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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MOGADOURO

Projecto de Educao para a Sade: Educao Sexual


Temtica abordada na aula de Biologia e Geologia Ano: 10 Turma: B

2011-2012

Projecto de Educao para a Sade: Educao Sexual

2011-2012

NDICE

Pg. I. II. III. IV. V. VI. VII. Introduo Enquadramento legal existente .. Educao para a Sexualidade no secundrio . Objetivos .. Competncias gerais Contedos .. Metodologias e estratgias

VIII. Anexos ..

Projecto de Educao para a Sade: Educao Sexual

2011-2012

I.

Introduo

O presente projecto surge da necessidade de dar cumprimento Lei 60/2009, que preconiza a implementao da Educao Sexual nos estabelecimentos de ensinos bsico e secundrio, mediante um programa para a promoo da sade e da sexualidade humana. A Educao Sexual em meio escolar deve ser objectivada como uma componente positiva do desenvolvimento pessoal, ao longo de toda a vida, cujas expresses contribuam para o bem-estar pessoal e relacional, e no s para a reproduo. Trata-se de um projecto cujos contedos se integram no Currculo Nacional. Com este projecto, pretende-se que o tema da sexualidade seja objecto de uma interveno pedaggica estruturada e intencional no mbito da disciplina de Biologia e Geologia.

II.

Enquadramento legal existente

As escolas dispem de um enquadramento legal relativamente claro, para a promoo da educao sexual. A educao sexual foi objecto de diversos documentos legais tais como: Lei n 60/2009 de 6 de Agosto Lei 3/84- Direito Educao Sexual e Planeamento Familiar DL 46/86- Lei de Bases do Sistema Educativo (1986) Lei 120/99- Reforo das garantias do Direito Sade Reprodutiva DL 115/98- Regime de Autonomia das Escolas DL6/01- Reorganizao Curricular DL 7/01- Reviso Curricular

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III.

A Educao para a Sexualidade no Secundrio

Considerando que:

Este projecto pretende promover a discusso, anlise e reflexo que conduza a uma vivncia da sexualidade com responsabilidade.

IV.

Objetivos

Numa perspectiva global pretende-se:

1. Desenvolver a auto-estima e o respeito pelas outras pessoas. 2. Fomentar o dilogo aberto, a expresso de sentimentos, a troca de experincias, o respeito pelas opinies dos outros, a tolerncia e o respeito. 3. Valorizar a afectividade como um aspecto fundamental nas relaes humanas.

4. Compreender os conflitos entre geraes e entre pais e filhos.

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5. Incentivar adopo de atitudes e comportamentos informados, preventivos e responsveis.

V.

Competncias gerais

Estes objectivos de Educao Sexual so consentneos com os perfis de competncias gerais a desenvolver, preconizados para o ensino secundrio, que se transcrevem:

mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e

para abordar situaes e problemas do quotidiano; usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar; adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas, aumentar a capacidade de

pedir ajuda e saber identificar apoios, quando necessrio; aumentar a capacidade de tomar decises e de recusar comportamentos no

desejados;

VI.

Contedos
TEMAS COMPETNCIAS Distinguir com clareza, identidade sexual de papel de gnero; Compreender que o papel de gnero depende, fundamentalmente, das atribuies sociais face ao homem e mulher; Analisar criticamente os papis vigentes do gnero; Aceitar a prpria identidade sexual; Adquirir papis de gnero flexveis, assumir papis de gnero igualitrios, no discriminatrios. Conhecer o conceito de valores; Reconhecer os valores da famlia, daqueles que rodeiam os jovens e deles mesmos; Compreender a maneira como os valores afectam os nossos comportamentos; Saber o que tomar decises, Reconhecer a necessidade de uma tica social.

CONTEDOS

Sexualidade e relaes Questes de inter-pessoais Gnero

Sexualidade e sociedade

Valores e sexualidade

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VII.

Metodologias e estratgias

A metodologia adotada prende-se com a caracterizao dos alunos da turma em termos socioculturais, o que se reflecte numa multiplicidade de padres cognitivos, atitudinais e comportamentais por parte dos alunos. A sesso incluir momentos expositivos e momentos interactivos de: utilizao de audiovisuais com introduo e reflexo; discusso de textos e situaes problema; debates e reflexes.

Mogadouro, 2012.

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Marisa Alexandra Joo Mota

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VIII. Anexos

OBJECTIVOS: . Descobrir os valores enraizados nos alunos, (por detrs dos que dizem). . Descobrir os valores recebidos por educao pelos alunos. . Provar a influncia do grupo na aquisio/ nomeao de valores. . Descobrir os vrios papis que desempenhamos: os que gostamos e os que no gostamos. . Descobrir o valor famlia.

SESSO 1 45 MINUTOS
ATIVIDADE 1: Famlia para qu? ATIVIDADE 2: Valores, que so eles?

SESSO 2 45 MINUTOS
ATIVIDADE 1: Discusso do filme Billy Eliot

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SESSO 1 - ATIVIDADE 1
FAMLIA Famlia... Todos temos, Dela viemos. Nela nascemos... Ento crescemos. Para uns, a famlia s o pai, para outros, s a me, muitos s tm o av... Mas famlia: sinnimo de calor! Existem famlias que so completas, repletas, discretas, seletas, abertas... Outras, so engraadas, atiadas, afinadas, engrenadas, esforadas, empenhadas... Mas h famlias complicadas, indelicadas, desajustadas, desacertadas, debilitadas... Famlia... Famlia assim: l no temos capa - nada nos escapa! Mscaras, como usar? No, no d para enganar! s vezes queremos fingir, mas isso apenas mentir...

Adaptado de Nolio Duarte

Imagina que, de repente, deixavas de ter famlia. O que aconteceria? O que seria bom e o que seria mau? Discute-se da importncia da famlia com os teus colegas de turma.

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ACTIVIDADE 2: Valores, que so eles?

Marca com X as caractersticas que melhor te definem:

As minhas melhores qualidades so: 1. _________________________________________ 2. _________________________________________ 3. _________________________________________ 4. _________________________________________ Posso melhorar em:
9

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1. _____________________________________________ 2. _____________________________________________ 3. _____________________________________________ 4. _____________________________________________

Dos valores que o quadro me apresenta, escolho os quatro que considero os mais importantes:

Escolho: 1. ______________________________ 2. ______________________________ 3. ______________________________ 4. ______________________________

Escolhi porque: 1. _______________________________________________ 2. _______________________________________________ 3. _______________________________________________ 4. _______________________________________________

Fonte: a partir de Arboria & Ausonia, A Adolescncia e Tu, 2000.

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SESSO 2 - ATIVIDADE 1

Aps o visionamento do filme Billy Eliot na aula de Formao Cvica, leia atentamente as questes abaixo e exponha o seu ponto de vista. 1. Por que praticava o Billy Eliot ballet s escondidas? 2. Por que que os pais achavam mal que ele praticasse ballet? 3. Por que que ele se sentia envergonhado por praticar ballet? 4. Por que que o pai de Billy muda de ideias acerca da vocao do filho? 5. Por que que se acha que o ballet adequado para as raparigas e no para os rapazes? 6. Ele poderia ter seguido aquela opo sem o apoio familiar? 7. Que tipo de apoio lhe d a famlia? 8. De quem mais Billy teve apoio e em que consistiu? 9. Se fosse Billy Eliot acha que faria o mesmo? 10. Como pensa que a sua famlia reagiria? E os seus amigos? 11. Quais as consequncias destes esteretipos para as escolhas de uma carreira? 12. O que pode acontecer em termos pessoais por causa deste esteritipo? 13. Dem exemplos de profisses pouco escolhidas por homens e por mulheres.

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