CURSO: 100101 EPISTEMOLOGIA

ACTIVIDAD 6 TRABAJO COLABORATIVO 1

INTEGRANTE: MAURICIO NINCO SALDAA COD: 10753246

CODIGO DE GRUPO: 100101 _13

PRESENTADO A: MARIA FERNANDA MOLINA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS B!SICAS TECNOLOG"A E INGENIER"A PROGRAMA DE INGENIER"A INDUSTRIAL NEIVA #UILA 2011

INTRODUCCI$N El desarrollo de este trabajo nos permite hacer una recapitulacin sobre la teora, conceptos y los diversos elementos epistemolgicos. Para ello iniciaremos con la conceptualizacin y la interaccin con los compaeros de grupo y tutor sobre los diferentes conceptos y los diferentes trminos ue tienen ue ver con la produccin del conocimiento, ello nos permitir! acercarnos de una manera m!s clara al concepto de epistemologa, luego se ve una leve resea de los contenidos tem!ticos ue corresponden a la primera unidad del mdulo en donde pasaremos por los diferentes momentos en ue el hombre se ha cuestionado sobre la esencia de las cosas desde los filsofos presocr!ticos hasta nuestros das. "inalmente presentaremos las apreciaciones personales acerca del estado de la ciencia en nuestro pas. #ientras esto sucede, se puede decir ue se est! haciendo filosofa, se est! haciendo ciencia, an!lisis de estudio, etc. Pero, cuando una disciplina refle$iona sobre sus propios enunciados y los somete a crtica, aparece una nueva disciplina ue se ha llamado %Epistemologa

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EPISTEMOLOG"A &ama de la filosofa ue trata de los problemas filosficos ue rodean la teora del conocimiento. 'e ocupa de la definicin del saber y los tipos de conocimiento posible y el grado con el ue cada uno resulta cierto( as como la relacin e$acta entre el )efinicin de Epistemologa. ue conoce y el objeto conocido.

*a epistemologa, conocida tambin como gnoseologa o teora del conocimiento se interesa por entender el conocimiento en s mismo, como es, no como debera ser. +dem!s de ser parte de la filosofa, la epistemologa es la parte m!s importante de la teora de la ciencia, disciplina intelectual ue tambin incluye otros estudios ue tienen a la ciencia por objeto, como la historia o la sociologa de la ciencia.

'u objetivo es aclarar las condiciones en ue es posible el conocimiento humano, as como los lmites dentro de los cuales puede darse( en otras palabras, juzga sobre su validez y sobre su alcance.

METODO Es el sistema donde no se produce autom!ticamente el saber, pero evita perdernos en el caos aparente de los fenmenos, aun ue solo sea por ue nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos. El mtodo independiente del objeto al ue se apli ue, tiene como objetivo solucionar problemas.

Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin, los mtodos lgicos y los empricos. *os primeros son todos a uellos ue se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, an!lisis y sntesis, mientras ue los mtodos empricos, se apro$iman al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la e$periencia, entre ellos encontramos la observacin y la e$perimentacin.

*a fiabilidad del conocimiento cientfico procede de este mtodo, ue se basa en someter a prueba una y otra vez las predicciones, ue a su vez son interdependientes de predicciones de teoras en otras !reas y ue tambin se fomenten a prueba. +s mismo el proceso se hace p-blico y por tanto, es intersubjetivo .El termino intersubjetividad es un concepto propio de la psicologa y otras ciencias sociales, as como propio de la refle$in epistemolgica sobre la ciencia en general. se usa para referirse al acuerdo, al sentido com-n y a las divergencias de significado compartidas./ El mtodo cientfico implica una combinacin de induccin y deduccin ue se retroalimentan. En la realidad del mtodo suele ser difcil saber dnde ha empezado el proceso. 0on la 1nduccin de informacin particular ue captamos a travs de

nuestros sentidos hacemos afirmaciones generales y con la deduccin tomamos un principio general del mundo e inferimos ue ocurrir! algo particular.