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Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectora Acadmica
Escuela Ciencias de la Educacin
Catedra de Investigacin Educativa
III cuatrimestre, 2013
Centro Universitario Upala


Fundamentos y metodologa de la investigacin II
Cdigo: 2096

Docente calificador:
Tatiana Otrola Villalobos

Matriz comparativa y cronolgica


Gabriel Steven Surez Ramos
5-387-510
Educacin General Bsica I y II Ciclo


Lunes 07 de octubre del 2013

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Matriz comparativa y cronolgica
Investigacin cuantitativa Investigacin cuantitativa
Este enfoque de investigacin se puede decir
que presenta una realidad muy dinmica y
cambiante ya que al tratar temas abstractos
nos ofrece una visin es cambiante de
acuerdo al punto de vista de los personajes
de los cuales se obtiene la informacin. Para
validar la informacin se toman criterios para
comprobar la validez de los datos
recolectados. En este caso se toma como
ejemplo una investigacin realizada en Chile
que nos muestra los factores familiares que
provocan la desercin escolar; y se puede
observar que la realidad natural vara
dependiendo de la familia entrevistada ya
que no se puede generalizar ya que al ser
algo abstracto no todas las personas razonan
ni sienten de igual manera; las razones por la
cual se presenta la desercin depende de la
familia y en el entorno en que esta se
encuentra.
La metodologa es muy flexible ya que
permite una serie de instrumentos que el
investigador puede seleccionar el que mejor
se adapte a la realidad de la situacin que se
estudia. Presenta un orden discontinuo ya
que permite una regresin de pasos sin que
se afecte la conclusin de la investigacin.
Esta nos presenta una realidad tangible de la
cual podemos aprender para evitar que el
problema que se est observado se vuelva a
repetir; para este enfoque se necesita que la
hiptesis se verifique y por ende comprobar
si la hiptesis es vlida o nula. Adems se la
recoleccin de datos se hace cuando ms se
presenta el problema que en este caso es la
desercin estudiantil para esto se opta para
la utilizacin de la estadstica para la
presentacin de los resultados. En este caso
se logra demostrar que los resultados son
verdaderamente preocupantes ya que el
ndice de poblacin que deserta tanto en
primaria y secundaria es mucha; por lo tanto
la verificacin de la hiptesis se realiza,
adems se es necesaria seguir un orden
determinado para lograr que la conclusin se
vlida.
La metodologa de este tipo de investigacin
nos permite cuantificar que tan relevante e a
la informacin obtenida con respecto a la
realidad que se vive. Presenta un orden
secuencial que es bsico para llegar a la
conclusin ya que si brinca un paso se
puede llegar a una conclusin errnea.



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Bibliografa
Espinoza, O., Castillo, D., Gonzlez, L. E. & Loyola, J. (2012). Factores familiares asociados a
la desercin escolar en Chile. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XVIII(1) 136-150.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28022785010.
Romn, M. (2009). Abandono y desercin escolar: duras evidencias de la incapacidad de
retencin de los sistemas y de su porfiada inequidad. Reice. Revista Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 7(4) Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55114094001.
Bibliografa consultada
Baptista P, Fernndez C, Hernndez R. (2010). Metodologa de la investigacin. V Edicin.
Mxico. Editorial Mc Graw Hill.
McMillan J, Schumacher S. (2012). Fundamentos y metodologa de la investigacin en
educacin II. I Edicin. Mxico. Editorial Pearson.