COMO SE DESARROLLA LA INVESTIGACION CIENTIFICA.

Por Dr CSs Carlos Alvarez y Dr CS Virginia Sierra Y a!"i#n Dr CS Angel No ario $e la Torre

problema planteado " a trav$s de ellas se alcan!a el objetivo de la investigacin. ,as tareas organi!an toda la actividad de los investigadores en un armonioso sistema dirigido a un in que permite controlar " relacionar los resultados obtenidos. El objetivo como resultado previsible es, por lo general, uno " sistemati!ador, no as las tareas que pueden ser varias para alcan!ar ese objetivo. ,as tareas de una investigacin dan respuesta al problema que se investiga, de aqu que cada investigacin tendr sus tareas espec icas. -in embargo, la prctica muestra una determinada generali!acin de las mismas, cu"a regularidad establece cierta estructura de dic#as tareas, veamos' El proceso de Investigacin Cient ica se puede dividir a grosso modo en tres etapas o eslabones' .. Investigacin a un nivel enomenolgico. /. Construccin del modelo " despliegue de la teora. 0. Comprobacin emprica del modelo terico " prediccin de nuevos datos con a"uda de la teora elaborada. Estas etapas se corresponden con el camino lgico del conocimiento cient ico' 1de la contemplacin viva, a la abstraccin " de all a la prctica1. ( su ve! cada etapa tendr un conjunto de tareas que se desarrollan " que se caracteri!an por, como "a se dijo, el tipo de acciones cognoscitivas espec icas en una secuencia dada con a"uda de m$todos " procedimientos concretos. 7.1 Primera etapa: Investigacin a un nivel fenomenolgico.

CAPITULO . El proceso de Investigacin Cientfica.

Un proceso consciente es una sucesin de etapas, de estados de un objeto determinado que tiende al logro de un objetivo para resolver un problema. El estado de un objeto se expresa mediante el conjunto de caractersticas que tienen un cierto valor en un instante dado, de modo que el proceso no es ms que la sucesin de estados del objeto en los que va cambiando el valor de las caractersticas del mismo. El Proceso de Investigacin Cient ica est dirigido a caracteri!ar pro unda " esencialmente un objeto de investigacin, con el in de resolver un problema " que se desarrolla sobre la base de las le"es explicadas. El estudio de dic#o proceso posibilita determinar las caractersticas esenciales del mismo a trav$s de las cuales se pueden precisar sus cualidades. %ic#as caractersticas, sin ser &nicas, son' el problema, el objeto " campo de accin, el objetivo, las tareas " la estructura de la investigacin, la contradiccin undamental, la actualidad, el aporte terico, la signi icacin prctica, la denominacin del tema de investigacin, las ideas a de ender o #iptesis " los m$todos de investigacin. (lgunas de estas caractersticas #an sido precisadas anteriormente pasando a#ora a de inir las restantes. )ued determinada la relacin entre el problema, objeto, objetivo e #iptesis, demostrndose el carcter rector de esta &ltima. *odo proceso de investigacin se lleva a cabo a trav$s del desarrollo de una serie de acciones, $e areas que ejecuta el investigador con el in de demostrar la #iptesis planteada " alcan!ar el objetivo de la investigacin. La area + es el conjunto de acciones que se plantea el investigador para obtener nuevos conocimientos sobre el objeto que estudia en ciertas condiciones, por lo tanto, constitu"e el paso espec ico para resolver el

,a primera parte de la investigacin cient ica se re iere a la denominacin de la investigacin, la cual inclu"e la determinacin del problema, objeto " objetivos de la investigacin, En una primera aproximacin a un nivel externo " enomenolgico, a trav$s de la observacin, de reali!acin de encuestas, entrevistas, entre otros. *odos los elementos estructurales mencionados en el prra o anterior posibilitan encontrar una

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$eno!ina%i&n $e la inves iga%i&n que est$ mu" vinculada con el objeto " con el objetivo. ,a prctica #a demostrado, que dic#a denominacin se va modi icando paulatinamente: acercndose a la que inalmente mejor expresa la intencin del proceso investigativo. 7.1.1 El problema.

=o obstante, para delimitar este t$rmino de aquellos problemas cotidianos que no requieren del concurso de la investigacin para su solucin, debe aclararse que para que un problema sea cient ico deben cumplirse las siguientes premisas' ?asarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador no se atrever a ormular el problema si no #a reali!ado un diagnstico pro undo del objeto " no #a revisado ex#austivamente los antecedentes bibliogr icos " tericos sobre el mismo. @ormularse " resolverse aplicando el sistema de conceptos, categoras " le"es de la rama del saber o ciencia espec ica. ,a solucin debe contribuir al desarrollo del conocimiento cient ico, o sea, a la ciencia.

El problema se concibe como una situacin propia del objeto que provoca una necesidad en el sujeto el cual desarrolla una actividad dirigida a trans ormar esta situacin. (parece como resultado de un diagnstico crtico del objeto. En su acepcin ms simple responde a la interrogante ;por qu$ se investiga< En realidad en el problema se da la contradiccin dial$ctica entre lo objetivo " lo subjetivo. El problema tiene carcter o"'e ivo porque en esencia se encuentra presente en un objeto, proceso o enmeno de la naturale!a, la sociedad o el pensamiento. =o obstante, el problema tambi$n tiene carcter s("'e ivo pues para que una situacin propia del objeto se convierta en problema es requerido que genere la necesidad del sujeto, sea este individual o colectivo+social. El problema cient ico es, por tanto, la expresin de los lmites del conocimiento cient ico actual que genera la insatis accin de la necesidad del sujeto. En las a irmaciones anteriores se #a presentado una aparente separacin entre objeto " sujeto lo cual es ms propio de las ciencias naturales. -in embargo, en las ciencias sociales se presenta un objeto que realmente es uno o un conjunto de sujetos. Ello, ms que una contradiccin es una peculiaridad que pretender ser examinada ms adelante cuando se estudie el objeto de la investigacin. Continuando con el estudio del problema cient ico, debe se>alarse que existen autores que los clasi ican en bien estructurados, cuando existe un procedimiento estndar para su solucin, o mal estructurados, cuando no existe. ,a generacin de problemas cient icos proviene de tres uentes principales' ,a prctica social ,a propia ciencia El propio investigador.
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,as cualidades de un problema cient ico son, por lo tanto' la objetividad Aresponde a una necesidad realB, la especi icidad Ano puede ser impreciso " vagoB " la asequibilidad emprica "2o terica Adebe permitir el trabajo del investigador en su solucin.B Existen un conjunto de actores objetivos que determinan la ormulacin de un problema cient ico, a saber' aB (gudi!acin de la contradiccin entre la demanda social, las necesidades del desarrollo, el progreso " los medios existentes para su satis accin prctica. bB Existencia de un con licto entre la toma de conciencia de la necesidad de ciertos cambios, tanto en la es era de la teora como en la accin prctica, " la alta de conocimientos para reali!arlos. cB (gudi!acin de la desproporcin en el desarrollo entre di erentes ramas del saber cient ico. Por otra parte, pueden determinarse tres momentos principales en la ormulacin del problema' .. Percepcin de la situacin probl$mica e indicacin mu" general de la di icultad existente en determinado sector de la realidad. /. Elevacin del nivel de conocimientos sobre el tema por parte del investigador " precisin en la ormulacin del problema principal. 0. %eterminacin de problemas adicionales.

El contenido del problema cient ico se relaciona con un sistema de interrogantes que pueden clasi icarse en'

Interrogantes gen$tico+temporales. %e acuerdo con el momento en que se ormulan, surgen preguntas relacionadas con' Interrogantes que preceden a la ormulacin del problema. )ue constitu"en la m$dula del problema. Cuestiones complementarias. Interrogantes de contenido. ,as cuales se vinculan con su propia naturale!a " que se presentan como' Interrogantes que destacan elementos del problema o aspectos de $ste, mani estaciones externas o ormales. )ue ormulan la posibilidad de descubrir una nueva le", orma de actuar, m$todo, conocimiento, etc.

Es este qui!s el componente ms discutido del dise>o de la investigacin pues con recuencia se le aplica un tratamiento extremo' mientras unos lo absoluti!an, le otorgan un carcter determinista mecnico " lo ubican como un ente totalmente uera " sin conexin con el sujeto existe otro grupo en el extremo opuesto que niega su existencia. (mbos extremos son absolutistas en el tratamiento. El objeto existe de modo dial$ctico " por lo tanto contradictorio. Es una parte de la realidad que se abstrae como consecuencia de agrupar, en orma sistemtica, un conjunto de enmenos, #ec#os " procesos que el investigador presupone a ines " sobre los cuales act&a con vistas a la solucin del problema en ciertas condiciones " situaciones. En el en oque positivista de la investigacin el objeto se mani iesta slo por su conducta externa. Por el contrario, el en oque cualitativo+interpretativo le otorga un signi icado esencialmente subjetivo. El paradigma dial$ctico lo asimila con un en oque #olstico lo cual debe aclararse que no es simple suma de en oques que conducira a una posicin ecl$ctica. En realidad el objeto " el sujeto de la investigacin son dos aspectos conciliables de la realidad. El objeto del conocimiento son aquellos aspectos, propiedades " relaciones de los procesos " enmenos ijados en la experiencia e incluidos en la actividad prctica del #ombre, que son investigados con un in determinado " que es uncin de sus necesidades. El objeto puede estar o no estar dado al #ombre mediante sus sentidos. En este &ltimo caso se estudia a trav$s de sus mani estaciones. =o puede olvidarse adems que en las investigaciones en las ciencias sociales o #umanas el objeto son sujetos. ,a relacin dial$ctica sujeto+objeto conduce a que el objeto llega a ser conocido mediante procesos del pensamiento que van de lo abstracto a lo concreto. %ebe re lexionarse acerca de que el propio proceso de la cognicin puede ser objeto de la investigacin. ,a adecuada de inicin del objeto de la investigacin permite conducir correctamente el PIC. Una de inicin mu" Cestrec#aD del objeto conducir a la omisin del estudio de determinados aspectos " relaciones que in lu"en en el problema. Por otro lado, si el objeto es de inido de modo mu" Canc#oD entonces la investigacin estar considerando innecesariamente aspectos " relaciones que no se

-in embargo, al ormular un problema cient ico se corren dos peligros diametralmente opuestos. En primer lugar sera un error basarse slo en una experiencia particular, no determinada socialmente, pero por otro lado tambi$n sera un error basarse slo en la labor terica " siguiendo slo la lgica del desarrollo de la propia teora planteando problemas que excedan en muc#o las exigencias de la prctica. %ebe observarse que este &ltimo aspecto no es privativo slo de investigaciones en el campo de las ciencias naturales sino tambi$n en objetos sociales. Por &ltimo, debe alertarse acerca de las insu iciencias en la solucin de un problema cient ico lo cual puede deberse a algunas de las siguientes causas' @alta de adecuacin del instrumento aplicado para su solucin. (usencia o alta de exactitud en el proceso de solucin. (paricin de nuevos problemas cu"a solucin previa se requiera para llegar a la buscada. Incapacidad para llegar a relacionarse con el problema en un determinado sentido concreto. 7.1.2 El objeto.

El objeto de la investigacin responde a la pregunta ;qu$ se investiga<

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vinculan al problema. Euc#os autores de ienden la determinacin de un campo de accin como un concepto ms estrec#o, como parte del objeto. Este concepto permite alcan!ar un ma"or grado de precisin en la de inicin del sector de la realidad que se investiga.

El problema se mani iesta en un objeto, mientras que el objetivo pretende resolver el problema, o sea, trans ormar el objeto. %e aqu que existe entre estos tres elementos una relacin dial$ctica con carcter de le". En el Proceso de Investigacin cient ico se observa no slo un carcter o"'e ivo sino tambi$n un carcter s("'e ivo dado que el investigador in lu"e de modo decisivo con sus puntos de vista, en oques, ormacin cultural previa, etc. 7.1.4 Determinacin del marco contextual.

7.1.3

El objetivo.

El objetivo de la investigacin es la aspiracin, el propsito, para qu$ se desarrolla la investigacin que presupone el objeto trans ormado, la situacin probl$mica superada. %e ello se deriva que ante todo se investiga para resolver el problema, para trans ormar el objeto. El objetivo es uno de los principales conductores del PIC por lo que para cumplir su uncin debe observar las siguientes cualidades' .. Frientador. /. Expresa de modo sint$tico " generali!ador las cualidades del objeto. 0. -e ormula en tono a irmativo. 8. -e declara en orma clara " precisa. G. -e limita a los recursos disponibles. 5. %ebe poder ser evaluable, mesurable, veri icable, comprobable. En esencia sus cualidades explican que el objetivo debe declararse de modo preciso " en uncin de la solucin del problema cient ico ormulado. El grado de precisin permitir conducir el PIC " evaluar su cumplimiento. Por otra parte debe re lexionarse que nadie se propone metas evidentemente inalcan!ables. %e a# que, al ormular el objetivo, el investigador debe tener en cuenta la disponibilidad de recursos #umanos " materiales lo cual inclu"e las limitaciones intelectuales o de cualquier otro tipo. HE,(CII= F?JE*IKF. PHF?,EE(+F?JE*F+

Para ello se precisan los actores objetivos " subjetivos que in lu"en en el proceso de Investigacin Cient ica a partir de los cuales se determinan las condiciones polticas, econmicas, sociales " culturales que in lu"en, como medio, en el objeto de investigacin. (s mismo se destacan los intereses, gustos, motivaciones " valores de los investigadores que personali!an el carcter de la investigacin " los resultados a obtener. Con ese in se utili!an los m$todos " procedimientos documentales " otras vas de obtencin de in ormacin. El anlisis del marco contextual permite determinar las ra!ones que motivan el estudio, la '(s i)i%a%i&n de la investigacin: as como su a% (ali$a$, a trav$s de valorar la necesidad " relevancia social del problema. El marco contextual contribu"e a precisar los recursos inancieros, #umanos " materiales con que se cuenta para reali!ar la investigacin, los que delimitan su alcance, o sea su viabilidad. 7.1.5 Marco terico.

En la investigacin cient ica la triada dial$ctica ormada por el problema, el objeto " el objetivo constitu"en un conjunto inseparable pues no es posible re erirse a uno de ellos sin #acer alusin a los otros.

Precisado, en principio, el objeto de investigacin el investigador debe estudiar todo lo que se #a"a previamente elaborado con respecto a dic#o objeto: " precisa, en qu$ grado, con la in ormacin existente, se puede satis acer el problema o si, por el contrario, se justi ica continuar la investigacin. 7.1.6 El diagn tico del objeto de la inve tigacin.

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-e reali!a en la etapa inicial de la investigacin, con el in de determinar aquellas caractersticas esenciales externas del objeto investigado " que se mani iestan en el problema. Con este in se desarrollan los m$todos de investigacin documental " empricos Ala observacin o experimentacinB, con lo cual se precisan en una primera aproximacin las caractersticas que posee el objeto " que deben ser modi icadas, las cuales tienen un carcter acto+perceptibles. *oda la in ormacin recogida en el marco contextual " en el marco terico cumple un papel auxiliar que le da cierto contorno a la investigacin " posibilita, en una segunda aproximacin precisar el problema, el objetivo " a#ora el campo de accin, adems se concreta la actualidad de la investigacin. 7.1.7 !n"li i #i trico $ determinacin de la tendencia .

El anlisis de las tendencias es una de las mani estaciones de lo #istrico. ,o lgico contiene la esencia de los componentes de la estructura del objeto en cuestin: lo #istrico es la expresin particular, enm$nica de lo lgico en cierto contexto temporal, que se expresa en la tendencia. (l inali!ar esta etapa se puede ir con ormando un esbo!o de la posible #iptesis. 7.2 Segunda etapa: construccin del modelo y despliegue de la teora.

Esta etapa tiene las siguientes tareas. 7.2.1 %a modelacin terica.

En esta etapa es recuente el uso de m$todos #istrico+ comparativos en que se selecciona un aspecto, componente, indicador del objeto estudiado " se determina su comportamiento en una serie cronolgica, en que, mediante comparaciones, se establecen sus tendencias. La en$en%ia es el comportamiento de los enmenos o procesos que se mani iesta a trav$s de determinadas variables externas de un objeto en una cierta direccin en el tiempo, sobre la base de regularidades de dic#o objeto, pero que no se llegan a establecer. Esto #ace que las tendencias se queden en un plano descriptivo, cuestin esta que lo limita en lo esencial, pero que son mu" &tiles en las etapas iniciales de la investigacin. En esta tarea se determinan algunas variables o indicadores externos, los que a su ve! son propios del aspecto o componente que se investiga " que puede o recer lu! en la caracteri!acin de la tendencia. Estos anlisis posibilitan establecer momentos picos, luctuaciones " aspectos ms estables que apuntan #acia alguna regularidad de carcter emprico, en que se puedan empe!ar a mani estar correlaciones entre los indicadores que acusan esas estabilidades. ,a precisin de las tendencias expresa cierto aporte terico por parte del investigador, "a que se determinan las variables externas del objeto " su comportamiento.

,a in ormacin acto+perceptible del diagnstico " el marco contextual, la #istrico+comparativa de la determinacin de las tendencias son dos uentes importantes en el desarrollo de toda investigacin, pero no es de esperar que la misma nos arroje de una manera lineal las posibles le"es o modelos que en un plano abstracto caractericen al objeto Acampo de accin investigadoB. Para ello se requiere todo un salto de calidad en que la teora niegue a la prctica, dial$cticamente. En ese sentido se #ace necesario un pro undo anlisis crtico de la in ormacin emprica obtenida " de la terica #asta a#ora elaborada por los investigadores precedentes Amarco tericoB. El salto de la prctica a la teora, de lo concreto a lo abstracto, requiere de un pro undo dominio de la teora precedente Amarco tericoB, de la experiencia acumulada " de la valenta cient ica AcreatividadB para proponer un nuevo modelo. En el anlisis del objeto como modelo en el plano abstracto, este se considera como un sistema. El sistema no ser pues la mera suma de los elementos sino su concrecin en el pensamiento, su integracin donde estn presentes los componentes o caractersticas " sus distintas relaciones.

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Es por ello que los !# o$os inves iga ivos en esta etapa deben ser los tericos, sist$mico+estructural, causal, contradictorio " gen$tico, veamos' El en oque sist$mico de la investigacin presupone determinar en su campo de accin el conjunto de partes o elementos que lo componen, su organi!acin interna, en que estn presentes sus relaciones " rdenes' su estructura. El an*lisis sis #!i%o de un objeto implica determinar los componentes AvariablesB " relaciones esenciales de ese objeto que se van aislar " abstraer, as como el resultado cualitativamente superior que modi ique el objeto: supere el problema " logre el objetivo. El sistema, como un todo, no es slo la integracin de las partes, de los componentes, es tambi$n " especialmente su cualidad espec ica que le da su unicidad. ,a caracteri!acin del comportamiento del objeto Adel sistemaB de una investigacin implica la determinacin de sus le"es o regularidades, sobre la base de las cuales se desarrolla, que no es ms que la ormulacin #ipot$tica de alguna posible le". ,a esencia no se muestra de un modo super icial e inmediata en el proceso de investigacin, ni en los #ec#os o enmenos Aetapa de investigacin enomenolgicaB, ni en las tendencias, por ello se #ace necesario pro undi!ar " encontrar las relaciones internas, esenciales, estables, repetibles " obligatorias que se dan entre los componentes del objeto. ,as investigaciones tienen que superar la etapa descriptiva " explicar las le"es " regularidades que caracteri!an a sus procesos, enmenos " #ec#os. En toda le" se establecen relaciones entre aspectos, uno de los cuales desempe>a el papel de causa " otro e ecto, en un momento o situacin del proceso estudiado. ,a rela%i&n %a(sa+e)e% o establece la necesidad de que cuando se produce un cierto enmeno AcausaB, suceder obligatoriamente otro Ae ectoB, en determinado contexto o situacin. ,a relacin entre la causa " el e ecto es interna " tiene un carcter de regularidad. El e ecto act&a sobre la causa tambi$n con un carcter obligado. Por ejemplo, siempre que se establece el objetivo este presupone los m$todos a utili!ar " a la ve! la imposibilidad en su uso, limita el objetivo ormulado.

,a relacin causa+e ecto determina el %a!"io, el comportamiento del objeto. -in embargo, no #a" que exagerar su papel "a que una relacin no puede caracteri!ar todo un conjunto de comportamientos " relaciones: una sola relacin es siempre una abstraccin de la compleja realidad objetiva, en que lo undamental es ver cmo opera esa relacin en el contexto del todo, del campo de accin. (l caracteri!ar las relaciones causa+e ecto entre los procesos " componentes in#erentes a un campo de accin, a un sistema, #a" que di erenciarlo de las condiciones. ,a condicin es una relacin no esencial del enmeno con el medio, cu"o papel es posibilitar o no la relacin necesaria Acausa+e ectoB " su movimiento consustancial. ,as condiciones es el conjunto de relaciones en el cual no se inclu"e la causa. ,a causa es un actor relativamente activo " la condicin relativamente pasivo. El en oque sist$mico estructural " causal #asta aqu estudiado, no agota la modelacin terica de las investigaciones "a que en las mismas se #ace necesario estudiar la %ara% eriza%i&n $ial#% i%a que posibilita el anlisis de su desarrollo. El en oque contradictorio Adial$cticoB permite determinar la contradiccin en el enmeno estudiado, descubrir la luc#a de contrarios que conducen al $esarrollo en dic#o proceso. El proceso de investigacin tiene que descubrir las relaciones ms esenciales, las le"es que posibilitan no slo la dinmica Acausa+e ectoB, sino el desarrollo del objeto de investigacin Asus contradiccionesB. ,a caracteri!acin gen# i%a de un objeto de investigacin presupone determinar su c$lula, sus componentes " resultado integrador, as como demostrar su carcter elemental " cmo, en su integracin, con orma sistemas de orden ma"or, pero que mantienen la esencia de la c$lula. ,a caracteri!acin gen$tica del objeto de investigacin es un instrumento undamental de dic#a investigacin. *oda Investigacin Cient ica tiene que o recer alg&n elemento terico que enrique!ca la teora de esa

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ciencia, que sea original " novedoso, que no se encuentra en la literatura precedente. Esto se #ace precisando alguna de sus caractersticas, o le"es " regularidades, lo que constitu"e el a,or e e&ri%o de la investigacin. ,o esencial en el modelo terico se concreta en la #iptesis de la investigacin la cual encierra el aporte terico undamental. 7.2.2 &oncrecin del modelo terico.

desenvolvimiento del objeto porque ellos deducidos de los conceptos " le"es generales.

son

*odo el conjunto de aspectos deducidos " el modelo terico previamente elaborado es el objeto concreto el cual puede ser sometido a experimentacin. ,a concrecin del modelo terico en aspectos, propuestas e in erencias precisas nos llevan a la signi)i%a%i&n ,r*% i%a de la investigacin. ,a signi)i%a%i&n ,r*% i%a es la expresin concreta derivada de la modelacin terica que como resultado de la investigacin se puede constatar en la realidad objetiva " que implica el objeto modi icado capa! de resolver el problema. Por ejemplo en una investigacin pedaggica, a partir de determinados criterios, variables " relaciones que se establecieron en el modelo terico, se concreta en los programas, textos, indicaciones metodolgicas " otros materiales " en el desarrollo del proceso de ense>an!a+aprendi!aje en si mismo. En una investigacin en ciencias naturales el modelo terico propuesto se puede llevar a su concrecin en el laboratorio. En las ciencias t$cnicas el modelo terico se comprueba en un proceso productivo a escala cero: " as sucesivamente. 7.3 Tercera etapa: ompro!acin emprica del modelo terico.

%espu$s de la tarea de elaboracin del modelo terico que caracteri!a el campo de accin de la investigacin, es decir, lo que constitu"e el n&cleo, lo undamental de la teora " su #iptesis, se #ace necesario concretar ese contenido altamente abstracto. Para ello, con a"uda del m$todo #ipot$tico+deductivo, se #acen in erencias particulares concretas capaces de ser experimentadas posteriormente " de comprobar su valide!. El conjunto de deducciones que se derivan del modelo terico Acampo de accinB va con ormando el objeto de investigacin. -in embargo, a#ora este objeto se concreta en un plano mental, en lo as llamado concreto pensado. (l inicio de la investigacin, en la etapa enomenolgica, el investigador trabaja con el objeto concreto " estudia los procesos, enmenos " #ec#os que en el mismo se muestran, pero a un nivel super icial, externo. En la etapa de la concrecin del modelo terico el investigador trabaja tambi$n con el objeto en su integralidad, como sistema, pero partiendo de la esencia que se precis en la tarea anterior al elaborar el modelo terico. El regresar al objeto pero en el plano concreto pensado permite trabajar con el todo, con el objeto en su conjunto, con el sistema, pero en un nivel muc#o ms pro undo " explicar, esencialmente, los enmenos " #ec#os, que empe! inicialmente a estudiar. (#ora es capa! de explicar los enmenos expresando las le"es " regularidades que son su causa. Puede precisar el desarrollo del objeto porque "a pens qu$ contradiccin dial$ctica sub"ace en ese comportamiento. Es capa! de valorar el

En esta etapa se desarrolla la tarea del mismo nombre' 7.3.1 &omprobacin emp'rica.

,os m$todos empricos de Investigacin Cient ica sirven para las ciencias naturales " sociales de punto de partida " de con irmacin del modelo terico " de su concrecin. El modelo terico " su concrecin se comprueban mediante el experimento, de acuerdo a la metodologa estudiada en el Captulo G. ,a comprobacin emprica implica validar lo concreto pensado en la realidad, en la relacin del objeto con el medio.

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En las ciencias naturales " t$cnicas a di erencia de las ciencias sociales, pueden desarrollarse experimentos donde se aislan toda una serie de actores que no orman parte del campo de accin de la investigacin. El aislamiento de un determinado n&mero de actores que se reali!a en las ciencias t$cnicas " naturales para la comprobacin de un modelo: en las ciencias sociales no opera, "a que el componente consciente, a partir de los sujetos que intervienen en la investigacin, desempe>a un papel decisivo que nunca se puede abstraer, " no es posible tomar en consideracin. En consecuencia, es nuestro criterio, que las relaciones esenciales causales en las investigaciones sociales no pueden validarse completamente, es decir, ni con irmarse ni re utarse totalmente mediante un experimento: como consecuencia de que una le" o regularidad aislada no opera, sino orma parte del todo, del objeto estudiado, en el cual el papel consciente de las personas que en el mismo intervienen es undamental. =o obstante, el experimento en las ciencias sociales puede o recer ciertos elementos de con irmacin del modelo concreto pensado propuesto. Para ello se deben aplicar valoraciones estadsticas de los resultados en una poblacin escogida lo su icientemente signi icativa para que operen las t$cnicas matemticas seleccionadas " el modelo terico propuesto sea generali!able. ,as regularidades sociales, esencialmente dial$cticas, tendrn de ese modo, una primera aproximacin de valide!, a partir de una aproximacin estadstica. ,as que, aunque tienen un carcter dinmico, son ms lexibles por sus caractersticas estocsticas. ,o importante es estar consciente de que en las ciencias sociales no es de esperar, como s se da en las ciencias t$cnicas " naturales, la correspondencia biunvoca entre dos variables que establecen una relacin uncional. Es decir, que al cambiar una, necesariamente la otra lo #ar en una orma lineal o proporcional. En las ciencias sociales la relacin causa+e ecto de dos aspectos o componentes se integran al todo, " en su interaccin alteran al sistema en una cierta direccin, en el que las contradicciones se relacionan con el todo " viceversa.

Por ello es que de endemos que el instrumento undamental de validacin es el anlisis crtico, en colectivo de expertos, del modelo propuesto " de su concrecin en el plano concreto+pensado, por el conjunto de sujetos que valoren las ideas que se #an propuesto: " en perspectiva, la prctica #istrico+ social s comprueba el objeto concreto+pensado propuesto por el investigador. 7.3.2 &onclu ione $ recomendacione .

En la tarea de conclusiones de la investigacin se requiere de la caracteri!acin del objeto de investigacin de orma integral " globali!ada, de su valoracin como un todo, donde se explicite la valide! del modelo ideal ormulado en la #iptesis de trabajo " comprobado en el experimento, en in destacar el aporte terico. ,as recomendaciones de la investigacin, como tarea, deben de encaminarse a la introduccin de los resultados prcticos que aporta la misma a la solucin de los problemas, as como a la prediccin del comportamiento del objeto. El anlisis de estas tareas, en el marco de las etapas nos permitieron explicar la lgica interna del Proceso de Investigacin Cient ica, en cada una de las cuales se usaron distintos m$todos " procedimientos acercndonos al objetivo, caracteri!ando el objeto de investigacin, en in, resolviendo el problema. *omado textualmente de las siguientes uentes' Eetodologa de la investigacin cient ica de %r C-s Carlos (lvare! " %r C- Kirginia -ierra (puntes para un compendio sobre metodologa de la investigacin cient ica. %r C- (ngel =otario de la *orre.

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