao custo e benefcio. - Aplicar mtodos, processos e logstica na produo, instalao e manuteno. - Projetar produto, ferramentas, mquinas e equipamentos, utilizando tcnicas de desenho e de representao grfica com seus fundamentos matemticos e geomtricos. - Elaborar projetos, leiautes, diagramas e esquemas, correlacionandoos com as normas tcnicas e com os princpios cientficos e tecnolgicos. - Aplicar tcnicas de medio e ensaios visando a melhoria da qualidade de produtos e servios da planta industrial.
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- Avaliar as caractersticas e propriedades dos materiais, insumos e elementos de mquinas, correlacionando-as com seus fundamentos matemticos, fsicos e qumicos para a aplicao nos processos de controle de qualidade. - Desenvolver projetos de manuteno de instalaes e de sistemas industriais, caracterizando e determinando aplicaes de materiais, acessrios, dispositivos, instrumentos, equipamentos e mquinas. - Projetar melhorias nos sistemas convencionais de produo, instalao e manuteno, propondo incorporao de novas tecnologias. - Identificar os elementos de converso, transformao, transporte e distribuio de energia, aplicando-os nos trabalhos de implantao e manuteno do processo produtivo. - Coordenar atividades de utilizao e conservao de energia, propondo a racionalizao de uso e de fontes alternativas. 10.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.200 horas 11 REA PROFISSIONAL: INFORMTICA 11.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de concepo, especificao, projeto, implementao, avaliao, suporte e manuteno de sistemas e de tecnologias de processamento e transmisso de dados e informaes, incluindo hardware, software, aspectos organizacionais e humanos, visando a aplicaes na produo de bens, servios e conhecimentos. 11.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Identificar o funcionamento e relacionamento entre os componentes de computadores e seus perifricos. - Instalar e configurar computadores, isolados ou em redes, perifricos e softwares. - Identificar a origem de falhas no funcionamento de computadores, perifricos e softwares avaliando seus efeitos. - Analisar e operar os servios e funes de sistemas operacionais. - Selecionar programas de aplicao a partir da avaliao das necessidade do usurio. - Desenvolver algoritmos atravs de diviso modular e refinamentos sucessivos. - Selecionar e utilizar estruturas de dados na resoluo de problemas computacionais.
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- Aplicar linguagens e ambientes de programao no desenvolvimento de software. - Identificar arquiteturas de redes. - Identificar meios fsicos, dispositivos e padres de comunicao, reconhecendo as implicaes de sua aplicao no ambiente de rede. - Identificar os servios de administrao de sistemas operacionais de rede. - Identificar arquitetura de redes e tipos, servios e funes de servidores. - Organizar a coleta e documentao de informaes sobre o desenvolvimento de projetos . - Avaliar e especificar necessidades de treinamento e de suporte tcnico aos usurios. - Executar aes de treinamento e de suporte tcnico. 11.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.000 horas 12 REA PROFISSIONAL: LAZER E DESENVOLVIMENTO SOCIAL 12.1 Caracterizao da rea Compreende atividades visando ao aproveitamento do tempo livre e ao desenvolvimento pessoal, grupal e comunitrio. As atividades de lazer incluem, entre outras, as de esportes, recreao, entretenimento, folclore, arte e cultura. As de desenvolvimento social incluem as atividades voltadas para a reintegrao e incluso social, para a participao em grupos e na comunidade, e para a melhoria da qualidade de vida nas coletividades. A gesto de programas desta rea planejada, promovida e executada de forma participativa e mobilizadora, com enfoque educativo e solidrio. Concretizase em torno de questes sociais estratgicas, como as de prtica fsicodesportiva, de fruio artstico-cultural, de recreao e entretenimento, de grupos de interesse, de sade, de educao, de alimentao, de habitao, de qualidade da vida urbana, de educao ambiental, de infncia e juventude, de terceira idade, de consumo e consumidor, de oferta de servios pblicos, de trabalho e profissionalizao, de gerao de emprego e renda, de formao de associaes e de cooperativas, e de voluntariado. 12.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Identificar os indicadores sociais sobre as questes comunitrias que exigem atuao. - Organizar programas e projetos de lazer e de ao social adequados ao atendimento das necessidades identificadas, e considerando os interesses, atitudes e expectativas da populao alvo.
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- Organizar aes que atendam aos objetivos da instituio, pblica, privada ou do terceiro setor, e que visem ao lazer, ao bem-estar social, s prticas de desenvolvimento sustentvel nos diferentes aspectos da vida coletiva, ao associativismo cooperativo, aos processos de formao de grupos de interesses coletivos, e incluso social de indivduos e de grupos, seja no trabalho e no lazer, seja na vida familiar e na comunitria. - Promover e difundir prticas e tcnicas de desenvolvimento sustentvel nas comunidades, coletividades e grupos, visando melhoria da qualidade de vida e do relacionamento social e pessoal. Identificar instituies, grupos e pessoas que podero cooperar com programas, projetos e aes, estabelecendo parcerias institucionais, de recursos financeiros e materiais e de colaboradores multiprofissionais, inclusive voluntrios, mediando interesses e prticas operacionais. - Identificar e utilizar, de forma tica e adequada, programas de incentivos e outras possibilidades de captao de recursos e patrocnios para a viabilizao das atividades. - Articular meios para a realizao das atividades com prestadores de servios e provedores de apoio e de infraestrutura. - Organizar espaos fsicos para as atividades, prevendo sua ambientao, uso e articulao funcional, e fluxo de trabalho e de pessoas. - Operar a comercializao de produtos e servios com direcionamento de aes de divulgao e de venda. - Executar atividades de gerenciamento econmico, tcnico e administrativo, articulando os setores internos e coordenando os recursos. - Executar atividades de gerenciamento do pessoal envolvido nas atividades e servios. - Avaliar a qualidade das atividades e servios realizados. - Aplicar a legislao nacional, bem como os princpios e normas internacionais pertinentes. 12.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas 13 REA PROFISSIONAL: MEIO AMBIENTE 13.1 Caracterizao da rea Compreende aes de preservao dos recursos naturais, com controle e avaliao dos fatores que causam impacto nos ciclos de matria e energia, diminuindo os efeitos causados na natureza (solo, gua e ar). Compreende,

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igualmente, atividades de preveno da poluio por meio da educao ambiental no escolar, da tecnologia ambiental e da gesto ambiental. 13.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Identificar, caracterizar e correlacionar os sistemas e ecossistemas, os elementos que os compem e suas respectivas funes. - Identificar e caracterizar as grandezas envolvidas nos processos naturais de conservao, utilizando os mtodos e sistemas de unidades de medida e ordens de grandeza. - Identificar os parmetros de qualidade ambiental dos recursos naturais (solo, gua e ar). - Classificar os recursos naturais (gua e solo) segundo seus usos, correlacionando as caractersticas fsicas e qumicas com sua produtividade. - Identificar as fontes e o processo de degradao natural de origem qumica, geolgica e biolgica e as grandezas envolvidas nesses processos, utilizando mtodos de medio e anlise. - Identificar caractersticas bsicas de atividades de explorao de recursos naturais renovveis e no-renovveis que intervm no meio ambiente. Identificar e caracterizar situaes de risco e aplicar mtodos de eliminao ou de reduo de impactos ambientais. - Identificar e correlacionar o conjunto dos aspectos sociais, econmicos, culturais e ticos envolvidos nas questes ambientais. - Avaliar as causas e efeitos dos impactos ambientais globais na sade, no ambiente e na economia. - Identificar os processos de interveno antrpica sobre o meio ambiente e as caractersticas das atividades produtivas geradoras de resduos slidos, efluentes lquidos e emisses atmosfricas. - Avaliar os efeitos ambientais causados por resduos slidos, poluentes atmosfricos e efluentes lquidos, identificando as conseqncias sobre a sade humana e sobre a economia. - Aplicar a legislao ambiental local, nacional e internacional. - Identificar os procedimentos de avaliao, estudo e relatrio de impacto ambiental (AIA/EIA/RIMA). - Utilizar sistemas informatizados de gesto ambiental. - Auxiliar na implementao de sistemas de gesto ambiental em organizaes, segundo as normas tcnicas em vigor (NBR/ISO 14001). - Interpretar resultados analticos referentes aos padres de qualidade do solo, ar, gua e da poluio visual e sonora, propondo medidas mitigadoras. - Aplicar princpios e utilizar tecnologias de preveno e correo da poluio. - Organizar e atuar em campanhas de mudanas, adaptaes culturais e transformaes de atitudes e condutas relativas ao meio ambiente.

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13.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas 14 REA PROFISSIONAL: MINERAO 14.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de prospeco e avaliao tcnica e econmica de depsitos minerais e minerais betuminosos, o planejamento das etapas de preparao de jazidas, a extrao, o tratamento de minrio, as operaes auxiliares, o controle e mitigao dos impactos ambientais e a recuperao de reas lavradas e degradadas. 14.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Executar amostragens geolgicas. - Executar levantamentos geofsicos e topogrficos. - Identificar e caracterizar minerais e rochas, folhelho pirobetuminoso e arenitos betuminosos ( TAR SAND ). - Interpretar mapas geolgicos, topogrficos e produtos de sensores. - Controlar a execuo de projetos de pesquisa mineral e de produtos aglutinados. - Organizar e tabular dados geolgicos, utilizando recursos de informtica. - Aplicar medidas de controle e proteo ambiental para os impactos gerados pela atividade de minerao, de acordo com a legislao especfica. - Executar e supervisionar plano de lavra e operaes unitrias de lavra. - Planejar, calcular e executar planos de fogo. - Controlar a produo de aglutinados e de minrio, e a disposio de estril. - Monitorar a estabilidade das escavaes. - Monitorar e executar os servios de drenagem de gua. - Supervisionar o carregamento e transporte de minrios. - Operar os equipamentos de uma usina de tratamento de minrios, controlando as variveis operacionais dos processos. - Calcular os balanos de massas e metalrgicos da usina de tratamento de minrios. - Controlar a produo da usina de tratamento de minrios. - Executar ensaios de laboratrio de caracterizao tecnolgica de minrios e de aglutinados. - Controlar a disposio de efluentes slidos e lquidos.

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14.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.200 horas 15 REA PROFISSIONAL: QUMICA 15.1 Caracterizao da rea Compreende processos fisico-qumicos nos quais as substncias puras e os compostos so transformados em produtos. Engloba, tambm, atividades ligadas biotecnologia, a laboratrios farmacuticos, a centros de pesquisa, a laboratrios independentes de anlise qumica e a comercializao de produtos qumicos. Uma caracterstica relevante da rea o alto grau de periculosidade e insalubridade envolvidos nos processos. Como conseqncia, a atuao na rea requer conhecimento aprofundado do processo, incluindo operaes de destilao, absoro, adsoro, extrao, cristalizao, fluidizao etc. dos reatores qumicos, dos sistemas de transporte de fluidos, dos sistemas de utilidades industriais, dos sistemas de troca trmica e de controle de processos. Inclui, tambm, manuteno de equipamentos ou instrumentos e realizao de anlises qumicas em analisadores de processos dispostos em linha ou em laboratrios de controle de qualidade do processo. As atividades de maior destaque so as de petroqumica, refino do petrleo, alimentos e bebidas, papel e celulose, cermica, frmacos, cosmticos, txtil, pigmentos e tintas, vernizes, plsticos, PVC e borrachas, fibras, fertilizantes, cimento, reagentes, matria prima para a industria qumica de base, polmeros e compsitos. Destacam-se, tambm, as de tratamento de efluentes, processos eletroqumicos (galvanoplastia), anlises para investigao, inclusive forenses, desenvolvimento de novos materiais para desenvolver novos produtos, para obteno de matria prima ou para obter produtos ambientalmente corretos. 15.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Operar, monitorar e controlar processos industriais qumicos e sistemas de utilidades. - Controlar a qualidade de matrias primas, reagentes, produtos intermedirios e finais e utilidades. - Otimizar o processo produtivo, utilizando as bases conceituais dos processos qumicos. - Manusear adequadamente matrias primas, reagentes e produtos. - Realizar anlises qumicas em equipamentos de laboratrio e em processos on line. - Organizar e controlar a estocagem e a movimentao de matrias primas, reagentes e produtos. - Planejar e executar a inspeo e a manuteno autnoma e preventiva rotineira em equipamentos, linhas, instrumentos e acessrios.
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- Utilizar ferramentas da anlise de riscos de processo, de acordo com os princpios de segurana. - Aplicar princpios bsicos de biotecnologia e de gesto de processos industriais e laboratoriais. - Aplicar normas do exerccio profissional e princpios ticos que regem a conduta do profissional da rea. - Aplicar tcnicas de GMP (Good Manufacturing Pratices Boas Prticas de Fabricao) no processos industriais e laboratoriais de controle de qualidade. - Controlar mecanismos de transmisso de calor, operao de equipamentos com trocas trmicas, destilao, absoro, extrao e cristalizao. - Controlar sistemas reacionais e a operao de sistema slido-fluido. - Aplicar princpios de instrumentao e sistemas de controle e automao. - Controlar a operao de processos qumicos e equipamentos tais como caldeira industrial, torre de resfriamento, troca inica e refrigerao industrial. - Selecionar e utilizar tcnicas de amostragem, preparo e manuseio de amostras. - Interpretar e executar anlises instrumentais no processo. - Coordenar programas e procedimentos de segurana e de anlise de riscos de processos industriais e laboratoriais, aplicando princpios de higiene industrial, controle ambiental e destinao final de produtos. - Coordenar e controlar a qualidade em laboratrio e preparar anlises, utilizando metodologias apropriadas. - Utilizar tcnicas micro biolgicas de cultivo de bactrias e leveduras. - Utilizar tcnicas bioqumicas na purificao de substncias em produo massiva. - Utilizar tcnicas de manipulao assptica de culturas de clulas animais e vegetais. 15.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.200 horas 16 REA PROFISSIONAL: RECURSOS PESQUEIROS 16.1 Caracterizao da rea Compreende atividades de extrao e de cultivo de organismos que tenham como principal habitat a gua, para seu aproveitamento integral na cadeia produtiva, com segurana de qualidade e sustentabilidade econmica , ambiental e social. 16.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea
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- Analisar e avaliar os aspectos tcnicos, econmicos e sociais da cadeia produtiva dos recursos pesqueiros. - Monitorar o uso da gua com vistas explotao dos recursos pesqueiros. - Planejar, orientar e acompanhar as operaes de captura, de criao e de despesca. - Aplicar a legislao e as normas ambientais, pesqueiras e sanitrias vigentes, alm de outras inerentes rea. - Acompanhar obras de construes e instalaes de aqicultura. - Montar, operar e manter petrechos, mquinas e equipamentos de captura e de aqicultura. - Operar embarcaes pesqueiras, observando as normas de segurana. - Realizar procedimentos laboratoriais e de campo. - Aplicar e desenvolver tcnicas de beneficiamento de recursos pesqueiros, desde minimamente processado at industrializado, inclusive sub-produtos. - Elaborar, acompanhar e executar projetos. - Executar atividades de extenso e gesto na cadeia produtiva. 16.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.000 horas 17 REA PROFISSIONAL: SADE 17.1 Caracterizao da rea Compreende as aes integradas de proteo e preveno, educao, recuperao e reabilitao referentes s necessidades individuais e coletivas, visando a promoo da sade, com base em modelo que ultrapasse a nfase na assistncia mdico-hospitalar. A ateno e a assistncia sade abrangem todas as dimenses do ser humano-biolgica, psicolgica, social, espiritual, ecolgica e so desenvolvidas por meio de atividades diversificadas, dentre as quais biodiagnstico, enfermagem, esttica, farmcia, nutrio, radiologia e diagnstico por imagem em sade, reabilitao, sade bucal, sade e segurana no trabalho, sade visual e vigilncia sanitria. As aes integradas de sade so realizadas em estabelecimentos especficos de assistncia sade, tais como postos, centros, hospitais, laboratrios e consultrios profissionais, e em outros ambientes como domiclios,

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escolas, creches, centros comunitrios, empresas e demais locais de trabalho. 17.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Identificar os determinantes e condicionantes do processo sadedoena. - Identificar a estrutura e organizao do sistema de sade vigente. - Identificar funes e responsabilidades dos membros da equipe de trabalho. - Planejar e organizar o trabalho na perspectiva do atendimento integral e de qualidade. - Realizar trabalho em equipe, correlacionando conhecimentos de vrias disciplinas ou cincias, tendo em vista o carter interdisciplinar da rea. - Aplicar normas de biossegurana. - Aplicar princpios e normas de higiene e sade pessoal e ambiental. - Interpretar e aplicar legislao referente aos direitos do usurio. - Identificar e aplicar princpios e normas de conservao de recursos no renovveis e de preservao do meio ambiente. - Aplicar princpios ergonmicos na realizao do trabalho. - Avaliar riscos de iatrogenias, ao executar procedimentos tcnicos. - Interpretar e aplicar normas do exerccio profissional e princpios ticos que regem a conduta do profissional de sade. - Identificar e avaliar rotinas, protocolos de trabalho, instalaes e equipamentos. - Operar equipamentos prprios do campo de atuao, zelando pela sua manuteno. - Registrar ocorrncias e servios prestados de acordo com exigncias do campo de atuao. - Prestar informaes ao cliente, ao paciente, ao sistema de sade e a outros profissionais sobre os servios que tenham sido prestados. - Orientar clientes ou pacientes a assumirem, com autonomia, a prpria sade. - Coletar e organizar dados relativos ao campo de atuao. - Utilizar recursos e ferramentas de informtica especficos da rea. - Realizar primeiros socorros em situaes de emergncia. 17.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.200 horas.

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18 REA PROFISSIONAL: TELECOMUNICAES 18.1 Caracterizao da rea Compreende atividades referentes a projetos, produo, comercializao, implantao, operao e manuteno de sistemas de telecomunicaes - comunicao de dados digitais e analgicos, comutao, transmisso, recepo, redes e protocolos, telefonia. 18.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Elaborar e executar, sob superviso, projetos de pesquisa e de aplicao em telecomunicaes e em telemtica. - Coordenar e assistir tecnicamente profissionais que atuam na fabricao, montagem, instalao e manuteno de equipamentos. - Controlar a qualidade na fabricao e na montagem de equipamentos. - Orientar o cliente na identificao das caractersticas e na escolha de equipamentos, sistemas e servios adequados s suas necessidades. - Especificar, para os setores de compra e de venda, os materiais, componentes, equipamentos e sistemas de telecomunicaes adequados. - Avaliar, especificar e suprir necessidades de treinamento e de suporte tcnico. - Operar e telecomunicaes. monitorar equipamentos e sistemas de

- Planejar, em equipes multiprofissionais, a implantao de equipamentos, sistemas e servios de telecomunicaes. - Detectar defeitos e reparar unidades eltricas, eletrnicas e mecnicas dos equipamentos de energia e de telecomunicaes. - Interpretar diagramas esquemticos, leiautes de circuitos e desenhos tcnicos, utilizando tcnicas e equipamentos apropriados. - Realizar testes, medies e ensaios em sistemas e subsistemas de telecomunicaes. - E labor ar r e l a t ri o s t c n i c o s re fe re n t es a testes, ensai os, experincias, inspees e programaes. - Acessar sistemas informatizados. 18.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 1.200 horas.

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19 REA PROFISSIONAL: TRANSPORTES 19.1 Caracterizao da rea Compreende atividades nos servios de transporte de pessoas e bens e nos servios relacionados com o trnsito. Os servios de transporte de pessoas e bens so prestados por empresas pblicas ou particulares, diretamente ou por concesso, e por autnomos realizados por qualquer tipos de veculos e meios transportadores, por terra, gua, ar e dutos. Os servios relacionados com o trnsito referem-se a movimentao de pessoas, e veculos, estacionamento nas vias pblicas, monitoramento e intervenes no trfego, fiscalizao de veculos e educao no escolar para o trnsito. 19.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Identificar a funo do transporte e o papel da circulao de bens e pessoas, no mbito internacional, nacional, regional e municipal. - Correlacionar o transporte, o trnsito, a ocupao do solo urbano, o tempo e o ambiente urbano, como integrantes de um mesmo sistema. - Executar a logstica do transporte e do trfego, aplicando estratgias que compatibilizem recursos com demandas. - Caracterizar as diversas modalidades de transportes: rodovirio, ferrovirio, martimo, hidrovirio, porturio, areo e dutovirio, seus usos e prescries, tanto para cargas quanto para passageiros, nacionais e internacionais. - Identificar as caractersticas da malha viria. - Identificar os diversos tipos de veculos transportadores e relacionlos com as diversas modalidades de transporte, visando a sua adequao e integrao. - Coletar, organizar e analisar dados, aplicando modelos estatsticos e matemticos, selecionando as variveis e os indicadores relevantes demanda, tempo, tarifas e fretes, custos de manuteno, velocidade e outros - para a elaborao de estudos e projetos de transportes. - Aplicar a legislao referente ao trnsito de veculos, ao transporte de passageiros e manipulao, armazenamento e transporte de cargas, identificando os organismos que as normatizam, no Brasil e no exterior. - Organizar e controlar a comercializao de transportes - marketing, atendimento a clientes e parceiros, bilheterias, negociao de fretes e orientao de usurios. - Organizar e controlar a operao de transportes - estaes e terminais de cargas e de passageiros, equipamentos e centros de controle, instalaes de sistemas, roteirizao e monitorao de traslados.
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- Organizar e controlar a manuteno de equipamentos e de sistemas de transporte e de trfego. - Organizar e controlar as operaes de trfego - monitorao de trfego, intervenes no trnsito e nas vias pblicas, fiscalizao de veculos e do trnsito, educao para o trnsito. - Elaborar a documentao necessria para operaes de transportes segundo modalidade e tipo de veculo. 19.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas 20 REA PROFISSIONAL: TURISMO E HOSPITALIDADE 20.1 Caracterizao da rea Compreende atividades, interrelacionadas ou no, referentes oferta de produtos e prestao de servios tursticos e de hospitalidade. Os servios tursticos incluem o agenciamento e operao, o guiamento, a promoo do turismo, e a organizao e realizao de eventos de diferentes tipos e portes. Os servios de hospitalidade incluem os de hospedagem e os de alimentao. Os de hospedagem so prestados em hotis e outros meios, como colnias de frias, albergues, condomnios residenciais e de lazer, instituies esportivas, escolares, militares, de sade, acampamentos, navios, coletividades, abrigos para grupos especiais. Os servios de alimentao so prestados em restaurantes, bares e outros meios, como empresas, escolas, clubes, parques, avies, navios, trens, ou ainda em servios de bufs, caterings, entregas diretas, distribuio em pontos de venda. Estas atividades so desenvolvidas num processo que inclui o planejamento, a promoo e venda e o gerenciamento da execuo. 20.2 Competncias profissionais gerais do tcnico da rea - Conceber, organizar e viabilizar produtos e servios tursticos e de hospitalidade adequados aos interesses, hbitos, atitudes e expectativas da clientela. - Organizar eventos, programas, roteiros, itinerrios tursticos, atividades de lazer, articulando os meios para sua realizao com prestadores de servios e provedores de infraestrutura e apoio. - Organizar espaos fsicos de hospedagem e de alimentao, prevendo seus ambientes, uso e articulao funcional e fluxos de trabalho e de pessoas. - Operacionalizar poltica comercial, realizando prospeco mercadolgica, identificao e captao de clientes e adequao dos produtos e servios.
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- Operar a comercializao de produtos e servios tursticos e de hospitalidade, com direcionamento de aes de venda para suas clientelas. - Avaliar a qualidade dos produtos, servios e atendimentos realizados. Executar atividades de gerenciamento econmico, tcnico e administrativo dos ncleos de trabalho, articulando os setores internos e coordenando os recursos. - Executar atividades de gerenciamento do pessoal envolvido na oferta dos produtos e na prestao dos servios. - Executar atividades de gerenciamento dos recursos tecnolgicos, supervisionando a utilizao de mquinas, equipamentos e meios informatizados. - Realizar a manuteno do empreendimento, dos produtos e dos servios adequando-os s variaes da demanda. - Comunicar-se efetivamente com o cliente, expressando-se em idioma de comum entendimento. 20.3 Competncias especficas de cada habilitao A serem definidas pela escola para completar o currculo, em funo do perfil profissional de concluso da habilitao. Carga horria mnima de cada habilitao da rea: 800 horas

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RESOLUO CNE/CP N03/2002

Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia. O Presidente do Conselho Nacional de Educao, de conformidade com o disposto nas alneas b e d do Artigo 7, na alnea c do 1 e na alnea c do 2 do Artigo 9 da Lei 4.024/61, na redao dada pela Lei Federal 9.131, de 25 de novembro de 1995, nos Artigos 8, 1, 9, Inciso VII e 1, 39 a 57 da Lei 9.394, de 20 de novembro de 1996 (LDBEN), nos Decretos 2.208, de 17 de abril de 1997, e 3.860, de 9 de julho de 2001, e com fundamento no Parecer CNE/CES 436/2001 e no Parecer CNE/CP 29/2002, homologado pelo Senhor Ministro da Educao em 12 de dezembro de 2002, resolve: Art. 1 A educao profissional de nvel tecnolgico, integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia, objetiva garantir aos cidados o direito aquisio de competncias profissionais que os tornem aptos para a insero em setores profissionais nos quais haja utilizao de tecnologias. Art. 2 Os cursos de educao profissional de nvel tecnolgico sero designados como cursos superiores de tecnologia e devero: I - incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreenso do processo tecnolgico, em suas causas e efeitos; II - incentivar a produo e a inovao cientfico-tecnolgica, e suas respectivas aplicaes no mundo do trabalho; III - desenvolver competncias profissionais tecnolgicas, gerais e especficas, para a gesto de processos e a produo de bens e servios; IV - propiciar a compreenso e a avaliao dos impactos sociais, econmicos e ambientais resultantes da produo, gesto e incorporao de novas tecnologias; V - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanas nas condies de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de ps-graduao; VI - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualizao e a atualizao permanente dos cursos e seus currculos; VII - garantir a identidade do perfil profissional de concluso de curso e da respectiva organizao curricular.

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Art. 3 So critrios para o planejamento e a organizao dos cursos superiores de tecnologia: I - o atendimento s demandas dos cidados, do mercado de trabalho e da sociedade; II - a conciliao das demandas identificadas com a vocao da instituio de ensino e as suas reais condies de viabilizao; III - a identificao de perfis profissionais prprios para cada curso, em funo das demandas e em sintonia com as polticas de promoo do desenvolvimento sustentvel do Pas. Art. 4 Os cursos superiores de tecnologia so cursos de graduao, com caractersticas especiais, e obedecero s diretrizes contidas no Parecer CNE/ CES 436/2001 e conduziro obteno de diploma de tecnlogo. 1 O histrico escolar que acompanha o diploma de graduao dever incluir as competncias profissionais definidas no perfil profissional de concluso do respectivo curso. 2 A carga horria mnima dos cursos superiores de tecnologia ser acrescida do tempo destinado a estgio profissional supervisionado, quando requerido pela natureza da atividade profissional, bem como de eventual tempo reservado para trabalho de concluso de curso. 3 A carga horria e os planos de realizao de estgio profissional supervisionado e de trabalho de concluso de curso devero ser especificados nos respectivos projetos pedaggicos. Art. 5 Os cursos superiores de tecnologia podero ser organizados por mdulos que correspondam a qualificaes profissionais identificveis no mundo do trabalho. 1 O concluinte de mdulos correspondentes a qualificaes profissionais far jus ao respectivo Certificado de Qualificao Profissional de Nvel Tecnolgico. 2 O histrico escolar que acompanha o Certificado de Qualificao Profissional de Nvel Tecnolgico dever incluir as competncias profissionais definidas no perfil de concluso do respectivo mdulo. Art. 6 A organizao curricular dos cursos superiores de tecnologia dever contemplar o desenvolvimento de competncias profissionais e ser formulada em consonncia com o perfil profissional de concluso do curso, o qual define a identidade do mesmo e caracteriza o compromisso tico da instituio com os seus alunos e a sociedade. 1 A organizao curricular compreender as competncias profissionais tecnolgicas, gerais e especficas, incluindo os fundamentos cientficos e humansticos necessrios ao desempenho profissional do graduado em tecnologia. 2 Quando o perfil profissional de concluso e a organizao curricular inclurem competncias profissionais de distintas reas, o curso dever ser classificado na rea profissional predominante.

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Art. 7 Entende-se por competncia profissional a capacidade pessoal de mobilizar, articular e colocar em ao conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho e pelo desenvolvimento tecnolgico. Art. 8 Os planos ou projetos pedaggicos dos cursos superiores de tecnologia a serem submetidos devida aprovao dos rgos competentes, nos termos da legislao em vigor, devem conter, pelo menos, os seguintes itens: I - justificativa e objetivos; II - requisitos de acesso; III - perfil profissional de concluso, definindo claramente as competncias profissionais a serem desenvolvidas; IV - organizao curricular estruturada para o desenvolvimento das competncias profissionais, com a indicao da carga horria adotada e dos planos de realizao do estgio profissional supervisionado e de trabalho de concluso de curso, se requeridos; V - critrios e procedimentos de avaliao da aprendizagem; VI - critrios de aproveitamento e procedimentos de avaliao de competncias profissionais anteriormente desenvolvidas; VII - instalaes, equipamentos, recursos tecnolgicos e biblioteca; VIII - pessoal tcnico e docente; IX - explicitao de diploma e certificados a serem expedidos. Art. 9 facultado ao aluno o aproveitamento de competncias profissionais anteriormente desenvolvidas, para fins de prosseguimento de estudos em cursos superiores de tecnologia. 1 As competncias profissionais adquiridas em cursos regulares sero reconhecidas mediante anlise detalhada dos programas desenvolvidos, luz do perfil profissional de concluso do curso. 2 As competncias profissionais adquiridas no trabalho sero reconhecidas atravs da avaliao individual do aluno. Art. 10. As instituies de ensino, ao elaborarem os seus planos ou projetos pedaggicos dos cursos superiores de tecnologia, sem prejuzo do respectivo perfil profissional de concluso identificado, devero considerar as atribuies privativas ou exclusivas das profisses regulamentadas por lei. Art. 11. Para subsidiar as instituies educacionais e os sistemas de ensino na organizao curricular dos cursos superiores de tecnologia, o MEC divulgar referenciais curriculares, por reas profissionais. Pargrafo nico. Para a elaborao dos referidos subsdios, o MEC contar com a efetiva participao de docentes, de especialistas em educao profissional e de profissionais da rea, trabalhadores e empregadores.

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Art. 12. Para o exerccio do magistrio nos cursos superiores de tecnologia, o docente dever possuir a formao acadmica exigida para a docncia no nvel superior, nos termos do Artigo 66 da Lei 9.394 e seu Pargrafo nico. Art. 13. Na ponderao da avaliao da qualidade do corpo docente das disciplinas da formao profissional, a competncia e a experincia na rea devero ter equivalncia com o requisito acadmico, em face das caractersticas desta modalidade de ensino. Art. 14. Podero ser implementados cursos e currculos experimentais, nos termos do Artigo 81 da LDBEN, desde que ajustados ao disposto nestas diretrizes e previamente aprovados pelos respectivos rgos competentes. Art. 15. O CNE, no prazo de at dois anos, contados da data de vigncia desta Resoluo, promover a avaliao das polticas pblicas de implantao dos cursos superiores de tecnologia. Art. 16. Para a solicitao de autorizao de funcionamento de novos cursos superiores de tecnologia e aprovao de seus projetos pedaggicos, a partir da vigncia desta resoluo, ser exigida a observncia das presentes diretrizes curriculares nacionais gerais. Pargrafo nico. Fica estabelecido o prazo de 6 (seis) meses, contados da data de cumprimento do prazo estabelecido no artigo anterior, para que as instituies de ensino procedam as devidas adequaes de seus planos de curso ou projetos pedaggicos de curso s presentes diretrizes curriculares nacionais gerais, ressalvados os direitos dos alunos que j iniciaram os seus cursos. Art. 17. Esta Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. JOS CARLOS ALMEIDA DA SILVA Presidente do Conselho Nacional de Educao

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RESOLUO CNE/CEB N 1, DE 21 DE JANEIRO DE 2004.(*)

Estabelece Diretrizes Nacionais para a organizao e a realizao de Estgio de alunos da Educao Profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas modalidades de Educao Especial e de Educao de Jovens e Adultos. O Presidente da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao, no uso de suas atribuies legais, e de conformidade com o disposto na alnea c do 1, do Art. 9 da Lei 4.024/61, com a redao dada pela Lei 9.131/95 e no Art. 82 e seu Pargrafo nico, bem como nos Art. 90, 8, 1 e 9, 1 da Lei 9.394/96, e com fundamento no Parecer CNE/CEB 35/2003, do 5/11/2003, homologado pelo Senhor Ministro da Educao em 19/1/2004, resolve: Art. 1 A presente Resoluo, em atendimento ao prescrito no Art. 82 da LDB, define diretrizes para a organizao e a realizao de estgio de alunos da educao profissional e do ensino mdio, inclusive nas modalidades de educao especial e de educao de jovens e adultos. 1 Para os efeitos desta Resoluo entende-se que toda e qualquer atividade de estgio ser sempre curricular e supervisionada, assumida intencionalmente pela Instituio de Ensino, configurando-se como um Ato Educativo. 2 Os estagirios devero ser alunos regularmente matriculados em Instituies de Ensino e devem estar freqentando curso compatvel com a modalidade de estgio a que estejam vinculados. 3 O estgio referente a programas de qualificao profissional com carga horria mnima de 150 horas, pode ser includo no respectivo plano de curso da Instituio de Ensino, em consonncia com o correspondente perfil profissional de concluso definido com identidade prpria, devendo o plano de curso em questo explicitar a carga-horria mxima do estgio profissional supervisionado. Art. 2 O estgio, como procedimento didtico-pedaggico e Ato Educativo, essencialmente uma atividade curricular de competncia da Instituio de Ensino, que deve integrar a proposta pedaggica da escola e os instrumentos de planejamento curricular do curso, devendo ser planejado, executado e avaliado em conformidade com os objetivos propostos. 1 A concepo do estgio como atividade curricular e Ato Educativo intencional da escola implica a necessria orientao e superviso do mesmo
(*) CNE. Resoluo CNE/CEB 1/2004 Dirio Oficial da Unio, de 4 de fevereiro de 2004, Seo 1, p. 21.

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por parte do estabelecimento de ensino, por profissional especialmente designado, respeitando-se a proporo exigida entre estagirios e orientador, em decorrncia da natureza da ocupao. 2 Cabe ao respectivo sistema de ensino, vista das condies disponveis, das caractersticas regionais e locais, bem como das exigncias profissionais, estabelecer os critrios e os parmetros para o atendimento do disposto no pargrafo anterior. 3 O estgio deve ser realizado ao longo do curso, permeando o desenvolvimento dos diversos componentes curriculares e no deve ser etapa desvinculada do currculo. 4 Observado o prazo-limite de cinco anos para a concluso do curso de educao profissional de nvel tcnico, em carter excepcional, quando comprovada a necessidade de realizao do estgio obrigatrio em etapa posterior aos demais componentes curriculares do curso, o aluno deve estar matriculado e a escola deve orientar e supervisionar o respectivo estgio, o qual dever ser devidamente registrado. Art. 3 As Instituies de Ensino, nos termos dos seus projetos pedaggicos, zelaro para que os estgios sejam realizados em locais que tenham efetivas condies de proporcionar aos alunos estagirios experincias profissionais, ou de desenvolvimento scio-cultural ou cientfico, pela participao em situaes reais de vida e de trabalho no seu meio. 1 Sero de responsabilidade das Instituies de Ensino a orientao e o preparo de seus alunos para que os mesmos apresentem condies mnimas de competncia pessoal, social e profissional, que lhes permitam a obteno de resultados positivos desse ato educativo. 2 Os estagirios com deficincia tero o direito a servios de apoio de profissionais da educao especial e de profissionais da rea objeto do estgio. Art. 4 As Instituies de Ensino e as organizaes concedentes de estgio, podero contar com os servios auxiliares de agentes de integrao, pblicos ou privados, mediante condies acordadas em instrumento jurdico apropriado. Pargrafo nico. Os agentes de integrao podero responder por incumbncias tais como: a) Identificar oportunidades de estgio e apresent-las aos estabelecimentos de ensino; b) Facilitar o ajuste das condies do estgio a constar de instrumento jurdico prprio e especfico; c) Prestar servios administrativos, tais como cadastramento de estudantes e de campos e oportunidades de estgio; d) Tomar providncias relativas execuo do pagamento da bolsa de estgio, quando o mesmo for caracterizado como estgio remunerado;

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e) Tomar providncias pertinentes em relao ao seguro a favor do aluno estagirio contra acidentes pessoais ou de responsabilidade civil por danos contra terceiros; f) Co-participar, com o estabelecimento de ensino, do esforo de captao de recursos para viabilizar o estgio; g) Cuidar da compatibilidade das competncias da pessoa com necessidades educacionais especiais s exigncias da funo objeto do estgio. Art. 5 So modalidades de estgio curricular supervisionado, a serem includas no projeto pedaggico da Instituio de Ensino e no planejamento curricular do curso, como ato educativo: I - Estgio profissional obrigatrio, em funo das exigncias decorrentes da prpria natureza da habilitao ou qualificao profissional, planejado, executado e avaliado luz do perfil profissional de concluso do curso; II - Estgio profissional no obrigatrio, mas includo no respectivo plano de curso, o que o torna obrigatrio para os seus alunos, mantendo coerncia com o perfil profissional de concluso do curso; III - Estgio scio-cultural ou de iniciao cientifica, previsto na proposta pedaggica da escola como forma de contextualizao do currculo, em termos de educao para o trabalho e a cidadania, o que o torna obrigatrio para os seus alunos, assumindo a forma de atividade de extenso; IV - Estgio profissional, scio-cultural ou de iniciao cientfica, no includo no planejamento da Instituio de Ensino, no obrigatrio, mas assumido intencionalmente pela mesma, a partir de demanda de seus alunos ou de organizaes de sua comunidade, objetivando o desenvolvimento de competncias para a vida cidad e para o trabalho produtivo; V - Estgio civil, caracterizado pela participao do aluno, em decorrncia de ato educativo assumido intencionalmente pela Instituio de Ensino, em empreendimentos ou projetos de interesse social ou cultural da comunidade; ou em projetos de prestao de servio civil, em sistemas estaduais ou municipais de defesa civil; ou prestao de servios voluntrios de relevante carter social, desenvolvido pelas equipes escolares, nos termos do respectivo projeto pedaggico. 1 Mesmo quando a atividade de estgio, assumido intencionalmente pela escola como ato educativo, for de livre escolha do aluno, deve ser devidamente registrada no seu pronturio. 2 A modalidade de estgio civil somente poder ser exercida junto a atividades ou programas de natureza pblica ou sem fins lucrativos. 3 As modalidades especficas de estgio profissional supervisionado somente sero admitidas quando vinculadas a um curso especfico de educao profissional, nos nveis bsico, tcnico e tecnolgico, ou de ensino mdio, com orientao e nfase profissionalizantes.
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Art. 6 A Instituio de Ensino e, eventualmente, seu agente de integrao, devero esclarecer a organizao concedente de estgio sobre a parceria educacional a ser celebrada e as responsabilidades a ela inerentes. 1 O termo de parceria a ser celebrado entre a Instituio de Ensino e a organizao concedente de estgio, objetivando o melhor aproveitamento das atividades scio-profissionais que caracterizam o estgio, dever conter as orientaes necessrias a serem assumidas pelo estagirio ao longo do perodo de vivncia educativa proporcionada pela empresa ou organizao. 2 Para a efetivao do estgio, far-se- necessrio termo de compromisso firmado entre o aluno e a parte concedente de estgio, com a intervenincia obrigatria da Instituio de Ensino e facultativa do agente de integrao. 3 O estgio realizado na prpria Instituio de Ensino ou sob a forma de ao comunitria ou de servio voluntrio fica isento da celebrao de termo de compromisso, podendo o mesmo ser substitudo por termo de adeso de voluntrio, conforme previsto no Art. 2 da Lei 9.608/98, de 18/2/ 98. 4 O estgio, ainda que remunerado, no gera vnculo empregatcio de qualquer natureza, ressalvado o disposto sobre a matria na legislao previdenciria. 5 A realizao de estgio no remunerado representa situao de mtua responsabilidade e contribuio no processo educativo e de profissionalizao, no devendo nenhuma das partes onerar a outra financeiramente, como condio para a operacionalizao do estgio. 6 A realizao do estgio, remunerado ou no, obriga a Instituio de Ensino ou a administrao das respectivas redes de ensino a providenciar, a favor do aluno estagirio, seguro contra acidentes pessoais, bem como, conforme o caso, seguro de responsabilidade civil por danos contra terceiros. 7 O seguro contra acidentes pessoais e o seguro de responsabilidade civil por danos contra terceiros, mencionados no pargrafo anterior, podero ser contratados pela organizao concedente do estgio, diretamente ou atravs da atuao conjunta com agentes de integrao. 8 O valor das aplices de seguro retro-mencionadas dever se basear em valores de mercado, sendo as mesmas consideradas nulas quando apresentarem valores meramente simblicos. Art. 7 A carga horria, durao e jornada do estgio, a serem cumpridas pelo estagirio, devem ser compatveis com a jornada escolar do aluno, definidas de comum acordo entre a Instituio de Ensino, a parte concedente de estgio e o estagirio ou seu representante legal, de forma a no prejudicar suas atividades escolares, respeitada a legislao em vigor. 1 A carga horria do estgio profissional supervisionado no poder exceder a jornada diria de 6 horas, perfazendo 30 horas semanais.
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 2 A carga horria do estgio supervisionado de aluno do ensino mdio, de natureza no profissional, no poder exceder a jornada diria de 4 horas, perfazendo o total de 20 horas semanais. 3 O estgio profissional supervisionado referente a cursos que utilizam perodos alternados em salas de aula e nos campos de estgio no pode exceder a jornada semanal de 40 horas, ajustadas de acordo com o termo de compromisso celebrado entre as partes. 4 A carga horria destinada ao estgio ser acrescida aos mnimos exigidos para os respectivos cursos e dever ser devidamente registrada nos histricos e demais documentos escolares dos alunos. 5 Somente podero realizar estgio supervisionado os alunos que tiverem, no mnimo, 16 anos completos na data de incio do estgio. Art. 8 Os estgios supervisionados que apresentem durao prevista igual ou superior a 01 (um) ano devero contemplar a existncia de perodo de recesso, proporcional ao tempo de atividade, preferencialmente, concedido juntamente com as frias escolares. Art. 9 A presente normatizao sobre estgio, em especial no que se refere ao estgio profissional, no se aplica ao menor aprendiz, sujeito formao profissional metdica do ofcio em que exera seu trabalho vinculado empresa por contrato de aprendizagem, nos termos da legislao trabalhista em vigor. Pargrafo nico. A presente normatizao no se aplica, tambm, a programas especiais destinados obteno de primeiro emprego ou similares. Art. 10. Para quaisquer modalidades de estgio, a Instituio de Ensino ser obrigada a designar, dentre sua equipe de trabalho, um ou mais profissionais responsveis pela orientao e superviso dos estgios. Pargrafo nico. Compete a esses profissionais, alm da articulao com as organizaes nas quais os estgios se realizaro, assegurar sua integrao com os demais componentes curriculares de cada curso. Art. 11. As Instituies de Ensino, nos termos de seus projetos pedaggicos, podero, no caso de estgio profissional obrigatrio, possibilitar que o aluno trabalhador que comprovar exercer funes correspondentes s competncias profissionais a serem desenvolvidas, luz do perfil profissional de concluso do curso, possa ser dispensado, em parte, das atividades de estgio, mediante avaliao da escola. 1 A Instituio de Ensino dever registrar, nos pronturios escolares do aluno, o cmputo do tempo de trabalho aceito parcial ou totalmente como atividade de estgio. 2 No caso de alunos que trabalham fora da rea profissional do curso, a Instituio de Ensino dever fazer gesto junto aos empregadores no sentido de que estes possam ser liberados de horas de trabalho para a efetivao do estgio profissional obrigatrio.
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Art. 12. A Instituio de Ensino dever planejar, de forma integrada, as prticas profissionais simuladas, desenvolvidas em sala ambiente, em situao de laboratrio, e as atividades de estgio profissional supervisionado, as quais devero ser consideradas em seu conjunto, no seu projeto pedaggico, sem que uma simplesmente substitua a outra. 1 A atividade de prtica profissional simulada, desenvolvida na prpria Instituio de Ensino, com o apoio de diferentes recursos tecnolgicos, em laboratrios ou salas-ambientes, integra os mnimos de carga horria previstos para o curso na respectiva rea profissional compe-se com a atividade de estgio profissional supervisionado, realizado em situao real de trabalho, devendo uma complementar a outra. 2 A atividade de prtica profissional realizada em situao real de trabalho, sob a forma de estgio profissional supervisionado, deve ter sua carga horria acrescida aos mnimos estabelecidos para o curso na correspondente rea profissional, nos termos definidos pelo respectivo sistema de ensino. Art. 13. O estgio profissional supervisionado, correspondente prtica de formao, no curso normal de nvel mdio, integra o currculo do referido curso e sua carga horria ser computada dentro dos mnimos exigidos, nos termos da legislao especfica e das normas vigentes. Art. 14. Esta Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao, aps a homologao do Parecer CNE/CEB 35/2003 pelo Senhor Ministro da Educao, revogadas as disposies em contrrio. Francisco Aparecido Cordo Presidente da Cmara de Educao Bsica

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RESOLUO N 1, DE 3 DE FEVEREIRO DE 2005

Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio s disposies do Decreto n 5.154/2004. O Presidente da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao, no uso de suas atribuies legais, conferidas na alnea c do 1 do artigo 9 da Lei n 4.024/61, com a redao dada pela Lei n 9.131/95, em conformidade com o Decreto n 5.154/2004 e com fundamento no Parecer CNE/CEB n 39/2004, homologado pelo Senhor Ministro da Educao em 6 de janeiro de 2005, resolve: Art. 1 Ser includo 3, no artigo 12 da Resoluo CNE/CEB 3/98, com a seguinte redao: 3 A articulao entre a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio e o Ensino Mdio se dar das seguintes formas: I. integrada, no mesmo estabelecimento de ensino, contando com matrcula nica para cada aluno; II. concomitante, no mesmo estabelecimento de ensino ou em instituies de ensino distintas, aproveitando as oportunidades educacionais disponveis, ou mediante convnio de intercomplementaridade; e III. subseqente, oferecida somente a quem j tenha concludo o Ensino Mdio. Art. 2 O Artigo 13 da Resoluo CNE/CEB 3/98 passa a ter a seguinte redao: Artigo 13 Os estudos concludos no Ensino Mdio sero considerados como bsicos para a obteno de uma habilitao profissional tcnica de nvel mdio, decorrente da execuo de curso de tcnico de nvel mdio realizado nas formas integrada, concomitante ou subseqente ao Ensino Mdio. Art. 3 A nomenclatura dos cursos e programas de Educao Profissional passar a ser atualizada nos seguintes termos: I. Educao Profissional de nvel bsico passa a denominar-se formao inicial e continuada de trabalhadores; II. Educao Profissional de nvel tcnico passa a denominar-se Educao Profissional Tcnica de nvel mdio; III. Educao Profissional de nvel tecnolgico passa a denominar-se Educao Profissional Tecnolgica, de graduao e de ps-graduao.
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Art. 4 Os novos cursos de Educao Profissional Tcnica de nvel mdio oferecidos na forma integrada com o Ensino Mdio, na mesma instituio de ensino, ou na forma concomitante com o Ensino Mdio, em instituies de ensino distintas, mas com projetos pedaggicos unificados, mediante convnio de intercomplementaridade, devero ter seus planos de curso tcnico de nvel mdio e projetos pedaggicos especficos contemplando essa situao, submetidos devida aprovao dos rgos prprios do respectivo sistema de ensino. Art. 5 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de nvel mdio realizados de forma integrada com o Ensino Mdio, tero suas cargas horrias totais ampliadas para um mnimo de 3.000 horas para as habilitaes profissionais que exigem mnimo de 800 horas; de 3.100 horas para aquelas que exigem mnimo de 1.000 horas e 3.200 horas para aquelas que exigem mnimo de 1.200 horas. Art. 6 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de nvel mdio realizados nas formas concomitante ou subseqente ao Ensino Mdio devero considerar a carga horria total do Ensino Mdio, nas modalidades regular ou de Educao de Jovens e Adultos e praticar a carga horria mnima exigida pela respectiva habilitao profissional, da ordem de 800, 1.000 ou 1.200 horas, segundo a correspondente rea profissional. Art. 7 Os diplomas de tcnico de nvel mdio correspondentes aos cursos realizados nos termos do Artigo 5 desta Resoluo tero validade tanto para fins de habilitao profissional, quanto para fins de certificao do Ensino Mdio, para continuidade de estudos na Educao Superior. Art. 8 Ficam mantidas as Resolues CNE/CEB nos 3/98 e 4/99, com as alteraes introduzidas por esta resoluo. Art. 9 Esta Resoluo engloba as orientaes constantes do Parecer CNE/ CEB n 39/2004 e entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio e preservados os direitos de quem j iniciou cursos no regime anterior. CESAR CALLEGARI

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RESOLUO N 2, DE 4 DE ABRIL DE 2005(*)(**)

Modifica a redao do 3 do artigo 5 da Resoluo CNE/CEB n 1/2004, at nova manifestao sobre estgio supervisionado pelo Conselho Nacional de Educao. O Presidente da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao, no uso de suas atribuies legais, e de conformidade com o disposto na alnea c do 1, do artigo 9 da Lei n 4.024/61, com a regulamentao dada pela Lei n 9.131/95, e no artigo 82 em seu Pargrafo nico, bem como nos artigos 90, 1 do artigo 8 e 1 do artigo 9 da Lei n 9.394/96, e com fundamento na Indicao CNE/CP n 3/2004 e no Parecer CNE/CEB n 34/ 2004, homologado por despacho do Senhor Ministro de Estado da Educao, publicado no DOU de 10 de maro de 2005, resolve: Art. 1 O 3 do artigo 5 da Resoluo CNE/CEB n 1/2004, que estabelece Diretrizes Nacionais para a organizao e a realizao de Estgio de alunos da Educao Profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas modalidades de Educao Especial e de Educao de Jovens e Adultos, passa a ter a seguinte redao: Art. 5... 3 As modalidades especficas de estgio profissional supervisionado somente sero admitidas quando vinculadas a um curso especfico de Educao Profissional, na modalidade formao inicial e continuada de trabalhadores e na modalidade Educao Profissional Tcnica de nvel mdio, nas formas integrada com o ensino mdio ou nas formas concomitante ou subseqente de articulao com essa etapa da Educao Bsica, bem como o Ensino Mdio com orientao e nfase profissionalizantes. Art. 2 Esta Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio. Cesar Callegari Presidente da Cmara de Educao Bsica

(*) Publicada no DOU de 22/06/2005, Seo I, pg. 24. (**) Republicada por ter sado com incorreo do original no DOU, de 13 de abril de 2005.

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