Taller de Redaccin III

Modulo I 1. %. ). *. Las proposiciones sustantivas : equivalen a un sustantivo y funciona como tal en la oracin compuesta. Forma de encontrar el sujeto en oraciones: Primero se busca el predicado, sea verbal o nominal, despus se pregunta: qu? para las cosas y quin? para las personas. Funcionan sintcticamente como: Sujeto: E emplos: !Es necesario que te levantes temprano", !#o racional es que contines trabajando", !Parec$a in usto que se olvidara de m". Complemento de un adjetivo: &omplementa a un ad etivo, e emplos: !Pedro esta arrepentido de lo que i!o", !El urado est' convencido de que el reo es inocente", !El ni(o est' cansado de que no lo tomen en serio". Complemento de un adverbio: &omplementa a un adverbio, e emplos: !Ella est' muy le os de que la inviten", ! El pueblo est' m's cerca de lo que se ima"inan". Complemento directo: +unciona como complemento directo, e emplos: !,eo lo que dices", !Pide lo que quieras", !-lvide decirle a &arlos lo que me abas encar"ado", !.i eron que vendran o#", !/o te s decir si vendr a comer $uan". #a proposicin sustantiva como complemento directo va antecedida por %que& # al"unas veces por %lo que&' o por %si& #os subordinantes en las proposiciones sustantivas son las part$culas que conectan a la proposicin con la oracin principal en las oraciones compuestas. El subordinante m's usado es que, y este es algunas veces es precedido por de , el o la. #as proposiciones sustantivas 0acen el oficio de su eto y de complemento directo.

Modulo II El modo subjuntivo se usa para comunicar deseos y probabilidades. #a significacin de los tiempos del modo sub untivo son: 1. (resente: e1presa una accin presente e emplo o futura que depende de otra principal. E emplos: ! 2e pide que able", ! .udo que lle"ue" %. (ret)rito inde*inido: e1presa una accin pasada, presente o futura, cuyos limites temporales son relativos. E emplos: 3ccin en presente !/o pens que estuvieras aqu$". 3ccin en pretrito ! 2e alegr de que no se pusiera triste". 3ccin en futuro ! - al' ablase por telfono". ). (ret)rito per*ecto: e1presa una accin pretrita o futura. E emplos: 3ccin en pretrito"/o dudo que mam' se a#a ale"rado". 3ccin en futuro ! Espera a que se a#a levantado". *. (ret)rito pluscuamper*ecto: e1presa una accin anterior a un 0ec0o pasado o a un suceso pr1imo. E emplos: 3ccin anterior a otra pasada !/o me imagine que 4uan ubiera ablado". 3ccin anterior a un suceso pr1imo !5abr$a terminado la tarea si me ubieras avisado" 6. Futuro imper*ecto: e1presa una accin por venir, posible. E emplos: !2as si osare un e1tra(o enemigo...", !7i alguien *altare al reglamente, ser' reconvenido", !3donde *ueres 0a8 lo que vieres". 9. Futuro per*ecto: e1presa una accin por venir, posible. E emplos: &uando 0ubiere cantado te aplaudir'n. :anto el *uturo imper*ecto como el per*ecto no se usan en la actualidad, debido a que el sub untivo e1presa con otros tiempos acciones futuras.

Modulo III (alabra ; es la m$nima unidad de significado Le+ema ; elemento q contiene la significacin de la palabra <la rai8, origina una familia de palabras= Mor*emas ; son las letras q van pospuestas al le1ema indican los accidentes del vocablo (alabra Le+ema Mor*emas ,rai!"enero nmero casa cas a>femenino a> singular vecinos vecin o>masculino s>plural (alabras primitivas ; son las q originan otros vocablos (alabras derivadas ; son las q 0an sido originadas por las primitivas <palabra primitiva ? sufi o= es decir, a las que se les 0a a(adido uno o varios sufi os. Las palabras derivadas se forman tomando el le1ema de una vo8 primitiva y a(adindole un sufi o. .studiar su*ijos conocidos (alabra primitiva (alabras derivadas &asa casita, casona, casuc0a, casa 4oven ovencito, uvenil, uventud 3gua aguado, aguacero, acuoso (re*ijos ; elementos q preceden a las palabras y q les a(aden significacin, y sirven para formar sustantivos, verbos y ad etivos. Su*ijos ; elementos q se posponen a las palabras y q les a(aden significacin. Su*ijos para la *ormacin de sustantivo/ ancia <tolerancia=, an8a <confian8a=, ada <parvada=, a e <pluma e=, al <0ospital=, ante <practicante=, ar <pinar=, avo <octavo=, a8o <pelota8o=, ario<empresrio=, cin <devocin=, dad <temeridad=, dera <regadera=, dero <lavadero=, dor <labrador=, eda <arboleda=, ero <relo ero=, e8 <delgade8=, e8a <belle8a=, ia <burocracia=, ismo <socialismo=, ista <artista=, ido <aullido=, mento <parlamento=etc. Su*ijos autentativos: a8i, a8a <0ombra8o=, on>ona <cabe8n=, ote>ota <librote= Su*ijos diminutivos: ito<florerito=, ita <sillita=, cito <lugarcito=, cita <naricita=, ecito <piececito=, ecita <florecita= Su*ijos despectivos: illo <pasillo=, illa <mesilla=, cillo <pececillo=, illa <carilla=, uela <porte8uela=, uelo <muc0ac0uelo=, ete <mo8albete=, astro <poetastro=, e8no <lobe8no=, uc0o <aguiloc0o= etc. Su*ijos para la *ormacin de adjetivos: al <mensual=, ado <amado=, ido <comido=, a8 <vera8=, o8 <preco8=, ante <terminante=, ente <pudiente=, ar <e emplar=, ble <amable=, dor <conservador=, ero <limonero=, ico <asm'tico=, il <senil=, oso <nervioso=. Su*ijos para la *ormacin de adjetivos "entilicios: ense <c0i0ua0uense=, ano <dominicano=, es <genovs=, ino <ginebrino=, e(o <toluque(o=. Incremento ; letra o letras q van entre el le1ema y el sufi o. Esta letra o letras se 0an a(adido por eufon$a Los su*ijos sirven par forma sustantivos y ad etivos principalmente. (alabras Le+ema Mor*emas (re*ijos Su*ijos Incremento 0enero 1mero @uemadura quem a>fem a>sing. ur ad Anvencible venc in ble Modulo I2 Cuento ; es una obra en prosa, q puede leerse en una sola ve8, representas una estampa art$stica y unificada de la vida a travs de muc0os medios: narracin breve q trata un solo asunto o tema crea un solo ambiente tiene un numero limitado de persona es e imparte una sola emocin al elaborar art$sticamente su 0istoria. .lementos del Cuento/ 34 Tema o ar"umento ; es la idea casi siempre abstracta q da unidad a la obra. Es la idea central 54 (ersonajes o caracteres ; son seres creados por la imaginacin del autor para q e1presen ideas y emocione, se mueven en tiempo y espacio.

el persona e colectivo presenta las caracter$sticas de un solo ser. 64 7ccin q encierra con*licto # cambio ; es la secuencia de 0ec0os q se van conectando entre s$ 0asta su integracin en el trama 84 7mbiente ; es el 'rea, en tiempo y espacio en q la accin se desarrolla, el tiempo es cronolgico 94 .structura ; es la forma como el autor coloca o dispone los elementos del cuento. 7on las divisiones q el autor 0ace en su obra y la integracin de las mismas en una unidad. :a# dos tipos de estructura: .structura e+terna ; es la simple ordenacin formal de los elementos de una obra art$stica .structura interna ; es la q le da sentido a la e1terna esta ligada estrec0amente a la accin ;4 .stilo ; la manera particular en q cada escritor e1presa sus ideas por medio del lengua e. Len"uaje ; el autor utili8a el lengua e como medio de comunicacin y como proyeccin de su visin del mundo. Caractersticas del estilo 1. Sencille! ; e1presarse con palabras comunes %. Claridad ; q debe proyectar sus pensamientos de tal manera q sean comprensibles ). Concisin ; q debe escribir oraciones y p'rrafos cortos. *. 1aturalidad ; q debe e1presarse sin afectaciones. El estilo define al escritor pues nos proyecta nos define. Momentos bsicos q or"ani!an la obra/ para estructurar un cuerpo se recomienda empe8ar por la estructura lgica es decir, primero la presentacin del problema, luego las complicaciones para concluir con el desenlace. <introduccin, conflicto y desenlace= Modulo 2 (roposiciones adjetivas ; equivale a un ad etivo cumple sus mismas funciones. /ada mas que en lugar de ser una sola palabra constituye una oracin subordinada. #a proposicin ad etiva modifica directamente al sustantivo dondequiera q este. E emplos: !#a casa que se est ca#endo", ! :engo una t$a que su*re de reumatismo", !El libro est' sobre el escritorio que pintaron a#er", ! &ompr estos vestidos para la ni(a que est en*erma." (roposiciones adjetivas de sujeto ; modifica directamente al sustantivo dondequiera q este. E emplos: !El marido que respeta a su mujer cumple con su deber", ! El cuadro que adquirieron a#er no vale lo que pagaron", !Ese club, la cual se ad irieron a#er, cumple bien sus funciones", !El peridico cu#o director renunci, subir' de prestigio, #a silla donde te sentaste est' rota." (roposiciones adjetivas en complemento directo ; modifican directamente al ncleo del complemento directo . E emplos: ! :e escrib$ una carta en la que te in*ormaba sobre el nuevo carro", ! .eber$as apreciar el re"alo que te i!o <ert a", ! 3lgBn d$a visitar's la casa que ten"o en Can Cn", ! :odav$a estoy esperando la cena que me o*reciste", 2e sacaron la muela que me dola muc o. (roposiciones adjetivas en el complemento indirecto ; modifican directamente al ncleo en el complemento indirecto. E emplos: !Cegale ropa y cobi as a la cru8 ro a, que necesita de todos nosotros", Escogieron una bell$sima canastilla para la oven que va a cumplir quince a=os. #os distinguidos clubes sociales de la ciudad dieron su aportacin para los ni(os que su*ren poliomielitis4 (roposiciones adjetivas en el complemento circunstancial ; modifican al ncleo del complemento circunstancial. E emplos: !4uan esta en la casa donde encontraron oro", ! :e espero en el caf que esta en la calle Morelos", ! 2e invitaron a 3capulco, cu#as pla#as son *ormidables", !2e quedo con la carretilla que tiene ms *ondo", ! /o voy al cine que e+ ibe pelculas de "uerra." (roposiciones adjetivas en el predicado nominal ; modifican al ncleo del predicado nominal cuando es un sustantivo o equivalente. E emplos: ! 5ortensia es la persona a quien e esta buscando", ! #os ni(os son los seres que tienen ma#or inocencia", ! El amor es el activante que nos ace mejores", !3preciar esta pintura es la forma como se concilia uno con el mundo", !Estos son los poemas cu#os autores no los ubieran escrito sin sentirse ralmente desolados en el universo4&

(roposiciones adjetivas e+plicativas ; a(aden una cualidad al sustantivo que est'n modificando directamenteD van entre comas. E emplos: ! 7ocorrimos a la madre, que estaba "ritando", ! Escoge la corbata ro a, que es la ms *ina de todas&, ! #os ni(os, que iniciaron el jue"o, llegaron primero" (roposiciones adjetivas especi*icativas ; limitan al sustantivo al cual est'n determinandoD restringen el sentido de lo enunciado. <!q ! es el subordinante ? utili8ado en las proposiciones ad etivas.= E emplos: !#os ni(os que iniciaron el jue"o llegaron primero", !3dquirimos los libros que estaban en o*erta", !#a alberca que esta reci)n pintada fue inaugurada". Modulo 2I

#a conju"acin peri*rstica consiste en el uso de un verbo au1iliar con ugado, al q le sigue un infinitivo, un participio o un gerundio que encarna el significado. 7e les llama sinta"mas verbales <son predicados verbales=.#os verbos au1iliares que entran en la con ugacin perifr'stica son: ir, venir, 0aber, deber, tener, pasar, llegar, acabar, alcan8ar etc. El empleo de los sinta"mas verbales a(ade nuevas modalidades a la simple forma verbal. #os sintagmas verbales suelen usar preposicin o con uncin entre el verbo au1iliar y el infinitivo. E emplos: <infinitivos= tengo que estudiar, voy a ir a Par$s, 0e de concluir el traba o. &on el participio y con el gerundio no suele emplearse la preposicin, e emplos: 0e dic0o, 0abr$a preferido, tengo entendido, trae puesto, est' dormido, viene corriendo, anda siguiendo. 3lgunos sintagmas se construyen con pronombres encl$tico: vino a vestir se, esta rasur'ndose, va imprec'ndose. 2uc0os son dobles: tuvo que empe8ar a pintar, 0as de ir a traba ar. Clasi*icacin de los sinta"mas verbales se"n lo q e+presan/ 1. #os que e1presan accin incoactiva denotan q la accin del verbo se inicia , aunque la totalidad de la idea verbal sea presente, pretrita o futura. 7e constituye como un verbo con ugado, q funciona como au1iliar, ? un verbo infinitivo. E emplos: voy a ugar, iba a ugar, ir a ugar. %. #os q e1presan accin per*ectiva la accin del verbo se da como terminada ya sea presente pretrito o futuro. 7e constituye mediante el uso de un verbo con ugado ? infinitivo o participio. E emplos: tengo estudiados los e ercicios, ten$a estudiados los e ercicios, tendr estudiados los e ercicios. 3qu$ entran los tiempos compuestos de los verbos: 0e cantado, 0ab$a cantado, 0abr cantado, etc. ). #os q e1presan accin durativa, denotan q la accin del verbo se prolonga. 7e constituye mediante el uso de un verbo con ugado, funciona como au1iliar , ? un gerundio. E emplos: estoy escribiendo, estuve pensando toda la noc0e, estar practicando 0asta tarde. 7e le conoce tambin como vo! pro"resiva. #os verbos mas usados para denotar accin incoactiva son: ir a <voy a practicar=, pasar a <paso a revisar= , ec0ar a <ec0aste a perder=, volver a <vuelvo a indicarte=, 0aber de <0as de pensar=, 0aber que <0ay que esperar= , tener que <tengo que salir=, deber <debes pisar= , ? su infinitivo respectivo. #os verbos empleados para indicar accin per*ectiva son: venir a <vine a pedir=, llegar a <llegue a saludarte=, acabar de <acabo de presentar=, alcan8ar a <alcance a encender=, ?infinitivo respectivo y llevar <llevaba corridos=, tener <tengo entendido=, traer <trae cargada=, quedar <quede inmovili8ado=, de ar <de e cocida=, estar <est' encendida=, ser <es mimado=, ? el participio respectivo. #os verbos mas usados en accin durativa son: estar <estoy terminando=, ir <va cantando=, venir <vino alegando=, seguir <sigo insistiendo=, andar <ando volando=, ? el gerundio respectivo Modulo 2II (re*ijo ; es la part$cula con significado que se antepone a una vo8 simple para formar una palabra compuesta. &on los prefi os podemos formar sustantivos, ad etivos y verbos. (alabra Le+ema (re*ijo Su*ijo Mor*emas 0enero 1mero Andependencia depend in encia &ontempor'neos temp con or'ne o>mas. s>plural Funciones de los pre*ijos: competan el sentido de la palabra, le dan una nueva aceptacin, y algunas veces e1presan lo contrario de la palabra sin prefi o.

#os pre*ijos empleados en palabras compuestas modifican el significado de las mismas. EEstudiar prefi os pag. FGE (alabras compuestas ; son vocablos formados por un prefi o y una palabra simple o por % palabras simples. Hn prefi o y una palabra simple <antecomedor=, % sustantivos <madre?selva da madreselva=, un sustantivo y un ad etivo <0ierba ?buena da 0ierbabuena=, un sustantivo y un participio <boca ?abierta da boquiabierta=, un sustantivo y un verbo <a(os ? cumple da cumplea(os=, un sustantivo y un adverbio <querencia ? mal da malquerencia=, % ad etivos <verde ? negro da verdinegro=, un verbo y un adverbio <preciar ? menos da menospreciar=. Modulo 2III .timolo"a ; es la ciencia que estudia el origen y la estructura de las palabras a travs del tiempo. 7u ob etivo es el vocabulario de un idioma. I ayudan para entender el significado de las palabras El latn es el idioma madre del espa(ol cuyo vocabulario cuenta con un GJK de palabras de origen latino. El lat$n se diferencia del espa(ol sintacticamente en q la lengua madre emplea morfemas <desinencias= para indicar las diferentes funciones sint'cticas mientras el espa(ol usa preposiciones para tales oficios. El Latn tiene 6 declinaciones y * con unciones . La primera declinacin contiene casi sustantivos femeninos con genitivo en ae y nominativo a e emplos: Latn .spa=ol Cosa>ae rosa 3nima>ae alma Cegina>ae reina La se"unda declinacin contiene sustantivos masculinos y neutros con genitivo en i y nominativo um y us. E emplos: Latn .spa=ol #upus,i lobo 3urum,i oro 7ervus,i siervo #a segunda declinacin cambi los morfemas us y um en o. 2uc0as palabras sufren alteraciones estructurales como au en o, mn en =, p por b. La tercera declinacin contiene sustantivos masculinos femeninos y neutros con genitivo en is. E emplos: Latn .spa=ol 3rbor>'rboris 'rbol &aput>c'pitis cabe8a 5omo>0ominis 0ombre La cuarta declinacin contiene sustantivos masculinos y neutros con genitivo en us y nominativo us. E emplos: Latn .spa=ol 7enatus>us senado 2anus, us mano 2otus,us movimiento /ote algunos cambios, como la sonori8acin de algunas t intermedias en d4 La quinta declinacin contiene casi e1clusivamente sustantivos femeninos con genitivo en ei y nominativo es.E emplos: Latn .spa=ol +acies,ei rostro, fa8 .ies,ei d$a 7pes, ei esperan8a El latn tiene prefi os y seudoprefi os que se emplean con suma frecuencia en espa(ol tal es el caso de: a, con , entre, para, per, sin vice, equi, multi ,semi octo etc. Eestudiar declinaciones, prefi os de pag 1JF>1%JE

Modulo I> .ntrevista ; es un retrato literario presentado a travs del dialogo. .ebe dar a conocer como y quien es la persona interrogada, .ntrevista impresionista ; es r'pida, captada en el momento y ofrecida minutos depuse pretende dar una visin instant'nea del tema o de la persona de solo una impresin es la mas comBn en la prensa radio y televisin. .ntrevista e+presionista ; es meditada preparada de antemano tomando en cuenta muc0$simos detalles, nos ofrece una visin reposada, completa, de la persona interrogada, El objetivo principal de la entrevista es establecer la comunicacin entre entrevistador y entrevistado y lector, oyente o televidente. Cualidades del entrevistador: estar capacitado para ello, poseer el don de la persuasin, tener tacto y cortes$a, ser inteligentemente insistente, ser fiel interprete de lo q oye, saber escuc0ar, crear confian8a en el entrevistador, ser 0onesto, ingenuo, etc.........el entrevistador debe propiciar respuestas interesantes. Cualidades del entrevistado: cooperar en todo lo posible con el entrevistador, tener inters en lo q dice, ser 0onesto, poseer buena memoria para indicar datos e1actos, tener poder de persuasin, ser corts y equilibrado, tener 0abilidad para comunicarse oralmente ?ialo"o ; es lo q dicen % o mas personas dirigindose una a la otra, las cualidades primordiales del dialogo son, naturalidad y significacin. Es decir que se es sencillo sin ser simple. @ refle a la personalidad del que esta 0ablando que este lleno de ideas, que no sea vaci ni superficial. .l dialo"o en la entrevista es lo esencial debe ser mane ado con sumo cuidado pues de el depende el logro feli8 de una entrevista. <las preguntas y las respuestas deben de ser muy concisas, pero llenas de significacin=<saber preguntar significa: preparar con anticipacin las preguntas para q conserven la unidad de la entrevista, saber adaptarse a la personalidad del entrevistado para poderse adaptar a las respuestas.

Modulo > (roposiciones adverbiales de tiempo modifican al verbo nBcleo de la oracin y significan tiempo. #as proposiciones adverbiales funcionan como adverbios Subordinantes para proposiciones adverbiales de tiempo/ cuando <2e pongo nervioso cuando mane as as$=, mientras, <Antentare descansar mientras llegamos al puerto=, cuanto, <Cuanto antes llegues es me or=, a0ora que <7 ora que lo vea, le preguntare=, antes que <Prepara el material antes que lle"ue el maestro=, despus que <7e sinti me or despu)s que ubo dormido un poco=, entretanto <3l rato comeremos, entre tanto tomemos un aperitivo=, siempre que </os trae regalos siempre que lle"a de <rasil=, cada ve8 que <Cada ve! que participa en el concurso, gana=, as$ que, <7e sinti me or, as que se disculp=, luego que <Lue"o que ubo visto el noticiario, se durmi=, desde que <?esde que la vi la ultima ve!, no 0e vuelto a saber de ella=, 0asta que <:asta que se quit el sombrero' la reconoc$=, en medida que <2e pasas las fotograf$as, a medida que las va#as viendo=. (roposiciones adverbiales de lu"ar modifican al verbo, nBcleo de la oracin, significan lgicamente lugar, siempre van precedidas por el subordinante donde y en muc0as ocasiones las proposiciones a, en , por 0acia, preceden a este subordinante. E emplos: !:e encontrar, en donde quiera que est)s", !#lega 0asta donde puedas", !-bserva el castor, acia donde dirija la vista", !/o vi por dnde sali el ratn" , !&oloca el libro a0$, donde lo tomaste." Las proposiciones adverbiales de modo modifican al verbo, nBcleo de la oracin, y significan modo, los subordinantes que la encabe8an son: como <0a8lo as$, como te lo indicaron= , segBn <actu, se"n se lo dicto su conciencia=, conforme <0ar el dise(o con*orme me lo indicaron=, cual <despert cual si le ubieran puesto *ue"o dentro=.

Las proposiciones adverbiales de cantidad modifican al verbo, nBcleo de la oracin, y significan cantidad precisamente, sus subordinantes son: cuanto <traba a cuanto puede=, menos de <sufre menos de lo que aparenta= , mas de <come ms de lo que debe=.

Modulo >I Tiempos del indicativo en la principal/ presente, pretrito perfecto, futuro imperfecto, futuro perfecto pretrito indefinido, pretrito imperfecto, pluscuamperfecto, potencial simple, potencial compuesto. Tiempos del subjuntivo en la subordinada/ presente del sub untivo, pretrito indefinido del sub untivo, imperfecto de sub untivo, pluscuamperfecto de sub untivo. Correspondencia temporal significa q en un mismo p'rrafo o oracin pueden coe1istir varios matices e un mismo tiempo y, m% o m as verbos en modos diferentes #a uniformidad de tiempo es necesaria en una buena redaccin. Combinacin de presente de indicativo # presente de subjuntivo. E emplo: 2i 0ermana quiere que pase al otro cuarto. Combinacin de pret)rito de indicativo # pret)rito de subjuntivo4 E emplo: 2e indic que cantara. Combinacin de pret)rito de indicativo # potencial4 E emplo: 2e platic que ira al concierto. Combinacin de presente indicativo # pret)rito per*ecto de subjuntivo4 E emplo: ?udo que a#a *racasado en su intento Combinacin de potencial # pret)rito plus@cuamper*ecto de subjuntivo . E emplo: :abra cantado si usiese podido EEstudiar tiempos y las diversas combinaciones de tiempos y modos pag. 19J>19)E

Modulo >II (re*ijos elementos que van antes de la palabra simple para formar un vocablo compuesto: am, a, ana, bis, epi, eu, para, peri etc...E emplos: prefi o dis que significa dificultad, por lo que la palabra dis*asia significa dificultad para 0ablar. Terminaciones "en)ricas desinencias griegas que abundan el la formacin de palabras compuestas en el espa(ol algunas son itis, sis, ica, ismo, etc. E emplo/ itis que significa inflamacin, por lo que la palabra epatitis significa inflamacin del 0igado. 2ocablos mor*emas son ra$ces que se agregan a otra ra$8 griega formando con ello palabras compuestas algunos son: algia <sig dolor=, arquia <sig gobierno=, cracia<sig gobierno=, fago <sig devorador=, genia <sig origen, produccin=, graf$a <sig descripcin, escritura=, log$a <sig palabra, tratado, ciencia=, latr$a <sig culto=, metr$a <sig medida medicin=, nom$a <sig norma, ley=, podo <sig pie=, poli <sig ciudad, estado=, scopia <sig. observar, e1plorar=, tecnia <sig arte, conocimiento=, tipia <sig figura, imagen=, tomia <sig corte diseccin=. El estudio de las races "rie"as aporta los siguientes bene*icios: .ominio de la ortograf$a &onocimiento del significado de palabras /ocin del origen de los vocablos .escubrimiento de que afinidad entre los idiomas +acilidad para componer y derivar palabras Races "rie"as son partes de la estructura de una palabra fundamentalmente le1emas. #os principales fenmenos prosdicos y ortogr'ficos de las letras griegas al espa(olari8arse son: la A suena y pasa al espa(ol como c fuerte, la p suena y pasa al espa(ol como *, la c suena como j y pasa al espa(ol como c

1. %. ). *. 6.

fuerte, la " suena siempre suave y pasa como "' la t suena como ! espa(ola y pasa por t o c suave, "" suena y pasa al espa(ol por "n, la # pasa como l, la ll suena y pasa al espa(ol por l. ?ipton"os4 7i suena y pasa por e, ei suena y pasa por i, ou suena y pasa por u. EEstudiar prefi os, terminaciones genricas, vocablos morfemas de la pag 1G1 a 1LFE

Modulo >III 1. %. ). *. 1. %. ). *. 6. 9. G. L. Comentar es 0acer una critica <e1altar valores y atacar defectos de algBn suceso cultural, social, pol$tico, econmico, literario , etc...= es interpretar un 0ec0o una idea incluso ampliarla. Es 0ablar de algo con pleno conocimiento. Bn bueno comentario es aquel que no sl se limita a criticar, a interpretar lo sucedido, sino que adem's, orienta y estimula al su eto, actor del comentario. Cequisitos para un buen comentario, Presentacin del tema, ob eto del comentario 3n'lisis del mismo 4uicio critico o interpretacin del suceso 7olucin u orientacin para el su eto, actor del comentario <un comentario viene estructurado atrae al lector= 7ptitudes del comentarista 7"ude!a critica: .ebe saber interpretar lo que oye, ve o lee. .ebe distinguir lo importante de lo trivial. (ersonalidad: .ebe criticar 0onestamente. .ebe orientar y estimular al su eto, motivo del comentario Cultura: Para que pueda interpretar adecuadamente los 0ec0os y no se confunda. Conocimiento de su campo: .ebe conocer profundamente sobre lo que opina, pues no puede opinar sobre toros y sobre cocina, cosa que ocurra desgraciadamente en muc0os medios. Sentido social: .ebe saber mane ar al publico, pues una de sus misiones es oriental al publico a que lea un libro, vea una pel$cula etc. ?iscrecin: El comentarista debe ser ponderado> nada de e10ibicionismos. El equilibrio en la emisin de uicios es requisito esencial. <uena redaccin: .ebe mane ar muy bien las tcnicas para redactar .stilo literario: 5a de poseer un estilo literario para diferenciar un comentario de un simple art$culo sin pretensiones. (rosi*icar consiste en poner en prosa lo q esta en verso, se prosifica por ra8ones did'cticas para que el alumno entienda el significado de una e1presin art$stica. Prosificar poemas es muy dif$cil es casi una labor de traductor pues se debe respetar los elementos poticos requiere de inteligencia y laboriosidad #a poes$a es superior a la prosa Criticar es emitir un uicio sobre las cosas, sea ese uicio positivo o negativo. Modulo >I2 (roposiciones adverbiales consecutivas e1presan la consecuencia o resultado de algo que se dice en la oracin principal , se consideran adverbiales en virtud de q funciones como complemento circunstancial. Cue es el sub untivo de estas proposiciones. 7us funciones sint'cticas son: como complemento circunstancial, modifican al nBcleo de la oracin: el verbo. E emplos: !Estoy tan ocupado que suspender el viaje", !#o 0i8o tan de prisa que se equivoco muc o", ! 7ufri tanto que envejeci mu# pronto", (roposiciones causales e1presan el motivo o ra8n de lo q se dice en la oracin principal. #as con unciones porque, y pues q funcionan como subordinantes son las q encabe8an generalmente a las proposiciones causales: los sintagmas con untivos #a q' puesto q' dado q, tambin encabe8an proposiciones causales. E emplos: !&ompra tres boletos #a que tiene dinero", !5a8 funcionar el parabrisas pues esta lloviendo muc0o", !Enciende todas las luces dado que se favorece la decoracin"

(roposiciones adverbiales concesivas e1presan una ob ecin o dificultad a lo q se dice en la oracin principal, sin embargo se cumple lo aseverado, se ob eta la cusa o implicacin de la oracin principal. #as con unciones aunque, y as, son los encabe8adores mas comunes. I tambin los sintagmas con untivos, aun cuando, por mas q, tambin encabe8an a estas oraciones. E emplos: !&oncursare aunque no quieras", !#impiare los vidrios a conciencia, as trates de impedrmelo", !:e entregar'n el premio aun cuando no lo aceptes" (roposiciones adverbiales *inales e1presan el fin o intencin de lo dic0o en la oracin principal. #a con uncin para y el sintagma con untivo para q, son los subordinantes q encabe8an con mayor frecuencia las proposiciones finalesD y se emplean tambin los sintagmas con untivos, a *in de q' con objeto de. E emplos: !:e enviar el coc0e a *in de que a0orres tiempo", !:en listo el equipa e para que lo ba e el mo8o". (roposiciones adverbiales condicionales/ e1presan un antecedente necesario para que tenga efecto lo que indica la oracin principal, esta indica la causa o efecto de tal condicin. #a con uncin si es el encabe8ador principal de estas oraciones. #os sintagmas con untivos: siempre que' con tal que, etc. tambin funcionan como encabe8adores de este tipo de proposiciones. E emplos: ! :e espero con tal que no te tardes", ! :e dar m's fruta si comes m's sopa", !:e iras en avin siempre que vayas y regreses en un d$a". Modulo >2

Funcin sintctica de las proposiciones: como sustantivo, como ad etivo y como adverbio. (roposiciones sustantivas. E emplos: !Es indispensable que escribas ms rpido", !Pedro est' arrepentido de lo que dijo", !Ella est' muy cerca de lo que est buscando." (roposiciones adjetivas. E emplos: !El marido que respeta a su mujer cumple con su deber", !:e escrib$ una carta donde te in*ormaba sobre el nuevo orario", !2e invitaron a 3capulco cu#as pla#as son *ormidables" (roposiciones adverbiales. E emplos: !2ario lleg cuando aban terminado de cenar", !:e encontrar en donde quiere que est)s", !El orador 0abl como si se diri"iera a un ser ausente". EEstudiar este tipo de proposiciones Modulo >2I 1. %. 1. .l ensa#o es una composicin generalmente breve en la cual el autor da su opinin personal sobre diferentes temas, empleando el estilo literario, :a# 5 tipos de ensa#os/ .nsa#o *ormal es generalmente critico ya q el autor da su opinin muy personal sobre el tema determinado los temas son biogr'ficos o 0istricos su desarrollo es lgico sistemati8ado .nsa#o in*ormal es muy personal imaginativo contiene elementos tales como libre asociacin de ideas 0umorismo y fantas$a esta conectado $ntimamente con la personalidad del autor Caractersticas del ensa#o/ 7egBn Ser"io :oulan <ustamante: breve e1tensin, predomina el estilo literario, se propone la difusin de determinados tpicos, entre los lectores no 0ay especiali8ados, debe por lo general corresponder a un tema de actualidad salvo cuando se trate de un ensayo biogr'fico, no siendo de car'cter did'ctico puede su autor utili8ar toda clase de licencias literarias para embellecer su estilo, 7egBn $os) Luis Martne! , autor del libro<el ensayo me1icano moderno=.+alta voluntaria de profundidad en el e1amen de los asuntosD mtodo capric0oso y divagante y preferencia por ellos aspectos inusitados de las cosas, e1posicin discutida en prosa de e1tensin muy variable, de pocas l$neas a 1JJ pag. , es un producto t$pico de la mentalidad individual del renacimiento que determina un mBltiple conocimiento de o individual en todos sus matices y gradaciones, la e1presin mas concisa y e1acta q corre a propsito del ensayo es el de literatura de ideas, es did'ctico y lgico en la e1posicin de sus ideas, suele tener relieve literario, El ensayo tiene muc0a importancia 0oy en d$a, esto se debe a la profusin del periodismo y de las revistas sobre todo literarias El ensayo suele encontrarse en: articulos period$sticos, estudios cr$ticos, monograf$as, en fin en toda critica literaria art$stica 0istrica filosfica y cient$fica. Modalidades del ensa#o

%.

1. %.

1. Como "enero de creacin literaria es la forma mas noble y lustre del ensayo %. <reve poemtico seme ante a la anterior aunque mas breve y menos articulado ). ?e *antasa in"enio o diva"acin e1iste frescura graciosa o ingenio, o ese arte sutil de la divagacin cordial, sin q se pierda la fluide8 y la ligere8a *. ?iscurso u oracin e1presin de los mensa es culturales o civili8adores. 6. Interpretativo es el ensayo mas comBn y normal e1posicin breve de una materia que contiene un interpretacin original 9. Terico es seme ante al interpretativo lo distingue el discurso de puros preceptos G. Critica literaria cuando esta adquiere las caracter$sticas del ensayo L. .+positivo e1posicin de tipo monogr'fico y de e1posicin sinttica q contiene al mismo tiempo una interpretacin original F. Crnica o memorias a que el ensayo se 0alla con rememoraciones 0istricas y autobiogr'ficas, 1J. <reve periodstico registro leve y pasa ero de las incitaciones temas opiniones o 0ec0os del momento. #os ensayos mas f'ciles para un aprendi8 son el interpretativo y el period$stico Caractersticas para la elaboracin de ensa#os 1. Mreve e1tensin %. Predominio el estilo literario ). 7e propone la difusin de determinados tpicos entre los lectores no especiali8ados *. .ebe corresponder por lo general aun tema de actualidad 6. Puede su autor utili8ar toda clase de licencias ortogr'ficas para embellecer su estilo. Smiles comparacin de sustantivos. E emplo: comparar a la mu er con elefantes, reptiles Irona cuando el ensayo esta impregnado de una burla fina 0acia un sustantivo.