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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO POSTDOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN RED DE INVESTIGACIN

Y TECNOLOGA DE LA CIENCIA COHORTE SAN JUAN DE LOS MORROS - MACARO

HERMENEUSIS SOBRE LA PRCTICA Y LA PRAXIS DE LAS TIC EN LA EDUCACIN SEMINARIO: PRAXIS DE LAS TIC EN LA EDUCACIN

FACILITADOR: Dr. WOLFGANG MONTERO, PhD

AUTORES: Dr. ALBERTO J. ROJAS G. Dra. MARLEN J. GONZLEZ D.

SAN JUAN DE LOS MORROS; JULIO, 2013

La era de la informacin y la comunicacin, o como se ha denominado comnmente la era de la sociedad del conocimiento, es en realidad la gnesis de una revolucin del saber, que tiene en sus bases el cambio del paradigma de la simplicidad (linealidad, rigidez, disciplinariedad, monotona.) hacia el paradigma de la complejidad (no linealidad, autonoma, transdisciplinariedad, atrevimiento intelectual), que ha provocado una revisin cada vez ms profunda del conocimiento cientfico y desde luego, de las perspectivas metodolgicas para hacer ciencia. La situacin sealada supra impone la necesidad imperiosa de revisar los contenidos y prcticas pedaggicas formales que se desarrollan mecnicamente en el sistema educativo venezolano. El desarrollo tecnolgico de los ltimos veinte aos en el campo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC ha posibilitado el surgimiento de prcticas educativas informales y no formales que heutaggicamente generan la construccin de conocimiento ms all de los muros universitarios desde la perspectiva del aprendizaje invisible. Por otra parte, es importante en este momento puntualizar la diferencia entre prctica y praxis en el campo educativo. La prctica se refiere al conjunto de acciones y actividades que de manera inconsciente e irreflexiva son ejecutadas por un individuo o por un conjunto de individuos de manera regular mientras que la praxis se constituye en la accin dinmica, reflexiva y consciente; siempre en construccin, de los fundamentos de nuestros haceres desde una perspectiva heutaggica. Con base a lo anterior, es preciso sealar que la sola presencia de herramientas tecnolgicas como las computadoras no potencian los procesos de generacin de conocimiento en la instituciones educativas universitarias; dado que la trasferencia tecnolgica requiere la contextualizacin de las prcticas educativas que se deriven de su uso para progresivamente avanzar a procesos de praxis o modelos heutaggicos de mayores niveles de consciencia.

Hasta ahora, las Tecnologas de Informacin y comunicacin se han centrado en un mayor flujo y distribucin de datos e informacin sin la necesaria apropiacin de los saberes para que en el marco de un proceso de organizacin, relacin, contextualizacin y reflexin profunda se pueda llegar a generar o

construir conocimientos pertinentes para elevar y consolidar una mayor calidad de vida. A pesar de los avances antes mencionados, an se mantiene una importante brecha digital o infoexclusin al compararnos como pas con otros pases los cuales han logrado integrar las Tecnologas de Informacin y

Comunicacin en la vida cotidiana y en las actividades educativas tanto dentro como fuera de las instituciones educativas, tal es el caso de Finlandia. La brecha digital al interior del pas demanda para vencerla la democratizacin del acceso a las TIC, el derrumbamiento de los muros de desigualdad en la calidad de la educacin as como disminuir la diferencia entre los diversos grupos sociales en el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin para mejorar su calidad de vida. Insistimos que el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin implica la democratizacin en el acceso a tales medios tecnolgicos tanto en su uso pblico como en la adquisicin privada de los equipos electrnicos que permitan garantizar la adecuada utilizacin de esta tecnologa en las distintas dimensiones de la vida del venezolano. Hoy en da, las Tecnologas de Informacin y Comunicacin se encuentran en todos los mbitos de la vida diaria e institucionalizada del pas; sin embargo, el impacto ha sido mucho mayor en el hogar que en los espacios de educacin formal, tal como la escuela y las instituciones de educacin universitaria. La emergencia de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el contexto de la educacin universitaria ha cambiado la forma de hacer investigacin, la manera de mediar aprendizajes y conocimientos; y la va para empoderar a la sociedad en base al creciente cmulo de conocimientos que se

generan a diario a travs de las mltiples herramientas disponibles en la Web. Sin embargo, las universidades viven un importante rezago que obstaculiza el ptimo aprovechamiento de tales recursos para la construccin de conocimiento cientfico y el consiguiente desarrollo de tecnologas. Las universidades estn cambiando o, mejor dicho, transformando sus curricula desde la perspectiva de ensear contenidos se han venido desplazando hacia la mediacin de competencias que involucran conocimientos, habilidades y actitudes en los estudiantes tanto dentro como fuera de las aulas, con la finalidad ltima de propiciar las condiciones que permitan que los ciudadanos se preparen con posibilidades ciertas de generar aprendizajes desde una perspectiva heutaggica, flexible y personalizada con el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin como parte de un fenmeno tecno-social. El rol del docente tambin ha cambiado; de ser el poseedor nico de la verdad, est transformndose en un mediador de aprendizajes acompaado con las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Cabe destacar la existencia de una clara brecha tecnolgica entre estudiantes y docentes; entre adultos y jvenes; entre pases ricos y pases pobres. Otro elemento que queremos destacar es la resistencia de algunos docentes como actitud de rechazo en la utilizacin de medios especializados como las Tecnologas de Informacin y Comunicacin como apoyo al desarrollo didctico y como va para ampliar los espacios de aprendizaje a travs de la transposicin heutaggica de conocimientos. Con base a lo sealado supra, cabe destacar que las Tecnologas de Informacin y Comunicacin estn generando una revolucin social ms que tecnolgica, que pone un nfasis especial al intercambio abierto de conocimiento. Esta situacin antes descrita se evidencia en los acontecimientos sucedidos en el mundo rabe en los ltimos aos con el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, en especial de las redes sociales a travs de los telfonos celulares.

Entre los espacios que han sufrido transformaciones por impulso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin estn los entornos econmicos, la industria, el mundo del entretenimiento, la tecnologa aeroespacial, entre otros. Sin embargo, los ambientes educativos no han recibido las mismas ventajas para su transformacin en un atractor poltico-social que coadyuve a la transformacin de la sociedad en beneficio de todos sus miembros. Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin han propiciado la posibilidad del procesamiento de informacin para transformarla en

conocimientos, liberando a estudiantes y docentes de actividades repetitivas y aburridas. Hoy en da, se dispone de una formidable variedad de fuentes de datos e informacin. Mas sin embargo, la rpida evolucin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin contrasta con la lenta capacidad de adaptacin de las instituciones universitarias como ya se ha sealado. El hogar se ha convertido en un espacio propicio para generar procesos de aprendizaje tan vlidos como aquellos generados en espacios acadmicos. Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin permiten capacitacin desde la comodidad del hogar en formato multimedia a bajo costo en un contexto informal o no formal. Esto es as dado que la tecnologa digital plantea la modificacin de las nociones de espacio-tiempo transformando la presencia en imgenes virtuales. Hoy en da, el internet y las TICs se han convertido en herramientas indispensables para el desarrollo de la investigacin, la docencia y la extensin. La socializacin gratuita o a muy bajo costo de contenidos y posibilidades de contacto con expertos en el tema de inters a lo largo de todo el mundo y rompiendo las barreras culturales e idiomticas. Las posibilidades de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin son infinitas y dependen ms del usuario y de sus niveles de creatividad que de elementos intrnsecos a la propia tecnologa. De all, la importancia que los gobiernos en los distintos niveles se aboque a generar polticas educativas que

tengan como centro la alfabetizacin digital y tecnolgica de todos sus ciudadanos para lo cual aunque suene paradjico se puede hacer uso de la experticia de los ms jvenes. Hemos visto como las Tecnologas de Informacin y Comunicacin han venido evolucionando en el siguiente orden cronolgico: 1. La Web 1.0 cuyo fin ltimo fue conectar informacin utilizando para ello los siguientes recursos: Buscadores, portales de contenido, sitios Web, bases de datos y archivos compartidos. 2. La Web 2.0 que se dise para conectar personas Web social esta etapa de la Web ha sido desarrollada por los propios usuarios o con su participacin activa utilizando recursos como: wikis, juegos

multiusuarios, portales comunitarios, redes sociales, mensajera e-mail, conferencias virtuales y blogs. 3. La Web 3.0 que ya se est utilizando para conectar conocimientos Web semntica apoyndose para ello en el desarrollo de tecnologas basadas en: la inteligencia artificial, asistentes personales, bsqueda semntica y diccionarios dinmicos, entre otros. 4. La Web 4.0 que se proyecta como la conexin de inteligencias o Web ubicua, utilizando para ello el lenguaje natural o cotidiano del usuario a travs de ordenes usando la voz o conversacin directa con los buscadores, correo semntico, juegos contextualizados, wikis

semnticas, robtica inteligente o autodirigida, mercados inteligentes donde el cielo es el lmite. El escenario que plantean hacia el futuro las Tecnologas de Informacin y Comunicacin es imposible de predecir con certeza. La caracterstica que parece sobresalir es la serendipia, la incertidumbre, el paisaje borroso, los movimientos fractlicos, los atractores cognitivos, la hipercatlisis, hiperconectividad donde la ilusin y lo real se confunden en una unidad oximornica.

Estos procesos estn sucediendo con tal rapidez que nos cuesta percatarnos su incidencia real en nuestra vida cotidiana y en todas sus dimensiones: laboral, organizacional, social, de entretenimiento, personal, subjetiva, trans-subjetiva y hasta biolgica. Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin inciden en la toma de decisiones a todos los niveles; de all, la importancia de comprender su funcionamiento en la sociedad del conocimiento en la cual vivimos en un continuo presente que se acelera a ritmo constante hasta confundirse con el pasado y con el futuro dado que la tecnologa ha trastocado la referencia espacio-tiempo y las esferas de la presencia y de la imagen. Es imperativo, por tanto, repensar la educacin en general y el nivel universitario en particular para configurar una nueva cultura de la educacin con espacios flexibles, dinmicos, postmodernos y transcomplejos que creen las condiciones y el terreno frtil para sembrar de posibilidades los sueos de los estudiantes venezolanos. Es de resaltar que la actual infraestructura estable del siglo XX que le da forma a nuestro sistema educativo formalizado en todas sus modalidades y niveles no satisface las necesidades impuestas por la sociedad de la informacin y del conocimiento con el apoyo de las tecnologas disponibles en el pas donde la participacin es esencial para el desarrollo tico-antrpico del venezolano. El contexto lquido, cambiante e indefinido, en palabras de Bauman, en el cual se est implementando de forma positivista o experimentando sin la debida contextualizacin la mirada de posibilidades que se presentan a travs de internet ha llegado hasta el punto de trasladar viejos vicios con nuevos modos de hacer las cosas. La cultura del corta y pega dista mucho de ser la estrategia deseable para desarrollar la autonoma intelectual y los niveles de criticidad necesarios para desenvolverse en el mundo globalizado de hoy. Corresponde al estado, a los docentes, a los padres, a los formuladores de polticas pblicas la responsabilidad de acercarse con mente abierta a la

implementacin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin como apoyo o complemento didctico para elevar la calidad educativa y de vida de todos los ciudadanos y articular las experiencias exitosas tanto fuera como dentro del pas sin dejarse obnubilar por tendencias ideolgicas que se constituyan como obstculos ontoepistemolgicos en la hibridacin de posibilidades tecnolgicas como: 1. el aprendizaje entre pares, 2. el aprendizaje colaborativo, 3. el aprendizaje heutaggico, 4. el e-learning, 5. el m-learning, 6. el p-learning, 7. el u-learning 8. el hazlo t mismo 9. y otros usos no preestablecidos de las tecnologas en el mbito acadmico. Finalmente, es un desafo enmarcar todos los procesos de aprendizaje antes sealados en un contexto de actualizacin continua o a lo largo de toda la vida desde la perspectiva de un discurso incluyente; sin perder de vista que la educacin es mucho ms que el mero uso de tecnologas y que estas no tienen todas las respuestas en el complejo mundo de la educacin universitaria.