INFORME DE LOS PROCESOS DE VALIDACION Y EVALUACIN DE DOS MODULOS A TRAVES DE INDICADORES

Realizado Por: Mnica Pozo Vinueza Materia: Diseos Instruccionales Tutora: Mailen Camacaro

En este informe de gestin de los procesos de diseo instruccional, se plantean aspectos vinculados con los procesos de validacin y evaluacin, utilizando indicadores que permiten certificar y determinar el diseo de los dos mdulos desarrollados en forma individual como actividad en la materia de Diseos Instruccionales para Entornos Virtuales de la Maestra en Educacin a Distancia E-Learning. Los mdulos seleccionados son: Los blogs como mecanismo de apoyo al docente y Capacitacin de Ingls para Docentes y Administrativos de la UTE. El anlisis de estos mdulos permitir tomar los correctivos necesarios para que los cursos dentro de la virtualizacin, cumplan con los objetivos planteados y permita el aprendizaje de los participantes en un entorno agradable, con calidez humana y enriquecida por la diversidad de materiales a travs de las TICs. FUNDAMENTACIN TERICA SOBRE EL OBJETO A travs de declaraciones ponderables, las organizaciones tienen la obligacin de precisar los objetivos y tareas que se plantean y los encargados de llevarlo a cabo son los Indicadores.

Indicadores Constituyen un mecanismo que permite valorar la consecucin de los objetivos de los programas y un referido para el rastreo de los progresos y para la valoracin del producto obtenido. Comnmente expresan datos cuantitativos que ponen de manifiesto como los objetos se vinculan con determinados aspectos que son de nuestro inters. Los indicadores deben sealarse por ser permanentes y accesibles, adems un conjunto de ellos deben estar en correspondencia para que incluyan una gran cantidad de volmenes a medir. Importancia de los indicadores El propsito de los mtodos de clculo es el de contribuir a la organizacin como una va para alcanzar los objetivos fijados. Los mtodos de clculo debe cumplir los siguientes propsitos: Informar, inferir, Encaminar y Compensar la ejecucin de las estrategias, acciones y resultados de la organizacin. Mdulos Seleccionados Temas
Mdulo 6 Capacitacin de Ingls para Docentes y Administrativos de la UTE Mdulo 3 Los blogs como mecanismo de apoyo al docente

Instructor
Susana Monserrat Zurita Polo Carlos Noel Revilla Reyes

Link
http://www.slideshare.net/smzuritap/diseoinstruccional-28455042 http://www.slideshare.net/khaileh/modulo3blogcarlosrevilla

La valoracin asignada para la evaluacin cuantitativa oscila entre 4 (valor mximo) y 0 (valor mnimo) con las siguientes equivalencias: 4= Excelente; 3=Muy Bueno; 2=Bueno; 1=Regular; 0=Nada En lo que se refiere a la valoracin cualitativa, se tendr en consideracin los siguientes parmetros:

Mdulo 6
Capacitacin de Ingls para Docentes y Administrativos de la UTE ESTANDARES. INDICADORES Valoracin ANALISIS

4 3 2 1 0 1. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO 1.1. Se formulan orientaciones de forma clara y precisa x Solo especifica la cantidad de horas del 1.1.1. El participante dispone de un calendario mdulo, no incluye calendario. acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters. 1.1.2. Los estudiantes disponen desde el inicio Se incluye: Identificacin del problema, x cuestionario del curso acadmico de la objetivos y la metodologa. informacin general del curso necesaria (o de la gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos. 1.1.3. Desde el inicio del curso el alumnado conoce cules son los medios de comunicacin disponibles. x Se manifiesta que se utilizar el aula virtual.

2. Objetivos 2.1. Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a
cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn x explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo Se encuentran explcitos

3. Contenidos 3.1. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados 3.1.1.Los contenidos corresponden a los
objetivos planteados. x Los contenidos se corresponden a los 2 primeros objetivos, falta el 3ro.

3.2. Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional . 3.2.1. Los contenidos son actuales y adecuados a Se desconoce el perfil y requerimientos de los x los alumnos a los que est dirigido y participantes. Por lo tanto no se puede determinar si existe correspondencia con los potencialmente significativo. 3.2.2. Los contenidos se presentan en unidades x El contenido est en correspondencia a la contenidos. pequeas y fcilmente manejables. poca cantidad de horas. 3.2.3. Se dispone de medios alternativos para la x No especifica publicacin de contenidos (CDs) para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet o de conexiones de baja velocidad. 3.2.4. Las unidades de aprendizaje se asocian a x No se especifican los recursos a utilizar y otros recursos y actividades que permitan tampoco la actividad en la que se aplicar. concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad.

3.2.5.

Se proponen diversas actividades, adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones, estudios de caso) 3.2.6. Se ha previsto y se dispone de licencias para la publicacin de contenidos (creative commons, copyright..)

x No especifica

x No especifica

4.
4.1.

Interaccin Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos x Se menciona trabajo colaborativo, pero no se especifica que actividades va a desarrollar.

4.1.1. Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.2. Se disea actividades que fomentan la interaccin de los alumnos con los contenidos. 4.1.3. Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado. 4.1.4. Se fomenta las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.5. Se publican las reglas de convivencia en red. (netiqueta). x

x Se habla de herramientas tecnolgicas, sin especificar cuales, pero no se evidencian x cuales actividades va a desarrollar. Solo menciona en forma general herramientas tecnolgicas, Se menciona la participacin a travs de foros en la plataforma, por lo que se asume que se fomentan las relaciones sociales. x No se publican

5.

Seguimiento y Tutora 5.1. Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. cuenta el contexto y los objetivos 5.1.1. Se dispone de estadsticas de navegacin x No se hace mencin a la herramienta perseguidos ecisa de los alumnos. 5.1.2. Se conocen los contenidos visitados por los x No se hace mencin a la herramienta alumnos. 5.1.3. Se conocen las actividades virtuales realizadas por los alumnos. 5.1.4. Se conocen y valoran las interacciones realizadas por los alumnos. 5.2. Se establece y evala un plan de tutora adecuado 5.2.1. Existe un plan de tutora publicado adecuadamente y se evala el grado de cumplimiento 5.2.2. Se acta sobre los aspectos dbiles del cumplimiento 5.2.3. Se cuenta con tiempos de respuesta mximos para resolver las dudas de los estudiantes 5.2.4. Se retroalimentan las evaluaciones del cuestionario del estudiante x No se conocen, pero al utilizar el aula virtual se puede realizar un seguimiento. x No se conoce No se conocen, pero al utilizar el aula virtual se puede realizar un seguimiento. x No especifica ningn plan de tutora.

x No hace referencia a este aspecto. x No hace referencia a este aspecto.

x No hace referencia a este aspecto.

6.

Evaluacin 6.1. Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para el registro de calificaciones 6.1.2. Se evala en funcin de los objetivos o de las competencias a alcanzar 6.1.3. Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo 6.1.4. Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permiten al alumno evaluar su evolucin y grado de comprensin 6.1.5. El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de los exmenes 6.1.6. Se garantiza la identidad de los alumnos que completan exmenes online y la confiabilidad de los datos personales 6.1.7. Se dispone de sistemas de evaluacin alternativos para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet x

x Menciona la utilizacin de una plataforma pero no especifica cual, da a conocer las actividades a evaluar sin indicar el puntaje de No seuna. especifica las valoraciones que tendrn x cada las actividades planteadas en forma general. x No se evidencia cuales actividades sern grupales o individuales. x No se manifiesta nada al respecto.

Al mencionar una plataforma ella permite determinar el tiempo de evaluacin, pero no se especifica. x No especifica.

x No especifica.

Tabla 1. Evaluacin Mdulo 6 Ingls

Resultados A continuacin se presentan los resultados obtenidos (ver Tabla 1) al aplicar el Registro de autoevaluacin (Rubio, et. al, 2009). ESTANDARES. INDICADORES
4 1. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO 0 0.00 Valoracin 3 2 1 0 Promedio por indicador Valoracin total del estndar

1.1. Se formulan orientaciones de forma clara y precisa 1.1.1. El participante dispone de un calendario acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters. 1.1.2. Los estudiantes disponen desde el inicio cuestionario del curso acadmico de la informacin general del curso necesaria (o de la gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos. 1.1.3. Desde el inicio del curso el alumnado conoce cules son los medios de comunicacin disponibles.

0,33

0,66

0,33

2. Objetivos Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir.

2.1.1. Los objetivos de aprendizaje estn explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo 3.

4.00

Contenidos

3.1. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados

3.1.1. Los contenidos corresponden a los objetivos planteados. 3.2.

1.00

Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional . 1 1 0,17

3.2.1. Los contenidos son actuales y adecuados a los alumnos a los que est dirigido y potencialmente significativo. 3.2.2. Los contenidos se presentan en unidades pequeas y fcilmente manejables. 4 3.2.3. Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos (CDs) para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet o de conexiones de baja velocidad. 3.2.4. Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad. 3.2.5. Se proponen diversas actividades, adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones, estudios de caso) 3.2.6. Se ha previsto y se dispone de licencias para la publicacin de contenidos (creative commons, copyright..) 4. Interaccin

0,80 0,25 0.00

0.00

0 0.00 0

0.00

4.1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos 4.1.1. Se disea actividades que fomentan la comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.2. Se disea actividades que fomentan la interaccin de los alumnos con los contenidos. 4.1.3. Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado. 1 1 0.20

0.00

0.00 0.80

4.1.4. Se fomenta las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 3 4.1.5. Se publican las reglas de convivencia en red. (netetiqueta).

3 0.60 0 0.00

5. Seguimiento y Tutora 5.1. Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. cuenta el contexto y los objetivos 5.1.1. Se dispone deecisa estadsticas de navegacin de los 0 0.00 perseguidos 0 alumnos. 5.1.2. Se conocen los contenidos visitados por los alumnos. 0 0.00 0 5.1.3. Se conocen las actividades virtuales realizadas por los alumnos. 5.1.4. Se conocen y valoran las interacciones realizadas por los alumnos. 5.2 Se establece y evala un plan de tutora adecuado 5.2.1. Existe un plan de tutora publicado adecuadamente y se evala el grado de cumplimiento 5.2.2. Se acta sobre los aspectos dbiles del cumplimiento 5.2.3. Se cuenta con tiempos de respuesta mximos para resolver las dudas de los estudiantes 5.2.4. Se retroalimentan las evaluaciones del cuestionario del estudiante 6.Evaluacin 6.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para el registro de calificaciones 6.1.2. Se evala en funcin de los objetivos o de las competencias a alcanzar 6.1.3. Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo 0 6.1.4. Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permiten al alumno evaluar su evolucin y grado de comprensin 6.1.5. El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de los exmenes 6.1.6. Se garantiza la identidad de los alumnos que completan exmenes online y la confiabilidad de los datos personales 6.1.7. Se dispone de sistemas de evaluacin alternativos para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet Tabla 2. Resultados obtenidos a partir de la tabla 1. 1 1 0 0 0 0 0.00 0.00 0,143 0 0 0.00 0,143 0 0 0.00 0.00 0.00

0 0

0 0

0 0

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0 0 0 0

0 0 0 0 0 0.00 0.00 0.00

Los datos obtenidos en la columna Valoracin total del estndar, de la tabla 2 se procesaron porcentualmente para luego obtener la ponderacin cualitativa, de acuerdo a lo propuesto por el CONEA (2003, p 39) (ver Tabla 3.).

Criterio

Valoracin total del estndar Valoracin Evaluacin Resultados obtenidos porcentual cualitativa en la Del estndar tabla 1
66,67% Bueno Fortalezas

1. Orientaciones generales del curso Se formulan orientaciones de forma clara y 0.66 precisa 2. Objetivos Se exponen claramente los objetivos del curso, 4.00 teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir 3. Contenidos Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional 4. Interaccin Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos 5. Seguimiento y Tutora Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas Se establece y evala un plan de tutora adecuado Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada 6. Evaluacin Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 1.00 0.83

100%

Muy bueno

Fortalezas

25% 83,33 %

Insuficiente Bueno

Debilidad Fortalezas

0.80

80%

Bueno

Fortaleza

0.0 0.0 0.0

0% 0% 0%

Insuficiente Insuficiente Insuficiente

Debilidad Debilidad Debilidad

0.143

14.3%

Insuficiente

Debilidad

Tabla 3. Evaluacin cuali-cuantitativa

Conclusiones y Recomendaciones Para Mdulo 6 Capacitacin de Ingls para Docentes y Administrativos de la UTE Conclusiones La calidad en el diseo de los mdulos para entornos virtuales de aprendizaje se da en la forma ptima en la que se combinen las herramientas tecnolgicas y las actividades propuestas, de tal manera que permitan la interactividad, accesibilidad, usabilidad y conlleven a la generacin de conocimiento en forma individual y colaborativa. Tomando en consideracin que los procesos de validacin y evaluacin de los mdulos diseados para entornos virtuales permiten formular recomendaciones empleando estndares de calidad, con la finalidad que en base a los resultados del proceso de evaluacin efectuado, se proponga un plan de sugerencias, que permitan tomar los correctivos necesarios en el diseo instruccional, en los siguientes aspectos: Recomendaciones: 1 2 3 4 5 La cantidad de horas propuestas (6) en el mdulo es demasiado corta para la cantidad de temas establecidos (6), esto equivaldra a un tema por hora. Es necesario tomar en consideracin la utilizacin de herramientas de comunicacin para mantener informado a los participantes sobre las actividades a realizarse en el curso. La elaboracin de una gua didctica que permita orientar al participante y conseguir los objetivos de la asignatura en el entorno virtual. Los contenidos deben ser coherentes con los objetivos planteados. Es necesario realizar un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas, as como tambin un plan de tutora adecuado, ya que estos aspectos denotan una debilidad en el mdulo. Utilizar mtodos y tcnicas que permitan crear contextos de aprendizaje fomentando la bsqueda y la creatividad. Reconocimiento de los derechos de autor estimados a nivel internacional e institucional. Tcticas que fortifiquen la calidez humana como componente esencial del aprendizaje. Tomar en consideracin las retroalimentaciones

6 7 8 9

10 Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo. 11 Es importante implementar un sistema de evaluacin continua, especificando: tiempos, recursos y actividades ya que es otra de las debilidades que se presentan. 12 Implementar actividades de autoevaluacin, que permitan generar un autoaprendizaje

Mdulo 3

Los blogs como mecanismo de apoyo al docente

La valoracin asignada para la evaluacin cuantitativa oscila entre 4 (valor mximo) y 0 (valor mnimo) con las siguientes equivalencias: 4= Excelente; 3=Muy Bueno; 2=Bueno; 1=Regular; 0=Nada En lo que se refiere a la valoracin cualitativa, se tendr en consideracin los siguientes parmetros:

ESTANDARES. INDICADORES
1.

Valoracin
4 3 2 1 0

ANALISIS

ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO

1.1. Se formulan orientaciones de forma clara y precisa El participante dispone de un calendario acadmico x No incluye calendario, se da a conocer la cantidad donde se especifican todas las actividades y de horas del mdulo. fechas de inters. Los estudiantes disponen desde el inicio Presenta el plan general del curso, objetivos de x cuestionario del curso acadmico de la informacin aprendizaje, pero no presenta la metodologa, ni se general del curso necesaria (o de la gua del refiere a la atencin de alumnos. curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos. Desde el inicio del curso el alumnado conoce x cules son los medios de comunicacin disponibles. En las actividades da a conocer que se utilizarn: foros, blogs, videos..

2 Objetivos 2.1. Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir.
2.1. 1. Los objetivos de aprendizaje estn explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo x Se encuentran explcitos

3 Contenidos 3.1. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados

3.1.1.Los contenidos corresponden a los objetivos planteados.

Los contenidos se corresponden al objetivo terminal planteado.

3.2. Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional . 3.2.1. Los contenidos son actuales y adecuados a x los alumnos a los que est dirigido y potencialmente significativo. 3.2.2. Los contenidos se presentan en unidades x pequeas y fcilmente manejables. 3.2.3. Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos (CDs) para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet o de conexiones de baja velocidad. 3.2.4. Las unidades de aprendizaje se asocian a otros recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad. 3.2.5. Se proponen diversas actividades, adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones, estudios de caso) 3.2.6. Se ha previsto y se dispone de licencias para la publicacin de contenidos (creative commons, copyright..) Son pertinentes para los docentes de la escuela de nutriologa.. El contenido est en correspondencia a la cantidad de horas especificadas. x No especifica

x Las actividades se realizan a travs de foros y de la creacin de un blog.

Se propone como actividades, foros, crear una cuenta el blog, insertar gadgets, artculos y colocar el url en tweeter, pero no incluye simulaciones ni estudios de casos. x No especifica

Interaccin 4.1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en 4.1.1 Se cuenta disea el actividades laperseguidos x contextoque y losfomentan objetivos ecisa Si se fomentan actividades de trabajo colaborativo. comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.2 Se disea actividades que fomentan la interaccin de los alumnos con los contenidos. 4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado. 4.1.4 Se fomenta las relaciones sociales entre los x implicados en el proceso de enseanzaaprendizaje. 4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en red. (netetiqueta). 5. Seguimiento y Tutora x Si se disean actividades

Solo menciona foro, blogg y tweeter

Si a travs de foros y tweeter

x No se publican

5.1 Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. cuenta el contexto y los objetivos 5.1.1 Se dispone de estadsticas de navegacin de x No se hace mencin a la herramienta perseguidos ecisa los alumnos.

5.1.2 Se conocen los contenidos visitados por los alumnos. 5.1.3 Se conocen las actividades virtuales realizadas por los alumnos. 5.1.4 Se conocen y valoran las interacciones realizadas por los alumnos. x

x No se hace mencin a la herramienta No especifica la plataforma a utilizar, pero se conocen a travs del blogg, los foro no. x No se conoce. No especifica

5.2. Se establece y evala un plan de tutora adecuado 5.2.1 Existe un plan de tutora publicado adecuadamente y se evala el grado de cumplimiento 5.2.2 Se acta sobre los aspectos dbiles del cumplimiento 5.2.3 Se cuenta con tiempos de respuesta mximos para resolver las dudas de los estudiantes 5.2.4 Se retroalimentan las evaluaciones del cuestionario del estudiante 6. Evaluacin 6.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para el registro de calificaciones 6.1.2. Se evala en funcin de los objetivos o de las competencias a alcanzar 6.1.3. Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo 6.1.4. Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permiten al alumno evaluar su evolucin y grado de comprensin 6.1.5. 6.1.6. El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de los exmenes 6.1.6. Se garantiza la identidad de los alumnos que completan exmenes online y la confiabilidad de los datos personales 6.1.7. Se dispone de sistemas de evaluacin alternativos para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet x x

x No especifica ningn plan de tutora.

x No hace referencia a este aspecto. x No hace referencia a este aspecto.

x No hace referencia a este aspecto.

x No hace alusin a este tem.

No se especifica cules son las competencias a alcanzar. En la unidad 1 y 4 si se evalan. Solo se evala el trabajo individual. x No se manifiesta nada al respecto.

No especifica.

x No especifica.

x No especifica.

Tabla 1. Evaluacin Mdulo 6 Ingls

Resultados A continuacin se presentan los resultados obtenidos (ver Tabla 1) al aplicar el Registro de autoevaluacin (Rubio, et. al, 2009). ESTANDARES. INDICADORES
Valoracin Obtenida por Indicador 4 3 2 1 0 ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO 0 Promedio por indicador Valoracin Total del estndar

1.

1.1. Se formulan orientaciones de forma clara y precisa

1.1.1. El participante dispone de un calendario

acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters. 1.1.2. Los estudiantes disponen desde el inicio cuestionario del curso acadmico de la informacin general del curso necesaria (o de la gua del curso): objetivos, metodologa, atencin a los alumnos. 1.1.3. Desde el inicio del curso el alumnado 4 conoce cules son los medios de comunicacin disponibles. 2. 1

0.00

0.33 1.66

1.33

Objetivos
y las etapas a cumplir. Los objetivos de aprendizaje estn 4 explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo Contenidos Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados a los 3 3.0 3.0 4.0 4.0

2.1. Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos 2.1.1.
3. 3.1.

3.1.1. Los contenidos corresponden objetivos planteados. 3.2.

Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional . 0.67

3.2.1. Los contenidos son actuales y adecuados a 4 los alumnos a los que est dirigido y potencialmente significativo. 3.2.2. Los contenidos se presentan en unidades 4 pequeas y fcilmente manejables. 3.2.3. Se dispone de medios alternativos para la publicacin de contenidos (CDs) para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet o de conexiones de baja velocidad. 0

0.67 1.84

0.00

otros recursos y actividades que permitan concretar lo aprendido y el desarrollo de la creatividad. 3.2.5. Se proponen diversas actividades, adaptadas a las diferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones, estudios de caso) 3.2.6. Se ha previsto y se dispone de licencias para la publicacin de contenidos (creative commons, copyright..) 4. Interaccin 3 0.50

0.00

4.1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas 4.1.1. Se disea actividades fomentan 4 0.80. herramientas teniendoque en cuenta el la contexto y los objetivos perseguidos comunicacin, trabajo colaborativo e ecisa intercambio entre los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.2. Se disea actividades que fomentan la interaccin de los alumnos con los contenidos. 4.1.3. Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios no comunitarios para comunicaciones de carcter privado. 4.1.4. Se fomenta las relaciones sociales entre 4 los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. 4.1.5. e publican las reglas de convivencia en red. (netetiqueta). 5. Seguimiento y Tutora 5.1. Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. cuenta el contexto 5.1.1. Se dispone de estadsticas de navegacin 0 y los objetivos perseguidos ecisa de los alumnos. 5.1.2. Se conocen los contenidos visitados por los 0 alumnos. 5.1.3. Se conocen las actividades virtuales realizadas por los alumnos. 5.1.4. Se conocen y valoran las interacciones realizadas por los alumnos. 2 0 0.50 0 3

0.60 2.60
2 0.40

0.80

0.00

0.50

5.2. Se establece y evala un plan de tutora adecuado 5.2.1. Existe un plan de tutora publicado adecuadamente y se evala el grado de cumplimiento 5.2.2. Se acta sobre los aspectos dbiles del cumplimiento 5.2.3. Se cuenta con tiempos de respuesta mximos para resolver las dudas de los estudiantes

0.00

0 0

0.00 0.00 0.00

5.2.4 Se retroalimentan las evaluaciones del cuestionario del estudiante 6. Evaluacin 6.1. Se cuenta con un sistema de evaluacin continua 6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para el registro de calificaciones 6.1.2. Se evala en funcin de los objetivos o de las competencias a alcanzar 6.1.3. Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo 6.1.4. Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permiten al alumno evaluar su evolucin y grado de comprensin 6.1.5. El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de los exmenes 6.1.6. Se garantiza la identidad de los alumnos que completan exmenes online y la confiabilidad de los datos personales 6.1.7. Se dispone de sistemas de evaluacin alternativos para los alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet x 2 x 2

0.00

0 0 0 x

0.00 0.29 0.29

x 0 x 1 x 0 x 0 0.00 0.00 0.14 0,72 0.00

Tabla 2. Resultados obtenidos a partir de la tabla 1.

Los datos obtenidos en la columna Valoracin total del estndar, de la tabla 2 se procesaron porcentualmente para luego obtener la ponderacin cualitativa, de acuerdo a lo propuesto por el CONEA (2003, p 39) (ver Tabla 3.).

Evaluacin cuali-cuantitativa
Valoracin total del estndar obtenidos en la tabla 1 1. Orientaciones generales del curso Se formulan orientaciones de forma clara y precisa 2. Objetivos Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir 1,67

Criterio

Valoracin porcentual Del estndar 42%

Evaluacin cualitativa

Resultados

Regular

Debilidad

4.00

100%

Muy Bueno

Fortaleza

3. Contenidos Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional 4. Interaccin Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos 5. Seguimiento y Tutora Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas Se establece y evala un plan de tutora adecuado Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada 6. Evaluacin Se cuenta con un sistema de evaluacin continua

3.0 1.83

75% 46%

Bueno Regular

Fortaleza Debilidad

2.60

65%

Regular

Debilidad

0.0 0.0 0.0

0% 0% 0%

Insuficiente Insuficiente Insuficiente

Debilidad Debilidad Debilidad

0.72

18%

Insuficiente

Debilidad

Tabla 3. Evaluacin cuali-cuantitativa

Conclusiones y Recomendaciones Para Mdulo 3 Los Blogs como mecanismo de Apoyo al Docente Conclusiones La calidad en el diseo de los mdulos para entornos virtuales de aprendizaje se da en la forma ptima en la que se combinen las herramientas tecnolgicas y las actividades propuestas, de tal manera que permitan la interactividad, accesibilidad, usabilidad y conlleven a la generacin de conocimiento en forma individual y colaborativa. Conociendo que los procesos de validacin y evaluacin de los mdulos diseados para entornos virtuales permiten formular recomendaciones empleando estndares de calidad, con la finalidad que en base a los resultados del proceso de evaluacin efectuado, se proponga un plan de sugerencias, que permitan tomar los correctivos necesarios en el diseo instruccional, en los siguientes aspectos: Recomendaciones: 1 Es necesario tomar en consideracin la utilizacin de herramientas de comunicacin para formular orientaciones claras y precisas a los participantes sobre la orientacin general del curso y de las actividades a realizarse.

2 3 4 5 6

Es indispensable elaborar una gua didctica que permita orientar al participante y conseguir los objetivos de la asignatura en el entorno virtual. Suministrar los contenidos de manera dinmica, asociativa y relacional. Asegurar la comunicacin por medio de diferentes herramientas entre los involucrados, tomando en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos Los contenidos deben ser coherentes con los objetivos planteados. Es necesario realizar un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas, as como tambin un plan de tutora adecuado, ya que estos aspectos denotan una debilidad en el mdulo. Utilizar mtodos y tcnicas que permitan crear contextos de aprendizaje fomentando la bsqueda y la creatividad. Reconocimiento de los derechos de autor estimados a nivel internacional e institucional. Tcticas que fortifiquen la calidez humana como componente esencial del aprendizaje.

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10 Tomar en consideracin las retroalimentaciones 11 Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo. 12 Es importante implementar un sistema de evaluacin continua, especificando: tiempos, recursos y actividades ya que es otra de las debilidades que se presentan. 13 Implementar actividades de autoevaluacin, que permitan generar un autoaprendizaje REFERENCIAS 1 2 3 CONEA (2003). Gua de autoevaluacin con fines de acreditacin para las universidades politcnicas. Ecuador. Recuperado el 12-06-2010 de: http://190.152.149.26/portal_conea/descargas/libros/libro3/libro3.pdf Rosario V., et. al (2006) Acreditacin y certificacin de la educacin superior: Experiencias, realidades y retos para las IES, Universidad de Guadalajara, Mxico Rubio G. MJ. Et. al. (2009) Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua. Ecuador Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior a Distancia. Recuperado el 10-06-2010 de: http://www.utpl.edu.ec/caled/images/documentos/guia-cursosvirtuales.pdf Silvio, J. (2006). Hacia una educacin virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n. 1. UOC. Recuperado el 03-08-2011 de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/silvio.pdf