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CASA DA MOEDA DO BRASIL


ANALISTA DA CMB ENGENHARIA ELTRICA
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES ABAIXO.

01 - Voc recebeu do fiscal o seguinte material: a) este caderno, com o enunciado das 30 (trinta) questes objetivas, sem repetio ou falha, com a seguinte distribuio: Conhecimentos Bsicos Lngua Portuguesa II Questes 1 a 10 Total Pontuao 2 pontos cada 20 pontos Total: 100 pontos b) CARTO-RESPOSTA destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas. 02 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no CARTO-RESPOSTA. Caso contrrio, notifique o fato IMEDIATAMENTE ao fiscal. 03 - Aps a conferncia, o candidato dever assinar, no espao prprio do CARTO-RESPOSTA, a caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta. 04 - No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondentes s respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao compreendido pelos crculos, a caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcao completamente, sem deixar claros. Exemplo: 05 - Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O CARTO-RESPOSTA SOMENTE poder ser substitudo se, no ato da entrega ao candidato, j estiver danificado em suas margens superior e/ou inferior - BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA TICA. 06 - Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); s uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc s deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcao em mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA. Conhecimentos Especficos Questes 11 a 30 Total Pontuao 4 pontos cada 80 pontos

07 - As questes objetivas so identificadas pelo nmero que se situa acima de seu enunciado. 08 - SER ELIMINADO do Processo Seletivo Pblico o candidato que: a) se utilizar, durante a realizao das provas, de mquinas e/ou relgios de calcular, bem como de rdios gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espcie; b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTES e/ou o CARTO-RESPOSTA. Obs. O candidato s poder se ausentar do recinto das provas aps 1 (uma) hora contada a partir do efetivo incio das mesmas. Por motivos de segurana, o candidato NO PODER LEVAR O CADERNO DE QUESTES, a qualquer momento. 09 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES NO SERO LEVADOS EM CONTA. 10 - Quando terminar, entregue ao fiscal o CADERNO DE QUESTES, o CARTO-RESPOSTA e ASSINE a LISTA DE PRESENA. 11 - O TEMPO DISPONVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTES OBJETIVAS DE 4 (QUATRO) HORAS, includo o tempo para a marcao do seu CARTO-RESPOSTA. 12 - As questes e os gabaritos das Provas Objetivas sero divulgados no primeiro dia til aps a realizao das mesmas, no endereo eletrnico da FUNDAO CESGRANRIO (http://www.cesgranrio.org.br).

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PROCESSO SELETIVO PBLICO No 01/2012

LNGUA PORTUGUESA II
INCOERENTE, EU? Uma reflexo sobre coerncia e coeso textuais Voc j escreveu ou falou alguma coisa que foi considerada incoerente por outra pessoa? No? Ento, vamos reformular a pergunta: voc j escreveu ou falou alguma coisa que foi entendida de maneira diferente da que voc gostaria que entendessem? E a? Mudou de opinio? Pois , que atire o primeiro dicionrio quem nunca foi interpretado de maneira diferente daquilo que quis veicular. Seja por causa da falta de informao ou do seu excesso; seja pelo fato de a mensagem no possuir elementos contextualizadores suficientes, como ttulo, autoria, assinatura (no caso do escrito) ou gestos, olhares, entoao (no caso do falado); ou, ainda, seja porque o conhecimento do contedo veiculado no era partilhado suficientemente com o interlocutor (leitor ou ouvinte). Todas essas razes nos fazem pensar que, quando chamamos um texto de incoerente, estamos nos referindo no ativao de elementos necessrios para que tanto o falante/escritor como o ouvinte/leitor atribuam sentido. A escola nos ajudou a pensar assim? Vrios pedagogos e estudiosos da educao tm relatado que o ensino de Lngua portuguesa, por muito tempo, se posicionou sobre o assunto de modo bastante negligente, no abordando os motivos empricos que fazem com que os textos possam ser considerados incoerentes. Quem no se recorda de algum professor que tenha devolvido ao aluno seu texto escrito com uma cruz enorme em vermelho acompanhada da frase Seu texto est incoerente? Muitas vezes, nessas situaes, o aluno recebe a correo, mas no chegam a ele as orientaes para entender o que pode melhorar no texto e o que faz dele incoerente. [...] A coerncia de um texto depende majoritariamente da troca de informaes entre os interlocutores, muito mais do que a construo sinttica que possui, assim como a atribuio de coerncia est ligada diretamente aos nossos conhecimentos sobre o assunto. No entanto, o puro conhecimento sociocognitivo no suficiente se no apreendemos os aspectos estritamente lingusticos. Caso o leitor no compreenda o cdigo ali colocado, a coerncia no se constituir. Isso pode ocorrer quando h alguma expresso no texto de uma lngua diferente daquela usada pelo leitor, como o latim (ad hoc), o francs (dj vu), ou o ingls (mainstream). Ou, ainda, quando o registro extremamente especfico de uma rea, como os famosos jarges tcnicos: vocabulrios jurdico, mdico etc. Alm do conhecimento das palavras, a relao sinttica tambm de suma importncia.
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O estabelecimento da mtua compreenso sobre a sintaxe entre os interlocutores chamado de coeso textual. Ela no s est comprometida com a estrutura do texto, isto , a ligao entre os termos e as frases, como tambm com a semntica, ou seja, o sentido que advm dessa estrutura e que atribudo pelos interlocutores.
MELO, Iran Ferreira de. Incoerente, eu? Uma reflexo sobre coerncia e coeso textuais. Revista Conhecimento Prtico: Lngua portuguesa. So Paulo: Escala, n. 16, jan. 2009. p. 8-11. Adaptado.

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De acordo com o texto, para que a coerncia textual se estabelea, necessrio, sobretudo, o(a) (A) conhecimento individual (B) dilogo entre os interlocutores (C) aspecto lingustico (D) fator intuitivo (E) construo sinttica

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As perguntas dirigidas ao leitor no primeiro pargrafo do texto cumprem a funo semntica de (A) provocar a reflexo sobre o tema (B) apresentar explicitamente a opinio do autor (C) expressar um pensamento distorcido (D) distinguir coerncia de incoerncia (E) desconsiderar uma tese

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No terceiro pargrafo do texto, por meio da metfora que atire o primeiro dicionrio quem nunca foi interpretado de maneira diferente daquilo que quis veicular ( . 7-9), o autor mostra que problemas relativos coerncia so comuns nas atividades comunicativas. Para fundamentar sua tese, ele apresenta trs razes, que so, respectivamente, (A) informaes obscuras; excesso de elementos contextualizadores; conhecimento prvio (B) falta ou excesso de informaes; desconhecimento da mensagem; conhecimento individual (C) quantidade desequilibrada de informaes; falta de dados do contexto; conhecimento no compartilhado (D) no compartilhamento de informaes; mensagem sem contexto; conhecimento excessivo (E) pouca clareza das informaes; contexto esvaziado; conhecimentos desnecessrios

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No final do terceiro pargrafo do texto, o autor questiona se a escola ajuda os alunos a entenderem a coerncia textual do modo como ele a apresenta. Qual das palavras abaixo, extradas do quarto pargrafo, adjetiva a postura que, segundo a viso do autor, a escola assumiu por vrios anos na abordagem do assunto? (A) Bastante (B) Empricos (C) Incoerentes (D) Negligente (E) Enorme

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O elemento coesivo Isso ( . 44) tem como referente a ideia de que (A) a coerncia independe da compreenso de certos aspectos lingusticos. (B) o conhecimento sobre o assunto fundamental construo da coerncia. (C) o puro conhecimento sociocognitivo constitui os sentidos do texto. (D) os sentidos de um texto so construdos por um processo de troca. (E) os sentidos no se constroem caso no se compreenda o cdigo lingustico.

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Observa-se o uso adequado do acento grave no trecho estamos nos referindo no ativao de elementos ( . 18-19). Verifica-se um DESRESPEITO norma-padro quanto ao emprego desse acento em: (A) O professor se reportou quele texto de Machado de Assis. (B) Sonhamos em viajar terra de Gonalves Dias. (C) Ele sempre fazia aluso palavras de seu poeta favorito. (D) Os alunos compreenderam o poema custa de muito empenho. (E) Prefiro as poesias de Drummond s de Olavo Bilac.

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A palavra Ou ( . 47) estabelece, entre o perodo que ela introduz e o perodo que a antecede, a relao semntica de (A) explicao (B) excluso (C) incluso (D) condio (E) oposio

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No que se refere ao fenmeno da concordncia nominal, no subttulo do texto, o termo textuais tambm admite a forma singular. O perodo em que, conforme a norma-padro, o termo destacado pode assumir tanto a forma singular quanto a plural : (A) Bastantes poemas foram lidos na aula. (B) Custam caro os jornais de domingo. (C) Vendem-se quadros e esculturas usados. (D) Compramos livro e jornal velhos. (E) Na estante, dicionrio e livros jogados.

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No trecho mas no chegam a ele as orientaes ( . 32), observa-se o respeito norma-padro no que se refere regncia verbal. Em qual das frases abaixo tambm se verifica tal respeito? (A) Informei os alunos da ausncia do professor. (B) Visamos, sempre, o sucesso de nossos alunos. (C) O texto no obedecia as regras gramaticais. (D) Sempre vamos naquela biblioteca. (E) Ontem, assistimos uma aula longa.

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O perodo: Ela no s est comprometida com a estrutura do texto, isto , a ligao entre os termos e as frases, como tambm com a semntica ( . 55-57) pode ser reescrito, omitindo a expresso isto e alterando a pontuao, sem mudar o sentido, da seguinte maneira: (A) Ela no s est comprometida com a estrutura do texto, a ligao entre os termos e as frases; como tambm com a semntica. (B) Ela no s est comprometida com a estrutura do texto. A ligao entre os termos e as frases, como tambm com a semntica. (C) Ela no s est comprometida com a estrutura do texto; a ligao entre os termos e as frases, como tambm com a semntica. (D) Ela no s est comprometida com a estrutura do texto a ligao entre os termos e as frases , como tambm com a semntica. (E) Ela no s est comprometida com a estrutura do texto. A ligao entre os termos e as frases. Como tambm com a semntica.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
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A figura acima ilustra o esquema de aterramento de uma instalao eltrica. O sistema eltrico composto por trs condutores fase (A, B e C), por um condutor neutro (N) e pelo condutor de proteo (PE). O neutro aterrado atravs de uma impedncia no mesmo eletrodo de aterramento das massas da instalao. Qual o esquema de aterramento que est sendo utilizado na instalao eltrica apresentada na figura? (A) IT (B) TT (C) TN-C (D) TN-S (E) TN-C-S

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Uma linha de transmisso de 138 kV, cuja impedncia de 100 , est protegida por um rel de impedncia (21). Utilizando um TP de e um TC de , o rel foi regulado com uma impedncia de 20 .

Em relao distncia total da linha de transmisso, qual a distncia, em porcentagem, da linha de transmisso que est protegida pelo rel de impedncia? (A) 95 (B) 92 (C) 90 (D) 88 (E) 85

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para t < 0 0, f(t) = w cos( t), para t0

A transformada de Laplace uma ferramenta matemtica muito utilizada na engenharia eltrica, principalmente no projeto de sistemas de controle. Sejam a funo no domnio do tempo apresentada acima e a varivel complexa s utilizada na definio da transformada de Laplace. Qual a transformada de Laplace para a funo apresentada acima? (A) (B) (C) (D) (E)

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Tipo de ensaio A vazio Curto-circuito

Tenso 10 kV 2500 V

Corrente 0,8 A 4A

Potncia 1000 W 2000 W

Enrolamento usado Tenso inferior Tenso superior

A figura acima ilustra o circuito equivalente em p.u. do modelo de um transformador monofsico de 200 kVA, 50 kV / 10 kV, 60 Hz. As bases do sistema so exatamente a potncia e as tenses nominais do transformador supracitadas. Os parmetros para determinao das resistncias e reatncias do modelo podem ser obtidos atravs dos resultados do ensaio a vazio e do ensaio de curto-circuito desse transformador, os quais esto descritos na tabela acima. Quais os valores das resistncias, em p.u., obtidas atravs dos ensaios a vazio e de curto-circuito, de acordo com as bases do sistema adotadas? rp (A) (B) (C) (D) (E) 25 3,125 3,125 200 200 r 0,005 0,01 0,0025 0,01 0,0025

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A figura acima ilustra um circuito eletrnico de amplificao de sinais com dois estgios de amplificao. O circuito composto por resistores, amplificadores operacionais, considerados ideais, e fontes de tenso contnua. Qual a tenso, em volts, obtida no ponto de sada do circuito amplificador (Vsada)? (A) 500 (B) 425 (C) 195 (D) 40 (E) 15

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Considere as informaes a seguir para responder s questes de nos 16 e 17.

F1 FT1 FT2

CH0

K2

K1

Figura 1

K3 K1 S F2
Figura 2

K2 K2 K3

A Figura 1 ilustra um sistema de abastecimento de um determinado fluido em um reservatrio. O reservatrio abastecido atravs de uma bomba, que acionada por um motor Dahlander. Para determinar a velocidade de rotao do motor, so utilizados dois sensores de nvel, denominados SN1 e SN2, posicionados no reservatrio conforme a figura. O estado desligado (ou em repouso) dos contatos dos sensores obtido quando no h presena de fluido no ponto de atuao dos mesmos. J o estado ligado (ou acionado) dos contatos dos sensores obtido quando h presena de fluido no ponto de atuao dos mesmos. A Figura 2 ilustra o circuito auxiliar de acionamento do motor Dahlander. Esse circuito composto por fusveis F1 e F2, pelos contatos dos rels trmicos FT1 e FT2, por uma chave de emergncia CH0, pelos blocos P, Q, R e S e pelas contatoras de acionamento K1, K2 e K3, com seus respectivos contatos.

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Dada a utilizao do motor Dahlander no sistema de abastecimento do reservatrio, considere as afirmativas abaixo. I - O motor Dahlander varia a velocidade de rotao do seu eixo atravs da variao da resistncia rotrica da mquina. II - possvel alterar a curva torque-velocidade do motor Dahlander, mantendo xo o torque mximo do motor. III - O motor Dahlander deve ter sua partida auxiliada por um soft-starter, garantindo, assim, torque de partida no nulo. correto APENAS o que se afirma em (A) I (B) II (C) III (D) I e II (E) II e III

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No circuito auxiliar da Figura 2, a contatora K1 deve ser acionada quando o motor for ligado na velocidade baixa, e as contatoras K2 e K3 devem ser acionadas quando o motor for ligado na velocidade alta. Quando o motor est desligado, nenhuma contatora deve ser acionada. Os contatos devem estar dispostos, no circuito auxiliar, no estado em repouso. Os blocos P e Q so contatos do SN1, e os blocos R e S so contatos do SN2. Dessa forma, quais devem ser os contatos utilizados em cada bloco, para que o circuito auxiliar da Figura 2 funcione adequadamente no acionamento proposto na Figura 1?

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O circuito da figura acima composto por uma fonte de tenso alternada monofsica (FONTE AC), uma resistncia, um indutor e um capacitor, alm da impedncia Z. Os valores da resistncia, da reatncia indutiva e da reatncia capacitiva esto apresentados na prpria figura. Qual deve ser o valor da impedncia Z, em ohms, para que haja a maior transferncia de potncia possvel da FONTE AC para a impedncia Z? (A) (B) (C) (D) (E) 8+j36 8-j36 10-j40 10+j40 10

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O circuito da figura acima composto por trs resistncias, uma fonte de tenso e duas fontes de corrente. A fonte de corrente I1 tem seu valor de corrente dependente do valor da tenso na resistncia de 1 (I1 = 4V1). Para que a tenso no resistor de 5 seja igual a 5 V (V2 = 5 V), qual deve ser o valor da fonte de corrente I2, em ampres? (A) 10 (B) 8 (C) 5 (D) 2 (E) 1

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Deseja-se utilizar um transformador ideal monofsico de 500 kVA, 20/10 kV, 60 Hz como um autotransformador abaixador de 30/20 kV. Qual ser a potncia nominal do autotransformador, em kVA, nessas condies? (A) 1.500 (B) 1.000 (C) 500 (D) 350 (E) 250

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Uma das questes que tm tomado destaque no setor eltrico, particularmente, no setor de distribuio de energia a questo da qualidade de energia. Essa questo, muitas vezes, est associada s distores harmnicas, por exemplo, na tenso de fornecimento. Ferramentas matemticas so utilizadas para se determinar o grau de distoro harmnica atravs do clculo das amplitudes de cada harmnico. O algoritmo utilizado para calcular o espectro harmnico discreto, a partir de um conjunto de pontos discretos de um perodo de uma forma de onda peridica, a(o) (A) Srie de Taylor (B) Transformada de Hilbert (C) Transformada de Laplace (D) Transformada Rpida de Fourier (E) Lugar das Razes

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A funo de transferncia de um processo em malha fechada .

Considerando-se o sinal de entrada desse sistema como sendo um degrau unitrio aplicado em t = 0, ento, o valor, em rad/s, da frequncia natural amortecida da oscilao transitria Dado: (A) (B) (C) (D) (E) 36,0 47,8 56,4 60,0 69,2

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No circuito da Figura 1, todos os componentes so ideais. A tenso da fonte F, em funo do tempo, vf (t) = sin [(t)], sendo (t) a variao angular no tempo, dada pelo produto da frequncia angular pelo tempo. A forma de onda de vf, em funo de (t), mostrada na Figura 2. De acordo com as informaes apresentadas, a forma de onda da tenso vR, sobre o resistor R,

(A)

(D)

(B)

(E)

(C)

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A figura acima mostra o diagrama unifilar simplificado de um sistema eltrico de potncia. Os dados dos componentes so indicados na figura, em que T1 e T2 so transformadores, e G1 e G2 so geradores equivalentes. Considerando-se os valores de base de tenso e de potncia como sendo 500 kV e 100 MVA, respectivamente, no trecho entre as barras #2 e #3, ento, o valor por unidade da reatncia total desse sistema, nessa base, (A) 0,91 (B) 0,83 (C) 0,79 (D) 0,60 (E) 0,55

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No circuito da figura acima, a fonte trifsica balanceada e de sequncia positiva, e W1 e W2 so wattmetros ideais. A carga tambm balanceada e tem caracterstica indutiva. Sabendo-se que a potncia lida do wattmetro W1 de 1,0 kW e que o fator de potncia da carga de em kW, da potncia lida no wattmetro W2 (A) (D) , ento, o valor,

(B)

(E)

(C)

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No circuito lgico acima, X e Y so variveis lgicas, e S a sada do circuito. A tabela verdade desse circuito X 0 (A) 0 1 1 Y 0 1 0 1 S 1 0 0 1 (D) X 0 0 1 1 Y 0 1 0 1 S 0 1 1 1

X 0 (B) 0 1 1

Y 0 1 0 1

S 0 1 1 0 (E)

X 0 0 1 1

Y 0 1 0 1

S 1 1 1 0

X 0 (C) 0 1 1

Y 0 1 0 1

S 1 0 0 0

Um motor sncrono de 8 polos aciona uma carga cujo torque resistente de 50 N.m. A frequncia da rede eltrica, qual o motor est conectado, igual a 60 Hz. Sabendo-se que o sistema est em regime permanente, ento, o valor, em watt, da potncia mecnica fornecida pelo eixo do motor Dado: = 3,14 (A) 2.355 (B) 3.140 (C) 3.920 (D) 4.560 (E) 4.710

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Uma carga resistiva trifsica conectada a uma fonte trifsica atravs de uma linha de transmisso, representada pela reatncia, conforme indicado na figura acima. A fonte balanceada, e o valor rms da tenso fase-fase igual a 380 V. Durante um vendaval, o cabo da fase b se rompe, representado na figura pela chave s. Supondo o sistema em regime permanente aps o rompimento do cabo (chave s aberta), ento, o valor rms, em ampre, da corrente de linha na fase a (Ia) (A) 28 (B) 48 (C) 55 (D) 72 (E) 95

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No circuito da figura acima, uma carga resistiva conectada entre os terminais x e y. O valor da resistncia da carga tal que a fonte fornece a mxima potncia possvel carga. O valor, em watt, da potncia transferida carga (A) 16 (B) 32 (C) 64 (D) 128 (E) 256

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No circuito da figura acima, os transformadores so ideais, e a potncia dissipada no resistor de 10 igual a 1.000 W. De acordo com as informaes apresentadas, o valor rms, em volts, da tenso da fonte VF (A) 180 (B) 230 (C) 310 (D) 440 (E) 500

A
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C
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