Adicin y sustraccin en los nmeros naturales

Didctica de las matemticas

Mara Sotos Serrano

Contextos y usos
Operaciones como accin transformadora
Importancia social y cultural Fenomenologa de la adicin y la sustraccin Adicin Sustraer Resta

additio: aadir, agregar subtraere : apartar, separar restare : sobrar, quedar

Las operaciones se pueden entender como

Contenidos curriculares
Didctica de las matemticas

Especficamente matemticas (definiciones) Descripcin de acciones realizadas en una situacin determinada Decreto 68/2007: currculo de Ed. Primaria en Castilla-La Mancha
Mara Sotos Serrano

Fases (Mialaret)
Para el paso de la accin a la expresin simblica en el aprendizaje de las operaciones
Accin acompaada de lenguaje
Accin con objetos reales Traduccin simblica Traduccin grfica Conducta del relato Accin con objetos simples

Didctica de las matemticas

Mara Sotos Serrano

Concepto de las operaciones

Operaciones como objetos matemticos Situaciones y problemas aditivos y sustractivos Si a=card(A) y b=card(B) y AB= incgnita Situacin Problema general Variacin Operacin aplicable entonces a+b=card(A B) Cambio Cambio Final desconocido Adicin aumentado Cambio Sustraccin Si BA desconocido Comienzo desconocido Sustraccin Entonces a-b=card(A-B)
Cambio disminuido Final desconocido Cambio desconocido Comienzo desconocido Total desconocido Parte desconocida Diferencia desconocida Referente conocido Referente desconocido Sustraccin Sustraccin Adicin Adicin Sustraccin Sustraccin Adicin Sustraccin
Mara Sotos Serrano

Clculo Comparacin

Combinacin Comparacin

Didctica de las matemticas

Modelos para las operaciones

(sucesin de trminos)

Lineal

- Recta numrica - Escalera (ascendente y descendente)

- Esttico, sin accin - Dinmico, como resultado de una accin - Regletas Cuisenaire - Balanzas - Estado inicial (1er sumando o minuendo), operador (2 sumando o sustraendo), estado final (resultado)
Mara Sotos Serrano

(diag. de la teora de conjuntos)

Cardinal

Con medidas Funcional

(operatorio)

Didctica de las matemticas

Representaciones (1)
Materiales para modelar el problema
- Fichas: representacin de cantidades discretas - Regletas: representacin de cantidades contnuas

Representaciones ms abstractas
- Dedos, dibujos y palabras - Al prescindir del material surge la necesidad de representaciones grficas (diagramas de Venn y lnea numrica) - Los problemas de cualquier situacin se reducen a dos tipos de relaciones:
1. Conocer las dos partes ignorando el todo (adicin) 2. Conocer el todo y una parte (sustraccin)
Didctica de las matemticas Mara Sotos Serrano

Representaciones (2)
Representaciones simblicas
Expresan la relacin global entre los nmeros que proporciona la operacin, independiente del modelo y de la accin real. Representacin escolar de suma y resta: smbolos aritmticos (cifras y +, -, =). La utilizacin de smbolos es la culminacin del proceso de abstraccin que comienza por la manipulacin. Peligro: la introduccin temprana a los smbolos puede llevar a la rutina escolar sin significado.

Didctica de las matemticas

Mara Sotos Serrano

Representaciones (3)
Memorizacin de hechos numricos bsicos
Estrategia ms elaborada y abstracta en la resolucin de un problema numrico. Favorece le desarrollo posterior de clculo mental y la realizacin de algoritmos de clculo. Desarrollo del sentido numrico: capacidad de utilizar y operar nmeros con flexibilidad, apoyndose en su conocimiento del sistema decimal.

Didctica de las matemticas

Mara Sotos Serrano

Algoritmos (1)
Antes del aprendizaje de los algoritmos, se deben realizar actividades correspondientes a diferentes representacin dea las operaciones: Un algoritmo es una niveles serie de finita de reglas aplicar en enactivas (con materiales), icnicas (con dibujos) y simblicas (con smbolos)

un determinado orden a un nmero finito de datos, para llegar con certeza en un nmero finito de etapas a Nitidez cierto resultado, y esto es independiente de los datos. Caractersticas Eficacia Por lo tanto, un algoritmo no resuelve solamente un Universalidad problema nico sino toda una clase de problemas que no Ideas difieren ms que por los datos,de pero que estn previas - Conocimiento la estructura del sistema 45+38=[4(10)+5]+[3(10)+8]= necesarias por las mismas decimal. gobernados prescripciones =[4(10)+3(10)]+[5+8]= - Saber contar objetos. A. Bouvier y M. George
- Sumas y =[(4+3)10]+[5+8] restas bsicas. - Propiedades asociativa, conmutativa y distributiva.

Didctica de las matemticas

Mara Sotos Serrano

Algoritmos (2)
Algoritmo de la suma: resta: Se escribe escriben ellos minuendo sumandos y debajo uno debajo el sustraendo de otro de demanera maneraque quelas lasunidades unidades de un mismo orden queden situadas en la misma columna. Se traza una raya horizontal debajo del sustraendo. ltimo sumando. Se suman En la columna las cifras de la que derecha, se encuentran si la cifra en della minuendo columna es de mayor la derecha. igual que la el del sustraendo restan y menor el resultado sese escribe enen dicha columna Si resultado de se la suma es que 10 escribe dicha columna, debajo las cifras de la columna siguiente. debajo de de la la raya raya,yyse sepasa pasaa arestar la columna siguiente. Si del minuendo es es menor que la delque sustraendo se le suman a la Si la el cifra resultado de la suma mayor igual 10 se escriben las unidades primera 10 unidades, sede efecta la resta, escribe resultado dicha en la columna y la cifra las decenas se se aade a lael suma de la en columna columna y se aumenta en una unidad la cifra del sustraendo situada en la siguiente. columna siguiente. Se pasa a hasta restarllegar las cifras la columna siguiente. Se contina el procedimiento a la de ltima columna. El resultado Se procedimiento hasta llegar a la ltima columna. de contina sumar la el ltima columna se escribe ntegro debajo de la raya. El dos sumandos. nmeros El nmero nmero que que aparece aparece debajo debajo de de la la raya raya es es la la resta suma de de los dichos dados.
Mara Sotos Serrano

Didctica de las matemticas