SUBSEDE DE SANTO AMARO SECRETARIA DOS PROFESSORES NA ATIVA, APOSENTADOS E READAPTADOS

Contatos: ANTONIO OLIVEIRA - Toninho_oliva !ahoo"#o$"%& ENIBRA 'OMES - (ni%&a) !ahoo"#o$"%&

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100 Questes Sobre Legislao Educacional

01. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de Educao, preceitua que a integrao escola-fa !lia - co unidade processar- se-" atra#$s do %&' corpo docente da escola( %)' pessoal t$cnico da escola( %C' Conselho *utelar( %+' Conselho de Escola( %E' Conselho ,unicipal de Educao( 02. Co a e-ist.ncia de u a /ase curricular nacional co u , institu!da para o Ensino 0unda ental, /usca-se legiti ar a unidade e a qualidade da ao pedag1gica na di#ersidade nacional( 2uanto 3 parte di#ersificada do curr!culo, pode-se di4er que %&' enriquece e co ple enta a /ase nacional co u ( %)' co ple enta a /ase nacional co u , e casos especiais( %C' pode su/stituir a /ase nacional co u , e casos especiais( %+' $ parte pouco rele#ante nas "reas de conheci ento( %E' Constitui-se nu ap.ndice do n5cleo do paradig a curricular(

03. 6 a criana, apresentando he ato as, relatou para sua professora que foi espancada pelos pais( Esta ficou e d5#ida so/re a o/rigao de a#isar a +ireo da escola so/re o fato( +e acordo co o Estatuto da Criana e do &dolescente 7 EC&, a professora %&' de#e fa4.-lo, as pedindo anoni ato da den5ncia( %)' de#e fa4.-lo, para que o caso se8a co unicado ao Conselho *utelar( %C' de#e fa4.-lo, as pedindo que apenas se con#erse co os pais( %+' pode a/ster-se de fa4.-lo, pois ca/e ao Conselho *utelar desco/rir esses casos( %E' pode a/ster-se de fa4.-lo, u a #e4 que castigar os filhos $ prerrogati#a dos pais(

04. O Pro8eto Pedag1gico, se incorporado 3 pr"tica dos educadores, pode constituir-se e ferra enta a ser#io de u a escola aprendente e co pro etida co u a educao de qualidade para todos( 9esta perspecti#a, :( $ u docu ento que define as inten;es da escola, orige das grandes linhas para o Plano Escolar( ::( $ u ordena ento pedag1gico, l1gico e inucioso, ela/orado para assegurar a continuidade do efeti#o tra/alho escolar( :::( sua construo requer a organi4ao da intencionalidade coleti#a dos participantes so/re o que a escola #ai fa4er e co o #ai fa4er( :<( $ resultante de u conheci ento !ni o das condi;es e-istentes e u esforo de pre#iso das altera;es poss!#eis( <( $ u docu ento que di4 respeito 3 e-ecuo das a;es, e que #ai se transfor ando no processo de i ple entao, ap1s siste "ticas a#alia;es( &s afir ati#as coerentes co as id$ias de &l/uquerque, 0onseca e do =ornal da 6+E,O/>??>, so &PE9&@ %&' :::, :< e < %)' ::, ::: e :< %C' ::, ::: e < %+' :, :: e ::: %E'' :, ::: e :< 2

05. O Plano Escolar orientado pela inteno de assegurar o acesso e a per an.ncia co aprendi4agens significati#as para todos os alunos, de#e pri#ilegiar a;es educati#as que propicie possi/ilidades e oportunidades de :( classificao dos alunos de acordo co seu dese penho, o que assegura a qualidade do processo e .-ito dos resultados( ::( uso das horas de tra/alho pedag1gico coleti#o co o recurso que per ite o aco panha ento das a;es propostas( :::( interao entre as #i#.ncias dos alunos fora da escola e os conte5dos curriculares desen#ol#idos e sala de aula e outros espaos da escola( :<( insero das no#as tecnologias nas pr"ticas cotidianas de sala de aula, para assegurar a trans isso dos conte5dos !ni os( <( desen#ol#i ento de procedi entos pedag1gicos e uso de recursos did"ticos coerentes co o/8eti#os pretendidos( &s afir ati#as coerentes co a proposta de Plano Escolar do enunciado so, &PE9&@, %&' :, :: e ::: %)'' ::, ::: e < %C' :, ::: e :< %+' ::, :< e < %E' :::, :< e < 06. & i plantao da organi4ao e ciclos e-ige segundo @andra A"Bia de/ates e torno das concep;es e pr"ticas de a#aliao nas institui;es escolares( 9o entanto, " necessrio observar que o horizonte da transformao da proposta a construo de uma concepo do processo de %&'' aquisio e produo do conhecimento, que envolva a discusso sobre as finalidades da educao escolar." %)' planejamento de aulas com atividades mais significativas para os aluno." %C' disciplinamento escolar, que no obrigue o uso de avaliaes classificat rias sistemticas para se manter o controle dos alunos." %+' formao do professor, tornando!o apto a real prtica educativa, a partir de s lida formao te ricoprtica." %E' organizao administrativa da escola e, respectivamente de novo conceito de superviso escolar." 3

07. O Conselho Estadual apro#ou por unani idade, a :ndicao no ?8/97, que disp;e so/re o regi e de progresso continuada no siste a de ensino do Estado de @o Paulo( Esta apro#ao unCni e aconteceu porque entendera os conselheiros que esta :ndicao :( atende 3s preocupa;es da no#a D+) e reconhece a co ple-idade e a a plitude das altera;es propostas( ::( per ite 3s escolas a adoo de for as de progresso parcial ao longo dos ciclos, independente da seqE.ncia do curr!culo( :::( reco enda o a plo de/ate na rede e co a co unidade antes de sua efeti#a i plantao( :<( reconhece que a i plantao da proposta depende, funda ental ente, da co pet.ncia pedag1gica das escolas( Esto corretas &PE9&@ as afir ati#as %&' ::: e :< %)' ::, ::: e :< %C' :: e :< %+'' : e ::: %E' :, ::, e ::: 08. Para orientar a discusso e ela/orao do calend"rio escolar de >?F?, o +iretor da Escola e o Coordenador Pedag1gico seleciona e organi4a algu as infor a;es so/re o ensino funda ental e $dio, constantes da D+), %Dei no 9(G9H/96', indicao CEE no 9/97 e Parecer CEE no 67/98, destacando que $ necess"rio atender, dentre outras, as seguintes deter ina;esI :( ati#idades de reforo e recuperao reali4adas ao longo do ano leti#o, de for a cont!nua e paralela, e, nos recessos ou f$rias escolares, de for a intensi#a( ::( carga hor"ria di"ria, !ni a, de quatro horas, e-cluindo o te po de recreio e dos inter#alos entre as aulas( :::( considerar JhoraJ, Jhora!aulaJ, Jhora de efetivo trabalho escolarJ co o es o significado, para #ia/ili4ar o curso noturno( :<( horas de plane8a ento, replane8a ento e de a#aliao final do tra/alho escolar co putadas na carga hor"ria anual, 4

!ni a, de oitocentas horas( @o deter ina;es coerentes co

os atos legais indicados, &PE9&@,

%&' ::, ::: e :< %)' :: e :< %C' :, :: e ::: %+'' : e ::: %E' : e :< 09( O +iretor de u a escola constata que, apesar de garantido o desen#ol#i ento das ati#idades de co pensao de aus.ncia a partir do segundo /i estre, #"rios alunos do ensino funda ental, de FF a FK anos, no atingira freqE.ncia !ni a deter inada pela legislao #igente( 0a4 u a reunio co os pais desses alunos e pro#idencia a reali4ao de no#as ati#idades de co pensao durante as f$rias de 8aneiro, as #erifica que a freqE.ncia continua /ai-a, configurando-se casos de a/andono( : ediata ente, o +iretor %&' considera que os pais so os respons"#eis pela situao desses alunos( %)' aguarda o co pareci ento desses alunos para que 8ustifique suas faltas( %C'' enca inha ao Conselho *utelar a relao dos alunos faltosos( %+' considera que 8" to ou as pro#id.ncias pedag1gicas e legais ca/!#eis( %E' e-i e-se de outras iniciati#as e ra4o do insignificante n5 ero de alunos faltosos( 10( O Conselho *utelar, criado no C /ito dos ,unic!pios, $ u 1rgo per anente e autLno o, no 8urisdicional, encarregado pela sociedade de %&' pro o#er o desen#ol#i ento f!sico e e ocional da criana e adolescente( %)' 8ulgar os casos de discri inao e aus tratos 3 criana e adolescente( %C'' 4elar pelo cu pri ento dos direitos da criana e do adolescente( %+' decidir so/re a guarda e adoo de crianas a/andonadas( %E' dar prioridade ao atendi ento 3s crianas de 4ero a seis anos(

11 - & organi4ao do ensino e ciclos, co regi e de progresso continuada, no sup;e di inuio ou eli inao de ecanis os de a#aliao( &o contr"rio, este regi e de anda u a a pliao das pr"ticas de a#aliao e seus diferentes 5

n!#eis e tipos, #isando 3 elhoria da qualidade de ensino( +entre estes n!#eis de a#aliao est" a institucional que, nu C /ito interno, e regi e de progresso continuada, de#e ter co o o/8eti#oI %&' esta/elecer crit$rios de seleo de alunos para a passage entre s$ries e entre ciclos, por eio de testagens, para colher a ostras da aprendi4age efeti#ada e escalonar o dese penho geral da escola( %)' analisar os procedi entos pedag1gicos, ad inistrati#os e financeiros, tendo e #ista esta/elecer no#as orienta;es e corrigir tra8et1rias, a partir de defini;es do conselho de escola( %C' oferecer su/s!dios para a co posio do pro8eto pol!tico pedag1gico da instituio e de seus indicadores de autono ia, para o esta/eleci ento de diagn1sticos e de regras de reteno( %+' edir o dese penho escolar por eio de escalas padroni4adas, tendo e #ista o en#io de resultados 3 @ecretaria Estadual de Educao( %E' ela/orar relat1rios sint$ticos a sere apreciados pelo conselho da escola e ane-ados ao plano de gesto, constituindose co o docu entos a sere apresentados 3 co unidade escolar(

12 -E Conselho de Classe, os professores da tur a C le#antara estrat$gias coleti#as para recuperar paralela ente e aco panhar siste atica ente o a#ano dos alunos, o que de#er" ocorrer por eio deI %&' tarefas regulares co ple entares 3s tarefas anteriores, de co ple-idade gradati#a, a sere reali4adas no hor"rio regular das aulas( %)' tarefas siste "ticas e suple entares, para sere reali4adas e casa, repetindo no;es e conceitos tra/alhados ao longo do per!odo escolar de aulas( %C' e-erc!cios de fi-ao propostos ao final de cada per!odo de a#aliao, e for a de aulas paralelas e suple entares( %+' tra/alhos de pesquisa so/re te as 8" a/ordados e aula, para sere feitos e casa, co orienta;es pr$#ias, co o for a de consolidar no;es e conceitos( %E' tra/alhos co grupos de onitores escolhidos entre os elhores alunos, au-iliando a resol#er quest;es co aior incid.ncia de erros nos testes e pro#as(

13 - M co u aos leigos no assunto confundir progresso continuada co pro oo auto "tica, que e-pressa decis;es e a;es pedag1gicas distintas( &ssinale a opo que caracteri4a correta ente essa diferena( Progresso Continuada %&' - Processo de aco panha ento do progresso intra e interciclos %)' - ,odalidades alternati#as de apro#eita ento escolar %C' - ,odalidades alternati#as de apro#eita ento escolar %+' - Concepo de ensino, de aprendi4age e de a#aliao Pro oo &uto "tica :nstru ento de seleti#idade do processo escolar Processo de reteno indiscri inado ,odelo de a#aliao ediadora

Crit$rios de apro#ao para s$ries su/seqEentes Procedi ento decis1rio de pro oo escolar para alunos carentes

%E' - Concepo de curr!culo escolar e de construo de conheci ento

14 - O tra/alho da professora Car e te sido ino#ador e relao ao reforo e aos processos de recuperaoN sua e-peri.ncia $ desen#ol#ida dentro do processo regular de aulas, por eio de siste a de onitoria entre os alunos e de ati#idades di#ersificadas que resgata aprendi4agens de conte5dos escolares( &s alternati#as pedag1gicas que direciona o tra/alho de suporte e de recuperao 8unto aos alunos t. co o princ!pioI %&' o controle do processo a#aliati#o que orienta a pr"tica classificat1ria e a e ancipao social( %)' o aco panha ento siste "tico da progresso e aquisi;es a partir de u a #iso conteudista( %C' o aco panha ento por eio de u a pedagogia diferenciada e de a#aliao ediadora( %+' a o/8eti#idade e preciso dos conte5dos escolares por eio de a#aliao cont!nua e quantitati#a( %E' a i plantao de a#aliao ediadora /aseada e inter#en;es frontais que resgata a ho ogeneidade de co porta entos e de conte5dos( 15 - O regi e de progresso continuada per ite ao educando que apresenta dificuldades de aprendi4age no au entar sua frustrao co a e-peri.ncia de sucessi#as repro#a;es( Este regi e foi preconi4ado pela D+) 9(G9H/96 e foi 7

institu!do no Estado de @o Paulo pela +eli/erao CEE no 9/97( )aseando-se nestes dois referenciais legais, assinale a opo que apresenta dados corretos so/re a organi4ao do regi e de progresso continuada no Estado de @o Paulo( D+) 9(G9H/96 %&' - ,ecanis os de a#aliao instituciona interna e e-terna de#e ser assegurados +ED:)EO&PQO CEE no 9/97 & a#aliao do processo de ensino-aprendi4age o/8eto de recuperao ao final do ano leti#o de#e ser

O pro8eto educacional de#er" especificar ecanis os que %)' - & progresso continuada no de#e causar pre8u!4o da assegure articulao co a fa !lia no aco panha ento do a#aliao do processo de ensino-aprendi4age aluno( %C' - O desdo/ra ento do ensino funda ental e facultado aos siste as de ensino ciclos $ &s escolas podero desen#ol#er pro8etos especiais a/rangendo ati#idades de orientao de estudos o Esta/eleci entos que utili4a progresso por s$rie pode adotar a progresso continuada no C /ito do ensino funda ental & progresso parcial de estudos $ pre#ista, al$ progresso continuada( da

%+' - & educao /"sica poder" se organi4ar de for a fle-!#el, se pre que o processo de aprendi4age assi reco endar

%E' - &s ati#idades de reforo e recuperao de alunos co dificuldades de aprendi4age de#e ser garantidas

16 - & estruturao do ensino e ciclos e progresso continuada pro o#e o desen#ol#i ento do aluno para que adquira os do !nios /"sicos dos conheci entos culturais, e rit os pr1prios, co #alori4ao das conquistas de cada u ( & progresso continuada pre#., respecti#a ente, co o estrat$gias pedag1gicas e co o aspectos organi4acionaisI %&' sociali4ao de conheci entos pelos alunos e adoo de crit$rios de ontage de tur as por dese penho( %)' e-posio siste "tica dos conte5dos escolares para toda a tur a e reclassificao erit1ria( %C' onitoria de grupos pelos alunos e hor"rio redu4ido de aulas para turnos diurno e noturno( %+' tra/alhos co pequenos grupos co te "ticas diferenciadas pelo grau de conheci entos e controle de freqE.ncia( %E' tra/alho co pequenos grupos e reorgani4ao nos hor"rios e nos te pos escolares( 17 - ,arta $ u a das representantes dos pais dos alunos no colegiado da escola( Ela te consci.ncia de que, para o real e-erc!cio de sua representati#idade, o papel dos pais de alunos nesta instCncia decis1ria $ deI %&' cola/orar co a equipe de profissionais da escola, no sentido de a#ali4ar solu;es to adas para os pro/le as( %)' opinar de ocratica ente quando solicitados a contri/uir nas refle-;es a respeito de aplicao de #er/as p5/licas( %C' definir entre si os ru os institucionais, garantidos pelo direito de ao gestora conferido pela D+) 9(G9H/96( %+' e-ercer o poder participati#o diante das orienta;es de a;es pedag1gicas e ad inistrati#as da escola( %E' aco panhar o processo de aprendi4age dos alunos para oferecer u reforo escolar adequado no a /iente do $stico( 18 - & organi4ao do tra/alho escolar e ciclos est" associada 3 progresso continuada e ao questiona ento 3 cultura da repet.ncia( O prop1sito de i pulsionar os processos de udana e de reorgani4ao do ensino e ciclos considera os processos de a#aliao capa4es deI %&' eli inar a repet.ncia e fa#orecer a de ocrati4ao do ensino e, ainda, econo i4ar gastos co aterial did"tico( %)' pro o#er auto atica ente o aluno, e#idenciando u a organi4ao fle-!#el e de acesso ais i ediato ao ercado de tra/alho( %C' superar a cultura da ultirrepet.ncia, fruto de u atraso social e de u a naturali4ao das diferenas culturais( %+' prosseguir continua ente co o u a regula entao do flu-o e da reprogra ao do tra/alho, essencial ente no regi e seriado( %E' a#anar e relao 3s situa;es de classificao e de discri inao, co pro etendo-se co u odelo de a#aliao de car"ter processual( 9

19. O pro8eto da escola %&' $ conce/ido e ela/orado por toda a equipe de educadores da escola, so/ a coordenao do diretor e e cola/orao co todos os agentes en#ol#idos na #ida e no funciona ento escolar, tendo e #ista a soluo de todos os pro/le as da escola, a curto pra4o( %)' est" centrado nos alunos, #isando a elhoria do seu processo ensino-aprendi4age e de seus resultados, de odo que os alunos no s1 per anea na escola, as aprenda , pre#endo para isso, essencial ente, u con8unto de aulas de recuperao e reforo( %C' fa#orece a criao de ati#idades de estudo e refle-o para a equipe de educadores, fortalecendo a escola enquanto instCncia de for ao e ser#io, co peri1dica prestao de contas, aos 1rgos co petentes( %+' considera os alunos e seu conte-to real de #ida( Por essa ra4o /usca fortalecer as rela;es da escola co as fa !lias e articular as ati#idades escolares ao conte-to da realidade local( %E' interfere na organi4ao geral do curr!culo, na organi4ao do te po e do espao escolar, u a #e4 que para alterar a qualidade do tra/alho pedag1gico, pre#. u co p.ndio de ati#idades e-tra- curriculares(

20. +e acordo co o artigo >?K da Constituio 0ederal, as tr.s finalidades da Educao soI o pleno desen#ol#i ento da pessoa, o seu preparo para o e-erc!cio da cidadania e a sua %&' li/erdade de aprender, ensinar e pesquisar( %)' for ao intelectual, f!sica e religiosa( %C' qualificao para o tra/alho( %+' garantia ao direito a padr;es de qualidade( %E' pro oo f!sica e intelectual(

21. & Educao )"sica, nos ter os do artigo >F da D+), $ for ada 10

%&' pela educao infantil, ensino funda ental e ensino %)' pela educao infantil e ensino funda ental apenas( %C' pelo ensino funda ental e ensino $dio apenas( %+' pela educao infantil apenas( %E' pelo ensino funda ental apenas(

$dio(

22. &ssegurar o cu pri ento dos dias leti#os e horas-aula esta/elecidas e pro#er enor rendi ento, nos ter os do art( F> da D+), so atri/ui;es %&' dos docentes( %)' dos unic!pios( %C' da co unidade( %+' dos esta/eleci entos de ensino( %E' das institui;es au-iliares da escola(

eios para a recuperao dos alunos de

23. A professora Marli, que estava respondendo pela direo da escola, convencida da importncia da teoria construtivista na prtica escolar, determinou que todos os professores deveriam adot-la em sala de aula... & deciso da diretora a que o te-to se refere %&' fere o princ!pio do pluralis o de id$ias e de concep;es pedag1gicas( %)' contri/ui para o desen#ol#i ento de u ensino co padro de qualidade( %C' identifica u a pr"tica co pro etida co a gesto de ocr"tica do ensino( %+' garante a igualdade de condi;es para o acesso e per an.ncia na escola( %E' a plia a li/erdade de aprender, ensinar, pesquisar e di#ulgar o pensa ento(

&tenoI Considere o te-to a/ai-o para responder 3s quest;es de n5 eros >H a >K( Amadeu era um aluno complicado. Esmirrado e problemtico. Vivia faltando s aulas e quando comparecia era sempre encamin ado para a diretoria por indisciplina. ! avia ultrapassado "#$ de aus%ncia. Estava na quarta s&rie e ' deveria estar na se(ta. )&lia, sua professora, andava muito preocupada e sempre tentava apro(imar-se dele para tentar 11

convenc%-lo a comparecer s aulas e permanecer na escola. *m dia destes Amadeu c e+ou mais cedo do que de costume.,odos ficaram assustados quando perceberam que estava com o rosto inc ado, c eio de ematomas e com uma e(presso de desamparo. Apan ou do pai, coc ic ou para a professora um cole+a de classe. )&lia no teve d-vida. )onversou com a direo da escola, convencida de que estavam es+otados os recursos escolares para solucionar o problema, e prop.s que o caso fosse encamin ado s autoridades competentes... 24. O enca inha ento a que o te-to se refere est" a parado pelo %&' C1digo de +efesa Ci#il( %)' C1digo de Processo Ci#il( %C' Estatuto dos 0uncion"rios P5/licos do Estado de @o Paulo( %+' Estatuto da Criana e do &dolescente( %E' Oegi ento Co u das Escolas Estaduais(

25. O 1rgo que de#e ser co unicado so/re o caso a que o te-to se refere $ %&' a @ecretaria de =ustia( %)' o *ri/unal de =ustia( %C' o =ui4ado de ,enores( %+' a +elegacia de Pol!cia( %E' o Conselho *utelar(

26. Considere os itens a/ai-o( :( Participao dos profissionais da escola na ela/orao da proposta pedag1gica( ::( Participao dos diferentes seg entos da co unidade escolar, direo, professores, pais, alunos e funcion"rios nos 12

processos consulti#os e decis1rios, atra#$s do conselho de escola e associao de pais e estres( :::( *ranspar.ncia nos procedi entos pedag1gicos, ad inistrati#os e financeiros, garantindo-se a responsa/ilidade e o 4elo co u na anuteno e oti i4ao do uso, aplicao e distri/uio adequada dos recursos p5/licos( 6 a gesto escolar /aseada nos princ!pios a que os itens se refere caracteri4a-se co o %&' tradicional( %)' li/ertadora( %C' progressista( %+' de ocr"tica( %E' conser#adora(

&tenoI Considere o te-to a/ai-o para responder 3s quest;es de n5 eros >7 e >8( A educao bsica poder or+ani/ar-se em s&ries anuais, per0odos semestrais, ciclos, alternncia re+ular de per0odos de estudos, +rupos no-seriados, com base na idade, na compet%ncia e em outros crit&rios, ou por forma diversa de or+ani/ao, sempre que o interesse do processo de aprendi/a+em assim o recomendar. %&rt( >G 7 Dei de +iretri4es e )ases da Educao 9acional'( 27. O artigo da Dei a que o te-to se refere identifica o princ!pio da %&' /urocrati4ao( %)' fle-i/ilidade( %C' centrali4ao( %+' autono ia( %E' legalidade(

28. 9o siste a de ensino do Estado de @o Paulo a concreti4ao de u a das alternati#as de organi4ao do ensino, a que o te-to se refere, pode ser identificada

13

%&' na progresso continuada( %)' no curr!culo odulari4ado( %C' na educao profissional( %+' na progresso parcial( %E' no ensino t$cnico( 29. 1o in0cio do ano letivo, em determinada escola da rede estadual de ensino, professores da oitava s&rie impediram que dois alunos assistissem s aulas em funo de terem esquecido de tra/er os livros didticos. !ustificaram a atitude afirmando que aviam avisado com bastante anteced%ncia que nen um aluno poderia assistir s aulas sem os livros, uma ve/ que eles eram essenciais para a aprendi/a+em. +e acordo co a Dei Co ple entar no HHH/8K, que disp;e so/re o Estatuto do ,agist$rio Paulista, a situao descrita no te-to %&' constitui falta gra#e pois os professores no pode i pedir que os alunos participe das ati#idades escolares e ra4o de qualquer car.ncia aterial( %)' $ 8ustific"#el do ponto de #ista pedag1gico, u a #e4 que os professores esto preocupados co a qualidade do ensino( %C' identifica o co pro isso dos professores co a educao pois a atitude to ada contri/ui para o desen#ol#i ento da responsa/ilidade( %+' re#ela u a atitude coerente co o preceito de que os professores pode fa4er solicita;es aos alunos #isando a elhor for a de ensinar( %E' per ite punir os alunos que co parece 3 escola se o aterial did"tico solicitado pelos professores(

30. 1a festa 'unina reali/ada este ano conse+uimos arrecadar uma quantia em din eiro si+nificativa para a escola, afirmou a 2iretora, em reunio na sala dos professores. R Vamos aplicar tudo na fanfarra da escola, defendeu o professor de educao art0stica. R )alma, disse a 2iretora. 3 preciso, primeiro, discutir as nossas prioridades. & instituio co petente para discutir e deli/erar so/re a aplicao do dinheiro a que o te-to se refere, nas escolas p5/licas estaduais, $ 14

%&' a &ssociao de & igos do )airro( %)' a &ssociao de Pais e ,estres( %C' o Conselho de Escola( %+' o Conselho de Classe( %E' o Sr. io Estudantil(

31. 4 2iretor da Escola estava insatisfeito com o trabal o da ,nia, /eladora da escola. 5avia muita interfer%ncia da fam0lia no seu trabal o. Muitas ve/es o marido reclamava que a 'ornada de trabal o dela era dupla uma ve/ que, al&m de /eladora, era funcionria da escola. 6s ve/es o fec amento da escola tin a que ser feito pela direo porque o marido impedia a esposa de fa/%-lo, ale+ando que depois das 78 no tin a cabimento que ela ainda fosse trabal ar. )omo faltava um ano para completar o pra/o de avaliao, o 2iretor resolveu tomar as provid%ncias cab0veis. Para solucionar o caso a que o te-to se refere o +iretor de Escola %&' enca inhou solicitao 3 +iretoria de Ensino para su/stituir a atual 4eladora( %)' con#ocou o Conselho de Escola para a#aliar a atuao da ocupante da 4eladoria( %C' instalou processo ad inistrati#o para apurar responsa/ilidades da 4eladora( %+' protocolou, na Coordenadoria de Ensino, pedido de instalao de inqu$rito( %E' constituiu co isso especial de sindicCncia para a#aliar a neglig.ncia(

32. Considere os itens a/ai-o( :( Cada escola de#er" se organi4ar de for a a oferecer, no ensino funda ental e $dio, carga hor"ria !ni a de 8?? %oitocentas' horas anuais inistradas e , no !ni o, >?? %du4entos' dias de efeti#o tra/alho escolar, respeitada a correspond.ncia, quando for adotada a organi4ao se estral( ::( Considera -se de efeti#o tra/alho escolar, os dias e que fore desen#ol#idas ati#idades regulares de aula ou outras progra a;es did"tico-pedag1gicas, plane8adas pela escola, desde que conte co a presena de professores e a freqE.ncia controlada dos alunos( :::( Para cu pri ento da carga hor"ria pre#ista e lei, o te po de inter#alo entre u a aula e outra, assi co o o destinado ao recreio, sero considerados co o ati#idades escolares e co putados na carga hor"ria di"ria da classe ou, 15

proporcional ente, na durao da aula de cada disciplina( M correto o que est" afir ado e %&' :, :: e :::( %)' apenas :: e :::( %C' apenas : e :::( %+' apenas ::( %E' apenas :( 33. & organi4ao do ensino e ciclosI

%&' e-ige deter ina;es oficiais superiores que a garanta na escola, independente ente das circunstCncias ad#ersas de tra/alho dos profissionais da Educao( %)' no foi adotada antes da Dei 9G9H/96, porque no ha#ia respaldo legal para ro per co a seriao( %C' requer o uso de instru entos quantitati#os para edir o conheci ento dos alunos( %+' pro#oca u a re-significao do processo a#aliati#o, tornando-a u a pr"tica que contri/ui para a apropriao e construo do conheci ento pelo aluno( %E' esti ula de i ediato o desco pro isso co o processo de aprendi4age , o que #ai sendo superado co o decorrer do te po( 34. & pr"tica a#aliati#a, nas escolas /rasileiras, %&' #alori4a, co a no#a D+)/96, o desen#ol#i ento e a e-peri.ncia do aluno, per itindo sua progresso e classificao, independente ente da escolaridade anterior( %)' distancia-se de pr"ticas tradicionais classificat1rias, nas escolas p5/licas e particulares( %C' est" garantindo u a queda nos !ndices de repet.ncia dos alunos, e #irtude da grande autono ia das escolas( %+ ' $ #oltada, ho8e, para o aluno e para o siste a de ensino, e /ora se articulao e continuidade( %E' no $ cont!nua, ne cu ulati#a, de acordo co o disposto nos ParC etros Curriculares 9acionais( 35. & e-pedio dos hist1ricos escolares, declara;es de concluso de s$rie e diplo as ou certificados de concluso de cursos $ de responsa/ilidadeI 16

%&' da +iretoria Oegional de Ensino( %)' do Conselho Estadual de Educao( %C' do ,inist$rio da Educao( %+' do Conselho *utelar( %E' da Escola( 36. Considere as seguintes afir a;esI : - Oferecer a Educao :nfantil e creches e pr$-escolas e, co prioridade, o Ensino 0unda ental( :: - Ela/orar e e-ecutar pol!ticas e planos educacionais, e consonCncia co as diretri4es e planos nacionais de educao, integrando e coordenando as suas a;es e as dos seus unic!pios( ::: - &ssegurar o Ensino 0unda ental e oferecer, co prioridade, o Ensino ,$dio( :< - )ai-ar nor as gerais so/re os cursos de graduao e de p1s-graduao( @o de responsa/ilidade dos Estados, apenasI %&' : e ::( %)' ::: e :<( %C' :, :: e :::( %+' :: e :::( %E' : e :<( 37. &nalistas e estudiosos da D+)/96 t. apontado co o seu atri/uto ais significati#o serI

%&' pouco adequada 3 realidade /rasileira( %)' fle-!#el, per itindo aior li/erdade aos siste as estaduais, unicipais e 3s escolas( %C' uito direti#a e detalhista( %+' uito conser#adora, tolhendo desse odo, iniciati#as ino#adoras( %E' uito elitista(

38. & participao fa#orecida por u a gesto colegiada na escola contri/ui pri ordial ente paraI %&' garantir o co pareci ento dos pais 3s reuni;es para sere inteirados so/re os assuntos da escola( %)' colocar pais e professores frente a frente para que estes se8a alertados por aqueles so/re suas falhas e 17

responsa/ilidades( %C' desen#ol#er o aprendi4ado pol!tico, a pliar a qualidade da participao e esti ular o e-erc!cio de cidadania( %+' e#idenciar os conflitos para o diretor, co uns ao cotidiano escolar, entre pais e professores, professores e alunos, pais e filhos, professores, pais e funcion"rios( %E' per itir o contato de todos, o estreita ento das rela;es hu anas e a percepo de que h" outras instCncias educati#as al$ da escola( 39. +e acordo co a D+)/96, no $ u a das finalidades da educao /"sicaI

%&' o pleno desen#ol#i ento do educando( %)' o preparo para o e-erc!cio da cidadania( %C' fornecer eios para que o estudante possa prosseguir nos estudos( %+' qualificar para o tra/alho( %E' propiciar u a educao #oltada 3 for ao de u a elite intelectual(

40. &ssinale a afir ati#a errada +e acordo co a D+)/96, ao professor co peteI %&' cola/orar co as ati#idades de articulao da escola co as fa !lias e a co unidade( %)' inistrar os dias leti#os e as horas-aula esta/elecidos na legislao de ensino( %C' 4elar pela aprendi4age dos alunos( %+' esta/elecer estrat$gias de recuperao para os alunos de enor rendi ento escolar( %E' ela/orar a proposta pedag1gica da escola(

41. E

relao ao regi e da progresso continuada e nos ter os da +el( CEE nT ?9/97, $ errado afir ar queI

%&' de#e-se garantir a a#aliao do processo ensino-aprendi4age ( %)' a recuperao de#e ser cont!nua e paralela ao processo ensino-aprendi4age ( 18

%C' de#e-se assegurar a#aliao institucional interna e e-terna( %+' o/rigatoria ente, a escola de#e adotar pelo enos dois ciclos de estudos( %E' de#e ser adotados ecanis os que assegure cont!nua elhoria do ensino( 42. Co /ase no que preconi4a a D(+()(, u a escola de educao infantil ela/orou as incu /.ncias dos docentes e-pressas no Oegi ento Escolar( &ssinale a opo que apresenta dados corretos acerca desse te a( :( &ssegurar o cu pri ento dos dias leti#os e horas-aula esta/elecidas( ::( Participar da ela/orao da proposta pedag1gica da instituio( :::( Aelar pela aprendi4age dos alunos( :<( &co panhar os alunos e todas as ati#idades se8a elas escolares ou e-tra-classe, plane8adas e pre#istas ou inusitadas, no podendo recusar-se a fa4.-lo( & partir do enunciado, est" correto o contido e %&' :: e ::: apenas( %)' :, :: e ::: apenas( %C' ::, ::: e :< apenas( %+' : e ::: apenas( %E' todas as proposi;es( 43. O que $ u pro8eto pol!tico pedag1gicoU Co o reela/or"-loU @o quest;es presentes entre os educadores rec$ ingressantes na Escola &lfa( & coordenao pedag1gica clareou di4endo que nu a proposta pedag1gica %&' pri ordiais so os recursos hu anos( Profissionais concursados e /e for ados 8" garante u /o tra/alho, u /o pro8eto pedag1gico( %)' no se pode pensar e pro8eto pedag1gico se pensar e recursos financeiros( Os recursos financeiros constitue -se no aspecto pri ordial de u pro8eto( & direo de#e instituir ecanis os que #ia/ili4e o seu financia ento( %C' o tra/alho coleti#o $ o ponto de partida e o ponto de chegada de u pro8eto pol!tico pedag1gico( Oesgatar as hist1rias das pessoas, das propostas, dos pro8etos $ u processo de construo e apropriao cultural( %+' decidir onde o pro8eto ir" focar, se no cuidar ou no educar( & especificidade e caracter!stica do pro8eto pol!tico pedag1gico de u a instituio se inicia por a!( 19

%E' a di#iso de tarefas constitui a /ase de u pro8eto( Cada funcion"rio cu prindo o seu papel( Por e-e plo, ao diretor ca/e as decis;es, aos docentes ca/e inistrar as aulas, aos agentes de apoio a li pe4a e conser#ao, etc( 44. 0( $ u garoto de cinco anos que frequenta a pr$-escola( Por distrao da e, na 5lti a se ana, co pareceu 3 escola calando pares de t.nis diferentes sendo u na cor a4ul e outro na cor /ranca( &o encontrar-se co os colegas, rapida ente os es os perce/era o fato e passara a 4o /ar dele, dando uitas risadas e #"rios garotos, inclusi#e, trou-era alunos de outras tur as que to ara lugar na 4o /aria que pratica ente perdurou durante todo o dia leti#o( & professora de 0( considerou o fato uito engraado e to ou parte da V/rincadeiraW , chegando a di4er que graas a seu aluno, o /o -hu or tinha #oltado 3quele a /iente( 9o dia seguinte, o pai de 0( telefonou para a professora infor ando que o filho esta#a se recusando a frequentar 3s aulas no#a ente( @egundo o Estatuto da Criana e do &dolescente, a professora %&' agiu /e porque apro#eitou o fato para proporcionar di#erti ento 3s crianas( %)' co eteu u a ofensa ao enino porque achou o fato engraado( %C' su/ eteu u a criana so/ sua autoridade a #e-a e e constrangi ento, caracteri4ando u a atitude cri inosa( %+' de#eria punir 0( porque foi para escola se o de#ido unifor e( %E' poderia punir ou proteger 3 criana, tendo o direito de agir de acordo co os pr1prios princ!pios $ticos( 45( O &rt( FG da Dei de +iretri4es e )ases da Educao 9acional discorre so/re as incu /.ncias do Corpo +ocente( &lgu as destas ati#idades encontra -se relacionadas nas alternati#as a/ai-o, co e-ceo de %&' participar da ela/orao da proposta pedag1gica do esta/eleci ento de ensino( %)' ela/orar e cu prir plano de tra/alho, segundo a proposta pedag1gica do esta/eleci ento de ensino( %C' au-iliar a direo da escola na ad inistrao de #er/as destinadas 3 co pra de aterial pedag1gico( %+' 4elar pela aprendi4age dos alunos( %E' esta/elecer estrat$gias de recuperao para os alunos de enor rendi ento( 46 . 4 Arti+o 7#9 da )onstituio :ederal estabelece os princ0pios que re+em o ensino no ;rasil, entre outros estabelece que a +esto do ensino p-blico ser

20

%&' olig"rquica, ha#endo a preponderCncia da equipe t$cnico-ad inistrati#a das unidades, na for a da lei( %)' de ocr"ticaN nas institui;es educacionais fora sendo constituindo colegiados, de car"ter deli/erati#o e/ou consulti#o, representati#os da co unidade escolar( %C' t$cnico-/urocr"tica, garantindo a constituio de u a equipe gestora que associe co pet.ncia t$cnica e co pro isso pol!tico( %+' contigencial, pode ou no suceder a reunio dos colegiados, pois a proposio de ocr"tica s1 e-iste se for #i#enciada e no pela ra4o ou corpo legal( %E' de ocr"tica de participao direta, pois nas institui;es fora criados f1runs per anentes para de/ater e deli/erar so/re a pol!tica educacional a ser adotada( 47. A <2;, <ei n.= >.8>? de 7#@A7@A>>9 estabeleceu como incumb%ncia dos estabelecimentos de Ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, elaborar e e(ecutar sua proposta peda+B+ica. 4 pro'eto peda+B+ico & a prBpria or+ani/ao do trabal o da escola respaldado em sua tra'etBria de e(peri%ncias e fruto de uma refle(o sobre suas diversas aCes. &ssinale a alternati#a que e-pressa de aneira correta a participao dos professores neste processo( O professor %&' participa neste processo de plane8a ento ela/orando seus planos de ensino e as ati#idades di#ersas que en#ol#e suas tur as( %)' participa da discusso e da refle-o so/re o ru o, a direo das quest;es que perpassa o dia-a-dia da escola e no participa do processo de deciso( %C' entendendo o Pro8eto Pedag1gico co o o odo de e-ercer a autono ia e u o ento de definio dos ru os da organi4ao do tra/alho pedag1gico participa de sua ela/orao e e-ecuo( %+' participa para conhecer a filosofia institucional pois $ o pro8eto pedag1gico que a #ia/ili4a( %E' to a conheci ento das concep;es de ensino contidas no pro8eto de escola para poder adequar seu plano de ensino ao definido( *a /$ preenche planilhas que fa4e parte do docu ento(

48. & Dei de +iretri4es e )ases na Educao 9acional declara, e seu art( Fo, que Ja educao a/range os processos for ati#os que se desen#ol#e na #ida fa iliar, na con#i#.ncia hu ana, no tra/alho, nas institui;es de ensino e 21

pesquisa, nos o#i entos sociais e organi4a;es da sociedade ci#il e nas educao escolar, segundo a es a lei, ela de#er" #incular-se

anifesta;es culturais(J 9o que concerne 3

%&' ao undo do tra/alho e 3 pr"tica social( %)' ao acesso ao ensino superior e, conseqEente ente, aos e-a es #esti/ulares( %C' 3 ha/ilitao profissional, e todos os n!#eis de ensino( %+' 3 ha/ilitao profissional, e todos os n!#eis de ensino, e-cetuada a educao infantil( %E' 3 ha/ilitao profissional para aqueles alunos que no tero condi;es de cursar a escola

$dia(

49. 6 dos crit$rios que, nos ter os da Dei de +iretri4es e )ases da Educao 9acional %lei 9(G9H/96', de#e #erificao do apro#eita ento escolar, est" correta ente enunciado e I

nortear a

%&' &#aliao cont!nua e cu ulati#a do dese penho do aluno, co predo inCncia dos aspectos quantitati#os so/re os qualitati#os e das pro#as finais, quando as hou#er, so/re os resultados ao longo do per!odo( %)' &#aliao cont!nua e cu ulati#a do dese penho do aluno quando se tratar de esta/elecer a possi/ilidade ou no de acelerao dos estudos e descont!nua e cu ulati#a para as de ais finalidades( %C' &pro#eita ento de estudos conclu!dos co .-ito nas s$ries anteriores, quando os resultados o/tidos na s$rie e curso no fore suficientes para a pro oo para a s$rie su/seqEente( %+'&#aliao cont!nua e cu ulati#a do dese penho do aluno, co pre#al.ncia dos aspectos qualitati#os so/re os quantitati#os e dos resultados ao longo do per!odo so/re os de e#entuais pro#as finais( %E' &#aliao cont!nua e cu ulati#a do dese penho do aluno, ou se8a, u a siste "tica so a de pontos ao longo de todo o ano, resultando na apro#ao dos que ti#ere o/tido u total igual ou superior a cinqEenta pontos(

50. Considere os quatro o/8eti#os a/ai-oI X eli inar a centrali4ao autorit"riaN X di inuir a di#iso do tra/alho que distancia seg entos sociaisN X eli inar o /inL io dirigentes e dirigidosN 22

X garantir a participao consciente de todos na to ada das decis;es que afeta Esse con8unto articulado de o/8eti#os caracteri4a %&' u %)' u %C' u %+' u %E' u progra a partid"rio de esquerda( a gesto de ocr"tica e participati#a( a gesto por o/8eti#os( a proposta ut1pica de gesto( a agenda neoli/eral(

a eles e ao pro8eto co u (

51. Considere os seguintes itensI :( V((( $ ais est"#el e enos su8eito a udanas (((W ::( V((( $ ais dinC ico e ais fle-!#el (((W Os itens : e :: identifica , respecti#a ente, o %&' plano de curso e o plano diretor( %)' plano diretor e o plano de aula( %C' plano escolar e o pro8eto pedag1gico( %+' pro8eto pedag1gico e o regi ento( %E' regi ento e o plano escolar( 52. VO que @$rgio da Costa Oi/eiro deno inou, co uita propriedade, Ypedagogia da repet.nciaZ no $ co pat!#el co a al e8ada de ocrati4ao e uni#ersali4ao do ensino funda ental( M preciso erradicar de #e4 essa per#ersa distoro da educao /rasileira, ou se8a, $ preciso su/stituir u a concepo de a#aliao puniti#a e e-cludente por u a concepo de a#aliao de progresso e de desen#ol#i ento da aprendi4age (W 9o siste a de ensino do Estado de @o Paulo, u a das edidas adotadas pela @ecretaria de Educao para corrigir a distoro a que o te-to se refere foi a instituio %&' do ciclo /"sico e da 8ornada 5nica nas duas s$ries iniciais do ensino funda ental e da atr!cula por depend.ncia a partir da s$ti a s$rie( %)' do regi e de progresso continuada organi4ado e dois ciclosI o pri eiro correspondente 3s quatro pri eiras s$ries e o segundo, 3s quatro 5lti as s$ries do ensino funda ental( 23

%C' de dois n!#eis no ensino funda entalI o pri eiro, correspondente 3 pri eira e segunda s$ries, e o segundo, 3 terceira e quarta( %+' de tr.s ciclosI o pri eiro, correspondente 3s tr.s pri eiras s$ries, o segundo, correspondendo 3 quarta, quinta e se-ta s$ries e o terceiro, a/rangendo a s$ti a e oita#a s$ries do ensino funda ental( %E' de dois n!#eisI o pri eiro, correspondente aos anos pr$-escolares, e o segundo, a/rangendo as oito s$ries do ensino funda ental( 53. 6 a das principais caracter!sticas da atual Dei de +iretri4es e )ases da Educao 9acional, e escolar, $ o seu car"ter %&' fle-!#el( %)' direti#o( %C' seleti#o( %+' li/ert"rio( %E' conser#ador( 54. E relao ao processo de ensino-aprendi4age aos pais ou respons"#eis dos alunos o direito de das crianas e dos adolescentes, a Dei nT 8?69/9? %EC&', garante relao 3 organi4ao

%&' escolha dos li#ros que sero adotados pela escola( %)' *er infor a;es so/re os resultados do processo pedag1gico de seus filhos( %C' *er ci.ncia do processo pedag1gico, /e co o participar da definio das propostas educacionais( %+' Participar da ela/orao do pro8eto pol!tico-pedag1gico e reuni;es pedag1gicas das professores e diretores( %E' Participar do processo de for ao per anente dos professores para aprendere a preparar u pro8eto pedag1gico( 55. Para que se possa tra/alhar na direo de repensar [sa/eres fechados[, incorporando outros sa/eres, o pro8eto pol!tico-pedag1gico de u a escola pode encontrar respaldo legal na D+) % Dei 9G9G/96' quando esta deter ina, para a organi4ao curricular do ensino funda ental e $dio, u a /ase nacional %&' co u e u a parte di#ersificada e-igida pelas caracter!sticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da econo ia e da clientela( %)' e u a parte di#ersificada #oltada aos estudos da l!ngua portuguesa e da ate "tica, o conheci ento do undo f!sico, natural e social( 24

%C' que co preende os estudos da l!ngua portuguesa e da ate "tica, o conheci ento do undo f!sico e natural e da realidade social e pol!tica, especial ente o )rasil( %+' di#ersificada de acordo co a realidade da escola, atendendo ao princ!pio de [pluralis o de id$ias e concep;es pedag1gicas[( %E' co u #oltada ao estudo da l!ngua portuguesa e da ate "tica e u a parte di#ersificada, #oltada ao conheci ento do undo f!sico, natural e da realidade /rasileira(

56 E relao aos te as trans#ersais da pluralidade cultural e da orientao se-ual, os ParC etros Curriculares 9acionais - ,EC reco enda que %&' os professore ensine aos alunos as caracter!sticas da de ocracia racial /rasileira( %)' os ensino religioso nas escolas de F\ a H\ s$ries de#e ser inistrado a todos os alunos para se pre#enir a aus.ncia de #alores espirituais e sua for ao( %C' os professores pratique o des#ela ento das discri ina;es %por e-e plo, quando u a criana ofende outra' %+' se e-plique as diferenas de co porta ento de ho ens e ulheres a partir das diferenas /iol1gicas entre eles( %E' O professor, enquanto respons"#el pela conduo da refle-o autLno a dos alunos, tenha u a iseno a/soluta no trata ento das quest;es ligadas 3 se-ualidade( 57 Considere as op;es a seguirI : 7 fi-ao, e lei, da o/rigao oral de os pais contri/u!re financeira ente para as &P,s das escolasN :: 7 adoo oficial do construti#is o co o linha pedag1gica das escolas p5/licas de F\ a H\ s$riesN ::: 7 garantia de #agas nas escolas p5/licas apenas aos alunos efeti#a ente freqEentes no ano anteriorN :< 7 possi/ilidade de ingresso na carreira do agist$rio e-clusi#a ente por concurso de pro#as e t!tulos( Constitui afir ao pr"tica dos princ!pios do ensino, esta/elecidos na Constituio 0ederal, apenas o contido e I %&' :: %)' :< %C' : e :: %+' :: e ::: %E' ::: e :< 58( O EC& 7 Estatuto da Criana e do &dolescente esta/elece entre outras coisas, que 25

%&' os casos de suspeita de aus tratos sero o/rigatoria ente co unicados ao Conselho *utelar( %)' os casos co pro#ados de aus tratos sero co unicados ao Conselho *utelar ap1s esgotare -se os recursos intraescolares( %C' o adolescente te direito a ir, #ir e estar nos logradouros, se qualquer restrio legal( %+' o p"trio poder ser" e-ercido preferencial ente pelo pai, as co a consulta o/rigat1ria 3 e da criana( %E' a requisio de ser#ios de educao pode ser feita pela autoridade 8udici"ria, as no pelo Conselho *utelar(

59. Entre as atri/ui;es dos esta/eleci entos de ensino inclue -se as seguintesI : 7 ela/orar e e-ecutar sua proposta pedag1gica e assegurar o cu pri ento dos dias leti#os e horas-aulas esta/elecidosN :: 7 ad inistrar seu pessoal e seus recursos ateriais e financeirosN ::: 7 #elar pelo plano de tra/alho de cada docenteN :< 7 pro#er eios para recuperao dos alunos de enor rendi entoN < 7 infor ar os pais e respons"#eis so/re a freqE.ncia e o rendi ento dos alunos, /e co o so/re a e-ecuo de sua proposta pedag1gica( Esto corretasI %&' : e ::, apenas %)' :: e :::, apenas %C' :, :: e :::, apenas %+' ::, ::: e :<, apenas( %E' :, ::, :::, :< e <( 60. Para u a escola que pretenda construir sua identidade, o/ili4ar pessoas e parcerias e solidariedade, e construir sua autono ia, $ funda entalI %&' fa4er escola( uitas reuni;es co torno de u a causa co u , gerando

seus professores, funcion"rios e co unidade, para discutire

os pro/le as

ais gra#es da

26

%)' organi4ar, co a participao dos pais, encontros e datas festi#as, co e ora;es de datas c!#icas e e-curs;es peri1dicas para os seus alunos, a#aliando todas essas a;es( %C' construir coleti#a ente o seu pr1prio pro8eto pedag1gico, a/rindo espao 3 participao e ao co partilha ento de responsa/ilidades, co /ase nu referencial assu ido pelo grupo( %+' organi4ar a escola de odo a que seus registros internos e arqui#os este8a se pre e orde , para o/ter o respeito das autoridades e no causar insegurana aos pais( %E' construir, co a a8uda dos alunos, o#i entos de o/ili4ao da co unidade, para o/ter a a8uda aterial e financeira, se necess"rias, para a anuteno da escola(

61. @egundo a Dei 9G9H de >?-+e4-96, fica esta/elecido que a #erificao do rendi ento escolar o/ser#ar" %&' a a#aliao cont!nua e cu ulati#a co pre#al.ncia dos aspectos qualitati#os so/re os quantitati#os( %)' a i possi/ilidade de acelerao de estudos para alunos co atraso escolar( %C' a o/rigatoriedade dos estudos de recuperao no ano su/seqEente ao dos referidos estudos( %+' a possi/ilidade da a#aliao ser /aseada e o entos t1picos co pro#as conteud!sticas e for ais( %E' a acelerao de estudos /aseado nas condi;es s1cio-econL icas do aluno e da disponi/ilidade de espao f!sico na classe(

62. & i plantao da progresso continuada no Ensino 0unda ental no eli ina a a#aliao, es a( 2ual $ o car"ter do no#o processo a#aliati#oU

as d" no#o significado 3

%&' +iagnose para enca inha ento para a recuperao e-tensi#a, ap1s o t$r ino do ano leti#o( %)' +iagnose para enca inha ento para processos de recuperao paralela( %C' +iagnose e classificao #isando a u re ane8a ento de alunos para constituir as classes ho og.neas( %+' Classificao e for ao #isando ao desen#ol#i ento da recuperao cont!nua( %E' +iagnose e for ao #isando ao replane8a ento do processo de ensino-aprendi4age (

27

63. O Estatuto da Criana e do &dolescente %EC&/F99?' esta/elece que se u a criana ou adolescente aparecer na escola co ind!cios de aus tratos, anti#er u ele#ado n5 ero de faltas in8ustificadas, se e#adir da escola ou ti#er #"rias repet.ncias, esgotadas os recursos escolares $ de#er da direo de esta/eleci ento de ensino funda ental co unicar aoI %&' Conselho ,unicipal da Criana e do &dolescente( %)' Oespons"#el e ao =ui4ado de ,enores( %C' ]rgo da @ecretaria de Educao a que a escola for su/ordinado( %+' Conselho de Escola %E' Conselho *utelar(

64. 9os ter os da D+), u

dos crit$rios para a #erificao de rendi ento escolar $ o da a#aliaoI

%&' cu ulati#a, e-igindo-se, pelo enos, dois instru entos de a#aliao, e cada u dos /i estres escolares( 9o caso da escola adotar o conceito de $dia final, as pro#as de recuperao su/stituiro as reali4adas no per!odo escolar regular( %)' +iagn1stica, per itindo-se e cada per!odo escolar, se8a utili4ados di#ersos instru entos de a#aliao, e onde o dese penho do aluno possa ser tradu4ido e gr"ficos, #ia/ili4ando a percepo do seu rendi ento escolar( %C' Continua e cu ulati#a do dese penho do aluno, co pre#al.ncia dos aspectos qualitati#os so/re os quantitati#os e dos resultados ao longo do per!odo so/re os de e#entuais pro#as finais( %+' &tra#$s de testes e edidas que possi/ilite aos pais, aos professores e aos alunos, u aco panha ento do rendi ento do con8unto-classe, e nela, a posio de cada aluno, e ter os de .-ito nos estudos( %E' &tra#$s de testes de 5ltipla escolha, o/edecidos os ParC etros Curriculares 9cionais %PC9s' de odo a per itir co para;es entre os testes reali4ados pela e escola e os reali4ados pelo @iste a Estadual %@&OE@P' e pelo @iste a 9acional %@&E)' de &#aliao do Oendi ento Escolar( 65. Co relao 3 freqE.ncia os alunos para apro#ao, Dei de +iretri4es e )ases da Educao 9acional %D+)-Dei nT9G9H/96' disp;e queI 28

%&' $ e-igida freqE.ncia de 7K^ do total de horas leti#as( %)' M e-igida K?^ de freqE.ncia do total de horas leti#as, se o rendi ento do aluno%a' for considerado satisfat1rio nas disciplinas do n5cleo co u ( %C' @er" direito do esta/eleci ento decidir so/re o percentual de freqE.ncia( %+' _a#er" diferenciao, para a escola locali4ada na 4ona ur/ana e para a locali4ada na 4ona rural( %E' 9o h" e-ig.ncia de freqE.ncia !ni a(

66. +e acordo co a D+), os siste as de ensino definiro as nor as de gesto de ocr"tica do ensino p5/lico na educao /"sica, de acordo co as suas peculiaridades e confor e os seguintes princ!piosI %&' participao das co unidades escolar e local e conselhos escolares ou equi#alentes de car"ter deli/erati#o( %)' Participao dos profissionais da educao, de pais e de alunos aci a de FH anos na ela/orao do pro8eto pedag1gico da escola e participao das co unidades escolar e local e conselhos escolares ou equi#alentes( %C' Participao dos profissionais da educao, de pais e de alunos aci a de FH anos na ela/orao do pro8eto pedag1gico da escola e nos conselhos de classe ou s$ries( %+' Participao dos profissionais da educao na ela/orao do pro8eto pedag1gico da escola e participao das co unidades escolar e local e conselhos escolares ou equi#alentes( %E' Participao dos profissionais da educao e conselhos escolares ou equi#alentes de car"ter deli/erati#o e de pais e alunos nas &ssocia;es de Pais e ,estres(

67. E

relao 3 autono ia para a escola de educao /"sica, a D+) preconi4a queI 29

%&' a for ao co u indispens"#el para o e-erc!cio da cidadania de#e presidir qualquer pro8eto de e-peri entao educacional, e-igindo-se e conseqE.ncia, o cu pri ento dos conte5dos !ni os propostos nos PC9@( %)' &s unidades escolares de#ero paulatina ente se co-responsa/ili4are pelo seu financia ento( %C' Os siste as de ensino asseguraro 3s unidades escolares p5/licas de educao /"sica, progressi#os graus de autono ia pedag1gica e ad inistrati#a e de gesto financeira, o/ser#adas as nor as gerais de direito financeiro p5/lico( %+' & 6nio i ple entar" progra as de descentrali4ao financeira direta ente para as &P,s, co o for a de esti ular progressi#os graus de autono ia pedag1gica e ad inistrati#a e de gesto financeira das unidades escolares( %E' & autono ia se restringe aos aspectos ad inistrati#os e pedag1gicos da escola, segundo orientao dos respecti#os siste as de ensino(

68. +e acordo co

o EC&/F99?I

%&' o professor no pode ser responsa/ili4ado por o isso, u a #e4 que ca/e aos dirigentes escolares os enca inha entos quando do descu pri ento do EC&( %)' Ca/e 3 escola propiciar condi;es para que as fa !lias e os alunos participe da definio das propostas educacionais( %C' O diretor da escola de#e enca inhar den5ncias ao Conselho *utelar apenas nos casos de ele#ado n5 ero de faltas de crianas na idade de escolaridade o/rigat1ria( %+' M de#er do Poder P5/lico oferecer escolaridade apenas na idade de 7 a FH anos( %E' :nstitui os direitos das crianas e dos adolescentes e no h" pre#is;es de de#eres para a escola(

69. 9os ter os da D+), $ per itido aos siste asI

30

%&' desdo/rar o ensino funda ental e ciclos( %)' Optar na definio curricular, pelo conheci ento do undo f!sico ou natural no ensino funda ental( %C' Organi4ar o Ensino ,$dio Oegular co dois anos de durao( %+' ,inistrar o ensino e l!ngua portuguesa( %E' 6tili4ar-se do ensino 3 distCncia co o for a preferencial de aprendi4age , no ensino funda ental( 70. *endo e #ista a legislao e #igor, o calend"rio escolar no ensino funda ental de#e ser organi4ado considerandoI

%&' as peculiaridades regionais e locais, inclusi#e as cli "ticas e econL icas, podendo-se redu4ir o n5 ero de horas leti#as pre#isto na D+), desde que de#ida ente 8ustificado( %)' O !ni o de F>? dias leti#os e de H?? horas se estrais de efeti#o tra/alho escolar( %C' O "-i o de >?? dias leti#os e de 8?? horas de efeti#o tra/alho escolar distri/u!das e dois se estres e incluindo o te po reser#ado aos e-a es finais( %+' O !ni o de 8?? horas distri/u!das e , no !ni o, >?? dias de efeti#o tra/alho escolar, e-clu!do o te po reser#ado aos e-a es finais( %E' O "-i o de 8?? horas distri/u!das e F>? dias de efeti#o tra/alho escolar, e-clu!do o te po reser#ado aos e-a es finais(

71. Pensar na construo, ela/orao de u Pro8eto Pol!tico Pedag1gico para u a respecti#a unidade escolar, $ pensar que o es o ser" constitu!do atra#$s de rela;es de ocr"ticas, respeitando as di#ersidades de toda a co unidade escolar en#ol#ida( *endo a proposta educati#a caracter!sticas di#ersas, quanto a concepo de ho e , odelo de sociedade, tend.ncia e concepo pedag1gica, entre outras, $ correto afir arI :( O pro8eto pol!tico est" e per anente %re'construo( ::( O pro8eto pol!tico pedag1gico $ o ei-o estruturante e integrador de toda a ati#idade pedag1gica escolar( :::( O pro8eto pol!tico pedag1gico no precisa ter pertin.ncia hist1rica, ne conte-tuali4ao social, pois $ u a rei#indicao educacional uito recente( Esto corretas as asserti#asI 31

%&' @o ente : e ::: esto corretas( %)' 9enhu a das asserti#as est" correta( %C' @o ente : e :: esto corretas( 72. Prescrita na Dei 9G9H/96 7 Dei de +iretri4es e )ases da Educao 9acional, a Educao )"sica, ser" organi4ada no n!#el funda ental, co as seguintes regrasI :( Classificao e qualquer s$rie ou etapa, e-ceto a pri eira do ensino funda ental pode ser feita por pro oo, por transfer.ncia( ::( & carga hor"ria !ni a anual ser" de oitocentas horas, distri/u!das por u "-i o de >?? dias de efeti#o e-erc!cio, e-clu!do o te po reser#ado aos e-a es finais( :::( Podero organi4ar-se classes, ou tur as, co alunos de s$ries distintas, co n!#eis equi#alentes de adianta ento na at$ria para o ensino de l!nguas estrangeiras, artes ou outros co ponentes curriculares( Esto corretas as asserti#asI %&' @o ente a asserti#a : est" correta %C' @o ente : e :: esto corretas( %)' @o ente a asserti#a ::: est" correta( %+' @o ente : e ::: esto corretas(

73. @egundo a D+), o regi e de progresso continuada nas escolas $I %&' o/rigat1rio e todas as redes de ensino( %)' o/rigat1rio na educao antida pelos estados( %C' optati#o, desde que os siste as assi o defina ( %+' optati#o, de acordo co a definio dos esta/eleci entos escolares( %E' o/rigat1rio nos siste as oficiais e optati#o no siste a particular de ensino( 74. O Pro8eto Pedag1gico, segundo a D+), de#e ser definido, co autono ia

%&' pelas @ecretarias de Educao para os esta/eleci entos de ensino do pa!s( %)' pelos esta/eleci entos de ensino, independente ente das regras dos siste as de ensino( 32

%C' pelos esta/eleci entos de ensino, de acordo co as regras dos siste as de ensino( %+' pelos Conselhos Estaduais de Educao para os esta/eleci entos oficiais( %E' pelo Conselho 9acional de Educao para escolas p5/licas e particulares(

75. Considerando a i portCncia que de#e ser dada a professores e gestores da educao e nosso pa!s, e nossos estados e nos unic!pios, a @ecretaria Estadual de Educao de @o Paulo /usca apoiar gestores que cu pra as etas #isando 3 elhoria e ao apri ora ento da qualidade do ensino p5/lico( Entre as iniciati#as nessa direo cita-se a lei/ decreto/parecer/ portaria que %&' institui )onificao por resultados 7 )O, no C /ito da @ecretaria da Educao, e d" pro#id.ncias correlatas( %)' institui cargas hor"rias e o/riga;es contratuais para diretores e d" pro#id.ncias correlatas( %C' institui os siste as de a#aliao para todo o Estado de @o Paulo( %+' disp;e so/re as 8ornadas de tra/alho de docentes, pessoal de apoio e erendeiras do quadro per anente, e d" pro#id.ncias correlatas( %E' disp;e so/re o #enci ento, a re unerao ou o sal"rio do ser#idor que dei-ar de co parecer ao e-pediente e funo de consultas ou trata ento de sa5de(

76. E

u a con#ersa entre docentes, fora

ou#idas as seguintes proposi;esI

CarlosI 9o siste a de pro oo para os integrantes do 2uadro do ,agist$rio da @ecretaria de Educao, $ preciso /uscar apro#ao e processo de a#aliao te1rica, pr"tica ou te1rica e pr"tica(

Luisa: Essa pro oo ocorre a cada dois anos, produ4indo seus efeitos a partir do pri eiro dia do .s de 8ulho do ano e que ocorrer o processo de pro oo, ap1s a apurao da respecti#a a#aliao( Ana: Para participar do processo de a#aliao, $ preciso estar classificado na unidade de ensino ou ad inistrati#a h" pelo enos 8?^ do te po fi-ado co o interst!cio para a pro oo, so ando-se a pelo enos 8?^ do "-i o de pontos 33

poss!#el na ta/ela de frequ.ncia( +e acordo co a Dei Co ple entar n` F?97/>??9, que institui o siste a de pro oo para os integrantes do 2uadro do ,agist$rio da @ecretaria da Educao do Estado de @o Paulo, est"%o' correta%s' a%s' proposio%;es' de %&' Carlos, apenas( %)' Duisa, apenas( %C' &na, apenas( %+' Carlos e &na, apenas( %E' Carlos, Duisa e &na( 77. +entre as pol!ticas de educao da @EE/@P est" o @&OE@P, siste a de a#aliao do rendi ento escolar de @o Paulo( 9os oldes do @&E), se ser id.ntico a este, o @&OE@P pretendeI %&' @u/stituir o @&E) no C /ito do Estado de @o Paulo( %)' &#aliar o rendi ento escolar de alunos e todas s$ries do Ensino 0unda ental( %C' Coletar e siste ati4ar dados e produ4ir infor a;es so/re o dese penho dos alunos( %+' &#aliar as escolas que no fora sorteadas para a Pro#a )rasil( %E' @er#ir de parC etro para ingresso do aluno nas 0&*ECas(

78. &o organi4ar o Conselho de Classe e @$rie, a equipe t$cnico-pedag1gica de u a escola consultou as 9or as Oegi entais )"sicas para as Escolas do Estado de @o Paulo, constatando que este conselho %&' $ constitu!do pelos professores e conta co a participao de alunos de cada tur a, independente da idade que possua ( %)' delega atri/ui;es a co iss;es e su/co iss;es, co a finalidade de dina i4ar e facilitar sua atuao na a#aliao escolar( %C' est" articulado ao n5cleo de direo para o esta/eleci ento de propostas ad inistrati#as que pro o#a elhorias organi4acionais( %+' $ u colegiado de nature4a consulti#a e deli/erati#a, for ado por representantes de todos os seg entos da co unidade escolar( 34

%E' de#e se reunir anual ente, ap1s con#ocao do diretor, tendo e es o ciclo ou s$rie(

#ista a pro oo ou a reteno de alunos no

79. @egundo a D+), a e-pedio de hist1rico escolar, declara;es de concluso de s$rie e diplo as ou certificados de cursos da educao /"sica regular $ de responsa/ilidade da %o'I %&' +iretoria de Ensino( %)' Conselho Estadual de Educao( %C' ,inist$rio da Educao( %+' @ecretaria da Educao( %E' Escola( 80. Cada aluno de#e aco panhar o rit o de aprendi4age da classe, construindo o conheci ento pre#isto para prosseguir sua #ida escolar, quando isso no acontece a D+) garante ao aluno que a escola de#e %&' organi4ar o ensino e ciclos( %)' reclassificar os alunos( %C' #elar pelo cu pri ento do plano de tra/alho do docente( %+' organi4ar classes co alunos de s$ries distintas( %E' organi4ar eios para a recuperao.

81. O papel dos resultados do @&OE@P $ %&' fornecer os resultados de dese penho dos alunos que contri/ue para o c"lculo do :+E@P( %)' participar do c"lculo do :+E) 8unto co os de ais siste as de a#aliao estaduais( %C' refor ular os curr!culos da educao /"sica do Estado de @o Paulo( %+' elencar as escolas de elhor dese penho para a destinao de #er/a suple entar( %E' pre iar os professores e as escolas dos alunos de elhor colocao(

35

82. O princ!pio da gesto escolar de ocr"tica e participati#a, que funda enta as pol!ticas educacionais da @EE-@P, $ i portante no conte-to social e de desen#ol#i ento do Estado de @o Paulo e significa queI %&' o gestor de#e /uscar a independ.ncia da escola no plane8a ento, na i ple entao e na a#aliao curricular, contri/uindo para a di#ersidade educacional no Estado( %)' o gestor de#e tra/alhar o plane8a ento, o desen#ol#i ento e a a#aliao curricular de for a neutra, desta for a resguardando seu papel de decisor final, o que agili4a os processos educacionais ais a plos do Estado( %C' o gestor de#e ostrar que as tens;es geradas no plane8a ento, no desen#ol#i ento e na a#aliao curricular de#e ser controladas de odo a no i pedire o a#ano da i ple entao das pol!ticas educacionais do Estado, e te po h"/il( %+' o gestor de#e le#ar e conta as culturas e identidades dos diferentes grupos que co p;e o a /iente escolar para ressignificar a proposta curricular do Estado, contri/uindo para a articulao entre a unidade e a di#ersidade e para a elhoria dos resultados da Oede( %E' o gestor de#e arcar, co clare4a, que pr"ticas e-istentes pode e de#e ser su/stitu!das por discursos propositi#os, que ostre que o pro8eto curricular do Estado supera lacunas e, desta for a, estar" contri/uindo para a elhoria da qualidade educacional(

83( Dui4a $ u a diretora dedicada e ciente de suas responsa/ilidades co o gestora( Para ela u ele ento uito i portante para o /o funciona ento de u a escola $ a a#aliao, que de#e se constituir e u processo cont!nuo e que en#ol#a a todos( Os o/8eti#os e os procedi entos da a#aliao interna na escola de Dui4a so definidos %&' pelos gestores da escola( %)' pela @E( %C' pela diretora( 36

%+' pelo conselho de escola( %E' pelo coleti#o dos professores regentes( 84. 9o in!cio do ano, a e de u a enina de F? anos procurou a diretora de u a escola de Ensino 0unda ental, solicitando u a #aga para sua filha no HT ano( &legou que ensinou sua filha a ler e escre#er e casa, por isso o fato de ela nunca ter frequentado u a escola antes( &legou ta /$ ter perdido o per!odo de reali4ao de atr!cula pelo siste a da @EE, por estar fora de @o Paulo( +iante dessa situao, a diretora consultou a Dei 9G9H/96, no que tange 3 classificao do estudante para qualquer s$rie ou etapa, e-ceto na pri eira do Ensino 0unda ental( E relao ao caso relatado, a D+) deter ina que a atr!cula se8a reali4adaI %&' por pro oo, para alunos que cursara , co apro#eita ento, a s$rie ou fase anterior, na pr1pria escola ou e escola que atenda aos es os n!#eis de escolaridade( %)' por transfer.ncia, para candidatos procedentes de outras escolas ou para crianas e 8o#ens que tenha frequentado o Ensino 0unda ental e outra odalidade de ensino que no a regular( %C' independente ente de escolari4ao anterior, ediante a#aliao feita pela escola, que defina o grau de desen#ol#i ento e e-peri.ncia do candidato e per ita sua inscrio na s$rie ou etapa adequada, confor e regula entao do respecti#o siste a de ensino( %+' por atr!cula, ediante conselho pedag1gico e escolar, considerando o n5 ero de #agas e-istente na escola e na classe e especial relati#a 3 solicitao feita( %E' por pro oo, desde que o candidato atenda aos o/8eti#os curriculares propostos para o ano correspondente 3 solicitao da #aga na classe, ediante reali4ao de u a pro#a espec!fica para cada "rea de conheci ento(

85. 9a construo do Pro8eto Pedag1gico, $ uito i portante que todos os seg entos da escola no perca de #ista a necessidade de identificao dos respons"#eis por deter inadas a;es assu idas no coleti#o( Para assegurar que isso ocorra, =uliane Correa ,aral %>??F' sugere queI %&' a direo en#ie u a carta aos pais solicitando que eles co/re direta ente dos professores, funcion"rios e do pessoal ad inistrati#o o cu pri ento das suas tarefas( %)' os gestores da unidade de ensino deter ine se as a;es definidas co o prioridades pelos seg entos so real ente #i"#eis e garantir seu enca inha ento atra#$s de sua autoridade( 37

%C' a @EE fique alerta ao que acontece nas escolas para garantir que as a;es se8a definidas e enca inhadas, confor e a deter inao da @EE( %+' professores regentes, funcion"rios, pessoal ad inistrati#o, os alunos e suas fa !lias de#e assinar u docu ento se co pro etendo a cu prir suas responsa/ilidades e a;es( %E' todos os en#ol#idos de#e discutir e a#aliar periodica ente co o as a;es esto sendo enca inhadas e, se necess"rio, reto "-las, corrigindo o seu flu-o e #erificando sua #ia/ilidade( 86. 6 professor, respons"#el por u a disciplina nu a escola da rede estadual de @o Paulo, a#isado pela direo so/re u a reunio para decidir so/re a gesto financeira da escola, recusou-se a participar, citando as incu /.ncias docentes pre#istas na Dei 9G9H( O professor est" %&' errado, porque a Dei $ clara quando pre#. a participao dos professores e tra/alhos dedicados ao plane8a ento financeiro( %)' correto, porque, segundo a Dei, o plane8a ento financeiro no fa4 parte de suas atri/ui;es( %C' correto, porque, segundo a Dei, o plane8a ento financeiro no $ atri/uio da escola( %+' errado, porque o plane8a ento financeiro da escola de#e ser coordenado pelos professores( %E' errado, porque o plane8a ento financeiro de cada escola $ organi4ado pela +iretoria de Ensino co participao dos professores(

87. 6

dos pap$is do professor na proposta pedag1gica da unidade escolar $ que ele

%&' de#e ela/orar so4inho a proposta pedag1gica e garantir sua e-ecuo no te po deter inado pela direo da escola( %)' de#e priori4ar pagar co seu sal"rio di#ersos cursos de capacitao e ser#io para elhor desen#ol#er a proposta pedag1gica da escola( %C' no precisa estar a par dos resultados de sua escola no @ae/ e no @aresp 8" que estes dados sero desnecess"rios para o replane8a ento de suas aulas( %+' de#e atuar e equipe e fa#or da construo da proposta, #alori4ando a for ao continuada e o estudo das 38

Propostas Curriculares da @EE/@P( %E' no necessita conhecer a realidade e as identidades locais pois isso $ desnecess"rio no desen#ol#i ento da proposta pedag1gica da escola(

88. +e acordo co incu /idos deI

a Dei de +iretri4es e )ases de Educao 9acional %D+) b Dei nT 9(G9H/96', os docentes esto

%&' participar da ela/orao da proposta pedag1gica do esta/eleci ento de ensino, garantindo sua adequao 3s +iretri4es 9acionais Curriculares fi-adas na for a da lei( %)' esta/elecer estrat$gias de recuperao para os alunos de enor rendi ento, por eio de pro8eto apro#ado pelo Conselho de Escola( %C' definir, 8unta ente co seu pares, o calend"rio escolar, respeitado o n5 ero !ni o de dias leti#os e da 8ornada escolar definidos na lei( %+' infor ar o Conselho *utelar se pre que o direito p5/lico su/8eti#o dos alunos no for respeitado, e especial, os casos de aus tratos( %E' inistrar os dias leti#os e horas-aula esta/elecidos, al$ de participar integral ente dos per!odos dedicados ao plane8a ento, 3 a#aliao e ao desen#ol#i ento profissional(

89. & D+) %artigo FH' ao esta/elecer que os siste as de ensino definiro a participao dos profissionais de educao na ela/orao do pro8eto pedag1gico da escola e a participao das co unidades escolar e local e conselhos escolares ou equi#alentes regula entou %&' o curr!culo co u a todas as escolas( %)' a e-ist.ncia de pro8eto pedag1gico e todas escolas( %C' o direito de todos 3 educao( %+' o co pro isso co a educao( %E' a gesto de ocr"tica( 39

90. +e acordo co o Estatuto da Criana e do &dolescente %Dei no 8(?69/9? b EC&', a escola de#e enca inhar den5ncia ao Conselho *utelar, quando %&' ela detectar a co erciali4ao de gratuita ente pelo poder p5/lico( %)' os professores se ausentare se ateriais escolares ou g.neros ali ent!cios da erenda escolar distri/u!dos as paredes(

8ustificati#a de suas salas de aula e nesta aus.ncia, os alunos pichare

%C'' u a criana ou adolescente aparecer na escola co ind!cios de aus tratos ou se ausentare , co freqE.ncia in8ustificada, das ati#idades escolares( %+' crianas ou adolescentes se apresentare tra8ando roupas inadequadas ou usando pala#ras de /ai-o calo, de for a agressi#a aos funcion"rios da escola( %E' crianas ou adolescentes e funo de /ai-o rendi ento escolar, ti#ere sido enca inhados para u a recuperao paralela e nela no se en#ol#ere nas ati#idades propostas(

91. E relao 3 educao /"sica, a Dei de +iretri4es e )ases da Educao 9acional, Dei pre#., e seu artigo >H, queI

n` 9(G9H/96 %D+)',

: ( a carga hor"ria !ni a anual ser" de oitocentas horas, distri/u!das por u !ni o de du4entos dias leti#os de efeti#o tra/alho escolar, incluindo o te po reser#ado 3s pro#as finais( ::( a escola de#er" oferecer estudos de recuperao, de prefer.ncia paralelos ao per!odo leti#o, para os casos de /ai-o rendi ento( :::( o aluno para ser apro#ado de#er" ter, no !ni o, setenta e cinco por cento de frequ.ncia ou a $dia !ni a estipulada no regi ento escolar( 40

:<( a carga hor"ria !ni a anual ser" de oitocentas horas, distri/u!das por u !ni o de du4entos dias leti#os de efeti#o tra/alho escolar, e-cluindo o te po reser#ado 3s pro#as finais( <( o aluno para ser apro#ado de#er" ter, no !ni o, setenta e cinco por cento de frequ.ncia e a $dia !ni a estipulada no regi ento escolar( &assinale a alternati#a correta( %& ' so %)' so %C' so %+' so %E' so ente as afir ente as afir ente as afir ente as afir ente as afir ati#as ::, ::: e < so corretas( ati#as :, :: e :< so corretas( ati#as ::, :< e < so corretas( ati#as :, :< e < so corretas( ati#as :: e ::: so corretas(

92. & Dei de +iretri4es e )ases da Educao 9acional %Dei nT 9(G9H/96' ao referir-se 3 organi4ao da educao nacional define que os docentes incu /ir-se-o de, e-cetoI %&' participar da ela/orao da proposta pedag1gica do esta/eleci ento de ensinoN %)' esta/elecer estrat$gias de recuperao para os alunos de enor rendi entoN %C' cola/orar co as ati#idades de articulao da escola co as fa !lias e a co unidadeN %+' assegurar o cu pri ento dos dias leti#os e horas-aula esta/elecidasN %E' participar do plane8a ento escolar e ela/orar seus planos de aulas(

93. & legislao educacional esta/elece co o u a das co pet.ncias e o/riga;es do professor V4elar pela aprendi4age dos alunosW( 6 a das necess"rias atitudes de V4elo pela aprendi4age W $ a reali4ao, pelo professor, da sondage so/re o que o aluno 8" sa/e e o que o aluno no sa/e, e precisa aprender( Precisa fa4er u diagn1stico so/re o que os alunos sa/e para decidir o qu. e co o ensin"-los, o que de#e ser feito, #erificando %&' a at$ria ensinada pelo professor do ano anterior( %)' os ensina entos infor ais, co o os da pr$-escola, para os alunos do FT ano( %C' os acertos e erros e u a pro#a de te-tos so/re certo conte5do, ela/orada para #erificar a ha/ilidade de leitura, interpretao e co preenso de te-tos( 41

%+' o percurso de aprendi4age de cada u dos alunos, por eio de entre#istas indi#iduais, pro#as a/ertas e pro/le ati4adoras de conte5dos progra "ticos( %E' o pro8eto educacional da escola e os planos de ensino aos professores dos anos anteriores(

94. O curr!culo escolar /rasileiro $ co posto de duas partes( 6 a, $ o/rigat1ria e todo pa!s e a outra, criada para atender as peculiaridades regionais, locais e dos alunos( Elas so respecti#a enteI %&' so ente u a parte di#ersificada( %)' n5cleo co u e curr!culo oculto( %C' /ase nacional co u e u a parte di#ersificada %+' curr!culo !ni o e parte di#ersificada %E' so ente da /ase nacional co u

95. O 1rgo i portante co

fun;es espec!ficas para aco panhar a gesto de ocr"tica e

u a escolaI

%&' conselho de classe( %)' conselho de escola( %C' direo escolar( %+' coordenao pedag1gica( %E' gr. io estudantil

96. M u a das caracter!sticas de gesto de ocr"tica na escolaI %&' en#ol#i ento da co unidade no processo escolar( %)' a#aliao escolar so ati#a( %C' a centrali4ao do poder( %+' articulao entre ensino e fa !lia( %E' no participao da co unidade escolar(

42

97. & Dei de +iretri4es e )ases da Educao 9acional deu grande destaque 3 a#aliao no processo educacional( &presentou elhorias na organi4ao curricular e no processo de ensino-aprendi4age ( +iante da afir ati#a a escola de#e pautar-se por u a a#aliao cu8a .nfase se8aI %&' fa4er pro#as, e-erc!cios e tra/alhos indi#iduais para forar o aluno a estudar constante ente( %)' reco pensar e/ou punir os alunos tendo e #ista o processo de construo de seu conheci ento( %C' perce/er o n!#el de aprendi4age e que se encontra o aluno, para que se possa to ar decis;es coerentes e satisfat1rias, capa4es de le#"-lo a a#anar e seu processo de aprendi4age ( %+' proceder ao controle for al, co o/8eti#o classificat1rio, tendo co o perspecti#a a transfor ao do aluno(

98. & construo da gesto de ocr"tica na escola $ u processo que requer o en#ol#i ento de todos os atores en#ol#idos interna ente e e-terna ente na /usca de u a sociedade ais 8usta e igualit"ria( 9esta perspecti#a, analise as afir ati#as a/ai-o( :( &s /ases de u pro8eto pol!tico-pedag1gico de#e estar estruturadas nu processo de plane8a ento participati#o, co a participao de pais, professores, alunos, funcion"rios e co unidade( ::( Para que ocorra a descentrali4ao e a autono ia, $ necess"rio que o go#erno federal coordene, direta ente, as a;es pedag1gicas, pol!ticas e financeiras da escola( :::( & autono ia financeira da escola $ to i portante quanto a autono ia pedag1gica, portanto ca/e aos 1rgos centrais

re#er a questo do financia ento da educao, tornando ais atraente o e-erc!cio do &ssinale a alternati#a que apresenta a%s' afir ati#a%s' correta%s'( %&' : e ::( %)' :( %C' : e :::(

agist$rio(

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%+' :::( %E' todas(

99. &nalistas e estudiosos da D+)/96 t.

apontado co o seu atri/uto

ais significati#o serI

%&' pouco adequada 3 realidade /rasileira( %)' fle-!#el, per itindo aior li/erdade aos siste as estaduais, unicipais e 3s escolas( %C' uito direti#a e detalhista( %+' uito conser#adora, tolhendo desse odo, iniciati#as ino#adoras( %E' uito elitista(

100. & organi4ao do ensino e ciclosI %&' e-ige deter ina;es oficiais superiores que a garanta na escola, independente ente das circunstCncias ad#ersas de tra/alho dos profissionais da educao( %)' no foi adotada antes da lei 9G9H/96, porque no ha#ia respaldo legal para ro per co a seriao( %C' requer o uso de instru entos quantitati#os para edir o conheci ento dos alunos( %+' pro#oca u a re-significao do processo a#aliati#o, tornando-a u a pr"tica que contri/ui para a apropriao e construo do conheci ento pelo aluno( %E' esti ula de i ediato o desco pro isso co o processo de aprendi4age , o que #ai sendo superado co o decorrer do te po(

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ENIBRA GOMES

Gabarito - 100 Questes Sobre Legislao Educacional

?F D FF

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?8 D F8 ! >8 A

?9 C F9 D >9 A G9 ! H9 A K9

F? C >? C G? C H? ! K?

FG D >G A GG D HG C KG

FH C >H D GH A HH C KH

FK C >K ! GK ! HK C KK

F6 ! >6 D G6 D H6

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G7

G8 D

HF

H> A

H7 C

H8 A K8

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K6

K7

6?

45

! 6F A 7F C 8F A 9F C 6> ! 7> D 8> ! 9> D

A 6G ! 7G C 8G C 9G D

C 6H C 7H C 8H ! 9H C

A 6K A 7K A 8K A 9K

C 66 D 76 D 86 67 C 77 C 87 D 96 A 97 C

A 68

! 69 A

C 7? D 8? ! 9? C F?? D

78 A 88 ! 98 C

79 ! 89 ! 99

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O CONTATO COM O SINDICATO VAI ESTREITAR OS LA*OS DOS APOSENTADOS COM A TODA A CATE'ORIA EVITANDO +UE SE,A PE'O DE SURPRESA COM AL'UMA MEDIDA CONTATOS E-MAIL-

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ENI"RA #OMES

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