Parodi establece que existe una estrecha relacin entre el contexto que rodea a los sujetos y su cognicin.

Postula que el sujeto adquiere el conocimiento contextual en la interaccin con otros sujetos, almacenando este conocimiento en su mente, para lo cual hace uso de la dimensin lingstica. Este luego construye mentalmente los gneros discursivos, utilizando para ello las representaciones mentales antes almacenadas en distintos tipos de memoria, a manera de conocimientos previos. En este sentido, el concepto de gnero se entendera como representaciones cognitivas que son creadas por el sujeto y que luego se materializarn como textos especficos, que pueden inscribirse en contextos ya sea sociales o culturales, dependiendo del caso. El contexto discursivo de los gneros, correspondera a conocimiento de carcter cognitivo, puesto que ser la cognicin del sujeto, junto a las decisiones tomadas por este las que construirn su realidad. Adems el contexto permite la evolucin de los gneros, por cuanto provee al individuo de nuevas demandas a las que deber responder utilizndolos de una determinada manera. Esta evolucin se produce cuando el individuo con una madurez discursiva alcanzada se ve en la obligacin de responder a tales demandas mediante la modificacin de alguno de los gneros discursivos que posea, derivndose as su carcter dinmico. Para alcanzar la madures que le permita esto, el sujeto deber haber elaborado una representacin mental adecuada de los objetos, mecanismos, procesos, etc. que se encuentran en su entorno fsico y haberlos convertido con ayuda de la interaccin con otros sujetos en conocimientos aprehendidos. Esta interaccin entre el sujeto y otros individuos pueden darse tanto en un proceso de educacin formal como en la interaccin informal. Cabe mencionar, que no obstante esta interaccin se da en el mundo externo, ser necesario que los sujetos que se deseen comunicar hayan hecho previamente una internalizacin del mismo mediante la representacin mental. Dicha representacin deber ser activada por el sujeto, permitiendo as el logro de la comunicacin. Cuando un estudiante entra a una determinada comunidad discursiva, es decir, cuando la interaccin es en un ambiente formal con vas a la profesionalizacin, deber lograr producir adecuadamente los gneros que pertenecen a dicha comunidad, no obstante. Para lograrlo deber convertirse en un lector frecuente de los gneros disciplinares que desea llegar a escribir, lo que le permitir asimilar las caractersticas de dichos gneros para despus poder reproducirlas. Tan solo cuando el sujeto logra manejar sin errores un determinado gnero se puede considerar como parte de la comunidad.