SESION DEL AULA DE INNOVACION

II. CONFIGURACIN CURRICULAR

2.1. 2.2. Nombre de la actividad: Clasificamos alimentos que produce la localidad Tema transversal: Educacin alimentaria y calidad de vida. REA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CIENCIA AMBIENTE Y Reconoce y Clasifica los Clasificacin los alimentos. ACTITUDES y Reconoce la de - Nombra alimentos formadores, energticos reguladores importancia de los alimentos en la ayudndose figuras y dibujos. Agrupa alimentos humanos. formadores, reguladores energticos ayudndose crculo de del los y a los en de y los Prueba escrita

aprecia hechos alimentos: significativos de formadores, su personal, familiar, local y de la historia del Per. historia energticos reguladores.

vida de los seres

alimentos.

III.

DESARROLLO CURRICULAR ESTRATEGIAS MATERIALES

PROCESOS PEDAGGICOS

Participan en la dinmica Cul es la palabra escondida?: (ANEXO N 01) Coloca, la profesora, la palabra ALIMENTOS escondida con una cartulina sobre la pizarra Da pistas a los alumnos para que la descubran colocando a su alrededor y una a una figuras de alimentos.

Cancin

INICIO

ALIMENTOS

Descubren la palabra escondida. Entonan la cancin Los alimentos, luego de descubrir la palabra escondida. (ANEXO N Vdeo 02). http://www.youtube.com/watch?v=X_Ta2VIc4Ok&feature=related Dialoga acerca de los alimentos, con ayuda de preguntas: Youtube de

 Qu expresin descubrieron? Qu son los alimentos? Para qu nos sirven? Se promueve el conflicto cognitivo planteando la siguiente interrogante: Todos los alimentos son iguales? En qu se diferencian? Es lo mismo comer una fruta que comer arroz? Podramos Uds. agrupar a los alimentos? Cmo lo haran? Socializan sus respuestas en plenario. Se establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar. Recibe tarjetas con figuras de diferentes alimentos que produce la localidad. Clasifica los alimentos segn el criterio que ellos establezcan. Manifiesta en criterio utilizado en sus clasificaciones en plenario. Coloca, la docente, la figura de tres nios: (ANEXO N 03) Tarjetas alimentos Figuras de nios con

Dialogan acerca de lo que hacen los nios: Cmo est el primer nio? y el segundo? y la tercera? Qu alimentos ayudarn a este nio a estar fuerte y a crecer?...qu alimentos ayudarn a este otro a correr y recuperar energa?...y a esta nia que alimentos la hacen estar ms bella? Reparte figuras de los alimentos para que coloquen debajo de cada nio los alimentos que probablemente los hacen crecer, recuperar energa y sentirse bien. (ANEXO N 04) Leen las pginas siguientes:

Figuras Papel bond Plumones Lpices colores PC de

PROCESO

http://desastres.usac.edu.gt/documentos/pdf/spa/doc12542/doc12542-2.pdf Cuadernos http://www.gfc.edu.co/~arsran/web/nutricion.html trabajo http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/nutricion/2.php Sistematizan sus aprendizajes acerca de la clasificacin de los alimentos, con ayuda de un grfico. (ANEXO N 05) Anotan en sus cuadernos de trabajo con ayuda de esquemas grficos. Reciben un crculo doblado en cuatro partes. (ANEXO N 06) Dibujan en cada una de ellas los alimentos que corresponden a la clasificacin presentada: FORMADORES (para CRECER), ENERGTICOS (para CORRER),

de

Ficha impresa

REGULADORES (para LUCIR). Participan desarrollando el juego: Tipos de alimentos TRMINO http://www.puleva.es/img/prog_9.swf Realizan la metacognicin de sus aprendizajes Resuelves fichas de autoevaluacin. (ANEXO N 07) Comprueban sus aprendizajes desarrollando una prueba escrita. (ANEXO N 08 (*) La temporalizacin estar sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos. Fichas de Evaluacin

ANEXO N 01 DINMICA LA PALABRA ESCONDIDA

Coloca, la profesora, la palabra ALIMENTOS escondida con una cartulina sobre la pizarra Da pistas a los alumnos para que la descubran colocando a su alrededor y una a una figuras de alimentos.

ALIMENTOS

Descubren la palabra escondida.

ANEXO N 02 CANCIN LOS ALIMENTOS

LOS ALIMENTOS
Qu buena est Qu buena est La comida, la comida Qu buena est Qu buena est La comida que buena est Nuestro cuerpo disfruta si comemos mucha fruta Nuestra vida mucho dura si comemos verdura Hay que comer de todo siempre que sea sano Para eso es importante no olvidar el pescado

Qu buena est
Qu buena est La comida, la comida Qu buena est Qu buena est La comida que buena est Si comes un poquito o siempre comiendo ests Te quedas como palito, te puedes empachar No debemos olvidar Que la buena comida nos puede quitar los dolores de barriga Qu buena est Qu buena est La comida, la comida Qu buena est Qu buena est La comida que buena est.

ANEXO N 03

TARJETAS CON FIGURAS

ANEXO N 04 FIGURAS DE ALIMENTOS

ANEXO N 05 GRFICO REFERENCIAL PARA LA SISTEMATIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ALIMENTOS ENERGTICOS PARA CORRER

ALIMENTOS FORMADORES PARA CRECER

ALIMENTOS REGULADORES PARA LUCIR

ANEXO N 06

CRCULO PARA DIBUJAR LOS ALIMENTOS

ANEXO N 07 FICHA DE AUTOEVALUACIN

ENOJADO

CMO ME SENT?
ALEGRE

CONFUNDIDO

QU APREND?
A LEER
A CLASIFICAR ALIMENTOS

A COMER

CMO APREND?
SOLO
ACOMPAADO

ANEXO N 08 FICHA PARA EVALUACIN

NOMBRE:________________________________________________________________ FECHA:______________________________________________GRADO:______________

I.

Encierra los alimentos que son para crecer

(FORMADORES)

II. Encierra los alimentos que son para correr

(ENERGTICOS)

III. Encierra los alimentos que son para lucir

(REGULADORES)

IV. Observa la figuara de los nios y dibuja los alimentos que corresponden.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1. 1.2.

Nombre de la Institucin Educativa: Docente:

1.3. 1.4.

Director: Lic. Taller: Diseamos actividades de aprendizaje aplicando las TIC

II. CONFIGURACIN CURRICULAR

2.1. 2.2. Nombre de la actividad: Reconocemos los rganos del aparto digestivo Tema transversal: Educacin alimentaria y calidad de vida. REA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CIENCIA AMBIENTE Y Reconoce y Describe el rganos del Seala caractersticas ms resaltantes las Prueba escrita

aprecia hechos recorrido de los aparato digestivo significativos de alimentos en los

su personal,

historia seres humanos.

Proceso digestin.

de

la

de

los

rganos

que conforman el aparato digestivo. la del la Narra el proceso que sigue de la los

familiar, local y de la historia del Per.

ACTITUDES Reconoce importancia proceso de

digestin alimentos.

digestin en los seres humanos.

III.

DESARROLLO CURRICULAR ESTARTEGIAS MATERIALES

PROCESOS PEDAGGICOS

Escucha la cancin El sistema digestivo, con ayuda del siguiente vdeo : http://www.videosurf.com/video/sistema-digestivo-liceo-polivalente-san-nicol-s1295258131?vlt

Vdeo Youtube

del

 Entonan la cancin que se presenta en el vdeo. Se explora los saberes previos a travs de las siguientes interrogantes: De que nos habla la cancin? Qu rganos se mencionan? INICIO Para qu nos sirven estos rganos? Se promueve el conflicto cognitivo planteando la siguiente interrogante: Si comemos un pedazo de manzana, cul sera su recorrido en nuestro cuerpo? Socializan sus respuestas en plenario. Se establecen los aprendizajes esperados y se declara el tema a tratar. Participa en la realizacin de un experimento: El viaje de la manzana: Reciben, a travs de sus coordinadores, un trozo de manzana. Ingieren la manzana e infieren el recorrido que sta har en su cuerpo. Dibujan el posible recorrido que realiza la galleta en el organismo. Exponen sus trabajos al grupo total. Responde a preguntas relacionadas con lo realizado: Por dnde ingreso la manzana? Qu paso con la manzana? La manzana, con que se mezclo en la boca? Quin ayudo a triturar la manzana? Por donde pasa la manzana? Papel bond Plumones Lpices colores de Manzanas trozos en

 A dnde se almacena? PROCESO Qu nombre recibe este proceso? Qu es el sistema digestivo? Socializan sus respuestas en plenario. Confrontan sus aprendizajes con la observacin del vdeo: http://www.soloprofes.com/repositorio/digestion.swf http://www.videosurf.com/video/el-cuerpo-humano-parte-7-125719347 Sistematizan sus aprendizajes en relacin al proceso de la digestin, con ayuda de un Cuadernos cuadro resumen. Anotan en sus cuadernos de trabajo con ayuda de esquemas grficos. Desarrollan un paquete de actividades interactivas relacionada a los rganos que Software JClic componen el aparato digestivo y al proceso de la digestin: Relacionan cada rgano con su nombre. Completan actividades de relleno. Relacionan cada rgano con la funcin que realiza. TRMINO Realizan la metacognicin de sus aprendizajes Resuelves fichas de autoevaluacin. Comprueban sus aprendizajes desarrollando una prueba: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usrn/AulaTIC_Activ/digetsion/Aparatodige stivo1.htm (*) La temporalizacin estar sujeta al ritmo de trabajo de los alumnos. Ficha de Evaluacin trabajo de PC