La divulgacin de la ciencia y la tecnologa The popularization of science and technology Adriana Patricia gallego Torres, Profesora del Doctorado

de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas; Pedro ocha !ala"anca, Profesor de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas y estudiante del Doctorado #nterinstitucional en $ducaci%n, &nfasis en Ciencias' adpgallegot(udistrital'edu'co ; pgrocha(udistrital'edu'co Resumen: $ste tra)a*o resalta la i"portancia de una adecuada popularizaci%n de la cintica y la tecnolog+a, realiza una refle,i%n so)re la potencialidad de la #nternet co"o "edio de co"unicaci%n "asiva' Pala)ras claves- Divulgaci%n, popularizaci%n, ciencia, tecnolog+a' A)stractThis .or/ highlights the i"portance of proper /inetics and popularization of technology, to "a/e a reflection on the potential of the #nternet as a "ediu" of "ass co""unication' 0ey.ords- disse"ination, popularization, science and technology' Introduccin 1a divulgaci%n de la ciencia y la tecnolog+a se considera hoy en d+a co"o una de las tareas pendientes de las sociedades actuales, in"ersas en la des"esurada carrera del ho")re por con2uistar la tierra y el universo a travs de los adelantos cient+ficos y tecnol%gicos' De)e"os asu"ir 2ue no )asta con reconocer 2ue la educaci%n cient+fica y tecnol%gica constituye un ele"ento esencial de la cultura de nuestro tie"po, de)e"os ir "as all3 y e"pezar por asu"ir 2ue la co"prensi%n pu)lica de la ciencia y la tecnolog+a pas% de ser un o)*etivo de los go)iernos para convertirse en una prioridad, de)ido a 2ue ya no solo )asta con 2ue los docentes logre"os un aprendiza*e significativo de las ciencias de la naturaleza, necesita"os un ca")io cultural en la "anera co"o los ciudadanos ve"os el "undo y nos relaciona"os con l' !i entende"os 2ue los avances cient+ficos y tecnol%gicos han "odificado las costu")res y parte de las tradiciones de nuestras actuales sociedades, podr+a"os afir"ar 2ue la divulgaci%n cient+fica y tecnol%gica es algo 2ue de)er+a"os poner en tela de *uicio, ya 2ue hoy nuestros *%venes e incluso los ni4os y las ni4as antes iniciar su educaci%n cient+fica ya han tenido contacto con los productos de la ciencia y la tecnolog+a, por tanto, una adecuada divulgaci%n cient+fica y tecnol%gica acorde con las apro,i"aciones episte"ol%gicas actuales nos ayudar+a a ro"per con los "itos y leyendas 2ue se generan alrededor de las ciencias de la naturaleza' 53s a6n, la necesidad de una alfa)etizaci%n cient+fico tecnol%gica de todos los ciudadanos y ciudadanas se ha a)ierto paso con fuerza en esta 6lti"a dcada, hasta llegar a convertirse en una e,igencia urgente'

Comprensin pblica de la ciencia y la tecnologa: La necesidad de propagar una imagen ms acorde de la ciencia, la tecnologa y el trabajo cientfico 5uchos cient+ficos y profesores de ciencia est3n preocupados por la relaci%n a")igua del p6)lico con la ciencia y el nivel general de ena*enaci%n con la ciencia y la tecnolog+a 78allego, 9::;<' 1a pro)le"3tica radica en 2ue "uchos ciudadanos e incluso, profesores y estudiantes encuentran la ciencia y la tecnolog+a desligada de la vida y del pensa"iento diario, =1a ciencia es si"ple"ente una asignatura de la escuela, y la tecnolog+a una aplicaci%n de la ciencia, sin repercusiones en la vida diaria> =1a ciencia no influye en el conoci"iento cultural, la religi%n o el arte> Aun2ue no haya estudios 2ue e,presa"ente e,acta"ente nuestras preocupaciones, s+ pode"os hacer referencia al cuestiona"iento de las actitudes ?anti@cienciaA entre profesores, estudiantes, etc', hay evidencias en la literatura de 2ue tales actitudes negativas e,isten y de la influencia negativa en la ense4anza y el aprendiza*e de las ciencias y las tecnolog+as, a las actitudes negativas se les atri)uye gran parte de la responsa)ilidad del fracaso escolar en asignaturas cient+ficas y tecnol%gicas, de all+ la i"portancia del te"a' Algunos estudios han "ostrado 2ue el inters por la ciencia y su estudio decrece notoria"ente con los a4os de escolaridad' $studios co"o el BC!T! 7Puntos de vista a partir de revisiones de Ciencia y Tecnolog+a< instru"ento 7 yan y Ai/enhead, DEE9<, 2ue proporciono ideas so)re opiniones de estudiantes relacionadas con la ciencia y la sociedad para cuestiones particulares de CT!, este estudio y otros si"ilares Arro*aron la idea 2ue es necesario tra)a*ar la percepci%n pu)lica de la ciencia, no solo a los ciudadanos en general sino incluso a los profesores de ciencia y tecnolog+a y a los propios estudiantes' 8allego en 9::9 en su tesis Doctoral ? Contri)uci%n del C%"ic a la #"agen de la cienciaA Tras analizar casi F:: c%"ics co"o "edio de co"unicaci%n "asivo, deter"ino 2ue la gente 2ue tiene acceso a la ciencia y la 2ue no, poseen las "is"as i"3genes defor"adas, esto de)ido principal"ente a 2ue a la sociedad a travs de los "edios de co"unicaci%n se le tras"iten toda una serie de i"3genes distorsionadas de la ciencia y la tecnolog+a, 2ue la educaci%n for"al en "uchas ocasiones continua reforzando o si"ple"ente no se preocupa por erradicar, consecuencia ta")in, de intereses y actitudes negativas hacia la ciencia y su ense4anza' Una adecuada co"prensi%n pu)lica de la ciencia y la tecnolog+a de)er+a ser una condici%n necesaria@ pero no 6nica@ para poder llevar a ca)o un adecuado ca")io cultural en aspectos 2ue resultan claves para la sustenta)ilidad del planeta y de la supervivencia de la especie hu"ana' A este respecto, co"ienza a co"prenderse 2ue, si se 2uiere ca")iar lo 2ue los ciudadanos y los go)iernos hacen al rededor de la e,plotaci%n descontrolada de la naturaleza, es preciso previa"ente "odificar la epistemologa espontnea de los colectivos' $sto hace referencia a las interacciones de la ciencia y la tecnolog+a con las esferas del do"inio p6)lico' Desde esta postura, podr+a"os citar #nternet, los progra"as de divulgaci%n cient+fica, la prensa y los "useos, estos seria a nuestro "odo de ver las principales fuentes de popularizaci%n cient+fica y tecnol%gica' !e "u# recursos disponemos para lograr acercar al pblico en general $acia la ciencia y la tecnologa% &l caso del cambio climtico

Gist%rica"ente los go)iernos ha aprovechado y utilizado los nuevos "edios de co"unicaci%n para infor"ar a los ciudadanos so)re los adelantos de la ciencia y la tecnolog+a' !ucedi% con los peri%dicos, la radio, la televisi%n y, ahora, el #nternet' $l desarrollo creciente de p3ginas He) y la "asificaci%n de usuarios han hecho de la #nternet un espacio desea)le para interca")iar e,periencias, adelantos y novedades entre los diferentes actores de las co"unidades acad"icas y cient+ficas A continuaci%n analizare"os la popularizaci%n de la ciencia y la tecnolog+a en #nternet' 1os )uscadores de #nternet son una gran herra"ienta para acercar al p6)lico a la ciencia y la tecnolog+a, los estudios han "ostrado 2ue un alto porcenta*e de la po)laci%n a nivel "undial tiene acceso a #nternet ya sea en sus hogares, ene las escuelas, universidades, o en los lla"ados caf@#nternet' Partiendo del hecho, la pregunta 2ue nos ata4e es =2u clase de infor"aci%n, 2ue visiones o 2ue intencionalidades e"anan estas paginas a los ciudadanos respecto de la ciencia y la tecnolog+a' !i nos re"iti"os, por e*e"plo, al pro)le"a del ca")io cli"3tico, un pro)le"a a escala "undial, al introducir cambio climtico en un )uscador proporcionan a los ciudadanos ' ()) ))) paginas relacionadas con el te"a, entre las 2ue encontra"os videos, ensayos art+culos, etc' 1a ciencia y la tecnolog+a se presentan de dos for"as distintas, seg6n el lugar 2ue los art+culos ocupan en las p3ginas He)' Por un lado, aparecen co"o 3reas de inters general, ya 2ue dos de cada tres art+culos relevantes se sit6an en secciones no especializadas "ientras 2ue, por otro lado, se presentan co"o 3reas especializadas ya 2ue una proporci%n considera)le del tercio de art+culos restantes aparecen en secciones especializadas' 1a red atri)uye a la ciencia y a la tecnolog+a un papel )3sica"ente instru"ental, ya sea co"o herra"ientas para legiti"ar 7o "3s rara"ente para deslegiti"ar< decisiones pol+ticas, o para conseguir altos niveles de desarrollo econ%"ico yIo co"ercial, olvidando e incluso ignorando el grado de for"aci%n o desinfor"aci%n de los ciudadanos 2ue cadena este tipo de paginas, algunas de ellas ya cuentan con un lin/ 2ue te o)liga a registrarte y a )rindar unos datos )3sicos' Pero lo 2ue he"os analizado desde el interior de nuestro grupo de investigaci%n Encima con respecto al ca")io cli"3tico es las dos posturas radicales 2ue ofrece la red, la pri"era, donde los go)iernos y la co"unidad cient+fica a travs del #PCC @8rupo #ntergu)erna"ental de $,pertos so)re el Ca")io Cli"3tico@ cuyo o)*etivo es evaluar el riesgo del ca")io cli"3tico originado por las actividades hu"anas, donde sus infor"es se )asan en pu)licaciones de revistas tcnicas y cient+ficas contrastadas, desde sus paginas alertan a la po)laci%n so)re el peligro in"inente y las devastadoras consecuencias del calenta"iento glo)al y el efecto invernadero; en la 6lti"a evaluaci%n del #PCC, divulgada en el Cuarto infor"e, se4al% una tendencia creciente en los eventos e,tre"os o)servados en los pasados cincuenta a4os y considera pro)a)le 2ue las altas te"peraturas, olas de calor y fuertes precipitaciones continuar3n siendo "3s frecuentes en el futuro, por lo cual, en los a4os posteriores puede ser desastroso para la hu"anidad' A su vez nos encontra"os con los escpticos del ca")io cli"3tico, 2uines intentan convencer a la po)laci%n 2ue todo esto del ca")io cli"3tico es una gran "entira, hacen parodias a la pu)licaci%n de Al 8ore ?Una verdad inco"odaA y la titulan ?Una "entira inco"odaA e incluso han llegado a tildarlo de ?8ran estafaA al referirse a 2ue todo a2uello a lo 2ue se refiere el #PCC son datos tergiversados y "anipulados intentan convencer al pu)lico )a*o argu"entos de 2ue la tierra tiene ciclos cli"3ticos, 2ue en la poca de la revoluci%n industrial la tierra esta)a "as caliente 2ue en estos "o"entos, 2ue el CC 9 no puede ser el responsa)le del calenta"iento glo)al en su totalidad, ellos ta")in acuden a datos y estudios cient+ficos para validar sus tesis' Pero independiente"ente de 2ue postura adopte"os la cuesti%n seria cu3l de las dos es correcta, e,iste o no el calenta"iento glo)al, 2ue de cient+fico hay en las dos posturas, el ser hu"ano

ter"inar3 con su especie> pu)licaciones>

Juin

y c%"o podr+an controlar este tipo de

Desde nuestro punto de vista, la red tiende a ocultar en una ca*a negra los "ecanis"os internos del cuestiona"iento cient+fico tecnol%gico, es un sitio 2ue pese a su gran valor instru"ental, no ofrece a los ciudadanos una adecuada co"prensi%n de la ciencia y la tecnolog+a' Ka 2ue a la hora de referirse a noticias, avances, o si"ple"ente infor"aci%n de un te"a co"o es el del ca")io cli"3tico, nos encontra"os con posturas opuestas 2ue "as 2ue infor"ar a los ciudadanos con ele"entos relacionados con la pro)le"3tica ter"inan por confundir o desvirtualizar la infor"aci%n, con lo cual, un recurso co"o el #nternet, con tanta potencialidad y tanta co)ertura en vez de popularizar la ciencia y la tecnolog+a, lo 2ue hace es ale*ar en "uchas ocasiones a los ciudadanos cada vez "as, o envolverlos en el consu"is"o e,agerado de los productos de la tecnolog+a' Conclusiones Desde la perspectiva de la co"prensi%n p6)lica de la ciencia y la tecnolog+a, #nternet parece dese"pe4ar un papel funda"ental, ya 2ue )rinda a los ciudadanos, tr"inos y conceptos cient+fico@ tecnol%gicos, se evidencia 2ue la red tiene una contri)uci%n significativa por hacer, so)re todo en lo 2ue respecta a pro"over la una adecuada concepci%n de la ciencia y la tecnolog+a, ha)r+a 2ue intentar educar a los ciudadanos para utilizar este recurso adecuada"ente y as+, de esta "anera pueda ser utilizado co"o un "edio opti"o de popularizaci%n y alfa)etizaci%n' *I*LI+,R-.IA'8' yan L 8'!' Ai/enhead' 7DEE9<' !tudentsM perceptions a)out the episte"ology of science' !cience $ducation, N;, OOE@OP: 8allego, Torres, A' P, 79::;<, #"agen popular de la ciencia tras"itida por los c%"ics, Rev. Eureka. Ense. Divul. Cien., 2007, !"#, pp. " "$"%". http-II...'apac@ eure/a'orgIrevistaIBolu"enQIRu"eroSQSDI8allegoS9::;'pdf 8allego Torres, A' P' 79::9<' Contri)uci%n del c%"ic a la i"agen de la ciencia, Tesis Doctoral, Balencia, Universidad de Balencia $spa4a